四年級聽課評課稿范文大全

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的四年級聽課評課稿范文大全，希望能夠幫助到大家。

四年級聽課評課稿范文大全1

　　《出塞》作為一篇古詩，是從戰(zhàn)爭的角度表達了詩人希望朝廷任用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。翟老師的這堂課，總的感覺是達到了預(yù)期的教學目標，收到了較好的教學效果。

　　《出塞》是七絕詩的壓卷之作，是唐邊塞詩中的一朵奇葩，因此，翟老師教學這首詩的時候，將其融在邊塞詩中去體會。教學的破題，選擇“塞”字為突破口，不僅復(fù)習了這個多音字，也打開邊塞之門，直觀地感知邊塞環(huán)境之惡劣、生活之艱苦、戰(zhàn)事之頻繁、生死之慘烈。為學習詩歌，培育好一個深沉凝重的基調(diào)。在這基礎(chǔ)上，讓學生把詩讀熟，然后再通過朗讀去體悟。初步體會詩歌大意，從戍邊而引出“萬里長征”，進而在體會萬里長征時，從時間長去感知征人生活的艱難、慘烈、悲壯，在深究征人“人未還”的'根由時，體會征人不能回的事實，同情征人的生活。最后再從“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”的詩句中，一層層地體會征人出征的豪邁；詩人對和平的憧憬和對朝庭的不作為的無奈。同時，翟老師滲透了互文見義的寫作手法。翟老師多次采用朗讀，配樂朗讀的方法，學生不僅體會到了本詩的情感，在讀的基礎(chǔ)上也背了下來。

　　《出塞》這堂課，讓我深刻地體會到自身學識的重要這一點，所以提高自我文學修養(yǎng)是我需要努力的一個方向。

四年級聽課評課稿范文大全2

　　古詩是中華民族的文化瑰寶，它字數(shù)雖少，卻語言凝練，意境高遠。在學習古詩時，讓老師們感到為難的是，古詩中內(nèi)容的時空跨度很大，學生的年齡與閱歷又制約著他們與詩人之間溝通�！督�雪》描繪出了一幅肅穆感人的南國江鄉(xiāng)雪景圖。黃老師由舊知導(dǎo)入，引領(lǐng)學生走進詩中有畫，畫中有詩的境界。雖然黃老師整個教學依然按照：“揭題—詩情—釋義—悟情—吟詩—拓展”這樣的模式展開，但黃老師對詩句首字“千萬孤獨”的解讀與引導(dǎo)讓我眼前一亮。時空不可跨越，閱歷不可復(fù)制，但情感是相通的。

　　黃老師抓住了“千萬孤獨”，設(shè)置語言情境結(jié)合“圖資源”引導(dǎo)學生讀詩。黃老師對情感引導(dǎo)的處理非常到位，學生帶著激情走入課堂，黃老師在學生讀的時候還不時給與鼓勵，鼓勵學生讀出是的詩境來，這是一種不談體會的一種深入學生心靈的體會。

　　感情激發(fā)的正濃時，一段畫外音“漁翁背后的故事”一步步地將學生的情感與詩人的情感拉近，再拉近，直至作者的`那種“集國憂，家禍，困苦于一身”，學生由教師的語境，江雪圖，故事引領(lǐng)著，感同身受。

　　我想黃老師的課讓我明白了：真正的教學，是教而無痕，找對了學生與詩作的契合點—情感，教學將事半功倍，受益一生的是學生。

四年級聽課評課稿范文大全3

　　《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文，以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。本單元的主題是“以誠待人”，體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點。本課的教學對象是剛剛進入四年級的學生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，根據(jù)中年段閱讀教學的主要目標及本課的特點，陳x老師在教學以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學情恰當引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升。

　　一、教學重點解決到位，充分發(fā)揮了學生的主動性。

　　本課對父親心理的體驗可以說是個重點，是學生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。在通讀的基礎(chǔ)上，學生自己在字里行間尋找父親“可以留下車子”的理由，然后再找一找“不可以留下車子”的理由，體會父親的左右為難，也就理解了為什么把是否歸還車子稱之為“道德難題”。

　　二、有感情的朗讀指導(dǎo)的到位。

　　朗讀是貫穿于1-6年級的語文教學的'一個重點，但在一節(jié)課中不可能面面俱到，抓住重點很關(guān)鍵。陳老師主要抓住對爸爸中彩的嚴肅和還車后高興進行了一定的對比，時刻抓住媽媽的話“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”反復(fù)讀，強調(diào)了課文的主題。

　　三、閱讀方法指導(dǎo)的到位。

　　四年級是中段向高段過渡的階段，在教學中，既要重視對本學段閱讀目標的達成鞏固，也要重視高段閱讀目標的滲透，在教學中，陳老師指導(dǎo)學生把握課文的主要內(nèi)容，根據(jù)課文特點，巧妙地把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果連接起來概括主要內(nèi)容，注意了概括內(nèi)容方法的引領(lǐng)和運用。

　　作為一名剛剛走上工作崗位的教師，陳老師的課雖然還有一些不足，但是，從陳老師的課堂中，我們欣喜地看到了成長。

四年級聽課評課稿范文大全4

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼貧瘠的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。

　　本文的執(zhí)教者徐老師準確地抓住了本文的教學重難點，以“開辟難”為主線展開了對文本的教學。重點結(jié)合父親在 “開荒、填土”中所表現(xiàn)出的.堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學生來體會父親開辟菜園的“難”。

　　一、由菜園引出。抓住“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。”“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”深入學習課文。

　　二、讓句子說話。學生通過研讀“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？粗�新菜園終于被開出來了，父親笑了�！薄懊刻焯爝�沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來�！边@些句子感受父親的形象。

　　三、寫話補充形象。如教學“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”父親沖進暴雨中干什么，他是如何保護家園的？體會父親的勇敢。

四年級聽課評課稿范文大全5

　　《泉城》是四年級上冊的第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。文本很優(yōu)美，很生動。所以於群瑤老師在教學中充分抓住關(guān)鍵詞語，再結(jié)合優(yōu)美的圖片，從而讓學生從直觀上感受到泉城的.美麗神奇。

　　第一，抓住重點詞語突破教學難點。在教學過程中，於老師從課后3題的八個描寫泉水的詞語抓起，先讀準字音，接著讓學生讀出感情。通過不同形式的讀，讓學生了解課文內(nèi)容。

　　第二，抓住課文結(jié)構(gòu)教授寫作方法。這篇文章是很典型的總分總構(gòu)的課文，而且各段的布局和寫法也很相似。介紹四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點描繪。所以於老師幫助學生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點，學習文章的寫作方法。

　　第三，抓住教師范寫引導(dǎo)學生書寫。在這節(jié)課上，我們能夠看到久違的教師示范書寫生字。

　　聽完這節(jié)課后，我覺得有幾處細節(jié)，還需要好好反思和改進。第一，就是內(nèi)容的銜接，於老師讓學生交流完詞語后直接進入示范書寫生字，沒有一個很好的過渡。第二，於老師在學生練習書寫生字后沒有做出評價，也是直接進入下一個環(huán)節(jié)。

四年級聽課評課稿范文大全6

　　今天聽了四年級教研組長的課，我感受頗深，受益匪淺。這節(jié)課的層次清晰，層層遞進，整節(jié)課靳老師很注意落實新課程改革的理念，注重提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。

　　1、整體感知課文，訓(xùn)練學生概括文章內(nèi)容的能力；點明文章的重點，為下文的學習指明方向。

　　2、自讀自悟，抓住人物的對話，感知人物對話，意識到人物對話在文章的作用。學生通過師引導(dǎo)、自主探究、交流的方式抓住人物外貌、動作和語言的描寫來體會人物的感情，從而注重了學生的情感體驗。

　　3、采用小組合作學習匯報交流，分角色朗讀表演的方式，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，實現(xiàn)了學習方式的多樣化。通過師生互動，注重學生的態(tài)度和情感體驗。

　　孔老師講授的《尊嚴》這一課，我認為本堂課非常樸實，知識點明確，課文的主線清晰，主體突出。教師能循循善誘，逐步引導(dǎo)學生思考問題，通過學生批注，教師引領(lǐng)批注，批注方法指導(dǎo)，做到了一課一得。不僅學到了批注方法，更重要的是讓學生懂得了一個人要擁有自己的尊嚴，還要維護別人的尊嚴。聽孔老師的課，受益匪淺。

　　孔老師的課是一節(jié)實實在在的有效閱讀課，在批注閱讀時，先讓學生自批，然后老師示范自己的批注，在老師的引領(lǐng)下，學生學會了正確批注的方法，堅持下去，每個學生定會從閱讀中更深的理解，獲得更多的感受。孔老師的課是一節(jié)實實在在的有效閱讀課，在批注閱讀時，先讓學生自批，然后老師示范自己的批注，在老師的引領(lǐng)下，學生學會了正確批注的`方法，堅持下去，每個學生定會從閱讀中獲得更深的理解、更多的感受。

　　孔老師執(zhí)教的《尊嚴》一課真實、扎實，為有效閱讀的深入開展提供了很好的范例。整堂課沒有花哨的語言，沒有華而不實的教學環(huán)節(jié)，而是把課堂還給了學生，讓學生自讀自悟，教師只是在學生學有所惑時給予了恰當?shù)闹笇?dǎo)，本堂課的重要目標是讓學生學會“解釋式批注”的方法，老師先出示一段話讓學生自己寫批注，針對學生批注存在的問題，教師沒有著急告訴學生應(yīng)該怎么寫批注，而是展示了自己的批注，讓學生進行比較，引導(dǎo)學生在對比中發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而領(lǐng)悟批注的方法，再進行“解釋式批注四步走”的方法總結(jié)，最后再讓學生運用剛才學到的批注方法進行其他句子的批注。這樣“自批、示范、再批、檢測”的教學環(huán)節(jié)非常扎實有效，學生的收獲是滿滿的，教師的收獲也是多多的。

　　孔老師執(zhí)教的《尊嚴》一課樸實而有效，課堂中的孔老師抓住分分秒妙的時間讓學生讀中悟，悟中讀，并循序漸進地引導(dǎo)學生掌握批注閱讀的方法�？桌蠋熗ㄟ^填空的方式讓學生關(guān)注重要詞語在文中的作用，然后通過自己批注進行感悟，在學生批注不得要領(lǐng)的時候，孔老師立即通過自己的批注進行就地指導(dǎo)，讓學生知道如何批注才能更好地表達自己的思想。然后孔老師就地檢測，再出一個句子，讓學生立即實踐自己的所得，從而讓學生對重要詞語進行批注掌握的更加扎實，讓學生當堂就能體驗到批注閱讀的樂趣，從而大大激發(fā)學生在今后的閱讀中繼續(xù)嘗試批注的魅力。

四年級聽課評課稿范文大全7

　　5月13日校本教研中聽了葛老師講的植樹問題，“植樹問題”是人教版新課程標準實驗教材四年級下冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容。葛老師利用學生的動手操作，小組活動等形式向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單入手的思想，明確了植樹問題中兩端都栽情況的解決問題，教學效果良好。

　　1、導(dǎo)入新課的形式新穎，教師利用猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣，在伸出雙手，找出手指之間的間隔，理解間隔的概念，以及間隔數(shù)，將復(fù)雜的問題形象化，學生易學、易懂，開了一個好頭。

　　2、葛老師上課的思路比較清晰，她先提煉出數(shù)學模型（間隔數(shù)+1=棵數(shù)），最后將這一數(shù)學模型應(yīng)用與生活實際。整堂課節(jié)奏緊湊，層層深入，學生在愉悅的氛圍中引發(fā)了樂學的動機，在開放的課堂中提供了樂學條件，在活動的氛圍中增加了樂學的體驗。在上課過程中，“猜想到驗證”的學生學習過程一直貫穿著整節(jié)課中。

　　3、課堂教學體現(xiàn)系統(tǒng)性。葛老師能靈活構(gòu)建知識系統(tǒng)，注重教學內(nèi)容的整體處理。能活用教材，讓資源啟迪探究。激發(fā)學生探究的欲望。通過例題，讓學生比較系統(tǒng)地建立植樹問題中“兩端都要種”的情況。

　　4、課堂練習設(shè)計合理，如采用表格的形式出現(xiàn)不同的已知的條件，解決不同的'問題，讓學生通過解決問題，感受植樹問題服務(wù)于生活，同時提高了學生解決實際問題的能力，更激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　5、葛老師還注重了利用例題的教學進行了歸納與總結(jié)，經(jīng)過老師與學生的共同研究交流，總結(jié)出了解決問題的方法，有利于學生進一步的學習。這節(jié)課充分體現(xiàn)了老師與學生、教法與學法的和諧。

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