暑期培訓(xùn)心得體會(huì)【薦】
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的暑期培訓(xùn)心得體會(huì) ，歡迎閱讀與收藏。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 1
我有幸參加了學(xué)校組織的xxxx年暑期教師培訓(xùn)，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、創(chuàng)新。以教師為主體的觀念轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的.迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。教師更應(yīng)該是學(xué)生的朋友，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨�，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的.事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，不斷改進(jìn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。
八月的天空，驕陽(yáng)似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們?cè)谧晕覍?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。
首先，鄭學(xué)志老師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了鄭老師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，通過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的能力和自覺(jué)性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長(zhǎng)久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來(lái)，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。
其次，鄭立平老師“詩(shī)意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原來(lái)我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待�！�
植物總是朝著有陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展�！比绾慰创逃绾螌�(duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地�！弊屛易鲆粋€(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，淡定地享受育人的快樂(lè)！
今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 2
暑期師德培訓(xùn)是對(duì)教師職業(yè)道德的一次集訓(xùn)，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質(zhì)又一次充電。既是教師的收心會(huì)，也是新學(xué)期的一次動(dòng)員會(huì)。 通過(guò)兩天師德的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。
首先教師道德是一種職業(yè)道德。 教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。我深深地認(rèn)識(shí)到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣并加以模仿。
其次，師德是師愛(ài)的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。有的人認(rèn)為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是密切聯(lián)系，同步實(shí)施的任務(wù)。教書(shū)育人是黨和人民賦予教師的光榮職責(zé)，要完成這個(gè)光榮而神圣的重任，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。這應(yīng)視為教師修養(yǎng)的首要問(wèn)題。正人先正己，教育者必先受教育�？梢�(jiàn)，為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的理想，堅(jiān)定的.信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純正的心靈。
再次教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”
首當(dāng)其沖的是新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求。在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒(méi)有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是教師的職責(zé)�，F(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕�、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行的心理測(cè)試，結(jié)果令人吃驚，“驕子”們很多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名教師，我們確實(shí)感到惋惜，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)心學(xué)生心理比關(guān)心他們的生活起居更為重要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和手段接觸社會(huì)，但有的同學(xué)在一些不良思想的影響，會(huì)做出一些幼稚的、偏激的行為，就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生們開(kāi)辟了了解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的神秘，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)歷了虛無(wú)漂渺的愛(ài)情之后，學(xué)生沉浸在不切實(shí)際的幻想之中，讓一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”欺騙感情和金錢(qián)，有時(shí)同學(xué)甚至夢(mèng)想尋找網(wǎng)友，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、老師痛心不已，等到恍然大悟之時(shí)，不可挽回的大錯(cuò)已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛(ài)”現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為直接與學(xué)生面對(duì)的老師，我們現(xiàn)在所做的學(xué)生工作應(yīng)更加細(xì)致，多深入同學(xué)當(dāng)中了解同學(xué)們的心理，用一種平等的口吻和他們交談，用年輕人的視角，用我們的經(jīng)歷、教訓(xùn)拿出來(lái)與他們共享，可能在談笑中，他們也接受一些正確思想的引導(dǎo)，或者當(dāng)他們遇到了心事，也愿意和老師共同商討了，也許現(xiàn)在我們更需要平等的教育，這可以避免許多不該發(fā)生的事故。所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 身處課改大潮中的一名普通教師，該擁有 “昨天的孩子，課本是他們的世界;今天的孩子，世界是他們的課本”的正確態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 “課改，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)�。�?zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。
總之，隨著時(shí)代的前進(jìn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過(guò)教育理念不斷地更新，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師”是大有益處的。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 3
7月10日—11日 進(jìn)行了為期三天班主任暑期培訓(xùn)，首先聽(tīng)了杭州、衢州各地名家的講座，然后聽(tīng)開(kāi)化本地三位優(yōu)秀班主任的講座。聽(tīng)了這些講座，頗受啟發(fā)，我認(rèn)為作為一個(gè)并不年輕的教師，要想在教學(xué)上有所突破，必須要對(duì)自己進(jìn)行深刻的反思，不能陷入經(jīng)驗(yàn)主義的窠臼。通過(guò)反思，努力改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，讓自己輕松，讓學(xué)生輕松，其目的是為了達(dá)到輕負(fù)高效。
在新課標(biāo)實(shí)施的幾年時(shí)間里，自己的 理念和教育行為都發(fā)生了不少的變化，因?yàn)閷?duì)新課標(biāo)新教材有了了解，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，如果自己不學(xué)習(xí)，不反思，就會(huì)從新走到經(jīng)驗(yàn)主義的老路上去，特別是作為中年教師，要充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)，但不依賴(lài)自己的經(jīng)驗(yàn)。
那么怎么來(lái)看待反思呢？首先，教師要明確教學(xué)反思的重要性。教學(xué)反思無(wú)論是對(duì)于教學(xué)工作還是對(duì)于教師個(gè)人的發(fā)展都是有著極其重要作用的。教學(xué)與反思同時(shí)進(jìn)行，相輔相成、相互結(jié)合、相互促進(jìn)，對(duì)于教師形成自己的教學(xué)思想和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格也有著非常重要的作用。 其次，教師要不斷的提高自身的反思能力。反思是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種內(nèi)省活動(dòng)，也是所有教師應(yīng)具備的一種能力。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃，更要及時(shí)的對(duì)自身進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
新教材為我們提供了一個(gè)很好的教學(xué)范本，設(shè)置了針對(duì)性很強(qiáng)的多個(gè)模塊，由于教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新，于是就更要強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思工作。思則活，思則深，思則透，思則新，思則進(jìn)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)中的得失與成敗，以期實(shí)現(xiàn)教師的`自我價(jià)值以及幫助學(xué)生自身逐步提高的目的。
1、反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo) �，F(xiàn)行的教學(xué)模式，很大程度上受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以教師為中心，讓學(xué)生機(jī)械地重復(fù)地學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生的心理分析和對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，顯然是不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，必將會(huì)卓有成效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力的最終目標(biāo)。
2、反思教材的使用是否富有創(chuàng)造性。教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。在新課改的理念下，只是以一種參考輔助的形式出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資料。新課標(biāo)要求教師具有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合使用的能力，可以將教材中固有的順序打亂再依據(jù)不同的實(shí)際情況進(jìn)行重新編排利用，甚至可以對(duì)一些不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的部分及章節(jié)進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。對(duì)于新教材的講解我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：?jiǎn)l(fā)式閱讀；解答式講解；小組式討論；引導(dǎo)式總結(jié)。在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí)，我們還可以在反思中加以記錄總結(jié)，既積累經(jīng)驗(yàn)又可以為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
3、反思教育教學(xué)活動(dòng)中的師生配合、互動(dòng)及溝通。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題在于如何看待講和怎樣講�？梢�(jiàn)教師并不是單純的對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講授，而是要有方法有發(fā)展的講，也要學(xué)生配合著講，互動(dòng)著講。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”，設(shè)計(jì)好課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。 教學(xué)活動(dòng)需要師生的默契配合及適宜的課堂互動(dòng)，失去了互動(dòng)的教學(xué)就是失敗的教學(xué)。成功的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該形成多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。
4、反思教學(xué)過(guò)程中是否存在有價(jià)值的閃光點(diǎn)。教學(xué)，不僅僅是一種講解，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中去經(jīng)歷體驗(yàn)、去感悟創(chuàng)造。教師除了要履行正常的教學(xué)職責(zé)之外，更應(yīng)該發(fā)揮最大能力使課堂教學(xué)有可發(fā)掘之處，有閃光之點(diǎn)，更要注重發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)很偶然的生出各種奇思妙想，提出很新鮮的說(shuō)法，教師應(yīng)在課上及時(shí)將這些信息加以捕捉，處理，在課后教師自身的反思中也要注意去捕捉、提煉其中的精要，既為可以積累第一手素材，又可以拓寬教師自身的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
5、反思教學(xué)過(guò)程是否做到因材施教。成功的教育制度，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)稟賦優(yōu)點(diǎn)，力求做到因材施教，因人施教，因類(lèi)施教，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和空間。教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生能力，盡可能地創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，無(wú)論是課堂情境的組織還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)置還是疑難解答，都應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道、多方面地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
總之，教學(xué)反思是對(duì)教師自身能力不斷完善和提升的過(guò)程，同時(shí)也是教學(xué)水平以及教學(xué)能力得到逐步加強(qiáng)和改進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)既涉及到教師又關(guān)系到學(xué)生 ，要提高教學(xué)質(zhì)量就一定要把教學(xué)中的兩個(gè)主要人物充分考慮其中。教師的教學(xué)反思應(yīng)該是一個(gè)用不停歇的過(guò)程，不斷的完善教學(xué)，反思進(jìn)取，永不停滯。教師更應(yīng)在日常教學(xué)中邊教邊思，邊思邊學(xué)，以求得不斷發(fā)展與進(jìn)步。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 4
自古就有著這樣的譬喻：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習(xí)，是行走，是攀登，是逾越。這其間，“勤”與“苦”固然有之，但是卻也不乏樂(lè)趣所在；這樂(lè)趣，就是在行走中發(fā)現(xiàn)獨(dú)好的“風(fēng)景”。而這“風(fēng)景”，總會(huì)開(kāi)啟一扇思維之窗，從而使我們有了這樣或者那樣的新想法，也有了克服困難再去實(shí)踐的新動(dòng)力。這里，我就擷取此次江浙之行的幾處獨(dú)好的“風(fēng)景”記之——
景之一：花苞心態(tài)
這是一個(gè)多么含蓄而又溫馨的命名��！
當(dāng)我看著XX市XX區(qū)行知小學(xué)的專(zhuān)題片《鄉(xiāng)村里的世界學(xué)�！罚�(dāng)我聽(tīng)著校領(lǐng)導(dǎo)楊瑞清老師對(duì)行知小學(xué)的介紹時(shí)，我突然就想到了一句話(huà)：一件事，只要堅(jiān)持去做，努力去做好，就一定能做出成績(jī)。這句話(huà)，不是楊瑞清老師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出來(lái)的，而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學(xué)，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想�！靶卸笾�，知而再行”；“教人求真，學(xué)做真人”。這些教育思想，行知小學(xué)沒(méi)有單從理論上做學(xué)問(wèn)，而是一邊研究，一邊踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐，去探索，堅(jiān)持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學(xué)所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實(shí)際”；是否“見(jiàn)好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實(shí)細(xì)想起來(lái)，不僅僅是行知小學(xué)，更多的“特色”與成功都有著堅(jiān)持的過(guò)程，都有著堅(jiān)守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅(jiān)持”。
行知小學(xué)的“堅(jiān)持”，使這一所原本普通的農(nóng)村小學(xué)，發(fā)展成一所承接全國(guó)乃至世界學(xué)子的實(shí)踐基地校，贏得了眾多參觀者的贊譽(yù)。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實(shí)，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽(tīng)說(shuō)，然而唯有這一次卻觸動(dòng)極深。我想，這觸動(dòng)大概是源于特定的場(chǎng)景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學(xué)生。我們都知道學(xué)生的個(gè)體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛(ài)育愛(ài)。但是，情急之中，我們有時(shí)候還會(huì)有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學(xué)中，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們的心境就會(huì)開(kāi)朗，我們就會(huì)有更多的教育靈感。
景之二：課的“遺憾”說(shuō)
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，這句話(huà)常常被我們拿來(lái)一用。但是這里的“課的遺憾說(shuō)”，卻并不是重復(fù)這句話(huà)的意思，而是XX市浦東教育發(fā)展研究院程紅兵院長(zhǎng)引用的于漪老師的一句話(huà)：“我當(dāng)了一輩子的老師，我一輩子學(xué)做老師；我上了一輩子的課，我上了一輩子令人遺憾的課�！背淘洪L(zhǎng)是在進(jìn)行“專(zhuān)家評(píng)價(jià)課堂”這一話(huà)題時(shí)引用的這句話(huà)，其意在指出一節(jié)課，無(wú)論執(zhí)教效果如何，總還是有可以再改進(jìn)的地方的。然而，除了這層意思，我還想到了另一層意思，那就是“追求”。于漪老師，是教苑之“大家”，其課堂教學(xué)已然成為我們學(xué)習(xí)的典范之一。然而，就是這樣的一位“大家”，卻有著這樣的課的“遺憾”說(shuō)，不得不令我欽佩與敬仰。從于漪老師的課的“遺憾”說(shuō)中，我感受到了一顆傾心于教學(xué)的心靈，感受到了一腔熱衷于課堂的熱情，感受到了一位教師的教育至上的忠誠(chéng)。這是一種“追求”的境界，不局限于過(guò)去，不沉緬于成績(jī)，一心只想把課上好；上好了以后，再去想怎樣上得更好……
我們也說(shuō)“遺憾”：當(dāng)一節(jié)課上得不夠滿(mǎn)足的時(shí)候，我們說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種自我安慰；當(dāng)一節(jié)課上得自我感覺(jué)良好的時(shí)候，我們也說(shuō)“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種謙虛。然而，說(shuō)過(guò)以后呢，我們是不是就此繼續(xù)去思考，去追求一種似乎是永遠(yuǎn)追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠(yuǎn)的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅(jiān)定，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說(shuō)”，應(yīng)該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺(jué)，于自覺(jué)中追求，這才是成長(zhǎng)，這樣才能成長(zhǎng)。
景之三：“眼界”與“作為”
“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話(huà)，你是否想到了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。誠(chéng)然，眼界的開(kāi)闊，需要走出去，走過(guò)的地方越多，見(jiàn)識(shí)也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點(diǎn)——沒(méi)去過(guò)太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒(méi)有太大的關(guān)系。當(dāng)程院長(zhǎng)講到“對(duì)教材要做比較研究”的'時(shí)候，他說(shuō)了這樣的一句話(huà)：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長(zhǎng)的話(huà)中，我體會(huì)到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進(jìn)行比較研究，是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的“說(shuō)課”環(huán)節(jié)的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實(shí)，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當(dāng)時(shí)自己拿到的課題，卻是之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，只能是快速調(diào)動(dòng)大腦的所有細(xì)胞，去思考，去構(gòu)思，去設(shè)計(jì)。然而，如果我也曾做過(guò)這樣的“教材比較性分析，想必一定會(huì)“心中有譜”的。
當(dāng)然，程院長(zhǎng)所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準(zhǔn)備。——單看教材的內(nèi)容，不理解教材的實(shí)質(zhì)，這樣的理解是偏頗的。程院長(zhǎng)所倡導(dǎo)的，是將各版本的教材聯(lián)系起來(lái)，既看教材內(nèi)容，也要看教學(xué)的價(jià)值取向，更要結(jié)合課標(biāo)去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認(rèn)識(shí)課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應(yīng)該努力讓自己具備的。
景之四：聚焦課堂
一直說(shuō)“聚焦課堂”，一直沒(méi)有對(duì)這四個(gè)字做深入的思考，只是潛意識(shí)里覺(jué)得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進(jìn)課堂，要將課堂作為教學(xué)的根本，發(fā)揮課堂效用，落實(shí)課堂效率。程院長(zhǎng)簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，卻讓我對(duì)這四個(gè)字有了更深入的認(rèn)識(shí)，程院長(zhǎng)說(shuō)：“課程是立體的，教學(xué)是線性的，課堂是點(diǎn)狀的。點(diǎn)連接成線，線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個(gè)‘焦’，就是‘焦點(diǎn)’……�！�
關(guān)于“焦點(diǎn)”的重要性，這里自是不言而喻，我不贅述。我所想到的，還有一點(diǎn)，就是我們“聚焦課堂”的時(shí)候，一定還要清楚，課堂不是獨(dú)立的，不能上一節(jié)課說(shuō)一節(jié)課，那樣我們教學(xué)的這一條“線”就不能連接成行，沒(méi)有成行的“線”，那么何以去建“立體的課程”呢？
以往工作中，聽(tīng)課評(píng)課是常常要做的�，F(xiàn)在想起來(lái)，包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi)，我更多的思考的是：這樣的一課書(shū)，上得怎么樣；哪里好，有實(shí)效；哪里不好，教學(xué)不到位……如此看來(lái)，我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過(guò)，好在現(xiàn)在是清晰起來(lái)了，上一節(jié)課，評(píng)一節(jié)課，且不能就課論課，一定要做足“焦點(diǎn)”的功夫，讓“點(diǎn)”連“線”，用“線”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。
景之五：命卷說(shuō)
“一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)之一，是能夠命出一張合格的試卷。”聽(tīng)到程院長(zhǎng)說(shuō)這句話(huà)，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準(zhǔn)自己所教的學(xué)科考試題有哪些類(lèi)型，自己都不清楚課標(biāo)中對(duì)自己所教學(xué)年級(jí)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會(huì)有一種失落感，那就是累沒(méi)少受，但是卻成績(jī)不佳。
當(dāng)然，這里首先要指出來(lái)，這里所說(shuō)的教師要會(huì)“命卷”，并不是倡導(dǎo)應(yīng)試教育；我們的素質(zhì)教育也是要有評(píng)價(jià)的，而卷面評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問(wèn)題。在鉆研教法學(xué)法的同時(shí)，我們還需要分一點(diǎn)心思過(guò)來(lái)，來(lái)看看我們平日里所教給學(xué)生的，如何才能檢測(cè)出他們學(xué)的成效，這里就涉及到了教師命卷。
其實(shí)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師也是要學(xué)會(huì)命卷的，那就是從“要減負(fù)”的角度說(shuō)。“題海戰(zhàn)術(shù)”作為應(yīng)試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學(xué)生要考試，不做題不練習(xí)也是不行的。那么做什么題呢？這就要求教師動(dòng)腦子了。倘若不加分析的見(jiàn)題就做，勢(shì)必會(huì)回到“題�！敝腥ィ鞘共坏玫�。因此教師必須是要研究教材，研究課標(biāo)，要熟知評(píng)價(jià)的方式方法，從而給學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳的練習(xí)方式，這樣的設(shè)計(jì)，不是局限于一張?jiān)嚲淼脑O(shè)計(jì)，而是著眼于課標(biāo)，著眼于課程的。記下了程院長(zhǎng)的這句話(huà)，也開(kāi)啟了一種教研的思維，開(kāi)學(xué)在即，有待于落實(shí)吧。
景之六：何以為教師？
南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的徐文斌所長(zhǎng)，在《教師學(xué)習(xí)與教師發(fā)展》的專(zhuān)題講座中對(duì)“教師”進(jìn)行了深入的解讀。他說(shuō)：不學(xué)習(xí)無(wú)以成為教師，不發(fā)展也無(wú)以成為教師。他指出，教師要做視思考、學(xué)習(xí)成為習(xí)慣的人；這樣的人，學(xué)習(xí)就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、學(xué)習(xí)為空氣的人；這樣的人，學(xué)習(xí)就成為了生命。
讀著徐院長(zhǎng)的話(huà)，心中不免有些慨嘆：是啊，教學(xué)者首先應(yīng)該是為學(xué)者。自己倘若都不能視學(xué)習(xí)為了，那么何以去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)之門(mén)呢？試想這些年來(lái)，每每于導(dǎo)師侯老先生談話(huà)，總會(huì)激起心中渴學(xué)的愿望；而每每見(jiàn)到侯老先生，又總是會(huì)深深的愧疚。原因很簡(jiǎn)單，無(wú)論什么時(shí)候去拜訪，總能見(jiàn)侯老師書(shū)桌上攤開(kāi)著的書(shū)，總能見(jiàn)書(shū)旁的手稿。也許我們都曾有過(guò)這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長(zhǎng)所說(shuō)，視學(xué)習(xí)為生活、視學(xué)習(xí)為空氣，想必這些抱怨就將不復(fù)存在了吧。
都說(shuō)人的成長(zhǎng)是需要引領(lǐng)的，行走于江浙的求學(xué)路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂(lè)也融融埃諸上數(shù)言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來(lái)的時(shí)候，再續(xù)之。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 5
本次語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究，還有如詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺(jué)出分量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)吧。
在這次培訓(xùn)中，尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解，由于語(yǔ)文成績(jī)靠日積月累慢慢提高，短期內(nèi)“漲幅”不明顯，就讓很多人“痛恨”語(yǔ)文，甚至覺(jué)得還不如拿語(yǔ)文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅”大而快的理科、英語(yǔ)呢，其實(shí)不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，另一方面靠學(xué)生本人自覺(jué)有效地投入，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語(yǔ)文課語(yǔ)文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一本地閱讀名著就好了，因?yàn)殚喿x教學(xué)不能等同于“閱讀”，成年人茶余飯后讀書(shū)看報(bào)，理解內(nèi)容即可，叫“閱讀”。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，最終要學(xué)生能理解，學(xué)能所用。兩者是有區(qū)別的。作為教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生首先會(huì)說(shuō)出自己的閱讀初感，然后還要讓他們學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)揣摩、體驗(yàn)、聯(lián)想，從而讀出文章的味道來(lái)，此時(shí)就不再是“初步感受”了，在以上基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生學(xué)以致用，或?qū)W習(xí)理解別的作品，或自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：
一是排除了“滿(mǎn)堂灌”，又變成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”，結(jié)果提問(wèn)、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時(shí)間，從而擠掉了讀寫(xiě)，畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步，研究的動(dòng)機(jī)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。
二是當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”，但應(yīng)與“自由”區(qū)別開(kāi)來(lái)。某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了，但老師吧主決權(quán)全盤(pán)交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的`聽(tīng)講、質(zhì)疑、回答、討論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過(guò)了度。
三是盡量要運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比如精心編制導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂(lè)學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口、教出新意來(lái)，對(duì)老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法，所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛！教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話(huà)題。最后，平時(shí)可注重一些課外題材的滲入。指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地，根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。
說(shuō)實(shí)話(huà)，上述提到的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題乃至于最后提到的讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)，要不影響實(shí)效地去解決，短時(shí)間內(nèi)都不是容易的事；新學(xué)期又將開(kāi)始，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向，等著我去踐行。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 6
努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的。
在這期培訓(xùn)班上優(yōu)秀的導(dǎo)師講課給了我一個(gè)新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分。
反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會(huì)的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重孩子，重視孩子天真的夢(mèng)想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會(huì)寬容孩子
如果說(shuō)，尊重、理解孩子需要教師有較高的素養(yǎng)的話(huà)，寬容孩子則需要勇氣和更大的投入，這是針對(duì)孩子認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。
寬容，還應(yīng)為他們排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓孩子“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛(ài)心感染他們，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)。批評(píng)；多一份寬容。耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)做會(huì)反思
應(yīng)該說(shuō)，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的'提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。
五、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 7
暑期培訓(xùn)大會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，我感到今夏的學(xué)習(xí)過(guò)得非常充實(shí)。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我接受了許多有關(guān)技能培訓(xùn)和個(gè)人成長(zhǎng)的知識(shí)。從老師身上獲取到的知識(shí)不僅僅可以用到工作中，更可以用到自己的生活中不斷優(yōu)化自己。我在這期間內(nèi)收獲的心得與體會(huì)，和大家分享。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的培訓(xùn)，我真的受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，一定程度上激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在培訓(xùn)中我了解到世界上有很多漂亮的文化，以及多元化的人類(lèi)智慧。這讓我知道，在掌握新技能和知識(shí)的同時(shí)，我自己的認(rèn)知系統(tǒng)也會(huì)得到更大的優(yōu)化，并且開(kāi)始逐漸形成自己的觀察力和思考力，這不僅僅是學(xué)習(xí)一個(gè)技能而是在學(xué)習(xí)上的一種提高，當(dāng)然也是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的提升，這是通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的`最重要的感受之一。
在這一過(guò)程中，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。多樣的思想和技能形成了我們的培訓(xùn)小組，各個(gè)小組成員間相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相協(xié)作，完成了我們培訓(xùn)中的各項(xiàng)任務(wù)。在現(xiàn)實(shí)工作中，很難能獨(dú)立完成一個(gè)大項(xiàng)目。一個(gè)有效的、合適的團(tuán)隊(duì)，可以使得我們以更高效的方式完成這項(xiàng)任務(wù)。學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作并且在其中表現(xiàn)出色，將是一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的基礎(chǔ)之一。
在這個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中，老師對(duì)于我們的思想、態(tài)度、自我價(jià)值觀等層面的培養(yǎng)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了技能培訓(xùn)。我學(xué)到了如何通過(guò)行動(dòng)和思考，不斷優(yōu)化和提高自己的成長(zhǎng)。在工作中會(huì)遇到許多困難和挫折，若沒(méi)有自我成長(zhǎng)的思想，這些困難很難被克服。終究自我成長(zhǎng)是一件要比學(xué)習(xí)技能深刻的事情，如果你不積極的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和改進(jìn)自己，你將被時(shí)代所淘汰。優(yōu)秀人才除了懂得專(zhuān)業(yè)技能，還需要懂得自我成長(zhǎng)。
在這個(gè)暑假學(xué)到的一切，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是非常有用的。除了對(duì)技術(shù)和知識(shí)的了解外，還有很多其他的重要性方面，例如團(tuán)隊(duì)合作、自我成長(zhǎng)的價(jià)值。這不僅僅是關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是關(guān)于我們的生活和工作。這個(gè)暑期培訓(xùn)大會(huì)讓我對(duì)自己的未來(lái)有了一個(gè)更加清晰的了解，并且我深信，只要不間斷的摒棄學(xué)習(xí)，提高自己的思考、觀察技能以及對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知，我會(huì)走得更遠(yuǎn)，也會(huì)成為人生中更好的自己。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 8
8月5日至8月7日三天的時(shí)間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織布置下，我們小學(xué)英語(yǔ)骨干老師在沂南一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐，本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣：收獲多，感想多多……
8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，很多的老師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告好像為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)趦A聽(tīng)中豁然開(kāi)朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)分、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹(shù)立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的閱歷對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的老師共同共享相互的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過(guò)個(gè)性備課、教學(xué)反思，來(lái)超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不絕推動(dòng)我們小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)步進(jìn)展。
8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的.閱歷介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的情形及弊病所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開(kāi)展大集體備課和大集體備課的實(shí)在操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校本身的備課閱歷，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的珍貴閱歷。為暑期的培訓(xùn)送上了一份涼爽，一份收獲。
8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔佑襄助教學(xué)可以有效的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效果，但很多老師想用卻苦于不會(huì)制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過(guò)于簡(jiǎn)單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫(huà)的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫(huà)等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說(shuō)并現(xiàn)場(chǎng)操作演示。從龍老師的娓娓解說(shuō)中可以看出他是一位特別擅長(zhǎng)從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一點(diǎn)是特別值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平常，我們沒(méi)有條件給同學(xué)訓(xùn)練聽(tīng)力，單元檢測(cè)都是老師讀聽(tīng)力材料，聽(tīng)力訓(xùn)練的效果不是很好，聽(tīng)了李老師的講解，我才想到平常我們完全可以依托錄音軟件，本身制作錄音對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的。
今年的培訓(xùn)中多了一項(xiàng)往年沒(méi)有的靚麗而又應(yīng)用的風(fēng)景線：互動(dòng)、討論、交流。不同學(xué)校的老師坐在一起就如何開(kāi)展大集體備課以及大集體備課的困惑等進(jìn)行了熱情的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切、應(yīng)用的感覺(jué)。
三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。信任在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學(xué)英語(yǔ)老師的共同努力下，我們會(huì)做的越來(lái)越好！（青駝中心小學(xué)董薇）
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 9
能在正式上崗前參加本次為期五天的XX市初中教師專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，五天時(shí)間，轉(zhuǎn)瞬即逝，但在這五天時(shí)間里學(xué)到的知識(shí)卻讓我久久不能忘懷，也是我在以后的教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)，不斷應(yīng)用的必備寶典�！爸泻弦恢逻h(yuǎn)，凝心鑄魂育人”大概就是需要我們不斷學(xué)習(xí)的教育精神吧。
在培訓(xùn)的第一天，當(dāng)我看到培訓(xùn)手冊(cè)上的專(zhuān)家簡(jiǎn)介時(shí)，我便深知本次培訓(xùn)的水準(zhǔn)之高，在心里便埋下了一顆崇敬的種子，對(duì)每一位專(zhuān)家都充滿(mǎn)了敬畏之心。在聽(tīng)賈利民校長(zhǎng)主講的“課堂改革的突圍”課程中，從他課程開(kāi)始的將一所教育教學(xué)的雙差校，生源流失的學(xué)校，通過(guò)課改變成了全國(guó)課改訪學(xué)基地和一所人人向往的學(xué)校，便吸引了我的注意，此時(shí)我心中所想是敬佩賈校長(zhǎng)的勇氣膽量與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)賈校長(zhǎng)介紹他們學(xué)校的課堂改革路徑探索時(shí)，我學(xué)到的是，在課堂教學(xué)中，我們要注重“五育并舉，體育為基，以美育人，以美育德，以德促學(xué)，以勞樹(shù)德，以勞增智，學(xué)科德育，育人主渠道”。在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅僅是教授知識(shí)，更重在育人，五育并舉，德育為先。在課堂中，我們要遵循一個(gè)理念：先提高教育質(zhì)量，再提高教學(xué)成績(jī)。從最后一名學(xué)生抓起，不放棄每一名學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂真正的主人。我們要以學(xué)生為主體，“以學(xué)為中心”，注重讓學(xué)生從知識(shí)走向智慧，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
在最初看到華林飛主任“中考命題及中考備考策略”的主題講座名稱(chēng)后，便引起了我的重視，因?yàn)槊髂陮⑹俏沂≈锌冀y(tǒng)考的第一年，贏在中考，作為老師便要清楚中考的命題趨勢(shì)及備考策略。華主任在講解新中考改革的指導(dǎo)思想中也提到了，要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。在說(shuō)到考試內(nèi)容改革對(duì)中考命題的影響時(shí)提到的“一核四層四翼”在后面幾天的培訓(xùn)中所有老師均有提到，也更加明確了中考考什么，為什么考，怎么考，為我們明確了考察情境，考查載體，考察要求和考察內(nèi)容，這也是我在以后的教學(xué)工作中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身素養(yǎng)的方面。
在楊尊海副校長(zhǎng)的“271教育課堂的創(chuàng)新與實(shí)踐”中，我學(xué)到了在學(xué)習(xí)時(shí)間方面：20%教師點(diǎn)撥引領(lǐng)，70%自主合作探究，10%鞏固落實(shí)。我認(rèn)為非常切合我校實(shí)施運(yùn)行的“至美·內(nèi)生”課堂“三自四學(xué)”教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)。在他們的217bay支撐下的大單元整體學(xué)習(xí)課堂模式中，我學(xué)到了在課堂中我們可以以4人為一小組，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情境體驗(yàn)，真實(shí)探究，遷移提升”為特點(diǎn)，讓學(xué)生在小組合作中自主探究學(xué)習(xí)，互助互學(xué)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和自主學(xué)習(xí)能力。
在江文歡副校長(zhǎng)的“雙減背景下分層作業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)”的講座中我主要學(xué)到了，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要有及時(shí)的反饋，在布置作業(yè)時(shí)，要進(jìn)行分層，既要布置基礎(chǔ)性作業(yè)，又要適當(dāng)增加探究性，實(shí)踐性和綜合型作業(yè)。提升作業(yè)質(zhì)量，著力實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)巧趣新展”五突破。
后面三天的`分學(xué)科培訓(xùn)更是讓我收獲頗豐，第一天韓教授主講的“新課標(biāo)視線下的中考備考策略與教學(xué)建議”，讓我對(duì)化學(xué)學(xué)科有了更新，更深的認(rèn)識(shí)。作為教師，我們必須熟讀所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，深度領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，同樣是“一核四層四翼”放在化學(xué)學(xué)科中又應(yīng)該如何理解與應(yīng)用，我們還要明白五個(gè)確保，理解中考改革的意義。對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)我們也需要牢牢掌握。我們還應(yīng)該多刷中考真題，從真題中了解命題考向。在平時(shí)的教學(xué)中我們還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定備考計(jì)劃，做好時(shí)間規(guī)劃，加強(qiáng)集體備課與團(tuán)隊(duì)合作，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
在袁瓊老師和余軍華老師新課同課異構(gòu)的“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”中，兩位老師的授課都非常值得我學(xué)習(xí)，在袁老師的課堂中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單且貼近生活，對(duì)還沒(méi)有涉及的知識(shí)采用導(dǎo)學(xué)案上附有知識(shí)卡片的形式，讓學(xué)生更加清楚反應(yīng)的原理，知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)清晰，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地鍛煉學(xué)生的化學(xué)用語(yǔ)；在余老師的課堂中，余老師利用情境導(dǎo)入并且貫穿整個(gè)課堂，絲毫不吝嗇夸獎(jiǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用熟練，利用五線并驅(qū)，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的思維。
在王特老師和余老師復(fù)習(xí)課“反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究”同課異構(gòu)中，王老師把握目標(biāo)，歸納解題方法，舉一反三反復(fù)通過(guò)練習(xí)鍛煉學(xué)生都解題能力；余老師的課堂構(gòu)建模型，從淺入深，層層推進(jìn)，環(huán)節(jié)清晰，設(shè)計(jì)新穎，通過(guò)視頻導(dǎo)入，抓住了學(xué)生的心理，用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。并且課后余老師會(huì)為我們講解了復(fù)習(xí)課的選擇方法，用大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，采用五線并驅(qū)，構(gòu)建模型，突破學(xué)生的元認(rèn)知，可謂是收獲頗豐。
滿(mǎn)目清風(fēng)舒畫(huà)卷，揚(yáng)帆千里啟新程。我也會(huì)將此次所學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用于今后的工作實(shí)踐中去，并不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 10
通過(guò)近日的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和聆聽(tīng)宋裕生主任和許亞平專(zhuān)家的演講，我收獲頗豐，深受啟發(fā)。
宋裕生主任在講座中提到了很多我們身邊的例子，這些例子與我們工作中遇到的情況有些相似。然而，我們并沒(méi)有重視或者注意到這些例子，只是草草地處理解決了。宋裕生主任說(shuō)得對(duì)，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兠刻於济鎸?duì)著真實(shí)的例子。如果我們固守舊觀念，一次又一次地不認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生，繼續(xù)用過(guò)去的老教案和方法來(lái)面對(duì)學(xué)生，堅(jiān)決行不通。今年的中級(jí)職稱(chēng)考試大部分都是案例分析題，這些題目涉及到我們?cè)诠ぷ髦腥菀子龅降膯?wèn)題。如果平時(shí)我們沒(méi)有重視處理這些問(wèn)題，那么回答這些問(wèn)題也會(huì)有一定的難度。
同樣在許亞平專(zhuān)家的報(bào)告中，我們提到了浮力問(wèn)題的例子，并解釋了可能出現(xiàn)的兩種結(jié)果。實(shí)際上，在課后我們也曾抱怨學(xué)生的接受能力不佳，學(xué)習(xí)效果不理想。聽(tīng)到許亞平專(zhuān)家的觀點(diǎn)后，我回憶起自己平時(shí)的做法。我意識(shí)到并不完全是學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生需要逐步掌握新知識(shí)，而教師在學(xué)生具備相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)，會(huì)取得更好的效果。這凸顯了教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的重要性，因此我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力。
兩位專(zhuān)家的研究結(jié)果表明，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，持續(xù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。然而，這種學(xué)習(xí)不僅僅是針對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該更加注重語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高我們?cè)谥v課時(shí)的藝術(shù)表達(dá)能力和更科學(xué)的教學(xué)方法。
前天我閱讀的文章《當(dāng)教育被奉為信仰》中也提到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“每個(gè)教師首先是個(gè)語(yǔ)文教師。”毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)言是教育的最重要工具。作為一名教師，我們必須高度重視提升自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，以展現(xiàn)出崇高的精神素養(yǎng)，從而贏得學(xué)生的尊敬和對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)。事實(shí)上，當(dāng)我們教師開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)，能夠讓學(xué)生感受到我們的才華，他們會(huì)認(rèn)為跟這樣的老師學(xué)習(xí)知識(shí)一定會(huì)學(xué)得很好。在學(xué)生心中，他們會(huì)崇拜我們，暗下決心努力學(xué)好所教的課程。其實(shí)，在我們自己做學(xué)生時(shí)，我們也是這樣想、這樣做的。
富有語(yǔ)言組織能力的教師不僅在上課時(shí)表達(dá)得清晰易懂，而且能夠輕松地引導(dǎo)學(xué)生理解。他們的課堂氛圍輕松活潑，學(xué)生在整節(jié)課中保持精力充沛，不會(huì)感到疲勞。這樣的教學(xué)方式提高了課堂效率。
作為現(xiàn)代新課改下的教師，我們不僅要教好自己的課程，培養(yǎng)好學(xué)生，還需要認(rèn)真進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，并與他人一起進(jìn)行研究。如果只會(huì)教學(xué)而缺乏反思和總結(jié)的能力，就像材料中的'那位化學(xué)教師一樣，雖然教學(xué)很出色，但卻無(wú)法將知識(shí)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，最終無(wú)法分享給他人。這給我敲響了警鐘，作為一名現(xiàn)代教師，我應(yīng)該開(kāi)始動(dòng)筆，促進(jìn)自己更快地成長(zhǎng)。
在未來(lái)的教學(xué)中，我希望學(xué)會(huì)保持內(nèi)心的寧?kù)o與平和，摒棄浮躁的心態(tài)，培養(yǎng)自己的內(nèi)心世界，專(zhuān)注于閱讀書(shū)籍，思考問(wèn)題，寫(xiě)作文字。經(jīng)常進(jìn)行自我反思，總結(jié)過(guò)去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我要提高與他人交流的能力，積極傾聽(tīng)他人的直言不諱，因?yàn)檫@是發(fā)現(xiàn)不足之處、了解真實(shí)情況的有效途徑。
這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名智慧型教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 11
隨著暑假的來(lái)臨，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)選擇參加暑期培訓(xùn)班，提高自己的學(xué)業(yè)水平。作為一名初中生，我也參加了數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)班，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。下面，我將從提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)自己的不足、利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題和與老師、同學(xué)的互動(dòng)幾個(gè)方面，詳細(xì)敘述我在暑期數(shù)學(xué)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)課程的設(shè)置使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。以往，我對(duì)數(shù)學(xué)總是保持著一種普通的態(tài)度，但數(shù)學(xué)課堂上老師生動(dòng)有趣的講解方式，讓我在暑期培訓(xùn)班上對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。老師通過(guò)舉一反三的例子，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓我深刻地感受到數(shù)學(xué)的魅力。我漸漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，而是一門(mén)能夠培養(yǎng)邏輯思維和分析能力的學(xué)科。這使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，也更加愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。
其次，暑期培訓(xùn)班培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)每天的集中訓(xùn)練，我養(yǎng)成了早起、做題、總結(jié)的習(xí)慣。在暑期培訓(xùn)班上，我學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)的方法和技巧，接受到了嚴(yán)格的紀(jì)律要求。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間，并且嚴(yán)格執(zhí)行。這種追求高效的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了我的自律能力。我相信這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我的`學(xué)習(xí)生涯具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
第三，數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)班讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我往往只關(guān)注于解題的過(guò)程，對(duì)于思維方法和思維方式都沒(méi)有深入的思考。而在暑期培訓(xùn)班上，老師通過(guò)思維訓(xùn)練和案例分析等方式，幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的思維盲點(diǎn)和不足之處。我逐漸意識(shí)到，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，單純的死記硬背并不能達(dá)到很好的效果，需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種解題方法和策略。通過(guò)暑期培訓(xùn)，我明確了自己的短板并開(kāi)始有針對(duì)性地努力彌補(bǔ)。
第四，暑期培訓(xùn)班教給了我如何運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我總是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一種純粹的理論知識(shí)。然而，在暑期培訓(xùn)班上，我意識(shí)到數(shù)學(xué)既是一種學(xué)科，也是一種思維方式。通過(guò)老師的講解，我學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，通過(guò)模型建立和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)數(shù)據(jù)分析解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。這種將數(shù)學(xué)外化為思維工具的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了我的思維空間。
最后，暑期培訓(xùn)班中與老師、同學(xué)的互動(dòng)讓我受益匪淺。在課堂上，老師經(jīng)常與我互動(dòng)，鼓勵(lì)我主動(dòng)提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)與老師的交流，我對(duì)數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題的理解更加深入，對(duì)于困惑和難點(diǎn)也更有勇氣進(jìn)行解決。同時(shí)，與同學(xué)的互動(dòng)也使我的學(xué)習(xí)變得更加充實(shí)。通過(guò)與同學(xué)一起合作解題，我學(xué)會(huì)了相互幫助和借鑒。在一起互相討論問(wèn)題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也從其他同學(xué)那里獲得了新的解題思路。
總的來(lái)說(shuō)，參加暑期培訓(xùn)班是我收獲頗多的一段經(jīng)歷。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也與老師和同學(xué)的互動(dòng)中受益匪淺。我相信這些收獲將對(duì)我的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生積極的影響，幫助我更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，取得更好的成績(jī)。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 12
暑期語(yǔ)文培訓(xùn)的感悟
1，確定教材新定位
2，新教材的特點(diǎn)。
3，如何推進(jìn)語(yǔ)文課堂即實(shí)施教學(xué)新策略。
反思一對(duì)教材的重新認(rèn)識(shí)，教材只是例子，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體。我從教19年，教了12年初中，教過(guò)四套教材。經(jīng)郭老師分析，我重新建構(gòu)新的教科書(shū)體系。這套教科書(shū)以語(yǔ)文與生活聯(lián)系為線索，按“人與自我”，“人與自然”，“人與社會(huì)”，三大板塊組織單元。每個(gè)單元包括閱讀與綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩部分。進(jìn)一步了解新教材的特點(diǎn)、變化。郭老師對(duì)教材的定位是：指導(dǎo)教學(xué)的是課程標(biāo)準(zhǔn)而不是教材，是教師使用教材而不是教材支配教師。我非常贊同郭老師的說(shuō)法。今后大膽地把教材作為全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的載體。
反思二如何確定教學(xué)目標(biāo)？這個(gè)問(wèn)題一直困繞著我的教學(xué)。一篇文章究竟該教些什么，教到什么程度，往往自己心中沒(méi)底。經(jīng)常是翻閱教參和優(yōu)秀教案才明晰了教學(xué)目標(biāo)，則照抄之。認(rèn)為這就是這課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。我聽(tīng)了郭老師說(shuō)他上的公開(kāi)課《背影》一文，有這樣的環(huán)節(jié)：教師讓學(xué)生討論：為什么詳細(xì)寫(xiě)父親買(mǎi)橘子？？學(xué)生回答說(shuō)：“詳細(xì)寫(xiě)買(mǎi)橘子是為了突出父愛(ài)。師又問(wèn)：“能寫(xiě)其他事來(lái)突出父愛(ài)嗎？”一生回答說(shuō)：“可以，比如詳細(xì)寫(xiě)父親托茶房照顧我一事，可以細(xì)致描寫(xiě)父親托茶房時(shí)的對(duì)話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作等展現(xiàn)父親低聲下氣地求茶房的情景，同樣也能突出父愛(ài)。另一個(gè)學(xué)生還說(shuō)了他的親身經(jīng)歷：他和父親趕火車(chē)很擠，父親用左手握欄桿的一頭，右手握欄桿的另一頭，弓起背，讓他就站在父親用手和身子隔出來(lái)的一個(gè)“空間”里，讓他可以“自由”活動(dòng)，以免被人擠著。郭老師給予了充分地肯定。課后專(zhuān)家評(píng)價(jià)說(shuō)他重點(diǎn)不突出，因?yàn)楸菊n的.訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞中心選材，而他卻是讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料來(lái)詳寫(xiě)。郭老師說(shuō)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)我班學(xué)生已經(jīng)掌握了，我就可以選擇記敘的詳略來(lái)訓(xùn)練。就算是教同一年級(jí)的兩個(gè)班的同一篇課文，可能教學(xué)的目標(biāo)也不一樣。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)情不一樣。我悟出了這個(gè)道理：一篇課文的教學(xué)目標(biāo)的確定很大程度上取決于學(xué)情。我想起了我教《羚羊木雕》的時(shí)候，就把這篇文章當(dāng)成寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的范文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí)不善于刻畫(huà)人物的神態(tài)、動(dòng)作等。我慶幸自己的大膽。學(xué)情就是“命令”這才是真正的使用教材，把教材當(dāng)例子，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體的理念。
反思三關(guān)于閱讀教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”郭老師提出閱讀教學(xué)中要接受一個(gè)美學(xué)的觀點(diǎn)：作品只是一個(gè)有待于重新發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的開(kāi)放文本。我非常贊同。例如我在教《羚羊木雕》時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論賽：正方：羚羊木雕該要回來(lái)，反方：羚羊木雕不該要回來(lái)。學(xué)生積極說(shuō)出各自的理由，有針對(duì)性地反駁。反方說(shuō)：父親送我的，我有權(quán)處理。當(dāng)正方無(wú)言以對(duì)時(shí)，我及時(shí)解圍，在大屏幕上打出法律中未成年人處理財(cái)產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定：“10歲及以下未成年人沒(méi)有處理財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”反方又反駁說(shuō)：“文中沒(méi)有說(shuō)我是10歲以下”雙方誰(shuí)也不服誰(shuí)時(shí)，我拋出了另一個(gè)問(wèn)題：作者的態(tài)度呢？學(xué)生從末句品出了作者是站在正方的此時(shí)我說(shuō)：“你們想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎？于是，我先讓學(xué)生讀《一碗混沌》。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 13
這個(gè)暑期的8月2號(hào)至8月4號(hào)我有幸參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我異常珍惜，感到受益匪淺，對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課和新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有朱老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的細(xì)微指導(dǎo)，有名師的的精彩課堂，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的'積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師。
準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；
大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；
積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；
鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
當(dāng)然，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終；
要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；
要整合的提問(wèn)；
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；
做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。
三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。我一定會(huì)用今天學(xué)到的東西去指導(dǎo)我今后的教學(xué)。在三天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書(shū)，多寫(xiě)作。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。讓我對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟�？傊�，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 14
作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認(rèn)識(shí)到了自己的差距與不足，對(duì)自己的人生價(jià)值、認(rèn)識(shí)水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、更新了教育觀念
現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)自我反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
培訓(xùn)后在工作中的打算：利用本次學(xué)習(xí)成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 15
一轉(zhuǎn)眼，我在NIBS已經(jīng)度過(guò)了大半個(gè)月，五周的暑期訓(xùn)練也已經(jīng)只剩下一周，這期間的經(jīng)歷使我收獲良多，下面我想講一下我對(duì)在NIBS的暑期經(jīng)歷與參加NIBS成立十周年年會(huì)的體會(huì)與感想。
第一天來(lái)到NIBS，走進(jìn)NIBS的大廳，看到墻壁上陳列的學(xué)術(shù)文章，我突然意識(shí)到我已經(jīng)走進(jìn)了生物領(lǐng)域最好的研究所，我即將接觸到金字塔最頂尖的知識(shí)。這里的一切都讓我覺(jué)得好奇而又肅然起敬。我是一個(gè)戀家的孩子，所以很擔(dān)心不適應(yīng)這里的生活。在同學(xué)的幫助下安頓好宿舍，體驗(yàn)了這里的食堂，聽(tīng)了開(kāi)營(yíng)儀式，認(rèn)識(shí)了暑期訓(xùn)練的同伴們，一切都沒(méi)有半點(diǎn)的不適應(yīng)。
之后，我來(lái)到了張二荃老師的實(shí)驗(yàn)室。第一次見(jiàn)到和藹的張老師，并聽(tīng)他講了整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的概況與研究方向。這讓我對(duì)做實(shí)驗(yàn)與搞科研的區(qū)別有了新的體會(huì)。張老師的實(shí)驗(yàn)室研究生物鐘，對(duì)于一個(gè)并不是十分清楚自己想要做哪方面的人，我很幸運(yùn)能夠來(lái)到這里，并且有兩位耐心的師兄帶我們。在實(shí)驗(yàn)上我遇到了許多障礙，實(shí)驗(yàn)主要運(yùn)用的分子與微生物實(shí)驗(yàn)我在學(xué)校還沒(méi)有學(xué)過(guò)，可以說(shuō)是基礎(chǔ)為零，這讓我無(wú)比擔(dān)憂(yōu)未來(lái)五周的實(shí)驗(yàn)生活。十分幸運(yùn)的是我有一個(gè)能教我能帶我做實(shí)驗(yàn)的小伙伴，她與我同級(jí)卻要比我會(huì)的多得多，在她的耐心講解與指導(dǎo)下，我也慢慢的能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室的生活。
但是時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去了一大半的時(shí)間，雖然已經(jīng)學(xué)到了很多，并且感覺(jué)是在學(xué)校呆多久也未必能學(xué)到的東西。但同時(shí)因?yàn)殚_(kāi)闊了眼界，深深的認(rèn)識(shí)到自己的欠缺與不足，感覺(jué)才剛剛邁出一步便要結(jié)束。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這段經(jīng)歷已經(jīng)堅(jiān)定了我要在生物這條路上走下去的決心�；氐綄W(xué)校我會(huì)找到自己的方向并為之努力，不會(huì)再像以前一樣盲目而浪費(fèi)時(shí)間。
很榮幸能趕上NIBS成立十周年的年會(huì)。在剛來(lái)的時(shí)候便聽(tīng)人議論年會(huì)要去五星級(jí)酒店，有各種娛樂(lè)項(xiàng)目，有各種表演還有燒烤等等。年會(huì)也果然沒(méi)有讓我們失望。一流的住宿條件，各色美食，各種娛樂(lè)設(shè)施，KTV，羽毛球，乒乓球，籃球還有游泳館。當(dāng)然，最最吸引人的莫過(guò)于PI們的`學(xué)術(shù)報(bào)告了。他們都是生物界的頂級(jí)科學(xué)家，坐在金色的會(huì)議大廳里，看到無(wú)數(shù)次聽(tīng)說(shuō)的PI們真實(shí)的站在那里，與大家交談，一切都讓我覺(jué)得無(wú)比激動(dòng)并感到不太真實(shí)。作為一名即將大三的本科生，實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)水平都還很低，能坐在這里讓我覺(jué)得無(wú)比的幸運(yùn)。雖然學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)我來(lái)說(shuō)很難理解，但我仍然覺(jué)得這種全新的體驗(yàn)會(huì)是我人生中寶貴的收獲。
當(dāng)然，讓我最難忘的還是我自己參加的KTV大賽中的旗袍秀節(jié)目。因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目，我認(rèn)識(shí)了美麗溫柔，能力超強(qiáng)的文藝部的趙強(qiáng)強(qiáng)師姐。由于我自己在大學(xué)中是文藝部的一員，所以師姐讓我感到十分的親切。為了這個(gè)節(jié)目，我們與師姐都付出了很多，設(shè)計(jì)動(dòng)作，跟音樂(lè)，一遍一遍的練習(xí)，選旗袍，設(shè)計(jì)發(fā)型，到最后年會(huì)那天的化妝，彩排，最后登臺(tái)的完美效果，全都是大家的心血澆灌而成。我十分感謝師姐一手排練的這個(gè)節(jié)目，讓我再一次體會(huì)到大家共同努力一件事情的快樂(lè)與成功后的喜悅。在我們下來(lái)后師姐開(kāi)心的笑容并且說(shuō)再累都覺(jué)得值得，這場(chǎng)景我想我很難忘記，沒(méi)錯(cuò)，一切都是值得的。節(jié)目結(jié)束之后，進(jìn)入KTV大賽，選手們的歌聲更讓我折服。在這個(gè)科研圣地中有這么多的藝術(shù)人才確實(shí)讓我驚訝了。晚會(huì)的高潮一個(gè)高過(guò)一個(gè)，最后的嘉賓演唱，PI們完全放下偶像包袱，在臺(tái)上演唱跳舞，讓大家過(guò)足了眼癮，大飽耳福。
NIBS十周年年會(huì)是一場(chǎng)科研的盛筵，同時(shí)也是大家交流感情的橋梁，作為一名參與者，除了幸運(yùn)這個(gè)詞我不知道還能怎樣形容。我相信這場(chǎng)寶貴的經(jīng)歷會(huì)對(duì)我未來(lái)的道路產(chǎn)生很大的影響。最后我只想說(shuō)，感謝NIBS帶給我的寶貴記憶。
【暑期培訓(xùn)心得體會(huì) 】相關(guān)文章：
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)08-08
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)（經(jīng)典）09-04
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)12-17
暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)11-11
暑期教材培訓(xùn)心得體會(huì)01-23
暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)04-05
暑期教育培訓(xùn)心得體會(huì)04-04
暑期政治培訓(xùn)心得體會(huì)01-14
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)范文05-19
