(經(jīng)典)小學(xué)三年級語文試卷分析
在學(xué)習(xí)、工作中,我們都不可避免地會接觸到試卷,做試卷的意義在于,可以檢驗學(xué)習(xí)效果,找出自己的差距,提高增強自信心。那么一般好的試卷都具備什么特點呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級語文試卷分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級語文試卷分析1
一、總體情況:
6月28日,我校對三年級語文進行了期末參考考試,共有學(xué)生213人,參加考試212人,平均成績?yōu)?9.8分,達到優(yōu)秀的有51人,占24%,及格的有197人,占93%。
二、具體分析:
1、識字寫詞
試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看,學(xué)生識字掌握較好,能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看,積累部分做得較好,默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字,另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因,一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響,即便積累了,也是一知半解,故有一定的錯誤。
3、閱讀短文,回答問題
考查閱讀能力的共有兩篇短文,一篇課內(nèi),一篇課外。從整體上看,課內(nèi)題得分率較高,但仍有學(xué)生達不到點上,平時要注意根據(jù)學(xué)情,多加鞏固。課外短文失分較多,不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領(lǐng)會,本體與喻體都不能對應(yīng)起來,從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他(她)是誰?》。從學(xué)生作文來看,大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采,字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象,一些學(xué)生還未理解題目意思,甚至沒有寫到人物,有的將它寫成了一個游戲。總之,學(xué)生的寫作水平參差不齊,差距較大。
三、反思與建議:
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中,識字和積累部分得分率較高,說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈,在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法,繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的.閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;課外閱讀,老師要放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫
要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達,樂于表達,重點進行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時,要發(fā)揮評價的激勵作用,充分保護學(xué)生表達與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強學(xué)生習(xí)作的自信心。
小學(xué)三年級語文試卷分析2
一、命題目的、范圍及特點.
通觀三年級的語文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點.這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平.新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵.檢測的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng).試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平.試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.
同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平).
二、試題設(shè)計的亮點部分.
如第七題:“小靈通:寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家.”就強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣.又如:第八題:“操作題”,要求學(xué)生畫出“年輪圖,并添上樹冠”.在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗.教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知.再如第十一題作文:“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!”這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍本實行教學(xué),又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究,并實行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文.
三、試卷完成情況與分析.
我所教學(xué)的三年級語文,此次考試:參考人數(shù):76人,總分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人.
1、答卷情況.
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次:
掌握較好的是基本知識題,(1)“字”部分:如“給帶點字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫‘√’”、“拼音寫漢字”、(2)“詞”部分:如“組詞”、“連線”、“給帶點的詞寫出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語補充完整”、“(3)“句子部分”:如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識.學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達到75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟.學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分:“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分:“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”:“改病句”得分率只有60%,“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題:“排列順序”得分率只有45%,第十題:“閱讀并回答問題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.
對于靈活性強,充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題:“操作題”得分率只有:40%.學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫準(zhǔn)確. 如“畫出7年的年輪圖”,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈.又如:“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面.“添上樹冠”則是分不清哪一個方向的枝葉多.“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈?但卻忘記了標(biāo)出南北方向.這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗.視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題.
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展.以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問題.
(1)詞語積累不夠.
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升.學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策.
(2)綜合水平薄弱.
因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多.本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的'水平.因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多.因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾.可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng).
(4)書寫不規(guī)范.
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀.書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范.
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”.
透過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如第九題:“排列順序”)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號.由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了.
四、改進措施.
1、要繼續(xù)重視識字和積累.
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué).
2、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平.
“方法比知識更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能.所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中實行實踐,獲取的不但僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案.
4、要樹立大語文觀,拓展思維.
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通.首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng).
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時代的要求才行.
小學(xué)三年級語文試卷分析3
試卷分析1
一、試卷特點:
本次三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
二、測試情況:
我班16人,平均分72分,從總體看,本次考試成績不太理想。
三、答卷情況:
。ㄒ唬┢匆糇R字
1、讀拼音寫詞語,多數(shù)同學(xué)書寫認真、端正、干凈,個別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準(zhǔn),右半邊寫錯,另外“震驚”錯寫成“正經(jīng)”。
2、多音字讀音的正確選擇,此題有一定的難度,特別是第二個,有少數(shù)同學(xué)區(qū)別不清“似”的字音、字義而出錯,如似乎和似的都讀翹舌音。
。ǘ┰~語盤點
1、比較組詞。正確率約為90%,僅有一兩個同學(xué)因粗心而組錯詞,例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。
2、補充詞語。失分最高的是第一個詞語,應(yīng)填“目不轉(zhuǎn)睛”,一部分同學(xué)不會,有個別學(xué)生寫錯字。說明學(xué)生對詞語的理解還不深刻,記憶不牢,他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語,個別學(xué)生選擇錯了。說明學(xué)生對詞語的理解不到位,對詞語的運用能力有待提高。
。ㄈ┓e累回顧
1、按要求寫句子。其中一個修改病句出錯率較高,這一句子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點,但在平時的教學(xué)中沒向?qū)W生提到這一點,所以學(xué)生對這一知識點基本上不知道。
2、按課文內(nèi)容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數(shù)學(xué)生對要求背誦的課文掌握很好,書寫認真,個別學(xué)生失分的原因主要在于不會背誦或填空中出現(xiàn)了錯別字。這部分內(nèi)容掌握不是很好,還需進一步復(fù)習(xí)。
。ㄋ模、閱讀理解:
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分:課內(nèi)閱讀。學(xué)生丟分主要是出現(xiàn)在對段意的理解和語言概括上。
第二部分:短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
。ㄎ澹、習(xí)作表達:
1、口語交際:要求學(xué)生根據(jù)所給的場景寫一段話。這一寫話練習(xí)中學(xué)生完成的比較好,能根據(jù)實際情況寫出一段通順、流利的話。
2、習(xí)作。這道題是根據(jù)本冊教材中第一單元的習(xí)作練習(xí)給出的`習(xí)作題目。作文要求是重點寫課間活動,可以寫看到的,也可以寫自己親身經(jīng)歷的活動。
四、存在問題:
1、從整體上看,個別學(xué)生答題字跡潦草,書寫不規(guī)范,卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認真,組材方面還有待加強,有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象·
五、綜合分析意見:
1、教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫的,從試卷情況看,學(xué)生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5、加強習(xí)作訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機會,提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。問題雖然存在很多,我會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學(xué)策略,提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法,使學(xué)生愛上閱讀,從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)三年級語文試卷分析4
一、期中考試小結(jié)
時間匆匆而過,本學(xué)期是我上崗的第一個學(xué)期,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在這期間里,學(xué)到不少東西,也收獲了很多東西,本星期里,我相信每位老師和我一樣經(jīng)過一次次深刻的思考,我們都在做著試卷分析這項工作。為了能夠在今后的教學(xué)工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做全面分析。
二、本次試卷的特點
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1、重積累。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題讀拼音,寫詞語;第二題照寫句子;第三題把詞語補充完整;第四題填寫合適的詞語;第八題古詩默寫等。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系平時課文的學(xué)習(xí)來理解及運用,依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語,體會詞語與詞語的相同或不同意思。如:第五題寫出詞語的近義詞;第六題把句子補充完整;第七題句子排序等。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習(xí)作等。
三、存在的問題及原因分析
1、讀拼音,寫詞語,默寫古詩中出現(xiàn)錯別字頻率很高,如“瓣、旅、訪、異”等。
2、句子排序,對人物出現(xiàn)的先后順序和事件發(fā)展順序把握不清楚。
3、近義詞,此題是扣分最多的一題,說明學(xué)生對詞語的積累及意思理解掌握比較弱。
四、根據(jù)要求寫作文
大部分學(xué)生都能寫出來,因為是寫景物,是平時學(xué)生聯(lián)系最多的話題,對學(xué)生而言是非常熟知的,總體來說寫的比較好。但是有個別基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué),寫的不是那么好,內(nèi)容不夠具體,表達不通暢,作文格式掌握也是模糊不清,標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)戎T多問題。
五、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的'質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo),進行一對一幫輔,讓學(xué)生在教中學(xué),在學(xué)中教,親身體會當(dāng)“小老師”的感覺。對老師而言要再進一步提高課堂教學(xué)的效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美的詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文試卷分析5
第一單元試卷已經(jīng)結(jié)束,掩卷深思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評價的合理性,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面開展,現(xiàn)就本次考試情況做如下分析:
一、考試情況分析
本次測試參考33人,平均分80分,及格率897%,優(yōu)秀率48%,分97分,最低分3分。
二、答卷分析
本次測試共有十大題,可以概括為語文根底知識,積累與運用。大致是從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測,表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
第一題看拼音寫詞語,這一題是得分率較高的.題目,大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學(xué)生看拼音寫詞語有錯誤。
第二題:辨字組詞,這些都是學(xué)生平時常見的字,大局部學(xué)生都能正確區(qū)分并組詞,個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第三題:補充詞語,這一題學(xué)生完成得很好。
第四題:寫義詞,看似簡單,但是有極個別同學(xué)失分卻很嚴(yán)重。
第五題:我會選。這題學(xué)生做得很好。
第六題:按要求寫句子,大多數(shù)學(xué)生完成的不錯。
第七題:按照課文內(nèi)容填寫,少數(shù)學(xué)生沒有讀好題目,因此失分。第八題:給句子排順序。內(nèi)容不難理解,但仍有一局部出錯。
第九題:我會讀,我會做。內(nèi)容簡單,一局部學(xué)生粗心而丟分,一局部學(xué)生沒有認真讀文章。
第十題:作文。語文園地一中出現(xiàn)的口語交際題目,且在課堂上練過筆,大局部學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意,能通順的組織和準(zhǔn)確的表達語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴(yán)重,標(biāo)點符號運用也欠妥,個別學(xué)生語句不通順,還要注意格式。
三、考后反思
通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的根本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對三年級學(xué)生的特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時,在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句,正確使用標(biāo)點符號的能力。
2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題,仔細答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
4、級后要加強作文指導(dǎo),練習(xí)修改習(xí)作,提高作文水平。
小學(xué)三年級語文試卷分析6
一、期末考試小結(jié):
本次三年級語文試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生們的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實際。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點:
1、重積累:作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生們進入三年級,又認識了幾百個常用漢字,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生們的積累情況,如:看拼音寫漢字,成語填空,古詩、名句填空等。
2、重運用:照樣子寫詞語,根據(jù)課文內(nèi)容填空,我能讀懂下面的短文。
3、重發(fā)展:試卷留給學(xué)生們閱讀、思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語
此題中個別字出錯率很高,這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。
2、四字詞語填空
這些詞語平時也全部訓(xùn)練過,仍有一部分學(xué)生們出現(xiàn)錯誤,說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、古詩、名句填空,根據(jù)課文內(nèi)容填空
極少部分學(xué)生們有錯別字現(xiàn)象,說明學(xué)生們平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
4、照樣子寫句子
主要的錯誤也是有錯別字現(xiàn)象,說明學(xué)生們平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
5、課內(nèi)閱讀
大部分學(xué)生們不能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個別學(xué)生們語言組織能力較差,說不明白。
6、習(xí)作
有的是因為沒有讀完題目要求,有的是因為沒有認真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生們的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達上也不到位,要么太空洞,要么重點不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整。
四、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生們的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生們做完題認真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的.培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生們在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生們思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生們的閱讀積累,針對三年級學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生們提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文試卷分析7
一、試題結(jié)構(gòu)
這次語文試卷共有4個大題,分別是基礎(chǔ)樂園、閱讀天地、口語交際、習(xí)作小能手。其中基礎(chǔ)樂園占45分,閱讀天地25分,口語交際5分,習(xí)作25分,共計100分;A(chǔ)樂園占的分值較大,重視了基礎(chǔ)知識考察。習(xí)作以補全題目的形式出現(xiàn),內(nèi)容寬泛,便于學(xué)生自由的表達,抒發(fā)出內(nèi)心真實的情感。
二、答題情況
縱觀試卷,基礎(chǔ)知識部分30分以下的7人,30分鐘到40分之間的有12人,40分以上的沒有,失分較多?谡Z交際,幾乎是全軍覆沒,學(xué)生們大多是答非所問。全班80分往上的二人,70分到80分的7人,60到70分的二人,60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大,除了試題比原先有了一定的難度外,學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實也是一個重要的原因。
三、存在問題
在閱卷過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了好多問題。首先,在答題之前沒有認真的讀題、審題!皩懗鰩в蟹戳x詞的成語”一題,這是語文園地讀讀記記的內(nèi)容復(fù)習(xí)好多遍了,好多學(xué)生倒是寫出來了,但不符合例句的結(jié)構(gòu)特點,沒有認真讀例句。讀句子,給詞語選擇正確的解釋,本來是挺簡單的,由于沒有認真的讀題,做對的學(xué)生也不多。在口語交際中表現(xiàn)的更為明顯,好多學(xué)生驢唇不對馬嘴,根本不明白是讓你寫什么內(nèi)容的,亂寫一通。其次,就是書寫的問題。拼音寫詞語滿分為十分,多數(shù)學(xué)生寫的字筆畫不正確,書寫不到位,字的結(jié)構(gòu)也不夠完整,錯誤率較高。試卷中,勾勾抹抹,涂涂畫畫的,隨處可見,又臟又不好看。第三,就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫作教學(xué)時,每一單元都精心的準(zhǔn)備了一篇作文,學(xué)生反復(fù)朗讀感受模仿,可以說是銘記于心。但在這次考試中,好多學(xué)生另起爐灶,不能把自己儲備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學(xué)生作文不寫題目,有的學(xué)生作文不分段,有的學(xué)生作文標(biāo)點符號全占了第一格,真是讓人啼笑皆非。
四、應(yīng)對措施
針對試卷中出現(xiàn)的問題,我采用了以下措施:
1、正確指導(dǎo)學(xué)生讀題審題。
在今后的練習(xí)中,試題要指名學(xué)生讀,讀完交流獲得的信息,說出做題的具體要求。
2、規(guī)范學(xué)生的書寫。
細心指導(dǎo)學(xué)生一筆一劃的寫字,把每個字都寫正確,寫清楚,力求寫美觀。對于寫的好的學(xué)生,拍照存檔,交流展示,表揚鼓勵。對于寫的不好的`學(xué)生,要指出其存在的問題,明確努力方向,監(jiān)督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習(xí)就是為了大量的儲備,在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運用,逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過的東西,要不斷的使用。做題的時候,要多想想自己學(xué)過跟這道題有關(guān)的哪些知識,盡量用自己學(xué)過的知識,不能把學(xué)過的甩開,無中生有或是閉門造車。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問題,學(xué)生成績雖然不理想,但讓我看到了今后復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和重點,使得復(fù)習(xí)有的放矢。我相信通過以上措施的實施一定會有所改善。
小學(xué)三年級語文試卷分析8
本次語文期末考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析,談點看法。
一、試卷的基本情況:
試卷通過基礎(chǔ)知識(字、詞、句)、閱讀、寫作三個方面對學(xué)生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量難易適中,覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新,帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察,生字的掌握,閱讀中的理解和運用,及寫作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語文素質(zhì)的試卷。
二、學(xué)生的完成情況:
本班本次檢測參考人數(shù)40人,及格人數(shù)40人,及格率100%,優(yōu)生率85%,平均分90分。盡管試卷并不難,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題卻不得不引起我們的重視。
1、字、詞:試卷中考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,平時我對這部分內(nèi)容抓得比較緊,默寫過關(guān)的活動也開展得比較多,對學(xué)生們來說應(yīng)該是很容易的。事實證明,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分,其主要原因一是答題時粗心大意;二是掌握得不夠牢固;三則是由于書寫不夠規(guī)范造成的,這樣的失分就很遺憾了。
2、積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和諺語、歇后語,這部分內(nèi)容學(xué)生完成較好。
3、句子部分出現(xiàn)的問題有三點:一是關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),這主要是學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯,雖然內(nèi)容都涉及課文,但由于學(xué)生對其理解不夠,所以丟分也較多。三是整理句子順序,內(nèi)容是課文中的一段話,但學(xué)生丟分很嚴(yán)重。這是個值得深思的問題。
4、閱讀題共兩道,都出自課文,問題不多,也不難,分量很大,相當(dāng)一部分學(xué)生卻完成得不好,答不出或者答得不完整,這說明學(xué)生們平時的閱讀訓(xùn)練還不到位。這也告誡我們加強學(xué)生的課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢在必行。
5、作文(共25+3=28分,3分為卷面分。)本次作文要求寫的是:“如果我是……”這樣的作文范圍很寬,只要想象的合理,一般都不會離題。但學(xué)生丟分較多,原因是三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫完整的作文,作文篇幅短小,寫作技巧欠缺,作文層次不清,書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂,優(yōu)美的詞句少,不能打動閱卷教師的心。
三、對今后教學(xué)的幾點看法:
1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此,以后還需要關(guān)注學(xué)生們(尤其是失分多的學(xué)生)對詞語的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看,閱讀題的得分率并不高,說明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此,在以后的閱讀教學(xué)中,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感
三年級學(xué)生學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此很多學(xué)生作文篇幅短小,或者廢話連篇。因此,今后我將采取更多方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字,讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話,并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的.整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
5、加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練,這是勢在必行的,因為學(xué)生的卷面整潔度普遍很差。
總之,語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言,從而達到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
小學(xué)三年級語文試卷分析9
一、期中考試小結(jié):
時間過得很快,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在這幾天的時間里,我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考,我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷,我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高,當(dāng)考試成績出來以后,我的心理很不是滋味,坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點:
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1.重積累。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進入三年級第二學(xué)期,已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題我會讀拼音寫漢字;第二題我認識下面的漢字,我會照樣子連線組詞;第三題按要求填空,我能行。
2.重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語,體會詞語的意思。如:第三題的第4小題,我會選擇合適的詞語填在句子中;第四題填句子,寫句子我能行;第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;第六題我能讀懂下面的短文。
3.重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀,讀了短文,你懂的了什么?
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。
2、我認識下面的漢字,我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過,當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤,說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空,我能行。比一比組詞和積累的成語,正確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。我會填空,極少部分學(xué)生對多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯誤,說明學(xué)生對詞語的.意思理解的不夠透徹。
4、填句子,寫句子我能行和5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。基本上沒有錯誤,只有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
6、我能讀懂下面的短文。(課內(nèi)閱讀)有個別學(xué)生段尾的省略號表示的作用不清楚,主要原因是沒有認真讀要求。(課外閱讀)這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思,說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文,你讀懂了什么?這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維,能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。
7 、我能根據(jù)要求寫作
全班有好幾個同學(xué)作文跑題,有的是因為沒有讀完題目要求,有的是因為沒有認真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達上也不到位,要么太空洞,要么重點不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。四、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文試卷分析10
時光荏苒,腳步匆匆。轉(zhuǎn)眼間,忙碌的一個學(xué)期又接近尾聲。還記得成績剛出來時自己內(nèi)心的忐忑,甚至沒有勇氣打開成績單看一眼孩子的答題情況。無論結(jié)果怎樣,總要面對事實?v觀我班的成績單,大部分孩子考得還不錯,但個別孩子的成績完全出乎我的意料。為了下學(xué)期能夠彌補自己的教學(xué)短板,更好的服務(wù)自己的語文教學(xué),現(xiàn)將具體情況分析如下:
一、總體情況分析
本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓(xùn)練營”、“課文內(nèi)容我知道”“課內(nèi)閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內(nèi)容、考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和習(xí)作等多方面,題型多樣,課內(nèi)外知識結(jié)合,試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,難易適中,覆蓋面較廣,總而言之,整份紙卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
(一)漢字積累屋
第1題:看拼音寫詞語。孩子能夠結(jié)合具體的語境,根據(jù)拼音寫出對應(yīng)的詞語。由于這些詞在本冊書中多次出現(xiàn),孩子們掌握得還不錯。第2題:讀一讀,選一選。根據(jù)多音字在具體詞語中的用法,讓孩子選擇正確的讀音,有效的提高了語言運用的實效性。
第3題:照樣子,寫一寫。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對基礎(chǔ)的字詞掌握得還不錯,沒有孩子答錯。
。ǘ┚渥佑(xùn)練營
第1題:用修改符號修改病句。這是本學(xué)期接觸的新知識點,由于這些知識點在復(fù)習(xí)的時候我特別強調(diào),幾乎沒有孩子做錯。
第2題:按要求寫句子。其中縮句成為個別孩子的易錯點,把反問句改為陳述句也錯的較多,以后應(yīng)該加強這方面的訓(xùn)練。
第3題:選擇合適的關(guān)聯(lián)詞,使句子變得通順。這道題主要考察孩子對關(guān)聯(lián)詞的運用能力,由于是選擇關(guān)聯(lián)詞,難度降低,孩子們做的還不錯。
第4題:排列順序。將錯亂的句子排列成一段通順的話,是孩子的難點。這道題既檢驗了孩子的語言組織能力,還考察了孩子的思維能力和語感。很多孩子由于看書少,思維能力弱,錯的較多。以后應(yīng)加強孩子語感的培養(yǎng),邏輯思維的訓(xùn)練。那么,引導(dǎo)孩子多讀書是彌補這一短板最好的方法。
。ㄈ┱n文內(nèi)容我知道。這一知識點主要考察孩子對課文的掌握情況。復(fù)習(xí)時曾多次強調(diào)要求背誦的段落一定要會背,豐富語言的積累。所以孩子們答得都不錯。
。ㄋ模┱n內(nèi)閱讀。試卷中這段話選自《大自然的聲音》,孩子們對課文非常熟悉,有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯,其中讓孩子們根據(jù)內(nèi)容,想象畫面,畫一畫。個別孩子竟沒有答上來?梢姡⒆拥腵全面發(fā)展是何等重要!
。ㄎ澹┱n外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記,內(nèi)容較短,孩子容易理解。所以后面的各個小題非常簡單,大部分孩子做得都不錯。
。┕P下生花。
對于孩子來說,三年級的“習(xí)作”一直是個難題。此次習(xí)作是根據(jù)四個關(guān)鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象,編織童話故事。兒童想象力豐富,但很多孩子故事敘述得不夠完整,語言不夠精煉,并且出現(xiàn)錯別字。因此,在以后的教學(xué)中,加強習(xí)作的訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子多讀書,多寫小練筆,提高孩子的語言表達能力!
三、今后教學(xué)的建議
1·重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2·提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀
從試卷失分來看,閱讀題的得分率一般由于本題相對比較簡單,學(xué)生回答比較容易,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強,鼓勵學(xué)生課外閱讀,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3·激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感
學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力?傊,寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話,想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅,寫出富有新意的作文。
4·豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在通讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子。課外的積累,可充分利用班級圖書角,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄讀書筆記。
小學(xué)三年級語文試卷分析11
一、試卷特點
本次三年級語文試卷共五道題,整個試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運用等方面來考查,并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力,體現(xiàn)了語文重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點。
二、考情分析:
從考察情況來看,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體情況是比較良好的,參加考試人數(shù)48人,及格率為97%,優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看,學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的掌握和運用還是很扎實的,說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
1、書寫不規(guī)范:幾乎所有的學(xué)生都因書寫不規(guī)范而扣了分,尤其在試卷第二題看拼音寫詞語,第三題學(xué)寫應(yīng)用文的格式。
2、審題不清:如“甚至”讀成“趁勢”,留言條請假條二選一審題不清,造成答題格式混亂。
3、基礎(chǔ)知識:主要問題出在多音字選擇上,“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。
4、學(xué)寫應(yīng)用文:留言條、請假條格式還需要加強練習(xí),大多數(shù)孩子都有小失誤,優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀:閱讀問題較多,尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)懀繉W(xué)生答題五花八門,“凈瓶里柳枝又恢復(fù)生機?”原因?qū)懙貌粔蚯宄⒕唧w也或多或少有失分。
6、作文:編寫童話故事,三年級初考習(xí)作,總體還不錯,文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好,大部分孩子編寫的故事比較有趣,能抓住重點內(nèi)容展開敘述,但語言積累上還需要多下功夫。
三、改進措施:
1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)
從本次考試,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的`,這些詞語在平時的練習(xí)中也常出現(xiàn),學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會,可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來要想提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此,本學(xué)期我們二年級教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué),比如詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還開展了豐富多彩的語文活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。本學(xué)期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫,爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語還要反復(fù)聽寫。同時,在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的努力,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的錯別字概率有了下降的趨勢。
2、把好單元檢測關(guān),及時彌補不足。
要以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,平時要督促學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,學(xué)會表達個人的獨特感受。
小學(xué)三年級語文試卷分析12
忙忙碌碌一學(xué)期過去了,可喜的是有付出也有收獲,本學(xué)期三年級上學(xué)期,是中年級階段的開始階段。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有了一定的難度,對生字的學(xué)習(xí)、閱讀水平的提高,作文能力都有了較高的要求。目前,期末考試也順利結(jié)束,從學(xué)生的試卷來看,基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文成績、書寫都比較理想,現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下:
一、學(xué)生情況分析:
本次期末考試全班51人參加考試,考試時間共90分鐘,試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題,卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平,有的同學(xué)進步很大,老師比較滿意。但還有個別同學(xué)存在一定的問題,比如,寫字雖然很認真,但是字體不夠規(guī)范;有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績分析:
從考試成績分析中可以看出,本次同學(xué)們的成績很理想,只有徐永勝沒有達到優(yōu)秀等次,主要原因是這位同學(xué)平時學(xué)習(xí)的態(tài)度還是不夠認真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固,是是而非,做閱讀題時思考又不夠仔細。再加上書寫不夠認真,因此,成績也沒有達到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績都還比較滿意,全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是,也不能因為這樣的成績就驕傲,還要具體分析個別同學(xué)出現(xiàn)問題的原因。尤其是有些平時看起來成績還不錯的同學(xué),這次反而沒有發(fā)揮出來,有些平時書寫認真的同學(xué)也沒有把字寫得很好,反思這些問題的原因,可能學(xué)生的重視程度還是不夠,另外,有的同學(xué)的字體還需要進一步練習(xí),不然,很影響最后的成績,比如,我班有一位同學(xué)的成績明顯吃虧,她的字體不夠工整,作文印象分肯定不好,結(jié)果還要扣卷面分,這樣直接影響了最后的得分,這也要引起老師的重視,下一步還要找學(xué)生談話,并與家長溝通,尋求家長的配合,爭取各方面都能有更大的進步。
三、試卷情況分析:
1、看拼音寫漢字。(12分)
看拼音,寫漢字是一個很容易得分的題,主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來看,同學(xué)們掌握得較好,只有兩位同學(xué)出現(xiàn)錯字――一位把“威武的武”字多加了一撇;一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇,這是他們在平時出現(xiàn)過的錯字,再犯這樣的錯誤是不應(yīng)該的。這也引起我的反思,像這樣的容易出錯的字,糾正過多次,還出錯,應(yīng)該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢,這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。
2、請給下面帶點的字正確讀音打“√”。(8分)
對于多音字的考查,在平時已經(jīng)練習(xí)了很多,同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現(xiàn)的多音字,只要認真做,應(yīng)該能夠做全對,可是,全班還有一位同學(xué)不能夠做對,一位同學(xué)把“勻稱的稱”選錯了音,說明平時做題,聽課還是不夠認真造成的,下一步對該同學(xué)還是應(yīng)該加強學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,讓他能夠熟練應(yīng)用多音字。
3、比一比,再組詞(8分)
比一比再組詞是檢驗形近字的題,這次的考題沒有超出范圍,都是平時訓(xùn)練過的題目,同學(xué)們掌握也比較熟練,尤其是平時容易出錯的幾個字經(jīng)過糾正錯誤,學(xué)生這次也能答得很好,同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯――一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個點;一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇,并且把“惱怒的怒”寫錯,下一步,還要給孩子談心,要加強他們對基礎(chǔ)知識掌握情況的監(jiān)督。
4、將詞語補充完整。(6分)
本題主要考察的是成語,看同學(xué)們對一些語文園地中的成語的`掌握情況。全班同學(xué)掌握較好,但是有個別同學(xué)生字出錯,一位同學(xué)把“興高采烈的采寫成了色彩的彩;一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇,看來,這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練,尤其是對于單元測試和綜合訓(xùn)練做得不夠認真,下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。
5、給加點字選擇正確的解釋。(6分)
本題是考查學(xué)生對一字多意的理解,這就要看同學(xué)們對句子的理解,以及聯(lián)系語境理解詞語意思的能力,這一次考的是“深和觀”的意思的選擇,不過,這一題的難度并不大,只要同學(xué)們用排除法就能夠做對,因為有三個意思,三個選項,很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯,他把“觀”的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語理解能力。
6、在括號里填上合適的詞語。(8分)
本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一()風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯,他們把“一只風(fēng)箏”寫成了“一個風(fēng)箏”,這一題平時考過,老師提醒過,但是出現(xiàn)的次數(shù)不多,因此學(xué)生出錯較多,下一步,老師在復(fù)習(xí)時,還要對課文內(nèi)的知識點挖的再細一些。讓學(xué)生能夠扎扎實實地掌握必要的知識點,做到盡量細致。
7、改寫下面的句子。(6分)
本題主要考查學(xué)生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況,大多數(shù)同學(xué)都能做對,個別同學(xué)對擴句子寫得不夠好,比如,一位同學(xué)把“()的珍珠”,填成了“透明的珍珠”,顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰,缺乏生活,下一步,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要讓學(xué)生接觸生活,避免出現(xiàn)類似的錯誤。
8、按課文內(nèi)容填空。(9分)
本題主要考查學(xué)生對古詩、課文重要內(nèi)容的掌握情況,很多同學(xué)做的很好。但是有個別同學(xué)寫錯字的現(xiàn)象,有錯字現(xiàn)象――一位把“倍”寫錯,一位同學(xué)把“異”寫錯,其他同學(xué)全部做對。 9、閱讀短文,完成任務(wù)(17分)
閱讀短文的兩個閱讀題,全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細,并做全對,也沒有落題現(xiàn)象,只是第二個閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開想象來寫,有的同學(xué)只是寫出了秋雨會敲誰家的門,沒有把后半部分的小動物會有什么樣的表現(xiàn)寫出來,這也是下一步需要讀題審題仔細的地方,同時也是需要進一步練習(xí)同學(xué)們想象力的地方,這也是日常教學(xué)中的一個難點問題,應(yīng)下大力氣進一步指導(dǎo)。
10、請你寫一個熟悉的人,可以通過一件事情,表現(xiàn)這個人的某一個特點(20分)
本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習(xí)作的掌握情況,通過做題情況分析,大多數(shù)同學(xué)能選出自己最熟悉的人,并能夠通過具體的事來表現(xiàn)熟悉人的特點,從本題的做題情況來看,這一題同學(xué)們的寫作問題不大,都能按要求來寫,并做到語句通順、連貫;內(nèi)容具體、真實。也有個別同學(xué)有標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)膯栴},事例不夠具體的情況。另外還有一個明顯的問題就是書寫問題,從同學(xué)們的書寫來看,他們到作文反而寫得比較慌張,字跡有些潦草,這直接影響了作文得分卷面分得分,下一步,還需要在作文書寫方面多下功夫。
四、改進措施:
1、在提高卷面分上下功夫。
近幾年,語文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分,雖然原來沒有5分卷面分的時候我也對學(xué)生的鋼筆字的書寫要求很高,但是,現(xiàn)在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化,說明對學(xué)生的書寫要求更高了,因為這直接影響著學(xué)生的成績,因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績的總分的,原來學(xué)生寫不好字只影響作文分,現(xiàn)在也影響到了前面的分數(shù),也就是字不好的話,等于是雙重扣分。下一步,我要進一步指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字,做到勻稱、美觀,爭取不在卷面分上失分。
2、緊抓語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
語文無非是聽說讀寫的能力的體現(xiàn),體現(xiàn)在語文成績上來看,對于基本的生字詞的掌握就非常重要,比如,有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固,這樣就很容易失分,因為看拼音寫詞語寫不對,直接丟分,組詞不對丟分,就是按原文填空,有些詩句明明會背,可是字寫不對,照樣丟分,閱讀題出現(xiàn)錯字扣分,作文出現(xiàn)錯字也扣分,換句話說,生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分,因此,要切實讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過,有的同學(xué)掌握生字就是比較困難,經(jīng)常記不住生字,有些生字錯了,經(jīng)過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確,下一步,就要在這些同學(xué)身上下功夫,老師要多想辦法,運用多種方法識記生字,調(diào)動學(xué)生的識字積極性,切實打好識記生字這一關(guān)。 3、進一步轉(zhuǎn)化后進生
從本次考試成績來看,班里有幾名后進生,徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué),他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是很讓我們認課老師頭疼的問題,我分析他們后進的原因是,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,平時不認真預(yù)習(xí),不認真聽講,不認真做作業(yè),不認真寫字等等,下一步,我要針對他們的情況改變他們,我要耐心地和他們談心,從認真寫字,認真聽課,認真作業(yè)一步一步來,不要著急。平時我還要利用放學(xué)后的時間給他們補課,慢慢改變他們的態(tài)度,逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通,因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力,來改變他們目前后進的現(xiàn)狀。提高他們的自信心,切實提高他們的成績。
4、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
從本次的試卷閱讀出現(xiàn)的問題情況,以及平時上課的情況,我發(fā)現(xiàn),我們班的同學(xué)的知識面比較窄,一遇到知識拓展的題目,遇到想像問題,他們就暴露出較大的問題,問什么都不知道,或者是知道一點也不敢說,下一步,我將有計劃地建立班級圖書角,每周舉辦一次圖書交流活動,增加同學(xué)們的閱讀面,提高他們的閱讀視野,增加閱讀量,切實改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問題。另外,還要繼續(xù)下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法,增加學(xué)生自主閱讀的機會,提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之,通過本次期末試卷分析,我更明白了有付出就有收獲的道理,其實,教學(xué)就是個良心活,下一步,我不光要認真教,還要動腦教,多向有經(jīng)驗的老師請教,讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長,在快樂中提高他們的語文成績。
小學(xué)三年級語文試卷分析13
一、命題目的、范圍及特點。
通觀三年級的語文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。
同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平)。
二、試題設(shè)計的亮點部分。
如第七題:“小靈通:寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家!本蛷娬{(diào)了學(xué)生要特別注意關(guān)注身邊的人和事,關(guān)注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注生活中的語文的濃厚興趣。又如:第八題:“操作題”,要求學(xué)生畫出“年輪圖,并添上樹冠”。在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗。教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知。再如第十一題作文:“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!”這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍本實行教學(xué),又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究,并實行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語文,此次考試:參考人數(shù):76人,總分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,最高分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次:
掌握較好的是基本知識題:
。1)“字”部分:如“給帶點字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫‘√’”、“拼音寫漢字”;
(2)“詞”部分:如“組詞”、“連線”、“給帶點的詞寫出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語補充完整”;
。3)“句子”部分:如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達到75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差。如:
(1)“字”部分:“給字加不同偏旁”得分率只有55%;
(2)“詞”部分:“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%;
。3)“句子”部分:“改病句”得分率只有60%,“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%;第九題:“排列順序”得分率只有45%,第十題:“閱讀并回答問題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%。
對于靈活性強,充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題:“操作題”得分率只有:40%。學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫準(zhǔn)確。如“畫出7年的年輪圖”,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈。又如:“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面!疤砩蠘涔凇眲t是分不清哪一個方向的枝葉多!皹(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈,但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗。視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展。以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問題。
。1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
。2)綜合水平薄弱。
因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平。因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多。因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫一氣,有的.沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
。3)想象水平欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
。4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如第九題:“排列順序”)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存有。教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能。所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中實行實踐,獲取的不但僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新水平。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時代的要求才行。
小學(xué)三年級語文試卷分析14
期末考試已經(jīng)結(jié)束,從整個班級的情況來看,考試成績很不理想。本次小學(xué)語文三年級期末試卷共五個大題,總分為100分。基礎(chǔ)知識(占總成績的50%。)閱讀理解(占總成績20%。)寫作(占總成績30%)這幾類組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫詞語部分:大部分學(xué)生書寫正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因在同音字混淆。
3、查字典部分問題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語填空這一題。
5、按課文內(nèi)容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀:完成得不是很好,第三小題有百分之五、六十的`學(xué)生答不正確。
7、寫作,學(xué)生完成的還不錯。
二、出現(xiàn)的問題
從試卷完成情況看,大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意,在限定的時間內(nèi),獨立地完成試題,書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時,也反映出一些問題。例如個別同學(xué)書寫較亂,還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭,缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的,可不少同學(xué)沒有深入思考的習(xí)慣,知難而退。
三、改進措施
1、這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了,從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ),把基礎(chǔ)字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。
2、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)三年級語文試卷分析15
一、試卷特點。
三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
二、答卷情況。
選擇正確的讀音:
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面,這個字有兩個讀音,在似的中讀卷舌音,在似乎,相似好似等中讀平舌音,這個知識還需要進一步強調(diào),因為這些詞在我們的課文中不是很常見,所以,學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
看拼音寫詞語:
本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應(yīng)加強訓(xùn)練
選詞填空:
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區(qū)別,第三小題失分較多。
修改病句:
這道題同學(xué)們失分很多,原因分別是,第一小題,會改,但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學(xué)生忽略了語言的先后順序,所以改正時很吃力。
判斷題:
這道題失分較少,我想原因是教師在平時的教學(xué)過程中,知識點教的全面,學(xué)生記得也很扎實,這個優(yōu)良的傳統(tǒng)我們還應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。
閱讀理解:
1、給短文加題目,這道小題得分率較高,學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解,學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高,在20%左右。
3、三、四題失分率較高,學(xué)生運用語言的.能力較弱。有些學(xué)生審題不認真,忽略了第三題,有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。得分率在90%左右。
習(xí)作:
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說,有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一,學(xué)生不明白題意,不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當(dāng)?shù)倪\用。第二,對于通話這種體裁,學(xué)生雖然經(jīng)常接觸,但是自己去寫,還有點手足無措。所以在寫的過程中,出現(xiàn)了許多毛病。
三、今后改進措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃,對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。
在平時的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運用標(biāo)點的方法,通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。
3、注重學(xué)生的語言積累運用,提高學(xué)生的寫作水平。
平時,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識的背下來,把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中,同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【小學(xué)三年級語文試卷分析】相關(guān)文章:
小學(xué)語文試卷分析07-25
小學(xué)語文試卷試題分析05-16
小學(xué)語文試卷分析總結(jié)01-11
小學(xué)語文試卷分析范文02-27
語文試卷分析10-13
(必備)小學(xué)語文試卷分析范文03-01
小學(xué)語文試卷簡要分析通用01-29
(通用)小學(xué)語文試卷分析范文04-24