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高二生物重點知識口訣與記憶方法
高二生物重點知識口訣與記憶方法1
一、高中生物的基本學習方法
1、掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù)X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3、深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”
對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：
Who—→誰或什么結(jié)構(gòu)
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時間或什么順序
Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合自己的學習方法。用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優(yōu)異的.生物學習成績！
二、高中生物的三個理論聯(lián)系實際
生物學的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系。在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
1、聯(lián)系自然實際
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有許多動植物在那里生活生長，學習有關(guān)知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
2、聯(lián)系生產(chǎn)實際
生物學中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學習這些原理時，就要考慮它能否幫助解決生產(chǎn)上的什么問題，這樣做有利于原理的掌握。
3、聯(lián)系生活實際
生物學知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際
就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
三、高中生物常用的記憶方法
1、簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種
基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2、聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3、對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法
記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
4、綱要記憶法
生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語
提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。
5、衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地
建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
高二生物重點知識口訣與記憶方法2
1、原核生物的種類
藍色細線織（支）毛衣
即藍藻、細菌、放線菌、支原體、衣原體
2、微量元素
鐵猛碰新木桶
FeMnBZnMoCu
3、八種必需氨基酸
方法一
攜一兩本單色書來
纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸（蛋氨酸）、色氨酸、蘇氨酸、賴氨酸
方法二
姓賴的'好色（賴、色），笨笨的（苯、丙），頭上光光的（亮、異亮），蘇嫁劉（蘇、甲硫），賒了（纈）。賴、色；苯丙；亮、異亮；蘇、甲硫；纈。
4、色素層析
�。◤纳系较拢┖Sab
5、植物有絲分裂
前中后末由人定
�。ǜ髌谌藶閯澏ǎ�
仁消膜逝兩體現(xiàn)
�。ê四�、核仁消失，染色體、紡錘體出現(xiàn)。）
赤道板處點整齊
�。ㄖz點排列在赤道板處）
姐妹分離分極去
�。ㄈ旧珕误w分開，移向兩極。）
膜仁重現(xiàn)兩體失
（核膜、核仁重新出現(xiàn)，染色體、紡錘體消失）
6、光合作用
光合作用兩反應(yīng)，（光反應(yīng)、暗反應(yīng)）
光暗交替同步行；
（光反應(yīng)為暗反應(yīng)基礎(chǔ)，同時進行）
光暗各分兩不走，（光反應(yīng)、暗反應(yīng)都包括兩步）
光為暗還供氫能；
�。ü夥磻�(yīng)為暗反應(yīng)還原C3化合物提供氫和能量）
色素吸光兩用途，（色素吸收的光能有兩方面用途）
解水釋氧暗供氫；
（分解水釋放氧氣，為暗反應(yīng)提供還原劑氫）
ADP變ATP，光變不穩(wěn)化學能；
�。ü饽苻D(zhuǎn)變成ATP中不穩(wěn)定的化學能）
光完成行暗反應(yīng)，后還原來先固定；
�。ㄔ诠夥磻�(yīng)的基礎(chǔ)上進行暗反應(yīng)，先固定CO2再還原C3）
二氧化碳由孔入，C5結(jié)合C3生；
�。–O2由氣孔進入，與C5化合物結(jié)合生成C3化合物）
C3多步被還原，需酶需能又需氫；
�。–3化合物的還原需要酶、能量、還原劑氫，經(jīng)歷多步反應(yīng)）
還原產(chǎn)生有機物，能量儲存在其中；
�。–3化合物被還原生成儲存能量的有機物）
C5離出再反應(yīng)，循環(huán)往復不曾停。
�。–3化合物被還原，分離出C5化合物，繼續(xù)固定CO2）
7、減數(shù)分裂
性原細胞做準備，初母細胞先聯(lián)會；
排板以后同源分，從此染色不成對；
次母似與有絲同，排板接著點裂匆；
姐妹道別分極去，再次質(zhì)縊個西東；
染色一復胞兩裂，數(shù)目減半同源別；
精質(zhì)平分卵相異，其他在此暫不提。
8、堿基互補配對
DNA，四堿基，A對T，G對C，互補配對雙鏈齊；
RNA，沒有T，轉(zhuǎn)錄只好U來替，AUGC傳信息；
核糖體，做機器，tRNA上三堿基，能與密碼配對齊。
9、遺傳判定
核、質(zhì)基因，特點不同。
父親有，子女沒有，母親有子女才有，基因在細胞質(zhì)；
父親有，子女也有，基因在細胞核；
基因分顯隱，判斷要細心
無中生有，此有必為隱；
顯性世代相傳無間斷；
基因所在染色體，有常有X還有Y，母病子必病，女病父難逃，是X隱；
父病女必病，是X顯；
傳兒不傳女，是伴Y；
此外皆由常。
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