閱讀理解答題技巧[匯編15篇]

閱讀理解答題技巧1

　　第一步，通讀全篇，大致了解。

　　第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？

　　1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？

　　2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過(guò)渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。

　　3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：

　　一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。

　　文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過(guò)渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且……

　　因?yàn)?何況 但是 然而

　　因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

　　二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。

　　從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說(shuō)，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來(lái)講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。

　　弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。

　�。� l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。

　　閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

　�。� 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

　　順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的'事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》

　　閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

　�。� 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

　�。� 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。

　　第二步，審清題意，回讀原文。

　　在對(duì)文章有了整體把握后，我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？

　　1、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域。看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。

　　2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。

　　第三步，理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。

　　1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。

　　2、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

　　3、組織好語(yǔ)言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫�，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答，那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。

　　4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。

閱讀理解答題技巧2

　　行測(cè)閱讀理解答題技巧

　　一、原因推斷法

　　原因推斷法，即圍繞觀點(diǎn)闡明原因所在。原因的闡述是為了讓讀者更為信服，因此在閱讀文段時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)某幾句話是針對(duì)某種觀點(diǎn)解釋原因的，應(yīng)快速尋找其所證明的結(jié)論。在文章論述的結(jié)構(gòu)中，有以下幾種模式：

　　(1)闡明原因—引出觀點(diǎn)。

　　(2)點(diǎn)明觀點(diǎn)—闡明原因。

　　(3)點(diǎn)明觀點(diǎn)—闡明原因—重申觀點(diǎn)。

　　從這三種模式可以看出，原因所要證明的觀點(diǎn)，可以在前也可以在后，要根據(jù)行文要求具體分析。反映在考試中，則要求考生對(duì)“原因”“由于”等表示原因的引導(dǎo)詞加以關(guān)注，看到這類詞時(shí)，要“瞻前顧后”尋找主題句，對(duì)闡述原因的句子可以快速閱讀，以節(jié)省時(shí)間。具體到選項(xiàng)上，圍繞原因闡述設(shè)置的選項(xiàng)也非文段的重點(diǎn)，在做主旨題和意圖題時(shí)應(yīng)首先予以排除。

　　二、主體排除法

　　一般而言，每個(gè)文段都有一個(gè)論述主體，即主語(yǔ)或被服務(wù)對(duì)象。正確答案的論述主體必須與文段嚴(yán)格一致。只要主體不符即可排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。

　　利用主體排除法一般可以排除兩個(gè)選項(xiàng)，有的通過(guò)主體排除法可直接確定正確選項(xiàng)。

　　三、舉例論證法

　　在文段表述過(guò)程中，可以通過(guò)擺事實(shí)、舉例子來(lái)證明之前或之后出現(xiàn)的觀點(diǎn)。

　　在閱讀文段時(shí)通過(guò)“比如”“例如”“××就是一個(gè)例證”“以××為例”等引導(dǎo)的例子來(lái)判斷之前或之后出現(xiàn)的主題句。有的文段會(huì)出現(xiàn)一些數(shù)據(jù)、年份、人名、地名、術(shù)語(yǔ)等，這些也都屬于例子的一種變體。

　　舉例的內(nèi)容并不重要，重要的是其要證明的觀點(diǎn)，因此在閱讀時(shí)可以快速閱讀例子。此外，圍繞例子進(jìn)行表述的選項(xiàng)也都是干擾選項(xiàng)，可以快速排除。

　　四、援引觀點(diǎn)法

　　“援引”就是我們通常說(shuō)的引用。援引的目的通常是為了引出說(shuō)話人的觀點(diǎn)。援引觀點(diǎn)從態(tài)度傾向上可分為兩類：

　　1.正向援引

　　在正向援引中，通常是引用某人的話作為例證，從正面對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行支持或者加強(qiáng)。一般在援引之前都會(huì)出現(xiàn)“正如”一類的字樣，援引之后都會(huì)有表述結(jié)論性的.引導(dǎo)詞，如“因此”“所以”“可見”“總之”等引出作者的觀點(diǎn)。

　　2.反向援引

　　在反向援引中，表述初始通常要先樹一個(gè)靶子，一般用“有人認(rèn)為”“通常認(rèn)為”“傳統(tǒng)認(rèn)為”“有一種觀點(diǎn)認(rèn)為”“大多數(shù)人以為”等字樣作為引導(dǎo)詞引出話題，然后用表示轉(zhuǎn)折性的引導(dǎo)詞，如“但是”“其實(shí)”“實(shí)際上”“事實(shí)上”等引導(dǎo)出自己與之不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁或批判。

　　考生在運(yùn)用這一技法時(shí)要注意根據(jù)援引的標(biāo)志辨別觀點(diǎn)出現(xiàn)的位置以及態(tài)度傾向性，從而更為準(zhǔn)確地把握作者觀點(diǎn)，尤其是隱含著的觀點(diǎn)。

　　五、指代引導(dǎo)法

　　有些文段的前半段常常是羅列問題或闡述現(xiàn)狀，接著通常會(huì)運(yùn)用指代類的代詞引導(dǎo)出一個(gè)主題句，此時(shí)的代詞具有指代前文宏觀內(nèi)容的特點(diǎn)。

　　值得注意的是，代詞引導(dǎo)主題句的前提是：代詞指代的是前文的宏觀內(nèi)容。也就是說(shuō)，并非所有代詞都能引導(dǎo)主題句，而是有條件限制的。

　　行測(cè)閱讀理解答題方法及例題

　　一、“火眼金睛”抓關(guān)鍵詞句

　　首先什么是觀點(diǎn)呢?其實(shí)就是指作者在文段中想表達(dá)的態(tài)度以及傾向，作者的觀點(diǎn)傾向能夠幫助考生尋找文段的重點(diǎn)信息。文段中常常出現(xiàn)一些引導(dǎo)觀點(diǎn)類的詞語(yǔ)，如：認(rèn)為、估計(jì)、預(yù)測(cè)、表明、說(shuō)明、批判、作者認(rèn)為、筆者看來(lái)、專家表示、結(jié)論顯示、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、由此看來(lái)、遺憾的是、可惜的是、可喜的是、令人欣慰的是等等，這些關(guān)鍵詞均為考生在考試時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的信息。

　　【例題】將“幸福”傳感器放在人體表面或植入人體，通過(guò)各項(xiàng)指標(biāo)可測(cè)出人們每一刻的幸福指數(shù)。沒有一個(gè)“幸福”傳感器會(huì)是完美無(wú)缺的，而且也不需要。溫度計(jì)被發(fā)明出來(lái)時(shí)也很不精確，但隨著時(shí)間推移，溫度計(jì)的設(shè)計(jì)日漸精致，現(xiàn)已是不可或缺的日用品�？茖W(xué)家們相信，“幸�！眰鞲衅饕矊⒆裱�類似進(jìn)化進(jìn)程，雖然它們?cè)谠u(píng)估人們心理狀態(tài)時(shí)總會(huì)有一定程度的不確定性，可穿戴傳感器卻已比衡量幸福的傳統(tǒng)工具來(lái)得更為低調(diào)，更加易用。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

　　A.任何“幸�！眰鞲衅鞫疾豢赡芡昝罒o(wú)缺

　　B.“幸福”傳感器會(huì)向著高精度的方向發(fā)展

　　C.“幸�！眰鞲衅鲗⒊蔀椴豢苫蛉钡娜沼闷�

　　D.人類并不需要完美無(wú)缺的“幸福”傳感器

　　【解析】選C.閱讀文章后會(huì)發(fā)現(xiàn)作者引用了科學(xué)家們的觀點(diǎn)，有一個(gè)非常明顯的短語(yǔ)就是“科學(xué)家們相信”,而后面的“幸福傳感器也將遵循類似進(jìn)化進(jìn)程，雖然它們?cè)谠u(píng)估人們心理狀態(tài)時(shí)總會(huì)有一定程度的不確定性，可穿戴傳感器卻已比衡量幸福的傳統(tǒng)工具來(lái)得更為低調(diào)，更加易用�！�

　　一句就是文段中想要揭示的論點(diǎn)。再由文章前兩句對(duì)幸福傳感器的定義和溫度計(jì)的發(fā)展情況可知作者是贊同科學(xué)家的觀點(diǎn)的。由此可知，作者的觀點(diǎn)是幸福傳感器的發(fā)展會(huì)和溫度計(jì)一樣，越來(lái)越精致，再加上可穿戴傳感器卻已比衡量幸福的傳統(tǒng)工具來(lái)得更為低調(diào)，更加易用，可知“幸福”傳感器將成為不可或缺的日用品。因此，本題選C.

　　二、“獨(dú)辟蹊徑”篩選主題詞

　　在主旨觀點(diǎn)題中，我們需要找尋的是文段核心論述的話題，那么把這個(gè)核心論述的話題提煉成一個(gè)詞語(yǔ)的話，就是我們要尋找的文段的主題詞。通常主題詞在文段中會(huì)出現(xiàn)多次，即高頻詞，因此我們通常把高頻詞稱為文段的主題詞。主旨意圖作為文段的中心思想，必須包含文段的主題詞。因此，考生在解答主旨意圖題的過(guò)程中要注意高頻詞，可直接將目標(biāo)鎖定在高頻詞出現(xiàn)的選項(xiàng)中。另外，也可以用關(guān)鍵句的主要論述對(duì)象來(lái)找主題，然后再看選項(xiàng)的主語(yǔ)和題干的主體是否一致，一致則保留為備選選項(xiàng)，不一致則偏離主題，為錯(cuò)誤選項(xiàng)。

　　【例題2】信息時(shí)代里的企業(yè)就像一個(gè)完整的人，組織如骨骼，資金如血液，信息如神經(jīng)。信息流就是生命線，信息系統(tǒng)是神經(jīng)系統(tǒng)，顧客需求是刺激源。在統(tǒng)一的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)下，從決策到管理者再到執(zhí)行者，從人到機(jī)器，如果信息可以一路順暢，整個(gè)企業(yè)就能用一個(gè)大腦思考。這顆數(shù)字大腦不僅要對(duì)多樣化、個(gè)性化的顧客需求做出及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)，還要在對(duì)這類信息資源的篩選和分析中不斷尋找新的機(jī)遇，拓展進(jìn)步的空間，打造時(shí)刻貼近顧客需求的無(wú)縫隙的服務(wù)品牌。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

　　A.打造知名品牌是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)

　　B.應(yīng)高度重視企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效整合

　　C.如何對(duì)顧客需求做出及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)

　　D.信息系統(tǒng)對(duì)企業(yè)具有至關(guān)重要的意義

　　【解析】選D.通讀全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)題干中有一個(gè)非常高頻的詞語(yǔ)，就是“信息”,總共出現(xiàn)了>次，很顯然“信息”是文段中多次出現(xiàn)的高頻詞，即“信息”是文段的主題詞，再看四個(gè)選項(xiàng)中，只有D項(xiàng)含有文段含有文段主題詞，因此，本題選D.如果這道題按照概括觀點(diǎn)和意圖推斷來(lái)解題，難度就很大，費(fèi)了周折反而不見得解對(duì)，這也印證了主題篩選法的妙用。

　　三、“步步為營(yíng)”抓重點(diǎn)結(jié)構(gòu)

　　在一篇文章中，作者通常先提出問題所在，并分析問題，進(jìn)而解決問題。指出問題不是重點(diǎn)，提出解決問題的對(duì)策才是作者重中之重。因此在解主旨觀點(diǎn)題時(shí)，我們就得找到題干的重點(diǎn)，而瞄準(zhǔn)重點(diǎn)的關(guān)鍵就是分析行文脈絡(luò)，看出作者整個(gè)文段的重心在哪里，要知道一篇文章中正確的觀點(diǎn)不代表選項(xiàng)一定當(dāng)選，我們還要看是不是抓住了重點(diǎn)。這也是為什么要分析結(jié)構(gòu)的緣由。

　　【例題3】相對(duì)于政府公關(guān)，民間外交更具柔性，傳播內(nèi)容和載體更易于被接受，更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。當(dāng)前，越來(lái)越多外國(guó)民眾來(lái)華參觀訪問，中國(guó)越來(lái)越多的公民走出國(guó)門，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展也使普通公眾更易影響輿論。因此要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)新聞媒體、社區(qū)組織、民間社團(tuán)等渠道，引導(dǎo)國(guó)內(nèi)公眾主動(dòng)配合公共外交，積極傳播中國(guó)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值理念，維護(hù)國(guó)家形象。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

　　A.民間外交與政府公關(guān)的差別

　　B.民間外交在國(guó)際交往中的意義

　　C.應(yīng)引導(dǎo)民間外交積極發(fā)揮作用

　　D.媒體應(yīng)在國(guó)際交往中正確引導(dǎo)公眾

　　【解析】選C.通讀全文，我們通過(guò)行文脈絡(luò)找關(guān)于主題詞“外交”論述的主要內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞“因此”,既可以看做引導(dǎo)結(jié)果的關(guān)聯(lián)詞，也可以算作總結(jié)詞，代表結(jié)論性內(nèi)容的出現(xiàn)，而且后面“要”引導(dǎo)對(duì)策句，即“通過(guò)新聞媒體、社區(qū)組織、民間社團(tuán)等渠道，引導(dǎo)國(guó)內(nèi)公眾主動(dòng)配合公共外交，積極傳播中國(guó)的文化傳統(tǒng)和價(jià)值理念，維護(hù)國(guó)家形象�！笔俏亩蔚闹髦季�。對(duì)比選項(xiàng)，只有C項(xiàng)既含有主題詞，又與對(duì)策句意思相同，因此，本題選C.通過(guò)這道題可以看出結(jié)構(gòu)分析是一種穩(wěn)定的解題方法，適合于穩(wěn)扎穩(wěn)打，考生應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用。

閱讀理解答題技巧3

　　一、主旨大意題

　　主旨大意題主要考查學(xué)生對(duì)所讀材料(或所讀材料片斷)中心思想的概括。做這類題時(shí)，考生應(yīng)通讀全文，把握文章大意或中心思想，同時(shí)注意文章的主題句，因?yàn)橹黝}句表達(dá)中心思想，其他句子均圍繞主題句進(jìn)行展開。主題句通常位于文章第一段首句、第一段末句或全文末句等地方，但位于段落中間(通常是第一段或最后一段的中間)也是完全可能的。主旨大意題的考查形式很多，如概括標(biāo)題、主題、段意、中心思想等。

　　二、事實(shí)細(xì)節(jié)題

　　顧名思義，事實(shí)細(xì)節(jié)題即指針對(duì)文章的某個(gè)事實(shí)或細(xì)節(jié)而設(shè)置的試題。事實(shí)細(xì)節(jié)題的命題方法很多，如可能是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)用同義結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換后進(jìn)行考查、也可能是將文章中的'幾個(gè)細(xì)節(jié)(通常是四個(gè))放在一起要求考生判斷是非(選出正確的一項(xiàng)或選出錯(cuò)誤的一項(xiàng))或?qū)�幾個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行排序等。解答這類試題時(shí)，一個(gè)常用的方法就是運(yùn)用定位法，即根據(jù)題干或選項(xiàng)中的線索詞從原文中找到相關(guān)的句子，與選項(xiàng)進(jìn)行比較從而確定答案(此時(shí)要特別注意一些常見的同義轉(zhuǎn)換或簡(jiǎn)單換算)。

　　三、代詞指代題

　　這類題要求考生根據(jù)一定的上下文推測(cè)代詞的指代意義，它主要考查考生在一定語(yǔ)境中對(duì)上下文邏輯關(guān)系的正確理解。做這類題時(shí)，考生不僅要讀懂相關(guān)句子的句意，理順相關(guān)句子的邏輯關(guān)系，而且還要學(xué)會(huì)合理變通，尤其要學(xué)會(huì)變通理解其中的同義表達(dá)。

　　四、詞義猜測(cè)題

　　即要求考生根據(jù)一定的上下文猜測(cè)生詞的詞義。它是高考英語(yǔ)閱讀理解中的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)引起充分重視。猜測(cè)生詞詞義的方法很多，常用的有同義解釋法、因果推斷法、前后對(duì)比法、基本構(gòu)詞法、語(yǔ)境理解法、舉例說(shuō)明法、常識(shí)背景法、類屬分析法等。

　　五、推理判斷題

　　即要求考生在理解原文表面文字信息的基礎(chǔ)上，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的隱含意義和深層意義。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題，做這類題目時(shí)，同學(xué)們應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)作者所陳述的細(xì)節(jié)、事實(shí)以及作者的措詞、態(tài)度和語(yǔ)氣等，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語(yǔ)，然后利用自己已獲得的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理判斷，從而得出符合邏輯的結(jié)論。此時(shí)應(yīng)特別注意：當(dāng)問及作者的看法、意圖與態(tài)度時(shí)，不要誤認(rèn)為是在問“你”(考生)的想法，而是作者本人在字里行間所表述的觀點(diǎn)。

閱讀理解答題技巧4

　　一、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目

　　1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))

　　2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

　　二、了解文章的寫作順序

　　1.事情發(fā)展的順序。(如《橋》)

　　2.時(shí)間先后順序。(如《開國(guó)大典》)

　　3.地點(diǎn)變換(空間位置轉(zhuǎn)移)的順序。(如《故宮博物院》)

　　4.按事物的幾個(gè)方面寫(一般用在說(shuō)明文)。(如《竹節(jié)人》)

　　5.按總分的順序(總分總、先總后分、先分后總)。(如《夏天里的成長(zhǎng)》)

　　三、尋找中心句的方法

　　1.從題目去找。

　　題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目，實(shí)際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

　　2. 從總起句去找。

　　文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。

　　3. 從結(jié)尾上去找。

　　有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

　　4. 從反復(fù)句上去找。

　　有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象,往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。

　　5. 從議論句上去找。

　　文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句�！　�6. 從哲理性句上去找。

　　有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。

　　7. 從含義深長(zhǎng)的句子上去找。

　　四、某句話在文中的作用：

　　1.文首：開篇點(diǎn)題;總起下文;為下文作鋪墊或者是為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆。

　　2.文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文

　　3.文末：點(diǎn)明中心;總結(jié)全文，深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

　　五、劃出一句你認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。(或者是請(qǐng)從修辭的角度，賞析劃線的句子。)

　　一般來(lái)說(shuō)，找這一類的句子，我們可以先找運(yùn)用了一些修辭手法的句子入手。如果沒有修辭手法的句子，就可以嘗試找找有沒有運(yùn)用一些描寫方法的句子，如人物描寫或環(huán)境描寫的句子。如果是說(shuō)明文，就先找運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子。找到句子后再進(jìn)行分析。

　　如果是運(yùn)用修辭手法的句子，可以用下面的格式進(jìn)行答題：

　　1.比喻、擬人：

　　答題格式：這句話運(yùn)用了_修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了_的特點(diǎn)+表達(dá)了……的`感情。

　　例：他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現(xiàn)了我對(duì)他的同情。

　　2.排比：

　　答題格式：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)+內(nèi)容(這句話運(yùn)用了_手法，突出強(qiáng)調(diào)……)

　　例：上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情?為什么我有權(quán)漠視他的痛苦?為什么我懷著那么可恥的自尊?

　　運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了我未能幫助他而感到自責(zé)的心理。

　　3.反問：

　　答題格式：加強(qiáng)語(yǔ)氣+內(nèi)容(這句話用反問的手法，突出強(qiáng)調(diào)……)

　　例：如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢?

　　運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出了我對(duì)錯(cuò)過(guò)幫助他而感到后悔和遺憾。4、設(shè)問： 答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。

　　如果是運(yùn)用了一些描寫方法的句子，可以這樣答題：

　　1.人物描寫： 神態(tài)描寫、外貌描寫(肖像描寫)、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等 。

　　人物描寫的作用答題方式：

　　正面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法，塑造了……形象( 精神品質(zhì))或表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了…… 感情。

　　側(cè)面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法，寫出了……，突出(烘托)……

　　例：(1)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起。

　　這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了頂碗少年的高超技藝。

　　(2)病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)�！�

　　這句話運(yùn)用外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格。

　　2. 環(huán)境描寫。這些句子的作用一定要根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)判斷它的作用。環(huán)境描寫的作用一般有：(1)交代時(shí)間季節(jié);

　　(2)渲染氣氛;(3)為下文埋下伏筆;(4)表現(xiàn)人物性格(精神品質(zhì));(5)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;(6)烘托人物心情。

閱讀理解答題技巧5

　　一、做閱讀理解的三個(gè)步驟

　　1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題(中心)、開頭段(觀點(diǎn))、結(jié)尾段(結(jié)論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。

　　2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。)

　　3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。

　　簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：一、縱觀全文，把握主旨。二、認(rèn)真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述

　　二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥

　　1、某段或某句在文中的作用體型

　　在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出……

　　2、概括某段大意---

　　(1)要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

　　(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。

　　(3)概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

　　(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

　　3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

　　4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前……變得……

　　5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情

　　記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。贊揚(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。

　　記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。

　　它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

　　6、怎樣概括文章的中心思想

　　文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

　　(1)先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

　　(2)分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

　　(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

　　(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說(shuō)話要算話”就是這篇文章的中心。

　　7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);渲染氣氛，烘托人物心情;表現(xiàn)人物性格;推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

　　8、“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型

　　有兩種答題方式，一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語(yǔ)的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上----在文中指的是……

　　9、“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型(主要有兩種題型)

　　A、“××”詞好在哪里?

　　答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的.興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。

　　B、“××”詞能不能刪掉?

　　答題方式：

　�、俨荒埽�用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

　�、诓荒�，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

　　賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭(1、比喻：生動(dòng)形象；2、擬人：形象生動(dòng)；3、夸張：突出特征；4、排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣；5、反問：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣感情(文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等)；結(jié)構(gòu)(在全文中的作用)。

　　10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補(bǔ)敘屬于插敘的一種)

　　11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實(shí)可信;第二人稱，親切自然;第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。

　　三、示范舉例：

　　1、是什么?

　　我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問題時(shí)，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來(lái)說(shuō)，“是”前面的語(yǔ)句都該保留。(例：《養(yǎng)花》的最后一句)

　　2、為什么?

　　我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯栴}時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠�；卮饐栴}時(shí)，要加入“因?yàn)椤�…所以……”“由于……因此……”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問題：“為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼。)

　　3、怎么樣?

　　我們?cè)诨卮稹霸趺礃印边@類問題時(shí)，一般要著重講清過(guò)程或狀況。(例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個(gè)問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體。)

閱讀理解答題技巧6

　　一、找準(zhǔn)論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂

　　議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。有些文章，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《儉以養(yǎng)德》;有的文章開頭就提出論點(diǎn)，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國(guó)人是有骨氣的”;有些文章的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在篇末;有些文章則是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》;也有些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

　　二、事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

　　事實(shí)論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。

　　道理論據(jù)：指經(jīng)過(guò)人們的實(shí)踐檢驗(yàn)的、為社會(huì)所公認(rèn)的.正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。

　　三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：

　�、倥e例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn);

　�、诘览碚撟C：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn);

　�、蹖�(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)做對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn);

　�、鼙扔髡撟C：用人們熟知的事物做比喻來(lái)證明論點(diǎn)。多數(shù)議論文綜合運(yùn)用幾種方法。

　　四、分析文章的結(jié)構(gòu)

　　分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結(jié)論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。

　　五、關(guān)鍵性詞語(yǔ)

　　分析議論文的語(yǔ)言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。議論文的語(yǔ)言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如《儉以養(yǎng)德》中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動(dòng)人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。

閱讀理解答題技巧7

　　六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解作為“預(yù)初”的重要一年，其考點(diǎn)的廣度和難度都有大幅度的提高，通常一個(gè)課內(nèi)閱讀理解題一個(gè)課外閱讀理解題相互搭配，也有些地區(qū)兩個(gè)都是課外閱讀，一個(gè)說(shuō)明文閱讀一個(gè)記敘文閱讀，但是考查的難點(diǎn)還是集中在課外記敘文閱讀理解上。

　　考點(diǎn)集中在四類題上，

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀理解中的運(yùn)用;

　　二、篩選信息解決問題類題;

　　三、審美鑒賞類題;

　　四、聯(lián)想拓展類開放題。

　　下面小徐老師就分析一下各類題型的設(shè)題方式和解題方法。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀理解中的運(yùn)用，考點(diǎn)及解題思路分析如下：

　　1、給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　一般考查多音字或者易讀錯(cuò)字，要在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)此類字作重點(diǎn)積累，特別是易讀錯(cuò)字音要及時(shí)整理下來(lái)，反復(fù)復(fù)習(xí)。

　　2、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。

　　此類題一定要結(jié)合語(yǔ)境，分辨要選擇的兩個(gè)近義詞表義和感情色彩上的差別，作出正確選擇。

　　3、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

　　加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，多數(shù)考查，。：“”?!……等，除了要把說(shuō)話人所說(shuō)的.話用引號(hào)引起來(lái)，還要注意說(shuō)話人在中間或說(shuō)話人在所說(shuō)話后面時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法，如下圖所示：

　　另外更要注意分辨語(yǔ)句的語(yǔ)氣，正確點(diǎn)出，。?!等。還要注意分析特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，如破折號(hào)、省略號(hào)、引號(hào)等，從熟悉它們的作用上加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的感知。

　　4、選擇或直接填入合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　關(guān)聯(lián)詞的正確使用，訓(xùn)練的是孩子整體感知關(guān)聯(lián)詞所關(guān)聯(lián)的前后兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系的能力。要想正確迅速的填出關(guān)聯(lián)詞，就要在平時(shí)多用關(guān)聯(lián)詞造句，并記住課本運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞的好句子，這樣很快就會(huì)培養(yǎng)出正確的語(yǔ)感。

　　關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的各種關(guān)系及搭配如下圖所示：

　　二、篩選信息類題目，考點(diǎn)及設(shè)題方式、解題技巧分析如下：

　　1、概括文章(或段落)的主要內(nèi)容。

　　設(shè)題方式：

　　用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

　　本文第幾段表達(dá)的主要內(nèi)容是什么?

　　本文的中心句是什么?

　　某段圍繞哪句話來(lái)說(shuō)的?

　　2、考查文章的線索

　　解題思路關(guān)鍵在于：一看文章標(biāo)題，標(biāo)題往往就是線索;二看文章反復(fù)出現(xiàn)的代表人、事、物的詞語(yǔ)，而這個(gè)詞就是線索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反復(fù)出現(xiàn)，即是文章標(biāo)題也是文章線索。

　　3、考查文章所描寫對(duì)象的特征

　　寫人的文章通過(guò)對(duì)人物的描寫分析人物的性格特點(diǎn)或心理、精神面貌等。

　　設(shè)題方式：文章中畫線句子運(yùn)用——描寫，有什么作用?

　　4、考查重點(diǎn)字句的含義。

　　5、給文章加標(biāo)題。

　　一般小學(xué)語(yǔ)文考查的文章的線索就是文章的標(biāo)題，要看文章中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)人、事、物，這些反復(fù)出現(xiàn)的詞就是文章的標(biāo)題。

　　6、考查文章的寫作順序。

　　一般以填空的方式，要分清幾種常見的寫作順序，例如：寫人記事的記敘文多以事件發(fā)展的順序記事;說(shuō)明文多以時(shí)間、空間、邏輯順序說(shuō)明事物;寫景的文章多以時(shí)間或者地點(diǎn)變換順序來(lái)寫等。

　　三、審美鑒賞類題

　　此類題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答題語(yǔ)言要規(guī)范。

　　四、聯(lián)想拓展類開放題，只要答題時(shí)不跑題，結(jié)合文章所表達(dá)的中心，言之有理即可得分。

　　總之，六年級(jí)作為銜接初中最重要的一個(gè)階段，有些需要擇校的“小升初”的題是由初中老師來(lái)擬題的，它考查的點(diǎn)和解題思路往往滲透了初中的考點(diǎn)，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分析一篇文章將大大有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻看我之前的文章。

閱讀理解答題技巧8

　　審美教學(xué)，是文言文的最高境界。我國(guó)古代文化博大精深，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都具有無(wú)窮的魅力。

　　但在文言文教學(xué)中，往往得不到重視，為了追求成績(jī)，一些教師只關(guān)心學(xué)生對(duì)必犒內(nèi)容的掌握與否，在不知不覺中，淡化了對(duì)美的追求，弱化了文言文的功用，即本應(yīng)讓學(xué)生從蘊(yùn)含著形式多樣、豐富多彩的美的千古佳作中領(lǐng)略祖國(guó)文化的內(nèi)涵，汲取營(yíng)養(yǎng)，古為重用。但實(shí)踐中，卻出現(xiàn)了偏差，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是極為不利的。

　　文言文的美，從篇章布局到文字行文的內(nèi)涵都有體現(xiàn)。所以，在文字的運(yùn)用上是精之又精，其文字簡(jiǎn)練而又內(nèi)涵豐富是今人所不及的，所以，在字詞的教學(xué)中，教師應(yīng)把這種煉詞之美用詞之妙潛移默化地傳給學(xué)生。下面主要針對(duì)人格美、思想美和教育美等方面闡述一下觀點(diǎn)。

　　《課標(biāo)》指出:在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開拓視野，陶冶情操，發(fā)展智力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)社會(huì)主義道德和愛國(guó)主義精神。對(duì)文言文則要求對(duì)文章進(jìn)行初步的審美與評(píng)價(jià)。

　　首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的，再審美與審丑的過(guò)程中，為人物的言行而喜怒哀樂，在共鳴中得到審美愉悅，使靈魂受到洗禮，這是文言文教學(xué)應(yīng)起的作用和魅力所在。這些歌劇特征的人物形象是通過(guò)富有個(gè)性的人物語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的，特別是優(yōu)秀的敘事文學(xué)作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的剛愎自用，唐雎的巧言善辯`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的機(jī)智善辯，維護(hù)人格、國(guó)格，不辱使命``````文言文中充滿著濃墨的人文氣息，令人心往神馳，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受這些人物的人格美，在潛移默化陶冶情操，塑造人格。

　　其次感受情感美。文言文大都蘊(yùn)含著情感美，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受作品中的情感，與人物同喜，與作者同悲，實(shí)現(xiàn)心和心的`交換和情感的交流，讓人物的高尚情感去陶冶學(xué)生的情感，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，在不知不覺中完成對(duì)學(xué)生人格美的教育。

　　第三 、 感受思想美。我國(guó)古代文化博大精深，它承載著厚重古老的中華古文明和中華民族的輝煌，文言文作為中華古文化的載體，有著無(wú)比豐富的思想內(nèi)涵和文明基因，每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)當(dāng)從中汲取營(yíng)養(yǎng)，就必須學(xué)習(xí)文言文。因此在文言文教學(xué)中充分挖掘作品中的思想美，引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)思想的光華，使學(xué)生受到熏陶，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、做人是大有裨益的。

閱讀理解答題技巧9

　　語(yǔ)文閱讀理解答題技巧

　　一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納

　　1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

　　格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

　　2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。

　　二、選擇或概括文章的中心有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句。

　　寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);

　　寫景主要贊美景的美麗可愛;

　　寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡。

　　借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人，如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。

　　三、理解句子的含義

　　所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)地揣摩，采取一找二寫的方法來(lái)完成。

　　句子的意思有明暗兩種

　　明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答;暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　四、某句話在文中的.作用1.文首：開篇點(diǎn)題;總起下文。2.文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。3.文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開頭。

　　五、修辭手法的運(yùn)用和作用1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

　　4.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。

　　六、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思方法1：顧名思義，擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。方法2：找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。

　　方法3：結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述。

　　七、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

　　八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~1.仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2.認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么。

　　九、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用1.破折號(hào)的作用：①解釋說(shuō)明②話題的轉(zhuǎn)換③表示話語(yǔ)的中斷④時(shí)間或聲音的延續(xù)圖片2.省略號(hào)的作用①引文的省略②列舉的省略③說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)圖片3.引號(hào)的作用①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思④特定稱謂

　　十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。

　　十一、文章的寫作順序1.時(shí)間先后順序2.地點(diǎn)變換的順序3.事情發(fā)展的順序4.按總分、總分總、先分后總的順序

　　十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1.并列：一面……一面……一會(huì)兒……一會(huì)兒……既……又……2.遞進(jìn)：不僅……而且……不但……還……連……也……3.選擇：不是……就是……或是……或是……寧可……也不……4.轉(zhuǎn)折：盡管……可是……雖然……但是……卻……然而……5.假設(shè)：如果……就……假使……便……要是……那么……6.條件：只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……7.因果：因?yàn)椤�…所以……由于……因此……既然……那么…�?/p>

　　答題技巧

　　一、整體感知、快速閱讀的技巧：

　　(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

　　(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。

　　(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

　　二、答案來(lái)源：

　　a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。

　　b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　三、友情提示：

　　1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

　　2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

　　3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

　　四、文體知識(shí)備忘錄：

　　(一)說(shuō)明文閱讀

　　1、明確說(shuō)明對(duì)象：辨析說(shuō)明對(duì)象可以：

　　a.看文章題目;

　　b.根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括

　　2、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)

　　3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：

　　a.從概括到具體;

　　b.從整體到局部;

　　c.從主要到次要;

　　d.從現(xiàn)象到本質(zhì);

　　e.從原因到結(jié)果;

　　f.從特點(diǎn)到用途。

　　事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。

　　4、明確說(shuō)明方法:

　　(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表

　　(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。

　　5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化)

　　6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

　　(二)議論文閱讀

　　1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個(gè)問題就是論點(diǎn)。或者分析題目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。

　　2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)�？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)

　　3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證一般指引

　　用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述�？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

　　4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。

　　5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)

　　6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

　　7、議論文常用設(shè)問句作過(guò)渡，反問句式以示強(qiáng)調(diào)。

　　(1)設(shè)問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。

　　(2)反問(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。

　　(三)記敘文閱讀

　　1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。

　　2、記敘的線索以時(shí)間為線索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。

　　3、記敘的人稱：(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來(lái)開闊充分。(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

　　4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說(shuō)明、議論

　　5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。(1)人物描寫細(xì)節(jié)描寫(2)環(huán)境描寫的作用(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。

　　6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

　　7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

　　8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;

　　9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

　　10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

　　11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：引號(hào)：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強(qiáng)調(diào)(4)特指破折號(hào)：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(zhǎng)(4)表插說(shuō)或中斷。省略號(hào)：(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語(yǔ)言的中斷(4)表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。

　　12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)

　　13、語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。

　　14、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。

閱讀理解答題技巧10

　　1、閱讀全文，概括主旨，理解文中段落大意：

　　在做閱讀理解時(shí)，首先要快速的通讀一遍文章，概括出文章的主旨，了解每段文字所表達(dá)的意思。閱讀理解解題的時(shí)候首先要學(xué)會(huì)概括出一段話中的一個(gè)意思，同時(shí)能找出文章中某段話與某段話的意思有沒有緊密的聯(lián)系，也就是找出所謂的中心意思。學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠找出中心語(yǔ)句，并且同時(shí)要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的'中心意思，用自己的話準(zhǔn)確概括，抓住文章中心的主題，才是做閱讀理解的關(guān)鍵。

　　2、概括文章主旨：

　　對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　3、說(shuō)明文答題知識(shí)點(diǎn)：

　　(1)給人知識(shí)說(shuō)明文，介紹事物闡事理;

　　(2)基本要求抓特征，多用方法來(lái)表意;(特征：事物的特征;方法：說(shuō)明方法)

　　(3)圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類下定義;(畫圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別)

　　(4)還有比較和比方，閱讀寫作要注意;(作比較、打比方)

　　(5)說(shuō)明順序只三種，時(shí)間空間和邏輯;

　　(6)說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易;

　　(7)總分并列和遞進(jìn)，說(shuō)明結(jié)構(gòu)細(xì)分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)

閱讀理解答題技巧11

　　文學(xué)作品的表達(dá)技巧手法，是指作家運(yùn)用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法來(lái)塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。

　　五、結(jié)構(gòu)安排

　　布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

　　記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

　　從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后**鋪墊、埋下伏筆;

　　2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

　　3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文;

　　4、中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨;

　　5、點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

　　6、情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

　　7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

　　(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　�、侔磿r(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

　�、诎从^察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

　�、郯磮�(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

　　④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

　�、莅醋髡哒J(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

　�、薨醋髡叩乃�見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

　　(2)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　�、侔催壿嬎季S分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。

　�、诎雌�章結(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。

　　六、表達(dá)方式入手分析句意：

　　1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;

　　2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

　　3、說(shuō)明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

　　七、語(yǔ)言

　　1、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象;

　　2、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等);

　　3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

　　八、表現(xiàn)手法

　　1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的托義于物也就是借此言彼，主旨含而不露，隱而不晦。

　　2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。

　　3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

　　4、托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

　　5、借景抒情，通過(guò)景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。

　　6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的`性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

　　7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。

　　8、以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用;對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫。

　　10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

閱讀理解答題技巧12

　　成功

　　失敗者對(duì)于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成大胖子。殊不知成功是由“成”和“功”兩字組成的，成是功的積累，叫做“功到自然成�！�

　　晉代大書法家王羲之，二十余年臨池學(xué)書，因?yàn)橄垂P池水成了黑色，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個(gè)人要想取得成就，必須經(jīng)過(guò)艱苦的奮斗，這個(gè)過(guò)程也就是功的積累過(guò)程。

　　一滴水從屋檐上掉下來(lái)，重重地落在地上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過(guò)一年，兩年……堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。

　　李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地搜集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世;司馬遷游歷名山大川，博覽經(jīng)典秘籍，受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。

　　在通向成功的路上，既無(wú)捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來(lái)積累自己的“功”。成功是公正的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢;成功又是公平的，它會(huì)毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅(jiān)持不懈的奮斗者身上。

　　1、“成”和“功”有著密切的關(guān)系，成是功的()。功是成的()。成功對(duì)于懶漢來(lái)說(shuō)是()的，對(duì)于奮斗者來(lái)說(shuō)又是()。(4分)

　　2、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)的意思。(2分)

　　水滴石穿：。

　　爐火純青：。

　　3、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。(1分)

　　冷靜——()成功——()

　　4、文中列舉了哪幾個(gè)事例說(shuō)明“功到自然成”?(4分)

　　答：。

　　5、讀了短文，你體會(huì)到什么道理?(3分)

　　答。

　　小學(xué)是我們整個(gè)學(xué)業(yè)生涯的基礎(chǔ)，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)們特別提供了小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)題，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!

　　一、看拼音寫字，注意書寫工整、正確。(8分)

　　xián nì xiè fèn

　　頭()()時(shí)針 機(jī)()()土

　　méi juān shíyù

　　()瑰()贈(zèng)侵()領(lǐng)()

　　二、下面詞語(yǔ)全對(duì)的一組是()。(3分)

　　A、集思廣益、目瞪口呆、獨(dú)出心栽、實(shí)事求是

　　B、群策群力、出人意料、標(biāo)新立導(dǎo)、發(fā)憤途強(qiáng)

　　C、舉一反三、各抒己見、古為今用、迎難而上

　　D、觸類旁通、無(wú)獨(dú)有遇、饒有趣味、炎黃子孫

　　三、請(qǐng)把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求各寫兩個(gè)詞語(yǔ)。(12分)

　　()有成效堅(jiān)持不()司空見()革故()新

　　舍本()末風(fēng)華正()不()下問百()成鋼

　　表示專心做事的成語(yǔ)：、;

　　表示品德高尚的成語(yǔ)：、。

　　四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(8分)

　　鼓勵(lì)鼓舞

　　1、萬(wàn)戶那種勇于實(shí)踐的探索精神，使人們的內(nèi)心深處受到了極大的()。

　　2、老師經(jīng)常()我們，遇到了困難，要勇于克服。

　　結(jié)果結(jié)論

　　他的這個(gè)見解，引起各國(guó)科學(xué)家的極大興趣，他們紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，()證明謝皮羅的()完全正確。

　　五、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。(3分)

　　“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”意思是：()

　　A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

　　B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

　　C、當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問題后就找到了真理。

　　六、按要求完成：(9分)

　　1、把下列詞語(yǔ)組成通順的語(yǔ)句。

　　實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民夢(mèng)想“神舟五號(hào)”載人飛船遨游太空的

　　2、英國(guó)著名化學(xué)家波義耳正急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去。(縮句)

　　3、只要我們都講衛(wèi)生，健康和疾病就有保證。(修改病句)

　　七、判斷下面的說(shuō)法是否正確。(6分)

　　1、“眼花耳鳴”和“花花綠綠”中“花”的意思相同。()

　　2、“千年夢(mèng)圓在今朝”中“千年夢(mèng)”指中國(guó)人飛離地球，遨游太空。()

　　3、謝皮羅教授把“?”拉直變成“!”證明了漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。()

　　八、課外積累(5分)

　　通過(guò)本組課文及課外的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了科學(xué)家：、;我對(duì)科學(xué)精神有了具體的感受，我能用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)，如：尊重事實(shí)、一絲不茍、、、。

　　九、閱讀積累與運(yùn)用(44分)

　　(一)、讀課文，按要求答題。(20分)

　　這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐�有一種更可貴的東西，他堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，是瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的，變成物理學(xué)的一個(gè)新的，變成一條條，她變成了科學(xué)史上。

　　1、“卓”字用音序查字法應(yīng)查;用部首查字法應(yīng)查。(2分)

　　2、按課文內(nèi)容填空。(4分)

　　3、“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光”指的是。(2分)

　　4、“瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)�！敝小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是，而瑪麗居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是

　　(4分)

　　5、請(qǐng)把這段話中你最喜歡的一句話畫上橫線，并把你的體會(huì)寫下來(lái)。(4分)

　　6、居里夫人在科學(xué)事業(yè)上貢獻(xiàn)了一生，她美麗健康的容貌隱退，變得眼花耳鳴，渾身乏力。你覺得這樣值得嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?4分)

　　(二)、用心品讀短文，回答問題。(24分)

　　很多年以前的一個(gè)寒夜，在吉尼亞北部，一個(gè)老人等在渡口準(zhǔn)備乘船過(guò)河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一層釉，看來(lái)他的等待似乎是徒勞的。刺骨的北風(fēng)使他的身體凍得麻木僵硬了。

　　突然,他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來(lái)了有節(jié)奏的由遠(yuǎn)而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個(gè)騎馬的人依次從他身邊過(guò)去了。待最后一個(gè)騎手經(jīng)過(guò)他時(shí)，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在將要擦身而過(guò)的.一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說(shuō)：“先生，您是否讓一個(gè)老人和您騎一匹馬共行?你知道，單憑用腳走，人是很難通過(guò)這一段路的�！�

　　騎者勒住了馬，回答：“確實(shí)是這樣，上來(lái)吧!”看見老人根本無(wú)法移動(dòng)他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來(lái)幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過(guò)河，而且送他到他要去的地方，那里有數(shù)英里遠(yuǎn)。

　　當(dāng)他們走進(jìn)一座小而舒適的村舍時(shí)，騎手的好奇心(促進(jìn)促使)他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個(gè)人過(guò)去而沒有請(qǐng)求幫助，而當(dāng)我經(jīng)過(guò)使你卻留住了我，借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個(gè)寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住了最后一個(gè)騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在這兒，結(jié)果會(huì)是什么?”

　　老人慢慢的下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說(shuō)：“我已經(jīng)在這里等了一些時(shí)間，但我以為我知道誰(shuí)有更好的美德。”老人繼續(xù)說(shuō)道“我仔細(xì)觀察幾位騎手，立即看出他們沒有關(guān)心我的處境，這時(shí)候就是我求他們幫忙也無(wú)濟(jì)于事。但是，當(dāng)我仔細(xì)一看您的眼睛，仁慈和同情之狀的相當(dāng)明顯的。我知道，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)�，您的友好態(tài)度是我得到了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，使我在最需要的時(shí)候能得到幫助�！�

　　那暖人肺腑的評(píng)價(jià)深深觸動(dòng)了騎手，“您的評(píng)價(jià)把我形容得太偉大了�！彼�告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過(guò)于(忙碌匆忙)，所以我對(duì)別人需要安慰和憐憫的幫助太少了�！闭f(shuō)完這些，那名騎手——托馬斯杰斐遜總統(tǒng)調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，踏上了通往白宮的路。

　　1“僵”用音序查字法應(yīng)，用部首查字法應(yīng)查部。(2分)

　　2、請(qǐng)把文中不合適的詞劃去。(2分)

　　3、請(qǐng)把本文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地寫在下面的橫線上。(3分)

　　4、從第一自然段中找出描寫老人被凍的樣子的句子畫上橫線。(3分)

　　5、面對(duì)這位被凍的老人，騎手是怎樣做的?請(qǐng)用波浪線劃出(3分)

　　6、老人是怎樣分析騎手的眼神的?他為什么等到最后一個(gè)騎手才尋求幫助?(4分)

　　7、你喜歡文中的騎手嗎?他具有怎樣的品格?(4分)

　　8、給短文加上一個(gè)合適的題目：(3分)

　　本文就是我們?yōu)閺V大同學(xué)準(zhǔn)備的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)題，希望可以為大家的學(xué)習(xí)起到一定作用!

　　參考答案：

　　1、積累基礎(chǔ)公正公平

　　2、力量雖小，只要堅(jiān)持不懈，事情就會(huì)成功

　　形容技藝非常精湛

　　3、急躁失敗

　　4、A、王羲之練字

　　B、水滴石穿

　　C、李時(shí)珍寫《本草綱目》

　　D、司馬遷寫《史記》

　　5、要想成功，必須注重“功”，也就是要刻苦。

　　本文就為大家介紹到這里了，希望這篇小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解答題技巧：成功可以對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。

　　要想學(xué)好語(yǔ)文就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇六年級(jí)課文《頂碗少年》下冊(cè)語(yǔ)文隨堂測(cè)試卷，以供大家參考!

　　【字詞薈萃】

　　1、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。

　　附和(héhè)結(jié)實(shí)(jiējié)沉著(zhezhuó)喝彩(hèhē)

　　2、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

　　目不轉(zhuǎn)精不知所錯(cuò)驚心動(dòng)破坐無(wú)虛席

　　3、把句子換成另一種說(shuō)法，句意不變。

　　他把手中的碗交給少年。

　　(1)________________________________________________________________

　　(2)________________________________________________________________

　　【句段集錦】

　　少年頭兩次表演失敗后表現(xiàn)如何?請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句，抄寫下來(lái)。

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　　【課文鏈接】

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

　　這是課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)你從省略號(hào)中讀出了什么。

　　_____________________________________________________________________

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　　【課外延伸】

　　1、閱讀：

　　我家的小院

　　小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺大的葡萄架。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳觥⑾缕�，大人們�(cè)谶@里看報(bào)、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)散發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜茄子西紅柿還種著綠油油的青菜一眼看去，漂漂亮亮，惹人喜愛。

　　(1)填空。

　　這段話是按________順序?qū)懙�。先寫小院西面是________，北面有個(gè)_____________，院子?xùn)|面種著___________________，南面是_________。其中寫得最多、最詳細(xì)的是_________，這段話中的第____句到第____句，都是在寫這里的景色的。

　　(2)照樣子寫詞語(yǔ)。

　　綠油油__________________漂漂亮亮__________________

　　(3)用“”劃出打比方的句子。

　　(4)給文中空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2、寫話：

　　學(xué)習(xí)了課文，你從中受到了什么啟發(fā)?

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　　_____________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________

　　本文就為大家介紹到這里了，希望這篇六年級(jí)課文《頂碗少年》下冊(cè)語(yǔ)文隨堂測(cè)試卷可以對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。

閱讀理解答題技巧13

　　1.先讀題時(shí)只能是讀其問題或題干，而不能讀問題后的選項(xiàng)，否則不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且也無(wú)法記住眾多答案所表達(dá)的眾多信息。

　　2.在讀了題之后，要把這些問題記在心里，并帶著這些問題去閱讀短文，關(guān)于這一點(diǎn)考生是要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能形成能力的，因?yàn)槎涛暮蟮倪@些問題本身所表達(dá)的信息并不象短文那樣有情節(jié)，也不象短文那樣連貫，所以有不少同學(xué)在開始試用這種方法時(shí)，往往先讀了題之后(尤其是當(dāng)問題較多時(shí))再讀短文時(shí)，又忘記是什么問題了。

　　3.帶著問題讀短文時(shí)，對(duì)短文中出現(xiàn)的那些與問題有關(guān)的詞句，你可以用一支鉛筆在短文中作些記號(hào)，以便為下一步選擇作好準(zhǔn)備，但也要注意不要每讀到一個(gè)與問題有關(guān)的信息點(diǎn)就停下來(lái)去對(duì)照后面的`問題，因?yàn)檫@樣轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去要耽誤一些時(shí)間，另一方面有些問題往往要通過(guò)對(duì)短文的全面了解才能作出結(jié)論，而不能僅僅從一、二個(gè)信息點(diǎn)作出判斷。

　　4.帶著問題讀完短文之后，接著便是選擇理解題的答案。雖然你是帶著問題去閱讀短文的，但也并不是說(shuō)你在閱讀時(shí)帶去的問題全部得到了答案，也可能有些還沒有把握(尤其是一些主觀理解題)，這時(shí)你同樣要帶著這些“疑題”去跳讀短文。

閱讀理解答題技巧14

　　把處于封建社會(huì)底層的琵琶女的遭遇，同被壓抑的正直的知識(shí)分子的遭遇相提并論，相互映襯，相互補(bǔ)充。

　　作如此細(xì)致生動(dòng)的描寫，并寄予無(wú)限同情，這在以前的詩(shī)歌中還是罕見的。

　　正象在邀相見之后，省掉了請(qǐng)彈琵琶的細(xì)節(jié)一樣；在曲終之后，也略去了關(guān)于身世的詢問，而用兩個(gè)描寫肖像的句子向自言過(guò)渡：沉吟的神態(tài)，顯然與詢問有關(guān)，這反映了她欲說(shuō)還休的內(nèi)心矛盾；放撥、插弦中，整頓衣裳、起、斂容等一系列動(dòng)作和表情，則表現(xiàn)了她克服矛盾、一吐為快的心理活動(dòng)。自言以下，用如怨如慕、如泣如訴的抒情筆調(diào)，為琵琶女的半生遭遇譜寫了一曲扣人心弦的悲歌，與說(shuō)盡心中無(wú)限事的樂曲互相補(bǔ)充，完成了女主人公的形象塑造。

　　女主人公的.形象塑造得異常生動(dòng)真實(shí)，并具有高度的典型性。通過(guò)這個(gè)形象，深刻地反映了封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂伎們、藝人們的悲慘命運(yùn)。面對(duì)這個(gè)形象，怎能不一灑同情之淚！

　　作者在被琵琶女的命運(yùn)激起的情感波濤中坦露了自我形象。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城的那個(gè)我，是作者自己。作者由于要求革除暴政、實(shí)行仁政而遭受打擊，從長(zhǎng)安貶到九江，心情很痛苦。當(dāng)琵琶女第一次彈出哀怨的樂曲、表達(dá)心事的時(shí)候，就已經(jīng)撥動(dòng)了他的心弦，發(fā)出了深長(zhǎng)的嘆息聲。當(dāng)琵琶女自訴身世、講到夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干的時(shí)候，就更激起他的情感的共鳴：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。同病相憐，同聲相應(yīng)，忍不住說(shuō)出了自己的遭遇。

　　寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫自己的遭遇，則壓根兒不提被貶以前的事。這也許是意味著以彼之詳，補(bǔ)此之略吧！比方說(shuō)，琵琶女昔日在京城里曲罷常教善才伏，妝成每被秋娘妒的情況和作者被貶以前的情況是不是有某些相通之處呢？同樣，他被貶以后的處境和琵琶女老大嫁作商人婦以后的處境是不是也有某些類似之處呢？看來(lái)是有的，要不然，怎么會(huì)發(fā)出同是天涯淪落人的感慨？

閱讀理解答題技巧15

　　語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)占有越來(lái)越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的必備技能。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。

　　現(xiàn)我們就語(yǔ)文閱讀理解的答題技巧談一些自己的教學(xué)體會(huì)和淺見，且將閱讀理解解題方法和技巧基本步驟大致可以總結(jié)為：

　　1、讀材料；

　　2、找原話；

　　3、看要求；

　　4、答問題。

　　語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料

　　所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

　　通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。

　　有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文， 最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間�！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

　　因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的.基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

　　（二）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話

　　所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

　　在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問題。

　　如果它沒有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。

　　（三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

　　所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：

　　一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容。

　　二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

　　三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。

　　解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌�？赐旰�，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。

　　（四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題

　　所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點(diǎn)：

　　1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。

　　2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。

　　3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。

　　所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。

　　總之，我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢�得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非�？上В�甚至于是無(wú)謂的失分。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們于是選題確立為《語(yǔ)文閱讀理解題答題技巧初探》。我們主張，教育科研的選題應(yīng)該來(lái)源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。

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