（集合）音樂課的評課稿15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的音樂課的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂課的評課稿1
4月8日下午我們集團校藝術組又舉行第二次教研活動，這次我們前往婁橋校區(qū)，有倪愛雙老師執(zhí)教。
《可愛的小象》是一首傣家風格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個樂句構成的結構規(guī)整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風格特點。
活動中，讓我頗為疑惑的是針對藝術類學校該如何進行常規(guī)音樂學科的教學，只因為他們有著“藝術”這頂小帽扣著，所以給學生的學習目標和要求與我們普通班級有所區(qū)別。因此對于這堂的音樂活動我們有著不一樣的觀點。首先值得大家肯定的：倪老師課前準備很充分，對教材也進行有效解讀，上課時也充滿激情，樂此不疲地帶領著孩子們游戲。
課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時，她就先從歌詞入手，對歌詞進行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對一年級的小朋友來說，在學唱歌曲中，對音樂知識點的掌握和落實有一定程度的拔高，如節(jié)奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級是無需掌握和落實的再次，在整個音樂活動過程中，學生還沒真正體驗歌曲的音樂特點，在表演時總是未能達到老師預設的目標，導致師生反復的.律動，歌唱的美感還沒達到較為理想的效果。
課后，我們就針對藝術學校，對綜合課"的教學目標設定有所差異，他們側重知識點的教學和掌握，這也許是我們這次活動疑惑的焦點。
音樂課的評課稿2
最近，我有幸觀摩了一堂小學音樂課，教師選取了土風舞作為教學內(nèi)容，給我留下了深刻的印象。今天，我將對這堂課進行評課，從課堂設計、教學方法、學生反應等多個方面進行分析。
課堂設計
這堂小學音樂課以土風舞為主題，非常貼近學生的生活和興趣。課堂設計合理，教師設定了明確的教學目標，并將知識點分解到每個環(huán)節(jié)中，保證了學生的學習效果。課前，教師通過播放相關的土風舞視頻，引發(fā)了學生對這個話題的興趣和好奇心。接著，教師以小組合作的形式，進行了音樂節(jié)奏的感知訓練，為學生的學習打下了良好基礎。
在課堂的主體部分，教師通過示范和引導，教授了土風舞的基本動作和舞蹈技巧。教師注重培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力，組織學生進行編舞的活動，讓每個小組擁有了展示自己才華的機會。課堂末尾，教師進行了總結，并展示了學生們的成果，鼓勵他們繼續(xù)努力。
教學方法
這堂音樂課采用了多種教學方法，使學生在活動中能夠全面發(fā)展。教師以游戲和競賽的形式引導學生感受音樂的節(jié)奏，增強了他們的音樂感知能力。同時，教師通過示范和講解，幫助學生掌握土風舞的基本動作和舞蹈技巧。在編舞環(huán)節(jié)，教師倡導學生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的'藝術表達能力。
此外，教師還靈活運用ICT技術，通過播放視頻和音樂，幫助學生更好地理解和感受土風舞的特點。學生們在愉悅的音樂節(jié)奏中，更加主動融入到課堂活動中，積極參與，享受學習的樂趣。
學生反應
這堂小學音樂課引起了學生們的熱情和興趣，他們積極參與到課堂活動中。學生們在感受音樂的過程中，躍躍欲試，紛紛加入到土風舞的編舞中，他們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了自己的才藝。
在學習的過程中，學生們表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，他們共同商量、協(xié)商，一起完成了編舞的任務。在合作的過程中，他們互相幫助，互相支持，培養(yǎng)了彼此的友誼，促進了班級的凝聚力。
通過這堂音樂課的學習，學生們不僅學到了音樂知識和技能，更重要的是，他們體驗到了合作、創(chuàng)造、享受的過程。課堂氛圍活躍，學生們充滿了快樂與自信。他們在歡笑聲中成長，從中收獲了樂趣和成就感。
結語
這堂小學音樂課以土風舞為教學內(nèi)容，通過合理的課堂設計和多種教學方法，使學生在活動中全面發(fā)展。學生們對音樂和舞蹈充滿了興趣和熱情，他們在愉悅的學習氛圍中自由展示自己的才藝。這樣的教學方式不僅提高了學生的音樂素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和合作精神。相信在這樣積極的學習環(huán)境中，學生們的成長必將更加出色！
音樂課的評課稿3
陳老師執(zhí)教的對象是一年級學生，一年級的學生由于年齡較小，他們性格處于好動、好玩、好奇、好勝階段。本課《法國號》是一首三拍子的具有圓舞曲風格的歌曲，讓學生通過拍、聽、唱、表演等一系列的音樂活動來感受三拍子的強弱規(guī)律。
聽了陳老師的課，感受到陳老師用輕松愉快的語言帶領孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個環(huán)節(jié)都對孩子有了音樂的引領。具體有以下過程：先是老師帶領孩子在音樂中律動，進入音樂課堂，營造了良好的學習氛圍。課程開始，就利用了一年級學生的心理特點，營造了一個活躍的課題氣氛。以音樂王國舉行音樂會闖關模式為開端。教學從第一關認識法國號，導出本課歌曲；第二關拍打二拍子的強弱強弱規(guī)律，引出三拍子特點，為后面做鋪墊：第三關聽旋律及第四關學唱歌曲等等，環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)設計恰當，做到了環(huán)環(huán)相扣。這些環(huán)節(jié)圍繞著教學目標進行，對解決重難點非常有效。最后，以《法國號》的音樂加上模仿演奏圓舞曲的律動作結尾，結束新課。整堂課姜老師都帶領孩子們在學習中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。
值得學習的地方是陳老師用PPT課件將整個課堂設計成一個童話情境，讓每一個學生都參與其中是一個非常好的設計。首先亮點1：是通過二拍子的鋪墊，快速的讓學生掌握三拍子的`強弱規(guī)律；其次亮點2：這首歌曲一共四句，陳老師讓學生通過看圖譜和聽旋律，引導學生知道一三句音是相同的，二四句不同，來進行對比的教學，孩子們很快就學會了歌曲。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，在學習歌曲的時候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進行分句教，并進行說明，強調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；其次，在演一演環(huán)節(jié)，由于時間關系并沒有很好的落實。
這些都是我粗淺的看法，陳老師親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學習和借鑒的，一年級的孩子正是在培養(yǎng)良好的學習興趣的階段，陳老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學時的優(yōu)點。
音樂課的評課稿4
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后，感覺一節(jié)課內(nèi)容充實、方法靈活、情境巧妙，使大多數(shù)學生都投入到課堂的學習中來，達到了高效課堂的標準。
1、內(nèi)容：內(nèi)容緊湊、條理清晰，使學生學習起來興趣十足。
例：從音階—分組發(fā)聲訓練—舊課分聲部演唱、新課學習、師生互動演唱、口風琴展示，環(huán)環(huán)相扣，在聲音訓練和口風琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境：課前準備創(chuàng)設新穎。
例：有律動的進教室，并交替進行表演，英語問好，學生的積極性充分的被調(diào)動起來，課程中部當學生稍有松懈，教師組織學生二聲部合唱，使學生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法：教師采用了學生自主學習、師生互動、提問的學習方法，鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體課件把學生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例：講到《晚鐘》時，播放課件，使學生通過視覺來體會意境，在學生自主唱譜后填詞唱，師生共同完成（老師打手勢學生演唱）。
在教授新課的過程中，竇老師用提問的方式，一點點貼近主題。
例：想讓學生用歌聲表達出情感的時候
師問：襯詞都是什么呢？
生答：Hm、當。
師問：當、當、當……像什么呢？
生答：像鐘，很沉，仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣，很美。通過這樣的問話，學生頭腦中會出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面，在歌唱的時候自然會流露出來。
學生在聲音的表現(xiàn)上和口風琴的演奏上達到這樣一種狀態(tài)，可見竇老師在教學中是成功的。
學習了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課，感覺金老師在教學過程中情感表達的比較細膩，在教師的引導下不僅使學生學會了歌曲，并且通過歌曲中敘述的小故事，讓學生懂得了道理。
1、情境：提問式設置，巧設情境。
例：師：老師帶來了一個可愛的小姑娘，大家想不想認識她呀？
生：想。
師：我們一起去她家做客好不好啊?
生：好。通過這種問話的方式使學生的注意力集中起來，跟隨老師一起進入課程的學習。
2、內(nèi)容：內(nèi)容有教育意義，富有情感、生動活潑。
例：師問：小烏鴉的媽媽老了，小烏鴉跑到哪去了呢？
生答：給媽媽捉蟲子去了。
師問：同學們能不能像小烏鴉一樣，幫助媽媽做一些力所能及的事情呢？
生答：能。
3、方法：采用教唱和自主學習的'方法使學生既學會了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例：循序漸進、形象的學節(jié)奏。
背書包的小學生（卡片）××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動靜結合：前半節(jié)課學生都坐著演唱，后節(jié)課通過加打擊樂器，使學生動起來，課堂氣氛達到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
音樂課的評課稿5
《田野在召喚》是意大利的一首民歌，節(jié)奏歡快而又活潑，它表現(xiàn)了孩子們在春天出發(fā)去效游、旅行時的歡樂心情。在二聲部的介入下，這首歌所特有的那種兒童的天真活潑與春天的生機盎然被發(fā)揮得淋漓盡致，聆聽之后，我們分明看到了孩子的喜悅和春天絢麗的色彩。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是初夏，但也能從歌聲與曲調(diào)中聞到春天的氣息。
徐老師執(zhí)教的這堂課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，貼近生活，重視音樂實踐。他在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
針對徐老師的本次教學，我的賞評如下：
一、教學方法形象生動
首先徐老師帶領學生們踏著進行曲風格的樂曲和步伐將學生引到了各自的座位上，一開始就出現(xiàn)了小小的律動更加激發(fā)了學生學習音樂的興趣。接著便直奔主題告知了孩子們今天要學唱的合唱曲目《田野在召喚》。二聲部自然是由兩個旋律組成的，但兩個旋律的交織卻是學習難點，徐老師充分認識到了這一點，別出心裁地將兩個旋律形象生動的比喻成出發(fā)旅行的兩個小分隊。將一聲部比喻成乘著熱氣球在天空飛翔的小分隊，將二聲部比喻成在地面踏著步伐前往田野旅行的小分隊。
二、教學手段充滿樂趣
合唱課自然是要多唱的，但反復的練唱往往會磨掉學生的學習積極性。徐老師為了讓學生能夠更好地投入到課堂學習中，在教學過程上增加了小提琴的演奏和在學唱二聲部的曲譜時用答數(shù)的方法來幫助學生記憶。在不斷增強學生對這首歌曲旋律理解的同時，也大大提高了學生的學習積極性，更讓課堂教學的氣氛變得活潑有趣。在二聲部的學唱時是扎扎實實的先隨小提琴學習歌譜再代入歌詞演唱的。在教學過程中也不斷強調(diào)歌曲的情緒情感的表現(xiàn)與發(fā)聲的糾正。但進入二聲部的深水區(qū)也就是難點部分的學唱時可以看出學生們的識譜能力較弱，通過孩子們的表現(xiàn)來看我認為在這個時候可以先用鋼琴提醒孩子們用LU演唱歌曲，再加入歌譜的學習，因為孩子不但要唱準音還要唱對唱名。在加入歌詞的這一環(huán)節(jié)當中也用了適當?shù)囊龑В紫仁歉繇懲暾莩暡康母枳V，在唱準音的基礎上加入歌詞演唱。這也是扎扎實實的學會了的`。
三、重點解決化難為簡
合唱歌曲的曲譜很難，至少在我看來它很不容易理解。針對這一點，徐老師用生動具體的畫面豐富了曲譜，讓曲譜變得極為形象，在把握教學目標的基礎上降低了學習的難度。在對一聲部的學習過程中則采用了略學的辦法，本來一聲部就是突出的聲部，更容易被學生掌握，因此，在對一聲部的學習中則略顯粗糙些，但實際上不影響學生的發(fā)揮。他留了更多的時間來給學生們補充對這首歌曲的表現(xiàn)，引導學生們在唱歌的時候加入適當?shù)闹w語言來表達歡樂游玩的情感。
在所有的亮點中，尤為值得一提的是徐老師那種對音樂的投入，表演與示范，小提琴的加入，整個過程他都被美妙的音符緊緊包圍，渾身上下無不散發(fā)著音樂的氣息。在后面面的兩個聲部合唱的時候也恰當了運用了向?qū)�，一聲部跟電腦走，二聲部跟小提琴走的方式也顯得很和諧。
當然，這堂課也有不足的地方，比如學生在分聲部合唱的時候起唱部分并不十分完美。比如在前面學習二聲部第三次跟小提琴用答數(shù)的方法來記憶旋律的時候也沒有說清楚具體是唱歌譜還是答數(shù)，學生在這一環(huán)節(jié)中所發(fā)出來的聲音有些亂。我認為實質(zhì)上小學生的音樂課中老師的范唱是極為重要的，而在徐老師的這一課上卻缺乏精彩的范唱。最后結課部分略顯倉促，給人的感覺是課還沒上完。
但是，值得我深思和學習的地方更多，比如他的才華，他的奇思妙想，他的課堂調(diào)控能力以及他親切自然的教態(tài)。
以上是我對《田野在召喚》這一堂課的看法，由于本人對音樂教學的理解能力有限，在賞評中難免有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正，謝謝！
音樂課的評課稿6
課題：音樂欣賞《命運》
科目：中學音樂
點評：伴著貝多芬時而激昂、時而舒緩的《命運》交響曲，老師向同學們拋出了問題———這美妙的樂聲中包含了多少對生命的思考？……今天聆聽了一堂音樂課，受到了很多的的啟迪。特別是老師扎實的音樂功底和素養(yǎng)，讓人有一種耳目一新的感覺，下面從以下幾個方面說說自己對這堂課的一點體會：
1、課前準備充分。由于本節(jié)課需欣賞完整作品，課的容量很大。為了達成教學目標，老師課前進行了充分的準備：上網(wǎng)查找有關資料、自費購買相關影碟、制作了課件。圍繞如何用簡明、生動語言介紹？應教給學生哪些欣賞知識？通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識？怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣等精心設計了教案。
2、運用VCD視聽工具，將抽象變具體，學生加深了對作品的理解。學生接受教學信息是由淺入深，從具體到抽象的。對于剛上初中的學生來說，以他們的認知水平來理解深刻的藝術形象是一件比較困難的事。恰當?shù)倪\用VCD這樣的視聽工具可緩解這個難度，通過影像再現(xiàn)作品內(nèi)容，表現(xiàn)作品思想，情景交融、身臨其境，幫助了學生對作品進行理解。
3、教師提高導入，緊扣教學主題：貝多芬在《命運》交響曲第一樂章的開頭，便寫下一句引人深思的警語：“命運在敲門”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標題。作品的'這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無可言喻的感動與震撼。教師介紹：貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作本曲的靈感，一共花了五年的時間推敲、醞釀，才得以完成。樂曲體現(xiàn)了作者一生與命運搏斗的思想，“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服”。
4、通過分段和完整的欣賞，學生從作品中領會到這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。
音樂課的評課稿7
聽了葉老師的《灰姑娘》這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據(jù)學生的實際情況進行目標的.設定和教學內(nèi)容的分布就更好了。都說要以學生為本，學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。
二、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
聽了葉協(xié)老師的《灰姑娘》這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據(jù)學生的實際情況進行目標的設定和教學內(nèi)容的分布就更好了。都說要以學生為本，學生老師如果能夠在以學生為本的前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學生了。
二、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。
三、教師基本功扎實。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：教材處理不當，目標過高，分層不明顯等等。
音樂課的評課稿8
哈市第58中學根據(jù)國家課程標準和教材的要求，開展了歌唱模塊教學，在學校領導的大力支持下，三位音樂教師辛勤工作，歌唱模塊教學開展的有聲有色，全校的歌唱水平有了很大的提高，我在這里發(fā)現(xiàn)高中同學們愛唱歌了，會唱歌了。
歌唱的能力人人皆備，值得仔細的分析研究，歌唱涵蓋了一系列科學和藝術的學科。聲樂、美學、生理學、心理學以及戲劇與歌唱密切相關。學會唱歌能從中得到至高無上的快樂和滿足。
一、 新理念帶來新氣象
本課姜俊峰老師開始用片段播放電影《這里的黎明靜悄悄》中有小路音樂一段，將我們師生帶入1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的烽火中。一群年輕的姑娘一起在戰(zhàn)場上抗擊敵人，唱著優(yōu)美而不柔弱，情深而不纏綿的抒情歌曲，令人向往，令人陶醉。在這種情景下，學生們開始了愉快的學習。
二、 利用教師的教學藝術吸引學生
教師用較高的教學藝術來吸引學生，教師的'一言一行能否引起學生的共鳴，是教學成功的關鍵。姜老師用他那優(yōu)美的琴聲，有力的歌唱，拉近了和學生之間的距離，建立起學生喜歡老師的前提，進而樹立起在學生中的威信。教師將自己的快樂情緒傳染給學生。將幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作毫不吝惜的奉獻給學生、營造出寬松的教育氣氛，使學生樂學、會學。
三、對學生進行正確的引導
當今社會，由于受外來音樂文化的影響，某些音樂呈商品化傾向，音樂的應用范圍不斷擴大，難免良莠混雜，雅俗交織，美丑難辨。教師要以學生為主體，通過師生互動，生生互動，引導學生主動去探究和辨別。音樂教育如果不適應當下的新形勢，課堂音樂教學如果不密切結合課外音樂教育，給學生的家庭及社會音樂生活以必要的指導，那么勢必難以達到音樂教育的審美目的。加之現(xiàn)實生活中到處充滿了音樂，學生明天都要“被迫地”接收許多音樂信息，這種不良聽覺習慣如果不在音樂教學中由教師積極地加以糾正。就會影響學生的聽覺分辨能力和音樂鑒賞能力，會不同程度的阻礙學校音樂教育的正常開展。
四、 教學中的不足之處
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學生不夠，還有個別學生唱的不積極，狀態(tài)不佳。
�。ǘ┙處煹募钫Z言、某些環(huán)節(jié)還要加強。
五、 教學建議
�。ㄒ唬┙處熯�要加強自身修養(yǎng)，專業(yè)學習，特別是聲
樂學習，用自然、放松、甜美的聲音進行歌唱，發(fā)聲練習課多用u、u等字母進行練習，解放喉頭，運用好氣息使歌聲更優(yōu)美。
�。ǘ┻�要進一步分析、挖掘教材，充分理解教材的
深刻內(nèi)涵，用恰當優(yōu)美的語言，表達作品的真情實感，用詩一般的語言激勵學生。
（三）充分發(fā)揮高中學生的想象力，利用他們已有的
經(jīng)驗，沒激趣、恰當?shù)�、層層深入的解決問題，多給學生空間、時間，發(fā)揮他的聰明才智，使他們主動的參與各項教學活動之中。
音樂藝術是一葉神奇的小舟，她載著我們離開平凡的生活，飄向精神的彼岸。能夠欣賞藝術是一種幸福，但愿這些或美妙動聽、或博大宏遠、或親切柔婉的歌曲能給你帶來心靈上的共鳴，靈魂的升華。
音樂課的評課稿9
世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱，它就象大自然中的音響，無處不在、無時不在。聽完竇老師這節(jié)課讓我真正體會到我們也能創(chuàng)造出世界上最美的聲音。
我從以下方面來評竇雅鯤老師的這節(jié)課：
�。ㄒ唬⿵奶幚斫滩纳献龀龇治�
在本課的教學中，教師讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學生全方位地感受到優(yōu)美的音樂；教師用動人演唱，調(diào)動學生學習音樂的興趣；在欣賞和學唱歌曲的過程中以教師與學生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學生的學習更易上手。
�。ǘ⿵慕虒W程序上分析
1．課前律動，發(fā)聲練習，調(diào)動情緒。在發(fā)聲練習的時候，竇老師用柯達伊手勢進行二聲部的合唱聯(lián)系，這一點既直觀又簡單并使學生掌握了音高，為下面的教學環(huán)節(jié)營造了一定的基礎。
2．由發(fā)聲練習引導到歌曲的'旋律，學生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達到欣賞的目的，增加學生了解和學習本首歌曲的興趣，值得借鑒。
3．循序漸進，教學歌曲。
�。�1）學生唱，讓學生在旋律的氛圍中通過自己的感受先試著唱，在感受中宣發(fā)了自己的情感體驗。
�。�2）教師范唱，并指導學生技巧上的不足以及糾正學生情感宣發(fā)的方式。
（3）教師彈奏一次，學生演唱兩次，加深了學生的印象，潛移默化地對學生的演唱進行糾正、引導、提高，并鼓勵學生參與合作，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。
�。�4）教師引入三聲部，并邀請學生與之合作，降低學生演唱難度的同時令合唱成為可能。
（三）從教師教學基本功上分析
1．看教態(tài)：儀表端莊，態(tài)度熱情，教態(tài)明朗、快活、莊重、富有感染力。
2．看語言：過渡語言準確清楚，有啟發(fā)性；語言高低適宜快慢適度。
（四）從教學效果上分析
1．學生思維活躍，基本功扎實。學生不僅參與了歌曲的表演，而且氣氛熱烈。
2．學生不僅學了知識，學生的思考和創(chuàng)新能力還得到了提高。
不足之處：
如果一節(jié)課總是不斷的重復這首歌曲，課就變得沒有活力，竇老師在備課時似乎沒有足夠重視這一點，在教學中歌曲被不斷重復，可以添加其他合唱曲進行欣賞，沒有很充分地調(diào)動學生的情緒以及情感體驗，趣味性被降低了。
音樂課的評課稿10
我很榮幸能夠成為本次小學音樂優(yōu)質(zhì)課競賽評委組的一名成員。通過這次競賽活動，我認為，無論是評委還是參賽教師，本次活動都給我們大家提供了一個相互學習、交流和探索的機會，同時也為參賽教師提供了一個展示自我的平臺。下面我就本次競賽活動中有關教師專業(yè)知識和技能與大家相互探討和交流一下。
首先，從小學音樂教學內(nèi)容和歌唱教學的要求上來看。小學音樂教學內(nèi)容包括唱歌、音樂知識和技能訓練、欣賞三部分。其中唱歌是主要內(nèi)容，我們參賽教師在本次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中抽到的教學內(nèi)容都是唱歌這一部分。小學唱歌主要以齊唱為主，到小學中年級可加入二部輪唱和二部合唱。教學過程中，教師應通過范唱使學生感受到歌曲的完整藝術形象，并通過對歌曲的介紹、分析和處理，生動地揭示歌曲的內(nèi)容、啟發(fā)學生的形象思維，使他們做到有感情地歌唱。為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行歌唱的技巧訓練十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿勢、正確的呼吸、自然圓潤的發(fā)音和清晰的咬字吐字。為了發(fā)展學生的聽覺能力，培養(yǎng)獨立掌握正確的音準和節(jié)奏能力，在訓練和教唱中，要適當使用樂器，如電鋼琴，電子琴等。
其次，我簡單說一下本次競賽活動各位參賽教師在教師專業(yè)知識和技能這一方的優(yōu)勢和不足。本次活動聽了總共13位教師的課。從總體上來說，老師們在這方面表現(xiàn)都很好，無論是對歌曲的介紹、分析和處理，還是歌曲中涉及到的音樂理論知識以及歌曲演唱技巧的訓練等都很到位，而且大部分教師在教學過程中都非常認真仔細。如對歌曲的調(diào)式、拍子、節(jié)奏、情緒、速度、力度以及對歌曲中涉及到的音樂常識——附點音符、切分節(jié)奏、倚音等都能清晰明了的傳授給學生。而且我們部分老師在教學中還巧妙的運用學生最感興趣的游戲，學生愛吃的水果作比喻進行節(jié)奏訓練，如長征小學的王曉蘭老師，用“對暗號，進家門”的游戲讓學生練習節(jié)奏，向陽小學的王世蓮老師用“快吃葡萄香蕉梨”進行節(jié)奏訓練，既讓學生掌握了節(jié)奏，又活躍了課堂氣氛。再比如樂雅小學的伏曉明老師，育才小學的揚玉萍老師用大雨和小雨不同的雨聲作為歌詞讓學生讀節(jié)奏，學生按節(jié)奏朗讀，聲音洪亮，學習興趣濃厚，為學生后邊把握歌曲節(jié)奏做了很好的準備。當然，也有部分教師由于不是專業(yè)音樂教師，在這方面有些欠缺，雖然能對歌曲中涉及到的音樂常識講解清楚明了，但在給學生范唱范奏時音準和時值把握的不是很準確，如音符上加“頓音”記號時，演唱時應是輕快、短促和歡快的，但有些老師再給學生范唱時唱不出這個特點，但我相信我們的老師都已經(jīng)盡力了，只是由于沒有接受過專業(yè)訓練，力不從心罷了，不過我相信通過這次競賽活動以及今天我們的交流與學習，在今后的教學中，你會做得更好。
接下來我就歌唱技巧和樂器伴奏這一方面再和大家學習交流一下。歌唱前首先要調(diào)整好學生的姿勢、呼吸，還有必要進行簡單的發(fā)聲訓練，學唱歌譜或樂譜時，盡量要求學生發(fā)音要自然圓潤，咬字吐字要清晰。關于這一點，其實我發(fā)現(xiàn)好多老師或多或少都做到了一些，但不是很明顯，唱歌前都沒有進行發(fā)聲訓練，只是在教唱歌曲或歌譜時一帶而過。但是也有幾位教師做得特別好，如旱平川中心小學的劉曉勤老師，他自身就在這方面做得很好，唱歌時聲音是豎起來的，很渾厚，很圓潤，而且無論在教唱歌譜還是演唱歌詞時，都很注意這一點。還有一部分教師在教唱歌曲時也時刻提醒學生用自己最美的聲音去演唱，唱歌時要坐端等。除此之外，教師在范唱時一定要按照歌曲的藝術特點聲情并茂的去演唱，只有老師做得好，學生才能做得更好。比如像《茉莉花》這首歌，歌譜中有連音線的音符較多，還有附點音符，帶連音線的音符在演唱時要有附點音符的演唱效果，所以教唱時一定要把握好火候，如樂雅小學的賀春琴老師，對帶有連音線的音符演唱比較準確，而且教唱歌曲時表情也很豐富，并且要求學生唱出南方民歌的柔美和細膩，唱出茉莉花的美。其實一首歌曲只要我們完全按歌譜來演唱，演唱時注意歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、速度、力度、情緒，并能在演中很好把握這些音樂記號，那么就能很好的表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。說到調(diào)式，我想再補充一點，在教唱歌曲時，不要隨意改變歌曲的調(diào)式，因為我們的教材在編排時，大多數(shù)歌曲都是按兒童正常發(fā)聲音區(qū)來定調(diào)的，如果我們隨意改變歌曲的調(diào)式，那么這首歌曲的色彩就會大打折扣，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教師都喜歡用自己熟悉的調(diào)去演唱或彈奏。說到彈奏，在訓練和教唱歌曲時，大多數(shù)老師都能使用樂器為歌曲伴奏，而且伴奏時節(jié)奏、速度的把握比較準確。但作為一名專業(yè)音樂教師，在這里我有一點小小的建議：在教唱歌譜或歌曲時，開始時最好使用右手單旋律，因為這樣學生聽得更清楚，有助于學生對歌譜音準和節(jié)奏的把握，促進內(nèi)化知識，提高能力。當學生唱會歌曲后進行演唱時，左手可根據(jù)實際需要恰當?shù)倪x擇運用分解和弦，八度、跳音及琶音伴奏，這樣使歌曲的和聲豐富起來，激發(fā)學生唱歌的濃厚興趣和欲望。但伴奏時要根據(jù)歌曲的`節(jié)奏、速度、力度以及歌曲的音樂情緒來選擇伴奏的方式，如《團結就是力量》這首歌，采用八度和跳音，更能彰顯進行曲的風格，再比如說《茉莉花》這首歌，比較抒情，表達感情比較細膩，應多用琶音伴奏。
下面我再來說說，對于二聲部合唱歌曲在課堂教學中的處理。對于小學生來說，僅一堂課能夠?qū)W會一首二聲部歌曲還是比較困難的。大多數(shù)老師在教唱二聲部歌曲時，先讓學生唱熟第一聲部，然后讓學生學習第二聲部，在合。還有些老師在教唱時，通過視頻、音頻、教師范唱、學生分組練唱等形式進行，教唱很認真。特別是我們的牛長清老師和劉曉勤老師，更是充滿激情，牛老師是我們本次活動中年齡最大的，但他對待教學那種執(zhí)著、嚴謹、認真的態(tài)度確實令我感動。我想，在這方面，他是我們年輕教師學習的榜樣，盡管他的琴技不是太好，但他用右手單旋律給學生一遍又一遍教唱第二聲部，那種認真的，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度值得我們學習。一首二聲部合唱歌曲，一節(jié)課學生肯定不會完全把握，只要我們提到了、努力給學生教唱了，至于沒有收到預期的教學效果，不是說我們教師能力有限，而是有些知識的學習本身需要更多的時間去練習和鞏固。而且我們音樂新課中對于音樂課教學的最終目的，不再是重視知識的傳授，而是看學生是否達到了身心愉悅的目的。
音樂課的評課稿11
《跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結合生動的歌謠體歌詞，形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開展各種教學活動。
活動一：走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形，在每個格子里寫上節(jié)奏X，學生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學生對四分節(jié)奏X的認識，還加強了他們的反應能力。
活動二：節(jié)奏恒拍的練習
一年級學生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進行了相對應的練習，出示XXXX，進行讀奏，在其中一個X節(jié)奏上用XX代替，再讓學生讀奏，讀奏的過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定，所以學生的專注力高，效果好。
活動三：節(jié)奏卡片的.游戲
孫老師設計的第三個節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲，將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個分發(fā)給學生，學生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動，等音樂停止時，排好隊伍，每個學生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學生讀出節(jié)奏。
因教學對象面對的是一年級才剛入學兩個月的孩子，注意力集中時間短，讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動有趣的教學手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學活動，而且確保每一次的游戲活動都能有效開展，使學生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗，鍛煉了學生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學生課堂常規(guī)的訓練，如：將學生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對學生適時表演，給予獎勵等。
整堂課設計清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點建議：在恒拍訓練時，教師應給學生有恒拍速度的預示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學生會聽得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時，應讀兩次，有效重復，加深印象。
音樂課的評課稿12
聽了陳欣老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂教學作為美育的一項重要內(nèi)容，有著別的學科不可替代的作用，是提高學生的整體素質(zhì)，推進素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，尊重個性發(fā)展，承認個別差異，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡與地理等學科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學生。下面具體談談我的看法：
一、教師對教材進行了深入的研讀，為本節(jié)課制定了比較恰當、切實可行的教學目標。首先從學段劃分來看，三年級是第二學段的第一個年級，起著承上啟下的作用，再從三維目標來看，音樂教育把情感、態(tài)度、價值觀放在首位，是因為音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn)，音樂教育要把豐富學生情感體驗，培養(yǎng)學生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對這些了然于心，所以，本節(jié)課的'教學自始至終把學生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標組織教學，所有的音樂活動都是為了達到這一目標而精心設計。
二、以情景為主線，體現(xiàn)音樂性。教學過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用，教師的引導、啟發(fā)，學生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如：活動前，用音樂師生問好；活動中，教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主；活動后，以音樂結束全課。讓學生充分感受不同的音樂體驗，這樣就將歌曲的教學、游戲、創(chuàng)作等活動結合為一個整體，既使課堂更加完整，又增強了音樂性。
三、教學環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美，使課堂教學流暢自如，這與教師仔細分析教材，選擇了恰當?shù)慕虒W方法分不開的，各個教學環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡，課堂教學保持完整性。
四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位。整節(jié)課教師和學生是平等的關系，教師給了學生很多的展示機會，如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等，每個學生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學生的情感火花，加強了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學氛圍。也體現(xiàn)了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學原則。
五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如：清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術化的多媒體課件等都有助于學生徜徉于音樂世界之中，達到了“潤物細無聲”的效果。
六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實際情況，靈活選擇教學方法。對于學生不懂的地方，用恰當?shù)谋扔鲙椭鷮W生理解感知，用靈活的技巧教給學生歌唱方法。這些都為課堂教學目標的落實提供了保證也體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學原則。
七、教師基本功扎實，課堂教學效率高。作為音樂教師，音樂基本功是很關鍵的因素，沒有扎實的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中，教師準確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài)，都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。
音樂課的評課稿13
針對本節(jié)課的教學，我感覺在以下幾個方面有所突破：
1、以激發(fā)學生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。
�。�1）教師以猜謎語的形式導入本課，通過說故事導入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
�。�2）在學唱后，給孩子們講烏鴉反哺的故事，對學生進行思想教育；
�。�3）器樂教學的加入，再一次激發(fā)了學生學習的興趣，使他們更好的演唱歌曲�？梢哉f，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的'完成教學任務。也切實體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。
2、注重科學知識的有機滲透。
我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在學會歌曲后，給學生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解，也進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。
音樂課的評課稿14
現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果很好。
一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學效果打下了基礎。
二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌�！边@三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的'音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外，教學中還應注意幾點：
1、歌詞小黑板應抄大一點。
2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
音樂課的評課稿15
吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，并通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是教師做到了以學生為主體，學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感，比如說：“給星星找房子，”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好，讓學生在快樂中感知了音樂。在導入時，教師用星星引入，讓學生在游戲中學習音符，讓學生的小腦筋來參與音樂活動，抓住了小學生活潑好動的'特點，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，自然而然地集中了學生的注意力，我們可以看到這個效果還是比較明顯的，大部分學生都掌握了各個音符。
吳老師通過學情分析，了解到小朋友們在大班曾學過這一首的一部分，因此在教這首歌時，吳老師先用學生熟知的歌曲來引入，并引導學生運用“害羞，調(diào)皮”的方法來演唱，然后再使用簡筆畫來教授第二段，讓學生通過較熟知的知識來學習新知識。在教學過程中，吳老師的語言非常生動，此時此刻她就是孩子們的好朋友，孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽去唱，效果很不錯。
對于學生來說，他們正處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而吳老師這點做的很好，在教學中她能夠引導學生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關系，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理地利用了教學資源來吸引小朋友，使他們的興趣高漲？
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地上好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：
1、本課的教學重點是學唱《閃爍的小星》，但在復習導入花的時間過去長。
2、在課堂教學中應多關注學生個性的發(fā)展，例如可以讓學生個別展示表演等。這樣，這節(jié)音樂課就能顯得更加完美了。
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