電子技術(shù)論文(經(jīng)典15篇)

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的電子技術(shù)論文，歡迎大家分享。

電子技術(shù)論文1

　　摘要：本文對(duì)中高職教學(xué)課程銜接的意義進(jìn)行了闡述與分析，并結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)職業(yè)教育現(xiàn)狀，就應(yīng)用電子中高職教育銜接問題進(jìn)行探討與研究，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法與建議，希望能夠?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育的發(fā)展提供一點(diǎn)理論支持。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù);中高職教育;銜接

　　在我國(guó)教育體系中職業(yè)教育占據(jù)著重要地位，其是向社會(huì)培養(yǎng)與輸出技能型人才的重要途徑，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，中高職教育所產(chǎn)生的影響力也越來越大。其中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)屬于中高職教育的一門重要學(xué)科，而受到各方面因素的影響，現(xiàn)階段應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教育銜接問題成為了教育工作者的一大難題。這就要求我們圍繞應(yīng)用電子技術(shù)中高職教育銜接進(jìn)行深入研究與分析，并提出有效的改進(jìn)對(duì)策。

　　1中高職教育課程銜接的意義

　　不可否認(rèn)，我國(guó)中高職教育銜接的起步相對(duì)較晚，自上世紀(jì)80年代至今，盡管相關(guān)研究取得了一定突破，很多地區(qū)的問題也得到了解決，然而現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀并不理想。究其原因，就在于中高職教育銜接僅僅停留在學(xué)制方面，銜接模式有待改進(jìn)。例如有的學(xué)校采用的是“3+3分段式”，或者銜接僅僅停留在學(xué)歷這一層面，圍繞課程來實(shí)施教育銜接的`研究依然不夠深入。近年來，教育工作者也開始認(rèn)識(shí)到中高職教育銜接的本質(zhì)，他們提出不能僅僅以制度銜接為主要內(nèi)容，而是要深入到課程銜接這一方面，如此才能夠使真正推動(dòng)應(yīng)用電子技術(shù)中高職教育銜接的工作的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，可以中高職教育銜接必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)加以確定，圍繞課程與教材進(jìn)行開發(fā)與建設(shè)，推動(dòng)課程體系的優(yōu)化，使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面得到完善，如此才能夠使專業(yè)課程體系與教材的銜接趨于理想。在中高職教育銜接方面，如果學(xué)生僅僅提升了學(xué)歷，但在職業(yè)能力方面卻沒有得到提升，那么課程銜接的失敗是顯而易見的。

　　2應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職教育銜接的思考

　　2.1明確教育目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

　　就培養(yǎng)目標(biāo)而言，中高職教育是一致的，他們都是為了向社會(huì)培養(yǎng)與輸出技能型人才，然而就層次而言，二者的區(qū)別也是比較明顯的。中職教育主要以一般技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，而高職教育則是以高端技能型人才作為培養(yǎng)方向。鑒于此，中高職學(xué)校在教育銜接方面應(yīng)展開積極合作，結(jié)合職業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際需求，對(duì)產(chǎn)業(yè)崗位群展開分析，對(duì)崗位知識(shí)與技能要求予以明確，最終對(duì)中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)予以明確。在教育實(shí)踐中，中高職學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格件等等級(jí)考核制度對(duì)教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，如此才能夠使各自的人才培養(yǎng)方向得到明確，進(jìn)而規(guī)避不同教育層次職業(yè)能力重復(fù)與錯(cuò)位問題發(fā)生。

　　2.2優(yōu)化教育標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容

　　基于中高職教育目標(biāo)的明確，中職學(xué)校與高職學(xué)校之間還需要以職教體系整體視角對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化。在實(shí)踐中，學(xué)校課程的銜接應(yīng)建立在對(duì)畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)不產(chǎn)生影響的基礎(chǔ)之上來實(shí)施，同時(shí)要把中職教育與高職教育視為一個(gè)體系內(nèi)的兩部分內(nèi)容，按照遞進(jìn)銜接的層次，采取一體化的設(shè)計(jì)方法，如此才能夠使專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得到合理制定與優(yōu)化。在制定中高職人才培養(yǎng)方案的過程中，應(yīng)致力于知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的模塊化發(fā)展，突破傳統(tǒng)課程體系機(jī)構(gòu)的束縛與限制，對(duì)不同課程進(jìn)行合理劃分，并歸集到相應(yīng)的模塊當(dāng)中，例如文化課模塊、專業(yè)課模塊、實(shí)踐課模塊、選修課模塊等等，基于此為學(xué)生提供更多的選擇，讓他們能結(jié)合自身實(shí)際需求，不斷提升職業(yè)素質(zhì)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，以課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)為例，中高職學(xué)校應(yīng)將自身的就業(yè)導(dǎo)向功能充分體現(xiàn)出來，并圍繞工作項(xiàng)目，按照自身層次的不同開展教學(xué)，如此才能夠讓中職學(xué)生有效掌握到應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)在接受高職教育階段得到突破與提升。以中職教育中《單片機(jī)技術(shù)》一課為例，其課程內(nèi)容以通過匯編語言進(jìn)行編程為主，51系列單片機(jī)為主要講解的對(duì)象，而在高職課程中，專門課程則要求學(xué)生在編程中使用C語言，可以對(duì)AVR或PIC系列單片機(jī)加以選擇，同時(shí)還要將單片機(jī)接口技術(shù)、外圍擴(kuò)展芯片的綜合運(yùn)用添加到教學(xué)內(nèi)容中。

　　2.3完善學(xué)分互認(rèn)機(jī)制

　　在中高職教育銜接實(shí)踐中，課程銜接占據(jù)著核心地位，學(xué)生想要獲取職業(yè)能力，就必須完成課程學(xué)習(xí)。如果僅僅改變學(xué)習(xí)時(shí)間，那么中高職教育的銜接就沒有實(shí)際意義。因此，中高職學(xué)校應(yīng)考慮在中職學(xué)生修完與高職接續(xù)專業(yè)的課程之后，經(jīng)過一定考核就允許其接受更高層次的教育甚至是免修。換言之，中高職課程應(yīng)建立起學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，對(duì)學(xué)籍管理與教學(xué)管理制度進(jìn)行完善，促使相同課程能夠進(jìn)行替換，使教育重復(fù)問題得以避免。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，在中高職教育實(shí)踐中，如果推進(jìn)教育課程銜接，是發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵坐在。在未來職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中，我們也必須認(rèn)識(shí)到中高職教育銜接的重要意義以及存在的現(xiàn)實(shí)問題，并針對(duì)這些問題展開研究，嚴(yán)格按照技能人才的發(fā)展需求與規(guī)律，以課程改革為核心，推動(dòng)教育發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)改革，使中高職教育銜接問題得到解決。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］邢江勇.對(duì)口招生模式下中高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程一體化設(shè)計(jì)——以“3+3”銜接模式為例［J］.職業(yè)技術(shù)教育，20xx，33（35）:25~28.

　　［2］雷建龍，黃邦彥.構(gòu)建中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)職業(yè)教育健康發(fā)展［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（4）:66~70.

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電子技術(shù)論文2

　　進(jìn)入20xx年，隨著國(guó)家一系列職業(yè)教育政策的出臺(tái)，政策效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)。職業(yè)中專、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)的生源質(zhì)量不斷提高，學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。教師在教育教學(xué)中首先要研究學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　一、問題的提出

　　1.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)情分析

　　職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是初中物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，而這方面學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，因此，應(yīng)該采用小坡度教學(xué)。電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程開設(shè)班級(jí)除了電類專業(yè)的學(xué)生，還有工業(yè)類和其他類專業(yè)的學(xué)生，因此，應(yīng)該采用小坡度教學(xué)，降低難度。如景泰職專工業(yè)班有工業(yè)（1）、工業(yè)（2）兩個(gè)班級(jí)，每周兩個(gè)班12節(jié)課，比基礎(chǔ)課時(shí)量還要多，而且班級(jí)比較大。小坡度教學(xué)能夠適應(yīng)大多數(shù)同學(xué)。

　　2.職業(yè)學(xué)�！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》教材分析

　　職業(yè)學(xué)校的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》編寫貫徹“理實(shí)一體”編寫理念，強(qiáng)調(diào)“實(shí)操性學(xué)習(xí)”“先做后學(xué)”。因此，教學(xué)要從學(xué)生的行動(dòng)開始，以行動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。這樣，小坡度教學(xué)是行動(dòng)導(dǎo)入式教學(xué)，學(xué)生是行動(dòng)的主體，突出主題內(nèi)容的實(shí)用性，講課內(nèi)容取材于現(xiàn)實(shí)生活。現(xiàn)在是電子時(shí)代，電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)就從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中常用的電器取材。這樣，小坡度教學(xué)才有實(shí)現(xiàn)的可能。

　　二、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的小坡度教學(xué)實(shí)踐步驟分析

　　職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程小坡度教學(xué)的理論體系的`建設(shè)，是以職業(yè)中專教師的教學(xué)為基礎(chǔ)的。小坡度教學(xué)實(shí)踐步驟也是與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本，以導(dǎo)學(xué)模式設(shè)計(jì)，以學(xué)案模式設(shè)計(jì)教案。首先，預(yù)習(xí)小坡度設(shè)計(jì)的可行性，明確“做”的動(dòng)作的規(guī)定性，教師動(dòng)作和學(xué)生動(dòng)作的銜接性。如在景泰職專16級(jí)工業(yè)電機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確行動(dòng)主題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。在主題一“認(rèn)識(shí)常用電子元器件”中，學(xué)生閱讀“初識(shí)常用元件”“行動(dòng)要素”“問題交流”。教師在課堂上首先檢查預(yù)習(xí)情況，和學(xué)生交流互動(dòng)，進(jìn)入教學(xué)程序，營(yíng)造教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多談自己的看法，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師檢查預(yù)習(xí)時(shí)盡量要提一些簡(jiǎn)單的問題，如“如何識(shí)讀電阻器、電容器、電感器”“如何標(biāo)志電子元件”等問題，學(xué)生一看書就知道答案，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)小坡度原則。電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程突出邏輯性和層次性，兼顧一定的趣味性，闡述電子技術(shù)的基本概念、基本原理和基本技能，因此，應(yīng)選擇與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)例。綜上，課堂教學(xué)步驟一，生活實(shí)例導(dǎo)入。

　　如講“三極管及放大電路”就從住宅門廳中安裝的電子門鈴、對(duì)講電話機(jī)和音響設(shè)備講起，學(xué)生比較感興趣。步驟二，核心概念。從基本概念入手，結(jié)合實(shí)物圖形，由“形”入手。首先，從教材中的概念圖形入手，教師在從網(wǎng)上搜集一些概念圖做補(bǔ)充。職業(yè)學(xué)�！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》教材最大的特點(diǎn)是圖文并茂，教師只要稍加解說，學(xué)生就可以領(lǐng)悟，見到實(shí)物就能認(rèn)識(shí)。網(wǎng)上有大量的實(shí)物圖形，教師在課堂教學(xué)中要從網(wǎng)上選擇一些典型逼真的實(shí)物圖形，使學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，并通過圖表指示說明詳細(xì)了解圖形結(jié)構(gòu)，找出概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。步驟三，基本原理。職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課堂教學(xué)的核心是原理層面。在安裝類的操作中，教師只要提出要點(diǎn)，學(xué)生就有興趣，就有動(dòng)手操作的欲望，再加上教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，多次試誤，問題交流，知識(shí)鏈接等環(huán)節(jié)，學(xué)生就能很快很牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。步驟四，應(yīng)用領(lǐng)域。通過圖形歸納聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，實(shí)物展示，回到現(xiàn)實(shí)生活。教師展開“請(qǐng)你思考”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生靈活掌握和應(yīng)用知識(shí)。

　　三、教學(xué)應(yīng)注意的問題

　　第一，遵循“有趣、有用”的原則，避免教學(xué)抽象化，脫離現(xiàn)實(shí)生活，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，始終有探索的欲望，始終有學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二，教師要有教學(xué)反思環(huán)節(jié)，使小坡度教學(xué)適應(yīng)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)。

　　總之，職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的小坡度教學(xué)要始終貫徹以學(xué)生為本的教育理念，才有可行性。

電子技術(shù)論文3

　　高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的一種教育形式。高職畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)具有崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。高職教育的自身特點(diǎn)決定了高職教育應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用型人才，要求學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)還要具有良好的職業(yè)道德和實(shí)千、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，因此，我們必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和基本素質(zhì)這條主線，以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)，在進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

　　一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思路

　　人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和制訂是整個(gè)人才培養(yǎng)過程的基礎(chǔ)和保障，只有建立了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案才能確保各種培養(yǎng)措施的正確實(shí)施，培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。人才培養(yǎng)方案就要確定“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”兩個(gè)問題，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和課程配置等要素。根據(jù)高職教育的目標(biāo)和特點(diǎn)，我們按照以下思路進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)：

　　1.圍繞企業(yè)需求和職業(yè)面向確定培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，應(yīng)通過廣泛、深入的市場(chǎng)調(diào)查和企業(yè)調(diào)研，了解用人單位的需求，根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向和就業(yè)崗位群確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使高職人才培養(yǎng)具有明顯的職業(yè)方向性和崗位針對(duì)性。同時(shí)在確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)還要考慮崗位適應(yīng)性，既要確定直接就業(yè)目標(biāo)還要確定崗位發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)高職教育的基本崗位操作能力與可持續(xù)發(fā)展能力的統(tǒng)一。

　　2.圍繞職業(yè)能力要求確定能力體系。在明確了就業(yè)崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)后，要進(jìn)行職業(yè)崗位分析，通過對(duì)各崗位的具體工作范圍、工作任務(wù)和工作過程的分析，總結(jié)典型工作任務(wù)，明確職業(yè)崗位群的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，形成定位準(zhǔn)確、內(nèi)容具體、具有可操作性的職業(yè)能力體系。

　　3.圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程體系，進(jìn)行課程配置。在能力體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行能力分解，明確完成工作任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，建立相應(yīng)的課程體系，并進(jìn)行課程配置。

　　二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

　　1.職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析，確定培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過實(shí)地考察、問卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)上調(diào)研等多種方式，針對(duì)專業(yè)的就業(yè)需求、職業(yè)面向、就業(yè)崗位任職條件等問題進(jìn)行調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群及職業(yè)技術(shù)能力與素質(zhì)要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力體系。

　　根據(jù)以上的分析，最終確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可在裝備制造業(yè)、電子裝備制造業(yè)配套的電子企業(yè)及電子產(chǎn)品制造類企業(yè)中的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢修和研發(fā)領(lǐng)域，從事電子產(chǎn)品裝配、檢測(cè)、調(diào)試、工藝管理、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)等工作，可從事的工作崗位有生產(chǎn)線裝配工、產(chǎn)品在線質(zhì)檢員、生產(chǎn)線工藝員、電子產(chǎn)品維修員、PCB板設(shè)計(jì)助理工程師、電路設(shè)計(jì)助理工程師等。簡(jiǎn)而言之，即培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

　　2.能力分解，設(shè)計(jì)課程體系。實(shí)際工作中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位對(duì)本專業(yè)的高職學(xué)生有一定的層次要求。一般高職學(xué)生在企業(yè)的首崗主要是生產(chǎn)線操作工，經(jīng)過1?3年后約50%的`人員會(huì)轉(zhuǎn)崗到管理崗位，如設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)、運(yùn)行管理、質(zhì)量檢測(cè)與監(jiān)督、工藝管理、線段負(fù)責(zé)人等，在小型電子企業(yè)還有10%左右的人員會(huì)轉(zhuǎn)崗從事電子產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)工作。

　　因此，我們確定本專業(yè)的首崗為生產(chǎn)一線裝配工。目標(biāo)崗位—是生產(chǎn)線工藝員、質(zhì)檢員、現(xiàn)場(chǎng)管理者、產(chǎn)品售后服務(wù)人員，能從事相應(yīng)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)工作；二是中小型電子企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)人員，能自主完成一般小型電子產(chǎn)品、協(xié)助完成中型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)和技術(shù)推廣，經(jīng)過3?5年的工作實(shí)踐后，可以成為企業(yè)的核心技術(shù)人員。我們對(duì)能力體系進(jìn)行了層次上和內(nèi)容上的分解，確定了知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)。

　　在此基礎(chǔ)上，我們以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程為基礎(chǔ)，專業(yè)核心能力課程為重點(diǎn)，提高專業(yè)拓展能力的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的課程體系。實(shí)行三階段能力遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置上注重理論與實(shí)踐課程的融合，在人才培養(yǎng)的初期、中期和后期設(shè)置了電工技能實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)、電子電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)課程，分別側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的電子產(chǎn)品裝配、設(shè)計(jì)和維修等專業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試維修全過程，使教學(xué)過程與學(xué)生的工作過程相結(jié)合，通過選取的產(chǎn)品載體逐級(jí)增加難度和復(fù)雜程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的遞進(jìn)培養(yǎng)。

　　三、關(guān)于人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的思考

　　1.注重課程的優(yōu)化和整合。高職教育的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性要求課程設(shè)置瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，當(dāng)職業(yè)崗位群的職業(yè)技能要求由于經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展變化而發(fā)生變化時(shí)，專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容也要隨之調(diào)整，這就要求我們要以職業(yè)崗位要求的素質(zhì)、知識(shí)、能力為構(gòu)架，對(duì)原學(xué)科體系課程進(jìn)行改造、整合和優(yōu)化，不斷調(diào)整、充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。

　　2.注重發(fā)揮專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)的作用。高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能、應(yīng)用型人才，因此，各專業(yè)要與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家為專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)委員，將企業(yè)、行業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)校參與人才培養(yǎng)方案的制訂，并不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行滾動(dòng)式修改完善，這樣，開放性的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)過程，緊密跟蹤市場(chǎng)需求變化，吸取了生產(chǎn)第一線技術(shù)人員的合理的意見和建議，能確保教學(xué)內(nèi)容緊緊跟隨技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)更加符合企業(yè)實(shí)際需要。

電子技術(shù)論文4

　　摘 要：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越激烈，因此對(duì)于人才的選拔要求也就越來越高。人才不僅僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，同時(shí)還需適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求具有良好的創(chuàng)新精神，這樣才能有效的保證企業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展立足于社會(huì)當(dāng)中。由此而見，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得十分重要。

　　一.電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　我國(guó)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)不夠明顯，不具備足夠的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，原材料的短缺都嚴(yán)重影響了電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展�，F(xiàn)代企業(yè)管理者是創(chuàng)新教育的實(shí)施者，然而部分管理者對(duì)創(chuàng)新發(fā)展的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，一定程度上影響了企業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致發(fā)展模式受到了限制，從而導(dǎo)致電子產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)逐漸弱化。電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)涉及到的科技技術(shù)相對(duì)較多，在發(fā)展與創(chuàng)新前，我們必須對(duì)其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，然而創(chuàng)新意識(shí)的缺乏阻礙了電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國(guó)目前電子產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平相對(duì)偏低，對(duì)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到一定影響。此外，我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱，對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位，創(chuàng)新服務(wù)也具有一定滯后性，嚴(yán)重制約了我國(guó)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)機(jī)電元器件市場(chǎng)存在粗制濫造及惡意壓價(jià)的現(xiàn)象，并且質(zhì)量相對(duì)較差，具備溫度特性差、電器反應(yīng)不靈敏、使用壽命短等特點(diǎn)。如果將這些質(zhì)量差的電元器件應(yīng)用到電子產(chǎn)品中，會(huì)造成嚴(yán)重的生產(chǎn)事故。電子技術(shù)產(chǎn)品安全性與可靠性的提高需要一定的數(shù)據(jù)作為實(shí)踐基礎(chǔ)，由于我國(guó)電子產(chǎn)品發(fā)展較晚，導(dǎo)致數(shù)據(jù)累積相對(duì)薄弱，不能為廣大電子企業(yè)生產(chǎn)提供任何幫助，這也是我國(guó)電子技術(shù)產(chǎn)品發(fā)展相對(duì)滯后的主要原因。

　　二.電子技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新的必要性分析

　　創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核，是一切發(fā)展的源泉，是人類前進(jìn)的.動(dòng)力也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。應(yīng)有電子技術(shù)是一條專門培養(yǎng)專業(yè)電子技術(shù)人才的重要途徑。因此我們必須加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)的不斷創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)主力軍，此外，從人生發(fā)展需要來看，對(duì)電子技術(shù)的創(chuàng)新是十分必要的，只有掌握了一定的創(chuàng)新技術(shù)，學(xué)以致用，才能充分體現(xiàn)出自身的價(jià)值所在，在人生道路上發(fā)展得更加穩(wěn)定。

　　三.電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新中存在的問題

　　(一)創(chuàng)新意識(shí)與觀念的缺乏

　　由于部分教師在實(shí)際教學(xué)課堂中還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，依然以灌輸式為主要實(shí)施手段，教學(xué)觀念相對(duì)落后，教學(xué)方式非常老舊，無法跟上時(shí)代發(fā)展特征，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新熱情的缺乏，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中無法發(fā)揮自身的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，只能根據(jù)教師的安排按部就班地接受常規(guī)學(xué)習(xí)。

　　(二)學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力

　　傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在教學(xué)課堂上顯得十分機(jī)械化，思維能力相對(duì)死板，創(chuàng)新思維能力的缺乏導(dǎo)致學(xué)生思考問題的思路與具體實(shí)驗(yàn)操作，都是千篇一律的，毫無創(chuàng)新精神可言。

　　(三)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)力度不夠

　　學(xué)校是創(chuàng)新教育的實(shí)施者，必須加大力度投入到創(chuàng)新教育中來，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力過于忽視，認(rèn)為只要掌握好基本知識(shí)技能就足夠，創(chuàng)新培養(yǎng)力度的缺乏使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力受到了一定限制。學(xué)校必須把創(chuàng)新培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，而不是僅僅開展一些創(chuàng)新大賽，這種方式雖然在一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，但無法從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使創(chuàng)新教育不能獲得良好效果。

　　四. 創(chuàng)新在電子技術(shù)專業(yè)中的有效應(yīng)用

　　(一) 教學(xué)方法中的應(yīng)用

　　傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教師在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，盡管可以借鑒國(guó)外的教學(xué)方法，但必須充分尊重我國(guó)國(guó)情，將專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能有效結(jié)合起來，發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)方法的有效性，充分考慮到自身的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)吸收外國(guó)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造出更加有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　(二)基礎(chǔ)操作中的應(yīng)用

　　要發(fā)展電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)，首先要對(duì)電子技術(shù)專業(yè)中的基礎(chǔ)操作進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生必須掌握專業(yè)技能，教師要采取一定措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，要將一些常見的儀器設(shè)備介紹給學(xué)生，讓他們知道這些儀器的名稱、功能等等，此外，教師必須將一些常用的軟件呈現(xiàn)給學(xué)生，例如：office 軟件等等，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為以后的就業(yè)打好鋪墊。

　　(三)專業(yè)課中的應(yīng)用

　　專業(yè)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，教師必須將理論知識(shí)與實(shí)踐操作充分結(jié)合起來，教師在教授《電力拖動(dòng)》等內(nèi)容時(shí)，不能僅僅對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講述，還必須將重點(diǎn)放到實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)工作，同時(shí)，教師還可以布置一些作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)與探討，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　(四)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用

　　實(shí)踐出真知，這是亙古不變的道理，實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生形象思維能力的形成有很大作用，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)會(huì)理論知識(shí)的同時(shí)，積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，學(xué)校也應(yīng)該多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，可以將學(xué)生帶到電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間，對(duì)整個(gè)生產(chǎn)流程進(jìn)行觀摩，深化學(xué)生對(duì)該專業(yè)的了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。

　　(五)畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用

　　學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，創(chuàng)新能力是必不可少的，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生對(duì)教師過于依賴，需要開展相應(yīng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性思維的形成，在畢業(yè)設(shè)計(jì)方案中，不要過于干預(yù)，應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。在畢業(yè)答辯時(shí)，教師可以邀請(qǐng)一些擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與其中，讓學(xué)生與他們進(jìn)行溝通交流，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的人際交往能力。

　　結(jié)束語

　　創(chuàng)新是發(fā)展的源泉，任何領(lǐng)域都必須不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，電子技術(shù)專業(yè)也應(yīng)該如此，為了促進(jìn)其發(fā)展，教師必須將創(chuàng)新觀念傳遞給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)，為我國(guó)電子技術(shù)行業(yè)造就更多創(chuàng)新型人才。

電子技術(shù)論文5

　　1機(jī)械電子技術(shù)簡(jiǎn)介

　　機(jī)械電子技術(shù)的含義就是在關(guān)于機(jī)械的制造領(lǐng)域中大量的應(yīng)用信息的處理和電子技術(shù)實(shí)習(xí)機(jī)械功能，并且將機(jī)械功能的處理與軟件和電子技術(shù)有機(jī)的融合在一起的具有系統(tǒng)性的科學(xué)技術(shù)。目前，在國(guó)內(nèi)機(jī)械電子技術(shù)作為一種獨(dú)立的、新穎的、新型的科學(xué)技術(shù)而存在。機(jī)械電子技術(shù)從系統(tǒng)性方面來講，主要就是具有優(yōu)化系統(tǒng)的功能，從其主要的特征方面來說，主要就是對(duì)于微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息功能技術(shù)、傳感測(cè)控技術(shù)、機(jī)械電子技術(shù)、接口技術(shù)、軟件編程技術(shù)和信息轉(zhuǎn)變技術(shù)等技術(shù)聯(lián)合成一個(gè)統(tǒng)一的總體來使用。我國(guó)建立起來的具有現(xiàn)代化的化學(xué)性質(zhì)的企業(yè)中重中之重的要素就是機(jī)械電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新和進(jìn)步，因?yàn)闄C(jī)械電子技術(shù)是否提高制約著當(dāng)代的化工型企業(yè)是否擁有高新的裝置設(shè)備和先進(jìn)化的產(chǎn)業(yè)鏈條。當(dāng)代的機(jī)械電子技術(shù)的技術(shù)類型是客觀性、具體性和科學(xué)性，它是對(duì)老式的傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)的改進(jìn)。當(dāng)代的機(jī)械電子技術(shù)是否高速發(fā)展影響著生產(chǎn)化工業(yè)是否改進(jìn)，機(jī)械電子技術(shù)推動(dòng)和加速企業(yè)的'發(fā)展。

　　2機(jī)械電子技術(shù)科技創(chuàng)新的方法

　　2.1研究市場(chǎng)開拓科技創(chuàng)新

　　當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的年代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，如果企業(yè)只是維持以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)模式，僅僅只靠國(guó)家去銷售由生產(chǎn)部門生產(chǎn)的傳統(tǒng)的產(chǎn)品，缺少對(duì)于市場(chǎng)的管理，科技創(chuàng)新能力不高，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，那么企業(yè)就會(huì)跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，慢慢的落后，并且不能生產(chǎn)出適合市場(chǎng)的產(chǎn)品，那么最后就只能滅亡。所以，企業(yè)為了生存和發(fā)展就要改變以前的發(fā)展模式，還必須要充分的分析、研究和開拓市場(chǎng)，從客戶的調(diào)查和市場(chǎng)的調(diào)查中分析對(duì)于產(chǎn)品需求的要求，然后不斷地進(jìn)行科技創(chuàng)新以適應(yīng)客戶和市場(chǎng)的需求，改進(jìn)技術(shù)，開發(fā)新產(chǎn)品以及做好產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃，從而保證企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，科技創(chuàng)新能力，發(fā)展速度，使企業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。

　　2.2技術(shù)開發(fā)手段科技創(chuàng)新

　　在機(jī)械行業(yè)中技術(shù)開發(fā)的手段也要不斷地科技創(chuàng)新。老式落后的技術(shù)研發(fā)手段主要就是按照以往的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)或者是模仿以前的方法，已經(jīng)不適合發(fā)展的需要。初級(jí)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用主要在改圖、編制明細(xì)圖表和繪圖等幾個(gè)方面，但是對(duì)于三維的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、信息與電子技術(shù)、有限元分析等方面在當(dāng)代的機(jī)械技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)中使用的頻率依然很少，從而致使企業(yè)中機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式傳統(tǒng)化、產(chǎn)品種類單一化，由此導(dǎo)致此類的機(jī)械產(chǎn)品在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，不能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。由此可見，要想改變目前的這種狀態(tài)，就必須改變以前的模式，最有效的方法就是對(duì)于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)方式要不斷的科技創(chuàng)新、提高和加強(qiáng)。伴隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的逐漸發(fā)展并在研發(fā)產(chǎn)品中的逐漸應(yīng)用，設(shè)計(jì)的方法、理念和形式都整體的面貌一新，將會(huì)開辟出一條以產(chǎn)品開發(fā)模式———數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的嶄新道路。從而迎來一個(gè)現(xiàn)代化工程機(jī)械產(chǎn)品的時(shí)代。

　　2.3資源科技創(chuàng)新

　　產(chǎn)品的研發(fā)和對(duì)產(chǎn)品成果產(chǎn)業(yè)化的保證就是要有充足的資金，而對(duì)于新產(chǎn)品的研發(fā)的保障也是要有充足的資金和高科技人才以及大量的及時(shí)的信息的獲取。所以，為了資源能夠科技創(chuàng)新，我們應(yīng)該做到以下幾方面：首先，我們要加大對(duì)于科技研究的投入，并且主要用于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和成果產(chǎn)業(yè)化；其次，現(xiàn)在我們正處于一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)的時(shí)代，能及時(shí)獲得大量的有關(guān)信息對(duì)于產(chǎn)品的研發(fā)起到促進(jìn)的作用。第三，大量的高科技高水平的人才是科技創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)的鑰匙。在現(xiàn)代企業(yè)中最被需要，也是最受歡迎的兩種復(fù)合型人才就是擅長(zhǎng)管理的（企業(yè)家）和具有高超專業(yè)技術(shù)水平的（工程師）復(fù)合型人才。企業(yè)對(duì)于這種人才不僅會(huì)加大培養(yǎng)力度，而且會(huì)為了留住他們而提出一系列的優(yōu)惠條件。所以在今后我們應(yīng)該極大提高對(duì)于這類人才的培養(yǎng)，制定合理的方式方法，使高科技人才在科技創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)中起到關(guān)鍵的作用，為了企業(yè)的長(zhǎng)、短期目標(biāo)的發(fā)展，應(yīng)該建立產(chǎn)品的研發(fā)體系，對(duì)人才進(jìn)行合理的使用和培養(yǎng)，并且對(duì)經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目進(jìn)行管理。

　　2.4保護(hù)和利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)

　　保護(hù)和利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是指企業(yè)研究開發(fā)的科技創(chuàng)新型產(chǎn)品在使用和表現(xiàn)這種自己獨(dú)有的技術(shù)的時(shí)候運(yùn)用法律手段，以專利的形式來利用和保護(hù)自己的科技創(chuàng)新產(chǎn)品。企業(yè)在開發(fā)和研究新產(chǎn)品新技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該時(shí)刻的觀察和注意自己的產(chǎn)品項(xiàng)目是否擁有專利，是否是科技創(chuàng)新的產(chǎn)品。這主要就是要求：一是在研發(fā)科技創(chuàng)新型的產(chǎn)品時(shí)，要去有關(guān)網(wǎng)站去查詢有關(guān)專利的文件，找到合適的角度去開發(fā)和研究新產(chǎn)品；二是在決定研究技術(shù)開發(fā)的方向時(shí)，要及時(shí)和大范圍的去了解和關(guān)注專利在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的存在狀態(tài)，從而了解專利的最新狀態(tài)，保證開發(fā)出的產(chǎn)品能具有最新性和最先進(jìn)性；三是企業(yè)在研究和開發(fā)新產(chǎn)品新技術(shù)的時(shí)候不要透露和泄露自己正在研發(fā)的產(chǎn)品，對(duì)產(chǎn)品做出最好的秘密保護(hù)措施，并且在研究和開發(fā)成功后還要及時(shí)的向國(guó)家申請(qǐng)自己所研究開發(fā)新產(chǎn)品的專利，使自己企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到法律的保護(hù)；最后企業(yè)應(yīng)利用已有的新技術(shù)（包括專利技術(shù)）去研究和開發(fā)新產(chǎn)品，做到對(duì)新技術(shù)的最大化的合理使用。

電子技術(shù)論文6

　　1模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀

　　目前，各高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是:隨著高校熱門專業(yè)的逐年擴(kuò)招，學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)教師少，迫使很多高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課不得不大班上課，一次2～3個(gè)班級(jí)，幾十名甚至于上百名學(xué)生同時(shí)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即使有兩三名教師同時(shí)指導(dǎo)，也很難做到面面俱到，學(xué)生相互參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)教師少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間有限，造成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)必須重復(fù)安排多次，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間不能統(tǒng)一，一部分學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)，另一部分學(xué)生后做實(shí)驗(yàn)，完全一樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很難杜絕學(xué)生之間相互參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為了能從根本上解決這個(gè)問題，完全統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須改變。以上現(xiàn)狀是高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教師所面臨的現(xiàn)實(shí)問題:教學(xué)模式陳舊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，學(xué)生的差異性在逐年加大，學(xué)生多，教師少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間有限，這些是高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。

　　2課程改革的措施和解決問題的辦法

　　模擬電子技術(shù)研究的對(duì)象是半導(dǎo)體器件以及以半導(dǎo)體器件為核心的基本電路，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性，因此，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則。

　　2.1調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間

　　大連理工大學(xué)教學(xué)課程改革在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間安排上做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)時(shí)間盡量與理論教學(xué)時(shí)間并行，緊跟理論教學(xué)的進(jìn)度，做到理論課剛講完的內(nèi)容馬上安排實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，配合好理論教學(xué)，幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的理論知識(shí)。

　　2.2優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法

　　(1)在第一次儀器實(shí)踐課上，增設(shè)了二極管的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在以往的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中，沒有安排二極管的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但二極管是模擬電路的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能很好地理解二極管的工作原理，摸透二極管的工作特性，那么后續(xù)課程的學(xué)習(xí)必將受到影響。本次教改，將二極管的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與儀器實(shí)踐課安排在一起，讓學(xué)生在熟悉儀器使用的過程中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，測(cè)試二極管的特性，掌握二極管的工作原理，讓學(xué)生在電路設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)測(cè)試的過程中掌握儀器的使用。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以根據(jù)不同二極管的參數(shù)特性，選擇自己認(rèn)為合適的電阻設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，測(cè)試并計(jì)算二極管的導(dǎo)通電壓、工作電流、耗散功率、動(dòng)態(tài)電阻等參數(shù)。通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)Q定二極管工作狀態(tài)的主要參數(shù)是流過二極管的工作電流，知道二極管的導(dǎo)通電壓、耗散功率和動(dòng)態(tài)電阻都是由流過二極管的工作電流決定的。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到分析工作電流在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中的重要性。

　　(2)在單管放大電路的設(shè)計(jì)與測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，以往只安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)電路，讓學(xué)生在面包板上搭接指定電路參數(shù)的共發(fā)射極單管放大電路并測(cè)試。由于學(xué)生第一次在面包板上搭接實(shí)驗(yàn)電路，不熟悉面包板的結(jié)構(gòu)，在搭接實(shí)驗(yàn)電路的過程中耗時(shí)過多，雖然只安排了一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但也有很多學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。本次教改，設(shè)計(jì)了一個(gè)專用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上給學(xué)生提供了偏置電流可以調(diào)節(jié)的靜態(tài)工作電路，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)，設(shè)計(jì)共發(fā)射極、共集電極、共基極三種不同組態(tài)的單管放大電路，測(cè)試、計(jì)算、比較并分析這三種不同組態(tài)放大電路的異同點(diǎn)。并通過改變靜態(tài)工作點(diǎn)，觀察、測(cè)試并分析放大電路的失真波形。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整，滿足了多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，實(shí)驗(yàn)技能稍差的學(xué)生，可以在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上完成一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;實(shí)驗(yàn)技能較好的學(xué)生，可以充分利用新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)完成三種不同組態(tài)單管放大電路的設(shè)計(jì)與測(cè)試。這種層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

　　(3)在差分放大電路的設(shè)計(jì)與測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，本次教改后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增設(shè)了恒流源負(fù)載的射極耦合差分式放大電路的設(shè)計(jì)與測(cè)試。實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在靜態(tài)工作點(diǎn)相同的條件下，比較電阻負(fù)載和恒流源負(fù)載這兩種射極耦合差分放大電路的異同點(diǎn)。本次教改之前，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生只能完成一個(gè)電阻負(fù)載射極耦合差分式放大電路的電路搭接和數(shù)據(jù)測(cè)試。為了幫助學(xué)生能夠在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)完成兩個(gè)差分放大電路的測(cè)試與比較，在本次教改的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，給學(xué)生提供了差分放大的基礎(chǔ)電路，靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置與調(diào)節(jié)電路需要學(xué)生自己連接。在新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，保證學(xué)生可以通過調(diào)節(jié)電位器，將兩個(gè)差分放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)調(diào)成一致，以保證在靜態(tài)工作點(diǎn)相同的前提下，比較兩個(gè)不同負(fù)載射極耦合差分放大電路的動(dòng)態(tài)特性，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中真正理解恒流源負(fù)載射極耦合差分放大電路在性能上的提高。

　　2.3調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置原則

　　本次教改的重點(diǎn)集中在電路器件的選擇上。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)器件都是老師設(shè)定好并準(zhǔn)備好的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)器件完全統(tǒng)一，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)教材上規(guī)定的.實(shí)驗(yàn)電路，用統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)器件搭接實(shí)驗(yàn)電路、測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、驗(yàn)證理論計(jì)算就能夠完成實(shí)驗(yàn)。本次教改調(diào)整了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置原則:在保證實(shí)驗(yàn)器件可以安全工作的前提下，盡量讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器件，全部實(shí)驗(yàn)的器件一起交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)廠家提供的器件手冊(cè)自己設(shè)置實(shí)驗(yàn)電路的靜態(tài)工作點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式基本上能保證每組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生所選用的實(shí)驗(yàn)器件不完全一致，在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生使用生產(chǎn)廠家提供的器件手冊(cè)設(shè)計(jì)實(shí)際電路的能力。

　　2.4設(shè)計(jì)全新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

　　為保證在增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下，不影響學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，本次教改設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，給學(xué)生提供了一部分基礎(chǔ)電路，學(xué)生可以在基礎(chǔ)電路上進(jìn)行擴(kuò)展，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)電路。這樣既可以保證學(xué)生在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)完成必做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)還保證了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性，解決了層次化教學(xué)管理這一難題。保證實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生有更多的實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)完成更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;同時(shí)也保證實(shí)驗(yàn)技能相對(duì)較弱的學(xué)生能在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)完成基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到了既注重精英人才的培養(yǎng)，又照顧到多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)好每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中得到充分的鍛煉，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)以及走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。為了能更好地貼近實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，在本次教改設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，還增設(shè)了多項(xiàng)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如稱重傳感器小信號(hào)的檢測(cè)與放大，室內(nèi)光強(qiáng)變化的檢測(cè)與控制，環(huán)境溫度變化的檢測(cè)與控制，障礙物的檢測(cè)與判斷等多種模擬傳感器檢測(cè)電路，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里就能直觀地體驗(yàn)到所學(xué)到的模擬電子技術(shù)知識(shí)可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際電路的創(chuàng)作熱情。

　　2.5改革考核制度

　　為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí)，本次教改還建立了一套全新的實(shí)驗(yàn)考核制度，明確了每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)考核的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體考核辦法。實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容分為儀器使用、電路設(shè)計(jì)、搭接實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等五個(gè)方面。細(xì)化到每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)考核的側(cè)重點(diǎn)有所不同。例如:實(shí)驗(yàn)一重點(diǎn)考核學(xué)生學(xué)習(xí)使用電子儀器的能力;實(shí)驗(yàn)二重點(diǎn)考核學(xué)生設(shè)計(jì)電路的實(shí)踐能力;實(shí)驗(yàn)三重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路測(cè)試和數(shù)據(jù)分析能力;實(shí)驗(yàn)四重點(diǎn)考核學(xué)生在面包板上搭接實(shí)驗(yàn)電路的實(shí)踐操作能力;實(shí)驗(yàn)五綜合考核學(xué)生在電路設(shè)計(jì)中的綜合實(shí)踐能力。通過對(duì)具體能力的考核打分方式，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生提高電路設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　3結(jié)束語

　　通過本次教改與實(shí)踐，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度有了明顯的改變，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情有顯著提高。當(dāng)然在模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，還有很多工作需要改進(jìn)，只要我們用心去做，以學(xué)生為中心，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，給學(xué)生增設(shè)更多新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就一定能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生用多種不同的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)分析不同的實(shí)驗(yàn)電路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才需求不斷提高的發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

電子技術(shù)論文7

　　摘要：當(dāng)前，人們不僅追求汽車操作的可靠以及安全行，而且還追求汽車乘坐的舒適性，這就推動(dòng)了汽車電子技術(shù)的快速發(fā)展。第一，智能化汽車空調(diào)。汽車空調(diào)裝置借助電控單元ECU，控制轉(zhuǎn)換風(fēng)扇、加熱繼電器等，并且根據(jù)客戶的不同需求，調(diào)節(jié)車內(nèi)的溫度。第二，電控自動(dòng)座椅。電控自動(dòng)座椅是將人體工程學(xué)與電子控制技術(shù)充分結(jié)合起來，提高座椅的舒適度。第三，電控主動(dòng)懸架系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，結(jié)合了電控技術(shù)與隨動(dòng)液壓技術(shù)，按照車輛運(yùn)行的實(shí)際情況以及路面狀況來對(duì)阻尼特性參數(shù)進(jìn)行控制以及調(diào)整，確保車輛的平穩(wěn)行駛。第四，車載多媒體以及遠(yuǎn)程通信系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括了游戲設(shè)備、DVD、車載GPS等設(shè)備。

　　關(guān)鍵詞：電子技術(shù),汽車科技,科技發(fā)展

　　電子技術(shù)與汽車工業(yè)充分結(jié)合起來，促使汽車電子技術(shù)向著智能化、規(guī)范化、總線化以及模塊化方向發(fā)展。其一，智能化發(fā)展方向。目前在汽車電子各系統(tǒng)中，微處理器開始得到了廣泛的應(yīng)用，有效提高了控制技術(shù)智能水平，并且增強(qiáng)了裝置的使用性能。其二，規(guī)范化發(fā)展方向。雖然多種多樣的汽車電子技術(shù)逐漸涌現(xiàn)出來，但是這些技術(shù)在汽車上實(shí)施還需要一段時(shí)間才能夠被確認(rèn)下來。其三，總線化發(fā)展方向。各電子控制單元在通信的時(shí)候借助了總線，將當(dāng)前的信息傳輸出去，總線化推動(dòng)了汽車電子系統(tǒng)的革新。其四，模塊化發(fā)展方向。電子技術(shù)與高新技術(shù)充分結(jié)合，更新汽車零部件產(chǎn)品，同時(shí)還簡(jiǎn)化了配套以及整車制造工藝，從而促使產(chǎn)品的品質(zhì)得到提高。

　　通過汽車電子技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以達(dá)到改善汽車性能的目的，而且能夠提高汽車行駛的安全性。從某種程度上來講，電子技術(shù)的應(yīng)用程度，會(huì)對(duì)汽車的使用性能產(chǎn)生直接性的影響。汽車電子技術(shù)在改善汽車性能的同時(shí)，促使汽車電子設(shè)備的數(shù)量不斷增加，推動(dòng)汽車工業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　以往基本都是通過改進(jìn)輪胎、轉(zhuǎn)向系以及傳動(dòng)系等性能，來提高汽車的操縱穩(wěn)定性。近幾年來，隨著車載微處理器、傳感器以及執(zhí)行機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，一些現(xiàn)代汽車開始安裝先進(jìn)設(shè)備，改善操縱性能。本文主要介紹了以下幾種操作比較穩(wěn)定的電子系統(tǒng)：第一，電控自動(dòng)變速器。有了電控自動(dòng)變速器之后，可以不踩離合器就完成換擋，并且此時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)也不會(huì)熄火。這一裝置可以實(shí)現(xiàn)變速比的有效控制，促使汽車在行駛過程中處于最合適的擋位。電控自動(dòng)變速器具有以下優(yōu)點(diǎn)：高傳動(dòng)效率、低油耗、延長(zhǎng)變速器的使用壽命等。第二，電控制動(dòng)力分配系統(tǒng)。這一系統(tǒng)的功能就是在汽車制動(dòng)的時(shí)候，計(jì)算四個(gè)輪胎的.摩擦力數(shù)值，然后對(duì)制動(dòng)裝置進(jìn)行調(diào)整，確保車輛安全、平穩(wěn)行駛。第三，加速防滑系統(tǒng)。當(dāng)汽車在加速的時(shí)候，加速防滑系統(tǒng)可以將車輪的空轉(zhuǎn)滑動(dòng)控制在一定的范圍內(nèi)，避免驅(qū)動(dòng)輪出現(xiàn)快速滑動(dòng)的現(xiàn)象，從而使得牽引力得以提高，最終保證汽車的穩(wěn)定行駛。第四，電子穩(wěn)定程序系統(tǒng)。當(dāng)汽車在行駛過程中，電子穩(wěn)定程序系統(tǒng)會(huì)借助傳感器來對(duì)駕駛者的轉(zhuǎn)彎方向、車速、車身傾斜度等進(jìn)行監(jiān)控。然后調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速，修正轉(zhuǎn)向中存在的問題。

　　近幾年來，交通事故數(shù)量呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)，因此人們不斷提高對(duì)汽車安全性能的要求。汽車開發(fā)商開始研發(fā)出可靠的、安全的汽車電子安全裝置，并且將這些汽車電子安全裝置應(yīng)用到汽車上。本文涉及到的汽車電子安全裝置，主要有以下幾種：第一種，防抱死制動(dòng)系統(tǒng)。防抱死制動(dòng)系統(tǒng)可以對(duì)制動(dòng)液壓力的收放進(jìn)行有效控制，從而達(dá)到控制車輪的目的。通過安裝防抱死制動(dòng)系統(tǒng)不僅可以改善汽車的制動(dòng)性，而且可以提高汽車緊急制動(dòng)安全性。第二種，智能化安全氣囊系統(tǒng)。該系統(tǒng)是由通型安全氣囊、與之相配套的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的。該系統(tǒng)紅外線傳感器根據(jù)熱量來判斷座椅上是人還是物體;該系統(tǒng)超聲波傳感器，可以準(zhǔn)確判斷出乘員的具體位置。第三種，汽車自動(dòng)避撞系統(tǒng)。此系統(tǒng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、傳感技術(shù)，提高了駕駛員的感知能力，在發(fā)生緊急情況的時(shí)候，可以自動(dòng)采取措施來控制汽車，讓汽車主動(dòng)避開危險(xiǎn)，確保車輛的正常行駛。第四種，汽車輪胎壓力檢測(cè)系統(tǒng)。在汽車的每一個(gè)輪胎上要安裝傳感器，對(duì)行車狀態(tài)下輪胎的各種參數(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視。第五種，前照燈電子互控系統(tǒng)。這一系統(tǒng)能夠促使相向行駛的車輛在相距150米以內(nèi)的時(shí)候，其中一方關(guān)閉遠(yuǎn)光燈打開近光燈，另一方也會(huì)主動(dòng)關(guān)閉遠(yuǎn)光燈打開近光燈，這就增強(qiáng)了夜間駕駛的安全系數(shù)。

電子技術(shù)論文8

　　本文介紹了MATLAB在電力電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，并給出了三相電壓型SPWM逆變電路仿真實(shí)例。引入MATLAB仿真技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，對(duì)電力電子電路進(jìn)行交互式動(dòng)態(tài)波形分析、諧波分析及電量計(jì)算，結(jié)果直觀、形象，有助于學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　電力電子技術(shù)課程主要研究各種電力半導(dǎo)體器件及其組成的各種變流裝置的工作原理及應(yīng)用，主要涉及整流、逆變、直流斬波、交-交變換等電能變換及PWM控制和軟開關(guān)技術(shù)等內(nèi)容。在該課程的教學(xué)中，需要對(duì)相關(guān)電路進(jìn)行波形分析及電量計(jì)算，不僅需要畫出大量的電壓、電流信號(hào)波形圖，而且需要作相關(guān)電量的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)及諧波分析。在傳統(tǒng)教學(xué)中主要采用PPT動(dòng)畫及課堂板書等教學(xué)方式，存在著波形繪制工作量大、所畫波形不規(guī)范、電路的工作過程及波形的動(dòng)態(tài)變化表現(xiàn)不足、交互性差、理論分析及公式推導(dǎo)繁瑣抽象等問題，使得授課課時(shí)緊張，課堂教學(xué)信息量不夠大，授課方式單調(diào)枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感，難于達(dá)到理想的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中引入MATLAB計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的補(bǔ)充，有助于克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了MATLAB/SIMULINK在電力電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，建立了相應(yīng)的仿真電路模型并給出了相關(guān)的仿真波形。

　　一、MATLAB/SIMULINK介紹

　　MATLAB是由美國(guó)mathworks公司發(fā)布的商業(yè)數(shù)學(xué)軟件，它將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等功能集成在一個(gè)視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及必須進(jìn)行有效數(shù)值計(jì)算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案。利用其中的SIMULINK軟件包提供的圖形化交互環(huán)境，可快速建立電力電子電路的仿真模型，利用MATLAB提供的各種數(shù)學(xué)計(jì)算及功能分析工具，可方便地對(duì)電路進(jìn)行波形分析及數(shù)值計(jì)算，并可調(diào)用豐富的測(cè)量?jī)x器工具對(duì)相應(yīng)電壓、電流進(jìn)行波形觀測(cè)及數(shù)值讀取。

　　在建立電力電子電路仿真模型時(shí)主要用到了SIMULINK軟件包中的以下模塊庫(kù)：電力系統(tǒng)模型庫(kù)(SimPower Systems)中的電源模塊庫(kù)(Electrical Sources)、電器元件模塊庫(kù)(Elements)、電力電子元件模塊庫(kù)(Power Electronics)、測(cè)量?jī)x器模塊庫(kù)(Measurements)、其他電器模塊庫(kù)(Extra library)等子模塊庫(kù)，以及Simulink模型庫(kù)中的儀器儀表庫(kù)(Sinks)、連接模塊庫(kù)(Connectors)等子模塊庫(kù)。建立電路仿真模型時(shí)，不用書寫任何代碼，只要使用鼠標(biāo)調(diào)出相應(yīng)的元器件功能模型并將它們連接起來，設(shè)置好各元器件的模型參數(shù)，即可對(duì)電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真。

　　二、基于MATLAB的三相電壓型SPWM逆變電路仿真

　　三相電壓型SPWM逆變電路結(jié)構(gòu)廣泛用于通用變頻器中，其作用是通過控制開關(guān)功率器件的通斷將直流電逆變?yōu)镾PWM交流電。該部分教學(xué)內(nèi)容是電力電子技術(shù)課程的重要知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要分析電路的工作原理，而且還涉及電壓和電流的波形分析和數(shù)值計(jì)算。尤其在作輸出電壓的諧波分析時(shí)，需要推導(dǎo)繁雜的公式，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象、枯燥且不易理解。利用MATLAB/SIMULINK建立三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型，可借助MATLAB強(qiáng)大的波形分析及數(shù)值計(jì)算功能對(duì)SPWM逆變電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　(一)建立仿真模型

　　打開MATLAB/SIMULINK仿真平臺(tái)，從電力系統(tǒng)SimPower Systems模型庫(kù)中選取直流電源模塊、多功能橋(Universal Bridge)模塊、PWM脈沖發(fā)生器(PWM Generator)模塊及三相RLC串聯(lián)負(fù)載模塊，將以上電路元器件模塊按三相電壓型SPWM逆變的原理連接起來組成仿真電路。從測(cè)量?jī)x器(Measurements)模塊庫(kù)中調(diào)用多路測(cè)量?jī)x(Multimeter),配合儀器儀表(Sinks)庫(kù)中的Scope示波器，可同時(shí)觀察多個(gè)節(jié)點(diǎn)及支路的`電壓電流波形。從其他電氣模塊庫(kù)(Extra Library)中調(diào)用傅里葉分析(Fourier)模塊以便對(duì)輸出電壓信號(hào)ua進(jìn)行諧波分析，調(diào)用有效值測(cè)量(RMS)模塊對(duì)輸出電壓ua進(jìn)行有效值計(jì)算，并用數(shù)字顯示器Display將分析計(jì)算結(jié)果顯示出來。最終建立的三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型示于圖1中。

　　(二)設(shè)置模塊參數(shù)

　　雙擊仿真電路中的相應(yīng)模塊，對(duì)逆變電路元器件進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。

　　1.直流電壓源Us:電壓為100V，測(cè)量項(xiàng)Measurements選擇Voltage，以便電壓數(shù)據(jù)可通過多路測(cè)量?jī)xMultimeter觀察。

　　2.逆變橋(Universal Bridge)模塊：橋臂數(shù)選3，吸收電阻Rs=1e5(Ohms)，吸收電容Cs=inf(F)，功率器件選擇：IGBT/Diodes，導(dǎo)通電阻Ron=1e-3(Ohms)。

　　3.三相RLC串聯(lián)負(fù)載模塊：電阻R=1(Ohms)，電感L=0.001(H)，測(cè)量項(xiàng)Measurements選擇Branch voltages and currents，以便數(shù)據(jù)可通過多路測(cè)量?jī)xMultimeter觀察。

　　4.PWM脈沖發(fā)生器(PWM Generator)模塊：采用內(nèi)部產(chǎn)生正弦調(diào)制波方式，發(fā)生器模式選擇6 pulses，載波頻率為3000Hz，調(diào)制度為0.7，輸出電壓頻率為50Hz，輸出電壓相角為0o。

　　5.傅里葉分析(Fourier)模塊：基波頻率設(shè)置為50Hz，利用Fourier模塊分析基波的幅值magnitude-1及基波的相位angle-1。利用Fourier1模塊分析3次諧波的幅值magnitude-3及相位angle-3。分析結(jié)果用數(shù)字顯示器顯示。

　　6.有效值測(cè)量(RMS)模塊：基波頻率設(shè)置為50Hz，分析結(jié)果用數(shù)字顯示器顯示。

　　三、電路仿真及結(jié)果分析

　　第一，選擇菜單simulation/parameters對(duì)仿真參數(shù)進(jìn)行設(shè)置：仿真開始時(shí)間設(shè)為0，終止時(shí)間設(shè)為0.045，選用變步長(zhǎng)ode23t算法，計(jì)算精度為0.001。

　　第二，選擇菜單simulation/start開始仿真。通過示波器Scope可觀察到三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc波形及三相輸出電流ia、ib、ic的波形。仿真結(jié)果示于圖2中。

　　三相輸出SPWM電壓及三相輸出電流波形

　　在圖2中示出了三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc的波形及三相輸出電流ia、ib及ic的波形，仿真結(jié)果與理論分析結(jié)果基本一致。在程序的運(yùn)行過程中，學(xué)生可觀察到仿真波形的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生過程，通過觀察波形，加深學(xué)生對(duì)三相對(duì)稱電壓及電流的幅值及其相位關(guān)系的理解。利用MATLAB提供的工具，可定向放大局部波形，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)SPWM波的多電平波形的感性認(rèn)識(shí)，三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形示于圖3中。

　　三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形

　　利用傅里葉分析(Fourier)模塊對(duì)SPWM電壓ua作基波和3次諧波的幅值及相角計(jì)算，結(jié)果示于圖4，圖4中還示出了ua的RMS有效值計(jì)算結(jié)果，仿真結(jié)果與理論計(jì)算結(jié)果基本一致。改變?cè)O(shè)置參數(shù)，可觀察到其他任意次諧波的幅值和相位的計(jì)算結(jié)果。

　　通過該例可以看出，在課堂教學(xué)中，利用MATLAB/SIMULINK對(duì)電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)交互式分析，分析結(jié)果直觀、形象，通過改變模塊參數(shù)可輕易實(shí)現(xiàn)對(duì)不同電量的分析和波形觀察，有助于理解教學(xué)中抽象的理論知識(shí)，可作為教學(xué)的輔助手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

　　四、結(jié)論

　　本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了將MATLAB/SIMULINK計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用到電力電子技術(shù)教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的輔助手段，對(duì)電力電子電路進(jìn)行交互式動(dòng)態(tài)波形分析、諧波分析及電量計(jì)算，分析結(jié)果直觀、形象，并可通過改變模塊參數(shù)輕易實(shí)現(xiàn)對(duì)不同電量的分析和波形觀察，有助于學(xué)生理解抽象的理論分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

電子技術(shù)論文9

　　電力系統(tǒng)在人們的生活中占有的地位越來越重要，而當(dāng)前是科技的時(shí)代，各種現(xiàn)代技術(shù)也逐漸應(yīng)用到電力系統(tǒng)中，現(xiàn)代電子技術(shù)也被視作是電力系統(tǒng)安全運(yùn)行、可靠調(diào)度的動(dòng)力源泉，對(duì)電力系統(tǒng)的完善與發(fā)展具有決定性的作用，控制著整個(gè)電力系統(tǒng)的運(yùn)行與調(diào)度的過程。本文就針對(duì)當(dāng)前電力系統(tǒng)中應(yīng)用到的現(xiàn)代電子技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

　　1 相關(guān)概念厘定

　　1.1 電力調(diào)度運(yùn)行概述

　　電力技術(shù)主要是一種運(yùn)用電力器件來控制電能，進(jìn)而使電能能夠傳輸?shù)礁骷腋鲬舻默F(xiàn)代化技術(shù)。本世紀(jì)初期，東北地區(qū)與華北地區(qū)成功聯(lián)網(wǎng)，緊接著其他地區(qū)之間也紛紛聯(lián)網(wǎng)，電力市場(chǎng)呈現(xiàn)出非常繁榮的狀況。與之同時(shí)，由于人們的需求逐漸提高，人們對(duì)于電力調(diào)動(dòng)的要求也逐漸提高，為了滿足人們對(duì)于電力的需求，工作人員就需要端正態(tài)度，將電力技術(shù)與市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)充分的結(jié)合，逐步擴(kuò)大調(diào)度范圍，擴(kuò)寬服務(wù)領(lǐng)域，而這些措施的重要基礎(chǔ)就是先進(jìn)的現(xiàn)代電子技術(shù)，只有引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，才能夠一直保持電力市場(chǎng)的繁榮與昌盛。

　　1.2 現(xiàn)代電子技術(shù)對(duì)于電網(wǎng)調(diào)度的重要意義

　　電力技術(shù)對(duì)于電網(wǎng)而言具有非常關(guān)鍵的作用，在電網(wǎng)調(diào)度運(yùn)行期間采用現(xiàn)代電子技術(shù)，能夠大大的提升運(yùn)行效率，能夠?qū)﹄娋W(wǎng)的相關(guān)信息加以收集、對(duì)電網(wǎng)的調(diào)度情形進(jìn)行監(jiān)控、對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、找出電網(wǎng)運(yùn)行的錯(cuò)誤之處并予以診斷，最后快速的修復(fù)電網(wǎng)漏洞，與之同時(shí)，現(xiàn)代電子技術(shù)還能夠調(diào)整電網(wǎng)負(fù)荷、優(yōu)化配置電能，維持電網(wǎng)運(yùn)行的順利、促進(jìn)電網(wǎng)調(diào)度的平穩(wěn)。

　　2 現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用

　　在電網(wǎng)調(diào)度運(yùn)行過程中應(yīng)用到的現(xiàn)代電子技術(shù)有很多種，具體包括安全穩(wěn)定控制技術(shù)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、AEMS技術(shù)、變電綜合自動(dòng)化技術(shù)、雷電定位技術(shù)以及電力市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)技術(shù)。

　　2.1 安全穩(wěn)定控制技術(shù)

　　此項(xiàng)技術(shù)主要是通過創(chuàng)設(shè)安全的自動(dòng)控制體系，與之同時(shí)進(jìn)行電路監(jiān)視、電路控制以及電路分析，對(duì)電力系統(tǒng)的符合進(jìn)行全方位的監(jiān)控，以此來保障電路運(yùn)行的安全穩(wěn)定。當(dāng)前大多數(shù)城市都運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)了數(shù)據(jù)采集控制系統(tǒng)。這一系統(tǒng)能夠可以對(duì)電力的調(diào)度運(yùn)行進(jìn)行實(shí)時(shí)的分析，排除潛在的故障，不僅使電力調(diào)度運(yùn)行效率大大提升，同時(shí)還維持了電力運(yùn)行的安全可靠性。

　　2.2 電力電子技術(shù)

　　常用的電力電子技術(shù)主要包括高壓直流輸電技術(shù)，HVDC)、柔性交流輸電技術(shù)，F(xiàn)ACTS)、無間斷式電源技術(shù)，UPS)。

　　2.3 計(jì)算機(jī)技術(shù)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)在電力系統(tǒng)中主要有兩大方面的應(yīng)用，一方面是數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，另一方面是數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行設(shè)計(jì)主要是通過以下幾個(gè)方面來規(guī)避事故與失誤的，首先根據(jù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，填寫規(guī)避失誤的做法;其次，在了解系統(tǒng)特點(diǎn)之后應(yīng)該對(duì)信息加以調(diào)節(jié)，對(duì)管理特征加以強(qiáng)化，完成操作后將數(shù)據(jù)歸零;最后，要對(duì)應(yīng)用的.信息多次核對(duì)，降低由于數(shù)據(jù)錯(cuò)誤而引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。

　　2.4 AEMS技術(shù)

　　AEMS是在WEMS基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)的一項(xiàng)技術(shù)，它是由同步單元、通信單元、檢測(cè)單元及處理單元等組成，它能夠準(zhǔn)確監(jiān)控母線間的電壓以及發(fā)電機(jī)的具體情況，同時(shí)也會(huì)對(duì)發(fā)電的異常進(jìn)行檢測(cè)。在當(dāng)前的電力系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)度過程中，這項(xiàng)技術(shù)得到了廣泛的推廣，大量實(shí)踐已經(jīng)充分表明該項(xiàng)技術(shù)能夠?qū)﹄娏ο到y(tǒng)的動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)以及評(píng)估。較之EMS技術(shù)，此技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠解決只能處理某一時(shí)間段、某一斷面的缺陷，全面優(yōu)化調(diào)度運(yùn)行工序，大大增加電網(wǎng)的決策調(diào)度能力，推進(jìn)核算與定價(jià)。

　　2.5 變電綜合自動(dòng)化技術(shù)

　　此項(xiàng)技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)來收集相關(guān)的數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)信息共享，它能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、記錄故障、實(shí)時(shí)保護(hù)等，通過該技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出分層分步系統(tǒng)，在調(diào)度開關(guān)處創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)收集設(shè)備，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)加以實(shí)時(shí)連接，將收集的數(shù)據(jù)快速傳達(dá)到監(jiān)控中心，實(shí)現(xiàn)信息共享。這項(xiàng)技術(shù)能夠免去信號(hào)屏蔽工序以及二次設(shè)置工序，進(jìn)而增強(qiáng)電網(wǎng)調(diào)度的實(shí)時(shí)性。

　　2.6 雷電定位技術(shù)

　　此項(xiàng)技術(shù)在電力運(yùn)行調(diào)度中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)自動(dòng)排查雷擊位置。一旦電路遭到雷擊，跳閘就會(huì)出現(xiàn)，這時(shí)雷電定位系統(tǒng)就會(huì)進(jìn)行自動(dòng)排查，解決故障，降低人工操作的強(qiáng)度。(2)自動(dòng)查找雷擊故障點(diǎn)、雷擊時(shí)間以減少排查時(shí)間，加快電網(wǎng)檢修的時(shí)間，保證電力運(yùn)行的順暢性。(3)預(yù)測(cè)雷擊現(xiàn)象，采取應(yīng)對(duì)措施。此系統(tǒng)能夠自動(dòng)統(tǒng)計(jì)雷擊次數(shù)、雷擊地點(diǎn)、雷擊強(qiáng)度，進(jìn)而幫助工作人員做好相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，減少電力系統(tǒng)因雷擊而出現(xiàn)的故障。

　　2.7 電力市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)技術(shù)

　　此項(xiàng)技術(shù)是一項(xiàng)新型綜合系統(tǒng)，集交易管理、安全監(jiān)控、合同管理、考核結(jié)算、電能計(jì)量、信息管理等各項(xiàng)功能系統(tǒng)和軟硬件運(yùn)行平臺(tái)于一身。在此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用過程中，調(diào)度管理人員又可以是系統(tǒng)指揮員，也可以是市場(chǎng)交易員，每一個(gè)管理人員一定要加強(qiáng)自身的市場(chǎng)意識(shí)，以電力系統(tǒng)平穩(wěn)運(yùn)行為前提，對(duì)調(diào)度交易進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，滿足用戶對(duì)于電力的需求，保證市場(chǎng)各方利益平衡，進(jìn)而保證電力系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展。

　　3 結(jié)語

　　電力系統(tǒng)不斷發(fā)展，不斷更新，現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用顯得越來越重要，并且得到了廣泛的支持與關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)全網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)就必須要有先進(jìn)的現(xiàn)代電子技術(shù)為基礎(chǔ)。與之同時(shí)，電力運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)化也是當(dāng)前的主流趨勢(shì)。因此，我們就必須掌握電力調(diào)度運(yùn)行中的客觀規(guī)律，豐富相關(guān)的知識(shí)，掌控電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，但是要想維持調(diào)度運(yùn)行的安全可靠，就需要引進(jìn)更多的現(xiàn)代電子技術(shù)，不斷更新與發(fā)展，才能保證電力系統(tǒng)的順暢平穩(wěn)。

電子技術(shù)論文10

　　摘要：針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方式存在的問題，在教學(xué)組織、教學(xué)方式、考核方式等方面進(jìn)行了改革，探索新教學(xué)模式。將大班講授和小班研討相結(jié)合的教學(xué)新模式引入至“數(shù)字電子技術(shù)”課程，在保持原教學(xué)主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用大班授課，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，采用小班研討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與課程內(nèi)容相關(guān)的討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。改革了課程考核形式，綜合學(xué)生筆試、討論課和創(chuàng)新活動(dòng)表現(xiàn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位考核。實(shí)踐表明上述各方面的改革取得了良好效果。

　　關(guān)鍵詞：大班講授;小班研討;學(xué)習(xí)特點(diǎn)“數(shù)字

　　電子技術(shù)”(以下簡(jiǎn)稱“數(shù)電”)課程是所有電子類，自動(dòng)化類專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課。本課程建立在“模擬電子技術(shù)”、“電路基礎(chǔ)”等先修課程的基礎(chǔ)上，又與后續(xù)專業(yè)課程緊密銜接，是一門綜合性較強(qiáng)的樞紐型課程，在教學(xué)中的地位舉足輕重。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代要求，貫徹國(guó)家教育方針政策，南開大學(xué)推出“素質(zhì)教育實(shí)施綱要”，提出“公能”素質(zhì)教育的核心理念。該教育理念強(qiáng)調(diào)知行合一，協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)上從側(cè)重“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦凇疤嵘�素質(zhì)”，更注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，努力形成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的生動(dòng)局面�！皵�(shù)電”作為一門重要的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)存在一定的局限性，不能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，因此有必要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，引入新教學(xué)模式，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

　　1“數(shù)電”課程存在的教學(xué)問題

　　“數(shù)電”課程是必修基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，涉及大量邏輯公式，教學(xué)上主要采取課堂講授的灌輸式教學(xué)法，師生缺乏交流，教學(xué)方式方法存在局限性和不足，具體來說具有如下幾個(gè)方面。

　　1．1傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生參與度低

　　“數(shù)電”采用課堂講授的灌輸式教學(xué)方法，這種方式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，沒有啟發(fā)學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的背景和相互聯(lián)系進(jìn)行深入思考。造成學(xué)生對(duì)于各個(gè)定理、公式缺乏深入理解，不能靈活正確運(yùn)用。例如:時(shí)序電路分為同步時(shí)序電路和異步時(shí)序電路，學(xué)生們往往掌握了兩類電路的分析和設(shè)計(jì)方法，但是卻回答不出下面的問題:兩類電路的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?在實(shí)際電路設(shè)計(jì)時(shí)該如何選用這兩類電路?現(xiàn)在“素質(zhì)教育”的教學(xué)目標(biāo)要求教師不僅僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　1．2教學(xué)活動(dòng)組織形式陳舊

　　實(shí)踐證明好的教學(xué)組織形式能夠有效促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情�！按笳n”這種教學(xué)組織形式具有較強(qiáng)的約束性，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，可以高效的教授理論知識(shí)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但這種教學(xué)形式不利于師生互動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力�！皵�(shù)電”課邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜枯燥，長(zhǎng)期采用單一的“大課教學(xué)”組織形式會(huì)使學(xué)生思維產(chǎn)生鈍化，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生厭煩。此外，“大課教學(xué)”的課堂氣氛比較嚴(yán)肅，很多學(xué)生自尊心強(qiáng)，怕答錯(cuò)，怕出丑，因此不愿主動(dòng)和教師互動(dòng)，很多師生互動(dòng)往往流于形式，效果有限。

　　1．3學(xué)生考核方式有待調(diào)整

　　對(duì)于任何教學(xué)模式，學(xué)生考核方式都是十分重要的組成部分。它指導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)著學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制像一只無形的手，指揮著教學(xué)活動(dòng)。“數(shù)電”作為一門主干課程，總評(píng)成績(jī)與學(xué)生保研，出國(guó)，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金等息息相關(guān)�，F(xiàn)行的“數(shù)電”考核方式有效督促了學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，但也有片面性�，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)機(jī)制沒有考察學(xué)生的創(chuàng)新性，團(tuán)隊(duì)合作能力，獨(dú)立思考能力等方面，因此造成很多學(xué)生片面追求好成績(jī)，只關(guān)心與成績(jī)相關(guān)的要求，只學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的內(nèi)容，知識(shí)掌握很不全面，忽視了能力的培養(yǎng)。因此需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，指導(dǎo)教師教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己。

　　2 教學(xué)改革的具體措施

　　上述教學(xué)中存在的問題是普遍存在的，對(duì)此國(guó)內(nèi)外各院校教師做了大量教法創(chuàng)新和改革，提出了很多新教學(xué)思想和觀點(diǎn)，如CDIO教學(xué)法［1－2］，探究式教學(xué)［3］，基于仿真技術(shù)的教學(xué)［4－5］，結(jié)合思維導(dǎo)圖的教學(xué)［6－7］等�；�于新教學(xué)思想，各院校對(duì)“數(shù)電”教學(xué)模式也進(jìn)行了積極探索［8－10］。這些教法改革的新成果和各個(gè)兄弟院校課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)給了我們極大啟發(fā)�！敖虩o常法，唯有得法”，根據(jù)各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，兼顧大班制和小班制教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提出了“大班授課，小班討論”的教學(xué)新模式。新教學(xué)模式由大班講授課和小班討論課組成，課時(shí)比例約為3∶1。

　　“數(shù)電”課程總學(xué)時(shí)64課時(shí)，拿出其中16課時(shí)作為小班討論課，占總課時(shí)1/4，其它課時(shí)還是以大班講授為主。小班討論課根據(jù)教學(xué)進(jìn)度穿插安排，平均每34星期會(huì)安排1星期的討論課。每學(xué)期安排6至8次討論課，每次討論課一個(gè)班90分鐘，總學(xué)時(shí)保持64學(xué)時(shí)不變。這樣沒有給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。新教學(xué)模式兼顧了大班教學(xué)和小班討論的優(yōu)點(diǎn)，用較少的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。大班講授課以理論教學(xué)為主，使學(xué)生能夠打下牢固扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。小班討論課對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)提出問題，進(jìn)行討論。在提出問題，探討問題，解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查閱資料，自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，小心求證，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)集體意識(shí)。討論課是把大教學(xué)班按照30人一班的原則分成小討論班。每個(gè)討論班分成討論組，5到6人一組。分組討論時(shí)，教師深入每組參與討論，每組課后要就討論的問題提交報(bào)告，最后制作PPT，課上進(jìn)行匯報(bào)。這樣的組織形式拉近了師生距離，營(yíng)造了活潑寬松的課堂氛圍，非常有利于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。

　　在討論課上，鼓勵(lì)學(xué)生采用PPT，動(dòng)畫演示，EDA仿真等多種表現(xiàn)形式，增加學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過討論課，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中自然而然地加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如主從型JK觸發(fā)器的分析有沒有簡(jiǎn)便方法?維持阻塞型觸發(fā)器的原理、如何用門電路設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)器等問題。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在課堂上直接講授相關(guān)問題并給出解答方法。改革后，把學(xué)生分成討論組，把上述問題分發(fā)下去，先不給答案，由學(xué)生討論，提出解答。討論課上所有討論組發(fā)言匯報(bào)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在討論中，學(xué)生慢慢領(lǐng)悟到各知識(shí)點(diǎn)的背景、聯(lián)系，更加深入理解所學(xué)內(nèi)容。再通過做PPT，進(jìn)行匯報(bào)，把自己和小組成員的領(lǐng)悟條理化，使其更明確，更清晰。最后由教師做點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。經(jīng)過這個(gè)過程之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力都得到很大提升。在學(xué)期末，教師會(huì)留一個(gè)綜合性課程設(shè)計(jì)題目進(jìn)行討論，這個(gè)題目既要求學(xué)生綜合運(yùn)用過去所學(xué)的知識(shí)，也包括了后續(xù)課程的一些相關(guān)知識(shí)，起到承上啟下，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的作用。

　　例如可以討論電容測(cè)量電路的設(shè)計(jì)問題，樓道燈延時(shí)控制開關(guān)，汽車安全帶警示器等問題。這樣既復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，又把所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。新教學(xué)模式采用了新考核方式。新考核方式改變過去期末考試占比過重的情況，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果也重視學(xué)習(xí)過程，既重知識(shí)記憶也重視能力培養(yǎng)，考查范圍多元化以便能及時(shí)全面反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，考查期覆蓋整個(gè)學(xué)期以便學(xué)生可以及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)欠缺。新的總評(píng)成績(jī)組成是:總評(píng)成績(jī)=期末成績(jī)*60%+平時(shí)成績(jī)*20%+小班討論課成績(jī)*20%。期末考試成績(jī)占比由過去70%80%降至現(xiàn)在60%。反映學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的平時(shí)成績(jī)和討論課成績(jī)占比升至40%。這樣做首先減輕學(xué)生對(duì)期末考試的憂慮和畏懼，可以用一個(gè)比較輕松的心態(tài)真正投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)也督促學(xué)生拋棄“考前突擊”，“死記硬背”的應(yīng)試學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)換到更注重培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)自己獨(dú)立思考能力等方面。

　　新的考核方式也包括考查學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，邏輯表達(dá)能力，報(bào)告寫作水平，PPT制作水平等多方面。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)“數(shù)電”課程能夠全方位的鍛煉自己，切實(shí)提高各方面素質(zhì)。新的考核方式考查期貫穿整個(gè)學(xué)期，學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)和小組討論中的表現(xiàn)，都會(huì)及時(shí)反映在成績(jī)中，這樣教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況改進(jìn)教法，學(xué)生也可以及時(shí)了解自己的不足加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成一個(gè)有效的“學(xué)習(xí)、考核、反饋、改進(jìn)”循環(huán)，顯著改善教學(xué)效果。

　　3 教學(xué)改革的效果

　　實(shí)踐證明教學(xué)改革增加了學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，活躍了思維，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了提高，取得了顯著的效果，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

　　3．1加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

　　新的教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度和廣度。比如，傳輸門結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但組成原理復(fù)雜，很多學(xué)生理解不透，知其然不知其所以然。通過討論，理解了傳輸門的組成原理和互補(bǔ)結(jié)構(gòu)的必要性。再比如，555定時(shí)器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，應(yīng)用廣泛，學(xué)生不易掌握。通過討論課，學(xué)生熟悉了定時(shí)器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對(duì)555內(nèi)部各組成部分的作用有了深入理解。

　　3．2啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性

　　教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，處理問題時(shí)更有創(chuàng)新性。例如，討論主從JK觸發(fā)器的“一次翻轉(zhuǎn)”問題時(shí)，學(xué)生不僅對(duì)問題本身有了深入理解，而且在教師啟發(fā)下，證明了一種分析主從JK觸發(fā)器輸出波形的簡(jiǎn)便方法。這種證明方法是本班師生自主創(chuàng)新，沒有任何課本提到的新方法。再比如，期末考試試題特意出了一道課上從沒講過，學(xué)生也沒見過的設(shè)計(jì)題。要求學(xué)生有創(chuàng)新性思維，靈活運(yùn)用所學(xué)，用盡量簡(jiǎn)潔的電路解決問題�？荚嚱Y(jié)果反映良好，大多數(shù)學(xué)生都展現(xiàn)了創(chuàng)新性思維。

　　3．3學(xué)生自身感受到了新教學(xué)模式的良好效果

　　任何教學(xué)改革，如果要取得成功，都必須要讓學(xué)生能切身感受到良好的效果。在教學(xué)改革開始的動(dòng)員階段，學(xué)生對(duì)新教學(xué)模式的效果心存懷疑。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生內(nèi)心的懷疑消失了，對(duì)教學(xué)效果普遍持積極肯定的態(tài)度。學(xué)生們說“……科研創(chuàng)新在近些年已經(jīng)逐步從考驗(yàn)個(gè)人能力轉(zhuǎn)換為考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。經(jīng)歷了這學(xué)期“數(shù)電”的幾次討論課，讓我感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，真切地感受到了1+1＞2的事實(shí)。從最早開始老師講授全部課程，到現(xiàn)在有一小部分內(nèi)容需要小組討論學(xué)習(xí)，這對(duì)于我來講也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，很好地培養(yǎng)了我自學(xué)能力與自我總結(jié)能力。發(fā)現(xiàn)問題后經(jīng)過小組的研究討論，問題便得到了解決。討論課上，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)讓我對(duì)討論內(nèi)容印象特別深刻，同時(shí)也讓我對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深層次的理解……”;“……在這個(gè)過程中，學(xué)生由一個(gè)學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)換到了主動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)的積極性提高了，同學(xué)們有了主動(dòng)的意識(shí)去學(xué)習(xí)而不再是被動(dòng)的了。學(xué)生在一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效率會(huì)更高……”�？梢钥闯鰧W(xué)生切身感受到了新教學(xué)模式的良好效果。4結(jié)語“數(shù)字電子技術(shù)”課程由于其內(nèi)容復(fù)雜、枯燥，教法單一，教學(xué)效果一直不盡如人意。提升學(xué)生主動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是改進(jìn)教學(xué)方法的方向。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了“大班授課，小班討論”的新教學(xué)模式，新模式兼顧了大班制和小班制教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，既可以高效率的傳授理論知識(shí)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以兼顧新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。實(shí)踐結(jié)果表明，新教學(xué)模式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了思維，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了提高，取得了良好效果，本次改革也為其它基礎(chǔ)課的教學(xué)改革提供了借鑒。

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　　［5］周波，郭姣，趙冬梅．基于思維導(dǎo)圖的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)法的研究［J］．電子世界，20xx(7):172－173．

　�。�6］孫少杰，裴玖玲，周丹．基于Proteus仿真的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．電子測(cè)試，20xx(8):77－78．

　�。�7］余新平．PROTEUS仿真軟件在《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］．長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版:理工上旬刊)，20xx，10(28):124－126．

　　［8］謝國(guó)民，丁會(huì)巧，李國(guó)華，等．?dāng)?shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，20xx(9):56－59．

　�。�9］王穎．?dāng)?shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革與探索［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(2):262－264．

　　［10］黃麗燕．《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐［J］．電子制作，20xx(8):60－61.

電子技術(shù)論文11

　　伴隨著我國(guó)科技水平的日新月異，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)人才的需求也日漸增加，使得高校更加注重電子專業(yè)課程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)。即便如此，目前電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況卻依然較為嚴(yán)峻，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)中存在的問題也日漸凸顯。于是加強(qiáng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新成為了業(yè)界迫切要解決的重要課題。

　　伴隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展起來，并對(duì)技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量均提出了更高的要求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)電子技術(shù)人才的重要途徑，其教學(xué)模式以及課程設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)狀況。因此探尋應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速進(jìn)步發(fā)展尤為必要。

　　一、電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題

　　(一)經(jīng)費(fèi)投入

　　任何項(xiàng)目得以順利開展的前提條件是具備足夠的資金，對(duì)于電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)而言，自是不例外的。尤其是科研方面的資金投入直接關(guān)系到電子技術(shù)水平的發(fā)展?fàn)顩r。目前我國(guó)在科研方面的經(jīng)費(fèi)投入上還存在以下幾點(diǎn)問題：一方面，科研人員方面。國(guó)家政策的提出和全面落實(shí)是需要一定的時(shí)間的，因此當(dāng)國(guó)家大力支持電子技術(shù)專業(yè)的時(shí)候。高校紛紛開始擴(kuò)招電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生在經(jīng)過幾年的培養(yǎng)之后，待其出來就業(yè)的時(shí)候，社會(huì)的實(shí)際狀況又出現(xiàn)了些許變化。一是由于大批的電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生紛紛畢業(yè)，使得從事電子技術(shù)行業(yè)的人日漸增多;二是國(guó)家和企業(yè)在科研人員方面的投入也逐漸減少，不僅招收更少的科研人員，而且整體科研人員的工資水平也不是很高。這就促使高端的電子專業(yè)技術(shù)人員日漸匱乏，而且整體工作積極性不高;另一方面，科研項(xiàng)目方面。對(duì)于企業(yè)而言，如果需要進(jìn)行科研項(xiàng)目，必須經(jīng)過相關(guān)政府部門審批后并撥款，這就使得很多核心技術(shù)的研發(fā)顯得相當(dāng)滯緩。尤其是要求技術(shù)公開化后，導(dǎo)致眾多企業(yè)不愿意投入時(shí)間和精力去進(jìn)行核心技術(shù)的研發(fā)。

　　(二)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯

　　伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)也面臨著全球化的情況，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開始朝向階梯型的趨勢(shì)發(fā)展，這也就無法形成顯著的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，也無法引起社會(huì)各界的關(guān)注。電子產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的初期階段，其產(chǎn)品的成本偏低，因此其主要采取的是薄利多銷的途徑。然而隨著人力成本、材料成本以及電力成本的逐漸提升，電子產(chǎn)品在低價(jià)方面的優(yōu)勢(shì)逐漸消失，其他優(yōu)勢(shì)又不夠突出，這就使得電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展障礙重重。

　　(三)沒有足夠重視產(chǎn)業(yè)改造和升級(jí)

　　電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵要點(diǎn)在于其需要依賴于高新技術(shù)，并通過高新技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，以促使產(chǎn)品能夠滿足人們的需求，符合社會(huì)的發(fā)展潮流。然而在我國(guó)，由于多種因素的制約，使得我國(guó)在創(chuàng)新技術(shù)方面略顯不足，這直接限制了電子技術(shù)水平的快步提升。

　　(四)創(chuàng)新能力薄弱

　　我國(guó)的電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)之所以創(chuàng)新能力薄弱，主要因素有以下兩點(diǎn)：一方面，就企業(yè)角度而言，企業(yè)不夠重視產(chǎn)品創(chuàng)新，不愿意或者是沒有足夠的資金進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新，使得很多企業(yè)甘于現(xiàn)狀，不具備創(chuàng)新動(dòng)力;另一方面，就政府部門而言，其所指定的相關(guān)政策也給企業(yè)施加了更多的壓力。因此，就目前我國(guó)的現(xiàn)狀來看，推動(dòng)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新難度相對(duì)較大。

　　二、應(yīng)用電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的策略

　　(一)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

　　要想創(chuàng)新，首先需具備創(chuàng)新意識(shí)，只有在思想的指引下，才能展開創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)于我國(guó)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀而言，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：第一，企業(yè)需要高度重視創(chuàng)新，明確創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)的重要意義。尤其是企業(yè)管理人員、高層領(lǐng)導(dǎo)等更是應(yīng)該將創(chuàng)新納入到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，大力開展科技創(chuàng)新工程，全面提升企業(yè)的創(chuàng)新能力;同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該設(shè)置專門部門負(fù)責(zé)整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)，努力培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人員和科研人員的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)企業(yè)的電子設(shè)備等進(jìn)行統(tǒng)一合理規(guī)劃，并給予技術(shù)人員創(chuàng)新的必要支持;第二，要想創(chuàng)新，僅有企業(yè)顯然是不夠的。還要求政府相關(guān)部門認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識(shí)到“科技是第一生產(chǎn)力，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展”，積極做好本職工作，為企業(yè)申報(bào)創(chuàng)新工程做好服務(wù)工作，同時(shí)構(gòu)建完善的法律、法規(guī)等保障機(jī)制，適當(dāng)放寬創(chuàng)新政策，鼓勵(lì)更多的企業(yè)投入到創(chuàng)新大軍的行業(yè)中來。

　　(二)加大投入

　　上文中我們也提到了，限制電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的一個(gè)重要因素就是資金投入不足。所以為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，需要有足夠的資金作為后盾。具體而言可重點(diǎn)做好以下工作：第一，企業(yè)應(yīng)高度重視創(chuàng)新的重要性，適當(dāng)對(duì)于科研人員和技術(shù)人員的工工資成本等多投入，例如可以招聘一些專業(yè)知識(shí)扎實(shí)且技術(shù)水平較高的人員，推動(dòng)電子技術(shù)創(chuàng)新的成功的機(jī)率，這樣就能從源頭上解決資金不足的現(xiàn)狀;第二，做好對(duì)電子技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，企業(yè)在招聘到合適的電子技術(shù)人才后，應(yīng)通過多種培養(yǎng)方式，加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)性的培養(yǎng)，努力提升專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)技能;第三，從企業(yè)資金中抽取一部分資金作為科研專項(xiàng)資金，重點(diǎn)對(duì)電子技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行投資，從而免除了科研人員在創(chuàng)新過程中的后顧之憂，全面提升企業(yè)的創(chuàng)新能力;第四，政府應(yīng)給予企業(yè)必要的資金援助，同時(shí)簡(jiǎn)化審批流程，放寬相應(yīng)政策，推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的切實(shí)落實(shí)。

　　(三)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合

　　伴隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步以及產(chǎn)業(yè)的'不斷升級(jí)改造，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)間的融合已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的潮流。產(chǎn)業(yè)融合能夠?qū)崿F(xiàn)和其他產(chǎn)業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，會(huì)惠互利，進(jìn)而推動(dòng)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。因此企業(yè)需高度重視產(chǎn)業(yè)融合，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)重組，進(jìn)而為全面構(gòu)建創(chuàng)新體系奠定基石，尤其是對(duì)于創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建。同時(shí)，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)還應(yīng)該在后期的發(fā)展過程中，不斷嘗試和其他產(chǎn)業(yè)間的有機(jī)融合，不斷汲取其他產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合自身特點(diǎn)，探尋出一條具有特色的電子產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新途徑。

　　(四)加強(qiáng)自主創(chuàng)新

　　對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，自主創(chuàng)新水平直接代表著整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力。受制于我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平以及科技實(shí)力等多種因素的制約，我國(guó)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品較少，大部分都來自于國(guó)外。伴隨著全球化趨勢(shì)的日益加強(qiáng)，企業(yè)間，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，因此我國(guó)應(yīng)基于電子產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，大力開展自主創(chuàng)新活動(dòng)，努力提升自主創(chuàng)新能力。

　　三、電子技術(shù)專業(yè)人才校園培養(yǎng)的創(chuàng)新

　　電子技術(shù)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)途徑依然是高校，因此推動(dòng)電子技術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也應(yīng)該在高校。對(duì)于高校而言，應(yīng)通過不斷完善課程體系，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面，高校在設(shè)置課程體系的時(shí)候，就應(yīng)該基于目前社會(huì)對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)際需求，以確保電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不和實(shí)踐、社會(huì)脫軌;另一方面，教師還應(yīng)該在課程教學(xué)中，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核中，不單單注重考試成績(jī)，還應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐情況、創(chuàng)新意識(shí)、操作能力等納入到考評(píng)體系中。

　　總之，受到多種因素的制約，使得我國(guó)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力還比較薄弱，不利于該產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此我們應(yīng)從企業(yè)、政府以及高校三個(gè)角度出發(fā)，通力合作，努力培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的電子專業(yè)學(xué)生，同時(shí)為這些電子專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。

電子技術(shù)論文12

　　1.加強(qiáng)電子技術(shù)在檔案管理中應(yīng)用的策略

　　由上述可知，電子技術(shù)在檔案管理中發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)于檔案管理工作中效率、信息應(yīng)用等多個(gè)方面的工作都達(dá)到了以往不能想象的工作效率。所以，在今后的檔案管理工作中，不斷的加強(qiáng)對(duì)電子檔案管理工作的重視，同時(shí)引入并且建立嶄新的網(wǎng)絡(luò)電子檔案信息系統(tǒng)，加強(qiáng)電子技術(shù)在檔案管理工作中的應(yīng)用時(shí)十分有必要的。筆者在此對(duì)如何加強(qiáng)電子技術(shù)在檔案管理中應(yīng)用的策略進(jìn)行了一定的分析，希望能夠?yàn)闄n案管理領(lǐng)域更好的發(fā)展而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　1.1完善檔案信息庫(kù)建設(shè)

　　檔案信息的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用應(yīng)該進(jìn)一步完善檔案信息庫(kù)，保障檔案信息的有效管理和充分使用。檔案信息庫(kù)作為信息資源的載體應(yīng)該進(jìn)一步完善，針對(duì)當(dāng)前檔案信息使用不當(dāng)?shù)膯栴}應(yīng)該對(duì)不同的信息進(jìn)行合理的歸類，確保檔案信息的有效提取。檔案信息庫(kù)的建設(shè)中還應(yīng)該包括合理的維護(hù)工作，檔案信息庫(kù)中的信息由于使用頻繁往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此加強(qiáng)檔案信息庫(kù)的維護(hù)工作十分必要。檔案管理部門應(yīng)該充分重視和完善檔案信息庫(kù)的維護(hù)工作，定期對(duì)檔案信息進(jìn)行更新和檢查，確保檔案信息的完整性。檔案信息庫(kù)的建設(shè)應(yīng)該始終將如何實(shí)現(xiàn)檔案信息的有效服務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)，將如何實(shí)現(xiàn)檔案信息的最大化利用列入信息庫(kù)建設(shè)的考慮因素，保障信息庫(kù)建設(shè)能夠充分發(fā)揮其作用，提高檔案信息的有效利用。

　　1.2要明確案卷概念和明確組卷規(guī)則

　　過去，案卷有文件“組合體”和“保管單位”的雙重屬性，但在多媒體時(shí)代是行不通的。一張光盤可以存貯數(shù)百乃至上千個(gè)電子案卷，一個(gè)案卷的多媒體文件則可能存在于不同的保管單位之中。因此，要肯定電子案卷特殊的存在形式。案卷是全宗內(nèi)檔案分類的產(chǎn)物，但過去組卷要兼顧文件的聯(lián)系和案卷的厚度；因此，應(yīng)該建立更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、詳盡的全宗檔案分類方案，直接作為組卷的基礎(chǔ)和依據(jù)。目前，職能管理在機(jī)關(guān)工作中的地位和作用日益凸顯。檔案作為歷史的真實(shí)記錄，應(yīng)該反映這種情況。同時(shí)，文書立卷也是機(jī)關(guān)工作的組成部分，應(yīng)該與之融為一體。

　　1.3運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助立卷

　　無淪是電子文件歸檔，還是完成紙質(zhì)文件的立卷工作，都需要一個(gè)好的文、檔一體化管理系統(tǒng)。一方面，電子案卷的建立是人工不可能實(shí)現(xiàn)的；另一方面，要利用計(jì)算機(jī)替代手工操作，提高立卷工作的質(zhì)量和效率。例如，利用文書登記的目錄組卷并進(jìn)行電子文件的自動(dòng)歸檔，提供可選擇的`全宗名稱、年度、機(jī)構(gòu)、職能和保管期限表等著錄項(xiàng)數(shù)據(jù)，復(fù)制生成可修改的案卷題名，進(jìn)行案卷和卷內(nèi)文件以及特殊載體檔案的排序并生成檔號(hào)，進(jìn)行各種立卷統(tǒng)計(jì)，打印各種目錄、封皮、統(tǒng)計(jì)表和交接文據(jù)等�？梢姍n案信息化服務(wù)與管理水平將隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展而不斷提高。

　　1.4提高檔案管理工作人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平

　　檔案信息管理人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高，能夠更好地為檔案管理工作服務(wù)。一方面需要加強(qiáng)檔案信息管理人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)工作。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了檔案信息管理的工作效率，有助于提高檔案管理工作的水平。在檔案管理工作人員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的講解和實(shí)踐操作，確保工作人員能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高檔案工作效率。

　　2.結(jié)語

　　綜上所述，檔案管理工作中電子技術(shù)對(duì)于檔案管理領(lǐng)域的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。然而，電子技術(shù)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的技術(shù)，同時(shí)電子技術(shù)與檔案管理的有效結(jié)合也是一個(gè)比較困難的工作，再加之我國(guó)檔案管理領(lǐng)域?qū)τ陔娮蛹夹g(shù)作用以及應(yīng)用的研究并沒有達(dá)到一定的深度，因而不利于電子技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展。所以，在今后的檔案管理領(lǐng)域，要加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)的重視和研究，并且要從電子技術(shù)的多個(gè)方面，從檔案管理的多個(gè)角度進(jìn)行分析，從而研究出更好、更有利于電子技術(shù)發(fā)揮其效用的方法和措施，促進(jìn)檔案管理領(lǐng)域在更大幅度上的發(fā)展和進(jìn)進(jìn)步。

　　作者：王艷秋 單位：肇州縣信息中心

電子技術(shù)論文13

　　論文摘要：針對(duì)我院數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革的思路和方法，認(rèn)真進(jìn)行了研究和探討，大膽嘗試了項(xiàng)目式教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容分解到每一項(xiàng)目單元中，并根據(jù)具體內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法及考核方法，使學(xué)生能夠從實(shí)際問題出發(fā)，邊學(xué)邊練，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

　　論文關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)做合一；項(xiàng)目式；實(shí)踐能力；教學(xué)改革

　　《數(shù)字電子技術(shù)》是我院應(yīng)電、通技、電信、微電專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，有基礎(chǔ)性、專業(yè)性和技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程。由于半導(dǎo)體技術(shù)的迅速發(fā)展，微型計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字電子技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中占有越來越重要的地位，數(shù)字電路也正朝著大規(guī)模、低功耗、高速度、可編程等方向迅速發(fā)展，應(yīng)用也更加廣泛�？梢哉f，數(shù)字化已成為當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展潮流。

　　由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我院數(shù)字電子技術(shù)課程一直沿用比較單一的教學(xué)方法，采用“理論—實(shí)驗(yàn)—設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，即將《數(shù)字電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》和《數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》三門課程與之對(duì)應(yīng)，分別為純理論課、純實(shí)踐課程和單純的理論設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，后者作為前者的后續(xù)課程，主觀上是為了幫助學(xué)生理解理論知識(shí)或深化電路基本應(yīng)用，但由于純理論講解枯燥乏味，學(xué)生茫然不知所措，因而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)驗(yàn)過程中也不能將理論知識(shí)融入其中，弄不懂原理，無法解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而總是疲于應(yīng)付，交差了事，根本談不上理論和實(shí)踐的'結(jié)合，效果顯然不好。在后期的課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生也只是從理論上設(shè)計(jì)電路，既不做電路仿真也不進(jìn)行電路制作，雖然學(xué)生在一定程度上對(duì)電路功能有了進(jìn)一步的理解，但實(shí)際意義并不大。由此可見，這種模式比較注重教學(xué)內(nèi)容的理論性和系統(tǒng)性，缺乏知識(shí)和能力的相互融合，使各環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，從而造成了學(xué)生不能學(xué)以致用，缺乏處理實(shí)際問題和解決問題的能力。

　　為了更好的解決這個(gè)問題，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽提出了“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思路，使學(xué)生能夠從實(shí)際問題出發(fā)，邊學(xué)邊練，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，學(xué)習(xí)效果顯著提高。針對(duì)本次教學(xué)改革，結(jié)合我院實(shí)際，具體開展了以下工作。

　　一、首先，認(rèn)真挑選教材

　　為適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，我們以“必需、夠用”為度，認(rèn)真選取了一本以項(xiàng)目為單元、以應(yīng)用為主線，將理論知識(shí)融入到每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中去并有著豐富知識(shí)和內(nèi)容的項(xiàng)目教程，力求通過不同的項(xiàng)目和實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論融入其中，從而為學(xué)生建立一個(gè)寬廣、針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)平臺(tái)。

　　二、確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容

　　由于我們采用的是教學(xué)做合一的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容將緊緊圍繞項(xiàng)目進(jìn)行，因此如何使項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有典型性和可操作性，能不能由簡(jiǎn)入繁，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。我們經(jīng)過仔細(xì)分析和研討，按層次確定了與教學(xué)內(nèi)容想關(guān)的五個(gè)項(xiàng)目，主要涉及基本門電路、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、555應(yīng)用電路等。在最后的電路設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)中，我們則選取了綜合性較強(qiáng)的“搶答器電路設(shè)計(jì)”課題，通過電路的仿真、制作、調(diào)試和故障排除等，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)字電路的理解和綜合應(yīng)用能力。 三、認(rèn)真編寫訓(xùn)練指導(dǎo)書和報(bào)告冊(cè)

　　數(shù)字電子技術(shù)課程的操作性很強(qiáng)，學(xué)生操作訓(xùn)練非常重要。一方面可以進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)理論知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，另一方面可以學(xué)會(huì)使用常用電子測(cè)量?jī)x器、學(xué)會(huì)調(diào)試數(shù)字電路邏輯功能的方法。由于我院學(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力和動(dòng)手能力相對(duì)較差，為了幫助和指導(dǎo)學(xué)生順利完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們編寫了與實(shí)踐環(huán)節(jié)配套的訓(xùn)練指導(dǎo)書，該書共分五個(gè)項(xiàng)目，十二個(gè)工作任務(wù)，內(nèi)容包括任務(wù)要求、任務(wù)目標(biāo)、訓(xùn)練器材、內(nèi)容和步驟、思考題等，能較全面的指導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)訓(xùn)練任務(wù)。報(bào)告冊(cè)則是與學(xué)生操作練習(xí)配套的“作業(yè)本”，是用于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄本，我們也針對(duì)項(xiàng)目要求和結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)編排。

　　四、教學(xué)方法

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)項(xiàng)目單元所承擔(dān)的功能，完成項(xiàng)目所應(yīng)傳授的知識(shí)和能力，將教學(xué)內(nèi)容分解到每一項(xiàng)目單元中，并根據(jù)具體內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法及考核方法。

　�。ǘ�）對(duì)各個(gè)項(xiàng)目之間相互重復(fù)與交叉的知識(shí)，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的相互聯(lián)系和銜接，注意知識(shí)層次的過渡并加以綜合化改造。

　�。ㄈ�）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，采用“講練結(jié)合”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和“討論式”課堂交流方式。

　�。ㄋ模�實(shí)踐性教學(xué)始終與理論教學(xué)緊密結(jié)合，將課堂理論教學(xué)與仿真實(shí)驗(yàn)、電路制作相結(jié)合，使學(xué)生真正能夠在學(xué)中做和做中學(xué)，達(dá)到鍛煉自己、提升能力的目的。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果

　　從本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，實(shí)踐教學(xué)有力促進(jìn)了理論教學(xué)。一方面使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有了更多的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，四個(gè)專業(yè)的四百余名學(xué)生的課程及格率達(dá)到95%以上，平均分在75分左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于改革前。

　　由于高職教育自身的特殊規(guī)律和特點(diǎn)，決定了我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，注重應(yīng)用和操作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，無論在理論教學(xué)還是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)有新的思路和方法，力求有所突破。

　　我院的教育教學(xué)改革已逐步深入，但教學(xué)方法的探討依然是今后我們教研室工作的重點(diǎn)，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，我們必須加大教學(xué)改革力度，力求使學(xué)生在各種創(chuàng)新比賽、電子技能大賽中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

電子技術(shù)論文14

　　摘要:電力系統(tǒng)中,電工電子技術(shù)的應(yīng)用能夠有效滿足當(dāng)前用戶對(duì)電力供應(yīng)能力的需求。作為一項(xiàng)擁有較高綜合性、技術(shù)性的電子技術(shù),電工電子技術(shù)對(duì)于促進(jìn)電力系統(tǒng)能夠長(zhǎng)久保持穩(wěn)定性和安全性有著重要作用。本文將分別從電工電子技術(shù)在不同電力環(huán)節(jié)內(nèi)的應(yīng)用入手,具體包括發(fā)電環(huán)節(jié)、輸電環(huán)節(jié)、配電環(huán)節(jié)以及節(jié)能環(huán)節(jié),就如何充分在該系統(tǒng)中充分發(fā)揮電工電子技術(shù)的優(yōu)勢(shì)做簡(jiǎn)要探討。

　　關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);電力系統(tǒng);應(yīng)用研究

　　電力系統(tǒng)中有關(guān)電工電子技術(shù)應(yīng)用的層面較為廣泛,如針對(duì)發(fā)電環(huán)節(jié)中的靜止勵(lì)磁、發(fā)電頻率以及能源轉(zhuǎn)換的應(yīng)用;輸電環(huán)節(jié)中柔性交流輸電、高壓直流輸電等方面的應(yīng)用;節(jié)能環(huán)節(jié)中對(duì)變動(dòng)負(fù)荷電動(dòng)機(jī),以及提高有效功率等方面的應(yīng)用。為此,要想有效確保電力系統(tǒng)能夠正常供應(yīng),滿足人們對(duì)電力的需求,就需要不斷加強(qiáng)其在上述層面的實(shí)際應(yīng)用。

　　1發(fā)電環(huán)節(jié)

　　1.1靜止勵(lì)磁

　　在電力發(fā)電環(huán)節(jié),對(duì)靜止勵(lì)磁實(shí)施有效控制,是電工電子相關(guān)技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)方向。如技術(shù)人員可通過變頻電源對(duì)電流頻率實(shí)施適度調(diào)整,確保該發(fā)電系統(tǒng)能夠保持在最大的發(fā)電功率,極大程度地提高了技術(shù)人員對(duì)整體系統(tǒng)的調(diào)控管理能力,除此以外,在火力資源進(jìn)行發(fā)電的系統(tǒng)中,該技術(shù)也有著一定程度的應(yīng)用。例如:技術(shù)人員可利用變頻調(diào)速裝置,有效處理該發(fā)電系統(tǒng)中效率低、能耗大等遺留性問題,從而為大幅度提高火力發(fā)電系統(tǒng)的發(fā)電效率提供了有利基礎(chǔ)。

　　1.2發(fā)電頻率

　　這里以水力發(fā)電系統(tǒng)為例,在水力發(fā)電模式中,影響該體系發(fā)電頻率的因素有很多,例如:地域內(nèi)水流速度或者壓力等,都對(duì)水力發(fā)電體系有著根本影響,并且這些因素?zé)o法有效地被人為控制,因此,水力發(fā)電的頻率也無法長(zhǎng)期保持穩(wěn)定。但是頻率穩(wěn)定是進(jìn)行電力傳輸?shù)幕�本要�?受這些因素的影響,水力發(fā)電體系的發(fā)展在很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒有得到突破。然而通過電工電子技術(shù)對(duì)水力發(fā)電過程中發(fā)電頻率的控制,完美解決了發(fā)電頻率無法有效控制的問題。此外,對(duì)于其他類型的發(fā)電系統(tǒng),如在太陽能發(fā)電技術(shù)發(fā)展的過程中,電工電子相關(guān)技術(shù)在其高速發(fā)展的過程中,也起到了核心作用。

　　1.3能源轉(zhuǎn)換

　　與其他類型的資源相比,太陽能資源具有壓倒性優(yōu)勢(shì),并且隨著社會(huì)上太陽能發(fā)電技術(shù)的不斷完善,其對(duì)于緩解社會(huì)能源危機(jī)起到了關(guān)鍵作用。但是,對(duì)于該系統(tǒng)發(fā)電功率較大的狀況,如何切實(shí)將其內(nèi)部的大功率資源轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒┤藗兪褂玫男」β孰娏�資源,是當(dāng)前太陽能發(fā)電技術(shù)研究的重點(diǎn)內(nèi)容�；�于此,技術(shù)人員通過電工電子技術(shù)的應(yīng)用,不僅完美處理了太陽能發(fā)電系統(tǒng)中的難題,同時(shí)有效促進(jìn)了大功率太陽能資源能夠以人們可利用的功率形式進(jìn)行電能輸出,并進(jìn)一步推動(dòng)著太陽能資源向穩(wěn)定、持續(xù)的方向發(fā)展。

　　2輸電環(huán)節(jié)

　　2.1柔性交流輸電

　　雖說柔性交流電技術(shù)起步較晚,但是到目前為止,短短數(shù)10年時(shí)間柔性交流電技術(shù)就已經(jīng)被世界各國(guó)廣泛應(yīng)用,并迅速成為當(dāng)前電力輸送環(huán)節(jié)中的中堅(jiān)力量。不過傳統(tǒng)的柔性交流技術(shù)因操作較為復(fù)雜,且應(yīng)用面較為狹窄,因此,不能有效滿足當(dāng)前時(shí)代電力輸送的要求。然而,技術(shù)人員通過在柔性交流輸電環(huán)節(jié)中結(jié)合電動(dòng)電子技術(shù),不僅極大程度地簡(jiǎn)化了操作步驟,同時(shí)還有效增強(qiáng)了柔性交流輸電環(huán)節(jié)中,電流輸送的穩(wěn)定性。

　　2.2高壓直流輸電

　　晶閘管換流閥是電工電子技術(shù)在輸電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用標(biāo)志,隨著其在電力輸送環(huán)節(jié)中的深入應(yīng)用,電力輸送體系也不斷地朝著高效率、高水平、易操作的方向發(fā)展。晶閘管換流閥的大規(guī)模應(yīng)用,不僅有效取代了輸電環(huán)節(jié)中交直變壓器的應(yīng)用,使得電力輸送成本得到了進(jìn)一步的控制,同時(shí)還有效提高了電流轉(zhuǎn)換設(shè)備在高壓直流輸電環(huán)節(jié)中的移動(dòng)性。

　　3配電環(huán)節(jié)

　　配電系統(tǒng)對(duì)于保障電力系統(tǒng)能夠穩(wěn)定、高效運(yùn)行有著極為關(guān)鍵的作用,而為了確保配電系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定,需要著重處理配電環(huán)節(jié)中的電能控制問題。在電能生產(chǎn)的過程中,必須在經(jīng)過運(yùn)輸以及配電等步驟之后,才能供用戶使用。在此環(huán)節(jié)中,很多因素都會(huì)導(dǎo)致其電壓、電流等發(fā)生改變,并且在實(shí)際生活中,用電設(shè)施都必須在一定的電壓范圍內(nèi)才能正常工作,如果電力配送無法達(dá)到穩(wěn)定,不僅會(huì)導(dǎo)致電電力資源的浪費(fèi),同時(shí)還會(huì)對(duì)用電設(shè)施造成損傷,從而給用戶帶來不必要的'經(jīng)濟(jì)損失。為此,技術(shù)人員憑借電工電子技術(shù)能夠有效地在配送環(huán)節(jié)中對(duì)電力的頻率、電壓等進(jìn)行嚴(yán)格控制,且在其處于不穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),能夠及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

　　4節(jié)能環(huán)節(jié)

　　4.1變動(dòng)負(fù)荷電動(dòng)機(jī)

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)節(jié)約電能的效果,還需要不斷加強(qiáng)發(fā)電系統(tǒng)的節(jié)能效果。工作人員在利用發(fā)電系統(tǒng)進(jìn)行發(fā)電時(shí),無論是哪種發(fā)電系統(tǒng),本身都會(huì)在發(fā)電過程中消耗一部分能量,只不過不同的發(fā)電系統(tǒng)所消耗的能量高低不同。為有效節(jié)省發(fā)電過程中的能源浪費(fèi),一方面,工作人員可通過在發(fā)電過程中,盡量減少其他形式能量的損耗,將系統(tǒng)中更多的能量能夠順利轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔軅鬏斀o用戶;另一方面,工作人員可通過盡量減少發(fā)電機(jī)本身所消耗的能量,來達(dá)到節(jié)省電能的目的�？傮w來講,無論是哪一方面,都需要不斷地提升發(fā)電機(jī)的性能或者有效調(diào)節(jié)發(fā)電系統(tǒng)中變動(dòng)負(fù)荷電動(dòng)機(jī)的工作頻率來實(shí)現(xiàn)節(jié)能的目的。目前,研究人員已經(jīng)能夠憑借電工電子技術(shù)來有效控制變動(dòng)負(fù)荷電動(dòng)機(jī)的工作效率,同時(shí)這也推動(dòng)著發(fā)電系統(tǒng)中變頻調(diào)速的應(yīng)用不斷走向成熟,從而有效實(shí)現(xiàn)了發(fā)電過程中對(duì)能源的節(jié)省。

　　4.2提高有效功率,降低能源損耗

　　在電能使用階段,由配電廠所配送的電能除被用戶使用之外,還有一部分電能則損耗在配送環(huán)節(jié)中以及各類電器工作的過程中,這樣一來,除了會(huì)造成電能的浪費(fèi)之外,還會(huì)對(duì)電能的質(zhì)量造成一定程度的影響,為有效提高電能的利用率,降低無謂的電能消耗,就需要研究人員不斷提高其有效功率。電工電子技術(shù)能夠有效補(bǔ)償電能產(chǎn)生以及輸送過程中的無效功率,從而有效降低電能損耗,大幅度提高電能的實(shí)際利用率,并有效確保用戶能夠安全用電。

　　5結(jié)語

　　綜上所述,電力系統(tǒng)中,無論是在其發(fā)電環(huán)節(jié),還是配電、輸電等環(huán)節(jié),電工電技術(shù)都起到了不可或缺的重要作用,而為進(jìn)一步提高電能的利用率,減少電能損耗,讓廣大用戶安全用電、放心用電,還需要研究人員不斷發(fā)展電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)上,有效地將其應(yīng)用到發(fā)電系統(tǒng)中,充分揮發(fā)其技術(shù)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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電子技術(shù)論文15

　　電子轉(zhuǎn)速表具有在振動(dòng)、潮濕以及高低溫等惡劣環(huán)境下工作的優(yōu)點(diǎn)，并依賴其較高靈敏度及精度的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)報(bào)警功能，所以應(yīng)用的范圍較為廣泛。在現(xiàn)代汽車電子技術(shù)的發(fā)展下，大多數(shù)轉(zhuǎn)速表開始采用液晶顯示、真空熒光顯示來以圖形顯示發(fā)動(dòng)機(jī)的速度，與此同時(shí)，電子轉(zhuǎn)速表還實(shí)現(xiàn)了用點(diǎn)火系的脈沖信號(hào)來測(cè)量發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速的功能，即用微機(jī)中測(cè)出的每個(gè)脈沖的平均周期來計(jì)算發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速。

　　在現(xiàn)代汽車電子技術(shù)的條件下，數(shù)字溫度計(jì)可用于對(duì)控制汽車發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻水的溫度進(jìn)行更為精確的測(cè)量，還有探測(cè)氣缸內(nèi)主要軸承的溫度及其燃燒的溫度變化。數(shù)字溫度計(jì)由放大A/D轉(zhuǎn)換、溫度傳感器、顯示裝置以及譯碼器等部分構(gòu)成，其工作原理是將傳感器所產(chǎn)生的連續(xù)性的電量變成具有一定函數(shù)關(guān)系的電信號(hào)，再經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換將溫度傳感器模擬的電信號(hào)轉(zhuǎn)換為相對(duì)應(yīng)的斷續(xù)量，接著譯碼器對(duì)其進(jìn)行數(shù)字的編碼，從而將測(cè)量的最后結(jié)果通過顯示裝置顯示出來。

　　現(xiàn)代汽車電子技術(shù)在目前已步入了優(yōu)化人—汽車—環(huán)境的階段，并且已在微型化的方向取得了進(jìn)一步的發(fā)展。由于人們對(duì)汽車性能方面的要求越來越高，電控產(chǎn)品的使用使得汽車的系統(tǒng)構(gòu)造愈加復(fù)雜，智能儀表系統(tǒng)的出現(xiàn)則是對(duì)這一要求的`功能實(shí)現(xiàn)。智能儀表系統(tǒng)包括組合儀表、彩色液晶屏及控制器三個(gè)方面，主要用于實(shí)時(shí)顯示汽車運(yùn)行的整體工況以及各個(gè)控制模塊的故障狀況，儀表控制權(quán)所接受的信息來源于總線和直通線，其主要向液晶顯示屏和組合儀表反饋相應(yīng)的信息，保證駕駛員或者檢測(cè)員能夠及時(shí)地了解車況并做出實(shí)時(shí)反應(yīng)。由于汽車電子技術(shù)在智能儀表中的運(yùn)用尚且處于起步階段，而其推動(dòng)力又不可忽視，所以現(xiàn)代汽車電子技術(shù)今后在儀表或是其他裝置上的改良與發(fā)展仍需更進(jìn)一步的研究。

　　此外，在汽車儀表的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代電子技術(shù)在汽車其他裝置的領(lǐng)域上也有相應(yīng)的發(fā)展。例如，對(duì)于傳感器技術(shù)與單片機(jī)技術(shù)而言，由于現(xiàn)代車輛的信息與日俱增和車輛電控系統(tǒng)的日漸多樣化，對(duì)其的控制與傳輸則需要升級(jí)電子化的系統(tǒng)并增加使用微處理器的頻率，從而需要依靠現(xiàn)代電子技術(shù)使其處理器的性能和穩(wěn)定性得到改進(jìn)。其次，作為汽車智能化的主要技術(shù)之一，自動(dòng)駕駛儀也依賴于現(xiàn)代汽車電子技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，隨其發(fā)展智能交通系統(tǒng)有望能夠具有提供最短最便捷的行駛路線的目標(biāo)資料的功能，在衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)以及電子地圖的有效性及精確性等方面也是現(xiàn)代汽車電子技術(shù)未來發(fā)展趨勢(shì)的體現(xiàn)。再者，構(gòu)造汽車車載電子網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要以分布式的控制系統(tǒng)作為基礎(chǔ)，從而再依靠電子技術(shù)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的改良，對(duì)實(shí)現(xiàn)處理機(jī)獨(dú)立運(yùn)行并保證通信控制器生成車況顯示的準(zhǔn)確性則更對(duì)現(xiàn)代汽車電子技術(shù)提出更高的要求。

　　對(duì)于目前中國(guó)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)而言，縱觀汽車業(yè)十年來的成就離不開對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用以及突破，雖說汽車電子技術(shù)方面的研究尚且處于起步階段，可是它對(duì)汽車行業(yè)未來的發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)力以及不可忽視的潛能，并且它在汽車儀表中的運(yùn)用更是愈發(fā)先進(jìn)實(shí)用，電子技術(shù)儼然成了當(dāng)代汽車工業(yè)發(fā)展的重要源泉之一。我國(guó)的汽車工業(yè)自入世以來一直面臨著沖擊，其能否在未來全球化的汽車行業(yè)中贏得競(jìng)爭(zhēng)能力取決于在現(xiàn)代汽車電子技術(shù)上能否占領(lǐng)制高點(diǎn)，這需要行業(yè)相關(guān)研究者更加深入地探討與研究。

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