二年級評課稿模板

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編幫大家整理的二年級評課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級評課稿模板1

　　可能性的相關(guān)知識是課標(biāo)教材新增設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，雖然學(xué)生在生活中有意無意都遇到過可能性問題，但作為數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)還是第一次，學(xué)生的正確理解將來逐步深入研究可能性有著深遠(yuǎn)的影響，可以說這是一節(jié)研究隨機現(xiàn)象的種子課�？赡苄越虒W(xué)總是與試驗活動聯(lián)系在一起的，宋老師創(chuàng)設(shè)了不同層次的、有趣的活動和游戲，并設(shè)計了具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷知識的形成過程，初步體驗隨機事件的確定性和不確定性。具體談以下三個方面：

　　1、在活動中學(xué)習(xí)

　　宋老師圍繞孩子們喜愛的動畫情境，先后組織了四次游戲和活動，每一次活動都不是為情境而情境，而是被賦予了不同層次的要求，指向不同的目標(biāo)，表明宋老師課前做足了功課，對隨機事件的科學(xué)把握進(jìn)行了深入的研究。第一次轉(zhuǎn)盤游戲?qū)�入新課，使生活中的可能性自然而然地走近了數(shù)學(xué)課堂；接下來的摸球活動是教學(xué)的重點，借助摸球應(yīng)該實現(xiàn)兩個認(rèn)識目標(biāo)：一是通過統(tǒng)計摸球結(jié)果，驗證對于可能性的已有經(jīng)驗，即從3號口袋里可能摸出紅球，也可能摸出籃球；二是即便3號袋中有紅球、有藍(lán)球，每次摸出什么顏色依然無法確定。我想第一個目標(biāo)不難實現(xiàn)，而第二個目標(biāo)是教學(xué)的難點，也是認(rèn)識隨機事件的關(guān)鍵，即一切皆有可能。就這一點，我想對于低年級的孩子來說并不是一帆風(fēng)順的，以往我在教這樣的課題時，學(xué)生總是希望找到我是可愛的點點確定我是可愛的點點的結(jié)論，有的認(rèn)為可以憑借手感判斷結(jié)果，有的把球故意放在固定的地方破壞隨機性，有的還根據(jù)數(shù)據(jù)一廂情愿地找規(guī)律。而消除學(xué)生存在的誤解正是教學(xué)的目標(biāo)之一，而最好的辦法就是讓學(xué)生親自試驗。宋老師在活動設(shè)計中有序地組織、輪流摸球，回避了上述可能出現(xiàn)的幾種情況，并通過提問我是可愛的點點在摸球前能確定摸到的是什么球嗎？我是可愛的點點引導(dǎo)學(xué)生體會，雖然袋里有紅球，但我們?nèi)匀粺o法確定下一次摸到的是不是紅色，但只要一直摸下去，就一定會摸到。不過個人以為還是比較保守的，雖然回避了問題，但沒能充分暴露學(xué)生的認(rèn)知難點，是否可以這樣問：如果再給你一次機會，你猜會摸到什么顏色？一旦有孩子誤入我是可愛的點點陷阱我是可愛的點點或半信半疑，教師可以利用這個契機，讓學(xué)生當(dāng)場試驗，直到曲解被我是可愛的點點破除我是可愛的點點，讓學(xué)生深刻感悟可能性是事件發(fā)生之前的推斷。第三次裝筆游戲和猜棋盒游戲則由易到難，加強學(xué)生對可能性的體驗，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象全面分析問題，并作出判斷和推理的能力。

　　2、在探索中發(fā)現(xiàn)。

　　本節(jié)課中，教師密切關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展點，每個問題的提出，都要求學(xué)生先獨立思考，再聽取別人意見，讓每個學(xué)生都經(jīng)歷思考問題的`過程，并在思維的碰撞中達(dá)到升華。我是可愛的點點猜想、驗證、歸納我是可愛的點點是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的研究方法，在本節(jié)課中也得到了充分體現(xiàn)。在教師的精心引導(dǎo)下，學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)活動中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，并逐漸掌握了探索的技巧和方法，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的思想和智慧。

　　3、在延伸中升華

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了可能性的三種結(jié)果之后，教師引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中的現(xiàn)象，使課堂知識重新回歸生活。最后一個抽獎游戲，既是對所學(xué)知識的鞏固，又滲透了可能性的大小，使學(xué)生帶著思考和再學(xué)習(xí)的動力離開教室，是課堂知識的延伸，也是探究精神的指引，這是我們數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生的寶貴財富。

　　對于這節(jié)課，值得我學(xué)習(xí)的有很多，當(dāng)然也有一些困惑引發(fā)了我的思考：

　　1、學(xué)生在摸球前就憑借經(jīng)驗知道了3號袋可能出現(xiàn)的兩種情況，那么接下來的試驗本身就少了一份吸引力，當(dāng)然低年級的學(xué)生對于摸球活動還是極具興趣的，但我們有必要使學(xué)生的興趣不僅停留在操作層面上，更應(yīng)指向?qū)Σ淮_定性的困惑和未知。所以我覺得活動的設(shè)計是否可以將重心偏向我是可愛的點點體會事先無法確定結(jié)果我是可愛的點點的目標(biāo)上來，即原先的我是可愛的點點進(jìn)一步理解可能我是可愛的點點這一環(huán)節(jié)。因為這正是學(xué)習(xí)的難點。

　　2、在課的最后環(huán)節(jié)，宋老師設(shè)計讓學(xué)生用可能性的知識來描述三個城市下雪的情況，和說說生活中的現(xiàn)象。學(xué)生在描述的時候是基于經(jīng)驗，而不是基于對數(shù)學(xué)事實的推理和判斷。也就是說，哪怕是在課前讓學(xué)生用可能、一定、不可能來造句，上述的這些素材孩子們正確描述也是沒有障礙的，那么作為課尾，出示這樣的生活常識性問題，就顯得意義不大了。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：可能性研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界跌隨機現(xiàn)象，通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。這也是可能性的學(xué)習(xí)總是伴隨的統(tǒng)計教學(xué)出現(xiàn)，冠之于我是可愛的點點統(tǒng)計與可能性我是可愛的點點的原因。它決不同于諸如我是可愛的點點太陽不可能從西邊升起我是可愛的點點之類的可以憑借想象和經(jīng)驗人為制作出來的偽命題。這一點在宋老師初次試教時就有這種感覺，現(xiàn)在依然持有這種懷疑。

　　當(dāng)然說起來容易做起來難，如何完美地解決上述困惑，需要我們以一節(jié)課為起點，投入到更加深入和寬泛的研究和實踐中。

二年級評課稿模板2

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。

　　吳老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，用發(fā)展的眼光來設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。

　　這節(jié)課最大的亮點是吳老師突破常規(guī)的數(shù)據(jù)收集與整理的上課方式，而是利用奧運會的獎牌比較，通過學(xué)生讀表格，獲得信息，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)是會說話的，從而自然引出數(shù)據(jù)的收集與整理的必要性及價值，并由奧運會談到學(xué)校運動會，制訂班服，從班服的選擇到班服的尺寸統(tǒng)計，每一個問題的解決都伴隨著一個知識點的落實，最后又以奧運會的獎牌對比方案的設(shè)計達(dá)到知識的鞏固效果，在小組討論中，學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，傾聽同學(xué)的想法，不斷調(diào)整自己的方案，經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程，最后吳老師還讓小組代表把自己的方案在實物投影儀上展示出來，提高了學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時也學(xué)會了合作交流。這節(jié)課通過學(xué)生的展示不難看出確實是一節(jié)高效的'課堂，練習(xí)充分，充分體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)上是我是可愛的點點學(xué)我是可愛的點點與我是可愛的點點練我是可愛的點點的結(jié)合體；吳老師更是利用一個個情景對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與集體榮譽感的教育，使數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)正在得以實現(xiàn)。

　　我們的學(xué)生大多數(shù)只會被動地聽而不能提出問題、發(fā)表見解。而吳老師設(shè)計的一個個問題激發(fā)的正是學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。在這種問題的推動下，學(xué)生必然展開多角度、多方位的思維活動，以求得到多種答案。例如，在班服尺寸的確定中，如何對一個班級學(xué)生的身高數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，學(xué)生提出先按男女分類，再按身高排序等日常生活中常用的方法來整理數(shù)據(jù)，最后教師引導(dǎo)學(xué)生衣服的尺碼標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的歸納提升。在整堂課的設(shè)計與教學(xué)中，吳老師始終本著我是可愛的點點以人為本我是可愛的點點的理念，考慮學(xué)生的后續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)始終處在積極主動的狀態(tài)中。

　　本節(jié)課吳老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過程成為一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，和探索解決問題的過程，努力為學(xué)生提供充分的活動條件和活動空間，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個不斷感受、體驗、探索、交流和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程。始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。本節(jié)課中重點環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分反映出學(xué)生學(xué)和教師導(dǎo)的過程，教師邊導(dǎo)邊教，真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)了敢想、敢說、敢做的精神，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，是一堂經(jīng)典的滲透統(tǒng)計思想的示范課，值得我學(xué)習(xí)。

二年級評課稿模板3

　　各位老師，大家下午好。在這次《同課異構(gòu)》活動中，我有幸和王xx、李xx老師成為我們二年級團(tuán)隊的代表和一年級的三位老師進(jìn)行說、講、評的活動，下面我就王xx老師教學(xué)的《5的乘法口訣》一課談?wù)勛约旱目捶�，如有不到之處還請各位教師提出寶貴的建議和意見�？偟膩碚f本課的教學(xué)目標(biāo)落實的較好，教學(xué)設(shè)計的思路清晰，教學(xué)方法和手段的使用適合學(xué)生的認(rèn)知水平。下面就談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的幾點看法，先說說好的方面吧。

　　一、學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)實性和有效性。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)能力，離不開生動而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地構(gòu)建和提供學(xué)習(xí)材料，提供的素材要有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動，使教學(xué)過程更富有操作性。以此來誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)新知的內(nèi)在動因，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到教學(xué)過程之中。顯然，教材中的主題圖也不能較好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為在上一課學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時，已經(jīng)采用小棒擺自己喜歡的圖形來認(rèn)識乘法，同學(xué)們對于這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)熟悉，對于他們已經(jīng)沒有新鮮和好奇感，還會成為學(xué)生上課玩耍的工具，同時本節(jié)課重在讓學(xué)生總結(jié)乘法口訣，而擺小棒的操作活動為總結(jié)口訣提供多少的實效性呢？于是面對這樣的問題，王xx老師沒有繼續(xù)采用擺圖形的方式來學(xué)習(xí)而是改成了以學(xué)生天天面對而且熟悉的我是可愛的點點小手我是可愛的點點為材料，依據(jù)我是可愛的點點小手我是可愛的點點編口訣，通過玩我是可愛的點點數(shù)小手我是可愛的點點的游戲活動讓學(xué)生理解了1個5—5個5的意義，這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的積極性很高，能積極參與到活動中，也較好的拉近了師生間的關(guān)系，也讓學(xué)生突然感覺到：原來數(shù)學(xué)離我們這么近，學(xué)數(shù)學(xué)是這么的有趣，從而以飽滿的熱情投入到有效的學(xué)習(xí)活動中去�；蛟S有的學(xué)生還會把這種數(shù)學(xué)游戲帶入到平時的課間活動中去，也進(jìn)一步體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　二、有效遷移，找到知識的生長點。

　　編寫乘法口訣的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法，我是可愛的點點貴在得法我是可愛的點點，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。一堂真實有效的數(shù)學(xué)課，需要教師尊重我是可愛的點點前數(shù)學(xué)經(jīng)驗我是可愛的點點，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點，才能讓學(xué)生在課堂里真正產(chǎn)生自己的思想。課前學(xué)生已有了五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，這對于本課知識的建構(gòu)有著必要的意義。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，王老師在這節(jié)課主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維，所以通過出示手指圖，讓學(xué)生理解1個5、2個5……，從而理解乘法的含義�？紤]到學(xué)生膽小，發(fā)言少，老師能盡最大努力對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。教學(xué)有四個層次，第一個層次是5×1 和1×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個層次是編5×2和2×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由我是可愛的點點扶我是可愛的點點到我是可愛的點點放我是可愛的點點，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位比如讓學(xué)生嘗試總結(jié)二五一十這句口訣時，就出現(xiàn)了三種情況二五得十、二五一十、五二一十，這是孩子們真正的想法，王老師沒有打斷孩子們的思維，而是聽聽絕大多數(shù)學(xué)生的想法后，準(zhǔn)確的告訴學(xué)生古人總結(jié)的技巧，是把小數(shù)寫在前大數(shù)寫在后，積滿了十個的就把我是可愛的點點得我是可愛的點點去掉，這讓學(xué)生對于正確總結(jié)口訣有了一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，也為后面總結(jié)剩下的三句口訣做好鋪墊。而且在這個過程中王老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。接著在由我是可愛的點點扶我是可愛的點點到我是可愛的點點放我是可愛的點點的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。在總結(jié)出口訣后，又讓學(xué)生看口訣說口訣的意義，并列出乘法算式�？傊�使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，能夠初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的.喜悅。

　　三、緊密聯(lián)系生活實際，突出了數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。

　　如：將5的乘法口訣的學(xué)習(xí)與自己的雙手聯(lián)系起來。一只手有幾個手指？表示幾個5？2只手有幾個手指。表示幾個5？—————讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自然而然的學(xué)習(xí)了新知。而在闖關(guān)題中設(shè)計買我是可愛的點點西紅柿我是可愛的點點和古詩《春曉》這兩道題，是測查學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的5的乘法口訣的應(yīng)用情況。我們常說學(xué)是為了更好的應(yīng)用，只有會用了，才能真正的說明學(xué)生對于所學(xué)的知識理解了。通過這兩道題的練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠運用本節(jié)課的知識來解決這兩個問題，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決很多生活中的實際問題，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、精心設(shè)計練習(xí)，有基礎(chǔ)，有坡度，而且利于當(dāng)堂檢測教學(xué)效果。

　　要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)通過連續(xù)闖關(guān)活動，有基礎(chǔ)性的對口訣，根據(jù)口訣寫乘法算式，還有實踐應(yīng)用和實踐拓展題。通過不同的練習(xí)題讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣，生動有趣的練習(xí)題符合二年級學(xué)生的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中練，使他們對新知的認(rèn)識進(jìn)一步升華，進(jìn)而形成技能。學(xué)生在順利闖過六關(guān)后也充分的說明了本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

　　五、板書科學(xué)合理，字跡工整。

　　王老師的板書條理性強，字跡工整美觀，能夠突出重點，抓住關(guān)鍵。

　　當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到我是可愛的點點踏雪無痕我是可愛的點點，多多少少會留下一些遺憾。老師自己個人的各方面素質(zhì)都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！但是畢竟這是借的班級，學(xué)生跟不上你的語速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學(xué)生回答，等一等可能會有更好的效果。當(dāng)老師的問題提出后，要留給學(xué)生充分思考的時間。前半段課，王老師在這方面做的很好，后半段由于時間的關(guān)系，王老師就把這個時間縮短了，這樣不利于中后生的思維能力的培養(yǎng)，他們久而久之就有了接受的習(xí)慣，變成了一個真正的聽客。其次是語言過細(xì)。王老師每次在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時都把話說的很細(xì)，生怕學(xué)生出錯，我認(rèn)為當(dāng)扶著學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，可以引著學(xué)生來說，當(dāng)放的時候要鼓勵并相信學(xué)生能夠完整的說出來，老師不要管的過多�？梢酝ㄟ^我是可愛的點點誰比他說的完整我是可愛的點點，我是可愛的點點誰說的比他的更好我是可愛的點點等語言來激勵學(xué)生說完整的話。以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　總之，這節(jié)課給我?guī)�來了更深的啟示是，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，作為教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式，才會樹立'以學(xué)生發(fā)展為本'的課堂理念，'以學(xué)生發(fā)展為本，在實踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式'，讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！

二年級評課稿模板4

　　我今天的評課內(nèi)容是韓老師講授的《秋天在哪里》�！肚锾煸谀睦铩芬徽n是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第二單元我是可愛的點點金色的秋天我是可愛的點點中的主題之一。這課是通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。聽了韓老師的課后我認(rèn)為《秋天在哪里》這課的教學(xué)活動，緊緊圍繞品德與生活這門活動型綜合課程的三個特點來進(jìn)行的，即：活動性、生活性、開放性。從韓老師的課堂中我能感到她設(shè)計的教學(xué)活動是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計了與學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的教學(xué)活動，分別是我是可愛的點點談話導(dǎo)入秋天我是可愛的點點、我是可愛的點點找秋天我是可愛的點點、我是可愛的點點欣賞秋天我是可愛的點點、我是可愛的點點留住秋天我是可愛的點點四個部分組成。

　　首先在課的開始韓老師以談話的方式導(dǎo)入：我是可愛的點點老師收到了特殊的來信，讓學(xué)生猜猜看，是誰給老師寄來的。我是可愛的點點一下子就引起了學(xué)生的興趣。把學(xué)生都帶入到了課堂中，學(xué)生們都想知道接下來會發(fā)生什么。這一活動非常符合低年級學(xué)生的學(xué)情。效果也是非常好的。再有就是韓老師的整節(jié)課有一個主線貫穿始終就是我是可愛的點點在我們的周圍找一找秋姑娘的身影我是可愛的點點。以這一問題為條主線從課的開始到結(jié)束。學(xué)生在這一條主線的引導(dǎo)下，并配以適當(dāng)?shù)膱D片從我是可愛的點點從天氣、人們的衣著、花草樹木、農(nóng)作物、動物這幾個方面去尋找秋天。我是可愛的點點感受到了秋天在五顏六色的葉子里，在美麗的花朵里，在豐收的田野里，在又香又甜的.水果里，有趣的動物里，人們的生活里。體會到秋天來了，一切都在發(fā)生變化。在學(xué)生尋找秋姑娘的時候，韓老師的幻燈片配合達(dá)到了事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生說到莊稼時，馬上出現(xiàn)了一幅幅田野里豐收的場景。有的學(xué)生說到水果時，又在學(xué)生面前呈現(xiàn)出各種各樣的水果。并且現(xiàn)場還請同學(xué)們品嘗了石榴，同學(xué)們的情緒再次被調(diào)動起來。

　　還有一個環(huán)節(jié)我覺得韓老師處理的也非常精彩，就是感受不同地方的秋天。我國國土廣袤不同地方的秋天景致也不一樣，為了突破這一教學(xué)環(huán)節(jié)，韓老師出示了由南到北的幾個具有明顯溫度變化的城市。（海南，鄭州，北京和哈爾濱）從直觀上感受同一時間不同風(fēng)景的變化，同時也對大自然的奇妙和祖國國土的遼闊而震驚。也進(jìn)行了愛國主義教育。

　　我了解到韓老師的這節(jié)課，并不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前她讓學(xué)生用了幾天的時間，留心觀察自己身邊秋天景物的變化，更可貴的是韓老師對學(xué)生有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。課后，還讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工，并且與班主任配合在班級進(jìn)行留住秋天的展示活動。

　　韓老師的板書設(shè)計非常新穎也很實用。她不但把學(xué)生匯報的各個方面提煉在了黑板上，還讓學(xué)生把對秋天的贊美寫在了自制的水果卡片上，以小組為單位粘貼在大大的水果卡片上。讓學(xué)生又一次的體會到秋天是豐收的秋天是五彩斑斕的。

　　對于韓老師這課我提一點不足，學(xué)生在課前已經(jīng)收集到了不少關(guān)于秋天的信息。不如讓學(xué)生把找到的秋天用自己的方式帶來。比如：自己在落葉中的合影。單獨的秋天的樹林，一些果實等等，這樣學(xué)生在課堂上的參與性會更高的。

二年級評課稿模板5

　　本課的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識長方形的特征。在這個內(nèi)容的教學(xué)中，小吳老師采用了先猜測后驗證的方法。這樣的教學(xué)方式一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面也提高了學(xué)生的研究能力，也包括其他的比如動手操作能力。學(xué)生的反映應(yīng)該說也在老師的預(yù)設(shè)之中，有的是用直尺量的，有的是用折的方法證明了長方形的特征。學(xué)生的參與熱情很高，并把學(xué)生研究的結(jié)果通過板書使之條理化和系統(tǒng)化。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該說是層次非常地清晰。學(xué)生對長方形和正方形的特征在原有的經(jīng)驗上有了進(jìn)一步的了解。

　　在創(chuàng)設(shè)情境部分借著讓學(xué)生觀察教室里哪些物體的.面是長方形引出新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也喚起學(xué)生對長方形的初步認(rèn)識。在探究新知部分先讓學(xué)生憑借已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗對長方形的邊和角做出大膽的猜想，然后抓住此契機引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)證明，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且培養(yǎng)學(xué)生與人交流表達(dá)自己看法的勇氣。在鞏固新知部分通過學(xué)生喜歡的多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在多種活動中多次體驗長方形對邊相等、四個角都是直角的特征，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為最大的閃光點是:每次小吳老師把要點講授完之后，都會以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加深理解。例如，在講授完長方形的長、寬定義之后，多媒體呈現(xiàn)兩個長、兩個寬；講授完長方形對邊相等的特點之后，也用多媒體呈現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。

　　總之整個課堂中，讓學(xué)生多種感官參與活動，把課堂變成數(shù)學(xué)活動的場所。動手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)長方形的特征，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地獲取新知。為學(xué)生提供了動手實踐、自主探究、合作交流的舞臺。

二年級評課稿模板6

　　郭老師和高老師在教學(xué)《雷雨》一課時備課充分，充分利用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累鞏固生字。

　　一、多種形式，認(rèn)讀訓(xùn)練扎實到位。

　　識字教學(xué)本身枯燥無味，反復(fù)單一的認(rèn)讀很難吸引注意力不夠持久的二年級學(xué)生。這兩位老師深諳兒童心里，采用多種形式認(rèn)讀：男生讀，女生讀，開火車讀，男女生接讀，互相看著讀，做動作讀，師生讀。變化多樣的認(rèn)讀，讓孩子們眉開眼笑，興味盎然，樂此不疲�？鞓返恼J(rèn)讀中，孩子們牢牢地記住了生字的準(zhǔn)確讀音，不知不覺中體會了生字的含義。

　　二、聯(lián)系生活，語言訓(xùn)練不著痕跡。

　　語文學(xué)習(xí)離不開生活實際，尤其是對知識儲備不足的二年級學(xué)生，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合他們的知識儲備才能有效地提高課堂效率。教學(xué)我是可愛的點點壓我是可愛的點點我是可愛的點點垂我是可愛的點點等字時，教師啟發(fā)學(xué)生回憶充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供語言訓(xùn)練的平臺。老師鼓勵的微笑，激勵行的評價更是使學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，不著痕跡中語言訓(xùn)練，扎實到位。

　　三、適時評價，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

　　兒童世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，而積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力。一個好的.教師應(yīng)該把握好學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，給予適時、適當(dāng)?shù)墓膭�、表揚、贊許，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二年級評課稿模板7

　　《紙船和風(fēng)箏》是二年級上冊的課文，課文以生動的語言，向我們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。趙老師燦爛的笑容、平等的溝通、親切的話語，讓學(xué)生和她也成為了朋友。從整體來看，本課有以下幾個亮點：

　　1.讀進(jìn)文本，觸摸字里行間的生命溫度。講解是死的，朗讀才能賦予作品以生命。講解只能使人知道，而朗讀能使人感受。這節(jié)課趙老師以主人公心情變化為主線，用濃濃友情撥動學(xué)生情感的琴弦。引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的理解、通過聯(lián)系生活、通過想象動作和畫面，以自由讀、指名讀、齊讀、默讀等方式，讓學(xué)生讀出不同的感覺，不同的感受。從樂壞了、到很難過、到激動得哭了。讓學(xué)生和松鼠、小熊同喜同悲，達(dá)到了情感的共鳴。

　　2.多種方法識字，凸顯漢字的文化。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：我是可愛的點點識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。我是可愛的點點本節(jié)課趙老師在課的開始讓學(xué)生把不認(rèn)識的生字圈起來，然后問老師和同學(xué)。向別人請教是一種識字方法；通過老師畫老鼠的簡筆畫讓學(xué)生認(rèn)識我是可愛的點點鼠我是可愛的點點字，了解漢字的演變是一種識字方法；通過比較兩個我是可愛的點點飄和漂我是可愛的點點字，理解字義也是一種識字方法。另外，讓學(xué)生識字并不是突兀的，而是放在具體的情境中，隨文識字。趙老師在這節(jié)課中通過多種方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣不斷增加。

　　3.聽說讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。《課標(biāo)》中指出：我是可愛的點點注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的`整體提高我是可愛的點點。本節(jié)課中，趙老師在注重學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，補白處引導(dǎo)學(xué)生思考：既然他們倆吵架了，為什么還要去折風(fēng)箏和紙船呢？訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了讓學(xué)生理解小熊松鼠高興的原因，讓學(xué)生用我是可愛的點點因為......所以......我是可愛的點點句式說話，給學(xué)生的情感表達(dá)訓(xùn)練找到了一個支點。上課即將結(jié)束的時候，為了讓學(xué)生體會友誼的珍貴，趙老師還讓學(xué)生對兩只小動物或自己的好朋友寫一句祝福的話語，即表達(dá)了情感，也培養(yǎng)學(xué)生寫話的能力。

　　4.聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生情感得到升華�！墩n標(biāo)》中說：我是可愛的點點語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。我是可愛的點點閱讀的樂趣之一，就是以他人為鏡子我是可愛的點點凝視我是可愛的點點我們自己。課堂開始的時候，老師曾提問：我是可愛的點點你認(rèn)為如何才能交到朋友？我是可愛的點點學(xué)生的回答是淺顯的，課堂結(jié)尾時，老師又問：我是可愛的點點對于交朋友你有更多的理解嗎？我是可愛的點點學(xué)生的回答顯然更有了深度�？梢�，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生達(dá)到了本節(jié)課的情感目標(biāo)：感受到了友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

　　教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也存在一些問題：

　　1.課堂節(jié)奏太快，沒有給學(xué)生留有更多的思考時間。教師語言有點多，有重復(fù)學(xué)生回答的語言、重復(fù)自己提出問題的現(xiàn)象。低段的老師應(yīng)該語速再慢一些，如春風(fēng)、細(xì)雨滋潤孩子的心田。

　　2.眼神有些游離，沒有真正關(guān)注每一個孩子的表現(xiàn)和學(xué)生回答問題的狀態(tài)。

二年級評課稿模板8

　　今天，我有幸聆聽了蔡丹芬老師的《一株紫丁香》，心里頗有微瀾。

　　紫丁香清新、淡雅又高貴、溫和，這正符合蔡老師的氣質(zhì)。蔡老師在課上不緊不慢，自信從容，平靜中飽含深情，平穩(wěn)中流淌關(guān)愛。她那親切和藹的神情，微微前傾的身影，循循善誘的耐心，讓我們解讀出了尊重和平等。她說我是可愛的點點我喜歡這首小詩，它讓我想起我的小學(xué)老師，我現(xiàn)在想把這首詩送給她，你愿意給我這個機會嗎？我是可愛的點點，她還說我是可愛的點點你們有自己喜歡的老師嗎？愿意給她們栽一株紫丁香嗎？我是可愛的點點，她的語言總是充滿濃濃的人情味，這種純凈、善良誰又忍心拒絕呢？我想她帶領(lǐng)學(xué)生栽下的不僅僅是紫丁香，更是關(guān)愛、溫情的種子。

　　一堂課40分鐘很快就過去了，課上所講的知識也會慢慢地淡忘，但一位老師的形象卻會在每個學(xué)生和與會老師的心里留下印記。突然想起普通話培訓(xùn)里的這句話：我是可愛的點點吹面不寒楊柳風(fēng)。我是可愛的點點像母親的手撫摩著我們，風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息。多像呀，蔡老師就是一位能溫暖心靈的紫丁香一樣的老師。

　　我雖浸潤在蔡老師的我是可愛的點點人文關(guān)懷我是可愛的點點下，但始終不忘我是可愛的點點自主探究我是可愛的點點。導(dǎo)課伊始，蔡老師帶領(lǐng)學(xué)生感受了紫丁香的美麗，這種美麗贏得了學(xué)生情不自禁地我是可愛的點點哇賽我是可愛的點點。我想這種美麗還只是表層的，是植物本身的色彩和形態(tài)引起學(xué)生的關(guān)注。那怎樣更深一層，讓紫丁香能開出師愛生，生敬師的濃濃師生情來呢？

　　蔡老師設(shè)計的主要問題是：你就是老師窗前的那株紫丁香，你最想為老師做什么？然后板書：夜夜作伴，消除疲倦，時時掛牽。試想一下，一株紫丁香能為老師做什么？學(xué)生蒙了，我也蒙了。其實我是可愛的點點夜夜作伴，消除疲倦，時時掛牽我是可愛的點點這不是紫丁香做的，而是課文中的我是可愛的點點我們我是可愛的點點做的，是生愛師的具體表現(xiàn)。接著蔡老師耐心地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、感悟，盡管我是可愛的點點師意濃濃我是可愛的點點，但未見我是可愛的點點詩意濃濃我是可愛的點點。因為在這個過程中，丟棄了詩的關(guān)鍵意象——一株美麗的紫丁香。由于紫丁香的美麗，才有伸進(jìn)窗口的'綠色枝葉，才能在風(fēng)里沙沙歌唱，才有滿樹盛開的花兒，才有飄進(jìn)夢里的花香。這么好的中介，這么美的意象，蔡老師在導(dǎo)課的時候做了鋪墊卻未能將美麗進(jìn)行到底。扼腕嘆息啊。

　　我斗膽在蔡老師設(shè)計的基礎(chǔ)上稍做了修改。在學(xué)習(xí)完第一小節(jié)，為老師栽一株紫丁香之后，師可以板畫紫丁香或貼圖，然后指圖說我是可愛的點點你們?yōu)槔蠋熢韵碌淖隙∠阏婷溃�它伸展著枝干，綠葉在風(fēng)里沙沙作響，它滿樹都盛開著花兒，花香撲鼻。為什么你要把這么漂亮的紫丁香栽在老師的窗前呢？我是可愛的點點這是個輻射全文的主問題，既有學(xué)生獨立的思考，獨特的體驗，又能結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。但如何將學(xué)生的獨特體驗和文本有機結(jié)合是操作的難點，需要教者有充分的預(yù)設(shè)和較強的課堂駕御能力。然后在師生交流互動的過程中，始終圍繞黑板上的圖畫，達(dá)到有文即有景，有景即有情的美好境界。

　　個人拙見，難免疏漏偏頗，但意在拋磚引玉，懇請各位同行多指教。

二年級評課稿模板9

　　這是科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱我是可愛的點點我我是可愛的點點的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明我是可愛的點點我我是可愛的點點就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確

　　朱碧老師根據(jù)課文的`特點和學(xué)情，把本課目標(biāo)定位：

　　1.認(rèn)讀并理解我是可愛的點點莊稼、灌溉、淹沒、暴躁、沖毀、災(zāi)害我是可愛的點點等詞語。能正確、規(guī)范書寫我是可愛的點點池、浮我是可愛的點點2個生字。

　　2.正確、流利朗讀課文；聚焦動詞，通過學(xué)習(xí)，讀出水娃娃不同形態(tài)的變化。

　　3.初步了解課文主要內(nèi)容，借助微課自主學(xué)習(xí)我是可愛的點點雹子我是可愛的點點，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板書介紹水娃娃不同形態(tài)的變化。

　　二、教學(xué)方法科學(xué)合理

　　為了達(dá)成上述目標(biāo)：在學(xué)習(xí)詞語時，周老師采用了‘’圖文對照法‘’、‘’情境識字‘’、‘’’歸類識字法、變序教學(xué)法，讓學(xué)生在形象思維中，在濃厚的興趣中學(xué)會了新詞。而且，周老師并沒有走走過場，而是不同層次的學(xué)生，通過指名讀、開火車讀等各種形式的讀，讓學(xué)生在不斷地強化中記住了這些字詞。

　　為了讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，更為了讓學(xué)生深入了解課文，了解水娃娃不同形態(tài)的變化，周老師采用小組合作形式、借助音量示意圖，讓學(xué)生用不同的讀法讀出不同形態(tài)下水的變化，并抓住了‘’落，飄，打‘，這三個字，通過調(diào)換位置，讓學(xué)生體會到了科普作品中用詞的準(zhǔn)確性。

　　對于‘雹子’這種事物，南方的孩子不太了解，老師借助視頻，讓學(xué)生認(rèn)識了雹子。我相信，由于這堂課上周老師運用了多種方法，本堂課的目標(biāo)得到了有效的落實。

　　三、課堂突出雙基教學(xué)

　　雙基就是’字詞句段篇，聽說讀寫‘’，這是我們老一輩教師對于語文教學(xué)目標(biāo)的概括。這節(jié)課里，朱碧老師在教學(xué)中很關(guān)注字詞句段的學(xué)習(xí)，關(guān)注聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

　　四、課堂充滿藝術(shù)性

　　周老師的課堂結(jié)構(gòu)緊湊，以‘’變魔術(shù)‘’貫穿整堂課，使得課堂猶如形散神不散的散文，渾然一體。

　　板書圖文并茂，有圖有文字，既形象又有趣，概括出文章的主要內(nèi)容，幫助了學(xué)生對于課文內(nèi)容的把握。

　　語言溫柔，節(jié)奏慢，很適合小孩子，周老師在教學(xué)過程中顧及不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷，很讓人感動。

　　對于本堂課，我也有幾點看法，提出來拱大家研討：

　　1.在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，可以問問學(xué)生課文里還有哪些句子不好讀，帶著學(xué)生讀讀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好地理解課文。

　　2.認(rèn)識雨、雹子、雪的時候，學(xué)生在說還想知道雪的時候，老師直接忽視，對于南方這些小孩子，這材料是不是需要準(zhǔn)備。

　　3.‘’落、打、飄‘’，為什么不能調(diào)換，學(xué)生說不出原因，老師要告訴他們。

　　4.給學(xué)生示范寫字，自己一定要寫好。展示學(xué)生書寫的時候，拿筆修改一下，給學(xué)生直觀形象，起到真正的示范作用，以提高學(xué)生寫字能力。

二年級評課稿模板10

　　聽了羅老師的《我要的是葫蘆》一課，給我最大的感受就是我覺得這是一節(jié)樸實無華，扎扎實實的低年級隨文識字課。

　　1．識字教學(xué)潤物細(xì)無聲，體現(xiàn)了高效率的識字教學(xué)理念。

　　本課是故事性很強的課文，教師采用了隨文識字的教學(xué)方法，把識字放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生識字的難度，而且在識字的過程中，教師能運用多種方法幫助學(xué)生識字。例如：葫蘆，直接通過葫蘆的圖片，自然而然的就讓學(xué)生認(rèn)識了這兩個字。如掛、哇，老師先讓找一找第一自然段中字形相近的字，然后讓學(xué)生思考，回憶以前學(xué)過的《植物媽媽有辦法》一課中和它們長得像的字寶寶我是可愛的點點娃我是可愛的點點和我是可愛的點點洼我是可愛的點點，利用漢字是音義、形統(tǒng)一體的構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合偏旁表義這一特點，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的.生字，又通過音義、形結(jié)合的教學(xué)方式讓孩子印象深刻的記住了這幾個形近字。而且老師還把這幾個字變成一首形象的兒歌，幫助學(xué)生區(qū)分、記憶。我是可愛的點點盯我是可愛的點點字，教師不僅通過師生的對讀，來幫助學(xué)生理解我是可愛的點點盯我是可愛的點點字的意思，還通過學(xué)習(xí)我是可愛的點點掛哇我是可愛的點點時偏旁表義的特點幫助學(xué)生識記，總之，課堂上教師通過多種的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低識字的難度，使學(xué)生產(chǎn)生識字的愿望，教學(xué)效果還是很顯著的。

　　2.寫字教學(xué)扎實有效。

　　本課學(xué)生會寫的生字是8個，本節(jié)課老師重點指導(dǎo)了兩個字我是可愛的點點言我是可愛的點點和我是可愛的點點每我是可愛的點點。像我是可愛的點點言我是可愛的點點字的教學(xué)，教師是先通過我是可愛的點點言我是可愛的點點字的演變過程，讓學(xué)生不但記住了言字的結(jié)構(gòu)，又理解了言的字義幫助學(xué)生掌握言字的整體結(jié)構(gòu)，整體觀察，把握字的結(jié)構(gòu)特點。然后再指導(dǎo)注意我是可愛的點點言我是可愛的點點字第一橫的寫法，我是可愛的點點每我是可愛的點點老師也是重點抓住重要的一筆橫要寫在橫中線上。指導(dǎo)還是比較詳細(xì)的，這樣落實到學(xué)生寫，才能收到很好的效果。

　　3.以讀品文。

　　課標(biāo)中在低年段中明確指出，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。整節(jié)課中，教師始終把語言的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感悟作為重點，抓住課文中的關(guān)鍵詞句：多么可愛的小葫蘆哇！有幾個蟲子怕什么！葉子上的蟲還用治？通過指名讀，引讀、齊讀等多種方式的朗讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們領(lǐng)會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析文句。

　　建議：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生利用音形義結(jié)合的方法識記生字后，藤、葫蘆可否也讓學(xué)生觀察一下偏旁，它們是草字頭，與植物有關(guān)，所以是草字頭。這樣把本節(jié)課學(xué)到的識字方法又讓學(xué)生加以鞏固，我覺得會更好。

　　2.老師雖然抓住文中重點的句子來幫助學(xué)生理解課文，但朗讀的指導(dǎo)不夠，不到位。像那個人喜愛葫蘆，都從哪些句子或詞語能感受到的呢？老師只抓住了第一自然段的細(xì)長的葫蘆藤，雪白的小花，多么可愛的小葫蘆哇！通過這幾句來體會，其實像：那個人每天都要去看幾次這個我是可愛的點點每我是可愛的點點字；他盯著小葫蘆自言自語地說：我是可愛的點點我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長的賽過大南瓜才好呢！這幾句話，也都能看出他對小葫蘆的喜愛。老師一定要抓住關(guān)鍵的字，標(biāo)點符號，讓學(xué)生通過朗讀來感受當(dāng)時種葫蘆人希望小葫蘆快長大的那種急切的心情，喜愛小葫蘆的心情。

　　3.教師的評價語言還是過于單一，低年級的學(xué)生教師一定要注重課堂上的及時評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們更好的參加到課堂教學(xué)中。

　　4.寫字時教師的范寫沒起到范寫的作用。可以把字帖往上放，或在往旁邊動一動，讓學(xué)生能看見。

　　4.我覺得學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，完全可以體會到葫蘆為什么會落下的原因與葉子上的蚜蟲有關(guān)系，那么學(xué)時自然而然的就把這個問題解決是否更好？

二年級評課稿模板11

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記了1至4的乘法口訣，而且部分學(xué)生在家里就已經(jīng)對5的乘法口訣有了初步的認(rèn)識，并能背誦下來。所以這節(jié)課李老師著重要求學(xué)生能獨立寫出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學(xué)生理解5的乘法口訣，并能運用乘法口訣進(jìn)行兩個數(shù)相乘的計算，最主要的是讓學(xué)生能夠在編口訣的過程中進(jìn)一步了解各種圖形的含義，理解乘法的意義，能讓學(xué)生獨立完成任務(wù)。

　　1、李老師采用了情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。如通過讓學(xué)生擺小棒，一把小傘要6根小棒，擺2把、3把、4把、5把小傘分別要用幾根小棒，你用什么方法計算出來的，并把學(xué)生由加法計算引導(dǎo)到簡便的`乘法計算，從而引出5的乘法的學(xué)習(xí)。

　　2、重視學(xué)生的合作意識

　　由于學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，讓學(xué)生自己或相互間發(fā)現(xiàn)，并及時糾正。同時，合作也是學(xué)生走向社會必備的情商。這節(jié)課李老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生獨立填寫乘法算式編完乘法口訣后，老師讓學(xué)生小組合作交流口訣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編寫過程中的問題，做到及時糾正和改正錯誤。學(xué)生不僅學(xué)地積極主動，而且課堂氣氛熱烈，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而教師扮演的是組織者、參與者和合作者的角色。

　　3、以多種形式鞏固5的乘法口訣

　　老師設(shè)計了不同形式的練習(xí)來鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二年級評課稿模板12

　　語文課要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，熊老師能根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)思想：

　　（一）營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　楊老師能始終本著以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機會。通過個人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺、激活學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的`情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的服務(wù)。

　�。ǘ�）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，我是可愛的點點只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨立閱讀能力。我是可愛的點點現(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨角戲，不遺余力地講解分析，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生很少有機會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠(yuǎn)了語文課。熊老師在教學(xué)中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。

　　（三）以點帶面，抓重點詞句理解。

　　在學(xué)習(xí)第二段時，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當(dāng)腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的情感就都在腦中了。

二年級評課稿模板13

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是我是可愛的點點我我是可愛的點點一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了我是可愛的點點我我是可愛的點點一個星期。當(dāng)我是可愛的點點我我是可愛的點點用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　本文是一個小故事，是以我是可愛的點點我我是可愛的點點的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭我是可愛的點點很開心我是可愛的點點；再是砸碎玻璃我是可愛的點點很害怕我是可愛的點點然后是見到老奶奶我是可愛的點點很不自在我是可愛的點點；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到我是可愛的點點一陣輕松我是可愛的點點。教語文，也是教做人。教學(xué)時應(yīng)該緊緊的抓住這個線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　綜觀時老師執(zhí)教的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了以下特點：

　　一、注意了語文基礎(chǔ)性的把握。

　　語文新課程實施以來，由于過于夸大了人文性的功能，淡化了語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使語文教學(xué)變得浮躁、拖累、復(fù)雜，語文教學(xué)演變成了思想教育課、問題分析課、知識拓展課、實踐表演課。而惟獨不見文章的品讀，詞句的積累，句式的訓(xùn)練。這樣就失去了語文教學(xué)的實質(zhì)，我是可愛的點點荒了自己的田，肥了別人的園我是可愛的點點

　　天津師范大學(xué)高恒利教授在上海語文教學(xué)改革會議發(fā)表論文指出我是可愛的點點語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本我是可愛的點點。葉圣陶語文教學(xué)思想最重要的有兩點：一是語文是工具，語文學(xué)科具有工具性；二是語文學(xué)科教學(xué)必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用語文的習(xí)慣。

　　全國小語會理事長崔巒在樂山教材培訓(xùn)會議中指出：課改以來，有人在強調(diào)人文性的時候，不恰當(dāng)?shù)匚沂强蓯鄣狞c點將孩子和洗澡水一起潑掉我是可愛的點點我是可愛的點點。我是可愛的點點孩子我是可愛的點點即語文本體。這樣做又陷入了片面性，必然造成工具性與人文性兩敗俱傷。工具性與人文性是表與里、皮與毛、血與肉的關(guān)系。工具性是我是可愛的點點表我是可愛的點點，人文性是我是可愛的點點里我是可愛的點點。工具性是載體，人文性是靈魂。沒了工具性，便沒必要設(shè)語文課，人文性也無從談起；沒了人文性，語文課只有孤立的字、詞、句、篇，枯燥的、機械的語言訓(xùn)練，語文課便失去了生機、情感和韻味。

　　恰切地做法是在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文的過程中，在培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、積累語言、積淀文化的過程中，吸收人文內(nèi)涵，培植人文精神。時璐莉執(zhí)教的這節(jié)課，力求體現(xiàn)這樣的教學(xué)思想。譬如，開課伊始，從復(fù)習(xí)字詞入手，鞏固了生字，積累了詞語。低年級的閱讀教學(xué)，一定要把詞句的訓(xùn)練放在重要的位置上，這是語文的基礎(chǔ)。過去閱讀教學(xué)，尤其是第二課時，往往忽視字詞的復(fù)習(xí)。我們知道孩子記憶生字快，忘得也快，記憶生字最好的方式是不斷的復(fù)現(xiàn)，所以我主張，每課都學(xué)習(xí)生字，每課都鞏固生字，每課都寫點生字，反復(fù)的強化、記憶。在講讀課文的過程中，教師也緊扣語言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動的。比如，讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的.思想感情；模仿文中的句式我是可愛的點點像……像……我是可愛的點點練習(xí)說話；抓住關(guān)鍵的詞語體會情感，練習(xí)朗讀；等等，都體現(xiàn)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識，注重了基礎(chǔ)性的把握。

　　二、教師先發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的作用，然后是以學(xué)定教，順學(xué)而教。

　　新課程提出了我是可愛的點點自主、合作、探究我是可愛的點點的學(xué)習(xí)方式。使教學(xué)面貌發(fā)生很大變化，這個變化在教學(xué)發(fā)展史上有重大意義。但由于認(rèn)識和實踐上的偏差，教學(xué)中也出現(xiàn)了自主異化為自流，合作學(xué)習(xí)變成自由活動的苗頭，這不是課改期望中的自主學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，而我是可愛的點點教我是可愛的點點的方式?jīng)Q定我是可愛的點點學(xué)我是可愛的點點的方式。因此，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，教師起著關(guān)鍵的導(dǎo)航、定向的作用。

　　這節(jié)課，執(zhí)教者先是從文題中引發(fā)問題，讓學(xué)生帶著問題整體讀書，概括要義。接著又提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題——小男孩和老奶奶是怎樣想的，怎樣做的呢？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主、合作、交流以后，教師采取的策略是順學(xué)而教。例如，一個學(xué)生說：我是可愛的點點我知道小男孩在玩時是怎么做的？我是可愛的點點，老師問：我是可愛的點點你想讀一讀嗎？我是可愛的點點學(xué)生說：我是可愛的點點想讀。我是可愛的點點學(xué)生讀后，教師再問：我是可愛的點點讀得怎么樣？我是可愛的點點其他學(xué)生參與評價。一學(xué)生抓住我是可愛的點點開心我是可愛的點點這個詞來體會，教師就引導(dǎo)說：我是可愛的點點那你就開心的讀一讀吧！我是可愛的點點又如，學(xué)生讀課文時，發(fā)現(xiàn)有一句話表達(dá)了小男孩我是可愛的點點不自在我是可愛的點點的心情。老師順勢而導(dǎo)：我是可愛的點點不自在是什么感覺？我是可愛的點點我是可愛的點點從不自在這個詞你體會到了什么？我是可愛的點點我是可愛的點點你能帶著不自在的情感讀一讀嗎？我是可愛的點點在這樣的學(xué)習(xí)反饋的過程中，教師關(guān)注的是學(xué)生怎么學(xué)的，教師就怎么教。充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體合作、對話、交流。課堂教學(xué)既沒有失控于學(xué)生，又沒有教師的牽強附會。

　　三、注意多元的理解，實現(xiàn)文本價值。

　　閱讀是我是可愛的點點教師、學(xué)生、文本我是可愛的點點的對話。閱讀是個性化的過程。只有放飛學(xué)生的思想，注意多元的理解，才使語文教學(xué)充滿生命的活力。然而，個性的體驗，多元的解讀，不等于不尊重文本的價值。課改以來，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生憑著自己的經(jīng)驗對問題產(chǎn)生異向的時候，老師再也不敢否定，反駁，而是一味的鼓勵、認(rèn)可。正確的我們認(rèn)可，難道錯誤的還要堅持嗎？語文教育的重要指標(biāo)是培養(yǎng)什么樣的人，首先要培養(yǎng)他們的正確的人生態(tài)度和價值觀，還要培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法和良好的思維習(xí)慣。

　　培養(yǎng)什么樣的個性？應(yīng)該是積極的健康的個性。我是可愛的點點一百個讀者有一百個哈母雷特我是可愛的點點，但是，以教育為目的的閱讀，不同于自由式的閱讀。以教育為目的的閱讀，首先要考慮文本價值的實現(xiàn)，文本的價值是旗幟，是航帆，是路燈。那么，我們又如何理解我是可愛的點點閱讀是個性化的過程我是可愛的點點呢？我的想法是，盡量發(fā)揮學(xué)生的個性見解和創(chuàng)新的思想，然后在多元的理解中，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，通過研討、反思、辯論，達(dá)成理性的認(rèn)識。當(dāng)然不一定統(tǒng)一，只要他們說的有道理，我們就尊重他們�？赡苡腥藛枺何沂强蓯鄣狞c點什么樣叫有道理？我是可愛的點點這就在于教師智慧的把握。

　　這節(jié)課，教師注重了學(xué)生多元的理解。例如：老師問，不自在是什么感覺？學(xué)生：不舒服、心里不是滋味……。有如：你認(rèn)為老奶奶是怎樣的人？學(xué)生：寬容、大量、善解人意……再如：當(dāng)小男孩看到我是可愛的點點我為你驕傲我是可愛的點點的便條時是什么樣的心情？學(xué)生：高興、激動、內(nèi)疚……

　　四、注意聯(lián)系生活，利用移情讓學(xué)生產(chǎn)生體驗。

　　移情是情境教學(xué)重要的理論之一。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時，遠(yuǎn)離學(xué)生的實際，學(xué)生體會不到真實的情感，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，或搜索生活中類似的事件，激發(fā)出情感，然后進(jìn)行嫁接，達(dá)到潛移默化的目的。（說明這個理論是有爭議的，我暫不拓展，只說有利的一面）。例如，一個學(xué)生理解我是可愛的點點開心我是可愛的點點一詞時說：我是可愛的點點上學(xué)期，我們到大宮去上課很開心。我是可愛的點點老師引導(dǎo)：‘是啊！老師也非常開心，那大家開心嗎？開心的同學(xué)讀一讀吧！我是可愛的點點又如，當(dāng)學(xué)生感受到老奶奶是個寬宏大量、慈祥的長輩，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說：我是可愛的點點你在生活中遇到過類似的人和事嗎？我是可愛的點點這充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活既是語文。

　　五、有了生成更精彩。

　　課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)的，同時又是生成的。一節(jié)好課，其中一條重要的標(biāo)志是，看在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)，學(xué)生生成了那些問題，教師是如何處理的。好的教師不是在教教案而是在用教案；好的教師不是注重預(yù)設(shè)程序而是注重生成的過程。如果能達(dá)到背棄教案而教，也能體現(xiàn)語文教學(xué)的思想，那是最好的。

　　這節(jié)課，雖然沒有背棄教案而教，但教學(xué)過程中，確實生成了新的問題。例如，一個學(xué)生針對我是可愛的點點小男孩將7美元賠償給老奶奶我是可愛的點點提出：我是可愛的點點7美元是多少人民幣？我是可愛的點點這就是一個意外生成的問題，老師針對這個問題，讓學(xué)生來解答，把7美元換算成人民幣，從而體驗到小男孩積攢的多么不容易，也讓孩子充分得體會到小男孩的誠信。又如，教師設(shè)計了替老奶奶給學(xué)生寫一封信，學(xué)生感到非常的好奇，在學(xué)生的好奇中，教師公布信的內(nèi)容——鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。學(xué)生馬上生成了一種情感，想給老奶奶寫回信，另個學(xué)生說，寫信要把字寫好。老師順勢進(jìn)行寫字指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)，老師是預(yù)設(shè)的，但學(xué)生的情感是生成的。

二年級評課稿模板14

　　今天在安陽實驗小學(xué)聽了一堂數(shù)學(xué)公開課——二年級的《角的初步認(rèn)識》。因為自己也剛剛上過這節(jié)課，經(jīng)過相互的比較借鑒和學(xué)習(xí)領(lǐng)會，頗有些體會。所以將自己的感受記錄下來。

　　一、在導(dǎo)入部分，沈老師是讓學(xué)生猜一猜被云朵遮住只露出幾個角的三個圖形是什么。用一句話我是可愛的點點你是怎么才出來的？我是可愛的點點引出本節(jié)的課題：角的初步認(rèn)識。

　　在這一部分沈老師說他嘗試過用具體實物找出角，也用過圖形找出角。經(jīng)過比較他發(fā)現(xiàn)實物找到的角是和數(shù)學(xué)意義上的角有一定的出入，而在圖形中找到的角和數(shù)學(xué)上找到的角比較容易統(tǒng)一，更加符合學(xué)生的認(rèn)知心理。

　　但是我有幾個疑問：

　　1、學(xué)生對角的認(rèn)知不是來自圖形，因為在這之前學(xué)生還沒有學(xué)過角。他們更多的是接觸了生活中的角。我覺得用生活實物來找到角更加符合孩子的.認(rèn)知心理，更讓他們覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識是可以解決或應(yīng)用與我們的生活的，他和我們的關(guān)系十分密切，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　2、概念教學(xué)，尤其是像角是什么？這樣的概念，其實是一個數(shù)學(xué)建模的過程。我們要做的就是領(lǐng)著學(xué)生經(jīng)歷模糊——矛盾——漸漸清晰——明朗化的工程。逐漸的幫助學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗的知識提煉出數(shù)學(xué)真知的鉆石來。

　　3、雖然云朵遮住了圖形只露出幾個角。但是學(xué)生并沒有關(guān)注到這幾個角。因為有些學(xué)生猜圖形根據(jù)的是它的邊。這樣才也是可以的。對于這樣的方法老師沒有做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　4、雖然說我是可愛的點點不是在教教材，而是用教材教。我是可愛的點點這節(jié)課這在練習(xí)的時候用到了教材的一道題目，其他的都省略不用。那么教材到底應(yīng)該被放在怎樣的位置上呢？在有更好的選擇的時候我們就可以將教材棄置不用。

　　二、新科研究。沈老師用一句話：我是可愛的點點這幾個從圖形上請下來的角有生么共同的特點？我是可愛的點點圍繞這句話學(xué)生展開研究，找到角的各部分，并學(xué)會了它的名稱。

　　在一環(huán)節(jié)，沈老師語言精煉，參與到學(xué)生的討論當(dāng)中去，了解和幫助學(xué)生。體現(xiàn)了今日的主題——互動，師生互動、生生互動。

　　三、練習(xí)部分。老師讓學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是角？在這一環(huán)節(jié)，有一個細(xì)節(jié)讓我感觸頗深：7號圖形一條邊長一條邊短。全班全認(rèn)為7號是角，只有一個學(xué)生說不是。沈老師的處理方式是，先讓不是的學(xué)生說說自己的理由，然后再讓認(rèn)為是的學(xué)生說說自己的理由，最后在問認(rèn)為不是的同學(xué)是不是同意他的理由。通過這樣的生生互動，用一種說理和辯論的方式去幫助有疑問的學(xué)生釋疑，同時也讓懂得學(xué)生加固自己的認(rèn)知。如果能讓那個有疑問的學(xué)生再來說說他明白的什么？你為什么認(rèn)為7號是角呢？這樣效果將更加明顯。

　　四、角的大小與什么有關(guān)。

　　在這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生用自己的肢體語言來表示角。出發(fā)點是為了證明在這個變化的過程中，角的邊的大小沒有變，是角兩邊分開大小變了。從而得出：叫的大小與角的兩邊的大小無關(guān)，和他兩邊分開大小有關(guān)。

　　在這一過程中，老師請了一位學(xué)生舉起雙手來演示角。足足舉了5分鐘。我覺得讓學(xué)生用扇子，鉛筆，紙條，學(xué)具做角也可以去的同樣的效果。而且那個還是可以摸得到的。

　　五、畫角。直接采用了觀察電腦畫角，學(xué)生模仿的方法。如果請學(xué)生自己嘗試畫角。其他學(xué)生幫助糾正。這樣畫角的錯誤會減少很多。

　　這里很多是個人的看法，有很多言語不當(dāng)?shù)牡胤�，可能比較偏激。請各位同行見諒

二年級評課稿模板15

　　3月6日，我聽了xx老師執(zhí)教的《認(rèn)識方向》這節(jié)課，收獲很多�，F(xiàn)談?wù)剛�人的粗淺體會：

　　一、教學(xué)設(shè)計生活化。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。原老師在教學(xué)設(shè)計過程中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，課的開始學(xué)生討論和交流太陽是從哪個方向升起的？確定東方。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的學(xué)校生活為題材，發(fā)展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什么，認(rèn)清教室的東南西北。通過貼方向、找方向、說方向、師生游戲等活動進(jìn)一步強化了學(xué)生的方向感。在第三個環(huán)節(jié)中，介紹生活中常用的、有實用價值的確定方位的'策略，如：指南針、北斗星，以再次強化對東、南、西、北四個方向的認(rèn)識，豐富學(xué)生的生活積累。

　　二、教學(xué)活動精致化

　　1.數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練指導(dǎo)扎實有效

　　整節(jié)課中，教師始終關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，通過填空形式：當(dāng)你面向東的時候，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。再次強化。

　　2.師生、生生互動交流形式多樣

　　數(shù)學(xué)活動貫穿整節(jié)課堂，師生、生生互動交流形式多樣。教室里貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對的位置游戲，尤其是老師的加入，學(xué)生的參與熱情高漲，興趣盎然，在輕松活潑的游戲中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　三、教師語言精練化

　　教學(xué)語言是老師的基本功，原老師的課堂語言精練、準(zhǔn)確、自然。在生活中，我們可以借助太陽公公辨別方向，你還知道哪些辨別方向的方法嗎？……我是可愛的點點

　　誠然，課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預(yù)設(shè)，從原老師的課堂我學(xué)到了很多。

二年級評課稿模板16

　　我是可愛的點點新課標(biāo)指出每一堂課都要以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我是可愛的點點因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要鼓勵每一個學(xué)生參與探索，重視引發(fā)學(xué)生思考，注重學(xué)生間的交流，讓學(xué)生用自己的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。對學(xué)有困難的學(xué)生予以幫助，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　包老師的教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動展開，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動空間，讓學(xué)生通過動手把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，在學(xué)生感受我是可愛的點點同樣多我是可愛的點點的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分，揭示平均分這一數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。包老師在以下幾方面做得較好。

　　1、注重學(xué)生對我是可愛的點點平均分我是可愛的點點的感受和體驗。讓學(xué)生體驗在分的過程中感知我是可愛的點點同樣多我是可愛的點點與我是可愛的點點不同樣多我是可愛的點點。通過比較引出分兩份同樣多的分法叫我是可愛的點點平均分我是可愛的點點。又通過教師的板演及講解讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的.個數(shù)。讓學(xué)生明確了我是可愛的點點平均分我是可愛的點點與我是可愛的點點不是平均分我是可愛的點點的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對我是可愛的點點平均分我是可愛的點點概念的理解。

　　2、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)。學(xué)生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)有多種不同的分法，老師都予以認(rèn)可。通過比較主要讓學(xué)生明確分的方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。同時在過程中引導(dǎo)學(xué)生有序分。

　　3、注重提供給學(xué)生規(guī)范的語言模式。

二年級評課稿模板17

　　霍老師從學(xué)生喜歡的動畫人物入手，讓學(xué)生興致勃勃的跟著喜羊羊進(jìn)入我們統(tǒng)計的練習(xí)課�；衾蠋熯�把生活帶進(jìn)了課堂，整節(jié)練習(xí)課從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，將生活中的數(shù)學(xué)問題引進(jìn)課堂，比如：統(tǒng)計學(xué)生喜歡吃的東西；學(xué)生檢查視力；學(xué)生喜歡看的圖書等，充分利用學(xué)生喜歡的生活實例，讓他們感受到數(shù)學(xué)的趣味與作用，突出了我是可愛的'點點讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)我是可愛的點點的理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　課堂上霍老師還充分體現(xiàn)我是可愛的點點數(shù)學(xué)化我是可愛的點點，把學(xué)生感興趣的生活化的東西進(jìn)行了數(shù)學(xué)化的轉(zhuǎn)化，霍老師的練習(xí)課就是從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，將生活中的數(shù)學(xué)問題引進(jìn)課堂，然后用數(shù)學(xué)的知識和手段解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)觀點和方法來認(rèn)識周圍的事物，并能解答一些簡單的實際問題。

　　在這里也提我的一點建議：練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計要注意層次性，由淺入深，還要注意這個知識點的不同變式訓(xùn)練，本節(jié)課練習(xí)層次不夠分明，形式比較單調(diào)；練習(xí)課也要注意練習(xí)的量，量多才能達(dá)到練習(xí)的效果，達(dá)到訓(xùn)練的目的，才能覆蓋各種題型，才能鞏固扎實的基礎(chǔ)。

二年級評課稿模板18

　　《狐假虎威》是家喻戶曉的成語故事。課堂上王老師很善于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂，進(jìn)入文本，從小小的故事中明白所蘊含的道理，初步感知寓言故事的魅力。

　　整節(jié)課的教學(xué)層次分明，由讀詞語——讀句子——初步感知課文——書寫指導(dǎo)。王老師注重詞語讀音的教學(xué)，如有些詞語的輕聲，有些字是三拼音節(jié)，老師很強調(diào)，學(xué)生讀得也很準(zhǔn)。老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞，落實了字詞教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生反映敏捷，課堂上能通過多種方法識字生字，反映出平時老師扎實的訓(xùn)練。她在課堂上還非常重視學(xué)生的.朗讀，讀的形式多樣，對于一些長句子的朗讀也比較重視。如：帶著問題讀，抓住關(guān)鍵詞語讀，感悟人物的語氣讀等，每次讀的要求不同，指導(dǎo)出來的效果比較到位。她還引導(dǎo)學(xué)生用書中的話來解釋我是可愛的點點狐假虎威我是可愛的點點的意思，并特別強調(diào)了我是可愛的點點假我是可愛的點點的含義。這樣，學(xué)生在整體上對成語有了大概的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。生字教學(xué)也是二年級語文學(xué)習(xí)的一個重點，此時學(xué)生雖然已經(jīng)掌握大部分的識字方法，她在課上花了較多的時間來進(jìn)行我是可愛的點點狐我是可愛的點點、我是可愛的點點假我是可愛的點點、我是可愛的點點虎我是可愛的點點、我是可愛的點點威我是可愛的點點四個生字的教學(xué)。特別是強調(diào)了每個字的字形及記憶的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分地讓他們說，教師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生記住每個字的讀音、字形、意思，還讓學(xué)生練習(xí)描紅，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的特點。王老師還在課堂上既根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)作整體分析，又有所側(cè)重，細(xì)致指點重要筆畫，并及時范寫，及時反饋，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫字能力。

二年級評課稿模板19

　　中心小學(xué)的張老師執(zhí)教的《丑小鴨》，是丹麥作家安徒生寫的童話，本課故事性強，具有很強的可讀性。張老師在執(zhí)教本課時，充分把握這一點，引導(dǎo)學(xué)生采用我是可愛的點點個人讀、配樂讀、齊讀我是可愛的點點等多種形式，讓學(xué)生充分地讀、美美地讀，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中去體會丑小鴨被欺負(fù)時的孤單可憐，在讀中分享丑小鴨變天鵝時的驚奇與喜悅。課上，亮點紛呈：

　　（一）先學(xué)后教，精心設(shè)計好預(yù)習(xí)，發(fā)揮預(yù)習(xí)的最大功能。教學(xué)前，張老師做了充分的.準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研了教材，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計了預(yù)習(xí)單和學(xué)習(xí)單，給學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的拐杖，讓學(xué)生課前的學(xué)習(xí)不再是盲人摸象，將預(yù)習(xí)落到實處。

　�。ǘ�）找準(zhǔn)時機，及時滲透學(xué)習(xí)方法。在理解我是可愛的點點欺負(fù)我是可愛的點點一詞時，許多學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這時張老師引導(dǎo)學(xué)生：我是可愛的點點大家是怎么欺負(fù)丑小鴨的？我是可愛的點點學(xué)生很快從文中找到答案：我是可愛的點點哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的姑娘也討厭他。我是可愛的點點張老師說道：我是可愛的點點這就是欺負(fù)。我是可愛的點點學(xué)生知道了原來通過聯(lián)系課文可以理解詞語的意思。

　�。ㄈ�）激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)習(xí)練習(xí)說話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第四自然段，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生：我是可愛的點點丑小鴨還會到哪兒？會遭遇到什么？我是可愛的點點學(xué)生以：丑小鴨來到了，展開想象，練習(xí)說話。孩子們的想象潛能是無限的，有的學(xué)生說丑小鴨來到草原上，被獅子追趕；有的學(xué)生說丑小鴨來到森林里，被獵人追殺…張老師課上給我們展示的讓我們受益匪淺，唯一遺憾的是小組合作環(huán)節(jié)，給學(xué)生的時間不夠充分，小組匯報有點流于形式。

二年級評課稿模板20

　　聽了李老師《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》深有感觸。這節(jié)課，是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的第一課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過我是可愛的點點100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識我是可愛的點點，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認(rèn)識》是從我是可愛的點點百我是可愛的點點跨入我是可愛的點點萬我是可愛的點點的一個重要的銜接點，也是學(xué)生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力�？偨Y(jié)了一下幾點：

　　1、學(xué)生基本掌握千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和表示

　　讓學(xué)生從實物圖轉(zhuǎn)化成點圖，在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學(xué)習(xí)的我是可愛的點點千我是可愛的點點更有立體感。

　　數(shù)學(xué)知識來源于生活，孩子們學(xué)會的`知識也要能服務(wù)于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。

　　2、不足之處：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達(dá)。

　　(2)對學(xué)生起點定的太高。

　　(3)沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知層次的不同。

　　(4)練習(xí)過于注重數(shù)的組成

　　要調(diào)動孩子們的多種感官進(jìn)行數(shù)的大小順序的比較來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并給予學(xué)生充分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。練習(xí)要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層聯(lián)系。

二年級評課稿模板21

　　今天上午聽了一節(jié)二年級數(shù)學(xué)上冊用加減混合的知識《解決問題》的課，受益匪淺。我認(rèn)為這節(jié)課是成功的，有待我們學(xué)習(xí)和借鑒。雷老師雖已年過五旬，但他不服老的敬業(yè)精神，以及課堂上獨特的教學(xué)風(fēng)格為所有的聽課教師留下了深刻的印象。他著眼于學(xué)生的發(fā)展，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化；還注意研究學(xué)生獲取知識的思維過程，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動探究過程。從整體上看，他們都完成了教學(xué)任務(wù)，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的思想。我認(rèn)為本節(jié)課以下幾方面處理得好：

　　一、課前復(fù)習(xí)練習(xí)。

　　對二年級學(xué)生來說非常有必要，而且要長抓不懈。

　　二、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué)。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境我是可愛的點點美術(shù)興趣小組作畫我是可愛的點點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中，積極參與學(xué)習(xí)的過程。

　　三、教師注重教給學(xué)生思考的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　在教學(xué)例5時，教師注重了三個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　1、在我是可愛的點點知道了什么？我是可愛的`點點環(huán)節(jié)教師重在使學(xué)生明確要解決的是兩個問題：第一個問題是我是可愛的點點男生有多少人？我是可愛的點點第二個問題是我是可愛的點點美術(shù)數(shù)興趣小組（男生和女生）一共有多少人？我是可愛的點點；同時明確兩個數(shù)學(xué)信息：女生有14名，男生比女生少5人我是可愛的點點。

　　2、在我是可愛的點點怎樣解答？我是可愛的點點環(huán)節(jié)中，第一個問題是舊知，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過數(shù)量關(guān)系的分析解決問題較為容易。第二個問題的解決是教學(xué)的重點，關(guān)鍵要教學(xué)兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生理解我是可愛的點點美術(shù)興趣小組一共有多少人我是可愛的點點的含義，即就是求美術(shù)小組男生和女生合在一起是多少人；二是要通過分析，會將第一個問題的答案或結(jié)論作為解決第二個問題的信息。同時還應(yīng)注意，學(xué)生用我是可愛的點點14—5+14=23（人）我是可愛的點點解決第二個問題，也予以肯定。

　　3、在我是可愛的點點解答正確嗎？我是可愛的點點環(huán)節(jié)，教師重在梳理學(xué)生解決問題的過程，如先解決第一個問題，再解決第二個問題；第一個問題的結(jié)論是解決第二個問題的信息等。

　　在教學(xué)時教師充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，并對解決問題的過程、策略與方法進(jìn)行相應(yīng)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會連貫地思考，發(fā)展合情推理能力。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，同時使學(xué)生充分感受加、減法計算和與實際生活的聯(lián)系。

　　四、注重知識的拓展。

　　通過4道鞏固練習(xí)，從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，并在鼓勵學(xué)生想法、算法多樣化的同時，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展。

　　總之，雷老師這節(jié)課思路清晰，數(shù)學(xué)語言簡練，很具有感染力，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。同時，他教態(tài)親切自然，注重課堂中的評價語，師生關(guān)系融洽，老師上得輕松，學(xué)生學(xué)得專注，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。

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