（精）歷史培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

　　心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的歷史培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　今年9月12日我有幸參加了教研室組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì)，這次研討會(huì)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)時(shí)間雖不長，但每天的感覺是充實(shí)的。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)

　　一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己。

　　此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

　　歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么對于這個(gè)問題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是歷史知識(shí)。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長一段時(shí)間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。

　　我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì)不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績會(huì)暗呢這兩個(gè)不應(yīng)該成正比嗎非也!因?yàn)槲覀円�向�(qū)W校、要向家長、要向?qū)W生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做

　　就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。

　　通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南

　　1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

　　2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。

　　做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本�！弊鳛橐幻�教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。

　　做一個(gè)開放性、研究型的教師。做一個(gè)開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來自全省各地的.骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。

　　三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。

　　提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。

　　加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

　　總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

　　除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學(xué)建議，尤其是對教材中課后部分的幾項(xiàng)內(nèi)容的利用心得更讓我受益匪淺�；貋碇�后，我認(rèn)真思考、總結(jié)，對初中歷史的預(yù)習(xí)有了一個(gè)大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　一、現(xiàn)代的教師培訓(xùn)

　　在現(xiàn)代教育中，教師培訓(xùn)扮演著至關(guān)重要的角色。教師培訓(xùn)不僅僅是為了提高教師的教學(xué)水平，更是為了推動(dòng)整個(gè)教育體系的發(fā)展。歷史上，教師培訓(xùn)也一直貫穿著教育史的發(fā)展脈絡(luò)。通過對歷史教師培訓(xùn)的了解，我們可以更好地認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的目的和意義，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)更加完善的教師培訓(xùn)體系。

　　二、古代的教師培訓(xùn)

　　在遠(yuǎn)古時(shí)代，教師培訓(xùn)主要以師徒傳承的方式進(jìn)行。老師們將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給學(xué)徒，學(xué)徒通過跟隨老師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提升自己的技能和能力。這種培訓(xùn)方式有其獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠確保知識(shí)的傳承和保持純粹性。然而，這種方式也存在一些問題，比如信息傳遞效率低、培訓(xùn)流程不規(guī)范等。因此，在后來的發(fā)展中，教師培訓(xùn)逐漸向更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

　　三、現(xiàn)代教師培訓(xùn)的發(fā)展

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育體系的不斷完善，現(xiàn)代教師培訓(xùn)越來越重視教師的專業(yè)化和學(xué)術(shù)研究。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始興起，教師培訓(xùn)逐漸規(guī)范化。培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技巧、教育心理學(xué)、教育法律等方面的知識(shí)。培訓(xùn)形式也從面對面的培訓(xùn)拓展到了網(wǎng)絡(luò)課程、研討會(huì)等多種形式。這一進(jìn)步推動(dòng)了整個(gè)教育體系的發(fā)展，提升了教師的專業(yè)能力。

　　四、教師培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

　　盡管現(xiàn)代教師培訓(xùn)取得了顯著的成績，但仍存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式需要不斷更新和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。其次，在教師培訓(xùn)過程中，需要關(guān)注教師的實(shí)際需求，注重實(shí)踐和應(yīng)用，以確保培訓(xùn)的有效性。此外，教師培訓(xùn)還需要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，以促進(jìn)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展。

　　然而，同時(shí)也應(yīng)該看到教師培訓(xùn)的機(jī)遇。隨著技術(shù)的進(jìn)步，新興領(lǐng)域如人工智能、大數(shù)據(jù)等也開始在教育中應(yīng)用。這為教師培訓(xùn)提供了新的方向和機(jī)遇，為教師提供了更多的工具和資源，助力他們更好地開展教學(xué)工作。

　　五、未來教師培訓(xùn)的展望

　　在未來，教師培訓(xùn)將面臨更多的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。教育系統(tǒng)的變革和教育需求的.變化都將推動(dòng)教師培訓(xùn)的不斷發(fā)展。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要更好地了解和滿足教師的需求，為他們提供更好的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。教師自身也需要不斷更新自己的知識(shí)和能力，保持教學(xué)的活力和創(chuàng)新。只有這樣，教師培訓(xùn)才能更好地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　綜上所述，通過了解歷史上的教師培訓(xùn)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的目的和意義，為教師培訓(xùn)的發(fā)展提供借鑒和啟示。而在面對現(xiàn)代教師培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇時(shí)，我們需要積極應(yīng)對，不斷推動(dòng)教師培養(yǎng)體系的改進(jìn)和創(chuàng)新。只有如此，我們才能更好地滿足教育的需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，助力教育的繁榮與發(fā)展。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　為實(shí)現(xiàn)延遲開學(xué)期間“停課不停學(xué)”，最大限度減少疫情對教育教學(xué)的影響，根據(jù)我�！巴Ｕn不停學(xué)”工作實(shí)施方案要求，我們九年級歷史學(xué)科，扎實(shí)開展了停課不停學(xué)的線上網(wǎng)課教學(xué)工作，以下是我們在線上網(wǎng)課教學(xué)過程中的一些做法和心得體會(huì)。

　　首先，我們充分利用利用國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、

　　網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、QQ等方式，積極開展知名網(wǎng)上直播視頻、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等教學(xué)活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度減少疫情對學(xué)生課程學(xué)習(xí)、升學(xué)考試的影響。

　　其次，在線上網(wǎng)課教學(xué)的前期，我們反復(fù)向?qū)W生叮囑、強(qiáng)調(diào)在家自學(xué)的注意事項(xiàng)、安全事宜、以及師生溝通的.方式和方法等，建議學(xué)生防護(hù)須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學(xué)生們在家學(xué)得安心、家長放心、教師舒心。

　　再有，就是我們根據(jù)九年級畢業(yè)班的實(shí)際，線上網(wǎng)課教學(xué)都以學(xué)習(xí)新課為主。具體在學(xué)習(xí)新課的教學(xué)中，我們采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源、教師輔導(dǎo)答疑為主的教學(xué)模式。第一步：由任課教師認(rèn)真查閱、篩選網(wǎng)上教學(xué)資源，給學(xué)生提出本課的重難點(diǎn)、需要掌握的知識(shí)、重點(diǎn)解決的問題等，并為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源地址；第二步：由學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)視頻資源，完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師進(jìn)行監(jiān)管，隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)，但不在線直播講授課程；第三步：由任課教師對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測并布置課后作業(yè)；第四步：對布置課后作業(yè)做到有布置有批閱有反饋，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀看視頻免費(fèi)直播或者教師在線課堂必須做好筆記拍照上傳給班級微信群。

　　此外，在線上網(wǎng)課教學(xué)期間，我們還多次協(xié)助班主任做好教師家訪事宜，通過家訪、電話、微信語音視頻等方式對學(xué)生與家長進(jìn)行密切溝通或聯(lián)系，了解線上網(wǎng)課教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和存在問題。

　　雖然九年經(jīng)從4月27日就已經(jīng)復(fù)學(xué)了，但回過頭來綜觀整個(gè)線上網(wǎng)課教學(xué)的實(shí)際效果，其實(shí)并未達(dá)到預(yù)期，有的甚至還很不理想。究其原因，雖是多方面的，但學(xué)生的自律是最主要的。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　在20xx年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。

　　通過對于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師，也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

　　1、擴(kuò)展自己的空間，突破自己

　　當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)

　　主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的`生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。

　　3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實(shí)施的過程中會(huì)不斷涌現(xiàn)，教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命，主動(dòng)地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。

　　4、教育資源、課程資源的整合

　　歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。

　　通過培訓(xùn)，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓(xùn)，這一輪培訓(xùn)主要內(nèi)容是分析八年級歷史即中國近現(xiàn)代史和世界古代史。在培訓(xùn)過程中，各學(xué)校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學(xué)建議，尤其是對教材中課后部分的幾項(xiàng)內(nèi)容的利用心得更讓我受益匪淺�；貋碇�后，我認(rèn)真思考、總結(jié)，對初中歷史的預(yù)習(xí)有了一個(gè)大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

　　我們現(xiàn)在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內(nèi)容容量不是太大，卻知識(shí)含蓋面寬，對學(xué)生的論證分析能力、概括總結(jié)能力和比較評價(jià)能力等都提出了更高的要求。但是許多學(xué)生不把歷史課當(dāng)一回事，這就更加需要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，為教師的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中也能夠提前熟悉課本內(nèi)容，理解課本中的基本知識(shí)框架，為課堂聽課做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　那么如何指導(dǎo)學(xué)生做好歷史預(yù)習(xí)工作呢?

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)每單元的開篇前言

　　每一單元的標(biāo)題下都有一個(gè)本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內(nèi)容，還交代了本單元的歷史線索和主要問題，它可以幫助學(xué)生從總體上理解和把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而中國史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢的敘述，更讓學(xué)生能夠了解同時(shí)期世界歷史的發(fā)展特點(diǎn)，開闊了學(xué)生的.視野。

　　單元預(yù)習(xí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)單元預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生在每單元開始之前預(yù)習(xí)總結(jié)本單元主要知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，并找出本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生注重看教材每課的導(dǎo)入框和開頭的引言

　　北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡短學(xué)習(xí)導(dǎo)言，它雖然很短，但里面有知識(shí)介紹，有精典問題，且語言概括、精煉，本課內(nèi)容也都是圍繞這些問題展開的。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在課前精讀這篇導(dǎo)言，從而對本課內(nèi)容有一個(gè)淺層次的整體印象，同時(shí)在預(yù)習(xí)中也要思考其中的問題以備在課堂上思考回答。當(dāng)學(xué)完課文內(nèi)容后，再回首具體理解該段導(dǎo)言，學(xué)生就能站在宏觀角度去理解課文，試著學(xué)會(huì)繁中求簡，詳中求略，學(xué)生的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會(huì)有提高。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材的正文內(nèi)容及其中配上的圖表

　　課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當(dāng)然大字是必須學(xué)習(xí)和掌握的主要內(nèi)容，而小字部分則是對大字內(nèi)容的補(bǔ)充與擴(kuò)展，這些小字史料的引入為學(xué)生的學(xué)習(xí)大量的文獻(xiàn)資料與學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。

　　現(xiàn)行教材中圖表數(shù)量明顯增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)看圖學(xué)史、看圖說話、看圖復(fù)述正文部分相關(guān)的史實(shí)，可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達(dá)能力，還可以幫助學(xué)生更好的理解和體會(huì)課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的問題。所以，以預(yù)習(xí)中也要重視從中提取有效信息。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動(dòng)建議”

　　課本后的“每課一得”會(huì)讓學(xué)生知道許多在教材中和現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常提到的一些歷史術(shù)語、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學(xué)生補(bǔ)充課本知識(shí)，深入拓展視野，提高學(xué)生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。

　　“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時(shí)也提出了一些重要的問題讓學(xué)生思考，預(yù)習(xí)這些史料與問題可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力。

　　“自我測評”中的問題雖是一個(gè)較低層次的練習(xí)，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體。這些練習(xí)題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，有的是針對教材重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑。通過練習(xí)，有助于學(xué)生把握知識(shí)重點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　“活動(dòng)建議”是學(xué)習(xí)本課的一種動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考如何利用課本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，也能起到整合課本內(nèi)容，深入理解課本內(nèi)容的作用。

　　我相信學(xué)生們?nèi)绻�能夠充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，提高課堂效率就不再是一句空話。希望以上的幾點(diǎn)建議能給大家一點(diǎn)教學(xué)上的幫助，如有不當(dāng)之處敬請批評指正。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)6

　　一、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

　　我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。教師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、改進(jìn)教學(xué)方法

　　教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的`和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。

　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

　　教學(xué)模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

　　四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變

　　課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來，我們的學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)7

　　9月25日，我參加了由縣教研室主辦的“中考備考復(fù)習(xí)研討會(huì)”，研討會(huì)為期兩天，第一天由各中學(xué)物理教師代表分享他們各自的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，由縣教研室楊慶龍老師做復(fù)習(xí)指導(dǎo)，第二天由來自西安的權(quán)老師和與會(huì)的所有老師分享他的復(fù)習(xí)策略、安排及建議。通過這兩天的學(xué)習(xí)和交流，我受益頗深，接下來我就簡單回顧總結(jié)一下，談?wù)剠⒓舆@次研討會(huì)的感想。

　　一、發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)教學(xué)中的不足

　　通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)和復(fù)習(xí)中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復(fù)習(xí)只是對知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和講解，老師講的多，結(jié)合實(shí)例的講解比較少，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，主動(dòng)整理知識(shí)點(diǎn)，有針對性的練習(xí)比較少，缺乏對知識(shí)的整合和練習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)中只是讓學(xué)生做中考復(fù)習(xí)資料，講解復(fù)習(xí)資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術(shù)代替復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，身心配備，處在盲目的復(fù)習(xí)題海中，效率低，復(fù)習(xí)效果差；第三輪專題復(fù)習(xí)相對來說針對性強(qiáng)了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復(fù)習(xí)是中考題測試，還是讓學(xué)生一味的'做題，學(xué)生面對七門課程的試卷無暇應(yīng)付。

　　二、修改和調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　通過這次培訓(xùn)，我便立即修改了復(fù)習(xí)計(jì)劃，將許多計(jì)劃中老師講的內(nèi)容讓學(xué)生去整理和歸納。我計(jì)劃在第一輪復(fù)習(xí)中采取給出每一章節(jié)的考點(diǎn)、分值、難易程度、題型等考試信心，讓學(xué)生梳理總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在整理的過程中學(xué)生可單獨(dú)完成，并針對考點(diǎn)找兩道典型的題目練習(xí)，我指導(dǎo)學(xué)生把握中考中的重要考點(diǎn)和�？伎键c(diǎn)，加強(qiáng)對考點(diǎn)的理解和記憶，如此學(xué)生對中考要考什么內(nèi)容了然于心，側(cè)面能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　第二輪采取分層次復(fù)習(xí)，由于他們的基礎(chǔ)和成績不同，他們的需求也不同，對于一部分學(xué)困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵(lì)他們做一些中考熱點(diǎn)的練習(xí)；而中等學(xué)生，則要求他們基本完成復(fù)習(xí)資料的題目，實(shí)在不會(huì)的交老師解決；而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨(dú)立完成復(fù)習(xí)資料，幫助其他同學(xué)復(fù)習(xí)，適當(dāng)給一些有難度的題目讓他們探討和交流。

　　三、細(xì)致研究中考題的作用

　　在培訓(xùn)中，幾位教師多次提到要細(xì)致研究歷屆中考真題，我認(rèn)為細(xì)致研究中考題對把握中考動(dòng)向和考點(diǎn)起著至關(guān)重要的作用的，通過研究歷屆中考試題，教師更清晰地知道中考要考什么；會(huì)是哪種類型的題來考；難易度如何；分值大約占多少；從而能指導(dǎo)教師在教學(xué)復(fù)習(xí)中把握中考重點(diǎn)、易考點(diǎn)等，如此教師能更好的把握復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，合理安排好時(shí)間、進(jìn)度，能做到事半功倍之效，可以讓教師復(fù)習(xí)少走彎路，學(xué)生復(fù)習(xí)起來也輕松。

　　四、復(fù)習(xí)中的“三講、三不講”原則

　　在教師復(fù)習(xí)備考交流中，長嶺中學(xué)一位教師針對復(fù)習(xí)中提出的“三講、三不講”原則，令我印象非常深刻，他說所謂三講為“重難點(diǎn)講、疑難點(diǎn)講、不會(huì)的講”，三不講為“學(xué)生會(huì)的不講、始終不會(huì)的不講、非考點(diǎn)不講”。做到了“三講三不講”，講得時(shí)間少了，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動(dòng)性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而能最大限度的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)8

　　又一年的探索、學(xué)習(xí)，我對歷史新課標(biāo)有了新的體會(huì)和感悟。

　　一、教育理念的不同

　　1、從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　過去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就加強(qiáng)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

　　2、從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

　　3、精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

　　在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

　　4、從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的.科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。

　　5、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

　　二、教學(xué)方法和觀念的改變

　　1、有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換

　　以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透，生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變"學(xué)歷史只要背就行"的觀念。

　　2、變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對……的評價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。

　　3、利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

　　新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫了。

　　三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變

　　1、自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　2、合作學(xué)習(xí)：新的課改特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。

　　3、探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中特別加強(qiáng)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價(jià)方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)9

　　7月26號(hào)，依據(jù)要求在網(wǎng)上進(jìn)行了20xx年歷史課程新課標(biāo)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。

　　(1)歷史學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果，教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。

　　(2)歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)方式、這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　(3)新課標(biāo)下要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)、發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。一方面要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的`基礎(chǔ)上，通過各種有效的方法和途徑，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史的方法，養(yǎng)成正確的歷史思維習(xí)慣，為人格、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想�？傊�，通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的歷史基本知識(shí)和技能，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

　　(4)更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神；適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力、歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

　　當(dāng)然教師在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)也需要改變我們的教學(xué)理念，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，側(cè)重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生用歷史學(xué)科思想方法分析解決問題。

　　總之在未來的教學(xué)中，我們教師應(yīng)夯實(shí)歷史專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力，更新教學(xué)理念，掌握新課標(biāo)的新要領(lǐng)，緊扣新課標(biāo)的新變化，努力達(dá)成新課標(biāo)的新要求。以上就是我對新課標(biāo)的一些學(xué)習(xí)思考。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)10

　　10月24日，我們歷史學(xué)科一行六人到xxxx酒店參加學(xué)科培訓(xùn)，剛到酒店門口時(shí)，一棵翠綠的盆景樹吸引了大家的目光，“這是什么樹，都深秋了，還這樣綠！”同行的一位老師說。我們大家看了一眼，都很驚訝，然后大家都忙著去登記住宿。

　　一會(huì)兒，一切都安頓好后，已經(jīng)下午三點(diǎn)多了，我們相約到外面吃飯，再返回酒店時(shí)，這一棵樹再次引起了我們的注意，“這究竟是什么樹，我們好好看一看�！蔽艺f。當(dāng)我走近這棵樹，用手摸了一下樹葉，才恍然大悟，原來這樹是假的，葉子都是塑料做的，當(dāng)然不怕寒冷，即使冬天也是綠的。我們不禁感嘆人類的創(chuàng)造力�！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，其中一個(gè)老師，順口吟誦起這首詩來。

　　“剛才我是看到樹干像真樹，才判斷這是一棵真樹，沒想到居然是假的�！甭犃诉@句話，我不由地想：這是用什么材料做的樹干，怎么這么像真樹？于是，我就用手摸了摸。唉！好像是真的。這種情形激發(fā)了我的探究欲，我用手切了切樹皮，果然是真樹，我就重新觀察了整棵樹，這次我發(fā)現(xiàn)，這是一棵真假結(jié)合的樹，它的樹干和樹枝是真的，而葉子是假的�？赡苁乔锾烊~子落了，樹沒有了生機(jī)，于是酒店的人就把假樹葉捆在真樹枝上，讓小樹依然生機(jī)盎然。

　　一棵小樹，我們認(rèn)識(shí)它經(jīng)歷了三個(gè)階段，先是認(rèn)為它是一棵真樹，依據(jù)是：樹太像真的了，樹干是貨真價(jià)實(shí)的樹干；第二個(gè)階段，我們認(rèn)為樹是假的，依據(jù)是：樹葉是假的；第三個(gè)階段，我們才認(rèn)清楚地認(rèn)識(shí)了這棵樹，它是一棵真樹干，真樹枝，假樹葉的樹。我們的解釋是：“酒店為了讓小樹在秋冬季節(jié)依然保持生機(jī)，在小樹上綁上了翠綠的塑料枝葉。”

　　依據(jù)的不同，導(dǎo)致了結(jié)論的不同。

　　我們這次培訓(xùn)的主題是：“如何在課堂教學(xué)中落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)”。歷史是記載和解釋人類社會(huì)發(fā)展的具體過程及其規(guī)律的學(xué)科。歷史解釋的依據(jù)便是史料，有一分史料說一分話。沒有依據(jù)的結(jié)論是主觀臆測。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)是歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。依據(jù)客觀真實(shí)的史料，經(jīng)過縝密的分析，得出結(jié)論是培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)的重要途徑。例如：探究辛亥革命在思想解放方面的歷史意義時(shí)，我們可以用以下的史料。

　　依據(jù)材料一，我們看到辛亥革命后民主共和思想得到極其廣泛的傳播，但是不是真的達(dá)到“深入人心”的程度呢？下面一則史料會(huì)給我們另一種答案。

　　從這一則材料，可以看到民主共和的革命思想并未達(dá)到“深入人心”的地步，因此辛亥革命在解放思想方面的深度和廣度是有限的。我們可以得出的結(jié)論是：辛亥革命后，民主共和的觀念得到廣泛傳播。

　　但是依據(jù)這樣的材料，得出這個(gè)結(jié)論，是有問題的'。材料一中所列舉的是廣泛統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，有一定的可信度，而材料二中是一個(gè)農(nóng)民的認(rèn)識(shí)，這是孤證，如果這個(gè)老農(nóng)是個(gè)兩耳不聞窗外事的人，或是一個(gè)從大牢里釋放出來的人，抑或是其它情況，我們能以偏概全嗎？

　　有一分證據(jù)說一分話，孤證不立，多重互證，多方面，多角度搜尋史料，全面客觀地解釋歷史，我們才能得到較為真實(shí)的結(jié)果，才能讓我們對歷史有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這樣歷史的智慧才能被我們真正地汲取。

　　所依據(jù)的史料不同，歷史解釋的結(jié)果就會(huì)不同，依據(jù)真實(shí)的史料，才能得出接近真實(shí)的結(jié)論。而對真實(shí)結(jié)論的追求，是一個(gè)不懈努力的過程，隨著史料的不斷增多，歷史結(jié)論也在不斷地發(fā)生變化。

　　以前我們對甲午戰(zhàn)爭失敗的原因已經(jīng)有了結(jié)論，但是隨著"經(jīng)遠(yuǎn)艦"的發(fā)現(xiàn)，可能對甲午戰(zhàn)敗的原因進(jìn)行新的解釋，究竟是技術(shù)問題，制度問題，文化問題，還是民族精神和國家意識(shí)問題，只有找到真正的原因，才能在以后的發(fā)展中吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

　　核心素養(yǎng)落地的主渠道是課堂，一節(jié)課只有45分鐘，我們給學(xué)生呈現(xiàn)多少史料，怎么呈現(xiàn)，是實(shí)踐中要逐步探索的問題。在課堂上種下學(xué)科素養(yǎng)的種子，讓它在學(xué)生的意識(shí)中生根發(fā)芽，慢慢成長。

　　學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，五大素養(yǎng)不是機(jī)械地組合在一起的，而是一個(gè)整體的五個(gè)方面。只要有計(jì)劃地，逐步培養(yǎng)，就能讓學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)歷史的過程中漸漸形成。當(dāng)學(xué)生對司空見慣的小樹，也能用不一樣的方法和意識(shí)去解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生對從未見過的大樹也能從容地用自己的能力去分析和認(rèn)識(shí)時(shí)，那么讀史明智的目的也就達(dá)到了，核心素養(yǎng)也就形成了。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)11

　　暑期培訓(xùn)已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來陣陣掌聲。同仁們的亮點(diǎn)展示，及提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)，令我耳目一新，激情四射的討論場景令我難忘！

　　最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場景。當(dāng)魏老師問道，誰還有更精彩的.內(nèi)容需要展示時(shí)，老師們爭先恐后的登臺(tái)！其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時(shí)她設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”；“假如是你，你愿意嗎？”；“當(dāng)時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎？”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí)，她設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：“農(nóng)民承包什么？”；“以什么單位承包？”；

　　“向誰承包？”。我們認(rèn)為，這三個(gè)問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。

　　為此，魏老師也總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課。

　　一、有實(shí)效：求實(shí)效，不走過場，不擺花架子，扎實(shí)到位。

　　二、有興趣：導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)的興趣；在深入學(xué)習(xí)時(shí)能保持學(xué)的興趣；在鞏固中也要有練的興趣。

　　三、有活力：方法靈活、教材用活、學(xué)生活潑。

　　四、有新意：有創(chuàng)新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。 五、有美感：語言、情態(tài)、板書、氣氛都給人愉悅和美的感覺。

　　六、至少不能有常識(shí)性錯(cuò)誤和任何政治方向性失誤�！耙圆蛔儜�(yīng)萬變”，和諧課堂才行。

　　學(xué)海無涯，學(xué)無止境！通過暑假培訓(xùn)，和老師們真誠的交流、討論，使我們感覺到在參與中成長，在成長中快樂！學(xué)習(xí)期間的溫馨幸福仍難以忘懷！

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)12

　　為了貫徹落實(shí)《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》，推進(jìn)義務(wù)教育初中歷史國家統(tǒng)編教材的使用，讓每一位歷史教師更好地理解歷史新教材、用好新教材，全面提升教書育人的能力和水平。20xx年7月13日在銀川市第九中學(xué)舉行了20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)。來自寧夏各區(qū)縣歷史教研員以及各學(xué)校歷史教師共計(jì)400人參加了本次培訓(xùn)。開幕式由區(qū)教研室王俊昌老師主持，銀川市教科所張世惠老師致開幕詞，區(qū)教研室岳維鵬主任從教材的使用，歷史學(xué)科的地位等方面來做了鼓舞人心的重要講話。

　　培訓(xùn)開始之后首先播放了教育部副部長朱之文同志在北京舉行的部編教材國家級培訓(xùn)會(huì)上的重要講話。朱部長強(qiáng)調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國家長治久安作出的重大部署，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重大意義。

　　朱部長指出，統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在全國一年級和七年級首先使用，20xx年延伸至二年級和八年級，20xx年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。

　　朱部長要求，要充分發(fā)揮三科教材的育人功能，切實(shí)抓好使用落實(shí)工作。要把國家統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向和編寫思想傳遞給更多的教研員和培訓(xùn)者，傳遞到全國近400萬名三科任課教師，最終匯聚成保障億萬中小學(xué)生健康成長的宏大力量。各地要統(tǒng)一思想，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。

　　同時(shí)，朱部長對于新教材的培訓(xùn)工作也做出了具體的指示。并指出20xx年和20xx年的培訓(xùn)將按教材的使用進(jìn)程在每年秋季開學(xué)前完成，并覆蓋所有的三科教師。

　　播放完朱部長講話后，由參與編寫的張靜老師從部編教材教材的介紹、教材分析和教材使用建議三個(gè)方面進(jìn)行了講解。

　　部編教材介紹：

　　(1)教材體現(xiàn)國家意志，是實(shí)現(xiàn)國家主流意識(shí)形態(tài)的重要載體。教材工作事關(guān)重要，黨中央歷來高度重視教材建設(shè)，提出要把教材建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓實(shí)抓好。對意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的教材、涉及國家主權(quán)和安全的教材、涉及民族的問題的教材，要不斷強(qiáng)化統(tǒng)籌管理。

　　(2)教科書放棄了小字部分，全部以宋體字正文形式呈現(xiàn)，每課文字量在千字左右，尚屬適中，但教學(xué)實(shí)踐中難免要做好取舍，同樣的文字量并不意味著同樣的教學(xué)難度，更不意味著同樣的知識(shí)含量。一般每課包括3目，個(gè)別有4目，其內(nèi)在邏輯有賴于各位同行教學(xué)中仔細(xì)梳理。

　　(3)教科書選用了大量插圖(地圖、歷史文物、遺址遺跡等)，并提供了諸多材料供師生選用，體現(xiàn)在教科書為教學(xué)素材、為教本與學(xué)本的結(jié)合的特點(diǎn)，唯有做到用教材教、而不是教教材，才可能不因?yàn)榍笕��?zé)備而順利完成教學(xué)任務(wù)，若求面面俱到則難免顧此失彼。插圖較以往教科書更專業(yè)，舍棄了原來低幼化的繪制插圖，但部分人物插圖如秦始皇像、漢武帝像等都選用的現(xiàn)代繪畫風(fēng)格，而不是從古籍中如《三才圖會(huì)》選用，影響了呈現(xiàn)的歷史感，在整個(gè)插圖選用中顯得極不協(xié)調(diào)，試用過程中已經(jīng)有人提出來并做了調(diào)整。

　　(4)課文注釋較以往有所增加，輔之以“相關(guān)史事”“知識(shí)拓展”等欄目的設(shè)置，可以幫助學(xué)生更加順利的完成預(yù)習(xí)或自學(xué)，但也就要求教師能夠照顧到不同層次的學(xué)生需求，設(shè)計(jì)更有廣泛針對性的教學(xué)以促進(jìn)更多學(xué)生的發(fā)展�？梢哉f，教科書對學(xué)生而言讀起來越容易，歷史課對老師來說上起來越難。

　　(5)正文的部分?jǐn)⑹鎏�過嚴(yán)肅，板著面孔，有些出自文言的表述沒有能夠很好的現(xiàn)代化。這一現(xiàn)象也可能是教科書為分工完成，匯總后沒有規(guī)范語言風(fēng)格，在教科書的可讀性上面沒有做出統(tǒng)一�！安牧涎凶x”中的史料大多為文言，學(xué)生理解起來難度不小，教科書沒有提供相應(yīng)的現(xiàn)代漢語解釋，大約會(huì)在教師用書中出現(xiàn)，但無疑會(huì)增加歷史老師教語文的情形。

　　部編教材使用的理念、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教材分析、教學(xué)建議：

　　在部編教材使用的理念方面：

　　(一)張老師講了新教材使用的三個(gè)原則。

　　(1)在課標(biāo)指導(dǎo)下認(rèn)真鉆研教科書，歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教科書的體例、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)和內(nèi)容并以教科書為依托，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結(jié)構(gòu)及各個(gè)組成部分的功用，全面掌握教科書中的基本線索、基本內(nèi)容、基本概念、基本觀點(diǎn)等;要把每課在全書中的地位，關(guān)注課與課之間的聯(lián)接，在此基礎(chǔ)上，搞清楚每課課文的具體內(nèi)容。

　　(2)理清邏輯，形成歷史認(rèn)識(shí)。七下教材，上承七上教材，下接八上教材。今天上午說的一些重要問題，在教學(xué)中需要瞻前顧后，融會(huì)貫通，使一些專題性的問題得以前后相連。因此，教師在備課時(shí)不僅要梳理清楚每課課文的邏輯層次，而且要將這些重要問題聯(lián)通起來，使學(xué)生從歷史發(fā)展的大趨勢上認(rèn)識(shí)某一時(shí)期的發(fā)展，進(jìn)而形成整體性、全局性的歷史認(rèn)識(shí)。

　　(3)用教材教歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)。新教科書是“教本”與“學(xué)本”的結(jié)合，學(xué)生能否用好教書至關(guān)重要。教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，采取有效策略使學(xué)生學(xué)好、用好教科書。因此，教師要始終關(guān)注并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性;要在對基本史實(shí)進(jìn)行必要講述的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析歷史問題，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，提高學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的能力，發(fā)展歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

　　(二)張老師講了在新教材的使用中要處理好三個(gè)關(guān)系。

　　(1)正文與輔助系統(tǒng)的關(guān)系。輔助系統(tǒng)包括原始材料，如：歷史文獻(xiàn)、詩文、名人語錄、青銅銘文、石刻碑銘等，也包括來自經(jīng)典著作的摘錄、摘編等;一般在呈現(xiàn)方式上比較形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng);選用補(bǔ)充材料的目的是對課文中重要知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充、拓展和深化。

　　(2)文字與圖片的關(guān)系。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，新版教材選用了大量的文物、遺址、繪畫等插圖，以及地圖和圖表等。這些圖片具有再現(xiàn)歷史、展示歷史情境、活化文字內(nèi)容的特殊功能。表象入手、抓住特征、挖掘歷史信息。

　　(3)教(師)與學(xué)(生)的關(guān)系，在這個(gè)關(guān)系中張老師主要強(qiáng)調(diào)了“只有教師的教促成了學(xué)生的學(xué)，這樣的教學(xué)才是有效的�！�

　　(三)張老師講了在在教學(xué)設(shè)計(jì)中理清三個(gè)邏輯：史：要符合歷史發(fā)展的邏輯;教：教學(xué)內(nèi)容要成為完整、有邏輯的知識(shí)體;學(xué)：符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理順序。

　　在部編教材內(nèi)容調(diào)整方面，張老師詳細(xì)的對比了新舊人教版教材的內(nèi)容，講了調(diào)整的內(nèi)容和原因等，讓我影響非常深刻。

　　在部編教材分析、教學(xué)建議和案例，張老師七年級上冊第一段元和第四單元為例，從課標(biāo)的表述，具體教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教學(xué)建議等方面，做了詳細(xì)的講解，這對老師們以后的教學(xué)有很深刻的啟示。

　　7月14號(hào)的的天氣依然炎熱，可是老師們的培訓(xùn)熱情卻是很高漲。培訓(xùn)以一節(jié)錄像觀摩課開始，這節(jié)觀摩課特別注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴(kuò)展教材內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)教本與學(xué)本關(guān)系，即以教材學(xué)習(xí)工具，適合編選史料，讓學(xué)生應(yīng)用教材學(xué)習(xí)。觀課后，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師以專業(yè)的角度對這節(jié)錄像課進(jìn)行了點(diǎn)評，現(xiàn)場反響熱烈。

　　接著，張老師針對部編教材七年級上冊教學(xué)內(nèi)容的一些變化進(jìn)行了講解。張老師深入淺出的講解幫助大家了解了新教材與舊教材之間的異同，了解了新教材選編的匠心，了解了國家統(tǒng)一使用部編教材的必要性，使大家獲益匪淺，以更飽滿的熱情投入到今后的教學(xué)教研工作中。

　　下午，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長、部編教材培訓(xùn)人員丁丁老師針對新教材七年級歷史課例進(jìn)行了評析。丁丁老師結(jié)合具體的教學(xué)課件，做了一些分析，讓我感受特別深刻的是對民族政權(quán)處理。對民族政權(quán)的處理在歷史教學(xué)中一直是比較難講的內(nèi)容。我感覺丁丁老師它的處理是，歷史上不管是處于中央王朝的統(tǒng)轄之下，還是在政權(quán)分立的時(shí)期，中國疆域內(nèi)的各民族都是中華民族的成員。少數(shù)民族建立的政權(quán)是中國歷史上不同民族的政權(quán)，其控制的區(qū)域也都是中國疆域的一部分。少數(shù)民族政權(quán)與中央王朝的關(guān)系，以及各少數(shù)民族政權(quán)之間的關(guān)系，是國內(nèi)不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。這樣的處理是非常好的，對我們以后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)13

　　本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)，通過培訓(xùn)，對我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

　　首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對這次部編教材的有關(guān)視頻，反映了國家對初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價(jià)值，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。

　　第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的`解讀和有針對性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù)，是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時(shí)，不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。

　　第三，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統(tǒng)和完善，能夠?qū)⒅袊�史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會(huì)使學(xué)生對于兩漢的內(nèi)容不夠清晰，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對整個(gè)唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評價(jià)。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學(xué)及時(shí)提出了需要注意和指正的地方。

　　以上是我對本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識(shí)，僅供交流，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭�希望各位老師及時(shí)提出并批評指正。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)14

　　今年我有幸參加了國家組織的教師培訓(xùn)。這一個(gè)月來，我認(rèn)真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發(fā)表文章，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。

　　一、要把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾�道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。

　　二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。 我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是語文。語文課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！庇浀糜形唤逃�家也曾說過：“語文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在語文教學(xué)中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，

　　感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長。讓我們的學(xué)生充分體會(huì)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。

　　三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強(qiáng)語文教學(xué)的有效性的'又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問題。我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生，回想當(dāng)年的我們，是否因?yàn)橄矚g某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關(guān)愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。

　　以上是我點(diǎn)滴收獲和建議。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索�！蔽覍⒗^續(xù)關(guān)注國培，在國培中學(xué)習(xí)理論，汲取經(jīng)驗(yàn)，使自己更快地成長起來。

歷史培訓(xùn)心得體會(huì)15

　　7月11—12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)。本次教材培訓(xùn)時(shí)間短，但內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。

　　一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗(yàn)

　　本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運(yùn)動(dòng)》，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)李思勤老師的《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的說課。同時(shí)，三位教育專家又進(jìn)行了點(diǎn)評。我收獲了以下幾點(diǎn)：

　　1。課堂教學(xué)要樹立課標(biāo)意識(shí)。課標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　2。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運(yùn)用了時(shí)間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學(xué)生研讀材料（史實(shí)），說明《天朝田畝制度》不能實(shí)現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的'介紹來讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。

　　3。教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同"社會(huì)主義核心價(jià)值觀"、"中國精神"聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。

　　4。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生由淺入深，形成知識(shí)整體架構(gòu)，充分掌握知識(shí)。

　　二、從專家講座中受啟發(fā)

　　本次培訓(xùn)還安排了三場專家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標(biāo)要求，教學(xué)活動(dòng)建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點(diǎn)對八年級各單元從梳理線索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略兩個(gè)方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　1。要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹人為目標(biāo)"，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的"學(xué)本"。新教材內(nèi)容生動(dòng)，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時(shí)，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)和參與程度。

　　2。要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實(shí)事求是的評述。

　　3。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　通過培訓(xùn)，我開始真正感悟新教材的新理念，同時(shí)，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個(gè)歷史教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺(tái)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵(lì)我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。

　　在學(xué)習(xí)中進(jìn)步從實(shí)踐中提升

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