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小學(xué)四年級(jí)道德與法治期末考試質(zhì)量分析
小學(xué)四年級(jí)道德與法治期末考試質(zhì)量分析1
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
總?cè)藬?shù)最高分最低分人均分優(yōu)秀率及格率綜合指數(shù)114648分12分78.9530.650.920.7861
二、試題分析
本次四年級(jí)試卷,緊扣教材內(nèi)容和《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》,以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)新課程理念。試卷內(nèi)容涵蓋了四年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元的內(nèi)容,考察很全面。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查,也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查。在考查學(xué)生品德素養(yǎng)的同時(shí),側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)班級(jí)體生活、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)及為父母分擔(dān)家務(wù)的了解情況。試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對(duì)穩(wěn)定,試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有五種題型:填空題、選一選、辨一辨、連一連、問(wèn)答題。試題注重了知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性,突出了學(xué)科特點(diǎn),具體體現(xiàn)為:
1.題目?jī)?nèi)容覆蓋面廣,所考查知識(shí)點(diǎn)靈活,側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)際生活能力和靈活運(yùn)用能力。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生,又能實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。
3.注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合,體現(xiàn)了《道德與法治》幫助學(xué)生正確處理生活,培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀、價(jià)值觀這一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在:做家務(wù)有哪些好處以及如何保證班規(guī)的執(zhí)行。
4.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣和人生態(tài)度的考查!兜赖屡c法治》學(xué)科的一大功能就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力,并將良好的道德內(nèi)化為自己的品質(zhì),在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)生活能力。
三、卷面分析
從考查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生失分量較大,分散在以下幾個(gè)題目:
1.第一大題填空的第3小題,“廣告主應(yīng)當(dāng)對(duì)廣告內(nèi)容的負(fù)責(zé)!钡谝豢蘸芏嗳硕紝(xiě)不到或?qū)戝e(cuò),第5小題“地球變暖與大量排放的有關(guān),還與人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的有關(guān)!钡谝豢崭駥W(xué)生記憶出錯(cuò),所以失分嚴(yán)重。
2..第二大題選擇題的第1小題,考查的是看電視時(shí)與電視的距離,部分學(xué)生記憶不清而出錯(cuò);
其它幾題考察了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的`正確應(yīng)用、班級(jí)班規(guī)的制定以及廣告的招數(shù)和垃圾處理辦法,除少數(shù)學(xué)生審題不細(xì)心出錯(cuò),其他學(xué)生完成都比較好。
3第三大題判斷題的第4小題“為講究個(gè)人衛(wèi)生,在外吃飯最好用一次性碗筷!边@是考察學(xué)生對(duì)環(huán)保的了解和認(rèn)識(shí),但不少學(xué)生不能正確區(qū)分考察的內(nèi)容,判斷為正確,故失分嚴(yán)重。其它題或多或少也有失分。
4.第四大題連一連,這題考察了學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的了解。這是教材中第四單元第二課的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)于垃圾大概有哪幾類(lèi)還是比較清楚,但是對(duì)于什么垃圾歸屬哪一類(lèi)卻不能夠準(zhǔn)確地分類(lèi),一次,有些連線不夠準(zhǔn)確,特別是對(duì)其他垃圾的區(qū)分不夠準(zhǔn)確,所以導(dǎo)致得分不全。
5.第五大題問(wèn)答題,共兩小題。這題考查的是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)小技巧的了解,以及常見(jiàn)的污染現(xiàn)象知道多少,怎樣才能做到低碳環(huán)保生活。題目比較靈活,但也是課本上的知識(shí)的靈活運(yùn)用,學(xué)生或多或少都能答一些,但仍有不少學(xué)生答題不完整或不答而失分。
四、主要成績(jī)及存在的問(wèn)題
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,對(duì)我們的生活、對(duì)當(dāng)前的社會(huì)、對(duì)我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認(rèn)識(shí)。但偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)和街辦小學(xué)的學(xué)生差距較大,農(nóng)村孩子的能力令人擔(dān)憂?傮w而言,對(duì)于一些識(shí)記性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),仍需加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性,尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)襄州的了解和認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生的基本能力得到提升,有了一定的觀察生活、團(tuán)結(jié)集體、勇于承擔(dān)的能力和意識(shí),并習(xí)得了一些獲取正確知識(shí)信息的方法和渠道,這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生的集體意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)也得到提高,懂得了如何處理生活中的一些事件。
3.學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高,具備了一定的是非判斷能力,養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)了基本的交往技巧責(zé)任意識(shí)。但有一些學(xué)生出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象,表現(xiàn)為:生活中的行為習(xí)慣與所學(xué)知識(shí)不一致,沒(méi)有起到規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用。
五、改進(jìn)建議
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)記牢,尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類(lèi),幫助學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。
2.理論指導(dǎo)行為,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道法知識(shí)內(nèi)化為自己的行為,從而達(dá)到規(guī)范行為的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、勇于承擔(dān)、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識(shí)和能力,養(yǎng)成關(guān)心父母,關(guān)心我們的生存的環(huán)境的良好習(xí)慣,并逐步提高獨(dú)立生活能力。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,做到認(rèn)真審題,準(zhǔn)確理解題目的意思和要求,并能靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行答題,能夠舉一反三。
小學(xué)四年級(jí)道德與法治期末考試質(zhì)量分析2
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
總?cè)藬?shù)?最高分最低分人均分優(yōu)秀率及格率綜合指數(shù)114648分12分78.9530.650.920.7861
二、試題分析
本次四年級(jí)試卷,緊扣教材內(nèi)容和《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》,以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)新課程理念。試卷內(nèi)容涵蓋了四年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元的內(nèi)容,考察很全面。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查,也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查。在考查學(xué)生品德素養(yǎng)的同時(shí),側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)班級(jí)體生活、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)及為父母分擔(dān)家務(wù)的了解情況。試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對(duì)穩(wěn)定,試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有五種題型:填空題、選一選、辨一辨、連一連、問(wèn)答題。試題注重了知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性,突出了學(xué)科特點(diǎn),具體體現(xiàn)為:
1.題目?jī)?nèi)容覆蓋面廣,所考查知識(shí)點(diǎn)靈活,側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)際生活能力和靈活運(yùn)用能力。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生,又能實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。
3.注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合,體現(xiàn)了《道德與法治》幫助學(xué)生正確處理生活,培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀、價(jià)值觀這一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在:做家務(wù)有哪些好處以及如何保證班規(guī)的執(zhí)行。
4.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣和人生態(tài)度的考查!兜赖屡c法治》學(xué)科的一大功能就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)、生活能力,并將良好的道德內(nèi)化為自己的品質(zhì),在此基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)生活能力。
三、卷面分析
從考查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生失分量較大,分散在以下幾個(gè)題目:
1.第一大題填空的第3小題,“廣告主應(yīng)當(dāng)對(duì)廣告內(nèi)容的負(fù)責(zé)。”第一空很多人都寫(xiě)不到或?qū)戝e(cuò),第5小題“地球變暖與大量排放的有關(guān),還與人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的有關(guān)!钡谝豢崭駥W(xué)生記憶出錯(cuò),所以失分嚴(yán)重。
2..第二大題選擇題的第1小題,考查的是看電視時(shí)與電視的距離,部分學(xué)生記憶不清而出錯(cuò);
其它幾題考察了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)用、班級(jí)班規(guī)的制定以及廣告的招數(shù)和垃圾處理辦法,除少數(shù)學(xué)生審題不細(xì)心出錯(cuò),其他學(xué)生完成都比較好。
3第三大題判斷題的第4小題“為講究個(gè)人衛(wèi)生,在外吃飯最好用一次性碗筷。”這是考察學(xué)生對(duì)環(huán)保的了解和認(rèn)識(shí),但不少學(xué)生不能正確區(qū)分考察的內(nèi)容,判斷為正確,故失分嚴(yán)重。其它題或多或少也有失分。
4.第四大題連一連,這題考察了學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的了解。這是教材中第四單元第二課的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)于垃圾大概有哪幾類(lèi)還是比較清楚,但是對(duì)于什么垃圾歸屬哪一類(lèi)卻不能夠準(zhǔn)確地分類(lèi),一次,有些連線不夠準(zhǔn)確,特別是對(duì)其他垃圾的區(qū)分不夠準(zhǔn)確,所以導(dǎo)致得分不全。
5.第五大題問(wèn)答題,共兩小題。這題考查的是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)小技巧的了解,以及常見(jiàn)的污染現(xiàn)象知道多少,怎樣才能做到低碳環(huán)保生活。題目比較靈活,但也是課本上的知識(shí)的靈活運(yùn)用,學(xué)生或多或少都能答一些,但仍有不少學(xué)生答題不完整或不答而失分。
四、主要成績(jī)及存在的問(wèn)題
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,對(duì)我們的.生活、對(duì)當(dāng)前的社會(huì)、對(duì)我們生活的環(huán)境以及低碳生活方式有一定的了解和認(rèn)識(shí)。但偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)和街辦小學(xué)的學(xué)生差距較大,農(nóng)村孩子的能力令人擔(dān)憂?傮w而言,對(duì)于一些識(shí)記性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),仍需加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性,尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)襄州的了解和認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生的基本能力得到提升,有了一定的觀察生活、團(tuán)結(jié)集體、勇于承擔(dān)的能力和意識(shí),并習(xí)得了一些獲取正確知識(shí)信息的方法和渠道,這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生的集體意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)也得到提高,懂得了如何處理生活中的一些事件。
3.學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高,具備了一定的是非判斷能力,養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)了基本的交往技巧責(zé)任意識(shí)。但有一些學(xué)生出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象,表現(xiàn)為:生活中的行為習(xí)慣與所學(xué)知識(shí)不一致,沒(méi)有起到規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用。
五、改進(jìn)建議
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)記牢,尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類(lèi),幫助學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。
2.理論指導(dǎo)行為,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道法知識(shí)內(nèi)化為自己的行為,從而達(dá)到規(guī)范行為的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、勇于承擔(dān)、分析篩選有用信息、環(huán)保生活的意識(shí)和能力,養(yǎng)成關(guān)心父母,關(guān)心我們的生存的環(huán)境的良好習(xí)慣,并逐步提高獨(dú)立生活能力。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,做到認(rèn)真審題,準(zhǔn)確理解題目的意思和要求,并能靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行答題,能夠舉一反三。
小學(xué)四年級(jí)道德與法治期末考試質(zhì)量分析3
一、試卷總體印象
本次期末統(tǒng)考是蘇人版四年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》的全冊(cè)內(nèi)容,分值50分,試卷由判斷題、單擇題、簡(jiǎn)答題、探究題四部分構(gòu)成。試卷內(nèi)容覆蓋全面,難易適中,結(jié)構(gòu)合理,形式新穎,體現(xiàn)了新課程理念,有利于推進(jìn)教學(xué)改革。具體表現(xiàn)在以下幾方面:
1.立足學(xué)生實(shí)際,緊扣時(shí)代熱點(diǎn)。試卷中很多題目都立足于初中學(xué)生生活實(shí)際,如第10題中學(xué)生報(bào)名培訓(xùn)班被侵權(quán);第12題和13題子女與父母的交往;18題(2)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)發(fā)分享信息時(shí),怎樣對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)等。同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn),人臉識(shí)別技術(shù)、全國(guó)交通安全日、感動(dòng)中國(guó)人物秦玥飛;全國(guó)首個(gè)信用建設(shè)區(qū)域合作示范區(qū);網(wǎng)絡(luò)安全法的頒布等。
2.重視能力立意,兼顧基礎(chǔ)知識(shí)。試題考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握核理解,既緊扣教材重點(diǎn),又不照搬教材。如第2題未成年人的含義;第11題嚴(yán)重不良行為的內(nèi)容;20(1)四大保護(hù)的辨別等。但更側(cè)重于考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,分析、歸納、綜合的能力,如20(2)結(jié)合情境二,分析小張走向犯罪的原因。
3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,發(fā)揮德育功能。試題中利用文字、漫畫(huà)、圖片、故事等內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,如13、16題的漫畫(huà);19(1)的圖片;20題圍繞四年級(jí)學(xué)生李強(qiáng)“上學(xué)的一天”創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境等。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體驗(yàn),從而作出正確的"價(jià)值選擇,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育,發(fā)揮學(xué)科德育功能。
4.開(kāi)放試題形式,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。試題形式別出心裁,具有開(kāi)放性,如19(2)讓學(xué)生從三則故事或者名言中選擇一個(gè)最讓自己感動(dòng)的談理解和思考,展示人文關(guān)懷,給予學(xué)生更大的答題空間。19(1)選取傳統(tǒng)哲理故事以及德國(guó)著名哲學(xué)家尼采的話,引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的品質(zhì),感受傳統(tǒng)文化的魅力。
二、學(xué)生答題情況
1.值得肯定之處
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的答題素養(yǎng)初步形成,這從學(xué)生的卷面上就可以窺見(jiàn)一斑,材料和設(shè)問(wèn)上都或多或少留有痕跡,這說(shuō)明學(xué)生比較注意審題和審材料,簡(jiǎn)答題的答題規(guī)范比較好,條理清晰。學(xué)生能合理安排和分配政治和歷史考試的時(shí)間,來(lái)不及做的情況有所減少,答題的心理素質(zhì)有所改善。
2.需要改進(jìn)的`地方
(1)基礎(chǔ)知識(shí)尚不牢固。一些學(xué)生可能存在誤解,以為開(kāi)卷考可以查書(shū),知識(shí)點(diǎn)不太熟悉沒(méi)關(guān)系,致使做題時(shí)倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn),要么不分析題意狂抄一氣,要么偏離書(shū)本知識(shí)。如第2、3、11等題,考查未成年人的概念、預(yù)防未成年人犯罪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和嚴(yán)重不良行為的知識(shí),明明是書(shū)本上的原話,卻有部分學(xué)生出錯(cuò),說(shuō)明對(duì)書(shū)本知識(shí)不熟悉。還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,對(duì)知識(shí)不理解,死記硬背,不會(huì)靈活運(yùn)用。如20(1),請(qǐng)學(xué)生判斷材料體現(xiàn)了對(duì)未成年人的哪些特殊保護(hù),然而部分學(xué)生不會(huì)區(qū)分四大保護(hù)。第10題的錯(cuò)誤率較高,其實(shí)歸根到底還是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),對(duì)于訴訟和非訴訟的區(qū)別認(rèn)識(shí)不到位。
(2)審題能力有待提高。審題時(shí),學(xué)生往往忽視題目中的關(guān)鍵詞。如第7題,題目中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生”這一主體,所以要注意排除下列選項(xiàng)中“非學(xué)生”的做法。第10題和第15題都是逆向選擇,題目中強(qiáng)調(diào)選不正確或者錯(cuò)誤的,部分學(xué)生誤選成正確的。18(1)失分比較嚴(yán)重,題目要求“運(yùn)用行為與后果關(guān)系的知識(shí),說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)安全法頒布的現(xiàn)實(shí)意義”。這題需要先論述行為與后果的關(guān)系,然后說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)安全法頒布的意義,而很多同學(xué)要么漏答原理,要么漏答意義。19(1)要求將材料編號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi),部分同學(xué)填成文字。
(3)答題角度比較單一。答題要點(diǎn)隨意化,更談不上全面性,考慮問(wèn)題缺乏辯證性,容易只看到問(wèn)題的其中一面,以偏概全。如18題(1)中,網(wǎng)絡(luò)安全法頒布的現(xiàn)實(shí)意義可以從多角度分析,如對(duì)國(guó)家、對(duì)犯罪分子、對(duì)公民等,而學(xué)生僅僅從某一個(gè)角度論述,造成失分。19(2)中,對(duì)故事和名言的理解和思考需要多角度,而有的同學(xué)草草幾句,角度單一。20(2)中,小張走向犯罪的原因要從內(nèi)因和外因角度分析,部分同學(xué)只寫(xiě)一個(gè)角度。
(4)答題規(guī)范技巧不足。主要表現(xiàn)為書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草;語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,表述混亂,沒(méi)有序號(hào),缺乏條理性。
三、對(duì)今后教學(xué)的啟示
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí),改變輕視道德與法治這門(mén)學(xué)科的心態(tài),可以從其作為中考科目的重要性角度來(lái)論述,也可從其對(duì)人生的指導(dǎo)意義的角度等等。
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們有必要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改改革的精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式等教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);教學(xué)資源的選擇上要貼近學(xué)生、貼近生活,可以選擇發(fā)生在學(xué)生身上或者身邊的典型案例,也可以挖掘?qū)W生感興趣的時(shí)政熱點(diǎn),在生動(dòng)活潑的情境中去感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
2.強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。知識(shí)是能力的載體,沒(méi)有知識(shí)的積累就必定沒(méi)有能力的培養(yǎng)提高。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求不能是簡(jiǎn)單機(jī)械的識(shí)記,更重要的是在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義以及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題。其次,在理解的基礎(chǔ)上還要對(duì)教材內(nèi)容重新加工、提煉,對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括。同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系和探究,把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問(wèn)題情境中思考問(wèn)題。
3.加強(qiáng)答題方法的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中,要充分利用好手邊的練習(xí)資料或者有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)一些練習(xí),進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法和思路的指導(dǎo),提高訓(xùn)練的效益。學(xué)生做完題后,要及時(shí)講評(píng),講評(píng)不是要讓學(xué)生記住答案,而是要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握正確的答題方法,培養(yǎng)良好的答題心理等目的。在練習(xí)講評(píng)中,引導(dǎo)學(xué)生分析、研究每種題型的特點(diǎn)及解題規(guī)律,提醒學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)答題,語(yǔ)言要精煉,用詞要準(zhǔn)確,盡量使用政治術(shù)語(yǔ),條理要清晰,布局要合理,提倡答簡(jiǎn)答題前心中要有提綱。
小學(xué)四年級(jí)道德與法治期末考試質(zhì)量分析4
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)科
應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)最高分最低分人均分優(yōu)秀率及格率道德與法制10661066492680.9280.610.91二、試題分析本次五年級(jí)試卷,緊扣教材內(nèi)容和《道德與法制課程標(biāo)準(zhǔn)》,以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)新課程理念。試卷內(nèi)容主要涵蓋五年級(jí)上冊(cè)四個(gè)單元的內(nèi)容,但側(cè)重于三、四單元的內(nèi)容。試題既重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查,也注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的考查,在考查學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí),側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)祖國(guó)地理、地形、資源情況及相關(guān)歷史的了解情況。試題題型結(jié)構(gòu)和難度相對(duì)穩(wěn)定,試題中的難、中、易比例較為合理。試卷共有四種題型:填空題、判斷題、選擇題、看圖分析題。試題注重了知識(shí)的全面性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性,突出了學(xué)科特點(diǎn),具體體現(xiàn)為:
1.題目?jī)?nèi)容覆蓋面廣,所考查知識(shí)點(diǎn)靈活分散在上冊(cè)的四個(gè)單元,但主要側(cè)重考查三、四兩個(gè)單元。
2.題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學(xué)生,又能實(shí)現(xiàn)優(yōu)、中、差兼顧,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異。但個(gè)別題目有些偏,比如:非客觀題的第50小題中“祖國(guó)的每一寸土地都
不可侵犯,表達(dá)了中國(guó)人民維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)意志。”另外,王羲之的“蘭亭集序“大多數(shù)學(xué)生沒(méi)記住,所以失分嚴(yán)重。
3.注重對(duì)學(xué)生基本社會(huì)知識(shí)的考查,體現(xiàn)了《道德與法制》幫助學(xué)生“了解我們生活的社會(huì)、了解我們的祖國(guó)。”這一學(xué)科特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在:填空題的第46、47、50小題和判斷題的34、36、37題,選擇題的第2、9小題。
三、卷面分析從考查結(jié)果來(lái)看,學(xué)生失分量較大,分散在以下幾個(gè)題目:
1.非客觀題的第50小題中“祖國(guó)的'每一寸土地都
不可侵犯,表達(dá)了中國(guó)人民維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)意志!边@是課文中一幅插圖下的文字,上課有作為重點(diǎn)提到,但學(xué)生還是掌握的不太好。另外,王羲之的“蘭亭集序“大多數(shù)學(xué)生沒(méi)記住,所以失分嚴(yán)重。
2.判斷題的第34小題“日月潭“是哪個(gè)省的,有不少學(xué)生記憶不夠準(zhǔn)確,容易混淆,故失分嚴(yán)重。
3.連線題中有部分學(xué)生由于書(shū)本不熟,造成線連不對(duì),美德還要具備哪些優(yōu)良品質(zhì),嚴(yán)重失分。
四、主要成績(jī)及存在的問(wèn)題
1.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,對(duì)我們的生活、對(duì)當(dāng)前的社會(huì)、對(duì)我們生活的祖國(guó)的地理、歷史有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。但對(duì)于一些識(shí)記性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),仍需加強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性,尤其應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書(shū)本的理解和認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生的基本能力得到提升,有了一定的觀察生活、了解社會(huì)的能力,并習(xí)得了一些獲取知識(shí)信息的方法和渠道,這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生觀察生活、了解社會(huì)、分析社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí)有待加強(qiáng)。同時(shí),學(xué)生的生活能力、與認(rèn)知能力。
3.學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高,具備了一定的是非判斷能力,養(yǎng)成了一定的良好行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)了基本的交往技巧。但有一些學(xué)生出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象,表現(xiàn)為:生活中的行為習(xí)慣與所學(xué)知識(shí)不一致,沒(méi)有起到規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用。
五、改進(jìn)建議
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)記牢,尤其是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)本的了解。將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)分析歸類(lèi),幫助學(xué)生辨識(shí)容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。
2.理論指導(dǎo)行為,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的道德知識(shí)內(nèi)化為自己的行為,從而達(dá)到規(guī)范行為的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、了解社會(huì)、分析社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí),養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,關(guān)心我們的祖國(guó)的良好習(xí)慣,知法守法等,并逐步提高生活能力、與人交往的能力。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,做到認(rèn)真審題,準(zhǔn)確理解題目的意思和要求,并能靈活運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行答題,能夠舉一反三。
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