六年級語文試卷分析精華【15篇】
在社會的各個領(lǐng)域，我們需要用到試卷的情況非常的多，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，你知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編收集整理的六年級語文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文試卷分析1
一、總體情況
本試題共120分，由五部分組成：卷面5分，積累運用占25分，閱讀40分，包括文言文閱讀13分，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《春》11分、課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺的�！�16分，作文占50分�？傮w來看，本試題考查知識面較為廣泛，分值分配合理，能較好考查學(xué)生真實能力。
二、具體情況
書寫和卷面滿分為5分，部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得滿分的只占15%，大部分同學(xué)得3分。
積累與運用題型主要是填空和選擇，考查面較廣，滿分25分，得分在20分以上的很少，失分較多。積累中，第3題為默寫，古詩機(jī)械性默寫、理解性默寫、拓展性默寫各占1分，文言文默寫0、5分，學(xué)生平時學(xué)得較扎實，復(fù)習(xí)時下的功夫多，得分較好，15%的出現(xiàn)錯別字而失分，如不會寫“半畝方塘一鑒開”的“塘”和“鑒”，個別的是“烈士暮年”中“暮”寫成“墓”。而默寫中的現(xiàn)代詩歌默寫得分不好，《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫了，可總是出錯�！翱傁Ｍ幸惶炷芰鞯轿乙降牡胤饺ァ焙汀坝帽澈t來裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫對的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫句子，字音詞義得分較好，而錯別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來。第5題語言運用，有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標(biāo)點符號，空多，看得眼花繚亂，只有35%的同學(xué)選對。第7題名著導(dǎo)讀，《繁星春水》的內(nèi)容，作品和內(nèi)容填空比較簡單，得分率80%以上，最后一個空是默寫冰心的哲理小詩，幾乎是全軍覆沒。第8題書法欣賞，出自課本上的內(nèi)容，老師也沒重視，只是讓學(xué)生自己看了看，得分也不好，約85%的把A選項“繁體行書”判斷成“草書”了。第9題運用想象描寫詩句的畫面，得滿分的也不多，大多學(xué)生都能寫點得個1分、2分的。
閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。
課內(nèi)文言文閱讀考查第一單元文言文《論語》的內(nèi)容，得滿分的只有5%左右。第10題考查詩文朗讀節(jié)奏，題目并不難，可只約有45%學(xué)生選對，有不少學(xué)生錯選B，讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書”內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，可只約有40%的學(xué)生全部填對。第12題有考查對內(nèi)容的理解得分較好。第13題考查成語的積累，不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語”而錯寫。第14題要求結(jié)合自己的實際談?wù)剬湟獾睦斫�，有部分學(xué)生只翻譯句子而失分。
課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容，題目不難，可得滿分的很少。第15題考查詩句的出處及前后句，是課下注釋的內(nèi)容，65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對內(nèi)容的理解，有一半學(xué)生對春風(fēng)的特點理解不全面，如聽覺方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動聽”，概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次，因為有16題的提示，90%做對了，得分非常好。
課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺的�！�，滿分為16分，沒有得滿分的，平均分在11分左右。第18題考查字音字形，較簡單，得分最好。第19題考查對文章內(nèi)容的理解，對海的特點理解較好，對加點的'字理解不好，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對課文感情的理解，學(xué)生理解到位，得分也非常好。第21題考查不同語境中詞語的含義，第一個“寒流”屬于本意，理解較好，第二個“寒流”是比喻義，理解不好，有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子，其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分，對“撲”感情色彩理解不好，語言表述不清。
寫作實踐為二選一：一個是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個是以“課余”為話題進(jìn)行寫作。兩個作文要求，都緊扣學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話可說。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來寫，可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受，不會具體描寫，重點不突出；另外在考場上，學(xué)生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒有滿分作文。
三、存在問題及改進(jìn)措施
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，不該失分的情況多。
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用，積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應(yīng)該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實積累，字字落實。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、學(xué)生閱讀分析能力不強(qiáng)，重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、重視作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作水平。初一重點訓(xùn)練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的，要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料，運用多種表達(dá)方式，特別是學(xué)會運用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動些，提高學(xué)生寫作水平。
六年級語文試卷分析2
我們班有37名學(xué)生參加了語文實考，最高分是93分，及格率達(dá)到了94.6%，優(yōu)秀率為45.9%。這次考試的試題設(shè)計有以下三個特點：首先，靈活性。試題根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊密圍繞小學(xué)語文人教版六年級教材中的核心目標(biāo)，重點突出，知識覆蓋面廣，試題設(shè)計靈活多樣，不僅考查了學(xué)生的能力，也開發(fā)了他們的智力，但對學(xué)困生來說有一定難度。其次，全面性。這次考試涵蓋了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力和寫作能力的綜合性考查�；A(chǔ)知識部分考查了拼讀書寫、詞語運用、課文理解和課外閱讀理解等內(nèi)容，寫作部分注重與實際活動的結(jié)合。最后，基礎(chǔ)性。此次考試主要以基礎(chǔ)知識為主，涉及了新穎活潑的題型，重點考查了學(xué)生的審題、思考、分析和概括能力�？偟膩砜�，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重基礎(chǔ)知識的考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高作文水平。
在學(xué)生成績方面，我們注意到以下問題：首先，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握相對較扎實，注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確掌握。其次，很多學(xué)生在閱讀理解的第二大題中沒有理解詞語和文中句子的`意思，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。
為了改進(jìn)教學(xué)，我們需要思考和努力的方向有：首先，繼續(xù)重視和加強(qiáng)句子訓(xùn)練，特別是修改病句、改寫句子和寫擬人句等，需要在總復(fù)習(xí)時進(jìn)行專項訓(xùn)練。其次，平時要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，多積累優(yōu)秀的詞語和句子，為提高語言表達(dá)能力做好準(zhǔn)備。第三，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習(xí)。在精讀課上，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；在略讀課上，要放手讓學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要從整體把握課文思想內(nèi)容的能力、理解詞語含義的能力、體會課文的表達(dá)方法的能力以及自主提問和回答問題的能力四個方面入手。最后，在習(xí)作指導(dǎo)方面要兼顧學(xué)困生，給他們提供個性化的指導(dǎo)，消除嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。
六年級語文試卷分析3
一、試題特點
1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為基礎(chǔ)知識、填空、閱讀短文回答問題、習(xí)作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、組詞、補(bǔ)充成語并填空、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的基本能力。
2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)
3.試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫句子，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項的`開放性也比較明顯，主要寫一寫小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺�，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試，語文科的平均分?jǐn)?shù)為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%�？傮w來看，學(xué)生的成績比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對課本知識的理解能力，和靈活運用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語交際學(xué)生都能寫出自己的看法，可見學(xué)生在語言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問題
這部分共兩個閱讀分析題，滿分為27分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率達(dá)到96%，學(xué)生對于分析感悟，回答的不太準(zhǔn)確。第二個課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。
三、反思與對策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時每刻都依賴?yán)蠋�，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，著力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級語文試卷分析4
一、試題特點
本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，注重學(xué)生基礎(chǔ)，能全面、細(xì)致的掌握學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。
二、基本情況
本次參考人數(shù)170人，及格率95％，優(yōu)分人數(shù)113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。
三、學(xué)生答題得失分析
（一）基礎(chǔ)部分
第一題，按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格，大部分學(xué)生滿分，個別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。
第二題，看拼音寫同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。
第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。
第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫序號，但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。
第五題，按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴(yán)重。
第六題，考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的內(nèi)容，學(xué)生掌握的較牢固，能夠正確書寫。
（二）口語交際
六年級三個班口語交際完成的都比較理想，因此失分少。
�。ㄈ╅喿x短文，回答問題。
分為課內(nèi)和課外兩個文段。滿分的沒有，大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒有區(qū)分好語言的時斷時續(xù)和心理活動的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。
第十題，習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實際，每個學(xué)生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！
四、今后教學(xué)整改措施
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？主要是教師平時設(shè)計的課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞，同音字，形近字的以及反問句，修改病句訓(xùn)練。
3、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。
4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
5、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。
隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進(jìn)行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書籍。
本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實、活的教學(xué)境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。
六年級語文試卷分析5
一、考試情況分析
本次測試參考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，優(yōu)秀率47.8%，高分率10.8%�？偡�3723分。
二、存在的問題
1、字詞
對于六年級的學(xué)生，字詞已不再是重點，但是整個小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的，尤其是某些錯別字，就是小時候就錯了，一錯十幾年都有。因此，我在教學(xué)中重點進(jìn)行了，字義分析法，甄別錯字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測查當(dāng)中，效果還是很不錯的，包括作文當(dāng)中，錯別字出現(xiàn)也不是很多。
2、句
在人教版語文教材當(dāng)中，語法的教學(xué)幾乎沒有了，感悟和體會替代了明確的知識點教學(xué)，但在測查中，這些內(nèi)容是必考無誤的。比如：這次考卷的句子就涉及到，句型的.變幻，反問變陳述；關(guān)聯(lián)詞填空；修辭句子的仿寫；擴(kuò)句，縮句，造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學(xué)知識與技能的落實情況。這個問題不僅是六年級而是每個教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來看，平時的教學(xué)積累還是不太到位，有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。
另外要注重學(xué)生對所積累的傳統(tǒng)文化精華：古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學(xué)以致用，這就要求教師在教學(xué)時不僅僅讓學(xué)生能夠背誦，積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識體系當(dāng)中，可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析，看來平時的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練逐漸加以強(qiáng)化。
3、閱讀
�。�1）、課內(nèi)閱讀
選擇了《北京的春天》這篇文章，但考察的內(nèi)容不落俗套。除了對于詞句的理解之外，還重點考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語文教學(xué)是否到位的真實反映。
從答卷來看，學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。
�。�2）、課外閱讀
這個片斷與課文單元相契合，學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時就表現(xiàn)出，還不是都能夠聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確地把握詞句的意思。
4、作文學(xué)生沒有離題的。作為考場作文，學(xué)生能夠做到通順具體，但思路狹窄，行文不生動。
三、改進(jìn)措施
在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
2、興趣先導(dǎo)，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！
3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六年級語文試卷分析6
一、試卷分析
本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分?jǐn)?shù)的比例不大�；A(chǔ)知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉(zhuǎn)換、知識積累等為主。閱讀部分的內(nèi)容考察的也是學(xué)生常見易懂的知識點，而寫作部分也主要是以大家司空見慣的寫人記事的題材為主，稍加思考，應(yīng)該難度不大�？傮w看來，這份試卷做起來應(yīng)該很容易。
二、考試情況分析
1、基礎(chǔ)知識部分
形近字都是本冊課本中出現(xiàn)的，而且老師在上課中也多次強(qiáng)調(diào)過，但仍有少數(shù)學(xué)生做錯。有的學(xué)生做看拼音寫詞語部分也出錯，或許是拼音沒學(xué)好或者是忘了。簡單的填字組詞都是平時積累的，也有很多學(xué)生寫錯字，甚至此次考試中出現(xiàn)的題目平時多次默寫過，但卻有少數(shù)學(xué)生寫錯了，失分較多。句型轉(zhuǎn)換部分大部分學(xué)生完成得很好。
2、閱讀理解部分
此次閱讀練習(xí)有選擇正確的讀音、詞語，寫詞義，理解重點詞句，結(jié)合實際談感受等內(nèi)容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個詞平時不常見。理解重點詞句和結(jié)合實際談感受部分題目都很容易理解，學(xué)生答得比較到位。
3、習(xí)作部分
此次習(xí)作內(nèi)容廣，主要集中在寫人記事上，要求學(xué)生以“生活處處充滿愛”為題進(jìn)行習(xí)作，寫自己生活中看到的`、體會到的關(guān)愛、奉獻(xiàn)、謙讓……但很多學(xué)生寫些老生常談的人或事，沒有新意。
三、存在的問題和原因分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，老師平時的訓(xùn)練不夠。學(xué)生平時鞏固和復(fù)習(xí)不到位。
2、學(xué)生做題能力有待提高，老師平時訓(xùn)練較少，點撥較少。
3、學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎(chǔ)較差，但老師平時抓的力度還不夠。
四、改進(jìn)方法和措施
1、針對基礎(chǔ)知識方面，我會嚴(yán)格要求學(xué)生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實實打下堅實的基礎(chǔ)。
2、在平時教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生多做各種題型，教會學(xué)生做題的方法，培養(yǎng)學(xué)生做題的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生有個更為廣闊的思維空間。
3、讀寫結(jié)合。鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊視野，增長見識，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和表達(dá)方法，并學(xué)以致用，經(jīng)常動筆寫讀后感。鼓勵學(xué)生以小練筆的形式寫出內(nèi)心的所見所聞和真實感受。
經(jīng)過此次測試后，我以為我在平時的教學(xué)中要做的事更多。狠抓基礎(chǔ)知識，挖掘?qū)W生潛能，任重而道遠(yuǎn)!
六年級語文試卷分析7
六年級上冊語文期中檢測試卷從基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀積累與運用、習(xí)作三部分對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
這次期中測試題，基本上反映出了我班的語文知識水平。本次參考人數(shù)38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀積累與運用和習(xí)作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有待提高。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎(chǔ)知識積累與運用，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。
2、第二板塊為閱讀積累與運用，主要考查學(xué)生的語文知識的理解運用與遷移。
3、第三板塊為習(xí)作，主要考查學(xué)生的習(xí)作水平。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，大多數(shù)學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書寫情況比較潦草。
2、詞語、句子
在檢測學(xué)生們在運用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫詞語、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫句子出錯率較高。
3、閱讀
閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，課內(nèi)部分同學(xué)們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，但題目的類型主要是開放型，因此得分率偏高。
4、作文
本次作文，在平時的訓(xùn)練中寫過類似的題目，大多數(shù)同學(xué)都抓住了要點，只是在語言組織能力及表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯別字現(xiàn)象特別嚴(yán)重。
從總體情況來看，學(xué)生們在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。
四、對今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的'基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
在平時的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還要訓(xùn)練學(xué)生們的概括能力。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的習(xí)作和考試閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記，我們班級就建立起班內(nèi)圖書廚。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累�？砷_展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
六年級語文試卷分析8
第一題看拼音寫漢字孩子們錯誤比較多，主要集中在逝世 咳嗽，朦朧朦丟一個橫
第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多，主要集中在竭澤而漁的魚，孩子們沒注意到三點水的魚，氛圍 fen孩子們不知道這個聲調(diào)，應(yīng)該是一聲。第三個是正確的，最后一個把拆和折混淆了。
第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個題目上，很多孩子不能分清部首的意義，眷的部首本來是目，孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識，孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平，有的學(xué)生寫錯了字，如纖毫必償，
第四題課文回顧個別孩子們沒能寫出季羨林，有的學(xué)生寫的是季慕林，混淆了羨慕兩個字，
伯牙絕弦中，終身不復(fù)鼓的原因，孩子們沒能寫出來，他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子，看來孩子們對課文的掌控還不夠，以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容。《少年閏土》中，背誦填空比較好，孩子們在理解內(nèi)容的時候出現(xiàn)了錯誤，主要集中在這樣一個問題，作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的`最為詳細(xì)，是因為什么，孩子們沒能寫出因為感興趣。
《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么，突出人物的節(jié)儉特點。在《月光曲》中，讓我們感受到月光曲的美妙，感受到貝多芬卓越的才華，孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華�？疾榈氖亲髡�，對于《一面》的作者，我只是在上課強(qiáng)調(diào)一次，沒有強(qiáng)調(diào)�？荚囍袥]有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過，但是個別學(xué)生沒有寫出臧，錯誤比較多。按照課文填空，孩子們錯誤不多，基本上都能按照內(nèi)容填空。
閱讀理解與感悟
《窮人》節(jié)選
按照課文內(nèi)容填空，個別學(xué)生沒能寫出自作自受，，對內(nèi)容的理解，問到孩子們，桑娜是一個勤勞的人，給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。
課內(nèi)閱讀
《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選
個別學(xué)生在小標(biāo)題錯誤比較多，小標(biāo)題概括的不夠準(zhǔn)確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的情懷，錯誤比較多，沒能寫出來。
課外閱讀
尋找關(guān)于時間的詞語，錯誤不多，填標(biāo)點符號，孩子們錯誤比較多，尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫近義詞，平時中基本上不練習(xí)這樣的的題目，錯誤不多，尤其是囂張的近義詞，錯誤比較多。
寫人物特點，錯誤不多，孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ǖ闹饕獌?nèi)容，錯誤也不多，學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。
第七題的錯誤比較多，讓內(nèi)容和寫法上提兩個問題，孩子們錯誤比較多，首先孩子們不知道什么是寫法，無從下手，所以錯誤比較多。
作文有的學(xué)生沒有題目，個別學(xué)生走題了，寫的不是和春節(jié)有關(guān)的事情，以后在審題上要提醒孩子們注意。
六年級語文試卷分析9
本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面�，F(xiàn)對六年級月考試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
本次月考，語文試卷從字詞、語句、閱讀、寫作四方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較全。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變。有拼音的考察，生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合小學(xué)高年級學(xué)生特點。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、檢測概況介紹
本次語文檢測參考人數(shù)63人，其中總分為20xx.5分，平均分為85.77分，優(yōu)秀率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.最高分，最低分。60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。
三、學(xué)生完成情況
試卷考查的主要內(nèi)容有：
1、字詞，試卷中第一題是看拼音寫詞語，第二題是選擇題�？疾榈氖乔皟蓚�單元字音、字詞、詞語盤點，這些都是教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生，大部分都能正確答對。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的.掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、語句
試卷第三題是根據(jù)課文內(nèi)容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學(xué)生對課文段落及句子的掌握，學(xué)生完成得不太好。課文填空錯字較多，有些是由于書寫不規(guī)范導(dǎo)致的。對三課課文句子理解不夠深刻，由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。
3、閱讀
閱讀試題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫反義詞以及環(huán)境描寫，學(xué)生做的比較好。但對段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認(rèn)真導(dǎo)致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語句，學(xué)生表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，主要是不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
4、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘述具體、事件新奇；二是語句優(yōu)美流暢，情感表達(dá)的真摯；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，大白話過多，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多標(biāo)點符號使用不規(guī)范。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
我想：在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；抒發(fā)感想的作文則要寫出真情實感，而不是空空其談。
六年級語文試卷分析10
xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號。為發(fā)揚成績，總結(jié)經(jīng)驗，找出尚存問題，再出新招，下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績與問題作粗淺的分析與評價。
一、試卷評價
總體而言，今年我市小考語文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎(chǔ)知識，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當(dāng)前語文課改的方向，對我們今后的教學(xué)起了一個很好的導(dǎo)向作用，其亮點具體表現(xiàn)在：
1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有“積累運用、閱讀理解、習(xí)作”三大版塊，這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩歌、課文段落、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時要多積累，多掌握一些常用詞語，多了解一些名言警句，名篇名著，這對學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運用、社會交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。
4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”、“貼近社會生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學(xué)生語言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語、按要求填寫古詩、名言，目的就在于檢查學(xué)生的語文常識的積累和能否活用所積累的語言，從而加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)積淀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。
二、答卷分析
第一、關(guān)于積累運用
這部分主要檢測學(xué)生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看，多數(shù)考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語，準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義，根據(jù)具體的語言環(huán)境組詞填空；根據(jù)提示填寫古詩、名言；對課文中相關(guān)知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語中的錯別字；第三和第四題名言、詩句的默寫補(bǔ)充練習(xí)；第六大題第4小題寫出關(guān)于時間的名言這些知識積累題，學(xué)生完成不錯，出錯率較低�？梢娍忌镜恼Z文基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關(guān)問題，值得充分肯定。
當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
1、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯別字現(xiàn)象
2、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分
3、語言表達(dá)能力還有待于提高
第二、關(guān)于閱讀理解
培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對文章重點句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內(nèi)閱讀（語段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點強(qiáng)調(diào)，學(xué)生答題情況總體不好，由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說明我們有些教師在閱讀教學(xué)中，對文章重點句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對短文中心和主要內(nèi)容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點語句作答，但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個要點，不夠全面，要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學(xué)生平時閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運用語言的能力，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個性特點。從答卷情況看，學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫得空洞，語言平淡，缺乏細(xì)節(jié)描寫；有些寫得詞不達(dá)意，還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀，語言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫結(jié)合教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的機(jī)會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
三、關(guān)于作文
本次檢測作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個別學(xué)生書信格式不夠規(guī)范，大作文多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的'生活，寫出了自己的真情實感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力；有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫了自己對贊揚的感悟，寫得很有文采，堪為佳作。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。
老師們，20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過去。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭流的新形勢下，希望能堅決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神，發(fā)揚優(yōu)點，總結(jié)經(jīng)驗，積極探索，努力工作，來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
六年級語文試卷分析11
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時間是120分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學(xué)六年級上冊前四單元的主要知識點，是一份切合小學(xué)生實際的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎(chǔ)知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的`有機(jī)整合。
總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學(xué)生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。
二、做題分析：
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
(1)掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;
(2)字詞方面，有不少學(xué)生寫錯別字，特別是“看拼音寫漢字，還有不能正確選擇讀音
(3)關(guān)聯(lián)詞語填空，“只要……就和只有……才”總是搞不清楚，語感太差。
(4)對于靈活性強(qiáng)的填空題，只有個別三四個學(xué)生能答對。如：危峰兀立的“�！笔裁匆馑迹缓蠡貞浳覀冊鴮W(xué)過的哪一首古詩中的“�！焙退灰馑迹瑢W(xué)生們束手無策。積累運用中古詩填空題也難倒了一大批學(xué)生。
(5)在第一篇閱讀題的第2小題中，有16個學(xué)生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中，有不少學(xué)生區(qū)分褒義和貶義的成語，找出文中的過渡句只找到了一句，縮寫句子，失分的同學(xué)也很多。閱讀題不扣分的僅個別同學(xué)。
(6)習(xí)作方面。這次作文寫“感謝”為主題的作文。這次學(xué)生的作文整體上很好。由于學(xué)生在單元練習(xí)中曾經(jīng)寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯。基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
(1)詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分很厲害。
三、教學(xué)建議：
1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用
六年級語文試卷分析12
一、試題分析
試卷共分四大部分：識字寫字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習(xí)作占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點突出，注重學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯字的現(xiàn)象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等；“贈送禮物”的“贈”字有學(xué)生寫不出，有的寫錯為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯誤率較低。
積累運用：第一小題選詞填空，四個詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個別學(xué)生對兩組同義詞區(qū)分不明，沒有仔細(xì)體會句子意思，出現(xiàn)選詞錯誤而失分較重，但多數(shù)學(xué)生回答較好。
第二小題語言實踐，三個小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的名言警句，二是寫關(guān)于勤奮讀書的名言，三是寫一副對聯(lián)來表達(dá)對新年的美好祝愿，因為平時在名言對聯(lián)方面對學(xué)生要求比較高，訓(xùn)練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個別學(xué)生沒有看清題目的具體要求是要表達(dá)對新年美好祝愿的對聯(lián)，而答成其他對聯(lián)，導(dǎo)致無辜失分。
第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生完成較好。這四個小題都是課文要求背誦重點理解的，原文填空基本沒有出錯的。學(xué)生有個別出錯的出現(xiàn)在第（4）題第四個空，“這句話在全文起到的作用是（）”，應(yīng)該填總結(jié)概括全文，個別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測：短文1課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“
�。�1）一種舊式的長桌子”，個別學(xué)生沒有理解詞語的意思，選擇的是“
�。�2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個方向。第二小題給第二段話加上合適的標(biāo)點符號，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥），這一問學(xué)生基本都能回答準(zhǔn)確；從這個稱呼可以看出（“我”對小珍珠鳥的喜愛之情），有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確。
短文2跨越障礙第一小題根據(jù)意思在文中找成語，學(xué)生回答情況不好，“不可能實現(xiàn)的想法”即“癡人說夢”，“一點兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對第二個詞語。第二小題結(jié)合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準(zhǔn)確，說明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒有深度，只看出的這個題目的表面意思。第五小題寫幾個成語來贊美派蒂，多數(shù)同學(xué)能寫出兩到三個，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說明學(xué)生的成語積累還是太少。
習(xí)作：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負(fù)有心人”為題寫自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養(yǎng)的小動物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個題目的學(xué)生，寫物不能抓住物的主要特點，或者理解錯題意寫成了人，而不是物，導(dǎo)致偏題跑題。作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的不足
1、基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對此，教師應(yīng)加強(qiáng)平時新授課時對生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識的.將學(xué)過的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。
3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實效性。
3、加強(qiáng)課上的師生互動、生生互動、人機(jī)互動。教師要善于觀察、思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
4、力求讓知識“活”起來。設(shè)計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學(xué)生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。
6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生語文能力的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
六年級語文試卷分析13
一、基本情況：
本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎(chǔ)知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機(jī)整合。
總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學(xué)生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。
二、整體成績統(tǒng)計與分析：
這次參加考試人數(shù)130人，，平均分?jǐn)?shù)86.26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。
三、做題分析：
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
�。�1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率較高;
�。�2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字，不能正確選擇讀音。
�。�3）我會查字典一題中“志大才疏”的.“疏”字的含義，多數(shù)學(xué)生丟分。
�。�4）對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確，可見學(xué)生概括短文的能力有待提高。
�。�5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多。
（6）習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯�；具_(dá)到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
四、教學(xué)建議：
1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白，考察學(xué)生的能力要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用。
六年級語文試卷分析14
六年級語文期末試卷從識字與寫字、積累與運用、閱讀與感悟、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次六年級檢測參考人數(shù)150人，人平73。5分，及格人數(shù)135人，及格率90%，優(yōu)生人數(shù)95人，優(yōu)生率63。3%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，一是知識積累與運用，二是理解與感悟，三是習(xí)作園地，其特點如下：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也基本保持不變，但通過采用為保護(hù)環(huán)境等題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文緊貼教材，本次作文就以童年的趣事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫，能夠?qū)W以致用。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞（1、2、3、4、5題，共20分）
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。我抽查了25份試卷，‘恩賜’這個詞語全對的有16人，‘嗽’字認(rèn)錯的最多。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、判斷題（6題，共5分）
判斷題3題和判斷題5題是出現(xiàn)問題最多的'題目，3題主要原因是學(xué)生對主要節(jié)日的時間掌握不牢固，導(dǎo)致失分，第5小題就我認(rèn)為此題不夠嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致學(xué)生分析時出現(xiàn)誤差。
3、按要求完成句子練習(xí)（7題，共6分）
此題工4小題，這道題學(xué)生失分較少，看得出學(xué)生對句式的轉(zhuǎn)換掌握比較牢固。
4、積累與運用（8題，共10分）
積累與應(yīng)用部分主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。
5、修改病段（9題，共4分）
此題學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重，一是平時沒有練習(xí)到，二是老師未對此類題型進(jìn)行專項的練習(xí)。所以在今后教師要對這類題進(jìn)行專項系統(tǒng)的練習(xí)與指導(dǎo)。
6、理解與感悟（二題共25分）
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分學(xué)生得分較高，但學(xué)生對該片段所運用的餓描寫方法判斷不夠準(zhǔn)確。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是在找文章中偉大的反義詞時失分較多，在給句子加標(biāo)點符號的問題上也有待進(jìn)一步的練習(xí)，而開放性的問題學(xué)生在作答時都能夠表述得較為準(zhǔn)確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。
7、作文（十題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是學(xué)生都有話可寫，都知道通過典型事例表現(xiàn)人物情感；二是內(nèi)容豐富多彩，語句生動流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，雖然閱讀題的得分率是比較高的，但是總的來說學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
從試卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字�？傊�，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
六年級語文試卷分析15
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。
一、試題特點本卷分為三大塊，綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分?jǐn)?shù)見下表：略
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的`感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
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