音樂課的評(píng)課稿[必備]
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的音樂課的評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
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音樂課的評(píng)課稿1
現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說，確實(shí)是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級(jí)的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學(xué)的方法。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。
一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進(jìn)的'引導(dǎo)中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌�！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更加出色。
另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
音樂課的評(píng)課稿2
xxxx年3月20日，是我們?nèi)鸢惨魳穼W(xué)科研修班的開班日，今天我們的活動(dòng)豐富多彩，尤其對(duì)陳青老師執(zhí)教的《春天》一課印象深刻，現(xiàn)想對(duì)這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、以學(xué)生為主體展開教學(xué)
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過聆聽《春曉》和表演《小雨沙沙》的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。如學(xué)生在聆聽了速度不一的《春曉》后讓學(xué)生談?wù)勛约旱?感受，學(xué)生說：兩首不一樣，后面的這首音長(zhǎng)一些；學(xué)生2說第二首感動(dòng)一些等等回答的稚嫩又很真切，陳老師對(duì)她們的回答給予了充分的肯定。對(duì)一年級(jí)的孩子，老師想要學(xué)生上課配合好，必須要做到走進(jìn)學(xué)生的心里這樣學(xué)生才會(huì)愿意由衷地和你配合。陳老師親切的語言，以及內(nèi)容豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)深深的吸引著每一位學(xué)生，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
二、以扎實(shí)的教學(xué)常規(guī)落實(shí)教學(xué)
在陳老師的課堂中，隨時(shí)能感受到平時(shí)對(duì)常規(guī)的重視，一開課的節(jié)奏練習(xí)，通過生動(dòng)的音樂，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生在愉快的心情中展示自己學(xué)習(xí)的成果。并能與新課緊密的結(jié)合，對(duì)后面的多聲部的聲勢(shì)做了良好的鋪墊，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并增加了學(xué)生的興趣。還有對(duì)于學(xué)生演唱姿勢(shì)和演唱方法等常規(guī)也能在陳老師的課堂中深深的感受到，如：要挺拔身姿、唱歌是嘴巴要圓圓的······
總之這是一堂值得借鑒的課。
音樂課的評(píng)課稿3
今天聽了芮老師的一節(jié)音樂課。雖然她是位新老師，但這節(jié)課上很好地展示了教師的專業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功根底，給我留有深刻的印象。
《雨花石》這節(jié)課的難點(diǎn)是在學(xué)生能運(yùn)用正確的方式及情感演唱歌曲；歌曲中倚音的運(yùn)用。課堂上學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的環(huán)節(jié)迷住了，被音樂作品震撼了，這就是教學(xué)藝術(shù)的`魅力，也是音樂自身的魅力和歌聲的魅力。但是在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)沒有把握住學(xué)生輕聲唱的原則，在聆聽錄音范唱時(shí)學(xué)生都能跟著唱，我認(rèn)為這不是一個(gè)很好的聆聽習(xí)慣。建議老師組織學(xué)生安靜聽、仔細(xì)聽、認(rèn)真地聽。
在歌曲開始教師的講述過長(zhǎng)，影響了孩子們的高漲情緒，建議把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過他們認(rèn)真讀歌詞，理解歌詞大意后淡出自己內(nèi)心的感受。這樣自然的滲透能激起學(xué)生情感的共鳴。
以上是我對(duì)本節(jié)課淺顯的點(diǎn)滴點(diǎn)評(píng)。
音樂課的評(píng)課稿4
哈市第58中學(xué)根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，開展了歌唱模塊教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，三位音樂教師辛勤工作，歌唱模塊教學(xué)開展的有聲有色，全校的歌唱水平有了很大的提高，我在這里發(fā)現(xiàn)高中同學(xué)們愛唱歌了，會(huì)唱歌了。
歌唱的能力人人皆備，值得仔細(xì)的分析研究，歌唱涵蓋了一系列科學(xué)和藝術(shù)的學(xué)科。聲樂、美學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)以及戲劇與歌唱密切相關(guān)。學(xué)會(huì)唱歌能從中得到至高無上的快樂和滿足。
一、 新理念帶來新氣象
本課姜俊峰老師開始用片段播放電影《這里的黎明靜悄悄》中有小路音樂一段，將我們師生帶入1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火中。一群年輕的姑娘一起在戰(zhàn)場(chǎng)上抗擊敵人，唱著優(yōu)美而不柔弱，情深而不纏綿的抒情歌曲，令人向往，令人陶醉。在這種情景下，學(xué)生們開始了愉快的學(xué)習(xí)。
二、 利用教師的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生
教師用較高的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生，教師的一言一行能否引起學(xué)生的共鳴，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。姜老師用他那優(yōu)美的琴聲，有力的歌唱，拉近了和學(xué)生之間的距離，建立起學(xué)生喜歡老師的前提，進(jìn)而樹立起在學(xué)生中的威信。教師將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生。將幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作毫不吝惜的奉獻(xiàn)給學(xué)生、營(yíng)造出寬松的教育氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
當(dāng)今社會(huì)，由于受外來音樂文化的影響，某些音樂呈商品化傾向，音樂的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，難免良莠混雜，雅俗交織，美丑難辨。教師要以學(xué)生為主體，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究和辨別。音樂教育如果不適應(yīng)當(dāng)下的新形勢(shì)，課堂音樂教學(xué)如果不密切結(jié)合課外音樂教育，給學(xué)生的家庭及社會(huì)音樂生活以必要的指導(dǎo)，那么勢(shì)必難以達(dá)到音樂教育的審美目的。加之現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿了音樂，學(xué)生明天都要“被迫地”接收許多音樂信息，這種不良聽覺習(xí)慣如果不在音樂教學(xué)中由教師積極地加以糾正。就會(huì)影響學(xué)生的聽覺分辨能力和音樂鑒賞能力，會(huì)不同程度的阻礙學(xué)校音樂教育的正常開展。
四、 教學(xué)中的不足之處
（一）面向全體學(xué)生不夠，還有個(gè)別學(xué)生唱的不積極，狀態(tài)不佳。
（二）教師的激勵(lì)語言、某些環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)。
五、 教學(xué)建議
（一）教師還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，專業(yè)學(xué)習(xí)，特別是聲
樂學(xué)習(xí)，用自然、放松、甜美的聲音進(jìn)行歌唱，發(fā)聲練習(xí)課多用u、u等字母進(jìn)行練習(xí)，解放喉頭，運(yùn)用好氣息使歌聲更優(yōu)美。
�。ǘ┻�要進(jìn)一步分析、挖掘教材，充分理解教材的.
深刻內(nèi)涵，用恰當(dāng)優(yōu)美的語言，表達(dá)作品的真情實(shí)感，用詩一般的語言激勵(lì)學(xué)生。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮高中學(xué)生的想象力，利用他們已有的
經(jīng)驗(yàn)，沒激趣、恰當(dāng)?shù)�、層層深入的解決問題，多給學(xué)生空間、時(shí)間，發(fā)揮他的聰明才智，使他們主動(dòng)的參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。
音樂藝術(shù)是一葉神奇的小舟，她載著我們離開平凡的生活，飄向精神的彼岸。能夠欣賞藝術(shù)是一種幸福，但愿這些或美妙動(dòng)聽、或博大宏遠(yuǎn)、或親切柔婉的歌曲能給你帶來心靈上的共鳴，靈魂的升華。
音樂課的評(píng)課稿5
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺在以下幾個(gè)方面有所突破：
1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，本節(jié)課，教師著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來學(xué)習(xí)。
�。�1）教師以猜謎語的形式導(dǎo)入本課，通過說故事導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)，揭示本課內(nèi)容；
�。�2）在學(xué)唱后，給孩子們講烏鴉反哺的.故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；
�。�3）器樂教學(xué)的加入，再一次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好的演唱歌曲。可以說，本節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中，輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
2、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在學(xué)會(huì)歌曲后，給學(xué)生們講解了著名的“烏鴉反哺”的故事，學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解，也進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
音樂課的評(píng)課稿6
最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)音樂課，教師選取了土風(fēng)舞作為教學(xué)內(nèi)容，給我留下了深刻的印象。今天，我將對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)課，從課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等多個(gè)方面進(jìn)行分析。
課堂設(shè)計(jì)
這堂小學(xué)音樂課以土風(fēng)舞為主題，非常貼近學(xué)生的生活和興趣。課堂設(shè)計(jì)合理，教師設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)點(diǎn)分解到每個(gè)環(huán)節(jié)中，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課前，教師通過播放相關(guān)的土風(fēng)舞視頻，引發(fā)了學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的興趣和好奇心。接著，教師以小組合作的形式，進(jìn)行了音樂節(jié)奏的感知訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
在課堂的主體部分，教師通過示范和引導(dǎo)，教授了土風(fēng)舞的基本動(dòng)作和舞蹈技巧。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進(jìn)行編舞的活動(dòng)，讓每個(gè)小組擁有了展示自己才華的機(jī)會(huì)。課堂末尾，教師進(jìn)行了總結(jié)，并展示了學(xué)生們的成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
教學(xué)方法
這堂音樂課采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠全面發(fā)展。教師以游戲和競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，增強(qiáng)了他們的音樂感知能力。同時(shí)，教師通過示范和講解，幫助學(xué)生掌握土風(fēng)舞的基本動(dòng)作和舞蹈技巧。在編舞環(huán)節(jié)，教師倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表達(dá)能力。
此外，教師還靈活運(yùn)用ICT技術(shù)，通過播放視頻和音樂，幫助學(xué)生更好地理解和感受土風(fēng)舞的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谟鋹偟囊魳饭?jié)奏中，更加主動(dòng)融入到課堂活動(dòng)中，積極參與，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生反應(yīng)
這堂小學(xué)音樂課引起了學(xué)生們的`熱情和興趣，他們積極參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生們?cè)诟惺芤魳返倪^程中，躍躍欲試，紛紛加入到土風(fēng)舞的編舞中，他們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了自己的才藝。
在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，他們共同商量、協(xié)商，一起完成了編舞的任務(wù)。在合作的過程中，他們互相幫助，互相支持，培養(yǎng)了彼此的友誼，促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力。
通過這堂音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)到了音樂知識(shí)和技能，更重要的是，他們體驗(yàn)到了合作、創(chuàng)造、享受的過程。課堂氛圍活躍，學(xué)生們充滿了快樂與自信。他們?cè)跉g笑聲中成長(zhǎng)，從中收獲了樂趣和成就感。
結(jié)語
這堂小學(xué)音樂課以土風(fēng)舞為教學(xué)內(nèi)容，通過合理的課堂設(shè)計(jì)和多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中全面發(fā)展。學(xué)生們對(duì)音樂和舞蹈充滿了興趣和熱情，他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中自由展示自己的才藝。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和合作精神。相信在這樣積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們的成長(zhǎng)必將更加出色！
音樂課的評(píng)課稿7
課題：音樂欣賞《命運(yùn)》
科目：中學(xué)音樂
點(diǎn)評(píng)：伴著貝多芬時(shí)而激昂、時(shí)而舒緩的《命運(yùn)》交響曲，老師向同學(xué)們拋出了問題———這美妙的樂聲中包含了多少對(duì)生命的思考？……今天聆聽了一堂音樂課，受到了很多的的啟迪。特別是老師扎實(shí)的音樂功底和素養(yǎng)，讓人有一種耳目一新的感覺，下面從以下幾個(gè)方面說說自己對(duì)這堂課的一點(diǎn)體會(huì)：
1、課前準(zhǔn)備充分。由于本節(jié)課需欣賞完整作品，課的容量很大。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找有關(guān)資料、自費(fèi)購(gòu)買相關(guān)影碟、制作了課件。圍繞如何用簡(jiǎn)明、生動(dòng)語言介紹？應(yīng)教給學(xué)生哪些欣賞知識(shí)？通過哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識(shí)？怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等精心設(shè)計(jì)了教案。
2、運(yùn)用VCD視聽工具，將抽象變具體，學(xué)生加深了對(duì)作品的理解。學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象的。對(duì)于剛上初中的學(xué)生來說，以他們的認(rèn)知水平來理解深刻的藝術(shù)形象是一件比較困難的.事。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用VCD這樣的視聽工具可緩解這個(gè)難度，通過影像再現(xiàn)作品內(nèi)容，表現(xiàn)作品思想，情景交融、身臨其境，幫助了學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解。
3、教師提高導(dǎo)入，緊扣教學(xué)主題：貝多芬在《命運(yùn)》交響曲第一樂章的開頭，便寫下一句引人深思的警語：“命運(yùn)在敲門”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標(biāo)題。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無可言喻的感動(dòng)與震撼。教師介紹：貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作本曲的靈感，一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀，才得以完成。樂曲體現(xiàn)了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服”。
4、通過分段和完整的欣賞，學(xué)生從作品中領(lǐng)會(huì)到這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。
音樂課的評(píng)課稿8
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、知識(shí)目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí)；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號(hào)在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標(biāo)：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V。
3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。
評(píng)課：
李純芳：教學(xué)基本功扎實(shí)，教材處理得當(dāng)，合理，教學(xué)思路流暢，重點(diǎn)把握較好，能基本突破難點(diǎn)。提問有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學(xué)基本功扎實(shí)，語言清晰，流暢，重點(diǎn)把握較好，難點(diǎn)基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡(jiǎn)單，課本教材的活動(dòng)，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語言表述清晰，問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點(diǎn)突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的`意識(shí)。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理，得當(dāng)，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn)，新課程理念再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn)，會(huì)更好。
薄存豐：對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料。
音樂課的評(píng)課稿9
一．優(yōu)點(diǎn)：
1、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：
能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng)；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的"超級(jí)模仿秀"吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非常樂意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：
注意學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣�？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：
通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個(gè)性發(fā)展：
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。
6、知識(shí)與技能的培養(yǎng)：
能聽辨打擊樂器的音色，如：強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生：
面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器，讓全班同學(xué)動(dòng)起來。
8、體現(xiàn)了教師的親和力：
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí)，有意選擇了這樣的錄音，做對(duì)了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯(cuò)了說"請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：
以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的'審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛國(guó)主義教育：
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想。比如，張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學(xué)生熱愛小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國(guó)旗，國(guó)旗真美麗"這首歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行
愛國(guó)主義教育。
11、教學(xué)評(píng)價(jià)：
在每段活動(dòng)結(jié)束后，教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。
二、不足：
1、個(gè)別課沒有實(shí)效，只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng)，課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長(zhǎng)，新授內(nèi)容處理倉(cāng)促，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng)。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動(dòng)中沒有真正突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。
3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng)。無論學(xué)生成績(jī)好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。
三．建議：
1、教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。
2、突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、求實(shí)：課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。
最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績(jī)
音樂課的評(píng)課稿10
世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱，它就象大自然中的音響，無處不在、無時(shí)不在。聽完竇老師這節(jié)課讓我真正體會(huì)到我們也能創(chuàng)造出世界上最美的聲音。
我從以下方面來評(píng)竇雅鯤老師的這節(jié)課：
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在本課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學(xué)唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學(xué)生全方位地感受到優(yōu)美的音樂；教師用動(dòng)人演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；在欣賞和學(xué)唱歌曲的過程中以教師與學(xué)生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更易上手。
（二）從教學(xué)程序上分析
1．課前律動(dòng)，發(fā)聲練習(xí)，調(diào)動(dòng)情緒。在發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候，竇老師用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行二聲部的合唱聯(lián)系，這一點(diǎn)既直觀又簡(jiǎn)單并使學(xué)生掌握了音高，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)營(yíng)造了一定的基礎(chǔ)。
2．由發(fā)聲練習(xí)引導(dǎo)到歌曲的旋律，學(xué)生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進(jìn)行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達(dá)到欣賞的目的，增加學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本首歌曲的'興趣，值得借鑒。
3．循序漸進(jìn)，教學(xué)歌曲。
�。�1）學(xué)生唱，讓學(xué)生在旋律的氛圍中通過自己的感受先試著唱，在感受中宣發(fā)了自己的情感體驗(yàn)。
（2）教師范唱，并指導(dǎo)學(xué)生技巧上的不足以及糾正學(xué)生情感宣發(fā)的方式。
�。�3）教師彈奏一次，學(xué)生演唱兩次，加深了學(xué)生的印象，潛移默化地對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、提高，并鼓勵(lì)學(xué)生參與合作，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。
�。�4）教師引入三聲部，并邀請(qǐng)學(xué)生與之合作，降低學(xué)生演唱難度的同時(shí)令合唱成為可能。
�。ㄈ⿵慕處熃虒W(xué)基本功上分析
1．看教態(tài)：儀表端莊，態(tài)度熱情，教態(tài)明朗、快活、莊重、富有感染力。
2．看語言：過渡語言準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性；語言高低適宜快慢適度。
（四）從教學(xué)效果上分析
1．學(xué)生思維活躍，基本功扎實(shí)。學(xué)生不僅參與了歌曲的表演，而且氣氛熱烈。
2．學(xué)生不僅學(xué)了知識(shí)，學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力還得到了提高。
不足之處：
如果一節(jié)課總是不斷的重復(fù)這首歌曲，課就變得沒有活力，竇老師在備課時(shí)似乎沒有足夠重視這一點(diǎn)，在教學(xué)中歌曲被不斷重復(fù)，可以添加其他合唱曲進(jìn)行欣賞，沒有很充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒以及情感體驗(yàn)，趣味性被降低了。
音樂課的評(píng)課稿11
如何在音樂課課中讓學(xué)生喜歡音樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是體現(xiàn)一個(gè)音樂老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過程精確，以旅游為主線，體現(xiàn)其音樂性。
音樂課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”的教學(xué)理念。
張老師上課的過程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)中她利用音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用分散難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長(zhǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，通過了解印尼——?dú)g迎問候——學(xué)習(xí)印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到游戲之中，運(yùn)用直觀形象的旋律圖形譜，讓學(xué)生更容易掌握時(shí)值、音高等音樂要素，音樂知識(shí)教學(xué)恰到好處。同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、賞、演等教學(xué)步驟，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn)，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的'學(xué)。
在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲時(shí)教師也沒有限制學(xué)生思維，而是用兩幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)歌曲場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋想像各種動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作。同時(shí)張老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自制自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
三、教師基本功扎實(shí)的重要性。
作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。
在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”雖然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注重有效性，同時(shí)分清評(píng)價(jià)的是個(gè)人還是集體。例如教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)讓小組代表上臺(tái)自選塑料水果作為獎(jiǎng)勵(lì)未能達(dá)到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個(gè)樂句學(xué)生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。
音樂課的評(píng)課稿12
今天聽了姚老師上的一節(jié)音樂課《對(duì)花》，這是一首河北民歌，是我國(guó)北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)花》，從中了解華北民間音樂的地域風(fēng)格色彩，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來演唱歌曲《對(duì)花》，歌唱中上滑音的完整表達(dá)，則凸顯歌唱的地方風(fēng)格。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)歌曲的地方特色，以及民歌的演唱方法。教師在教學(xué)中采用了探究法、體驗(yàn)法、識(shí)譜指導(dǎo)發(fā)、范唱法等。
對(duì)整個(gè)教學(xué)過程把握中，把教師把歌曲教學(xué)做為重點(diǎn)，細(xì)致的分析了歌曲中的一些簡(jiǎn)單常見的音樂符號(hào)、節(jié)奏的表現(xiàn)方法，從而引入歌曲《對(duì)花》。歌曲欣賞時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說說用什么演唱形式表現(xiàn)整首歌曲，讓學(xué)生說出歌曲的演唱形式，進(jìn)而導(dǎo)入表演唱和對(duì)唱。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中。學(xué)生們?cè)诟蠋煹囊龑?dǎo)循序漸進(jìn)，逐步學(xué)習(xí)的過程也已經(jīng)潛移默化的將整個(gè)樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律了解到了。總的.來說，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容基本達(dá)到，歌唱時(shí)律動(dòng)的參與性和積極性也都很高。提點(diǎn)小小的建議就是在課堂中對(duì)歌的形式很多樣但學(xué)生的情緒卻不是很歡快活躍，是不是增加一些游戲趣味賽的方式學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更積極一些。還有在最后評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生中可以加入同學(xué)們自我的創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作了，打擊節(jié)奏達(dá)到學(xué)生的自我創(chuàng)新作用。在打鼓環(huán)節(jié)可以更加多樣化，節(jié)奏也可以加大學(xué)生對(duì)于歌曲的印象。
音樂課的評(píng)課稿13
《田野在召喚》是意大利的一首民歌，節(jié)奏歡快而又活潑，它表現(xiàn)了孩子們?cè)诖禾斐霭l(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂心情。在二聲部的介入下，這首歌所特有的那種兒童的天真活潑與春天的生機(jī)盎然被發(fā)揮得淋漓盡致，聆聽之后，我們分明看到了孩子的喜悅和春天絢麗的色彩。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是初夏，但也能從歌聲與曲調(diào)中聞到春天的氣息。
徐老師執(zhí)教的這堂課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，貼近生活，重視音樂實(shí)踐。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
針對(duì)徐老師的本次教學(xué)，我的賞評(píng)如下：
一、教學(xué)方法形象生動(dòng)
首先徐老師帶領(lǐng)學(xué)生們踏著進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲和步伐將學(xué)生引到了各自的座位上，一開始就出現(xiàn)了小小的律動(dòng)更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。接著便直奔主題告知了孩子們今天要學(xué)唱的合唱曲目《田野在召喚》。二聲部自然是由兩個(gè)旋律組成的，但兩個(gè)旋律的交織卻是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，徐老師充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，別出心裁地將兩個(gè)旋律形象生動(dòng)的比喻成出發(fā)旅行的兩個(gè)小分隊(duì)。將一聲部比喻成乘著熱氣球在天空飛翔的小分隊(duì)，將二聲部比喻成在地面踏著步伐前往田野旅行的小分隊(duì)。
二、教學(xué)手段充滿樂趣
合唱課自然是要多唱的，但反復(fù)的練唱往往會(huì)磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。徐老師為了讓學(xué)生能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程上增加了小提琴的演奏和在學(xué)唱二聲部的曲譜時(shí)用答數(shù)的方法來幫助學(xué)生記憶。在不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首歌曲旋律理解的同時(shí)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更讓課堂教學(xué)的氣氛變得活潑有趣。在二聲部的學(xué)唱時(shí)是扎扎實(shí)實(shí)的先隨小提琴學(xué)習(xí)歌譜再代入歌詞演唱的。在教學(xué)過程中也不斷強(qiáng)調(diào)歌曲的情緒情感的表現(xiàn)與發(fā)聲的糾正。但進(jìn)入二聲部的'深水區(qū)也就是難點(diǎn)部分的學(xué)唱時(shí)可以看出學(xué)生們的識(shí)譜能力較弱，通過孩子們的表現(xiàn)來看我認(rèn)為在這個(gè)時(shí)候可以先用鋼琴提醒孩子們用LU演唱歌曲，再加入歌譜的學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆硬坏獪?zhǔn)音還要唱對(duì)唱名。在加入歌詞的這一環(huán)節(jié)當(dāng)中也用了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先是跟著音響完整演唱二聲部的歌譜，在唱準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上加入歌詞演唱。這也是扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)會(huì)了的。
三、重點(diǎn)解決化難為簡(jiǎn)
合唱歌曲的曲譜很難，至少在我看來它很不容易理解。針對(duì)這一點(diǎn)，徐老師用生動(dòng)具體的畫面豐富了曲譜，讓曲譜變得極為形象，在把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上降低了學(xué)習(xí)的難度。在對(duì)一聲部的學(xué)習(xí)過程中則采用了略學(xué)的辦法，本來一聲部就是突出的聲部，更容易被學(xué)生掌握，因此，在對(duì)一聲部的學(xué)習(xí)中則略顯粗糙些，但實(shí)際上不影響學(xué)生的發(fā)揮。他留了更多的時(shí)間來給學(xué)生們補(bǔ)充對(duì)這首歌曲的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诔璧臅r(shí)候加入適當(dāng)?shù)闹w語言來表達(dá)歡樂游玩的情感。
在所有的亮點(diǎn)中，尤為值得一提的是徐老師那種對(duì)音樂的投入，表演與示范，小提琴的加入，整個(gè)過程他都被美妙的音符緊緊包圍，渾身上下無不散發(fā)著音樂的氣息。在后面面的兩個(gè)聲部合唱的時(shí)候也恰當(dāng)了運(yùn)用了向?qū)�，一聲部跟電腦走，二聲部跟小提琴走的方式也顯得很和諧。
當(dāng)然，這堂課也有不足的地方，比如學(xué)生在分聲部合唱的時(shí)候起唱部分并不十分完美。比如在前面學(xué)習(xí)二聲部第三次跟小提琴用答數(shù)的方法來記憶旋律的時(shí)候也沒有說清楚具體是唱歌譜還是答數(shù)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中所發(fā)出來的聲音有些亂。我認(rèn)為實(shí)質(zhì)上小學(xué)生的音樂課中老師的范唱是極為重要的，而在徐老師的這一課上卻缺乏精彩的范唱。最后結(jié)課部分略顯倉(cāng)促，給人的感覺是課還沒上完。
但是，值得我深思和學(xué)習(xí)的地方更多，比如他的才華，他的奇思妙想，他的課堂調(diào)控能力以及他親切自然的教態(tài)。
以上是我對(duì)《田野在召喚》這一堂課的看法，由于本人對(duì)音樂教學(xué)的理解能力有限，在賞評(píng)中難免有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
音樂課的評(píng)課稿14
吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識(shí)、娛樂于一體的音樂課。教學(xué)過程中教師以興趣愛好為動(dòng)力，鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂表演，并通過有趣的音樂活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了讓學(xué)生自主參與音樂活動(dòng)的目的。
這一課我認(rèn)為最大的成功之處就是教師做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感，比如說：“給星星找房子，”、“以不同的方法來唱”、“模仿動(dòng)作”等等這些活動(dòng)都符合了學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在快樂中感知了音樂。在導(dǎo)入時(shí)，教師用星星引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音符，讓學(xué)生的小腦筋來參與音樂活動(dòng)，抓住了小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，自然而然地集中了學(xué)生的注意力，我們可以看到這個(gè)效果還是比較明顯的，大部分學(xué)生都掌握了各個(gè)音符。
吳老師通過學(xué)情分析，了解到小朋友們?cè)诖蟀嘣鴮W(xué)過這一首的一部分，因此在教這首歌時(shí)，吳老師先用學(xué)生熟知的歌曲來引入，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“害羞，調(diào)皮”的方法來演唱，然后再使用簡(jiǎn)筆畫來教授第二段，讓學(xué)生通過較熟知的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)過程中，吳老師的語言非常生動(dòng)，此時(shí)此刻她就是孩子們的好朋友，孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽去唱，效果很不錯(cuò)。
對(duì)于學(xué)生來說，他們正處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而吳老師這點(diǎn)做的很好，在教學(xué)中她能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理地利用了教學(xué)資源來吸引小朋友，使他們的興趣高漲？
作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的.基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地上好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱《閃爍的小星》，但在復(fù)習(xí)導(dǎo)入花的時(shí)間過去長(zhǎng)。
2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，例如可以讓學(xué)生個(gè)別展示表演等。這樣，這節(jié)音樂課就能顯得更加完美了。
音樂課的評(píng)課稿15
陳老師執(zhí)教的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，他們性格處于好動(dòng)、好玩、好奇、好勝階段。本課《法國(guó)號(hào)》是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生通過拍、聽、唱、表演等一系列的音樂活動(dòng)來感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
聽了陳老師的課，感受到陳老師用輕松愉快的語言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂的旅程。整個(gè)課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)孩子有了音樂的引領(lǐng)。具體有以下過程：先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂中律動(dòng)，進(jìn)入音樂課堂，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課程開始，就利用了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造了一個(gè)活躍的課題氣氛。以音樂王國(guó)舉行音樂會(huì)闖關(guān)模式為開端。教學(xué)從第一關(guān)認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)，導(dǎo)出本課歌曲；第二關(guān)拍打二拍子的強(qiáng)弱強(qiáng)弱規(guī)律，引出三拍子特點(diǎn)，為后面做鋪墊：第三關(guān)聽旋律及第四關(guān)學(xué)唱歌曲等等，環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，做到了環(huán)環(huán)相扣。這些環(huán)節(jié)圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)解決重難點(diǎn)非常有效。最后，以《法國(guó)號(hào)》的音樂加上模仿演奏圓舞曲的律動(dòng)作結(jié)尾，結(jié)束新課。整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。
值得學(xué)習(xí)的地方是陳老師用PPT課件將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)童話情境，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中是一個(gè)非常好的.設(shè)計(jì)。首先亮點(diǎn)1：是通過二拍子的鋪墊，快速的讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；其次亮點(diǎn)2：這首歌曲一共四句，陳老師讓學(xué)生通過看圖譜和聽旋律，引導(dǎo)學(xué)生知道一三句音是相同的，二四句不同，來進(jìn)行對(duì)比的教學(xué)，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，這首歌曲本來就很簡(jiǎn)單，可以不用把每一句進(jìn)行分句教，并進(jìn)行說明，強(qiáng)調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；其次，在演一演環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系并沒有很好的落實(shí)。
這些都是我粗淺的看法，陳老師親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學(xué)習(xí)和借鑒的，一年級(jí)的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的階段，陳老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。
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