【經(jīng)典】小學(xué)三年級語文試卷分析
在各個領(lǐng)域,我們最熟悉的就是試卷了,經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語文試卷分析,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語文試卷分析1
忙碌了半個學(xué)期,中期考試開始了,我們都希望孩子們能采擷成功的果實,這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的,心中充滿了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多,但是想起我們的學(xué)生,心中又多了一份擔(dān)憂,因為我們的學(xué)生都基礎(chǔ)差,底子薄,認(rèn)真看了卷子,心中有了許許多多地感觸。
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性,讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識的掌握,基礎(chǔ)知識,共分為四道小題,包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友,第一題的看拼音寫詞語,考察孩子們的拼寫能力,這已成了經(jīng)典題型,但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學(xué),考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個生詞“小溪”不是學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容。這道題多數(shù)學(xué)生都答得不錯,但有個別學(xué)生錯誤百出,需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。
分析卷面,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練,在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯誤率高一些,如用“福”字組詞“幸!睍r,很多同學(xué)寫錯了“幸”,針對此情在以后教學(xué)中要有改進措施:
1、加大力度,對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進行及時考核。
2、教學(xué)中,多關(guān)注生字詞掌握費勁的孩子,指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu),幫其運用不同的方法記生字詞。
3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣,多讓他們講故事。
第四題連線找朋友考察的內(nèi)容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容,這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯,但有個別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過的東西忘得一干二凈了。
積累運用,主要考查學(xué)生平時的積累,包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累,在這一方面學(xué)生丟分比較多,比如“小小模仿秀”一道題,要求學(xué)生寫出五個“一()不()”的詞語,但很多同學(xué)只能寫出兩三個,能寫四個的就很少,全寫對的更是鳳毛麟角了,究其原因,與我們平時訓(xùn)練不到位有關(guān),以后應(yīng)在這方面加大力度。近反義詞這道題里,學(xué)生錯誤比較多的是寫“紀(jì)念”的近義詞,好多同學(xué)不會寫“留念”的“留”,我想這可能是這個字還沒學(xué)些的緣故!罢諛幼犹詈线m的詞”這道題學(xué)生錯誤也很多,因為我們平時訓(xùn)練學(xué)生寫ABB這類詞時,只要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉這類詞就可以了,但這次考題明顯比我們平時的'訓(xùn)練高了一個檔次,我想這就是學(xué)生失分多的原因吧,我想這也也會對我們以后的教學(xué)有一個引導(dǎo)。
“我會填”考察的是查字典。我們在平時的教學(xué)中練習(xí)得很好,還進行過各種查字典比賽,但有些同學(xué)沒看清題目要求,寫大寫字母卻寫成了音節(jié)。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題。
閱讀類題主要包括準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號,選詞填空,給句子排序,短文閱讀,“我能準(zhǔn)確使用標(biāo)點”這一題中,第一小題錯誤最多,其余兩題基本上都能做對。選詞填空一題,同學(xué)們也答得不錯,不過有個別同學(xué)對“呼喚、歡呼”還是理解不到位,這就要求我們在以后的教學(xué)中對學(xué)困生加強指導(dǎo)。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問題,其余學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確的排序。短文閱讀存在的問題相對多一些
閱讀部分,其中“給帶點詞注音”里“獵”這個字學(xué)生不認(rèn)識,但有些閱讀面廣的同學(xué)做對了,數(shù)句子、數(shù)段落這在平時訓(xùn)練的很多,幾乎每上一課都有這樣的練習(xí),所以多數(shù)學(xué)生都做對了,對于沒做上的同學(xué),我想只要以后繼續(xù)堅持這樣的練習(xí),肯定會有所進步的。這道題里還有幾個小問題,在以往幾次的語文小測試中,由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯誤,我曾經(jīng)說過:“閱讀短文,你就是認(rèn)真讀短文,從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來”,結(jié)果有的同學(xué)抄上了,但回答不全,因為那個空格小,需要抄的內(nèi)容多,所以容易誤導(dǎo)學(xué)生回答問題時不完整。整改方法:
1、教學(xué)語文中,讓學(xué)習(xí)課文與分析閱讀短文相結(jié)合,在學(xué)課文中有機的進行閱讀理解的訓(xùn)練。(培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實讀的習(xí)慣,邊默讀邊思考問題,重點的勾出來、寫出來,做上標(biāo)記。)
2、平時加強閱讀短文訓(xùn)練,有限的時間內(nèi)做閱讀短文題,有針對性的指導(dǎo)學(xué)生分析問題。
3、講故事時,有意識的給學(xué)生練說故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。
4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式,造成誤會。
這次考試成績還是不太理想,原因是:
1、孩子們做題時審題的能力很差,做完后不會檢查,雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查,但是丟題的,馬虎出錯的還是有的。所失分多!
2、丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué),每一道大題下的小問題很多,稍不留神就會丟題或丟一小問。
3、希望我們的孩子能多參加這樣的考試,進一步提高自己的讀題、審題的能力。
我們在今后的教學(xué)中也要揚長避短,及時總結(jié)提高。
小學(xué)三年級語文試卷分析2
一、命題目的、范圍及特點。
通觀三年級的語文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。
同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平)。
二、試題設(shè)計的亮點部分。
如第七題:“小靈通:寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家!本蛷娬{(diào)了學(xué)生要特別注意關(guān)注身邊的人和事,關(guān)注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注生活中的語文的濃厚興趣。又如:第八題:“操作題”,要求學(xué)生畫出“年輪圖,并添上樹冠”。在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗。教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知。再如第十一題作文:“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!”這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍本實行教學(xué),又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究,并實行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語文,此次考試:參考人數(shù):76人,總分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,最高分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次:
掌握較好的是基本知識題:
。1)“字”部分:如“給帶點字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的`筆畫‘√’”、“拼音寫漢字”;
。2)“詞”部分:如“組詞”、“連線”、“給帶點的詞寫出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語補充完整”;
(3)“句子”部分:如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識。學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達到75%。對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差。如:
。1)“字”部分:“給字加不同偏旁”得分率只有55%;
。2)“詞”部分:“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%;
(3)“句子”部分:“改病句”得分率只有60%,“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%;第九題:“排列順序”得分率只有45%,第十題:“閱讀并回答問題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%。
對于靈活性強,充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題:“操作題”得分率只有:40%。學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫準(zhǔn)確。如“畫出7年的年輪圖”,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈。又如:“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面。“添上樹冠”則是分不清哪一個方向的枝葉多。“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈,但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗。視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展。以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問題。
。1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)綜合水平薄弱。
因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平。因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多。因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)想象水平欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
。4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如第九題:“排列順序”)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存有。教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能。所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中實行實踐,獲取的不但僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新水平。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時代的要求才行。
小學(xué)三年級語文試卷分析3
期末考試已經(jīng)結(jié)束,從整個班級的情況來看,考試成績很不理想。本次小學(xué)語文三年級期末試卷共五個大題,總分為100分;A(chǔ)知識(占總成績的50%。)閱讀理解(占總成績20%。)寫作(占總成績30%)這幾類組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫詞語部分:大部分學(xué)生書寫正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因在同音字混淆。
3、查字典部分問題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語填空這一題。
5、按課文內(nèi)容填空學(xué)生完成的不錯。
6、課外閱讀:完成得不是很好,第三小題有百分之五、六十的學(xué)生答不正確。
7、寫作,學(xué)生完成的還不錯。
二、出現(xiàn)的問題
從試卷完成情況看,大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意,在限定的時間內(nèi),獨立地完成試題,書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。同時,也反映出一些問題。例如個別同學(xué)書寫較亂,還有的.同學(xué)缺乏鉆研的勁頭,缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的,可不少同學(xué)沒有深入思考的習(xí)慣,知難而退。
三、改進措施
1、這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了,從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ),把基礎(chǔ)字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。
2、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)三年級語文試卷分析4
一、期中考試小結(jié)
時間匆匆而過,本學(xué)期是我上崗的第一個學(xué)期,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在這期間里,學(xué)到不少東西,也收獲了很多東西,本星期里,我相信每位老師和我一樣經(jīng)過一次次深刻的思考,我們都在做著試卷分析這項工作。為了能夠在今后的教學(xué)工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做全面分析。
二、本次試卷的特點
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
1、重積累。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題讀拼音,寫詞語;第二題照寫句子;第三題把詞語補充完整;第四題填寫合適的詞語;第八題古詩默寫等。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系平時課文的學(xué)習(xí)來理解及運用,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會詞語與詞語的相同或不同意思。如:第五題寫出詞語的近義詞;第六題把句子補充完整;第七題句子排序等。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習(xí)作等。
三、存在的問題及原因分析
1、讀拼音,寫詞語,默寫古詩中出現(xiàn)錯別字頻率很高,如“瓣、旅、訪、異”等。
2、句子排序,對人物出現(xiàn)的先后順序和事件發(fā)展順序把握不清楚。
3、近義詞,此題是扣分最多的一題,說明學(xué)生對詞語的積累及意思理解掌握比較弱。
四、根據(jù)要求寫作文
大部分學(xué)生都能寫出來,因為是寫景物,是平時學(xué)生聯(lián)系最多的`話題,對學(xué)生而言是非常熟知的,總體來說寫的比較好。但是有個別基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué),寫的不是那么好,內(nèi)容不夠具體,表達不通暢,作文格式掌握也是模糊不清,標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)戎T多問題。
五、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo),進行一對一幫輔,讓學(xué)生在教中學(xué),在學(xué)中教,親身體會當(dāng)“小老師”的感覺。對老師而言要再進一步提高課堂教學(xué)的效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美的詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文試卷分析5
一、本次書面試卷的特點分析:
本次試卷由組成:聽力部分、積累與運用、閱讀.體驗、情景交際、習(xí)作展示。
1、重視基礎(chǔ)知識的積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),升入三年級已有半年多的時間,漢字的掌握依然重要,本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第二題中看拼音寫詞語,我能辨字詞語。
2、重視語言的運用。學(xué)生研究詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的息來認(rèn)知詞語,體會詞語的意思。如:第一題聽一段話,按要求做題,第二題中的第4、5小題,按要求改句子,以及名言、格言、古詩的靈活運用。
3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意,并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思,在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語,懂得文章蘊涵的淺顯的道理,有自己的正確合理的再創(chuàng)造。
本次習(xí)作是讓學(xué)生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時練習(xí)過的,所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求,正確選材進行寫作,并能根據(jù)自己的選材,圍繞一個中心,把過程寫完整,表達出自己的真情實感。
二、學(xué)生得分情況分析:
90-100分:11人0-9分:2人70-79分:14人60--70分:人不及格:6人
及格率:91.3%平均分:0.
總體上看,每個分?jǐn)?shù)段分布比較均勻,學(xué)生發(fā)揮得比較正常,有幾個別同學(xué)進步很大,有幾位同學(xué)退步也特別大,也有沒有充分發(fā)揮出水平的,這些同學(xué)需要多關(guān)注。
三、存在的問題及原因分析:
1、第一題聽話題,同學(xué)們不能夠充分的捕捉息,并對題目沒有詳細的了解。比如第二小題,讓學(xué)生按照從頭到尾的順序,依次寫了“小花鹿”的哪幾個部位。此處有兩個問題:①學(xué)生沒有按順序?qū)懗鲂』沟牟课唬f明沒讀懂題意。②有字不會寫,比如“腦袋”這些都說明,學(xué)生平時積累不夠。而出現(xiàn)這些問題是因為平時練習(xí)比較少,同學(xué)們對此考試模式還不熟練,以后要盡可能多的創(chuàng)造練習(xí)的機會。
2、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:脹(zhàng)一半的同學(xué)寫錯偏旁了。另一個是“健康”好多同學(xué)寫成“建”或者“康”不會寫,這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了字音相似字的比較。
3、形近字組詞。有少部分同學(xué)測與側(cè)分辨不清,這需要教師在練習(xí)的過程中要多加練習(xí),結(jié)合形近字的特點來講解。
4、仿寫句子,比如仿寫“水很綠,像被周圍的綠樹、綠草染過似的。”正確率較高,但依然有學(xué)生找不準(zhǔn)句式。
5、讀一讀,想一想,填一填。本道題出現(xiàn)的問題有許多,一個是,學(xué)生活學(xué)活用的能力有待提高,比如4小題就是讓默寫有關(guān)時間的格言的,但是只是換個問法,同學(xué)們就不知道怎么去答題了,另一個是,面對數(shù)學(xué)題百思不得其解時,我絞盡腦汁,正在我“___________”時,爸爸來到我身邊,經(jīng)他一點撥,我恍然大悟,這真是“______________”。(填寫詩句)該題是錯的最多的一題。原因有①本題答案是上學(xué)期所學(xué)的詩句,學(xué)生對此有些生疏。②本體需要根據(jù)情境來填寫,學(xué)生的能力還不夠去解答。
6、在閱讀與體驗中,課內(nèi)閱讀做的都較好,但有小問題需要注意。①翠鳥的顏色是____;眼睛是怎樣的?學(xué)生不能夠從文中找答案,或者寫的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學(xué)生寫了“腹部”這是不正確的`,應(yīng)該為“腹部的羽毛”。這說明學(xué)生沒有真正理解比喻句的用法,對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是,用橫線畫出描寫列寧抵擋大鵝的句子。學(xué)生們?nèi)菀装盐闹辛袑幭胂蟮脑捇煜,說明沒有認(rèn)真讀文章。
7、情境.交際題,錯得原因是沒有聯(lián)系上下情境,以及沒有抓住關(guān)鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫出斷斷續(xù)續(xù)地感覺。還有“三無食品”和“挑挑看”都要結(jié)合著去思考。
、寫作出現(xiàn)的問題有許多,一是出現(xiàn)的作文材料不能把它轉(zhuǎn)化為自己已經(jīng)寫過的作文,一個是有同學(xué)作文格式不準(zhǔn)確,不會分段、題目也忘記加了;還有出現(xiàn)語句不通順、錯別字較多、內(nèi)容不豐富等常出現(xiàn)的現(xiàn)象。
四、今后改進措施:
1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的研究和復(fù)習(xí)計劃,對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標(biāo)點符號、字詞的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運用標(biāo)點的方法,通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法,并且利用錯題本,讓學(xué)生能及時糾錯。
3、注重學(xué)生的語言積累運用,提高學(xué)生的寫作水平。平時,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。另一個一定要強調(diào)考場作文的應(yīng)對方法和注意事項,格式問題要嚴(yán)格加以糾正。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生認(rèn)真細心、發(fā)揮出自己的真實水平。注意提高學(xué)生的讀題能力和閱讀理解能力。
5、本班兩極分化較嚴(yán)重,特別是不及格的幾位學(xué)生,除了三位是能力是有缺陷,其余的學(xué)生有兩個是沒把心思用在研究上,有一位學(xué)生是很踏實但是字詞和語言的運用能力較弱,家庭監(jiān)管不嚴(yán),以后要嚴(yán)格管教,因材施教,爭取使他們獲得更大的進步。而對于發(fā)揮正常的學(xué)生要依然嚴(yán)格要求,不使學(xué)生精神松懈、對于成績有波動的學(xué)生,進步的要加大表揚的力度,而退步的要查明原因,以后要多加關(guān)注,從而促進班級的共同進步。
小學(xué)三年級語文試卷分析6
一、試題結(jié)構(gòu)
這次語文試卷共有4個大題,分別是基礎(chǔ)樂園、閱讀天地、口語交際、習(xí)作小能手。其中基礎(chǔ)樂園占45分,閱讀天地25分,口語交際5分,習(xí)作25分,共計100分。基礎(chǔ)樂園占的分值較大,重視了基礎(chǔ)知識考察。習(xí)作以補全題目的形式出現(xiàn),內(nèi)容寬泛,便于學(xué)生自由的表達,抒發(fā)出內(nèi)心真實的情感。
二、答題情況
縱觀試卷,基礎(chǔ)知識部分30分以下的7人,30分鐘到40分之間的有12人,40分以上的沒有,失分較多?谡Z交際,幾乎是全軍覆沒,學(xué)生們大多是答非所問。全班80分往上的二人,70分到80分的7人,60到70分的二人,60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大,除了試題比原先有了一定的難度外,學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實也是一個重要的原因。
三、存在問題
在閱卷過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了好多問題。首先,在答題之前沒有認(rèn)真的讀題、審題。“寫出帶有反義詞的成語”一題,這是語文園地讀讀記記的內(nèi)容復(fù)習(xí)好多遍了,好多學(xué)生倒是寫出來了,但不符合例句的結(jié)構(gòu)特點,沒有認(rèn)真讀例句。讀句子,給詞語選擇正確的解釋,本來是挺簡單的,由于沒有認(rèn)真的讀題,做對的學(xué)生也不多。在口語交際中表現(xiàn)的更為明顯,好多學(xué)生驢唇不對馬嘴,根本不明白是讓你寫什么內(nèi)容的,亂寫一通。其次,就是書寫的問題。拼音寫詞語滿分為十分,多數(shù)學(xué)生寫的字筆畫不正確,書寫不到位,字的結(jié)構(gòu)也不夠完整,錯誤率較高。試卷中,勾勾抹抹,涂涂畫畫的,隨處可見,又臟又不好看。第三,就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫作教學(xué)時,每一單元都精心的準(zhǔn)備了一篇作文,學(xué)生反復(fù)朗讀感受模仿,可以說是銘記于心。但在這次考試中,好多學(xué)生另起爐灶,不能把自己儲備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學(xué)生作文不寫題目,有的學(xué)生作文不分段,有的學(xué)生作文標(biāo)點符號全占了第一格,真是讓人啼笑皆非。
四、應(yīng)對措施
針對試卷中出現(xiàn)的問題,我采用了以下措施:
1、正確指導(dǎo)學(xué)生讀題審題。
在今后的練習(xí)中,試題要指名學(xué)生讀,讀完交流獲得的信息,說出做題的具體要求。
2、規(guī)范學(xué)生的書寫。
細心指導(dǎo)學(xué)生一筆一劃的寫字,把每個字都寫正確,寫清楚,力求寫美觀。對于寫的好的學(xué)生,拍照存檔,交流展示,表揚鼓勵。對于寫的不好的學(xué)生,要指出其存在的問題,明確努力方向,監(jiān)督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習(xí)就是為了大量的`儲備,在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運用,逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過的東西,要不斷的使用。做題的時候,要多想想自己學(xué)過跟這道題有關(guān)的哪些知識,盡量用自己學(xué)過的知識,不能把學(xué)過的甩開,無中生有或是閉門造車。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問題,學(xué)生成績雖然不理想,但讓我看到了今后復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和重點,使得復(fù)習(xí)有的放矢。我相信通過以上措施的實施一定會有所改善。
小學(xué)三年級語文試卷分析7
一、考試成果分析
我班共25人,參加考試的25人,其中分92,最低分20分,平均分76,及格率90%,優(yōu)秀率25%。
二、試卷簡析
三年級語文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫字能力,又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語言的積累運用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
一、辨別讀音;寫詞語
(一)本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面,這個字有兩個讀音,在似的中讀卷舌音,在似乎,相似好似等中讀平舌音,這個知識還需要進一步強調(diào),因為這些詞在我們的課文中不是很常見,所以,學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
(二)看拼音寫詞語。
本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞,這幾個詞語的筆畫都比較多,學(xué)生寫起來不太容易,平時教學(xué)中應(yīng)加強這些筆畫多的字的練習(xí)。
二、補充詞語
本題要求學(xué)生正確地書寫出四字詞語中的某個字,由于學(xué)生的粗心在書寫時出現(xiàn)許多錯字、別字,如“精妙絕倫”中的“妙”字,有的學(xué)生寫成了“秒”,“興高采烈”中的“采”字,有的寫成了“彩”,“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時教學(xué)中要加強書寫能力的訓(xùn)練,不但要會寫,還要求寫正確。特別注意形近字和同音字,防止學(xué)生搞亂了。
三、按要求寫詞句
第1小題學(xué)生的得分率較高,都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中,學(xué)生對出現(xiàn)的`個別字可能不太熟悉,如“廄”字,再有學(xué)生分不清各種動物的家分別用什么詞來形容,如“龍?zhí)丁⑼每摺钡,因此失去一部分分。?小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說一句話,學(xué)生用詞造句的能力有待提高,大部分學(xué)生寫的不太恰當(dāng),如“我一個朋友談笑風(fēng)生地說話”,學(xué)生用詞造句的能力應(yīng)加強訓(xùn)練。第4小題根據(jù)課文填空,學(xué)生出現(xiàn)了許多錯字,失分較多。第5小題照例子改句子,學(xué)生對如何用適當(dāng)?shù)男稳菰~來進行擴句的能力很強,基本能夠用正確的形容詞來進行擴句。第6小題學(xué)生基本能夠說明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長城的話,但有的學(xué)生只是用這三個詞寫了一段話,但不是寫長城的,有的雖用了下面的三個詞語,但句子不通順,意思表達的不準(zhǔn)確,所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話基本說明情況,但用兩句以上的句子來說明情況就比較困難,有的學(xué)生寫不清,有的把意思寫反了。
四、按課文內(nèi)容填空
要求學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)課文內(nèi)容進行總結(jié)概括,訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力,但通過試卷我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)的概括能力、書寫能力不強,尤其是第4小題“學(xué)習(xí)了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說的不全面,只說了一部分意思,“懂得要關(guān)愛他人,樂于幫助他人,獻出愛心世界才會變得更美好”有的學(xué)生說成“要鼓勵他人去做事情,不能害怕失敗”,有的學(xué)生出現(xiàn)很多的錯字。教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生對課文總結(jié)概括的能力。
五、重新排列下面一段話,把正確序號填在括號里
本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話。本題失分嚴(yán)重,學(xué)生對句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚,不知誰在前誰在后,主要原因在于學(xué)生對事物發(fā)展的先后順序分不清;平時該類題型接觸很少。
六、閱讀短文,完成練習(xí)
本題主要考查學(xué)生對于短文的理解概括能力,能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強,尤其是第6小題:學(xué)習(xí)了這篇短文,你想說些什么?要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)齊大師勤于觀察和刻苦學(xué)習(xí)的精神即可,學(xué)生普遍說的都不好,甚至有的學(xué)生說的和短文沒任何關(guān)系,因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能力。
七、習(xí)作
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說,有一些難度。
作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一,學(xué)生不明白題意,不知道怎樣才可以更好的把這幾個詞語恰當(dāng)?shù)倪\用起來。第二,對于童話這種體裁,學(xué)生雖然經(jīng)常接觸,但是自己去寫,還有點手足無措。所以在寫的過程中,出現(xiàn)了許多毛病。如有的句子不通順,出現(xiàn)較多的錯字。沒有得到理想的分值。
今后改進措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃,對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。
在平時的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運用標(biāo)點的方法,通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。
3、注重學(xué)生的語言積累運用,提高學(xué)生的寫作水平。
平時,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識的背下來,把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中,同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習(xí)作水平。
小學(xué)三年級語文試卷分析8
第一單元試卷已經(jīng)結(jié)束,掩卷深思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評價的合理性,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面開展,現(xiàn)就本次考試情況做如下分析:
一、考試情況分析
本次測試參考33人,平均分80分,及格率897%,優(yōu)秀率48%,分97分,最低分3分。
二、答卷分析
本次測試共有十大題,可以概括為語文根底知識,積累與運用。大致是從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測,表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的'理念。
第一題看拼音寫詞語,這一題是得分率較高的題目,大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書寫。但也有不少學(xué)生看拼音寫詞語有錯誤。
第二題:辨字組詞,這些都是學(xué)生平時常見的字,大局部學(xué)生都能正確區(qū)分并組詞,個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第三題:補充詞語,這一題學(xué)生完成得很好。
第四題:寫義詞,看似簡單,但是有極個別同學(xué)失分卻很嚴(yán)重。
第五題:我會選。這題學(xué)生做得很好。
第六題:按要求寫句子,大多數(shù)學(xué)生完成的不錯。
第七題:按照課文內(nèi)容填寫,少數(shù)學(xué)生沒有讀好題目,因此失分。第八題:給句子排順序。內(nèi)容不難理解,但仍有一局部出錯。
第九題:我會讀,我會做。內(nèi)容簡單,一局部學(xué)生粗心而丟分,一局部學(xué)生沒有認(rèn)真讀文章。
第十題:作文。語文園地一中出現(xiàn)的口語交際題目,且在課堂上練過筆,大局部學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意,能通順的組織和準(zhǔn)確的表達語言。但錯別字現(xiàn)象較嚴(yán)重,標(biāo)點符號運用也欠妥,個別學(xué)生語句不通順,還要注意格式。
三、考后反思
通過這次質(zhì)量測試,不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的根本情況,而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對三年級學(xué)生的特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時,在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句,正確使用標(biāo)點符號的能力。
2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
4、級后要加強作文指導(dǎo),練習(xí)修改習(xí)作,提高作文水平。
小學(xué)三年級語文試卷分析9
一、總體情況:
6月28日,我校對三年級語文進行了期末參考考試,共有學(xué)生213人,參加考試212人,平均成績?yōu)?9.8分,達到優(yōu)秀的有51人,占24%,及格的有197人,占93%。
二、具體分析:
1、識字寫詞
試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看,學(xué)生識字掌握較好,能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看,積累部分做得較好,默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字,另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因,一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響,即便積累了,也是一知半解,故有一定的錯誤。
3、閱讀短文,回答問題
考查閱讀能力的共有兩篇短文,一篇課內(nèi),一篇課外。從整體上看,課內(nèi)題得分率較高,但仍有學(xué)生達不到點上,平時要注意根據(jù)學(xué)情,多加鞏固。課外短文失分較多,不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領(lǐng)會,本體與喻體都不能對應(yīng)起來,從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他(她)是誰?》。從學(xué)生作文來看,大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學(xué)生的'習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采,字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象,一些學(xué)生還未理解題目意思,甚至沒有寫到人物,有的將它寫成了一個游戲?傊,學(xué)生的寫作水平參差不齊,差距較大。
三、反思與建議:
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中,識字和積累部分得分率較高,說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈,在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法,繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;課外閱讀,老師要放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫
要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達,樂于表達,重點進行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時,要發(fā)揮評價的激勵作用,充分保護學(xué)生表達與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強學(xué)生習(xí)作的自信心。
小學(xué)三年級語文試卷分析10
一、試卷基本情況
試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學(xué)生進行了測評?芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評有聽力:聽寫詞語、格言,聽短文作答,短文以小動物為題材,學(xué)生很感興趣,有親切感。積累:諺語,成語、詩句、格言、歇后語。理解:如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學(xué)生的能力,且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,兩題任選一題,寫景記事皆可,內(nèi)容廣,不完全限定學(xué)生,可限度發(fā)揮學(xué)生水平,同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合中年級學(xué)生特點。
總言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
學(xué)生完成試卷的情況,課內(nèi)積累相對較好,而課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在寫近義詞、選擇省略號的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點詞語的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出,學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的.原因是:
一、學(xué)生日常讀書量小,不能學(xué)以致用;
二、平時沒養(yǎng)成勤動腦,多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
三、機械背誦,錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出,古詩背了不少,但不解其意,背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中,在其它的題中,錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。另外,把“潔白的荷花開了!备臑榇虮确降木渥右泊嬖诖罅康膩G分情況。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象,但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個句子改比喻句難度較大,也不太常見,若改擬人句則會降低難度,學(xué)生興趣較濃!
通過本次試題,還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看,還是沒有讀懂,如寫歇后語就寫格言啊,寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等,當(dāng)然不是普遍,但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂,看不懂是二選一,而是每個題目寫兩句話,草草了事。
面對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨立學(xué)習(xí)的能力,審題的能力,學(xué)以致用的能力,閱讀理解的能力?墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說,沒有練到實處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。
小學(xué)三年級語文試卷分析11
一、命題目的、范圍及特點.
通觀三年級的語文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點.這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平.新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵.檢測的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況.命題人員是希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng).試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平.試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式.
同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重水平(包括識字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的水平).
二、試題設(shè)計的亮點部分.
如第七題:“小靈通:寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家.”就強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣.又如:第八題:“操作題”,要求學(xué)生畫出“年輪圖,并添上樹冠”.在語文試卷中用簡筆畫畫圖,在過去的試卷中從未出現(xiàn)過,這對教師也是一個不小的考驗.教師的簡筆畫功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫出,平時使用的頻率如何,對學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知.再如第十一題作文:“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請寫出來告訴大家吧!”這個作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍本實行教學(xué),又要求教師除了實行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對文本實行再深入、再拓寬的思索、探究,并實行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像.這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法.這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文.
三、試卷完成情況與分析.
我所教學(xué)的三年級語文,此次考試:參考人數(shù):76人,總分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人.
1、答卷情況.
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次:
掌握較好的是基本知識題,(1)“字”部分:如“給帶點字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫‘√’”、“拼音寫漢字”、(2)“詞”部分:如“組詞”、“連線”、“給帶點的詞寫出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語補充完整”、“(3)“句子部分”:如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識.學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達到75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟.學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的`情況還是較為可喜的
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差.如(1)“字”部分:“給字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“詞”部分:“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”:“改病句”得分率只有60%,“把下面這個句子改成擬人句”得分率只有50%,第九題:“排列順序”得分率只有45%,第十題:“閱讀并回答問題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%.
對于靈活性強,充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題:“操作題”得分率只有:40%.學(xué)生在畫圖時,是想到了,但沒有畫準(zhǔn)確. 如“畫出7年的年輪圖”,加上樹芯一共應(yīng)畫八圈,但很多學(xué)生誤畫為七圈.又如:“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面,年輪密集的畫在南面.“添上樹冠”則是分不清哪一個方向的枝葉多.“標(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈?但卻忘記了標(biāo)出南北方向.這個題既是對教師教學(xué)觀點、行為的考驗,同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識方法的考驗.視野不開闊、知識面不廣、平時得到鍛煉機會較少的學(xué)生,對這類新題感到相當(dāng)棘手.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題.
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展.以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存有很多問題.
(1)詞語積累不夠.
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提升.學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策.
(2)綜合水平薄弱.
因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多.本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時積累詞語的水平.因為我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析水平,失分較多.因為才接手一學(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文,從完卷情況來看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾.可見在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱.在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng).
(4)書寫不規(guī)范.
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀.書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范.
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”.
透過整張試卷,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如第九題:“排列順序”)無所適從,沒能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地填寫序號.由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存有.教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠.難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微.這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了.
四、改進措施.
1、要繼續(xù)重視識字和積累.
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué).
2、教會學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平.
“方法比知識更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能.所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中實行實踐,獲取的不但僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用.多教怎么學(xué),少教怎么做.
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新水平.這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案.
4、要樹立大語文觀,拓展思維.
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通.首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生實行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章.不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀.這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng).
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時代的要求才行.
小學(xué)三年級語文試卷分析12
一、期中考試小結(jié):
時間過得很快,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在這幾天的時間里,我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考,我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷,我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高,當(dāng)考試成績出來以后,我的心理很不是滋味,坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點:
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的'生活實際。
1.重積累。作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進入三年級第二學(xué)期,已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字20xx個左右,對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題我會讀拼音寫漢字;第二題我認(rèn)識下面的漢字,我會照樣子連線組詞;第三題按要求填空,我能行。
2.重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會詞語的意思。如:第三題的第4小題,我會選擇合適的詞語填在句子中;第四題填句子,寫句子我能行;第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;第六題我能讀懂下面的短文。
3.重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀,讀了短文,你懂的了什么?
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高,如:昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。
2、我認(rèn)識下面的漢字,我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過,當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤,說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空,我能行。比一比組詞和積累的成語,正確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。我會填空,極少部分學(xué)生對多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯誤,說明學(xué)生對詞語的意思理解的不夠透徹。
4、填句子,寫句子我能行和5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空;旧蠜]有錯誤,只有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
6、我能讀懂下面的短文。(課內(nèi)閱讀)有個別學(xué)生段尾的省略號表示的作用不清楚,主要原因是沒有認(rèn)真讀要求。(課外閱讀)這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思,說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文,你讀懂了什么?這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維,能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個別學(xué)生語言組織能力較差,說不明白。
7 、我能根據(jù)要求寫作
全班有好幾個同學(xué)作文跑題,有的是因為沒有讀完題目要求,有的是因為沒有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達上也不到位,要么太空洞,要么重點不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。四、改進措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文試卷分析13
一、整體情況分析
一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,我和我的學(xué)生們迎來了全鎮(zhèn)統(tǒng)一監(jiān)考改卷期末檢測,通過一學(xué)期的共同努力,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽,但是也暴露了許多我平時未注意或未改正的問題。
本學(xué)期的期末考試情況如下:期末考卷較之平時的單元考卷,題型和題量相對豐富一些,這次期末考試我所帶的三(2)班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標(biāo)準(zhǔn)提高了不少,所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來,這次的期末考試還是不夠理想。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點
根據(jù)考試的情況,學(xué)生掌握較好的知識和技能包括:
1、生字、生詞的掌握情況良好,大部分學(xué)生都能完全正確作答,失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好,3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用。
4、詞語、成語積累較全面,5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好
三、存在的問題
但是也暴露了許多問題,主要知識能力的缺漏有:
1、選詞語填空題:對修辭手法和說明方法的訓(xùn)練有待提高。對詞語意思的理解還要進一步滲透。
2、閱讀:課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目,學(xué)生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹,導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況,其中的第四小題失分率,原因就是學(xué)生在解題時沒有緊扣文本,這也暴露了平時我在教學(xué)中的問題。好像沒有實效!學(xué)生失分較多!
4、作文:由于平時的積累不足,學(xué)生的.語言詞匯枯燥匱乏,對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。還有待繼續(xù)努力!
四、應(yīng)對措施
鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學(xué)的反思,我將采取以下提高質(zhì)量的措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣!從書寫可以看出孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注,這是一位小學(xué)語文老師應(yīng)盡的職責(zé),時時刻刻都應(yīng)緊抓不懈;學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點冤枉;上課時多給孩子靜心讀書思考的機會,培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。
2、立足文本:更加重視基礎(chǔ)知識的鞏固,爭取學(xué)生對該類題型的得分率進一步提高,消除錯別字的情況
3、聽辨練習(xí):在平時的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分,通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平
4、增加課外閱讀,提高讀題意識,豐富解題技巧
5、在作文方面,重視學(xué)生的積累和平時閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀,多練,同時開發(fā)學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。
6、重視后進生的轉(zhuǎn)化和進步,爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格,勉強及格的可以有所進步和提升,17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對教學(xué)的認(rèn)識,預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,不要出現(xiàn)“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現(xiàn)。
小學(xué)三年級語文試卷分析14
一、答題情況
此次期中考試我班26人全部參加考試,平均分89。96分,及格率100%,優(yōu)秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之間10人,一人80分以下。
二、試卷分析。
試卷從基礎(chǔ)知識、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,兩題任選一題,寫景記事皆可,內(nèi)容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合中年級學(xué)生特點。
總言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題情況
第一大題:
1、看拼音寫詞語:
正確率較高,全班有7人沒得滿分。同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、給多音字注音:全班8人全部正確,其余學(xué)生均有不同程度的錯誤,錯誤最多的是“漲”,這個字學(xué)生沒學(xué)過。
3、組詞:全班7人錯誤,錯的最多的是“躁”組詞,然后“辯”組詞錯誤多。
4、按要求寫詞語:全班7人錯誤,其中“站得()”錯的最多。
5、照樣子寫句子:兩個人錯誤,均是擬人句不會寫。
第二大題:
全班只有一人寫錯。
第三大題:
(一)、課內(nèi)閱讀:
大部分學(xué)生得分為七分、六分,錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。
。ǘ、課外閱讀:
滿分14人,其余學(xué)生6人扣2分,其余不等,這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題:
。ㄒ唬、口語交際:
全班十五人滿分。
。ǘ⑷嘧魑木20分以上。
四、存在問題:
通過對試卷的評價與分析,發(fā)現(xiàn)的主要問題有:
。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書量小,不能學(xué)以致用;
(二)平時沒養(yǎng)成勤動腦,多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
。ㄈC械背誦,錯字多。
這在古詩、積累題中尤為突出,古詩背了不少,但不解其意,背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中,在其它的題中,錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
通過本次試題,還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看,還是沒有讀懂。
五、采取措施:
1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計教學(xué)過程,特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;
要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責(zé)任感,深入鉆研、開發(fā)、使用教材;
要有靈性、悟性和耐性,形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的.眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時,要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺,增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。
沒有培養(yǎng)過程,就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會,在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考,學(xué)會讀書,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
小學(xué)三年級語文試卷分析15
一、試卷特點
本次三年級語文試卷共五道題,整個試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運用等方面來考查,并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力,體現(xiàn)了語文重基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點。
二、考情分析:
從考察情況來看,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體情況是比較良好的,參加考試人數(shù)48人,及格率為97%,優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看,學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識的`掌握和運用還是很扎實的,說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
1、書寫不規(guī)范:幾乎所有的學(xué)生都因書寫不規(guī)范而扣了分,尤其在試卷第二題看拼音寫詞語,第三題學(xué)寫應(yīng)用文的格式。
2、審題不清:如“甚至”讀成“趁勢”,留言條請假條二選一審題不清,造成答題格式混亂。
3、基礎(chǔ)知識:主要問題出在多音字選擇上,“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。
4、學(xué)寫應(yīng)用文:留言條、請假條格式還需要加強練習(xí),大多數(shù)孩子都有小失誤,優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀:閱讀問題較多,尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)?學(xué)生答題五花八門,“凈瓶里柳枝又恢復(fù)生機?”原因?qū)懙貌粔蚯宄、具體也或多或少有失分。
6、作文:編寫童話故事,三年級初考習(xí)作,總體還不錯,文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好,大部分孩子編寫的故事比較有趣,能抓住重點內(nèi)容展開敘述,但語言積累上還需要多下功夫。
三、改進措施:
1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)
從本次考試,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時的練習(xí)中也常出現(xiàn),學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會,可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來要想提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此,本學(xué)期我們二年級教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué),比如詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還開展了豐富多彩的語文活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。本學(xué)期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫,爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語還要反復(fù)聽寫。同時,在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的努力,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的錯別字概率有了下降的趨勢。
2、把好單元檢測關(guān),及時彌補不足。
要以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,平時要督促學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,學(xué)會表達個人的獨特感受。
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