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教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得

時間:2024-08-11 09:58:12 職業(yè)/專業(yè)/職能 我要投稿

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得10篇[精華]

  從某件事情上得到收獲以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編為大家收集的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得10篇[精華]

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得1

  5月20日在臨高縣人民會堂,聽取了海南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心吳一凡教授作的專題為教師專業(yè)化與成長的培訓(xùn),下面是我的培訓(xùn)心得。

  以往對我“教師專業(yè)化”和“專業(yè)發(fā)展”的概念是模糊的,認(rèn)識是淺顯粗略的,通過這次培訓(xùn)讓我真正理解這兩個概念。

  總體來說:“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”是兩個相通的概念。"教師專業(yè)性的過程"是其兩者強調(diào)的共同體。

  細(xì)化說來,二者又有些許區(qū)別:“教師專業(yè)化”更多是從社會學(xué)角度加以考慮的,主要強調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升;關(guān)注成長和發(fā)展的歷程。教師個體的專業(yè)水平提高的過程;教師群體的專業(yè)水平提高的過程;教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升是“教師專業(yè)化”的三個發(fā)展方向。所以教師專業(yè)化是一個多主體共同努力,內(nèi)涵不斷豐富的過程。

  “教師專業(yè)發(fā)展”就是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)技能的過程,是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。簡單的說就是:指教師的專業(yè)成長過程和促進教師的專業(yè)成長的過程(即教師教育)!敖處煂I(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的,主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。

  二、實施教師專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)教師專業(yè)化已成必然趨勢

  (一)教育改革的需要

  變革與挑戰(zhàn)已經(jīng)是21世紀(jì)的代名詞,各行各業(yè)的都在一片改革聲中崛起,創(chuàng)新。教育界的改革可謂轟轟烈烈,世界范圍內(nèi)的大變革已經(jīng)掀起的驚天巨浪,各國都在不斷的互相學(xué)習(xí),交流,借鑒成提功的經(jīng)驗。與此同時,教師成為教育變革中最受關(guān)注的因素。教師即是教育改革的前沿實施者,也是改革中改進和提高的先鋒。同時,教育改革的契機,也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了土壤和空間。因此,不斷實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,是時代的必然要求。

 。ǘ┬抡n程改革的需要

  新課改指出:調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。變革為教師提供發(fā)展成長的陽光和水、為其專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造實踐活動,踐行實踐智慧,讓教師們躍上時代的新舞臺。教師與課程改革共同成長,是教師專業(yè)發(fā)展的新契機。

  素質(zhì)教育的實施是課程改革和教育改革的集中體現(xiàn)。推行素質(zhì)教育關(guān)健在教師,在于教師的素質(zhì)。因此,要實施素質(zhì)教育,不能不提高教師素質(zhì)!八刭|(zhì)教育取決于教育素質(zhì),教育素質(zhì)取決于教師素質(zhì),教師素質(zhì)取決于教師專業(yè)化的程度!币环矫妫處煹膶I(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐,改革也因教師活躍的身影和創(chuàng)造的激情而充滿活力;另一方面,改革為教師專業(yè)發(fā)展提供機會,并促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師參與新課程改革實踐新課程改革帶來教師的專業(yè)發(fā)展是顯而易見的。

 。ㄈ⿲W(xué)校變革與教師專業(yè)發(fā)展

  學(xué)校變革是一個復(fù)雜的過程,成功的學(xué)校變革需要校長和學(xué)校教師共同努力、共享學(xué)校發(fā)展愿景;同時,成功的學(xué)校變革也必然促進教師專業(yè)的發(fā)展,F(xiàn)代,學(xué)校變革的顯著特點是將教師專業(yè)發(fā)展納入改革計劃,不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升。

  與此同時,實施教師專業(yè)化發(fā)展,實現(xiàn)教師專業(yè)化更是學(xué)生,家長乃至這個社會的時代需要。這已經(jīng)成為全社會關(guān)注的一個重要領(lǐng)域。面對機遇與挑戰(zhàn)并存的時代,我們該以怎樣的實際行動來迎接?這是擺在我們每一位老師面前最重要的話題。

  我以后要做到深入理解師德的內(nèi)涵,加強師德建設(shè),為人師表,樹立楷模;轉(zhuǎn)變教師角色,建立融洽的師生關(guān)系;堅持學(xué)習(xí),使教師的綜合素養(yǎng)全面提升;適應(yīng)時代的.潮流,更新教育教學(xué)的方式方法。

  建立終身學(xué)習(xí)的意識,提高教學(xué)素養(yǎng)和教育技能。我們首先要掌握教學(xué)技能提高理性思考思考,專業(yè)化要求才不會成為無本之木。沒有高水平的教學(xué)技能,也就沒有高水平的專業(yè)發(fā)展。

  教師專業(yè)化成長學(xué)習(xí)心得體會4

  下午學(xué)校組織全校老師去二小參加了“新教育——教師專業(yè)成長”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是教師專業(yè)成長。走進教室,見到丁老師時就被丁老師的氣質(zhì)吸引了,渾身散發(fā)著對教育的熱愛,對學(xué)生的熱愛。之后全程認(rèn)真聆聽了丁老師帶來的講座,讓我受益頗深。

  新教育實驗的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”,自從接觸了新教育實驗后就一直在探索新教育實驗,應(yīng)該如何開展?如何提高教師的自身發(fā)展?新教育實驗是一個以教師成長為起點,以營造書香校園等十大行動為途徑,以幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。所以教師的專業(yè)成長是新教育實驗的基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到,作為一名教師,必須要有正確的職業(yè)認(rèn)同。對于這一點,我十分的認(rèn)同,教師的成長直接關(guān)乎著教育的未來和對學(xué)生正確的教育引領(lǐng)。對于我們的現(xiàn)狀來說,教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長提供著專業(yè)的培訓(xùn)平臺,定期舉行培訓(xùn),讓教師共同成長。比如開學(xué)初教育局舉行的全區(qū)教師培訓(xùn),邀請教育名師為青年教師做指引,帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí),提高專業(yè)成長。丁老師的培訓(xùn)中還提到讀書的重要性,在她們的學(xué)校,“洪湖學(xué)社”的成立,從開始的大家不想發(fā)言,只能采取抓鬮決定誰來分享自己的讀書經(jīng)歷,到最后大家竟都紛紛搶著發(fā)言。每次活動時間都不夠,大家暢聊讀書。試想這個過程的轉(zhuǎn)變是為什么呢?那答案就只有一個那就是所有參與的教師都從中獲得了益處,意識到讀書的重要性,都想把自己所獲得的知識分享給大家,讀書會的開展提高了自己的專業(yè)成長。所以定期組織教師進行讀書活動是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識,提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì),才能提高教學(xué)學(xué)生的見識。

  回想自己第一年來到四小的時候,學(xué)校也組織過讀書會,自己也被安排過在讀書會上分享自己的經(jīng)驗和近期讀過的書。那時候的自己就是害怕發(fā)言,因為從小到大不喜歡讀書,再加上是學(xué)理學(xué)的原因,更喜歡接觸一些算式,所以腦子里沒有什么“墨水”,所以那時候的自己是強拉硬上被迫讀書的。參加幾次讀書會之后,看到同事們在讀書會上的發(fā)言是那么的好,知識是那樣的淵博,我意識到我要開始讀書了,聽了校長和魏主任的推薦書目之后,開始讀書,學(xué)校開始新教育實驗后,也給過一些書,讀了一些,但是,沒有堅持多久,又被擱置下,其實還是因為自己沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,沒有做到為人師表。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了閱讀課程,讓學(xué)生多讀書,為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書角落,讓學(xué)生堅持閱讀,可是自己卻沒有做到堅持閱讀,堅持讀書。聽到丁老師說每天都會堅持一小時的讀書,就算外出做培訓(xùn)自己晚上也會堅持,哪怕一小時做不到,半小時也要做到時,我更深感慚愧。身為一名青年教師,正是提高自己的大好時光?墒亲约簠s沒有堅持讀書,堅持每天反思。

  所以在接下來的日子中,盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,堅持每天讀書,每天反思,我相信,作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大,所以一定要提高自己的專業(yè)成長。為新教育實驗做努力。

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得2

  20xx年11月28日至11月30日,我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長研討會。作為一名初出茅廬的青年教師,這次的學(xué)習(xí)機會對我來說非常難得,我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是聽取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專業(yè)成長故事,短短三天,讓我收獲頗豐,受益匪淺,也讓我在學(xué)習(xí)之余有了更多的反思。下面是我在學(xué)習(xí)中的一些收獲和體會:

  一、 重視學(xué)生的主體地位。

  十八節(jié)課,課課精彩,而讓我感受最深的是,這些優(yōu)秀的教師在課堂中對學(xué)生的信任,完全相信學(xué)生有探索、學(xué)習(xí)的能力。課堂中教師充分放手,讓學(xué)生自由發(fā)揮,而教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來的自信和探索能力讓我贊嘆不已。

  二、 數(shù)學(xué)課堂也可以“好玩”

  通過學(xué)習(xí),我知道了如何設(shè)計一堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很有趣。給我印象最深刻的一節(jié)是由鄭生志老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)大小表示可能性》。鄭老師這節(jié)課充分抓住了學(xué)生的年齡特點,用一句“我有超能力”,深深地吸引著學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后以游戲貫穿整堂課,師生互動,生生互動的方式,讓學(xué)生充分掌握本節(jié)課的知識,最后的練習(xí)更是讓我眼前一亮,采用的是商場抽獎和砸金蛋的游戲,請學(xué)生說一說可能性是多少,課堂氣氛異;钴S。

  三、 構(gòu)建高效課堂。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生積極主動的完成教學(xué)任務(wù),所謂的高效課堂,以我的理解就是學(xué)生基本能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識,完成教學(xué)目標(biāo)。這十八節(jié)課,讓我學(xué)習(xí)到了教師要學(xué)習(xí)、要思考、要創(chuàng)新。課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,會引導(dǎo),讓他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  四、 不斷學(xué)習(xí)、不斷思考。

  聽了這些老師的專業(yè)成長故事,我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒,并不是一朝一夕形成的',所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。一名優(yōu)秀的教師,正是從不斷學(xué)習(xí)和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學(xué)習(xí)上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書,堅持寫隨筆,短短幾年,積累了大量的讀書日記,除此之外,還把自己所學(xué)知識運用到平時的教學(xué)實踐之中,并努力探索新的教育教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn),想成為一名優(yōu)秀的教師,除了努力提高業(yè)務(wù)水平以外,還需要積累大量的知識,增加內(nèi)涵。

  最后,我還學(xué)習(xí)到了一些老師在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗,如:鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習(xí)本和課堂本、滕云老師的創(chuàng)編課外讀物、成玉麗老師的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)論文等等,都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中,我一定不斷學(xué)習(xí),聆聽專家講座,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的方法,提高自己的教學(xué)能力,讓我的學(xué)生愛上我的數(shù)學(xué)課!

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得3

  20xx年9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點心得。

  一、確定聽課、評課對象

  一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務(wù),為完成一定任務(wù)而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學(xué)情況,例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實際能力等,根據(jù)課題研究的實際情況,選取聽課對象,總之每一次聽課,都力圖達(dá)到一定的目的。

  二、怎樣去聽課

 。1)課前要有一定準(zhǔn)備,準(zhǔn)備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時,信息的收集需要教師在聽課前對聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進行了解,另外對教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進步了,教師是否抓住了重、難點等,聽課也就缺乏針對性,評價也難保證客觀性和公正性。

 。2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

  聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學(xué)評價理念下,我覺得首先要確立一個指導(dǎo)思想,然后依據(jù)這個指導(dǎo)思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面,一是促進學(xué)生的發(fā)展。二是促進教師成長。三是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考,來聽或是評價教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學(xué)生的學(xué),同時要進行適當(dāng)?shù)墓P錄。

  二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,體現(xiàn)學(xué)生主體,尊重學(xué)生個性和人格,鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索,主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中,主要評價學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài):

  參與狀態(tài),看學(xué)生是否主動參與,是否全員參與、參與的面有多大;

  交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學(xué)生的合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;

  認(rèn)知狀態(tài),看學(xué)生是否具有問題意識,敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,發(fā)表自己的見解,看學(xué)生提出的問題是否有價值,探究問題是否積極主動,是否具有獨創(chuàng)性;

  情緒狀態(tài),看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止,有時會從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽,這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

  三是要適時地進行教學(xué)記錄和教學(xué)評點。

  聽課記錄:我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分:一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程),二是板書設(shè)計,三是總評(又分特色評述和改進建議兩部分)。根據(jù)上課實況著重做好記錄,同時還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次,占全體學(xué)生的百分之幾,從而得知學(xué)生的參與率。

  聽課過程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過師生互動、生生互動等活動觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,教師平時的.訓(xùn)練是否有效,學(xué)生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。

 。3)聽課后要思考和整理。

  課后要對記錄進行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)該怎樣上,進行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

  三、怎樣評課

  (一)評課應(yīng)遵循的基本理念

  有利于改進課堂教學(xué),有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展?傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。

  (二)評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容

 。1)評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例,評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,運用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。

  (2)評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,評誶教材體系及知識體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

 。3)評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度,評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

 。4)評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進行評議。

 。5)評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評議教師在教學(xué)組織活動中,教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

 。6)評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得4

  在xx年國慶長假期間,我參加了全國中小學(xué)教師國培計劃,通過學(xué)習(xí),使我受益匪淺,尤其對教師專業(yè)化成長有了進一步的認(rèn)識。新課程改革后,學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,這使我們再一次意識到了教師的職業(yè)角色和職能也必須發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求,我們必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換,自我設(shè)計專業(yè)發(fā)展,提升自己各方面的素養(yǎng),成為專業(yè)發(fā)展型教師。

  作為教師一般來說,一開始是不會搞課題研究的,只能踐行教育規(guī)律。那么我們每天把教學(xué)中遇到的問題記載下來,長期積累,將自己實踐中的理論上升到真正的理論研究上去,這就是教師專業(yè)化的成長。教師的專業(yè)成長,應(yīng)該是一種主動性的成長,應(yīng)該在工作中成長,應(yīng)該是理論、經(jīng)驗和實際工作能力的同步成長,應(yīng)該在學(xué)習(xí)、反思和合作中成長。

  進入21世紀(jì),我國開始了轟轟烈烈的新課程改革。新課改引領(lǐng)著我國的教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育上的轉(zhuǎn)變。這種變化極大地提高了教師勞動的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì),教師原有的知識體系和教育觀念面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,如何促進教師專業(yè)化、提高教師素質(zhì),便成為一個教育熱點問題。

  目前,農(nóng)村青年教師的專業(yè)化成長,面臨諸多的問題,如農(nóng)村學(xué)校待遇偏低導(dǎo)致優(yōu)秀教師流失,對農(nóng)村教師隊伍的專業(yè)化成長造成了一定程度的紊亂,也給學(xué)校的教育質(zhì)量帶來一定制約作用;教師學(xué)習(xí)專業(yè)與所教科目不對口,由于骨干教師流失嚴(yán)重,使農(nóng)村學(xué)校中高級職稱教師越來越少,初級職稱的青年教師占了絕大多數(shù),而這些教師中,有一大部分“教非所學(xué),學(xué)非為教”;農(nóng)村青年教師學(xué)習(xí)機會較少,教育觀念陳舊、創(chuàng)新意識欠缺、研究能力不強、教學(xué)方法和手段落后等;以上種種因素都是困擾農(nóng)村教師專業(yè)成長的“絆腳石”。

  在教育信息化時代的今天,教師的專業(yè)成長意識淡薄,信息化專業(yè)知識能力欠缺,將嚴(yán)重制約著農(nóng)村青年教師專業(yè)化發(fā)展,影響了農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量。

  當(dāng)然,以上分析的只是一些客觀的影響因素。一個農(nóng)村教師要想成為一流教師,最主要的還是自己的努力!我們更需要擁有“新教育實驗”所倡導(dǎo)的“有行動就有收獲”的教育信念和為教育甘于奉獻(xiàn)的精神,否則,即使條件再好,也很難獲得成功!教師成長和發(fā)展的關(guān)鍵在于實踐性知識的不斷豐富,在于實踐智慧的不斷提升。實踐智慧隱含于教學(xué)實踐過程之中,更多地與個體的思想和行動過程保持著一種“共性”關(guān)系;它又是情境性的和個體化的,難以形式化或通過他人的直接講授而獲得,只能在具體的教育實踐中發(fā)展和完善。一方面,學(xué)校中實踐性問題的存在反映了教師專業(yè)化成長的需要;另一方面,實踐性問題的解決則是教師專業(yè)水平成長的標(biāo)志。教師專業(yè)成長的主體是實踐著的教師,教師首先關(guān)注的主題是自己身于其中的教育情境的改善和教育教學(xué)實際問題的解決,并以解決實踐性問題為目的,“為了實踐、關(guān)于實踐、在實踐中”構(gòu)成了教師專業(yè)化成長的`一條主線。另外,在教師專業(yè)化成長的過程中,專家的引領(lǐng)是必要的也是不可或缺的一環(huán)。沒有專家的引領(lǐng),沒有先進理論的指導(dǎo)和帶動,一線教師則難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗累筑起來的藩籬,專業(yè)化成長的預(yù)期往往落空。但是,我們必須要弄清楚的一點是專家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實踐問題,至少是不能圓滿地解決所有問題。

  除此之外,自我反思是教師專業(yè)化成長的有效方法。反思就是對自己的思想、心理感受的思考,對自己體驗過的東西的理解和描述。反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話,它既是兩者之間相互溝通的橋梁,又是理想自我與現(xiàn)實自我心靈上的溝通,這是教師專業(yè)化成長的核心因素。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式:“經(jīng)驗+反思=教師成長!蔽覈逃龑W(xué)家葉瀾教授也指出:“一個

  教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師!笨梢姡晕曳此际翘嵘處煂I(yè)知識和專業(yè)能力、實現(xiàn)教師專業(yè)自我發(fā)展的有效路徑和方法。因此,教師要多學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在學(xué)習(xí)中探索,在學(xué)習(xí)中成長。要樂意與同伴合作,在互補、合作中成長。要不斷地反思,會經(jīng)常對自己的目標(biāo)、行為乃至成就進行質(zhì)疑,并沿著“實踐反思再實踐再反思”的軌跡不斷前進。教學(xué)反思是提高教師職業(yè)素養(yǎng)、確保教師專業(yè)化成長的重要途徑。新課程給教師帶來了挑戰(zhàn),同時也是不可多得的機遇。教師只有找準(zhǔn)自己的位,在實踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,才能融入新課程,與新課程共同成長。

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得5

  反復(fù)聽了這節(jié)課,湯教授的講課讓我收獲頗多。湯教授說:教師是通過自助達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會自助的過程。這里提到的第一個自助是對教師提出了更高的要求,因為在知識不斷更新,各種中西文化相互滲透的今天,教師必須著眼未來,不斷提高自身的知識水平,才能“與時俱進”,才能有“料”交給學(xué)生,如果教師本身不能自助,怎能去幫助別人呢?正應(yīng)了“工欲善其事,必先利其器”,這里的“器”可以比做老師!而第二個自助,是通過教師的教育,引導(dǎo),使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),獨立的去學(xué)習(xí)知識,開啟學(xué)生心智的.學(xué)習(xí),從而使學(xué)生自信,自立,自強,促進其身心俱健的教育,促進其主動發(fā)展的終生教育。作為一名剛剛走上工作崗位的教師,我倍感責(zé)任重大。在今后的工作中,我一定會不斷的學(xué)習(xí),不斷的開闊自己的視野,不斷的提高自己,然后去幫助我的學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)的過程成長,在成長中收獲,在收獲中快樂成長。

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得6

  關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項修煉這一專題講座是由市小學(xué)語文的教研員陳中杰老師主講的,他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗深深吸引著我,也讓我重新審視“教師”這一職業(yè)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,要有高尚的思想道德,要有多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)理念,以及較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)成長,是教師生命的成長,心靈的成長,是對教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長,是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長,是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升。

  我,作為教師中的一員,必須堅持不懈地學(xué)習(xí),腳踏實地地工作才能適應(yīng)教學(xué),才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項建議,即教師專業(yè)成長的五項修煉。

  1、悅己——做幸福的老師。首先,要把心放平,把心態(tài)放平,要有一顆淡泊而不淡薄的心,淡定且堅定的行走于教師專業(yè)成長之路。其次,想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓,讓教書育人成為一種享受。再次,時代在進步,社會在發(fā)展,現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時年少的我們有了很大的發(fā)展,作為孩子們成長那個道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),同時也要培養(yǎng)自己高雅的愛好,利用自己的學(xué)識與才藝形成自己的教學(xué)魅力,也使孩子們享受課堂。

  2、愛人——做學(xué)生喜歡的老師。師生平等是實現(xiàn)“愛人”的前提。國內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子,那怎樣才是尊重孩子呢?尊重孩子的天性,孩子天生活潑、好動,愛玩,他們生來就是一個探究者,他們在好奇心的.驅(qū)使下一次又一次地探究與嘗試,在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過程,我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉,在孩子們動力不足時推一推,在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異,孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境,不同的經(jīng)歷,不同的思維方式所產(chǎn)生的,是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同,尊重孩子的不同,發(fā)展孩子的不同,使孩子像自己、做自己。

  3、厚知——做學(xué)者型教師。這就簡單明了多了,一句話,即活到老學(xué)到老,教到老學(xué)到老。不斷地充實自己,增加自己大腦中的知識儲備,才能不照本宣科,才能使課堂更具魅力更有吸引力。

  4、提能——做研究型教師;蛟S我們沒辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究,提出一些新穎的教育理念,開發(fā)一些更新型的課程,但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前,認(rèn)真研讀教材,了解作者及教材編寫者的真正意圖,再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解,尋找適合的教授方法,提高課堂質(zhì)量。

  5、樂群——做合作型教師。學(xué)校的發(fā)展需要合作,教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實現(xiàn)。怎樣才能做一名合作型的教師呢?首先,要與學(xué)生合作,建立良好的師生關(guān)系。其次,要與教師合作,教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí),通過彼此教學(xué)經(jīng)驗的交流,教學(xué)方式的對比,激發(fā)教師思考、探究、創(chuàng)新,尋求更好的教學(xué)方案。最后,要與家長合作,在與家長的交流中了解孩子,在與家長的溝通中吸納合理化建議,為孩子的成長,也為自身的成長。

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得7

  臨沂之行,參加山東省教師專業(yè)成長研討活動,領(lǐng)略了省內(nèi)眾多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)魅力,分享了他們的成長歷程,只能用感觸頗多,受益匪淺來概括我的感受。梳理反思后,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與思考是他們成功的重要因素,也讓我更加堅定了多讀書多學(xué)習(xí)的決心,明白我們學(xué)校倡導(dǎo)老師和學(xué)生的讀書是多么明智和有遠(yuǎn)見。

  一、學(xué)習(xí)是我們提高專業(yè)素養(yǎng)的重要因素

  俗語說,活到老學(xué)到老,作為一名教師我覺得更應(yīng)該有這樣一種信念和追求。讀書學(xué)習(xí)才能讓我們豐富自己的內(nèi)涵,增加自己的功底,更重要的是更快速更深入地的學(xué)習(xí)到當(dāng)今先進的教育教學(xué)理念。思想決定人的行為,只有先在思想上用先進的教育理念武裝自己,在其指導(dǎo)下才能更好地完善我們的教學(xué)行為,包括設(shè)計巧妙地教學(xué)環(huán)節(jié),我們不是要一味追求華麗的情景創(chuàng)設(shè),應(yīng)做到環(huán)節(jié)的有效甚至高效利用,因此環(huán)節(jié)的設(shè)計需要智慧,追求的應(yīng)是簡單、有效。其次有了理論的支持我們可以運用更加科學(xué)有效的教學(xué)方法,準(zhǔn)確定位自己在課堂教學(xué)中的角色,更大程度的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。簡言之,時刻以學(xué)生為本是我們在備課前、上課中、下課后所要始終堅守和貫徹的。

  二、學(xué)習(xí)+思考是成功的關(guān)鍵

  學(xué)而不思則罔,一味的學(xué)習(xí)而沒有自己的思考,帶來的可能只是簡單無效的模仿。魯迅先生曾說拿來主義,我們在學(xué)習(xí)先進理念,成功經(jīng)驗的同時更要加入自己的思考。對此,我覺得自己深有體會,不論在平時教研還是評課活動中,同事們都有些欣賞我的語言到位,帶著理念和思想。他們屢次問我怎么做到的,我想在臨沂聽了眾多優(yōu)秀老師的演講后,我可以更加肯定的說,書不在你讀了多少,而在你想了多少。像在讀《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要知道的七件事》時,談到我們應(yīng)該向?qū)W生滲透的數(shù)學(xué)思想方法,我就在想我們在每個內(nèi)容里如何巧妙地融入,《圓的面積》一課中就很好地滲透了轉(zhuǎn)化思想和極限思想,但在這節(jié)課中我們對這兩種思想的把握應(yīng)該是不同的,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用轉(zhuǎn)化思想,初步了解極限思想。在評課活動中,我們屢次說到上有數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)課,我就在想什么才叫有數(shù)學(xué)味?我的思考就是抓住數(shù)學(xué)的`本質(zhì)。例如,在聽了王創(chuàng)《長方形周長》一課后,學(xué)生探索出3中計算方法:(1)長+長+寬+寬(2)長乘2+寬乘2(3)長加寬的和乘2,我就在想怎樣去優(yōu)化計算方法,還是應(yīng)從數(shù)學(xué)的本質(zhì)去思考,不難發(fā)現(xiàn)第三種方法只需兩次運算無疑是最好的。好的學(xué)習(xí)是思考,而好的思考則是結(jié)合自己的教學(xué)實踐。用理論指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,用實踐去完善和更好地吸收所學(xué)知識。

  三、行動才是邁向成功的唯一途徑

  只讀書,只思考而不能付之于行動那就只能做個空想家。要想有所提高,有所突破,我們還應(yīng)將我們所學(xué)所想付與行動。有位老師在研討會上說得好,行動就是研究,只要研究就有收獲。他告訴我們研究不一定就是一些空、大的話題。作為一線教師我們可以研究的課題有很多,我們在教學(xué)中所遇到的任何問題都可以加以研究,而且只要研究就會有所收獲。開學(xué)初,我們教研組加入了教改實驗,嘗試探究性學(xué)習(xí)的研究。我很慶幸當(dāng)時能和幾個同事有如此真確的決定,只從一起研究討論,我發(fā)現(xiàn)我們組的老師都有不同程度的提高,無論在課堂教學(xué)還是在理論水平上。這正說明,只要研究就會有所收獲。同時我也在思考,我們平時的研究不能在單一和程式化。我們的探究學(xué)習(xí)不是為了建立一種固定的公式化的教學(xué)模式,我們的主旨應(yīng)是打造高效的課堂,更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的主動權(quán),讓教學(xué)資源和教學(xué)時間更有效的利用,從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上能得到不同的發(fā)展。所以我們的前置探究只是這一大課題下的一個小項目,我們以后應(yīng)為了完成這一大課題去發(fā)現(xiàn)和研究更多的問題,例如學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力等。

  以上就是我對于臨沂學(xué)習(xí)的幾點思考,以后我應(yīng)實行這種學(xué)習(xí)+思考+行動的做法,讓自己得到更多的提高和成長。

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得8

  聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座,她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長方面對與會者進行專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng),可謂是深入淺出,妙語連珠,使我很受啟發(fā),受益匪淺。

  一、關(guān)于教師專業(yè)成長方面

  田老師用五個關(guān)鍵詞來對大家進行指導(dǎo):

  (一)時間

  沒有一棵大樹是種下樹苗,立刻就變成大樹的,一定是歲月刻畫著年輪,一圈圈往外長。要想成功,一定要給自己時間!時間就是經(jīng)驗的積累。學(xué)到愚時才是賢!

  (二)不動

  成為大樹,一定是千百年來經(jīng)風(fēng)霜,歷風(fēng)雨,屹立不動!任何人要想成功,一定要“經(jīng)風(fēng)霜、歷雨露,始終堅持而不悔”。不斷換頻道,可能什么也沒有看到;見異思遷會喪失自己的核心優(yōu)勢。

 。ㄈ┡υ

  樹都有千萬條根,這些根深深扎入地下,吸收營養(yǎng),供大樹成長。人要想成功,也要不斷扎根,努力學(xué)習(xí),充實自己。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃,讀書要有選擇,有計劃,有思考,有收獲,避免“因為走的太遠(yuǎn)而忘記了為什么出發(fā)”。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路,做蜜蜂型的老師,要向?qū)<覍W(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模┓e極向上

  旁逸斜出不能成為棟梁,要一直向上長!要想成功,一定要向上!不斷向上才會有更大的空間!排除一切干擾,正道直行,朝著目標(biāo)堅定不移地前進。要吸收正能量,傳播正能量,積極向上是成功的捷徑!

  (五)心向陽光

  如果要長成參天大樹,就要有積極陽光的心態(tài),就像大樹張開每一片葉片來迎接陽光一樣,我們把自己的全部力量拿出來,以飽滿的熱情,以積極的態(tài)度,去擁抱每一個黎明,每一個黃昏,每一縷春風(fēng),每一滴秋雨。

  二、智慧課堂的打造方面

  田老師從四個問題入手,引領(lǐng)與會人員深入思考。

  (一)怎么看待學(xué)生

  要知道學(xué)生幼稚無底線,學(xué)生可能會犯錯,可能會撒謊,可能不懂事……我們應(yīng)該接受他們的一切,用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉,又怨芭蕉”的'典故,強調(diào),對待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,要管住我們的嘴,不利學(xué)生成長的話不說,平等的對待學(xué)生,欣賞每個學(xué)生。要有專業(yè)素養(yǎng),管住情緒,要蹲下身子,傾聽學(xué)生的心聲,她調(diào)侃道:白天不懂夜的黑!

 。ǘ┰鯓于A得學(xué)生的尊敬

  打鐵需要自身硬!要做一個響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處煟鸵獦I(yè)務(wù)精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀點去為自己的業(yè)務(wù)不精,課后不努力找借口。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理,認(rèn)為,尊其師信其道,信其道更尊其師。

 。ㄈ┰鯓雨P(guān)愛學(xué)生

  愛是教育最美的方法。愛學(xué)生才能懂學(xué)生,想法決定做法,態(tài)度決定高度,愛是教育最美的語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像,每一顆種子都有自己的設(shè)計圖,世界是豐富多彩的。要關(guān)愛學(xué)生,用真心換真心,才能贏得學(xué)生的尊重。

 。ㄋ模┰趺春蛯W(xué)生談話

  田老師總結(jié)了一段口訣:做好準(zhǔn)備,想好再說;因人而異,適合才說;選準(zhǔn)場合,當(dāng)說再說;明確目的,有用再說;強調(diào)語氣,當(dāng)說再說;及時閉嘴,無效不說;方法恰當(dāng),管用才說。同時,她還強調(diào),要注意口頭禪、否定句,避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言,讓語言更精彩,更有表現(xiàn)力,不能想到哪說到哪。

  就如同田麗霞老師在講座中說的,培訓(xùn)就是學(xué)習(xí),培訓(xùn)就是財富,培訓(xùn)就是待遇,培訓(xùn)是成長最有效的方式,培訓(xùn)更像一面鏡子,幫助我們看到了優(yōu)點,也發(fā)現(xiàn)了不足,為我們今后的學(xué)習(xí)、工作找出了方向,我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學(xué)習(xí)活動,向工作室的其他成員學(xué)習(xí),博采眾家之長,讓自己的授課更加精彩,更好的關(guān)愛學(xué)生,幫助他們成長成才,做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得9

  專題講座名稱

  自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長

  主要觀點記錄

  聽湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》有感

  10月,我參加了“國培計劃”,聽了湯教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的講座,湯教授通過一個個鮮活的案例、各種參與式體驗與我們共同分享了他的人生體驗,鮮活的實例、精辟的人生哲理,給了我強烈的震撼,從中受到很多的啟發(fā)和感悟。

  湯博士給我們重點講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項選擇:

  第一項:我不能決定生命的長度,但我可以控制它的寬度。

  第二項:我不能左右天氣,但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧,你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境,同樣會讓我們得到生命的享受。

  第三項:我不能改變?nèi)菝,但卻可以展現(xiàn)笑容。

  第四項:我不能控制別人,但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了,唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。

  第五項:我不能預(yù)知明天,但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣,昨天是一張過期而失效的支票;明天是一張未到期的期票,充滿著變數(shù)。我們只有握住今天,活在當(dāng)下,人生才是最充實的!

  第六項:我不能樣樣勝利,但卻可以事事盡力。一個常常沉浸于勝利喜悅中的.人,會降低挫折耐受力,小小的風(fēng)浪就會將其淹沒。

  作為一名教師,我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)不理想,感覺達(dá)不到老師的要求,因為我所任教的都是農(nóng)村學(xué)生,很希望他們以后的日子好過點,能夠像蒲公英一樣飛出大山,飛向更廣闊的天空,但是畢竟是孩子,可能他們還不懂得這么多,整天最喜歡的是玩,那么,怎樣才能提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的積極性呢?面對這些必須要面對的責(zé)任或壓力,要想營造一個良好的心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然,還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感悟,不斷充實自己的心靈,慢慢引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中求知,進取。這樣,人生的積淀就會很深,所面對的困惑也好,挫折也好,會以一顆平常心來應(yīng)對!希望我們都能用快樂的心態(tài)面對一天,提高生活的質(zhì)量,快樂地生活,收獲不平凡的人生!

  案例式學(xué)習(xí)心得

  用自己教學(xué)中的一個案例來解釋本講座中的一個觀點。

  作為一名光榮的人民教師,我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感,才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠實守信、表里如一;在生活習(xí)慣上,應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此,教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一個學(xué)生。教育具有科學(xué)性,一切教育教學(xué)活動都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo),特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師,必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識,遵循教育規(guī)律,了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征,如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新,不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī),也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè),教書育人責(zé)任重大。因為我們面對的是一群有思想感情,有主觀能動性的活生生的人,這一特點決定了教師工作的復(fù)雜性。而且,現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大,困惑很多。各種檢查、評比、考核,對學(xué)生的安全責(zé)任,以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如:教師工作超負(fù)荷,工作時間長,備課、批改、輔導(dǎo)……無休無止,長此以往導(dǎo)致教師身心疲憊,造成極大的心理壓力。

  通過專題講座,我明白了:1.工作中我們越認(rèn)真,得到的資源越多,機會越多,越容易成功。2.給自己定一個目標(biāo),將注意力集中在你生命中美好的進取的目標(biāo)上,朝著這個目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折,都要放下,否則就會成為一種包袱。3.把每天做的事分一分,把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識與團隊意識。5.了解自己完善自己。6.不斷學(xué)習(xí),超越自己。7.保持簡單生活學(xué)會熱愛工作。8.培養(yǎng)良好嗜好,適時親近自然。9.說話令人愉悅,懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài),就能改變你的心情。

  因此,我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài),提高自身的行為修養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長,用積極健康的心態(tài)面對學(xué)生,面對工作,面對社會,我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣,這是非常重的。在今后的工作和生活中,我一定會選擇最適合自己的方法,主動去嘗試和運用,快樂生活每一天,不讓幸福溜走。

教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得10

  我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),大家聽得認(rèn)真。以下是我的一點心得體會。

  一個教師要從事科學(xué)研究,首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識,了解教育動態(tài),掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天,教師更應(yīng)強調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的教育理想和信念,具有高度的責(zé)任心和使命感,喚醒自主學(xué)習(xí)和成長意愿,克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性,在日常教育教學(xué)的同時,依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求,自主選擇,自主學(xué)習(xí),自主研修,促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長,持續(xù)提高自身的教科研水平。

  首先,給自己制定出學(xué)習(xí)計劃,每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章,每學(xué)期讀一本教育專著,并作學(xué)習(xí)筆記;多看現(xiàn)成的教育報刊雜志,及時掌握學(xué)校教育科研的新動向、新思路和熱門話題,多了解各種專門性的科研信息,為日后進行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時要注意方法,以新課程對教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn),對自己的'教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進行梳理,確定問題,形成學(xué)習(xí)專題,以解決問題為目標(biāo)循序漸進地學(xué)習(xí)、實踐;同時,用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞,對自己平時的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄,把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾,這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評價,還能幫助自己認(rèn)識學(xué)習(xí)的實力、缺點、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求;此外,還可以有意識地從批判的角度去閱讀,學(xué)會與書本對話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習(xí)慣!八街,可以攻玉”,教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗及理念的同時,建構(gòu)起自己的理論體系,并以此來審視教育教學(xué)活動,進行科學(xué)研究,以優(yōu)化教學(xué)。

  “一次充電,永遠(yuǎn)放電”的時代已經(jīng)過去,教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模,教師的專業(yè)知識和教育理念只有不斷地更新,教師才能跟上時代的潮流,成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。

  就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。”

  所以,讓我們彼此共勉:在研究中發(fā)展,在改變中進步吧!

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