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藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計1
蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院高等教育自學考試藝術(shù)設(shè)計專業(yè)經(jīng)過三屆畢業(yè)設(shè)計報告書的教學，綜合以往的經(jīng)驗和不足，總結(jié)出畢業(yè)設(shè)計報告書的教學改革實施規(guī)范。在教學過程中，管理部門如何根據(jù)教學改革實施規(guī)范安排各環(huán)節(jié)，規(guī)范化地做好組織管理工作，筆者從實踐工作中總結(jié)出以下幾點要求。
一、管理部門的工作
管理部門應(yīng)做好畢業(yè)設(shè)計和報告書的頂層設(shè)計和過程管理，完善畢業(yè)設(shè)計和報告書的質(zhì)控體系。在畢業(yè)設(shè)計工作的準備階段，擬定各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和教學大綱，根據(jù)專業(yè)教學計劃，下達畢業(yè)設(shè)計教學任務(wù)，制訂畢業(yè)設(shè)計實施規(guī)范，并向全體師生傳達，做好解釋工作。管理部門應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計前期、中期、后期各階段，深入各教學單位、畢業(yè)班級，定期或不定期組織檢查，有重點地了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，并給予及時處理。
二、教學單位的工作
1、教學單位的專業(yè)負責人對本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作全面負責。要按照管理部門的要求，對畢業(yè)設(shè)計準備、前期、中期、后期各階段工作進行部署。專業(yè)負責人應(yīng)根據(jù)要求安排指導教師，組織畢業(yè)設(shè)計師生動員，審定指導教師的選題和畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的填寫是否完整、符合規(guī)范。組織畢業(yè)設(shè)計中期檢查并對中期檢查結(jié)果進行評定，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時處理和調(diào)整。組織畢業(yè)設(shè)計的展出和報告書的答辯工作。做好畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)工作。在整個畢業(yè)設(shè)計教學過程中，及時了解進展情況，并做出合理的調(diào)整。
2班、主任應(yīng)積極配合畢業(yè)設(shè)計指導教師工作。在畢業(yè)設(shè)計教學的整個過程中，跟蹤學生的上課出勤情況，督促學生按時完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。對出勤率低于三分之二的學生，按照教學管理和學籍管理的相應(yīng)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分。
三、指導教師的工作
1、指導教師必須具有講師以上職稱，且有畢業(yè)設(shè)計教學的經(jīng)驗。助教職稱講師或研究生不能單獨指導畢業(yè)設(shè)計。指導教師可以由專業(yè)負責人在校內(nèi)教師中選擇，也可聘請校外兼職教師或退休留任教師擔任。
2、為保證畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量，每名指導教師指導學生的個數(shù)原則上不超過15人，上課形式可以采取集中授課和單獨輔導并行。指導教師對學生的指導，每生每周不少于兩次。
3、指導教師的具體任務(wù)主要包括以下幾個方面：
�。�1）提出畢業(yè)設(shè)計課題并填寫《畢業(yè)設(shè)計選題表》。
（2）填寫《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》，包括：課題應(yīng)達到的目的、課題任務(wù)的內(nèi)容和要求、課題成果的要求、工作進度計劃。
�。�3）根據(jù)學生填寫的《畢業(yè)設(shè)計開題報告》，判定學生選取的'課題能否通過開題，若通過開題，則進入下一階段。
�。�4）按《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》的工作進度計劃，定期檢查學生的畢業(yè)設(shè)計進度和完成質(zhì)量，及時糾正錯誤、解答疑問、指明方向。
�。�5）根據(jù)管理部門和教學單位的時間安排，進行畢業(yè)設(shè)計中期檢查，對學生進行階段考核，填寫《畢業(yè)設(shè)計中期檢查表》，寫出考核評語。對完成任務(wù)非常差的學生要給予警告。
�。�6）指導學生根據(jù)教務(wù)管理部門的要求，完成畢業(yè)設(shè)計報告書制作、畢業(yè)設(shè)計制作、實物或模型制作等。
�。�7）畢業(yè)設(shè)計后期階段，按畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范化要求檢查學生完成任務(wù)情況，審核能否參加答辯。
�。�8）收齊學生畢業(yè)設(shè)計的全部紙質(zhì)和電子資料，審查合格后，在規(guī)定日期內(nèi)交管理部門驗收。
�。�9）指導學生完成畢業(yè)設(shè)計的布展并參加畢業(yè)設(shè)計答辯。
四、學生的任務(wù)
1、學生應(yīng)嚴肅認真地對待畢業(yè)設(shè)計，獨立完成或團隊合作完成規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，不抄襲他人的成果，否則，畢業(yè)設(shè)計按不及格處理。
2、認真學習畢業(yè)設(shè)計實施規(guī)范，根據(jù)指導教師提供的課題，選擇適合自己的課題，根據(jù)指導教師的《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》撰寫《畢業(yè)設(shè)計開題報告》，合理安排畢業(yè)設(shè)計的時間和進度。按時參加教學單位安排的畢業(yè)設(shè)計中期檢查，及時匯報各階段的成果和畢業(yè)設(shè)計的進度；每次見面均需填寫《畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤表》，對指導教師提出的修改意見，虛心接受、認真修改，同時也可提出自己的想法與意見，與指導教師討論溝通達成一致意見。
3、《畢業(yè)設(shè)計開題報告》《畢業(yè)設(shè)計報告書》以及其他需提交材料必須符合規(guī)范要求，否則不能獲得答辯資格。對于不能獲得答辯資格的學生，需按照規(guī)定時間責令修改，重新提交，如符合規(guī)范要求，可參加當期畢業(yè)答辯；如仍不符合規(guī)范要求，則取消答辯資格，按不及格處理。
五、成績管理
1、畢業(yè)設(shè)計報告書課程的成績分為畢業(yè)設(shè)計報告書的成績和畢業(yè)設(shè)計的成績。畢業(yè)設(shè)計的成績由平時成績、畢業(yè)設(shè)計展出成績、實物模型成績?nèi)糠纸M成。畢業(yè)設(shè)計報告書的成績由平時成績、畢業(yè)設(shè)計報告書的質(zhì)量成績、畢業(yè)答辯成績?nèi)糠纸M成。所占比例由各教學單位根據(jù)專業(yè)特點自行認定，并在準備階段報管理部門備案。
2、平時成績由指導教師評定，于畢業(yè)設(shè)計課程結(jié)束后，在上交畢業(yè)設(shè)計材料時一并交于教學單位和管理部門。其他成績由答辯組成員單獨評定，再取平均成績。
3、畢業(yè)設(shè)計成績在答辯全部結(jié)束后，經(jīng)教學單位審定，報管理部門，并及時公布給學生。對成績有疑問的學生可以向教學單位進行申訴，教學單位對成績進行重新審定后報管理部門，審定后的成績作為最終成績。個別成績評定超出控制比例的應(yīng)說明原因，并經(jīng)管理部門認可。
六、制度管理
畢業(yè)設(shè)計應(yīng)嚴格按照《畢業(yè)設(shè)計教學改革實施規(guī)范》操作。畢業(yè)設(shè)計開始前，由管理部門、教學單位負責人、指導教師及學生參加畢業(yè)設(shè)計動員大會，組織學習《畢業(yè)設(shè)計教學改革實施規(guī)范》，明確各方的工作與職責。
在畢業(yè)設(shè)計的過程中，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行跟蹤和控制，主要通過對畢業(yè)設(shè)計的檢查來體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計的檢查分前、中、后三個時期進行，由教學單位負責組織落實，管理部門負責對檢查過程進行監(jiān)督并對檢查結(jié)果進行抽查。
1、前期：著重檢查選題是否符合要求，課題進行所必需的條件是否具備，進度安排是否合理，《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》是否下達到每一個學生，學生有無完成《畢業(yè)設(shè)計開題報告》。
2、中期：組織畢業(yè)設(shè)計中期檢查。學生提交《畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤表》，匯報畢業(yè)設(shè)計進度和階段成果，指導教師填寫《畢業(yè)設(shè)計中期檢查表》，教學單位檢查指導教師到崗情況，學生出勤情況，學生工作進度，教師指導情況及畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，并采取必要、有效的措施解決存在的問題。檢查應(yīng)有書面記錄，并將檢查情況及處理意見匯總上報管理部門。
3、后期：答辯前，對學生進行答辯資格審查，檢查學生是否根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》及畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化的要求，完成了畢業(yè)設(shè)計的制作、畢業(yè)設(shè)計報告書的制作和模型、實物的制作。答辯結(jié)束后，專業(yè)負責人審查各專業(yè)成績評定情況，并交管理部門。
七、檔案管理
畢業(yè)設(shè)計的檔案是學生檔案的重要組成部分，也是學生整個本科學習過程取得成果的最終體現(xiàn)。管理部門、教學單位、指導教師和學生應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計的檔案管理工作。畢業(yè)設(shè)計的各類資料必須裝在專用資料袋中，并統(tǒng)一編制目錄，存放在檔案室中。畢業(yè)設(shè)計的檔案主要包括：
�。�1）《畢業(yè)設(shè)計選題表》；
�。�2）《畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》；
�。�3）《畢業(yè)設(shè)計開題報告》；
�。�4）《畢業(yè)設(shè)計中期檢查表》；
�。�5）《畢業(yè)設(shè)計過程跟蹤表》；
�。�6）《畢業(yè)設(shè)計報告書》（報告書作為個人成果可歸還學生）；
�。�7）畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計報告書及實物、模型的電子材料光盤。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計2
一、畢業(yè)設(shè)計選題
廣州工程技術(shù)職業(yè)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的選題必須符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，只有與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有關(guān)的課題才能作為畢業(yè)設(shè)計的選題。同時課題要滿足運用知識和培養(yǎng)能力方面的綜合訓練。選題應(yīng)盡可能地結(jié)合生產(chǎn)、科研、管理、教學等方面的實際需要，力求通過畢業(yè)設(shè)計為社會做出有益的貢獻。也可以選用符合教學要求的模擬題目。選題要難度適中，任務(wù)量要飽滿，以保證學生經(jīng)過努力在規(guī)定時間內(nèi)完成為宜。從20xx年開始，廣州工程技術(shù)職業(yè)學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的方式根據(jù)學生的實際情況不斷調(diào)整，主要分為以下三個階段：第一階段，學生自主選題，以學生選題為主導。即由學生根據(jù)自己平時的積累、專業(yè)特長和興趣提出選題，或者學生結(jié)合自己所在的實習單位中正在運行的項目，把該項目作為畢業(yè)設(shè)計的選題等，最終學生需要與導師溝通、探討，在征得指導教師同意后方可開題。第二階段，學生自主選題，以輔導教師選題為主導。這個階段除了沿用第一階段的方式以外，還增加了來自指導教師的選題。即根據(jù)指導教師主攻的科研課題或科研方向，由指導教師列出選題，然后向?qū)W生公布，再由學生選擇自己所喜愛的題目，最終得到指導教師的同意后方可開題。第三階段，輔導教師命題為主導。在經(jīng)過第一、二階段的實踐后，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生的確會根據(jù)自己的興趣愛好進行設(shè)計創(chuàng)作，但是他們的創(chuàng)新能力受到一定程度的限制，并且他們的潛能沒有被最大限度地發(fā)掘出來，設(shè)計作品也不能顯示出其三年來的最高設(shè)計水平。同時出現(xiàn)較為明顯的兩極分化，即大部分學生都選擇家裝類型的選題，而不愿意選擇工裝類型的選題。另外，部分自制能力相對較弱的學生往往選題趨于簡單，抱著能畢業(yè)就行的心態(tài)，對自己要求不高。所以在第三階段，我們又一次進行了改革。選題全部來自校企合作的單位和企業(yè)，由指導教師小組共同探討研究，根據(jù)本屆學生的整體情況，在其中選擇幾個適合作為畢業(yè)設(shè)計選題的項目。同時，又可保證選題涵蓋的合理性。再由指導教師將選題分派給每位學生，即指定選題。當然，前提是基于指導教師對于每位學生的能力都了如指掌，能根據(jù)學生的水平進行對應(yīng)的選題指定。事實證明，經(jīng)過第三階段的改革，學生的畢業(yè)設(shè)計作品水平有了很明顯的改善。經(jīng)過以上三個階段后，畢業(yè)設(shè)計指導小組達成共識，選題需要滿足以下條件：第一，體現(xiàn)選題的多樣性，避免出現(xiàn)選題分化的現(xiàn)象；第二，按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，選題應(yīng)能讓學生發(fā)揮出良好的設(shè)計水平，培養(yǎng)學生獨立工作的能力，拓展學生的知識面；第三，強化職業(yè)崗位所需技能，盡量滿足實際工作崗位的要求；第四，做到因材施教，能根據(jù)學生水平制訂合理的選題與要求。
二、畢業(yè)設(shè)計輔導
畢業(yè)設(shè)計輔導過程是整個畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，這也是畢業(yè)設(shè)計管理的關(guān)鍵步驟。一直以來，我們主要采用當面輔導和網(wǎng)絡(luò)的形式進行輔導。定期組織學生當面進行探討，在面談過程中，更能一針見血地指出問題。在組織管理上，每次的面談輔導中，學生所提交的階段成品的質(zhì)量都會作為平時成績的重要參考。教師主要針對以下內(nèi)容進行輔導：第一，設(shè)計構(gòu)思的生成以及表達；第二，設(shè)計理念的提煉；第三，如何利用草圖進行設(shè)計理念的表達；第四，設(shè)計效果的表達；第五，施工圖的規(guī)范繪制；第六，作品手冊與展板的版面設(shè)計；第七，陳述ppt的制作與答辯思路的`設(shè)計。同時，以網(wǎng)絡(luò)的形式加以輔助。從20xx屆開始，廣州工程技術(shù)職業(yè)學院OA系統(tǒng)開始啟用畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)，該系統(tǒng)有效紀錄每次的畢業(yè)設(shè)計輔導，從開始開題報告的撰寫到中期的檢查，再到最后答辯記錄以及作品的提交，都能夠通過該系統(tǒng)記錄，并且是雙向的：學生可以通過該系統(tǒng)填寫問題，指導教師可以通過該系統(tǒng)進行審閱與回復。此外，指導教師也由以前的校內(nèi)導師改革為當前校外指導教師和校內(nèi)指導教師相結(jié)合。
三、畢業(yè)設(shè)計答辯
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個教學環(huán)節(jié)，是一項莊重而嚴肅的教學活動。在此環(huán)節(jié)中，教師可以考查學生的口頭表述和理解能力，對學生的專業(yè)素質(zhì)、學生知識面的寬窄以及學生對所學知識的掌握程度均可從中了解。畢業(yè)答辯對于學生來說是一個非常好的學術(shù)交流平臺，在此過程中，學生可以從方案陳述過程、評委點評與提問、學生回答中獲得學習的內(nèi)容，同時也是學生展示設(shè)計師風采的好機會。當然有些學生也會因為緊張、沒有把握而膽怯、缺乏自信。為了使學生有更好的機會不斷學習，我們也一直不斷改革答辯的組織形式。在20xx屆之前，我們采用的是各小組同步答辯的形式，每個小組的評委分別是來自企業(yè)的客座教授和校內(nèi)指導教師。采用這種答辯的形式，因為各小組的整體水平有高低之分，即有某些小組里學生的設(shè)計作品水平較高，但有些小組里學生的設(shè)計作品水平相對較弱，形成了兩極分化的現(xiàn)象。所以示范性的效果不太明顯。故從20xx屆開始，我們又進行了改革，采用優(yōu)秀答辯的形式，在各小組中按一定比例選擇水平較高的作品進行答辯，形成具有良好示范性的公開答辯形式。答辯評委來自企業(yè)的客座教授、兄弟院校的教師以及指導教師，評委的陣容擴大了，在優(yōu)秀答辯的會場上，學術(shù)氣氛非常濃厚。而其余學生則按小組進行答辯。經(jīng)過這兩年的實踐，此種方式的確發(fā)揮了良好的示范作用，而且相當一部分學生具有強烈的上進心，往往會更加努力，學生之間形成無形的競爭，最終學生都可以較高的水平完成自己的選題。不過同時也衍生出另外一種負面現(xiàn)象，個別學生只求在小組里進行答辯，所以在畢業(yè)設(shè)計中沒有投入太多精力。對于這種現(xiàn)象，我們也在尋求更好的答辯形式。
四、成果與展望
經(jīng)過師生的不斷努力，學院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計獲得了一些收獲，每年我們都在每屆的設(shè)計作品中選送10件作品參賽，先后獲得了喜人的成績。我們要在循序漸進的改革中繼續(xù)前行，進一步實現(xiàn)服務(wù)社會的目標，讓學生的畢業(yè)設(shè)計能夠?qū)崒嵲谠诘貞?yīng)用于社會的各個行業(yè)。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計3
一、畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)涵
畢業(yè)設(shè)計是學生獨立運用已掌握的專業(yè)理論知識和相關(guān)資料進行分析研究的一個研究過程。在畢業(yè)設(shè)計過程中學生經(jīng)歷查閱文獻、選題、方案論證、結(jié)論分析、撰寫論文、答辯等一個科研課題所需要的完整過程，這個過程對提高學生從事科研工作的能力，培養(yǎng)作為一個科技工作者應(yīng)具備的良好素質(zhì)，奠定堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計按其內(nèi)容和過程的差異可劃分為以解決工程應(yīng)用問題為主的設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計和以理論研究為主的論文類畢業(yè)設(shè)計。鑒于理工科的專業(yè)背景和所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這類學生多選擇設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計。設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計題目一般來自生產(chǎn)實際中有待解決的問題。而文史哲、法律、管理等學科多選擇論文類畢業(yè)設(shè)計。這一類畢業(yè)設(shè)計題目多來自本專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)的問題，選擇論文類畢業(yè)設(shè)計的學生需要對相關(guān)問題進行分析、歸納、總結(jié)，最終就自己的認識和觀點撰寫相應(yīng)論文。
二、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的特點
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計特別強調(diào)設(shè)計創(chuàng)意。新穎、獨創(chuàng)性是其始終追求的。但是，近年來，由于設(shè)計教育的普及，畢業(yè)設(shè)計也開始出現(xiàn)了設(shè)計水平下降，缺乏想象力的作品。藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)作品應(yīng)各具特色，整體風格個性突出，作品涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、色彩設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、新媒體設(shè)計等多個方面，研究設(shè)計的選題和內(nèi)容包括當前社會關(guān)注的有關(guān)藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)、環(huán)境功能與視覺、生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展、設(shè)計與人性關(guān)懷等問題，同學們可以以各自的綜合學養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新觀念與專業(yè)表現(xiàn)方式，對這些研究與設(shè)計以實際項目或前沿虛擬為主進行不同層面的探索詮釋。藝術(shù)設(shè)計上，更多作品要與生活緊密結(jié)合。比如《空巢老人家居設(shè)計》充分調(diào)研了當前老年人的居家生活狀態(tài)，針對他們特殊的生活方式從色彩選取、空間布局、無障礙細節(jié)等方面做出了整套設(shè)計。在城市更新發(fā)展、生活品質(zhì)不斷提升、文化繁榮的今天，藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)承擔更多的責任和義務(wù)。鼓勵學生創(chuàng)造出更多更好的、具有社會責任的、高品質(zhì)的作品。
三、畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
第一，畢業(yè)設(shè)計的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的。整個畢業(yè)設(shè)計過程中要求學生在對知識融會貫通的基礎(chǔ)上綜合運用知識，在教師的指導下相對獨立的發(fā)現(xiàn)問題，分析討論問題，并最終解決問題。學生在這個過程中通過掌握科學的研究方法以及基本研究流程，并形成初步研究能力和科研意思，這本身就是創(chuàng)新能力的.形成過程。另外畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新能力在培養(yǎng)人的目的上互為手段，具有高度統(tǒng)一性和一致性。
第二，畢業(yè)設(shè)計能夠全面地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計的一般過程包括畢業(yè)設(shè)計的選題、畢業(yè)設(shè)計的構(gòu)思以及文獻的查閱論證和畢業(yè)設(shè)計目標確定，這個過程充滿了創(chuàng)新性活動，學生通過這一系列的訓練培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計過程中掌握了多媒體應(yīng)用技巧，文獻查閱方法，以及辯證分析問題的能力。這些環(huán)節(jié)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有全方位和不可替代作用，通過這些基本訓練，增強了學生的學習能力，邏輯思維能力，論證能力，這些都是優(yōu)秀創(chuàng)新思維品質(zhì)的表現(xiàn)。如果沒有創(chuàng)新精神的滲透，畢業(yè)設(shè)計也只能是停留在前人研究成果的基礎(chǔ)上做一些文獻梳理和整理，而學生在通過對選題的有效論證，畢業(yè)設(shè)計的科學構(gòu)思基礎(chǔ)上不但有利保障了畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性也鍛煉了學生的創(chuàng)新思維，全方位的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
第三，畢業(yè)設(shè)計過程中，學生的角色不再是傳統(tǒng)教學模式下的被動者和接受者，而是扭轉(zhuǎn)為畢業(yè)設(shè)計過程中的主導者，教師也不再是課堂的主宰者，在畢業(yè)設(shè)計過程中通過對學生的引導和啟發(fā)，鼓勵學生獨立分析問題和解決問題。由于畢業(yè)設(shè)計中的絕大部分工作都是由學生自己承擔，因此，學生在通過對問題的深入思考和嘗試尋找解決問題的途徑中，會提高創(chuàng)新思維的自覺性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這也是任何教學環(huán)節(jié)都無法取代的。
第四，畢業(yè)設(shè)計為學生創(chuàng)新能力提供了試驗或?qū)嶒灥臋C會。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以實踐為支撐，脫離了實踐，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也只能是口停留在口號上。畢業(yè)設(shè)計以其獨特的教學環(huán)節(jié)給學生提供了展示自己的平臺，學生可以通過這個平臺對自己的創(chuàng)新結(jié)果進行檢驗、修正以及完善。在這個過程中，學生通過動手實踐，可以在一定程度上掌握科學研究方法，也通過具體的實踐驗證增強了他們的實踐動手能力，有效激發(fā)了興趣，提高了他們對科學研究的積極性，也增強了信心，有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
第五，畢業(yè)設(shè)計有助于學生的個性發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計從選題到論證到研究方法的運用都給了學生相對自由的空間，讓學生自主學習研究，學生的思想在這個空間不受拘泥，設(shè)想可以得到實施，這樣可以充分發(fā)揮學生的才華，發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛力，有利于個性健康全面發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強有力的保障。
四、結(jié)束語
對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)而言，更注重實踐，更注重美的感受，由此，畢業(yè)設(shè)計不是單純地針對解決專業(yè)技術(shù)問題能力的培養(yǎng)，而是對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。社會競爭發(fā)展以及對人才需求多樣性要求大學生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)和較好的專業(yè)背景，更重要的是具有較強的創(chuàng)新能力、自我學習能力以及溝通能力和團隊精神等，這其中又以創(chuàng)新精神為重點。而畢業(yè)設(shè)計在對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面是其他任何教學環(huán)節(jié)所不可比擬的。
藝術(shù)設(shè)計類論文參考文獻
[1]冷余生. 論創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義與條件[J]. 高等教育研究，20xx(1).
[2]吳宏元， 胡艷婷. 畢業(yè)設(shè)計是本科教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要突破口[J]. 中國高教研究， 20xx (5).
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計4
題目
江西留緣咖啡廳設(shè)計
設(shè)計的目的和意義：
繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個舒緩壓力的空間。咖啡的樂趣在于其口味、效用和氣氛。剛剛沖調(diào)好的咖啡，散發(fā)著馥郁的香味，那種誘人的香氣，清新而另人陶醉�，F(xiàn)在世界各地越來越多的人選擇咖啡陪伴自己度過許多愜意的時光。而咖啡廳自然而然就成了人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。
工作之余，來到溫馨舒適的咖啡廳，喝一杯醒腦，呷一口提神，吃幾塊點心，和朋友聊天小聚，樂趣無窮�？Х炔粌H豐富著我們的生活，也縮短了你我之間的距離。當我們越來越習慣在生活中享受咖啡的香醇，享受咖啡營造的溫馨氣氛時，正是咖啡廳給了我們?nèi)绱蒜说南硎軞夥铡?/p>
設(shè)計方向
留緣咖啡廳溫馨舒適，清靜怡人。
1、在空間造型上：以各種形式的點、線、面等來構(gòu)成不同形式的空間界面，在融入時尚元素的同時，適當加以中國的古典風韻。
2、在色彩搭配上：環(huán)境的色彩搭配會營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產(chǎn)生一定的影響，所以主體色調(diào)以深色為主，來增加穩(wěn)重感。
3、在燈光照明上：主要運用柔和的暖色調(diào)來營造溫馨舒適的怡人氛圍。
設(shè)計說明(設(shè)計原則、重點、難點、及運用手法等方面說明)
設(shè)計原則：營造一個溫馨舒適，清靜怡人的都市休閑娛樂場所。
設(shè)計重點：體現(xiàn)自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍。
設(shè)計難點：燈光的處理以及色彩的運用與環(huán)境相符合。
運用手法：通過CAD，3D等以及手繪效果圖來表達出整個設(shè)計。
專業(yè)藝術(shù)設(shè)計
1、設(shè)計目的
餐飲空間是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚娘嬍诚M場所，相對于其他的功能空間，餐飲空間是更能為人們營造出多樣的風格特征的休閑場所。繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個舒緩壓力的空間�？Х鹊臉啡ぴ谟谄淇谖�、效用和氣氛。剛剛沖調(diào)好的咖啡，散發(fā)著馥郁的香味，那種誘人的香氣，清新而另人陶醉。現(xiàn)在世界各地越來越多的人選擇咖啡陪伴自己度過許多愜意的時光。而咖啡廳自然而然就成了人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。
工作之余，來到溫馨舒適的咖啡廳，喝一杯醒腦，呷一口提神，吃幾塊點心，和朋友聊天小聚，樂趣無窮。咖啡不僅豐富著我們的生活，也縮短了你我之間的距離。當我們越來越習慣在生活中享受咖啡的香醇，享受咖啡營造的溫馨氣氛時，正是咖啡廳給了我們?nèi)绱蒜说南硎軞夥铡?/p>
2、文獻資料
咖啡廳作為餐飲娛樂空間，是環(huán)境與人的行為不斷沖突不斷融合的空間，人的行為差異對這個環(huán)境空間接受的層次也不盡相同。不管這個空間的表征多么的多元化，VI表達多么的豐富化，但功能的組織與環(huán)境的塑造卻是設(shè)計咖啡廳最要優(yōu)先考慮的問題，即形式是為功能服務(wù)的。功能、環(huán)境要做到協(xié)調(diào)。
2.1咖啡廳空間設(shè)計的定位
餐飲空間的最初設(shè)立就是為了解決吃喝的問題，隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代餐飲環(huán)境的性能已從傳統(tǒng)意義上的美食轉(zhuǎn)化為更加注重情調(diào)文化氛圍的'場所。隨著精神與物質(zhì)需求的提高，人們厭倦單調(diào)乏味的生活，喜歡在吃喝上追求某種情調(diào)氣氛，欣賞美妙的音樂，喝咖啡聊天享受沒有壓力、輕松自如的境界。
好的咖啡廳設(shè)計重在功能的定準�！渡虡I(yè)表現(xiàn)經(jīng)典案例—餐飲、娛樂篇》一書中曾說到：“功能的定向其實是設(shè)計師最應(yīng)該努力搞懂的一門商業(yè)學問。功能定準了就好比人的骨骼找準了一樣。接下來要很好的把它排列，再豐富血肉�！笨Х葟d一般是在正餐之外，以喝咖啡為主，進行簡單的飲食，以及休息、交往的場所。它講求輕松的氣氛、潔凈的環(huán)境，適合于少數(shù)人會友、晤談等。所以咖啡廳空間設(shè)計要定準休閑娛樂，享受生活這一功能。只有合理的功能空間，才可以更好的用DECO語言來闡述，也便于材質(zhì)的表現(xiàn)、配飾與家具的選擇;所有附加的形式、美的符號，在功能完整的咖啡廳空間里才會顯得落落大方。
江西留緣咖啡廳設(shè)計將考慮到咖啡廳本身的功能定位。隨著生活水平的提高、消費觀念的轉(zhuǎn)變，人們社會聚焦的活動日益增多，除了吃飯還要找個地方聊天敘舊，咖啡廳自然是他們所青睞的場所之一。江西留緣咖啡廳設(shè)計將著重抓住這一功能，營造浪漫溫馨情調(diào)，使客人留連忘返。
2.2咖啡廳空間設(shè)計的要素
咖啡廳空間的設(shè)計包含了眾多要素，如形體要素、色彩要素、空間布局與環(huán)境氣氛等�！妒覂�(nèi)設(shè)計理論及運用》一書第七章第四節(jié)餐飲空間的室內(nèi)設(shè)計中說到：“餐飲空間與其他建筑空間一樣，其室內(nèi)設(shè)計主要是有四部分內(nèi)容組成：空間形體設(shè)計，界面設(shè)計，家具與陳設(shè)設(shè)計，光與色的設(shè)計。即設(shè)計要素�！�
平面到立體的衍變：設(shè)計要有一個周密的策劃，設(shè)計風格由室外向室內(nèi)過渡，既要有整體，又要有局部。成功的餐飲娛樂空間設(shè)計都有一個表達準確地主題，與之相對應(yīng)的室外景觀環(huán)境，得體的門面招牌，視覺沖擊很強的LOGO形象，精制的餐區(qū)家具，符合色調(diào)的餐布，以及體現(xiàn)經(jīng)營精髓的菜單設(shè)計等。因此，設(shè)計表達方式要根據(jù)風格的需要進行組織。
文化的沉淀及運用：沒有文化的餐飲娛樂空間設(shè)計，好比衣著花哨不重內(nèi)在修養(yǎng)的人一樣，顯得蒼白無趣。所以成功的咖啡廳空間設(shè)計一定是要挖掘了一個有涵養(yǎng)的文化母體并加以發(fā)揮和渲染，借用手段表達，把這種文化揉和到空間的每一個角落，或繁或簡，或夸張或含蓄，點滴見精神�？梢哉f，咖啡廳已不是簡單意義上的喝咖啡、休息娛樂的地方了，更多的是一種文化的體現(xiàn)。
舒適度設(shè)計：一個排風、排煙不暢的咖啡廳空間肯定不是一個成功的咖啡廳空間;空氣污濁的餐飲環(huán)境也不是一個怡人的休閑娛樂環(huán)境�？Х葟d空間是人們聚集的場所，人多必定會帶來環(huán)境負荷的增加，因此要有跟得上的冷暖設(shè)備系統(tǒng)，有良好的排風排煙系統(tǒng)，這樣人們才會踏踏實實的坐下來消費。
設(shè)計與自然風相結(jié)合：成功的咖啡廳設(shè)計絕對不在粉飾上過度強調(diào)，而是一種自然形成，它是一種更多的用建筑語言去表達的空間。其特點可概括為六個字氣度、力度、易度。
江西留緣咖啡廳設(shè)計將營造一個溫馨舒適，清靜怡人的休閑娛樂氛圍。讓人們在休閑娛樂的同時，感受到一種全新的空間感受和視覺要求。讓人們覺得江西留緣咖啡廳給予的不僅是美食，更是美景，還有文化的熏陶與洗禮。
2.3咖啡廳空間設(shè)計中色彩的應(yīng)用
咖啡廳空間設(shè)計作為一個室內(nèi)空間的裝修、裝飾，離不開色彩，光影等氛圍烘托。楊麗在《商業(yè)表現(xiàn)經(jīng)典案例—餐飲、娛樂篇》一書中說過：“餐飲娛樂是以特定的氛圍為前提的，餐飲娛樂活動的環(huán)境氛圍依賴于室內(nèi)設(shè)計師的營造，因此，色彩對于餐飲娛樂空間設(shè)計具有更加重要的意義�！�
空間色調(diào)氣氛：空間色調(diào)氣氛是指環(huán)境設(shè)計的色彩心理氛圍和色彩所烘托的空間調(diào)和性，而不是單獨對空間某個具體物的顏色而言。它包括環(huán)境維護體所采用的表層用色，尤其是空間光源布光處理。
空間材質(zhì)選色：任何材質(zhì)的表現(xiàn)都離不開光與色的影響。材質(zhì)的選用與處理是確定環(huán)境空間的視覺認識與心理影響的基礎(chǔ)。同一種材質(zhì)由于不同色彩、同一種色彩由于不同的光照、同一色彩同一光照由于不同反光，都將對人們造成不同的視覺感受和不同的心理感應(yīng)。色彩在材質(zhì)上表現(xiàn)可直接改變材質(zhì)的輕重感、軟硬感、樸實華麗感，甚至大小感、遠近感、動靜感等視覺心理反應(yīng)。
空間整體與和諧：咖啡廳環(huán)境的色彩設(shè)計，是以人的色覺生理、心理的適應(yīng)性和功能性為要求的。完美的咖啡廳環(huán)境色彩設(shè)計既要考慮實用功能，也要突出空間的個性。人對色彩視覺的飽厭性，決定了對色彩運用的限制，所以整體與和諧是環(huán)境色彩中的基本準則。
江西留緣咖啡廳是人們釋放緊張，舒緩壓力的場所，所以環(huán)境與氛圍的烘托很重要。環(huán)境的色彩搭配會營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產(chǎn)生一定的影響，所以主體色調(diào)以深色為主，來增加穩(wěn)重感。同時運用色彩的對比與調(diào)和的手段，從整體出發(fā)，調(diào)和空間的整體色調(diào)，使環(huán)境充滿浪漫的視覺藝術(shù)效果。從而調(diào)節(jié)人的心理，讓他們的緊張與壓力在江西留緣咖啡廳得到釋放，享受真正的輕松愉悅。
3、總結(jié)
通過查閱文獻，了解了咖啡廳空間設(shè)計的基本設(shè)計理論，明確了咖啡廳的設(shè)計理論和設(shè)計方向。認識到咖啡廳設(shè)計必須具有實用性，所劃分的餐飲空間的大小、形式及空間組織，必須從實用出發(fā)，必須注重空間設(shè)計的合理性。此外，材料和結(jié)構(gòu)是圍隔空間的必要的物質(zhì)技術(shù)手段，空間設(shè)計必須符合這兩者的特性;聲、光、熱等技術(shù)又是為空間營造某種氛圍和創(chuàng)造舒適的物理環(huán)境的手段，因此，在空間設(shè)計中必須滿足其技術(shù)要求。建筑為人所用，空間設(shè)計應(yīng)該以人為本，只有在分析人的行為心理需求的基礎(chǔ)上進行的空間設(shè)計，方能為人所喜愛。
江西留緣咖啡廳是人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。重在體現(xiàn)自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍。所以江西留緣咖啡廳設(shè)計在融入時尚元素的同時，適當加以中國的古典風韻。讓人們在感受到現(xiàn)代歐式風情的同時又感受到中國的古樸自然風。具有穩(wěn)重感的深色調(diào)以及柔和的暖色燈光色調(diào)又給江西留緣咖啡廳烘托出了浪漫溫馨的氣氛。喝咖啡的時候，人們的緊張與壓力得到釋放和舒緩，從而真正體現(xiàn)咖啡廳的功能價值。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計5
根據(jù)教學計劃安排，XX級裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在第5學期（第十八周至第二十周）和第6學期（第一周至第三周）進行畢業(yè)設(shè)計，現(xiàn)就畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)、要求、進度安排如下：
一、畢業(yè)設(shè)計目的和任務(wù)
畢業(yè)設(shè)計是《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》所計劃的教學進程中一個非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它是學生畢業(yè)前對所學知識和能力的一次全面總結(jié)和綜合訓練與集中展示，是學生畢業(yè)及獲取畢業(yè)資格的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計是在老師指導下，學生選題、策劃、設(shè)計、制作并展示；培養(yǎng)和訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，檢驗和深化學生的綜合素質(zhì)。
1.通過畢業(yè)設(shè)計的教學過程，培養(yǎng)學生嚴肅認真的治學態(tài)度、嚴謹求實的作風，同時培養(yǎng)學生間的協(xié)作能力。
2.培養(yǎng)學生利用文獻、設(shè)計手冊、實踐和調(diào)查研究等方法獲取知識的技能，要求學生依據(jù)任務(wù)書選題，獨立（合作）完成策劃、設(shè)計和作品制作及設(shè)計文本編寫的工作。在設(shè)計過程中不斷完善自己的設(shè)計，培養(yǎng)學生的設(shè)計創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3.對學生掌握知識的廣度與深度、運用知識處理問題的能力、計算機應(yīng)用水平、語言表達能力、動手能力等進行綜合考核。
二、畢業(yè)設(shè)計形式與要求
1.學生要在校園內(nèi)進行設(shè)計，指導教師定期召集進行指導；
2.選題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，有利于提高學生綜合解決問題的.能力；要求一人一題，或兩人一題（加展示模型）。
3.設(shè)計所需的各種軟件、材料等均由學生自行解決；
4.選題時學生避免撞車，抄襲他人作品、下載網(wǎng)絡(luò)上的作品或由他人代做的，一律做不及格處理。
三、畢業(yè)設(shè)計工作流程
1.向畢業(yè)學生下發(fā)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)XX屆畢業(yè)設(shè)計指導書；
2.畢業(yè)學生在指導教師的輔導下編寫課題報告和全面開展畢業(yè)設(shè)計；如果是兩人一組完成畢業(yè)設(shè)計方案，必須遞交展示模型制作方案（ppt），方案通過后才能實施；
3.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計中期檢查（具體時間另行通知）；
4.畢業(yè)學生在指導教師的指導下修改并完成設(shè)計及文本材料；
5.畢業(yè)設(shè)計作品布展、展覽、答辯（具體時間另行通知）；
6.學生上交材料并評定學生畢業(yè)設(shè)計的最終成績。
四、畢業(yè)設(shè)計選題范圍及要求
某室內(nèi)空間設(shè)計（選題見附件）
1、項目施工圖（平面圖、立面圖、頂面圖、水電圖、剖切圖、節(jié)點圖等），圖紙總數(shù)不少于50張。
2、方案效果圖主要空間5幅以上（手繪、電腦效果不低于2幅）
3、設(shè)計說明（含設(shè)計構(gòu)思、主要用材、工程造價等）
4、工程文件（工程概況、工程進度表、預(yù)算）
5、畢業(yè)設(shè)計作品展板的電子版（1200×900mm.200dpi）
6、展示模型必須由兩人共同完成。尺寸要求：600×800mm
五、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容
1、畢業(yè)設(shè)計手冊（a3膠裝）
內(nèi)容包括封面、首頁（個人簡介）、目錄、設(shè)計說明、展板、手繪效果圖（原件）、3d效果圖、施工圖、工程文件、總結(jié)、封底。
2、畢業(yè)設(shè)計作品展板（1200×900mm），高精密度寫真、裝裱。
3、畢業(yè)設(shè)計ppt（方案設(shè)計）
4、展示模型（600×800mm）
5、所有設(shè)計電子文檔
六、畢業(yè)設(shè)計進程安排
第一階段：選題、資料收集與素材整理的階段：
1.選擇設(shè)計題目，確定設(shè)計選題范圍內(nèi)各種設(shè)計內(nèi)容；
2.收集相關(guān)資料，進行同類設(shè)計的實地調(diào)查；
3.確立設(shè)計主題、設(shè)計風格、流派與文脈；
4.完成開題報告的編寫；
第二階段：方案設(shè)計（平面布置、效果圖制作）
第三階段：深化設(shè)計（施工圖設(shè)計制作）
第四階段：工程文件（工程概況、工程進度表、預(yù)算）
第五階段：成果打印、制作、答辯、評分、展覽
1.制作畢業(yè)設(shè)計展板及室內(nèi)展示模型；
2.按照《畢業(yè)設(shè)計文件要求》完成各項畢業(yè)設(shè)計文件制作；
3.完成畢業(yè)設(shè)計掛網(wǎng)；
七、畢業(yè)設(shè)計展覽、答辯及評價
1.畢業(yè)設(shè)計展覽要求：
展板規(guī)格（900mm×1200mm）、畢業(yè)設(shè)計手冊（a3膠裝）、展示模型（600×800mm）
2.畢業(yè)答辯要求：
本次畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品及不合格作品的評定：由指導老師依據(jù)學生平時表現(xiàn)、設(shè)計量及作品質(zhì)量提交專業(yè)討論，最終評定。畢業(yè)設(shè)計答辯次序按班級、學號的前后排列。
3.畢業(yè)設(shè)計評價
本次指導教師評價（結(jié)合學生協(xié)作、創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、工作態(tài)度、文本材料及考勤等情況，綜合評價學生成績）+集體評價（結(jié)合學生作品的創(chuàng)意、成品質(zhì)量、實用性及畢業(yè)答辯等情況，綜合評價學生成績）=綜合總成績，具體比例為：指導教師占總成績60%，集體評價占總成績40%。
八、考勤與指導：
�、僦笇Ы處熾S時指導、檢查學生畢業(yè)設(shè)計進度，學生要主動向指導教師報告設(shè)計進度（每周至少二次）；
�、趯W生必須在校內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)（特殊情況除外），不得擅自改變設(shè)計地點，否則按曠課處理；
�、蹖W生必須要按指導教師的進度要求，完成設(shè)計，學生無特殊理由而遲交各項作業(yè)，指導教師將酌情處理，設(shè)計過程中從不與指導教師交流和不交作業(yè)者，一律做不合格處理。
九、畢業(yè)設(shè)計文件要求
（一）畢業(yè)設(shè)計作品電子文件
1.畢業(yè)設(shè)計作品電子文件：
最終設(shè)計作品刻盤上交專業(yè)老師，作品電子版必須包括：繪畫手稿、源文件、參考資料、jpg格式以及畢業(yè)設(shè)計過程材料、設(shè)計成果材料的word格式文件，展示展板，展示模型ppt（模型照片）；畢業(yè)設(shè)計存盤名稱：班級+學號+姓名。
2.畢業(yè)設(shè)計說明書
說明書封面(使用專業(yè)統(tǒng)一規(guī)格的封面)、目錄、調(diào)研與分析、設(shè)計定位、設(shè)計方案、設(shè)計成品（展示設(shè)計效果圖）、設(shè)計總結(jié)、參考文獻；
3.畢業(yè)設(shè)計過程材料文本
①過程材料封面(使用專業(yè)統(tǒng)一規(guī)格的封面)
�、谀夸�
�、壅n題任務(wù)書
�、苷n題開題報告
�、葜笇Ы處熤笇Ш蜋z查記錄表
⑥成績評定表（指導教師）
�、叱煽冊u定表（集體評分、答辯）
�、啻疝q記錄
�、岙厴I(yè)設(shè)計作品手冊
�。ǘ┊厴I(yè)設(shè)計作品手冊
內(nèi)容包括封面、首頁（個人簡介）、目錄、設(shè)計說明、展板、模型照片、效果圖、施工圖、工程文件、總結(jié)、封底。
十、畢業(yè)設(shè)計時間安排：
1、XX年下學期18-20周（星期一下午5-8節(jié)，地點：5-605
），星期五上午（1-4節(jié)，地點：5-603）；
2、XX上學期1~2周畢業(yè)設(shè)計時間、設(shè)計答辯,地點另行通知；
3、XX年上學期第二周星期五為交畢業(yè)設(shè)計時間，逾期者后果自負。
4、XX年上學期第三周畢業(yè)設(shè)計展，時間另行通知。
5、畢業(yè)設(shè)計電子版于上學期學期第二十周前交到指定地方
文件名為：班級姓名學號。例：文件名裝飾XX級-1班孟沖01.
十、特別說明
畢業(yè)設(shè)計要求所有裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)XX級學生，必須按時按量完成，不能以任何借口不交或遲交，如有不按規(guī)定時間、要求完成畢業(yè)設(shè)計的學生，此次畢業(yè)設(shè)計成績不予評定。
指導老師：龍滟瀲
聯(lián)系電話：135xx2366
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計6
一、本選題研究的目的及意義
研究目的（要達到的具體目的、解決的具體問題）：
當今的人們生活和工作壓力很大，而且長時間生活在喧囂的都市中讓人精神緊張，身心疲憊。所以大部分人都會適當?shù)倪x擇休假來調(diào)節(jié)身體，緩解壓力。度假的方式喲很多，其中戶外運動時很多人的廁，如釣魚，游泳，觀賞風光等。本項目專門為白領(lǐng)一族設(shè)計度假型的項目，集休閑和娛樂為一體。租到放松身心，調(diào)節(jié)狀態(tài)，環(huán)節(jié)壓力。為明天更好的投入工作作出最有效的調(diào)整。
研究意義（實踐意義、理論價值）：
設(shè)計主要研究新穎、環(huán)保、舒適自然、簡便型的水上生活空間，以度假和休閑為目的進行水上生活空間設(shè)計，從而實現(xiàn)垂釣，游泳，日光浴，觀光，摩托艇等休閑項目的建設(shè)。居住在水上帶給人們不一樣的感受，新潮而又別致，做到親水、戲水、觀賞湖光山色，傾聽風聲濤聲，洗盡塵埃，遠離都市喧囂，體念水之靈氣，讓人享受詩意般的生活。
理論價值：
都市白領(lǐng)的生活繁忙而且節(jié)奏緊張，選擇簡約風格的室內(nèi)空間，能去掉那些繁瑣的裝飾和空間的擁擠感，本項目講究科技與藝術(shù)結(jié)合，“形式服從功能”，造型簡潔明朗，設(shè)計科學合理，在有限的空間最大限度的設(shè)計出滿足人們需求的生活和使用的空間。
二、本選題國內(nèi)外研究狀況綜述
關(guān)于水上建筑，國外的研究和運用比較成熟。國外的水上建筑、空中建筑、地下建筑可以說是已經(jīng)發(fā)展到了比較成熟的階段了，特別是在歐洲那些低地國家，海拔較低的同時雨水較多，所以設(shè)計師門為了解決這個問題，發(fā)明出新型的建筑，那就是水上建筑。在歐洲的低地國家荷蘭是少數(shù)幾個被迫長年累月地與水爭地的國家之一，積累了豐富的水上建筑經(jīng)驗。
荷蘭知名建筑師科恩奧色斯的“水上建筑事務(wù)所”，目前已設(shè)計過水上學校、公園、公路和住房等多種建筑物，掃清了很多技術(shù)障礙。水上建筑物容易移動，一旦它們需要轉(zhuǎn)移到別的地方，采用推和拉的辦法就可以改變位置。奧色斯甚至為這種建筑方式創(chuàng)造了一個術(shù)語：無疤痕開發(fā)。這種建筑的理念不是填海造田的侵略式開發(fā)，而是將水作為自然的存在物，讓建筑群組成的城市適應(yīng)水的分布，因而受到了環(huán)保機構(gòu)的稱贊。奧色斯的設(shè)想是像堆積木一樣建造城市建筑物，它們是一些可以飄浮在水上的單元，被拖拉到新的水上目的地之后，再組合成新的建筑物。根據(jù)不同的裝修和設(shè)備，一棟水上房屋需要幾十萬歐元。新一代水上房屋和傳統(tǒng)的船屋已不可同日而語。目前很多水上建筑商計劃在浮動平臺上建造聯(lián)排住房、道路和綠化帶，這些浮動平臺將通過可移動的管道供電，并連接下水道。這跟石油鉆井平臺采用的技術(shù)類似。
在國外，設(shè)計師門的目標不再是單純的設(shè)計水上的住所，水上風景區(qū)、公園和高爾夫球場等也具有可行性，這是他們目前在研究的問題。目前國內(nèi)有很多單位在進行水上娛樂設(shè)施的建設(shè)與發(fā)展，并取得令人滿意的效果，時尚新穎，施工簡便迅速，造價低廉，能規(guī)�；a(chǎn)，具有很廣闊的發(fā)展前景。比如某些公園的水上釣魚平臺，水上觀景臺，游樂園的親水平臺等。前全國有很多家較為成熟的水上設(shè)施項目施工承包公司。目前國內(nèi)住房情況非常嚴峻，但是目前暫不缺少住房，也許在不久的將來，有限的陸地資源會顯得異常緊缺，所有，住房及其他建筑將會向地下，水面（水中），空中發(fā)展。作為一個新型行業(yè)還處于發(fā)展初期，競爭很小，市場需求很小，雖然它將會成為未來一個發(fā)展的趨勢，但要推廣還需要一個較長的過程，所以，目前主要是公園，旅游景點，度假地區(qū)開始著手發(fā)展，以示范性的作用帶動此新型項目的發(fā)展。
關(guān)于現(xiàn)代簡約風格，它起源于現(xiàn)代派的極簡主義。簡潔、實用、省錢，是現(xiàn)代簡約風格的基本特點。這是因為人們裝修時總希望在經(jīng)濟、實用、舒適的同時，體現(xiàn)一定的文化品味。而簡約風格不僅注重居室的實用性，而且還體現(xiàn)出了工業(yè)化社會生活的精致與個性，符合現(xiàn)代人的生活品位。裝飾要素：金屬材料、玻璃+色彩+線條簡潔的家具、簡潔大方的裝飾造型、時尚的軟裝飾。金屬是工業(yè)化社會的產(chǎn)物，也是體現(xiàn)簡約風格最有力的手段。各種不同造型的金屬燈，都是現(xiàn)代簡約派的代表產(chǎn)品。此外，大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風格家具的常見裝飾手法，能給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。由于線條簡單、裝飾元素少，現(xiàn)代風格家具需要完美的.軟裝配合，才能顯示出美感。例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾與床單陪襯，軟裝到位是現(xiàn)代風格家具裝飾的關(guān)鍵。注意室內(nèi)外溝通，竭力給室內(nèi)裝飾藝術(shù)引入新意。以簡潔的表現(xiàn)形式來滿足人們對空間環(huán)境那種感性的、本能的和理性的需求，這是當今國際社會流行的設(shè)計風格——簡潔明快的簡約主義。而現(xiàn)代人快節(jié)奏、高頻率、滿負荷，已讓人到了無可復加的接受地步。人們在這日趨繁忙的生活中，渴望得到一種能徹底放松、以簡潔和純凈來調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換精神的空間，這是人們在互補意識支配下，所產(chǎn)生的亟欲擺脫繁瑣、復雜、追求簡單和自然的心理。對于不少青年人來說，事業(yè)的壓力、繁瑣的應(yīng)酬讓他們需要一個更為簡單的環(huán)境給自己的身心一個放松的空間�，F(xiàn)代人面臨著城市的喧囂和污染，激烈的競爭壓力，還有忙碌的工作和緊張的生活。
因而，更加向往清新自然、隨意輕松的居室環(huán)境。越來越多的都城人開始摒棄繁縟豪華的裝修，力求擁有一種自然簡約的居室空間。少即是多，多即是少。如果發(fā)現(xiàn)自己的家被濃烈的世俗氣息淹沒了本屬于你的獨特氣質(zhì)與精致品位，那你可能是擁有的東西太多——書和雜志，家居辦公用品和電腦設(shè)備，玩具總匯以及廚衛(wèi)用具。怎樣才能將自己從繁雜中解救出來，怎樣才能走出無端堆砌的束縛，而生活在一個舒適又美觀的環(huán)境中呢？答案就是簡約主義。以寧缺勿濫為精髓，合理的簡化居室，從簡單舒適中體現(xiàn)生活的精致。
三、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作提綱
本項目的主要功能為度假與休閑。建筑造型的靈感來自于路出水面的“魚鰭”，這樣的造型能更好與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。周圍景觀布局根據(jù)光照、風向、溫度以及人的需求的不同而合理展開。室內(nèi)布局符合人機工程原理，對有限的空間進行合理的布局與設(shè)計，設(shè)計風格選則現(xiàn)代簡約風格，因為度假的人們更加向往清新自然、隨意輕松的居室環(huán)境。周圍的景觀圍繞休閑來展開，內(nèi)容包括垂釣、游泳、娛樂、運動、觀光等。本項目主要內(nèi)容為研究新穎、綠色、舒適自然、簡便型的水上居住空間，以度假休閑為設(shè)計基調(diào)，設(shè)計出能夠滿足人們度假需求的生活環(huán)境。
在設(shè)計中達到最佳聲、光、色、形的匹配效果，從而做到親水、戲水、觀賞湖光山色、傾聽風聲濤聲，洗凈塵埃、原理都市喧囂、體念水之靈氣，讓人享受是一般的生活，讓人回歸大自然懷抱中，做到放松身心，凈化心靈，環(huán)節(jié)壓力，享受自然風光。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計7
畢業(yè)設(shè)計是展示藝術(shù)生在校學習成果的重要環(huán)節(jié)。但是當前國內(nèi)藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計存在著一些問題，如設(shè)計的課題過于空泛，偏重于理論的分析，畢業(yè)設(shè)計缺乏實際意義、流于形式等。久而久之，畢業(yè)設(shè)計將無法真正發(fā)揮出教學作用。文章針對目前國內(nèi)藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，提出有效的改革思路，以期使藝術(shù)生能夠在畢業(yè)設(shè)計的研究過程中提高自身的藝術(shù)水平。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計不是簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，而是需要藝術(shù)生結(jié)合所學的理論知識以及自身的實踐經(jīng)驗，對選定的課題內(nèi)容進行系統(tǒng)的研究，做好畢業(yè)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，從而完成畢業(yè)設(shè)計所制定的設(shè)計要求。高�？梢酝ㄟ^藝術(shù)生在畢業(yè)設(shè)計中的表現(xiàn)，了解藝術(shù)生的設(shè)計水平、制作水平以及專業(yè)素質(zhì)等綜合能力。但是目前國內(nèi)藝術(shù)高校的教學制度不夠完善，教師和藝術(shù)生都沒有依照教學要求去完成畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，這就導致畢業(yè)設(shè)計無法實現(xiàn)其真正教學意義。因此，本文以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的研究課題、設(shè)計環(huán)節(jié)、管理制度與教學模式作為切入點，對畢業(yè)設(shè)計的形式進行探討，找出當前藝術(shù)高校在開展畢業(yè)設(shè)計的教學活動中所出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，使畢業(yè)設(shè)計能夠真正實現(xiàn)教學目的，從而提高藝術(shù)生的專業(yè)水平。
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的意義
畢業(yè)設(shè)計是展示教師教學成果的核心環(huán)節(jié)，同時也是展示藝術(shù)生在校學習成果的重要環(huán)節(jié)。在藝術(shù)教育中，每個教學環(huán)節(jié)都需要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而畢業(yè)設(shè)計又是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中最核心的部分。因此，藝術(shù)高校需要做好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，包括課題的選定、設(shè)計方案以及方案的實施等，將每個環(huán)節(jié)做到極致，才能提高藝術(shù)生的專業(yè)水平。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)藝術(shù)生普遍缺乏對畢業(yè)設(shè)計的重視
由于畢業(yè)設(shè)計通常安排在大學的最后一個學期，藝術(shù)生在這時期將更多的精力集中在考研、求職以及準備留學中，在畢業(yè)設(shè)計的過程中難以投入更多精力。與此同時，藝術(shù)生普遍缺乏對畢業(yè)設(shè)計的重視，錯誤地認為畢業(yè)設(shè)計只是普通的教學任務(wù)，在畢業(yè)設(shè)計的過程中存在消極的態(tài)度，這也極大地影響了藝術(shù)生專業(yè)能力的提高。
(二)畢業(yè)設(shè)計缺乏豐富的課題
目前，在國內(nèi)藝術(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，畢業(yè)設(shè)計的課題較為單一，導致每年畢業(yè)設(shè)計所研究的內(nèi)容基本相同。由于設(shè)計課題的限制，藝術(shù)生無法發(fā)揮創(chuàng)造力，久而久之對同類課題出現(xiàn)厭煩的心態(tài)，甚至有學生直接將上一屆學生的設(shè)計內(nèi)容引入到自己的畢業(yè)設(shè)計中，從而導致畢業(yè)設(shè)計失去了原有的意義。對于追求藝術(shù)性及創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學來說，課題缺乏創(chuàng)新極大地影響了畢業(yè)設(shè)計的開展。
(三)教學資源較為落后，藝術(shù)生缺乏借鑒內(nèi)容
目前，藝術(shù)高校對于藝術(shù)類圖書的更新較為緩慢，現(xiàn)有的書籍無法給藝術(shù)生提供有效的借鑒內(nèi)容。與此同時，部分藝術(shù)高校缺乏藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐基地，導致藝術(shù)生的創(chuàng)意無法實施，這也影響到藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作水平。
(四)師資力量較為薄弱，畢業(yè)設(shè)計的研究工作難以管理
近年來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生不斷增多，而教師的數(shù)量卻沒有明顯的增加，這造成了藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生比例不均衡的現(xiàn)象。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，教師難以對每位學生進行專業(yè)指導。而畢業(yè)設(shè)計的研究工作又具有周期長、任務(wù)量大以及實踐性較強的特點，藝術(shù)生需要依次做好畢業(yè)設(shè)計研究工作的每個環(huán)節(jié)，包括整理資料、分析課題、設(shè)計方案以及實施方案等。如果缺乏教師一對一的指導，將會影響到藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作質(zhì)量。
三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革措施
(一)豐富畢業(yè)設(shè)計研究課題的類型
教師可以結(jié)合學生的個人特點，給每位學生制定相應(yīng)的課題。通常來講，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課題主要有兩種類型：研究探索型和應(yīng)用設(shè)計型。研究探索型的設(shè)計課題通常是虛擬性的設(shè)計，需要學生具備較強的學術(shù)能力以及超前的思維能力。由于此類課題格式較為固定，學生通過模擬分析并給出結(jié)論就能完成設(shè)計課題的全部要求。因此，這類設(shè)計課題通常在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的全部課題中占60%。但有較多的藝術(shù)生在面對此類課題時，忽視了對基礎(chǔ)知識的探討，一味地模仿國內(nèi)相關(guān)設(shè)計風格，使設(shè)計內(nèi)容較為空洞，缺乏一定的內(nèi)涵。相比之下，應(yīng)用設(shè)計型的設(shè)計課題更具有實際意義，要求學生在研究過程中結(jié)合實際工作，列出工作中可能存在的問題，并提出個人的看法。
(二)校企共同參與畢業(yè)設(shè)計指導工作
校企共同對藝術(shù)生的畢業(yè)設(shè)計進行指導，能夠提高藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。因此，高�？梢园才艑W生到相關(guān)企業(yè)實習，讓藝術(shù)生了解設(shè)計的內(nèi)容與要求，確立畢業(yè)設(shè)計的研究思路，并依照設(shè)計的具體要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計的研究內(nèi)容。在此過程中，教師需要對藝術(shù)生進行指導，并及時指正相關(guān)的錯誤。
(三)將畢業(yè)設(shè)計的最終成績列入企業(yè)的人才選拔體系
高�？梢詫⑵髽I(yè)的.工作項目作為藝術(shù)生的設(shè)計課題，讓藝術(shù)生參與到項目方案的設(shè)計中，這有助于提高藝術(shù)生的理論知識，使其知識結(jié)構(gòu)更為系統(tǒng)化。對藝術(shù)生的設(shè)計作品進行評定時，可以將藝術(shù)指導教師與客戶對作品的評價作為考核的主要依據(jù)。企業(yè)工作者以及企業(yè)客戶的評價都將有利于藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)的提升。將畢業(yè)設(shè)計與相關(guān)企業(yè)的用人需求相結(jié)合，將有助于實現(xiàn)對藝術(shù)生的立體式培養(yǎng)。
(四)構(gòu)建完善的藝術(shù)教學體系
畢業(yè)設(shè)計不是簡單的創(chuàng)作過程，而是需要藝術(shù)生嚴格依照各個環(huán)節(jié)進行設(shè)計創(chuàng)作。通常來講，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計分為四部分：設(shè)計的考察、設(shè)計的創(chuàng)意、設(shè)計的制作以及設(shè)計的展示。因此，高校需要從教師與管理部門兩方面構(gòu)建完善的藝術(shù)教學體系：一方面，成立專業(yè)的管理部門，加強對藝術(shù)畢業(yè)生與藝術(shù)教師在畢業(yè)設(shè)計過程中的監(jiān)督，使畢業(yè)生能夠有序地完成畢業(yè)設(shè)計所制定的教學任務(wù);另一方面，加強教師對畢業(yè)設(shè)計的重視，教師應(yīng)充分了解藝術(shù)生在畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的進展，對學生在畢業(yè)設(shè)計每個階段的表現(xiàn)進行評估，使藝術(shù)生能夠交出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。
(五)將當?shù)氐奈幕厣谌氘厴I(yè)設(shè)計中
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有一定的特殊性，不僅要求藝術(shù)生具有較為全面的理論知識，還要具備一定的創(chuàng)新意識。因此，將畢業(yè)設(shè)計與當?shù)氐奈幕厣嘟Y(jié)合，可以使藝術(shù)生從當?shù)匚幕蝎@取創(chuàng)作的靈感，從而提高自身的創(chuàng)造力。藝術(shù)生可以將當?shù)氐奈幕厣侠淼剡\用于畢業(yè)設(shè)計中，如藝術(shù)生可以到當?shù)貙ふ矣刑厣膽敉饨ㄖ闹蝎@取設(shè)計靈感，使畢業(yè)設(shè)計作品具有一定的藝術(shù)性。
四、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新案例
寧波某藝術(shù)高校將國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計大賽的內(nèi)容作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題，其中包括雕刻設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、動畫設(shè)計以及影視設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計的種類。學生根據(jù)課題的內(nèi)容，可以自行聯(lián)系相關(guān)企業(yè)。如選擇雕刻設(shè)計的畢業(yè)生，可以主動聯(lián)系當?shù)氐牡窨唐髽I(yè)，將雕刻企業(yè)的生產(chǎn)項目作為課題的主要內(nèi)容，并從中學習雕刻的理論知識與工藝;在教師與企業(yè)雕刻師傅的指導下，對雕刻設(shè)計的內(nèi)容進行深入研究，從而完成畢業(yè)設(shè)計的全部內(nèi)容。與此同時，高校和企業(yè)對藝術(shù)生的設(shè)計產(chǎn)品進行客觀的評估，表現(xiàn)優(yōu)異的藝術(shù)生能夠獲得相關(guān)企業(yè)的工作邀請。因此，將畢業(yè)設(shè)計與實際產(chǎn)品相結(jié)合，可以使畢業(yè)設(shè)計不再流于形式，而具有實際意義。
結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)至關(guān)重要的組成部分，但由于藝術(shù)高校與師生都沒有對畢業(yè)設(shè)計引起足夠的重視，從而導致畢業(yè)設(shè)計流于形式，無法實現(xiàn)真正的教學目的。因此，教育機構(gòu)需要對當前藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計進行創(chuàng)新，豐富畢業(yè)設(shè)計研究課題的類型，并將藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計的成績列入企業(yè)的考核標準。同時，將畢業(yè)設(shè)計與當?shù)匚幕厣M行有效的結(jié)合，并將畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化，將有助于發(fā)揮藝術(shù)生的想象力與創(chuàng)造力。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計8
由于學習經(jīng)驗的綜合和設(shè)計觀念的成熟，以及通過畢業(yè)設(shè)計確定未來工作方向等原因，許多學生會在畢業(yè)設(shè)計中有較大的飛躍。來看今天的畢業(yè)設(shè)計，從作業(yè)量上無法和過去相比較，同學有了電腦，專業(yè)輸出、數(shù)碼打樣等快捷的輔助手段，因此，在教學中鼓勵同學把節(jié)約出來的時間用于創(chuàng)作概念的捕捉與推敲，前期信息收集與調(diào)查，圖形的推敲與試驗上。
藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學與其它專業(yè)一樣非常注重觀念與方法，會適當弱化具體的設(shè)計門類與技能表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計綜合運用了平時學習到的設(shè)計思維于方法以及表現(xiàn)技法。因此，在具體的畢業(yè)設(shè)計過程中，教師輔導輔導比設(shè)想的要困難很多。一方面，部分同學表現(xiàn)出缺乏連貫性思維于綜合聯(lián)想能力，很難提出比較有價值的概念。相關(guān)論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對已經(jīng)所學知識的靈活運用。相對于以往，現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計學習周期被拉長了，許多本該在早期學習階段解決的基本技能被推遲到了本科學習階段。對于以后的工作學習方向，同學都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學生對專業(yè)的忠誠大大減弱。另外一方面，有些同學的視覺表現(xiàn)能力也制約了許多好創(chuàng)意不能有效實現(xiàn)，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生不會再比美術(shù)字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現(xiàn)語言，視覺符號的提取與歸納仍然是這個專業(yè)一個非常重要的方面，理論與實踐畢竟是兩個層面的事情，理論理解的再透徹，與創(chuàng)作優(yōu)秀的設(shè)計也不可同一而論。面對這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認識，有哪些問題需要改進:改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式——學生的綜合素質(zhì)有待提高；課程設(shè)置需要調(diào)整——所學專業(yè)不能與社會需要快速接軌；強調(diào)設(shè)計實踐在教學中的作用——學生實踐能力相對薄弱。
優(yōu)化改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式-要重新認識藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)觀
包豪斯在設(shè)計藝術(shù)教育上的出發(fā)點就是要尋求在設(shè)計藝術(shù)中實現(xiàn)“藝術(shù)與科學的統(tǒng)一”，創(chuàng)造出合乎人的物質(zhì)和精神需要的產(chǎn)品。設(shè)計藝術(shù)是“藝術(shù)化的造物行為”，于科學技術(shù)關(guān)系密切，需要創(chuàng)新思維觀念、科學技術(shù)知識，并滿足消費對象的需求。國務(wù)院《關(guān)于深入教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出，“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有紀律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這個決定高度概括了實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、特征、方向和目標。學校和老師要關(guān)心學生的協(xié)調(diào)和綜合發(fā)展，對學生要承擔起素質(zhì)教育的義務(wù)，培養(yǎng)學生善于吸收新知識，解決新矛盾的各種應(yīng)變能力，既要把本專業(yè)的課程學好，同時還要具有較高的道德水平修養(yǎng)，學好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創(chuàng)新的思維意識，以及相互合作的精神和良好的人際關(guān)系能力等。因此，具有時代性和開放性的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)觀，在知識經(jīng)濟的時代就顯的尤為重要。在藝術(shù)設(shè)計教育中要注重和加強文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點在對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中尤為重要。由于在招生時“享受優(yōu)惠政策”，很多學生個的文化功底很薄弱，畢業(yè)在撰寫相關(guān)畢業(yè)論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業(yè)設(shè)計是四年最終的結(jié)果，可是只有從源頭著手才能收到切實的效果。
課程設(shè)置需要調(diào)整——所學專業(yè)不能與社會需要快速接軌
面臨即將畢業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生都有很大的擇業(yè)壓力。這壓力的一大部分來自學生所學與用人單位之間的差距。那么，在課程建設(shè)上，我們就要作到改革與重構(gòu)。作為學校要建立起一套科學、合理的學科課程體系，以時代發(fā)展和市場對人才的要求為先導，以學生為主體進行學科調(diào)整重構(gòu)。課程體系的建構(gòu)應(yīng)更趨向綜合化，與設(shè)計相關(guān)的知識要相互滲透，并注重加強專業(yè)基礎(chǔ)課的訓練。學校的中心任務(wù)，是向?qū)W生傳授文化科學知識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理與否與目標培養(yǎng)的實現(xiàn)有著密切的關(guān)系，使之符合現(xiàn)代教育的規(guī)律，是我們目前應(yīng)探討的問題。要總結(jié)自己的經(jīng)驗，吸收他人的長處，不斷探索，設(shè)計出既符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育規(guī)律，同時又有學校專業(yè)特色的課程體系是非常必要的。學校的教學內(nèi)容要和社會的需求接軌，就要將新技術(shù)、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據(jù)社會的發(fā)展調(diào)整教學大綱的'內(nèi)容，使我們培養(yǎng)出來的學生適應(yīng)市場的需要。因此，教育的內(nèi)容和方法，教學大綱的制定一定要以以市場需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學大綱的調(diào)整，必須有嚴密性，知識性，使用性，使學生在有限的時間里學到更多的知識，掌握更好的技能，以適應(yīng)社會的需求。
強調(diào)設(shè)計實踐在教學中的作用——學生實踐能力相對薄弱
社會到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場上會出現(xiàn)一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應(yīng)聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術(shù)設(shè)計教育大多偏重藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)性的教育，在材料、工藝制作方面的學習課程開設(shè)的很少，或者說還不夠切合實際。學生的課題設(shè)計受條件限制，很多都停留在設(shè)計圖紙階段，對所設(shè)計作品的工藝材料還不能充分的實踐掌握其性能和本質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計最終是要通過產(chǎn)品來體現(xiàn)的，“工藝”是決定設(shè)計水平、成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設(shè)計。藝術(shù)設(shè)計包括對材料和制作方法的設(shè)計，反過來，材料又會制約工藝制作。如果對工藝和材料缺乏實踐經(jīng)驗，不但設(shè)計會成為紙上談兵，難以發(fā)揮材料、工藝的美感，還會給生產(chǎn)加工帶來困難，就更談不上有所發(fā)展和創(chuàng)新了。
造成這樣的現(xiàn)狀很大一部分原因是因為學校受到經(jīng)費、場地等多種原因的限制，沒有、也不可能把所有的學生設(shè)計制作成實物成品，更不可能建立所有所需的實驗室。這樣的現(xiàn)狀一方面影響了藝術(shù)設(shè)計教育的質(zhì)量，另一方面許多優(yōu)質(zhì)資源被擱置起來，非常可惜。這充分暴露了在市場經(jīng)濟體制下學校教育工作的滯后。我們要合理科學的教學時間，讓學生有機會接觸市場，用人單位都希望找到有經(jīng)驗的工作人員，建議學�？梢杂泄潭〞r間安排學生開展社會實踐；或參與到相關(guān)設(shè)計部門的策劃于運作；開展假期實踐活動等等。要有針對性的開展學生實踐教學活動。
本科畢業(yè)設(shè)計是四年來學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的集中體現(xiàn)，也是學生對社會認知與理想的宣言。當今社會的發(fā)展不斷出現(xiàn)新的矛盾和新的問題，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計也應(yīng)當跟隨時代，對于如何解決我們當今所面臨的問題的思考，理應(yīng)成為畢業(yè)設(shè)計的一個目的。不管最終結(jié)果如何，必然會使得我們的工作有所推進。問題的發(fā)現(xiàn)解決都需要一個過程，值得欣慰的是，已經(jīng)在朝好的方向改變。
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