（優(yōu)選）五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都要用到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生x名，其中男生x人，女生x人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評(píng)析：
從卷面情況來(lái)看，所考的'題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型有五類，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補(bǔ)充詞語(yǔ)并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內(nèi)容回顧，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語(yǔ)、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生在詞語(yǔ)的填寫上出現(xiàn)了問(wèn)題，可見學(xué)生讀書不細(xì)心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很嚴(yán)重。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是給同學(xué)寫一封信，可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來(lái)比較得心應(yīng)手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。個(gè)別學(xué)生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2
�。ㄒ唬┏煽�(jī)分析
五年級(jí)共93人參加考試，平均90分，其中及格人數(shù) 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。
�。ǘ⿲W(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問(wèn)題：
�。�1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。
�。�2）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。
�。�3）還有許多題，教師在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯(cuò)，說(shuō)明這些同學(xué)在上課及練習(xí)的過(guò)程中沒有用心去做，很多題就算做對(duì)了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒有真正記住和理解。
（三）具體情況分析
第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，沒有明確這個(gè)問(wèn)題，造成學(xué)生回答五花八門。
第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項(xiàng)時(shí)不能認(rèn)真讀題，將多個(gè)選項(xiàng)少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的'不變的條件一題，是由于日常學(xué)習(xí)的積累不夠造成失分。
�。ㄎ澹┙窈蠼虒W(xué)建議
1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。
2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。
3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。
5、加強(qiáng)小組間的合作，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
7、加強(qiáng)日常實(shí)驗(yàn)探究的開展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化吸收，而不是單純地死記硬背。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3
這份試卷是為了全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)和能力，包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語(yǔ)交際和寫作五個(gè)部分。試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，題量適中，覆蓋面廣泛。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)工作，我們結(jié)合試題和學(xué)生的答卷情況進(jìn)行了以下分析。
首先，考試的人數(shù)是37人，平均分為55.2分，及格人數(shù)為17人，及格率為45%，優(yōu)秀率為2.7%，差下率為10%。
接下來(lái)，從學(xué)生的答題情況來(lái)看：
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫詞語(yǔ)、多音字和形近字的辨析，以及修改錯(cuò)別字等內(nèi)容。大部分學(xué)生對(duì)字音和字詞的掌握較好，但少數(shù)學(xué)生在答題時(shí)偏離了要求或者掌握不牢固，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中，修改病句的部分出錯(cuò)較多，主要原因是平時(shí)對(duì)于修改病句的訓(xùn)練不夠全面，學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內(nèi)和課外閱讀。從答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)教材中的課文內(nèi)容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀的部分，多數(shù)學(xué)生答得不錯(cuò)，但少數(shù)學(xué)生在揣摩人物心理活動(dòng)和把握人物特點(diǎn)方面做得不夠好。
4. 口語(yǔ)交際部分是本次試卷中失分最嚴(yán)重的題目。題目要求學(xué)生從反方觀點(diǎn)出發(fā)，論述小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)的問(wèn)題。許多學(xué)生能夠想到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，但不能有條理地表達(dá)出來(lái)。主要原因是學(xué)生的課外知識(shí)掌握不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力較差。
5. 寫作部分整體表現(xiàn)較好，學(xué)生能夠按照提示要求進(jìn)行寫作，大多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體，層次清晰，語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)完整。
根據(jù)考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們制定了以下補(bǔ)救措施：
首先，要加大對(duì)學(xué)困生的幫教輔助力度，提高他們的成績(jī)。雖然我們一直關(guān)注這部分學(xué)生，但工作還不夠細(xì)致，今后要加大對(duì)他們的關(guān)注，想辦法提高他們的成績(jī)。
其次，我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)質(zhì)量。平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好、作業(yè)認(rèn)真、質(zhì)量高的學(xué)生考試成績(jī)自然會(huì)好，相反，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、作業(yè)粗心、質(zhì)量差的學(xué)生試卷上錯(cuò)題會(huì)比較多。因此，為了提高成績(jī)，我們要認(rèn)真抓好學(xué)生的作業(yè)，尤其是那些成績(jī)較差的'學(xué)生，我們教師要時(shí)刻關(guān)注他們，與家長(zhǎng)緊密配合，多輔導(dǎo)，持之以恒地幫助他們鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
此外，我們還要嚴(yán)抓學(xué)生的書寫規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。
最后，我們需要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽寫默寫等基本訓(xùn)練外，還要啟發(fā)學(xué)生良好的思維方法，在課堂教學(xué)之余多拓展、多訓(xùn)練，使學(xué)生愛思考，善于思考。遇到問(wèn)題時(shí)要深思熟慮，全面考慮。
總之，這次測(cè)試讓我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們承擔(dān)著很多責(zé)任，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做，除了要求學(xué)生外，我們自己也要不斷提升自己的能力，為學(xué)生做好引路人、鋪路石。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4
一、試卷特點(diǎn)：
本次月考試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，漢字，詞語(yǔ)，句子，段落，篇章等后面有機(jī)融合，是一份難度大，題目多樣的試卷
二、基本情況：
本次五一、五二共參考人數(shù)110人，平均分83.5分，及格人數(shù)107人，及格率97%。分95分，最低分49分
三、學(xué)生答題得失分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)不好
2、讀題不認(rèn)真
3、理解能力差
4、縮句沒掌握方法，對(duì)句子的理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴(yán)重，可見學(xué)生對(duì)于篇幅的.閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致沒有高分，低分現(xiàn)象嚴(yán)重
四、整改措施
1、注重基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用
2、教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
3、多讀課外書，加強(qiáng)課外閱讀的理解、訓(xùn)練、積累
4、加強(qiáng)對(duì)作文的指導(dǎo)，訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審題
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5
一、基本情況：
全班共30名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績(jī)分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得差一些，可能是因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊張，沒來(lái)得及認(rèn)真復(fù)習(xí)。
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、由于沒有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢，個(gè)別生還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學(xué)生掌握的.不太好。
3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對(duì)性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，進(jìn)一步加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)背誦、會(huì)默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新臺(tái)階！
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識(shí)知道卻寫不準(zhǔn)確；獨(dú)立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級(jí)期末調(diào)研測(cè)試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實(shí)考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì)寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識(shí)與能力的考查，又加強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的.理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲，本次檢測(cè)在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。閱讀材料考題課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
4、習(xí)作重生活性與開放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)與生活，本次習(xí)作很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學(xué)改革的新趨勢(shì)。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內(nèi)閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數(shù)考生不認(rèn)真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯(cuò)的原因是回答欠完整，表達(dá)不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細(xì)。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對(duì)第一層；（1）云的名稱能找到，云的特點(diǎn)概括得不對(duì)；（1）要求寫出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對(duì)。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書寫習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書寫興趣，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，將寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7
一、試題分析
1、這份語(yǔ)文試卷包括三部分即：知識(shí)樂(lè)園、閱讀天地和習(xí)作世界。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，檢測(cè)的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識(shí)外，還檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運(yùn)用而且題型比例分配適當(dāng)，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學(xué)生對(duì)對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運(yùn)用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運(yùn)用中的小題是課本所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現(xiàn)了從生活中來(lái)，寫一篇少于400字的習(xí)作。能使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，克服學(xué)生無(wú)病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的考查，比例適當(dāng)是一套較好的試題。
4、試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性。
5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學(xué)性、實(shí)用性和較好的對(duì)教師教學(xué)的導(dǎo)向性，試題較適合孩子們的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確考查出學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進(jìn)步，大部分學(xué)生的成績(jī)和預(yù)測(cè)的基本吻合，但也有個(gè)別人發(fā)揮不好，成績(jī)不理想。
1、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
五年級(jí)共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學(xué)生試卷可以看到：
一、知識(shí)樂(lè)園中，第四題補(bǔ)充詞語(yǔ)完成較好。五題完成也較好，只是個(gè)別同學(xué)比喻句造的'不恰當(dāng)。一題看拼音寫詞語(yǔ)，出錯(cuò)比較嚴(yán)重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯(cuò)，難字不會(huì)寫。三題拂、謄、譽(yù)組詞出錯(cuò)較多。學(xué)生對(duì)一些較規(guī)范，較基礎(chǔ)的題目答的得心應(yīng)手，駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會(huì)背不會(huì)寫。閱讀部分兩個(gè)閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說(shuō)明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學(xué)指明了方向。
2、從學(xué)生答卷反映出的問(wèn)題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，以后教學(xué)中要搞好積累。
(2)綜合能力，薄弱
從學(xué)生答卷可看出，學(xué)生的綜合能力比較薄弱，雖然平時(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)訓(xùn)練，可收效甚微。
(3)寫作能力差
從學(xué)生作文內(nèi)容來(lái)看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)。
三、整改措施：
1、重視古詩(shī)、字、詞積累。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
3、落實(shí)課改精神，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取方法，培養(yǎng)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生潛能，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的之花，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8
一、學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生30人，近期以來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺出學(xué)生的進(jìn)步。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學(xué)，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學(xué)參加，參考率100％。其中及格28人，及格率％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；平均分為分；成績(jī)具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、試卷分析。
從卷面來(lái)看，學(xué)生書寫比較認(rèn)真，僅有王亞非、左啟東、王長(zhǎng)磊3名同學(xué)書寫不認(rèn)真。；在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，需要繼續(xù)努力。難點(diǎn)在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的“一枝梅花，沒什么稀罕的。”改成反問(wèn)句錯(cuò)題率較高；七題是修改病句�！按禾斓谋本┦且粋�(gè)美麗的季節(jié)”這一句有幾名同學(xué)沒有把握好。
八題的課外思鄉(xiāng)詩(shī)句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學(xué)生的`隨意性太大。
九題的閱讀理解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)的原因都是因?yàn)椴患?xì)細(xì)讀題，不按照要求來(lái)造成的。
第三部分的習(xí)作完成的比較好，很多同學(xué)在較短的時(shí)間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。
三、糾正措施：
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，只有提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。
2、繼續(xù)嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。
4、對(duì)詩(shī)意的理解要深刻。
5、固定短語(yǔ)的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤點(diǎn)進(jìn)行。
6、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如何細(xì)心做題。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9
本次期中考試，主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、學(xué)生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語(yǔ)排序題、判斷各組詞語(yǔ)的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內(nèi)容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。
三、學(xué)生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實(shí)際答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點(diǎn)在第三小題詞語(yǔ)排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語(yǔ)的近義詞，許多學(xué)生由于對(duì)詞語(yǔ)的意思理解不透徹，導(dǎo)致了在判斷時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
2、句子
這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話所要表達(dá)的情感。
3、按課文內(nèi)容填空
試卷中考查的主要對(duì)“日積月累”部分的默寫及對(duì)要求背誦的課文進(jìn)行默寫及內(nèi)容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對(duì)粗心，導(dǎo)致出現(xiàn)寫錯(cuò)別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體理解及學(xué)生的綜合知識(shí)能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對(duì)句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時(shí)關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，第四小題時(shí)理解句子。這四道小題的錯(cuò)誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的`意思。部分學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個(gè)選項(xiàng)。
6、情境寫話
此次情境寫話，大部分的學(xué)生都能圍繞“李強(qiáng)長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)造成的不良影響”進(jìn)行勸解，沒有對(duì)李強(qiáng)與媽媽爭(zhēng)吵這一行為進(jìn)行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對(duì)情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的失分點(diǎn)在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說(shuō)明方法�！边@道題比較有爭(zhēng)議。導(dǎo)致第三小題失分，主要是學(xué)生對(duì)人物描寫的幾個(gè)方面，理解不透，區(qū)分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第二、三小題。第二小題，在區(qū)分出森林的重要作用及假如沒有森林時(shí)會(huì)造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問(wèn)。
9、作文
本次作文給出了兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來(lái)，xxx”。從閱卷情況來(lái)看，大部分學(xué)生能結(jié)合自身體驗(yàn)，確定作文題目；其次在表達(dá)上中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，首先是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。
三、針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾方面：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于本班學(xué)生實(shí)際，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“寫作的積累”，并且達(dá)到學(xué)以致用。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫，學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
總之，根據(jù)這次檢測(cè)情況，我會(huì)有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到日臻完善。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10
本次測(cè)試共有61人參加，優(yōu)秀人數(shù)58人，及格人數(shù)61人�？偡�5763.5，平均分94.48。及格率100％，優(yōu)秀率95％。
一、試卷情況
本次試卷共十個(gè)大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補(bǔ)充詞語(yǔ)、詞語(yǔ)積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學(xué)生在字詞積累運(yùn)用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力，既有知識(shí)考查也有能力測(cè)試。最顯著的特點(diǎn)是考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累運(yùn)用能力。比如第四題補(bǔ)充詞語(yǔ)第五題詞語(yǔ)積累以及第六題比比誰(shuí)的積累更豐富。
二、答題情況
學(xué)生總體答題情況不好，主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)、句子積累等方面，答題情況出錯(cuò)很多，更有不少學(xué)生答不出來(lái)，有交白卷的情況。閱讀題出錯(cuò)了較多，理解詞語(yǔ)“實(shí)在”脫離了語(yǔ)言環(huán)境，解釋錯(cuò)誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學(xué)生認(rèn)為是承上啟下、總結(jié)等作用，差之千里。
三、失分原因
對(duì)于這張?jiān)嚲韺W(xué)生出錯(cuò)失分的'主要原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“鼓勵(lì)”“解囊相助”；查字典無(wú)法正確確定“毅”的部首，查不對(duì)筆畫；詞語(yǔ)積累不會(huì)寫字，寫錯(cuò)字如：“無(wú)濟(jì)于事”“抑揚(yáng)頓挫”“如泣如訴”；句子積累答不上來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文百花園中出現(xiàn)的諺語(yǔ)古詩(shī)掌握不牢固，既背不過(guò)也不會(huì)寫字，失分嚴(yán)重。
2、做題時(shí)粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認(rèn)真，沒有仔細(xì)審題，做完未進(jìn)行認(rèn)真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實(shí)在”一詞，有的同學(xué)居然找不到這個(gè)詞，（就在選文開頭第一句話：貓的性格實(shí)在有些古怪。）用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括一下貓的“古怪”表現(xiàn)，有的同學(xué)沒有認(rèn)真審題，沒有使用文中的詞語(yǔ)，失分較多。
3、關(guān)于作文，不少學(xué)生書寫差，錯(cuò)字多，內(nèi)容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認(rèn)真講解分析試卷，指導(dǎo)學(xué)生自己分析試卷，查找出錯(cuò)原因，改正錯(cuò)誤，每人寫一份試卷總結(jié)，查找深層的原因，從思想深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到下一步的學(xué)習(xí)中該如何進(jìn)行，要求吸取教訓(xùn)，努力進(jìn)取。
2、在今后的教學(xué)中，一如既往的抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運(yùn)用，在閱讀教學(xué)抓好的同時(shí)加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)以及拼音，使用工具書的能力培養(yǎng)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深刻緊密的思想教育，結(jié)合家長(zhǎng)的力量盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，做到無(wú)論做任何事情都要有一顆認(rèn)真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習(xí)上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為升入初中養(yǎng)成良好的認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣而不懈努力。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析11
這次期中測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，習(xí)作水平對(duì)于高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用占55分；閱讀占15分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運(yùn)用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對(duì)各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問(wèn)題。此題考查的是學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對(duì)短文的理解來(lái)回答問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。這題又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。
4、習(xí)作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫過(guò)，并講評(píng)過(guò)因此學(xué)生基本上都能按要求來(lái)寫。這類習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識(shí)的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過(guò)程中要有具體的`指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累及句子練習(xí)；
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析12
時(shí)光飛逝，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語(yǔ)文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%�，F(xiàn)針對(duì)這次考試和學(xué)情做一下分析。
一、試卷特點(diǎn)
這次語(yǔ)文試卷依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測(cè)的內(nèi)容全面，難易也適度，重視積累運(yùn)用、閱讀，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、試卷結(jié)構(gòu)
試題分為三部分。第一部分是積累與運(yùn)用，包括看拼音寫詞語(yǔ)；查字典填空、四字詞語(yǔ)分類、古詩(shī)文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當(dāng)、靈活性強(qiáng)，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀、概括總結(jié)、表達(dá)交流和習(xí)作等語(yǔ)文綜合能力的測(cè)試。
三、學(xué)生答題情況分析
從卷面和答題情況來(lái)看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。
�。ㄒ唬┓e累與運(yùn)用
這部分主要考查學(xué)生對(duì)一類字的記憶，二類字的認(rèn)讀，成語(yǔ)的積累與運(yùn)用，語(yǔ)文綜合知識(shí)、古詩(shī)文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，出錯(cuò)主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，查字典填空錯(cuò)誤率高，古詩(shī)文的默寫有錯(cuò)別字。
�。ǘ╅喿x與理解
閱讀分內(nèi)閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)讀多思的好習(xí)慣，這部分學(xué)生說(shuō)明性文章知識(shí)點(diǎn)掌握不全面，失分較嚴(yán)重。
（三）作文
此次作文題目是：給表妹的一封回信
本次作文要求學(xué)生以書信的'形式推薦一本書，大分學(xué)生寫的內(nèi)容還可以，后進(jìn)生的作文還需加強(qiáng)多練習(xí)。細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習(xí)作指導(dǎo)一定要注意。
四、今后努力方向
1要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題、答題的能力。
2加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
3重視閱讀教學(xué)，教給閱讀方法，內(nèi)與外相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識(shí)地背下來(lái)，并試著恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析13
本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題分為四個(gè)部分：字詞、句段、閱讀和習(xí)作，全面檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)和能力。試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，難度適中，覆蓋面較廣。現(xiàn)在通過(guò)試題和學(xué)生作答情況的分析，來(lái)指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。
一.本次期末考試，我班90人參考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平和心理需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。試題以教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容為準(zhǔn)則，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)重視識(shí)字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎(chǔ)題，但還是有部分學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題和弱點(diǎn)，需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好，但在改寫句子這題上，有些同學(xué)答非所問(wèn)。節(jié)日排列順序的.題目也有部分學(xué)生做錯(cuò)。在詞語(yǔ)改寫錯(cuò)別字題中，有些同學(xué)把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。
2、句子改寫和句子補(bǔ)充部分
部分同學(xué)掌握較好，但幾位后進(jìn)生掌握不是很好，主要原因是他們會(huì)背，但不會(huì)寫，這是我平時(shí)忽略了的內(nèi)容。
3、課外閱讀
學(xué)生對(duì)短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分學(xué)生對(duì)短文的理解困難。在寫出短文詞語(yǔ)的近義詞時(shí)也有些同學(xué)錯(cuò)較多。在平常教學(xué)中應(yīng)注重全體學(xué)生的訓(xùn)練，特別是對(duì)中差生的培養(yǎng)。但這些還不夠，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
4、習(xí)作
多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)句通順，能描述自己的心理感受;中心明確，結(jié)構(gòu)完整;書寫工整。但部分學(xué)生在作文中存在問(wèn)題，如選材雷同，思維不夠活躍;語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不貪多求全，讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)記憶力。
2、關(guān)注個(gè)別學(xué)生，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。減少低分現(xiàn)象，要有針對(duì)性的措施。
3、設(shè)計(jì)精心的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能，如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并在平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中貫徹落實(shí)。
5、多讀教學(xué)和教育名著，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析14
一、整體情況：
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二、試卷分析：
關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“潛心閱讀”、“快樂(lè)習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。
2、根據(jù)平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析 篇2本次檢測(cè)，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后教學(xué)的建議等方面作出分析。
基本情況
全縣五年級(jí)應(yīng)參考4414人，實(shí)參考4405人，參考率99.8%�？偩�85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。
試題分析
1、注重語(yǔ)文的雙基
看拼音寫詞語(yǔ)，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對(duì)字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思反映了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。整個(gè)試題既突出了知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，又能恰當(dāng)?shù)卣�，課內(nèi)與課外融為一體。
2、注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力
大量實(shí)踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語(yǔ)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知的觸角伸向更廣遠(yuǎn)的空間，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷豐富語(yǔ)言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會(huì)寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時(shí)還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過(guò)采用“我是小小書法家”、“我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對(duì)學(xué)生能力檢測(cè)的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。
學(xué)生答題情況
從整個(gè)卷面看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握最好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對(duì)每道題的情況分析一下。
1、識(shí)字欠牢，寫字不佳。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)�？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等；在寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、名言等，均有不同程度的錯(cuò)別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習(xí)作中的錯(cuò)別字也是屢見不鮮。
2、積累欠豐，運(yùn)用不活。
這次試卷十分注重語(yǔ)言的積累。從試卷中反映出的情況來(lái)看，盡管教師對(duì)此引起了重視，可只重視死記硬背，強(qiáng)調(diào)了積累，而忽視了運(yùn)用，不注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中“時(shí)間如同它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。
3、閱讀欠透，能力不高。
縱觀五年級(jí)的語(yǔ)文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，影響語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個(gè)閱讀選擇合適的詞，學(xué)生不會(huì)比較詞語(yǔ)的異同，選詞不恰當(dāng)。
�、诶斫馕亩蔚哪芰ζ�，對(duì)于開放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂(lè)觀。如：三題文段一：“你從中體會(huì)到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語(yǔ)意不明，要么啰嗦不夠簡(jiǎn)練，更少有個(gè)人的獨(dú)特見解和新穎的解答。
�、蹅�(gè)性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫出自己的.體會(huì)和感受；四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個(gè)怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達(dá)融為一體的問(wèn)題，相當(dāng)一部分同學(xué)要么答非所問(wèn)，要么，要么語(yǔ)句不通，恰如其分的答案不多。
這些問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中評(píng)價(jià)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)逐步提高。
4、個(gè)性欠缺，表達(dá)不暢。
這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習(xí)作難盡人意。
①審題不細(xì)，偏離題意。有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，理解不透，無(wú)從下筆。偏離要求，把“未來(lái)的教室”寫成“做夢(mèng)”“假如……”
�、诜聦懕姸啵鄙賯�(gè)性。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來(lái)寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的個(gè)性，更不用說(shuō)創(chuàng)意了。
③語(yǔ)句不通，表述不清。很多同學(xué)習(xí)作如同流水帳，言之無(wú)物，言之無(wú)序，“情不真，感不實(shí)”，其原因是作文練習(xí)薄弱，缺少方法指導(dǎo)。
④丟落題目，格式不對(duì)，標(biāo)點(diǎn)亂用，錯(cuò)別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。
因此，我們的作文教學(xué)今后要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容求“實(shí)”、情感上求“真”，在語(yǔ)言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、勤于表達(dá)、善于表達(dá)上下功夫。
措施與建議
通過(guò)對(duì)試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對(duì)我們的不足，反思我們語(yǔ)文教學(xué)，反思我們的語(yǔ)文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。
不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和階段目標(biāo)。尤其是要把課標(biāo)倡導(dǎo)的理念，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，改變教與學(xué)的方式，適應(yīng)時(shí)代的需要，致力于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，是學(xué)好語(yǔ)文的根基。只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)量，才能使學(xué)生“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累基礎(chǔ)知識(shí)的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、善于運(yùn)用的習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
3、強(qiáng)化方法，發(fā)展能力。
常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法。”我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運(yùn)用方法；在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、感悟生活，注重實(shí)踐。
樹立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，在活動(dòng)中，在體驗(yàn)中，感受語(yǔ)文的價(jià)值，語(yǔ)文的魅力。在語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡導(dǎo)多讀，拓寬視野。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，拓寬視野，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富底蘊(yùn)。
五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析15
緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段，隨著期中考試的到分來(lái)拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著新教育的晨曦沐浴，我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿了魅力，充滿了靈性，孩子們?cè)陂喿x中享受著真正的語(yǔ)文味道。
自從踏入五年級(jí)，縱觀小學(xué)的語(yǔ)文試卷，書本上的基礎(chǔ)知識(shí)越來(lái)越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn)，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。這次五年級(jí)語(yǔ)文試卷分為五大題型。
第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)與積累運(yùn)用。這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，從10道小題展現(xiàn)出來(lái)，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識(shí)記的知識(shí)占有9分，其余的9道小題和課本多少有點(diǎn)關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認(rèn)真思索、仔細(xì)判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測(cè)學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個(gè)加拼音的詞語(yǔ)，其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問(wèn)題，這道題有少數(shù)幾人失去了分?jǐn)?shù)，說(shuō)明拼音掌握還不夠扎實(shí)。
第2小題：考驗(yàn)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組，有這幾個(gè)形近字出錯(cuò)，賠不是的“賠”寫成了“陪”，渲染的“渲”寫成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫成了“昏”，這道題出錯(cuò)的學(xué)生不多。
第3小題：檢測(cè)學(xué)生對(duì)同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個(gè)同音字，其中有3個(gè)字出錯(cuò)的頻率過(guò)高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
第4、5小題：考驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)單、樸實(shí)”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語(yǔ)里挑選適當(dāng)?shù)?個(gè)詞語(yǔ)填空，第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思闡述寫出適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，這兩道題真實(shí)的幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，學(xué)生需要根據(jù)平時(shí)對(duì)閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問(wèn)題的思考，課外又對(duì)閱讀莫不關(guān)注，必然會(huì)缺乏對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解，所以又有一部分學(xué)生會(huì)失去分?jǐn)?shù)。
第6小題：測(cè)試學(xué)生對(duì)句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn)，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無(wú)形之中在鍛煉學(xué)生的聽辨能力。
第7小題：判斷4個(gè)改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個(gè)改為比喻句的句子出錯(cuò)，因?yàn)檫@個(gè)句子找不到本體和喻體。這道題出錯(cuò)的不是太多。
第8小題：考驗(yàn)學(xué)生是否把所學(xué)的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也幫助學(xué)生在生活中要多觀察，和人交往時(shí)要文明用語(yǔ)，這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語(yǔ)言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會(huì)塑造人格的形成。
第9小題：培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)、名言等，來(lái)和生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，虛度光陰，可以用什么詩(shī)句來(lái)勸解他等。
第二大題：檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。這是和生活聯(lián)系起來(lái)的口語(yǔ)交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，讓對(duì)方迅速收到有價(jià)值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請(qǐng)假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)和思維能力。這道題有些學(xué)生沒有的滿分，因?yàn)榛蛘呤嵌Y貌用語(yǔ)不到位，或者是沒有向老師、爸爸?jǐn)⑹銮宄?/p>
第三大題：閱讀圖書宣傳畫，看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時(shí)閱讀書籍時(shí)，是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫成其他書籍的名字，沒有真正的認(rèn)真審題。
第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說(shuō)明這套書xx;“百分之七十五價(jià)格”說(shuō)明這套書xx，兩個(gè)意思用一個(gè)成語(yǔ)概括就是xx。學(xué)生失去分?jǐn)?shù)也恰恰說(shuō)明生活中對(duì)實(shí)踐能力的忽視，需要和家長(zhǎng)結(jié)合不要光關(guān)注孩子書本上的知識(shí)，應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
第4小題:讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句自己的`讀書名言，讀書名言在上學(xué)期學(xué)生就進(jìn)行了積累，檢測(cè)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)要融會(huì)貫通起來(lái)。可惜還有幾名學(xué)生沒有得到應(yīng)該勝券在握的分?jǐn)?shù)。
第四大題：閱讀短文，檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒有得到，足可以表明平時(shí)就沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，所以在面臨閱讀題時(shí)，只會(huì)茫然面對(duì)，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會(huì)提升，可是許多家長(zhǎng)依然意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時(shí)段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學(xué)生填上適合的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)知能力。
第2小題：根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案，鍛煉學(xué)生的細(xì)心閱讀。同時(shí)理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識(shí)和短文中上下文來(lái)理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。
第4小題：讓學(xué)生理解一句話，做出句子的正確的思維判斷，和平時(shí)的思考密切聯(lián)系起來(lái)了。
第五大題：習(xí)作，寫一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實(shí)，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過(guò)有兩名學(xué)生得分很少，在年級(jí)組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因?yàn)闆]有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個(gè)學(xué)生得分僅10分，因?yàn)樗蚜趾Ｒ舻耐耆な聦懙搅?xí)作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒有仔細(xì)審題構(gòu)思。
通過(guò)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，以后在教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練，以期減少或避免再有類似問(wèn)題出現(xiàn)，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計(jì)劃有條理訓(xùn)練，不會(huì)忙亂摸索耗費(fèi)時(shí)間。
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