探索形的收獲總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家收集的探索形的收獲總結(jié)，歡迎大家分享。

探索形的收獲總結(jié)1

　　一、“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式的基本內(nèi)容及其效果

　　張思明在他從事多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐漸摸索并總結(jié)出“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、A環(huán)節(jié)引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生提出或設(shè)置問題。如：讓學(xué)生通過自學(xué)課本提出和發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤設(shè)置問題；根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、研究中的發(fā)現(xiàn)引出問題；從上課開始的10分鐘，自行設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。

　　問題是思考的起點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材或課本內(nèi)容提出或設(shè)置需要解決問題，實(shí)際上，就是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，積極思級(jí)，激發(fā)探索問題的主動(dòng)性，使學(xué)生明確本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題，此導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

　　2、B環(huán)節(jié)師生平等探索討論

　　對(duì)（A）提出或設(shè)置的問題，教師要通過引導(dǎo)、類比、對(duì)比、聯(lián)想、觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、化歸，形成更數(shù)學(xué)化、更抽象化的問題；或形成引入探索、有希望成立的猜想；事項(xiàng)分解成更小、更具體、更可操作、更熟悉、更清晰并表現(xiàn)出遞進(jìn)層次的問題，從而使嚳一的思考更科學(xué)化，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作好必要的思考準(zhǔn)備。

　　3、C環(huán)節(jié)學(xué)生自主解決問題

　　在（B）的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)自己解決問題。特別要鼓勵(lì)學(xué)生在自主解決問題中的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新精神。解決問題的方式，可以是“各自為戰(zhàn)”，也可以“分組分群”，還可以“你一言、我一語”討論式進(jìn)行。對(duì)于一時(shí)“迷路”的學(xué)生，不要馬上否定，而要盡可能地肯定學(xué)生思維中的合理成分。要激勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取給更多的學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，使全們得到自主解決的訓(xùn)練和感受成功的體驗(yàn)。

　　4、D環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)鞏固成果

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)（B）、（C）中探索發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)。比如，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)：探索發(fā)現(xiàn)的是否充分，問題解決的是否有效、徹底、簡(jiǎn)潔，得到的主法和結(jié)果有何意義，有何應(yīng)用價(jià)值等等。對(duì)于某一學(xué)生的評(píng)價(jià)或小結(jié)，教師還可以讓另一個(gè)學(xué)生再作“評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生構(gòu)作一些練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　5、E環(huán)節(jié)求異探新形成（知識(shí)和問題）周轉(zhuǎn)

　　課的結(jié)尾，教師要引導(dǎo)學(xué)生變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式來發(fā)散式提出新問題，并將新問題鏈引向課外或后繼課程。需要指出的是，這里引導(dǎo)學(xué)生提問題的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)問、疑問、想問題的思維方法和習(xí)慣。能否最終解決問題，由于受多種條件的限制，已不是最重要的了。最后教師布置三類作業(yè)：A類不限定格式、主式的作業(yè)，如閱讀參考書的相關(guān)章節(jié)，預(yù)習(xí)或在教科書的白邊處寫批注，作略解等；B類有指定要求的常規(guī)書面作業(yè)，要“少而精”；C類選作性作業(yè)，或探索性作業(yè)，或微科研小課題等。

　　上面由5個(gè)環(huán)節(jié)組成的“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式，在具體實(shí)施或操作時(shí)，時(shí)間上不受單一課時(shí)的限制�？梢允且粋�(gè)教學(xué)單元（如連排兩節(jié)課），也可以是一節(jié)課的局部環(huán)節(jié)，甚至可以延伸到果外活動(dòng)和寒暑假的作業(yè)中去。

　　張思明通過上述環(huán)節(jié)，運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅使果堂活躍，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，而且在探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納問題、嘗試解決問題、評(píng)價(jià)解決問題成果和進(jìn)一步探索新問題的過程中，學(xué)生思維方式得到科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。許多學(xué)生反映：上一堂和老師的課，不僅學(xué)到了許多知識(shí)，更重要的是學(xué)到了方法，學(xué)會(huì)了思考。老師善于引導(dǎo)，學(xué)一既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，特別是學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)方面有了很大提高，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，這是一種值得推廣的教學(xué)模式。

　　二、“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式的基本特點(diǎn)和目標(biāo)

　　1、它是一種努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程“兩主”作用有機(jī)結(jié)合的開放式教學(xué)模式

　　“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式，實(shí)際上是試圖體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法、問題解決、引疑法、嘗試指導(dǎo)效果回授等諸多教學(xué)模式的共同優(yōu)點(diǎn)；試圖努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程“兩主”作用的有機(jī)結(jié)合。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)好的問題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性；學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在問題的探索、發(fā)現(xiàn)、解決上，而且問題的提出和解決程度和方式，由學(xué)生自主控制來完成。這種“兩主”作用的有機(jī)結(jié)合，不僅體現(xiàn)在當(dāng)堂課上，而且和課前后問題的銜接、擴(kuò)展、延伸是緊密結(jié)合的，并構(gòu)成了問題鏈。這種把課前、課中、課后知識(shí)及問題組合成類類似于食物鏈的問題鏈，就是一種不局限于單純課堂教學(xué)的開放教學(xué)模式。

　　2、它體現(xiàn)了教學(xué)過程由教為主到以學(xué)為主的重心轉(zhuǎn)移

　　教師要從培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)來組織教學(xué)，就不能單純地在課堂上只傳授知識(shí)，課堂教學(xué)的主要活動(dòng)也不是簡(jiǎn)單地只由教師來講授，而是要通過學(xué)生自主地自學(xué)探索，教師平等地參與學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程從以教為主到以學(xué)為主的重心轉(zhuǎn)移。在這里，教師不應(yīng)只是“講演者”，不應(yīng)“總是正確的指導(dǎo)導(dǎo)者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：“模特”他不僅演示正確的，也表現(xiàn)正常的失誤及糾正失誤的思維技能；“參謀”提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷；“詢問者”故作不知，問原因，找漏洞，督促學(xué)生完成進(jìn)度；“仲裁者”評(píng)判學(xué)生工作及成果的價(jià)值、意義，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。教師按這樣的不同角色的組織教學(xué)，就可以真正做到把教和學(xué)融為一體。

　　3、它是由他律向自律方向方向發(fā)展教學(xué)模式

　　學(xué)生的自學(xué)能力、探索精神、創(chuàng)新總識(shí)、解決實(shí)際問題的能力的形成需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累過程，而這個(gè)過程正是把教師的外部控制轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自我控制的過程，也就是由他律向自律轉(zhuǎn)變的過程。“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”的“導(dǎo)學(xué)”是為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)的“模本”或“示范”，是學(xué)生完成自學(xué)的體驗(yàn)和準(zhǔn)備。而學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)”啟示下進(jìn)行探索，學(xué)會(huì)自學(xué)，掌握學(xué)習(xí)過程和自主解決問題的方法，使嚳一接受成功與挫折的體驗(yàn)，這增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的`自信心，培養(yǎng)意志品質(zhì)、交往能力都是十分有益的，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)“求知”，學(xué)會(huì)“做人”，學(xué)會(huì)“合作”，學(xué)會(huì)“生存”，為“可持續(xù)發(fā)展”和“終生教育”打下良好基礎(chǔ)。這正是“導(dǎo)學(xué)”的最終目標(biāo)，也是這種教學(xué)模式的目標(biāo)和歸宿。

　　以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生為中心的“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式，較好地突破了單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化了課堂教學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)效益，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、個(gè)性特長(zhǎng)及創(chuàng)新能力等方面得到提高發(fā)展。這種教學(xué)方法，為重點(diǎn)中學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才打下良好基礎(chǔ)，提供了一種可操作的教學(xué)實(shí)踐模式。

　　三、“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式給我們的啟示

　　1、教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念是提出和實(shí)踐這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)

　　張思明之所以在多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上提出和實(shí)踐這種教學(xué)模式，是由于他在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力上，甚至有的還把學(xué)生當(dāng)成“知識(shí)容器”，認(rèn)為教學(xué)過程就是從教師這個(gè)“缸”里把知識(shí)一瓢一瓢地裝在學(xué)生“桶”中。這種模式是難以培養(yǎng)出具有個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力的人才來的。他認(rèn)為數(shù)學(xué)是“做”出來的，不是“教”出來的。一個(gè)學(xué)生只在課堂上“聽”課，沒有活動(dòng)，沒有“做”，就不能形成真正的學(xué)習(xí)。他還認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程必須重視讓學(xué)生親身感受，動(dòng)手操作，動(dòng)流。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目標(biāo)的探索和高度自主解決問題的過程，正是形成學(xué)生良好認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。所以他提出數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，而更關(guān)注學(xué)生作為“社會(huì)中人”的發(fā)展，特別是學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。他說：“數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師單純地為學(xué)生的付出，而教師創(chuàng)造性生活一部分。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是師生雙方實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái)。”正是在這種全新教育思想和觀念的指導(dǎo)下，張思明才逐步總結(jié)并提出了“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”的教學(xué)模式。同樣，要實(shí)踐這種教學(xué)模式，也要求必須建立起新的、符合時(shí)代要求的教育思想和觀念。

　　2、教師的高素質(zhì)和高能力是提出和實(shí)踐這種教學(xué)模式的重要條件

　　“導(dǎo)學(xué)探索、自主解決”教學(xué)模式最終的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)和高能力的學(xué)生，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。這種高目標(biāo)勢(shì)必要求教師也應(yīng)具有高素質(zhì)和高能力。張思明本人從一個(gè)晉通高中畢業(yè)生，通過艱苦的自學(xué)成才之路，成長(zhǎng)為一名在教育、教學(xué)上都作出突出成績(jī)的優(yōu)秀教師，無論是業(yè)務(wù)功底，獨(dú)立思考、創(chuàng)造思維能力及敬業(yè)奉獻(xiàn)精神都達(dá)到校的程度。正是這種切身的體驗(yàn)和感受，這種自身對(duì)高素質(zhì)和高能力的追求，才使他可能提出這種新的教學(xué)模式。正如張思明所說：“只有教師的創(chuàng)造力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲；只有教師自己不斷學(xué)習(xí)，自主地鉆研探索教學(xué)規(guī)律，才有可能影響學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和鉆研；只有在充滿生命力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與，相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果�！蓖瑯樱�要實(shí)踐這種教學(xué)模式，其重要條件是教師必須對(duì)自己的素質(zhì)和能力方面有高的要求，并達(dá)到高的境界。

探索形的收獲總結(jié)2

　　自從20xx年xx月xx日進(jìn)公司從事銷售工作以來，在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我隨同公司在慢慢成長(zhǎng)，從對(duì)市場(chǎng)的未知陌生到如今的些許認(rèn)知，自身閱歷增加的同時(shí)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知以及工作能力都有一個(gè)提升。很榮幸能夠在安徽天之源型煤有限公司這種成長(zhǎng)型的企業(yè)里得到磨練，我個(gè)人認(rèn)為這9個(gè)月以來，我收獲很大。

　　以下是我個(gè)人在這段時(shí)間來的工作認(rèn)知及工作總結(jié)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠就我這一年來的工作給予指導(dǎo)及批評(píng)。

　　一、崗位職責(zé)描述：

　　1、市場(chǎng)客戶信息的搜集，建立客戶檔案。

　　2、與客戶建立業(yè)務(wù)關(guān)系，包括談判以及追蹤貨款等。

　　3、客戶維系，售后跟蹤工作。

　　4、遞交銷售報(bào)告，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行銷售分析，5、關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反饋相關(guān)信息。

　　二、工作總結(jié)

　　回顧過去幾個(gè)月的工作經(jīng)歷，有激情，有挫折，有迷茫，也有快樂，但終歸現(xiàn)在理智的平穩(wěn)心態(tài)。剛接觸銷售工作，對(duì)市場(chǎng)的無知以及與陌生客戶的談判的空白促使我努力學(xué)習(xí)銷售理論知識(shí)，并且勤奮地去接觸客戶，在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，學(xué)著去分析市場(chǎng)，判斷客戶類型。我自己切實(shí)感覺自己在進(jìn)步，慢慢喜歡上銷售這份工作。

　　可以與不同類型的客戶接觸，從談話中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，我的閱歷在慢慢積累增加，我的眼界在逐漸開闊，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度再逐漸提高，這是我由學(xué)生的角色向社會(huì)人角色轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。當(dāng)然，我也經(jīng)歷了自己的低谷期，對(duì)銷售的無望，對(duì)自己的不滿意不自信，最終導(dǎo)致自己沒有什么工作狀態(tài)，但這一切都已過去，在領(lǐng)導(dǎo)的開導(dǎo)下，我慢慢的走出來了。我現(xiàn)在對(duì)工作可以有清醒的認(rèn)識(shí)，能夠擺正自己的位置及調(diào)整自己的心態(tài)，這一切，皆緣于銷售這份工作。

　　社會(huì)的磨練也使我個(gè)人的業(yè)務(wù)能力得到了鍛煉，提高�？偨Y(jié)這幾個(gè)月的工作，個(gè)人認(rèn)為有以下幾方面做的不是很到位：

　　1、沒有充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源去開拓市場(chǎng)。個(gè)人局限于出差搜集客戶信息，但現(xiàn)實(shí)出差比較耗時(shí)并帶有一定局限性，恰恰網(wǎng)絡(luò)信息的搜集可以互補(bǔ)這方面的缺陷，但我這方面做的不是很好。

　　2、沒有注重自己銷售理論知識(shí)的提高，自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有欠缺。

　　3、對(duì)客戶的.跟蹤回訪不夠及時(shí)。搜集回來的信息沒有定期的聯(lián)系將會(huì)導(dǎo)致客戶慢慢把我們淡忘，或許有好多機(jī)會(huì)會(huì)在這種情況下丟掉。

　　三、工作規(guī)劃

　　回顧過去是為了更好把握未來。在新的一年里我將會(huì)對(duì)自己有更高的要求，以平穩(wěn)的心態(tài)去工作，給自己一個(gè)準(zhǔn)確積極的定位。規(guī)劃如下：

　　1、努力完成公司下達(dá)的銷售任務(wù)。

　　2、全方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

　　3、做好客戶信息的整理歸納以及對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息的搜集。

　　4、處理好上下級(jí)以及同事之間的工作協(xié)作。

　　最后很感謝公司為我提供一個(gè)很好的平臺(tái)，使我在這個(gè)社會(huì)中得以鍛煉并漸趨成熟，感謝領(lǐng)導(dǎo)以及同事對(duì)我的關(guān)心、幫助及激勵(lì)。

　　相信我將會(huì)以更好的狀態(tài)投入來年的工作！

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