音樂(lè)教學(xué)隨筆匯編15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的音樂(lè)教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)教學(xué)隨筆1
音樂(lè)教學(xué)隨筆廣雅小學(xué)邱金球面對(duì)學(xué)生太活躍的性格特征，許多老師都會(huì)覺(jué)得上小學(xué)音樂(lè)課不簡(jiǎn)單，課堂中老師進(jìn)行教學(xué)有很多的困惑。其實(shí)，我覺(jué)得小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上有一些潛在的、深層次的內(nèi)因，只要做到下面幾點(diǎn)，課堂教學(xué)就靈活多了。
一、要了解學(xué)生的音樂(lè)興趣。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)該把愛(ài)的教育理解成縱容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的許多做法不聞不問(wèn)。對(duì)學(xué)生許多錯(cuò)誤的見(jiàn)解不能給出相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的美丑、是非觀點(diǎn)將越來(lái)越模糊。由于音樂(lè)老師在學(xué)校中一般都要跨班教學(xué)，除了音樂(lè)課以外，基本沒(méi)有時(shí)間跟學(xué)生接觸。在音樂(lè)課短短的幾十分鐘里，老師們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要跟學(xué)生溝通思想的基礎(chǔ)上去組織教學(xué)。這就需要我們付出更多的智慧和心血。
二、要懂得巧妙的班級(jí)課堂組織。
由于平時(shí)只知道一時(shí)的嚴(yán)格要求，但是不能長(zhǎng)期督促?gòu)?qiáng)化。在教學(xué)中，我們往往容易對(duì)一些平時(shí)比較調(diào)皮的、上課常搗蛋的同學(xué)盯得很緊，而一些音樂(lè)學(xué)的比較好的，在器樂(lè)、聲樂(lè)等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)管得比較松，對(duì)他們的違紀(jì)現(xiàn)象老師則往往是輕描淡寫(xiě)或是視而不見(jiàn)。不同的樂(lè)曲，不同的情境，教師應(yīng)該有不同的把握。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容的'內(nèi)涵、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握不夠，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)組織不力的現(xiàn)象。
三、要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。
古人云：“知之愈明，則行之愈篤�！笨梢�(jiàn)提高兒童課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)對(duì)他們?cè)谝魳?lè)課上的表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的志向和激勵(lì)作用，要提高孩子們對(duì)課堂常規(guī)的把握必遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從小處、從具體事情中形成影響和概念。
“親其師，信其道”，教師對(duì)學(xué)生理智的有是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。在音樂(lè)課堂中，教師只有具備了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才會(huì)在音樂(lè)課堂教學(xué)中，循循善誘。而學(xué)生感受到師愛(ài)的溫暖，才能積極的與教師配合。從而在不知不覺(jué)中化解課堂上的矛盾20xx學(xué)年上學(xué)期
音樂(lè)教學(xué)隨筆2
音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的組成部分。生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。
著名的音樂(lè)教育家柯達(dá)依說(shuō)過(guò)：“好的音樂(lè)教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才�！毙W(xué)音樂(lè)教育是最基礎(chǔ)的教育，它的內(nèi)容包括歌唱、音樂(lè)知識(shí)、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂(lè)教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性？通過(guò)17年來(lái)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)道路上的摸索、探討，我認(rèn)為要上好音樂(lè)課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂(lè)素質(zhì)的音樂(lè)教師，這起著決定性的作用。其次是教師如何運(yùn)用各種技能、采取什么方法將音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì)，在加深感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。
一、好的“范唱”是提高學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵
音樂(lè)教師的范唱在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因?yàn)榻虒W(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最?lèi)?ài)聽(tīng)，通過(guò)范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。
要完成好的“范唱”，音樂(lè)教師首先必須具備以下條件：
1．能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準(zhǔn)備。
2．要有一定的演唱水平。能運(yùn)用正確感人的聲樂(lè)技巧，要具有彈跳、強(qiáng)弱、漸強(qiáng)、漸弱，音色變換演唱方法。
3．要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂(lè)感。感情表達(dá)是一個(gè)非常突出的問(wèn)題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補(bǔ)演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂(lè)感，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得津津有味。這就要求音樂(lè)教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽(tīng)多實(shí)踐，欣賞多類(lèi)藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。
二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)
音樂(lè)知識(shí)是一種枯燥、難記、易忘的知識(shí)，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據(jù)小學(xué)生文化知識(shí)比較單一，好奇心強(qiáng)，善于模仿，求知欲強(qiáng)烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的.年齡特點(diǎn)，在加深感情認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識(shí)形象化，根據(jù)各種音樂(lè)知識(shí)的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如：在講四分音符（5）時(shí)：在奇妙的音樂(lè)王國(guó)里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽(tīng)，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家因?yàn)樗尿湴炼疾焕硭耍谑撬粋�(gè)人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一
拍哈哈笑。”這樣學(xué)生通過(guò)故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。
再如：頓音記號(hào)可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍。”學(xué)生就可以記住頓音記號(hào)是在一個(gè)音符頭上頂著一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。
漸強(qiáng)：漸強(qiáng)像只小喇叭，嘴巴越張口越大。
漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來(lái)越小了。
形象的描繪，生動(dòng)的講述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎(chǔ)上引入準(zhǔn)確的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。
三、在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練
技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽(tīng)技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力和增強(qiáng)節(jié)奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。
1．唱歌技巧包括良好的姿勢(shì)，正確的呼吸，自然圓潤(rùn)的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中，發(fā)聲練習(xí)也要有機(jī)結(jié)合，并且做到有目的地進(jìn)行。
2．視唱聽(tīng)音。在音樂(lè)教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫(xiě)了一部分，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)、識(shí)譜能力的基礎(chǔ)。
3．節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是一首歌曲或樂(lè)曲的支干，如果節(jié)奏掌握不好，那將無(wú)法組成優(yōu)美的旋律，表達(dá)不出作者想要表現(xiàn)的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級(jí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練入手，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練。
如：“走與跑”的對(duì)比，。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過(guò)游戲來(lái)鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)教師彈出四分音符的節(jié)奏時(shí)（X），學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當(dāng)教師彈出八分音符的節(jié)奏（XX）時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節(jié)奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識(shí)。
四、提高學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，會(huì)令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對(duì)于尚未完全具備聽(tīng)辨音律能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安靜地坐著欣賞沒(méi)有歌詞的器樂(lè)曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運(yùn)用各種手段進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)啟發(fā)，使他們逐漸對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當(dāng)，就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣賞《彼得與狼》這首管樂(lè)曲時(shí)，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊(duì)員彼得、老爺爺、小鳥(niǎo)、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂(lè)主題，他們各自用什么樂(lè)器表現(xiàn)的音色特點(diǎn)，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽(tīng)到自己扮演音樂(lè)時(shí)才能表演，這樣讓他們隨著音樂(lè)情緒變化來(lái)發(fā)揮，來(lái)盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氣氛中既獲得了知識(shí)，提高了表演能力，又能提高他們對(duì)欣賞課的興趣。
音樂(lè)課教學(xué)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂(lè)知識(shí)、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節(jié)音樂(lè)課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況；二要深入鉆研教材，做到有的放矢；三要對(duì)愉悅感形成客觀機(jī)制（如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等）掌握恰當(dāng)；四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語(yǔ)音的誘發(fā)力等等。
音樂(lè)教學(xué)隨筆3
本學(xué)期我精心設(shè)計(jì)了一年級(jí)《過(guò)新年》音樂(lè)綜合課，并在一年級(jí)（一）班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先，《過(guò)新年》一課是人教版小音第一冊(cè)第六課，要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。
基于對(duì)教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》，初步認(rèn)識(shí)鼓、鑼、打擊樂(lè)器，逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
3、情感目標(biāo)：能在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)過(guò)年、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)今天的幸福生活，熱愛(ài)祖國(guó)的.音樂(lè)文化，注重其他學(xué)科知識(shí)的整合。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，表達(dá)對(duì)新年的愉快心情，能夠大膽的進(jìn)行歌表演。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四句 ，以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。
本著讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂(lè)充滿信心和濃厚的興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、師生的每一次評(píng)價(jià)、課件的每一頁(yè)界面和課堂的每一處聲響中。
音樂(lè)教學(xué)隨筆4
新課標(biāo)明確提出: “音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑,音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中”。音樂(lè)教育含有豐富的德育內(nèi)容,音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛(ài)國(guó)主義教育為中心展開(kāi)的，音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。
音樂(lè)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象,在進(jìn)行審美教育的同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中.更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。
一、德育滲透在歌曲教學(xué)中
小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)形象，通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)自然的情感。
例如：《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲，表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的'知識(shí)分子，為了民族的存亡，依然沖出書(shū)齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景，加深對(duì)歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無(wú)所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，也體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。
二、德育滲透在欣賞教學(xué)中
欣賞教學(xué)是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里。
例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土，盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還接受了思想教育 ，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。
三、德育滲透在課堂教學(xué)中
課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開(kāi)，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí)，我轉(zhuǎn)錄了天安門(mén)前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。
四、德育滲透在課外活動(dòng)中
德育作為一種教育過(guò)程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說(shuō)課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過(guò)合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。為配合學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等，通過(guò)教育教學(xué)和公益活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生懂得怎樣去做人，要做雷鋒那樣的人，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動(dòng)，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中，拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。
德育是一項(xiàng)重要的育人工作，作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這樣一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂(lè)教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问�，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界。
音樂(lè)教學(xué)隨筆5
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在這次賽課中我也嘗試著運(yùn)用了多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識(shí)的趣味性！
比如，課前播放了周華健的《朋友》這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請(qǐng)同學(xué)們談感受，以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個(gè)環(huán)節(jié)，都設(shè)置了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，文字，讓學(xué)生覺(jué)得很有意思，也愿意思考。在調(diào)查環(huán)節(jié)，在公布調(diào)查結(jié)果時(shí)，當(dāng)有的同學(xué)看見(jiàn)自己的名字出現(xiàn)在大屏幕時(shí)，非常高興和激動(dòng)，我想他們以后會(huì)做的更好，積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會(huì)反思，向他們學(xué)習(xí)，希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。
現(xiàn)在，我們政治使用的是新教材，上面的知識(shí)點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說(shuō)教，講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的'“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增加知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)、活動(dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而內(nèi)化為做人的能力。
通過(guò)這次賽課，我不僅能力得到了鍛煉，而且學(xué)到了很多東西。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、評(píng)課。讓我覺(jué)得集體的智慧是無(wú)窮的，也從老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到了自己的不足。比如各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學(xué)中我會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多利用多媒體教學(xué)，也會(huì)多向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè)，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說(shuō)備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。
教學(xué)反思的特征
首先表現(xiàn)為自覺(jué)性。如果你想在三尺講臺(tái)上開(kāi)啟一片蔚藍(lán)的天空，那么你會(huì)覺(jué)得不斷地教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽(yáng)一樣是新的。
其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。
第三個(gè)特征為個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
教學(xué)反思的方法
第一，行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
教學(xué)反思的類(lèi)型
●“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；
●“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；
●“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理；
●“期中思”：即通常的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
音樂(lè)教學(xué)隨筆6
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐能較好完成，絕大部分學(xué)生能用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》；為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；并通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。在音樂(lè)活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂(lè)于用音樂(lè)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
在評(píng)唱形式上我采用男、女生互唱互評(píng)；小組內(nèi)同桌互評(píng)；個(gè)人唱小組評(píng)；一個(gè)小組唱其他小組評(píng)；全班唱，師生共評(píng)等多種形式，在廣泛點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見(jiàn)解復(fù)唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗(yàn)歌曲的意境美，帶著對(duì)歌曲的理解，進(jìn)行表現(xiàn)美的活動(dòng)。
在主動(dòng)唱演課堂教學(xué)形式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由表演，主動(dòng)獲取知識(shí)，真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者（教師彈琴、放錄音），有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂(lè)作品，更好地發(fā)揮音樂(lè)作品的能動(dòng)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。
創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。我覺(jué)得在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘教材空間，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。新課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'自主能動(dòng)性，所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂(lè)趣，使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造實(shí)踐能力得以提升。這也是體現(xiàn)自主創(chuàng)造性教學(xué)的重要表現(xiàn)。
我覺(jué)得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，就有待我在今后的工作、學(xué)習(xí)中不斷地探索和嘗試創(chuàng)新。尤其是要從自身做起，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，由此，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)才能在快樂(lè)中創(chuàng)造音樂(lè)；我們的教學(xué)才能體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念；我們的教學(xué)之路才能越走越精彩！
音樂(lè)教學(xué)隨筆7
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂(lè)教師應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課程，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)?zhēng)妆楦枨�，掌握基本的旋律和�?jié)奏。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些。
二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。
在聽(tīng)一遍歌曲之后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的`內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩。
戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽，為自己組爭(zhēng)光，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
四、運(yùn)用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)�；仡櫍愿玫貙�(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)教學(xué)隨筆8
現(xiàn)階段，盡管各種各樣的教育理念、教育思想層出不窮，但在傳統(tǒng)的學(xué)校教育（特別是中小學(xué)教育）中，“一言堂”的教學(xué)思想依然根深蒂固。這正如南京師范大學(xué)張舒予教授在《視覺(jué)文化概論》一書(shū)第八章“視覺(jué)文化在教育中的價(jià)值體現(xiàn)”中指出的那樣：在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)最大的薄弱點(diǎn)在于要求學(xué)生記住一般規(guī)則和概念，而學(xué)生卻不具備經(jīng)驗(yàn)去理解。
隨機(jī)走入中小學(xué)課堂，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)生搬硬套、死記硬背等現(xiàn)象比比皆是。那么，在平時(shí)的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，如何才能杜絕言語(yǔ)主義教學(xué)的弊端呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)努力去探究新的教育教學(xué)方式，就算無(wú)法完全改變現(xiàn)狀，至少也應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境中增加一些新的元素，使現(xiàn)狀有所改進(jìn)，這也許是對(duì)現(xiàn)代教育理念的一種更好的詮釋。
人是通過(guò)五大感官系統(tǒng)直接獲得信息的，有關(guān)科研人員做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：在人獲取信息的過(guò)程中，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，其他占6% 。其中，占83%的視覺(jué)，主要是生動(dòng)鮮活的畫(huà)面，而不是抽象的文字。
因此，初中音樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能多地選用視覺(jué)媒體承載知識(shí)，讓學(xué)生在視覺(jué)享受中，在對(duì)美的追求中源源不斷地獲得知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系并最終形成各種能力。同時(shí)也應(yīng)力爭(zhēng)體現(xiàn)出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)科特點(diǎn)，以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義、人本主義等學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用以“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們也應(yīng)盡可能多地站在學(xué)生的角度來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)方法、選擇適宜的內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等。
以下是筆者在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體課件對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的一些嘗試，希望通過(guò)合理運(yùn)用多媒體課件對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新起到拋磚引玉的作用。
一、積極運(yùn)用多媒體課件，營(yíng)造良好的課前教學(xué)環(huán)境
目前，初中音樂(lè)課程作為一門(mén)非考試學(xué)科，或多或少地受到學(xué)校和學(xué)生的輕視。傳統(tǒng)課堂中，音樂(lè)教師要將學(xué)生從課前的興奮狀態(tài)“拉”回到學(xué)習(xí)狀態(tài)是一件比較困難的事。為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在日常教學(xué)中，筆者往往根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)與之有關(guān)的多媒體課件，營(yíng)造出良好的課前教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快速回歸課堂，并對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容有所了解。
如在進(jìn)行《乘著音樂(lè)去旅行》一課教學(xué)時(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用PPT創(chuàng)設(shè)了這樣的課前教學(xué)環(huán)境：陽(yáng)春三月，渴望旅行，可是現(xiàn)實(shí)條件并不允許，那么我們就乘著音樂(lè)去旅行吧！（文字展示）《蔭中鳥(niǎo)》、《鴨子拌嘴》、《野蜂飛舞》、《賽馬》、《羊腸小道》（背景音樂(lè)）陪伴著我們愉快地向科羅拉多大峽谷（圖片循環(huán)展示）進(jìn)發(fā)！學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè)室的瞬間，都被多媒體課件展示的美麗的科羅拉多大峽谷和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)所吸引，“收心”效果十分明顯。
課后有教師這樣評(píng)價(jià)：該節(jié)課充分利用了各種素材，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、身參與到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在美的享受中完成了一次對(duì)美的感悟，教學(xué)理念符合現(xiàn)代教育理念。
二、合理運(yùn)用多媒體課件，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)
在傳統(tǒng)課堂的合唱教學(xué)中，教師只能彈一個(gè)聲部，唱一個(gè)聲部。因此，教師單獨(dú)教學(xué)每個(gè)聲部的時(shí)候，學(xué)生往往覺(jué)得比較容易。但如果幾個(gè)聲部結(jié)合，比如碰到3個(gè)以上聲部時(shí)，學(xué)生就覺(jué)得合起來(lái)唱的時(shí)候找不到音。假如學(xué)生的音準(zhǔn)概念不是很好，再加上教師的即興合唱伴奏的能力不是很強(qiáng)，就會(huì)給常態(tài)課中的合唱教學(xué)帶來(lái)困難。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，筆者在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用多媒體課件，在學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方給出關(guān)鍵性和弦，這樣方便了每個(gè)聲部的學(xué)生找到自己聲部的音高，提高了教學(xué)效率，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
三、合理運(yùn)用多媒體課件，彌補(bǔ)教師教學(xué)能力的`不足
音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)有高有低，樂(lè)器的使用有強(qiáng)有弱。去年筆者參加了一次市級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)了一節(jié)課題是《茉莉花》的公開(kāi)課，開(kāi)課教師別出心裁地用古箏奏出二聲部而自己范唱一聲部，這對(duì)初中音樂(lè)教師業(yè)務(wù)水平的要求是很高的。
這個(gè)設(shè)計(jì)引起了筆者深深的思考，一般說(shuō)來(lái)，有器樂(lè)基礎(chǔ)的教師是可以進(jìn)行展示并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中的，但是如果不是器樂(lè)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)如何有新意又能高效地完成這一教學(xué)目標(biāo)呢？再比如，音樂(lè)教材中有些教學(xué)內(nèi)容需要教師進(jìn)行即興伴奏，如果音樂(lè)教師對(duì)該項(xiàng)樂(lè)器的演奏能力較弱，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果。就拿筆者來(lái)說(shuō)，本人對(duì)笛子的使用能力不是很好，在傳統(tǒng)課堂中對(duì)《帕米爾的春天》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往感到力不從心。因此在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了多媒體課件，通過(guò)圖片、聲音、文字等對(duì)笛子進(jìn)行了全面介紹，讓學(xué)生明白了笛子的發(fā)聲原理，對(duì)笛子這種樂(lè)器有了比較全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)播放名家演奏的笛子獨(dú)奏曲，讓學(xué)生不但了解了我國(guó)這一優(yōu)秀的民族樂(lè)器，而且提高了音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也彌補(bǔ)了筆者教學(xué)能力的不足。
對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師不可能成為門(mén)門(mén)精通的全才。因此，積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的必然選擇。信息技術(shù)支撐下的多媒體課件以其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)成為許多音樂(lè)教師的首選，在日常教學(xué)工作中，只要我們合理運(yùn)用多媒體課件，一定可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)我們能力的不足，使音樂(lè)課程教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
四、合理運(yùn)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面化和多元化
在傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的手段比較單一，如讓學(xué)生單獨(dú)演唱或者合唱，這些方式往往因?yàn)楦鞣N各樣的原因并不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)。比如獨(dú)唱，只能對(duì)極少數(shù)同學(xué)實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂評(píng)價(jià)；合唱無(wú)法發(fā)現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的同學(xué)。
為了改變初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)全面化、多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，筆者在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一般會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備好一些可以用于錄音的耳麥，甚至將學(xué)生帶到學(xué)校多媒體計(jì)算機(jī)室進(jìn)行教學(xué)，在課件中設(shè)計(jì)錄音環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都參與自己演唱歌曲的錄音，并將學(xué)生的自錄歌曲通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)盤(pán)、FTP、公用郵箱、普通共享）、電子檔案袋等方式共享。學(xué)生可以通過(guò)共享方式獲取其他同學(xué)的演唱歌曲并進(jìn)行播放和相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生從自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)中不斷反思、總結(jié)和提高；教師可以通過(guò)共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
因此，合理運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的全面化和多元化，是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有益的擴(kuò)充，對(duì)全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的意義，符合初中音樂(lè)新課標(biāo)的基本要求。
綜上所述，傳統(tǒng)的“一只粉筆、一本書(shū)、一張嘴”的教學(xué)方式已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)代教學(xué)觀提倡教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。以信息技術(shù)為支撐的多媒體課件為初中音樂(lè)教學(xué)提供了廣闊的天地，它不但可以營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，突破音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師教學(xué)能力的不足，而且能對(duì)學(xué)生全面化、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮積極作用。因此，在日常音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體課件對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，探究新的音樂(lè)教育教學(xué)方式。這不但是對(duì)現(xiàn)代教育理念最好的詮釋，也是初中音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)理想和必然的選擇。
音樂(lè)教學(xué)隨筆9
今天教學(xué)的內(nèi)容二年級(jí)的欣賞《快樂(lè)王子的小船》《進(jìn)行曲》《俄羅斯舞曲》三首樂(lè)曲。
我提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這首樂(lè)曲讓我們聯(lián)想到哪些場(chǎng)景”，同學(xué)們很認(rèn)真的各個(gè)閉上眼睛，一邊聽(tīng)還有個(gè)別同學(xué)手舞足蹈，我沒(méi)有打擾他們。歌曲聽(tīng)完了，我說(shuō)：“請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了哪些場(chǎng)景�！庇行┩瑢W(xué)馬上舉手說(shuō)：“我聽(tīng)到美麗的城堡，里面住著王子和公主，他們?cè)陂_(kāi)舞會(huì)”：還有同學(xué)說(shuō)“我聽(tīng)見(jiàn)王子和公主出去游玩回來(lái)了，他們的士兵在城堡門(mén)口迎接他們的到來(lái)”，還有“我聽(tīng)到這是貓和老鼠動(dòng)畫(huà)片里面的音樂(lè)”等等，我很開(kāi)心，看到他們快速轉(zhuǎn)動(dòng)的腦袋。接下來(lái)我播放視頻片段《快樂(lè)王子的小船》看到視頻里面跳舞花朵，已經(jīng)情不自禁小組、同桌開(kāi)始討論，這時(shí)我拋出問(wèn)題，從這段視頻當(dāng)中，你可以發(fā)揮你的想象，在剛才的基礎(chǔ)上，你還想到什么呢。
這次的小手更多了，城堡里有很多人，他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)；還有白雪公主和七個(gè)小矮人他們也來(lái)了；王子開(kāi)著自己的小船帶著我們也去了這個(gè)城堡，好多人很開(kāi)心等等。看著他們滿臉幸福的樣子，真是不想打斷他們，接下來(lái)讓我們也駕著自己的小船，去我們向往的城堡吧！視頻《快樂(lè)王子的小船》，先讓我們觀看視頻，看看一會(huì)你打算表演里面的什么角色吧！大家看的很認(rèn)真，早已安奈不住的已經(jīng)在一邊想一邊比劃的。接下來(lái)讓我們小組站好吧，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)下。大家很有序站好位置上，這時(shí)小組內(nèi)開(kāi)始討論，你做什么，我做什么，你應(yīng)該怎么做，等等。音樂(lè)開(kāi)始，看著每小組都在認(rèn)真的表演，歌曲里面的'小小花甲蟲(chóng)，一朵小花。特別是最后一個(gè)結(jié)束的造型是最難的，要求小組內(nèi)合作完成，每個(gè)人都是結(jié)束造型的一份子。有的小組已經(jīng)急得的像是熱鍋上的螞蟻，在比劃來(lái)比劃去，都感覺(jué)不滿意。
這時(shí)我提點(diǎn)下，組里間相互幫助，大家一起想，我們以前課堂上學(xué)過(guò)的動(dòng)作，都可以加進(jìn)來(lái)。過(guò)一會(huì)我過(guò)去在檢查，都已經(jīng)做好了，幸福和開(kāi)心寫(xiě)在他們每個(gè)人的臉上，那讓我們跟著音樂(lè)再來(lái)一次吧。這次同學(xué)們更加有自信了，表演的都很好。很多同學(xué)表演完后說(shuō)還想再表演一次，我也不想讓他們失望，那我們?cè)賮?lái)一次吧，看著他們我也很高興。音樂(lè)課，我們不能抹殺孩子們的天性，他們好動(dòng)、好玩、喜歡模仿，那我們就把這些加到課堂中來(lái)，他們喜歡，我們老師更加喜歡。
音樂(lè)教學(xué)隨筆10
我有幸參加了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。在這段時(shí)間里，我和另一位老師過(guò)得非常的忙碌、充實(shí)，也在這忙碌中學(xué)習(xí)到了很多奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。
來(lái)這里第一天我們主課教師就對(duì)我們說(shuō)過(guò)奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。帶著這個(gè)道理，老師在這段時(shí)間里通過(guò)各種音樂(lè)舞蹈，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂(lè)究竟為什么備受孩子們的喜愛(ài)。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是一個(gè)課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來(lái)奧爾夫音樂(lè)是一種教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中獲得開(kāi)心、放松、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂(lè)最重要的精華”。
接下來(lái)就來(lái)總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)：
一、樂(lè)器
奧爾夫樂(lè)器是根據(jù)奧樂(lè)夫音樂(lè)來(lái)設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂(lè)器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂(lè)器。這些樂(lè)器操作是非常容易的，一學(xué)就會(huì)，在第一堂課上，教師就設(shè)計(jì)了一堂課，讓我們通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)探索這些使我們非常好奇的樂(lè)器。在探索的過(guò)程中教師還給我們介紹了這些樂(lè)器的名稱以及用法。接下來(lái)都有設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器，同時(shí)還有進(jìn)行樂(lè)器分組，主要是對(duì)樂(lè)器的音高進(jìn)行分類(lèi)如：鐵質(zhì)類(lèi)的為樂(lè)器類(lèi)音高最高的一組，鼓為音高最低的一組。
二、曲目分析
在進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的同時(shí)，教師會(huì)先讓我們對(duì)曲目進(jìn)行分析，如曲目的結(jié)構(gòu)，樂(lè)句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。經(jīng)過(guò)這些分析后，我們對(duì)曲目就能很全面的了解了，在表演的時(shí)候就能做得更完美了，能過(guò)這些環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。
三、舞蹈創(chuàng)編
第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的'建議如：
1、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)
2、想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題
3、全神投入劇情中
4、表情、動(dòng)作夸張。
舞蹈創(chuàng)編可以說(shuō)我的強(qiáng)項(xiàng)，可也是奧爾夫音樂(lè)最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我慢慢對(duì)舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難，由短到長(zhǎng)，讓我們每個(gè)人收獲都很大。
四、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)
這次培訓(xùn)老師們重點(diǎn)培訓(xùn)我們?cè)谝还?jié)音樂(lè)中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)一堂奧爾夫音樂(lè)課。
1、首先要在教學(xué)活動(dòng)上注意動(dòng)靜結(jié)合。
2、在選音樂(lè)的同時(shí)也要注意音樂(lè)是否適合孩子們，針對(duì)小齡的孩子最好是選一些沒(méi)有歌詞的音樂(lè)。
3、上課時(shí)教師們要尊重孩子們的語(yǔ)言、行為。
4、要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到自己有價(jià)值、有成功感。
5、內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：
�、贌嵘砺蓜�(dòng)；
�、跇�(lè)器探索；
�、鄹柚{；
④小兒歌；
�、菀魳�(lè)欣賞。
五、音樂(lè)欣賞
音樂(lè)欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節(jié)，在以前的音樂(lè)課中，我們都不怎么注重音樂(lè)欣賞課，認(rèn)為很沒(méi)有意義。通過(guò)這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂(lè)中音樂(lè)欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個(gè)節(jié)奏感。
以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來(lái)所學(xué)到的一些主要的知識(shí)點(diǎn)，奧爾夫音樂(lè)教育體系內(nèi)容豐富，教法生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上，一個(gè)教案都只是一種手段，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在流行中”！我相信，任何一個(gè)教法，一個(gè)教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱“條條道路通羅馬”。作為一名教育工作者，深感教育是未來(lái)世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多、更好的具有良好音樂(lè)能力÷美好心靈，整體素養(yǎng)的人才，共同努力吧！
音樂(lè)教學(xué)隨筆11
音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè)中讓幼兒充分的去感受音樂(lè)是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開(kāi)發(fā)。從感受音樂(lè)入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂(lè)歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)了一個(gè)高大的蘋(píng)果樹(shù)下畫(huà)兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì)干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫(huà)上的蘋(píng)果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù)。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂(lè)結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作;如：兩兩相對(duì)拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹(shù)時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對(duì)：“西瓜不是長(zhǎng)在樹(shù)上的”。通過(guò)的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)隨筆3
我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)小學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事，由于班級(jí)較多的緣故，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在有動(dòng)感畫(huà)面的支持下欣賞音樂(lè)，就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中，感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂(lè)教師的我們，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的.、有選擇性的制作課件，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí)，在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化，融知識(shí)于娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)的輕松。那么，我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢?
首先，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間，同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
音樂(lè)教學(xué)隨筆12
音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分是實(shí)施養(yǎng)育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化修養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，它具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展創(chuàng)新教育的渠道，新課程實(shí)驗(yàn)教材給我們提出了新的理念，新的手法。下面，我就本課的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
一、讓孩子們愛(ài)上音樂(lè)課。
著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)魅力傳遞給他們的先決條件。”的確，興趣是最好的教師，因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力，只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的欲望。本課教學(xué)，我將“福娃”作為小客人，自然引入。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面巧妙地滲透情感教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)，“福娃送禮物”將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)《健康歌》引入。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與、創(chuàng)新、組織教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)“福娃”都起了很大的作用。學(xué)生在小福娃的激勵(lì)下，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
二、給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。
想象是思維活動(dòng)中最見(jiàn)活力的一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開(kāi)想象不可能取得成效，在課堂教學(xué)中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的教學(xué)中，律動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量不示范而是選擇融入學(xué)生群體，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法，大膽地演，勇敢地跳。在演唱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的運(yùn)動(dòng)填入，“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》。巧妙利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂(lè)段，設(shè)計(jì)了小組合作健身操的環(huán)節(jié)。
三、通過(guò)小組合作進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作中交流，交流中形成合作的'意識(shí)，培養(yǎng)與人共處的能力，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。在本課教學(xué)中，我把不同程度、不同能力的學(xué)生編成小組，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，便于交流，便于團(tuán)結(jié)協(xié)作。
以下是學(xué)生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》：
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總之本課教學(xué)給我?guī)?lái)的最大收獲就是，音樂(lè)教學(xué)中，教師首先要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子們愛(ài)上音樂(lè)課；在輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)明朗的空間；用你充滿陽(yáng)光的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。充分利用音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，乘著音樂(lè)的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。
最后我想用陶行知先生的一句話與大家共勉：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。
音樂(lè)教學(xué)隨筆13
作為一名新教師，也有好多節(jié)課在身邊悄悄流走，但是上學(xué)期有一節(jié)音樂(lè)課卻讓我久久不能忘懷，到現(xiàn)在記憶猶新。伴隨著急促的上課鈴聲，我急匆匆的走向音樂(lè)教室。二年級(jí)的某個(gè)班級(jí)的孩子們安靜坐在音樂(lè)室里，本節(jié)課我講的是一節(jié)二年級(jí)音樂(lè)課，學(xué)唱一首老北京童謠《打花巴掌》。這是一首說(shuō)、唱、打相結(jié)合的一首兒歌。歌曲詼諧、幽默，有念白的地方，有打節(jié)奏的地方，其實(shí)還是蠻難的。不過(guò)還好我課前充分的備課，心想應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題的。唯一擔(dān)心的就是怕班級(jí)里的幾個(gè)差生給課堂帶來(lái)麻煩。課堂在有序的進(jìn)行中，20分鐘過(guò)去了，同學(xué)們歌曲已經(jīng)練唱的很熟練了。我用眼睛偷偷的瞟了一眼后邊的那幾個(gè)搗蛋鬼。他們無(wú)精打采的樣子，我心里咯噔一下，心想可不能讓他們幾個(gè)毀了我的這節(jié)課。于是我想特別關(guān)愛(ài)他們一下。接下來(lái)的20分鐘也是本節(jié)課互動(dòng)高潮的地方，亮點(diǎn)的`關(guān)鍵。歌曲學(xué)會(huì)了，接下來(lái)用說(shuō)、唱、打節(jié)奏、歌表演的即興方式來(lái)突出這首老北京童謠。
在歌曲《打花巴掌》中，念白處邊念邊拍打節(jié)奏，同學(xué)們都整齊的或同桌或自己拍打著節(jié)奏，這時(shí)我來(lái)到某個(gè)調(diào)皮鬼同學(xué)的身后，輕輕拍打他的后背，他回頭看了我一眼，我對(duì)他淡淡的一笑，從他的眼神中能感覺(jué)到他很幸福。他合著我的節(jié)奏，小手拍打的更起勁了，說(shuō)歌詞的聲音也提高了一倍，整個(gè)人顯得更有精神了。我趁熱打鐵，提議把歌曲在表演一遍，這次我把幾個(gè)差生都拉了進(jìn)來(lái)，組成一支快樂(lè)的節(jié)奏隊(duì)，我們5人連在一起一人拍打一人的后背，我感覺(jué)到他們?cè)谳p輕的拍著我，我幸福極了。我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的嗓子都變得亮了起來(lái)，個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的，臉上洋溢著幸福的微笑，好像媽媽在拍打他們?nèi)胨粯�，唱出�?lái)的歌聲是那么的甜美。此時(shí)此刻我感覺(jué)我就是他們的媽媽，在我眼中他們?cè)谝膊皇遣钌�。其余的同學(xué)都向我們投來(lái)了羨慕的目光。他們也三一伙，五一組的連成一串，模擬我們邊說(shuō)邊打節(jié)奏，是那樣的快樂(lè)。
課下，我深刻反思課上與差生互動(dòng)的這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)在我們眼中的座位的差生他們只是比較調(diào)皮、好動(dòng)，他們也并沒(méi)有想要破壞課堂的想法，他們只是可能不太能控制自己，只要教師多關(guān)注他們，多跟他們互動(dòng)，他們就會(huì)被教師帶動(dòng)，也會(huì)跟著老師的節(jié)奏繼而慢慢喜歡上音樂(lè)課的。
音樂(lè)教學(xué)隨筆14
今天音樂(lè)游戲時(shí)間，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戲。孩子們扮成小動(dòng)物圍著我快樂(lè)的跑來(lái)跑去�？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有藍(lán)迪一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
藍(lán)迪是我們班剛插班的孩子，她以前上過(guò)幼兒園，按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該很快的適應(yīng)新環(huán)境，但她始終不能融入集體中。其實(shí)我看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊腵游戲，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“咿呀咿呀呦”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。藍(lán)迪被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
分析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個(gè)星期�；顒�(dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步�？粗倪M(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰。
音樂(lè)教學(xué)隨筆15
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)高中音樂(lè)課有了新的認(rèn)識(shí)和探索在一學(xué)期的教學(xué)中不斷改進(jìn)和摸索，以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、音樂(lè)及其它藝術(shù)領(lǐng)域相融合，音樂(lè)作為文化的一部分，其存在從來(lái)不是孤立的，是從豐富的文化中孕育出來(lái)的。因此我在準(zhǔn)備每節(jié)課時(shí)都要豐富音樂(lè)教學(xué)的人文內(nèi)涵。如：在《爵士樂(lè)》一課的教學(xué)中提前為學(xué)生準(zhǔn)備了爵士相關(guān)的交響樂(lè)《藍(lán)色狂想曲》；介紹了爵士樂(lè)的起源；認(rèn)識(shí)了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；并且老師現(xiàn)場(chǎng)演奏了爵士樂(lè)鋼琴曲《演藝人》等等，為學(xué)生的課外延展性學(xué)習(xí)提供了方向和資源，讓學(xué)生更加近距離的體驗(yàn)爵士樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自然的沉浸在爵士樂(lè)之中。
二、“即興編創(chuàng)”教學(xué)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，即興編創(chuàng)是在一定的情緒或情境下有所觸動(dòng)，即時(shí)發(fā)生興致而進(jìn)行的.依據(jù)音樂(lè)內(nèi)容即興編唱或即興演奏的音樂(lè)創(chuàng)作。還是以《爵士樂(lè)》一課為例：在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)作品。集思廣益，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高編創(chuàng)質(zhì)量。
三、傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合構(gòu)建有活力的音樂(lè)教學(xué)。在新課改高中音樂(lè)鑒賞教材中專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)章節(jié)來(lái)介紹通俗、爵士等大眾音樂(lè)，在其它課題中也有流行音樂(lè)的滲透，由此可見(jiàn)流行音樂(lè)對(duì)現(xiàn)今高中生的影響，流行音樂(lè)或強(qiáng)筋有力，或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當(dāng)代青少年的喜愛(ài)。比如在鑒賞《現(xiàn)代京劇》一課中，穿插欣賞了信樂(lè)團(tuán)的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯(cuò)的音樂(lè)效果和作用；例如在欣賞完爵士樂(lè)后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種有美國(guó)黑人創(chuàng)造的，有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂(lè)類(lèi)型有所了。于是解趁熱打鐵，使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國(guó)的其它風(fēng)格的流行音樂(lè)。總的來(lái)說(shuō)，結(jié)合教材有選擇的將流行音樂(lè)引入課堂，不僅不會(huì)影響教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
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