幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)集錦15篇
我們心里有一些收獲后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)1
時(shí)光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？我們?cè)撊绾巫龊糜仔°暯幽�？一直以�?lái)對(duì)于這個(gè)為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來(lái)的這段時(shí)間應(yīng)該怎么做。
一、心理準(zhǔn)備。讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺(jué)遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽(tīng)講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的'交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化，要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。
四、知識(shí)的銜接。這個(gè)階段的孩子是語(yǔ)言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語(yǔ)言，我們可以通過(guò)和孩子相互講故事、提問(wèn)題來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。同時(shí)，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，可以通過(guò)和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(zhǎng)也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)2
各位家長(zhǎng)：
再過(guò)幾個(gè)月，您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始人生路上有一段嶄新的生活，當(dāng)您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，周圍的老師、同學(xué)都是陌生的，生活作息是不同的，學(xué)習(xí)的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應(yīng)這一切，為他的漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)生涯帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問(wèn)題和各位家長(zhǎng)進(jìn)行一些探討，我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構(gòu)建一個(gè)“幼兒園、教師、家長(zhǎng)三位一體”的教學(xué)模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先，在意識(shí)上我們要明白，幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的，幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，而且更應(yīng)該是包括身體、心理上的準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。小學(xué)和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的'變化包括兩個(gè)方面，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化，幼兒園的活動(dòng)室在小學(xué)里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場(chǎng)上的玩具類運(yùn)動(dòng)器械被運(yùn)動(dòng)性器械所大量替代；教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見(jiàn)的各種積木、娃娃；小學(xué)的場(chǎng)地比幼兒園更加寬敞。其二是時(shí)空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)被小學(xué)的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動(dòng)在時(shí)間上是有彈性的，因?yàn)榻處煾嗟牟皇强紤]幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學(xué)所有的活動(dòng)都在規(guī)定的時(shí)間里執(zhí)行和在規(guī)定的時(shí)間里結(jié)束，在幼兒園里所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都將在30分鐘里結(jié)束，但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長(zhǎng)。其三是師生互動(dòng)形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動(dòng)觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒，通過(guò)談話、游戲、個(gè)別交流帶動(dòng)幼兒走入集體生活，而在小學(xué)里，教師通過(guò)書面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
評(píng)價(jià)目標(biāo)的變化，在幼兒園里教師對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)是比較模糊的，因?yàn)槲覀冎滥挲g越小，個(gè)體間的差異就會(huì)越大，就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的差異那是多么大，其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的差距，那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人，相差6歲就是72個(gè)月，他們之間的差異還會(huì)很大嗎？因此幼兒園的老師的評(píng)價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)，然后到達(dá)不同程度的發(fā)展目標(biāo)，老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性、健康、認(rèn)知、品行、社會(huì)性多方面的同步協(xié)調(diào)，所以評(píng)價(jià)的方式更多是以文字描述性的，不會(huì)以數(shù)字化的形式來(lái)表現(xiàn)，但是在學(xué)校里，我們都知道，評(píng)價(jià)的方式很大一部分依賴于考試的分?jǐn)?shù)。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是量化的。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)3
大班家長(zhǎng)幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后，與小學(xué)的銜接過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，通過(guò)與小學(xué)階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法；另一方面，通過(guò)與家長(zhǎng)的深入溝通，可以有針對(duì)性地配合家庭教育，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，大班家長(zhǎng)幼小銜接是一個(gè)十分重要的階段，需要家長(zhǎng)和教師共同努力，予以重視。
家長(zhǎng)和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧
首先，家長(zhǎng)和教師需要加強(qiáng)溝通，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長(zhǎng)和不足，并提供針對(duì)性的建議。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì)，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)充分的溝通與信息共享，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次，教師和家長(zhǎng)需要密切配合，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長(zhǎng)和教師應(yīng)通過(guò)會(huì)議或面談的方式，制定幼小銜接的計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式。教師可以向家長(zhǎng)提供小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo)，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動(dòng)，與教師共同為幼兒的成長(zhǎng)提供全方位的支持。
為了在幼小銜接階段取得良好的效果，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)，如觀看小學(xué)課程錄像、參觀小學(xué)校園等，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)適應(yīng)小學(xué)的信心。其次，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如教幼兒自己整理書包、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等。最后，教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作，了解小學(xué)教學(xué)的`要求和內(nèi)容，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。
在大班家長(zhǎng)幼小銜接的過(guò)程中，我們也會(huì)遇到一些問(wèn)題。例如，有些幼兒可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)小學(xué)的適應(yīng)困難，情緒波動(dòng)較大。對(duì)于這些問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過(guò)渡方案來(lái)解決。此外，有些家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程過(guò)于焦慮，對(duì)孩子施加過(guò)高的期望和壓力。在這種情況下，教師可以向家長(zhǎng)提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，放松心態(tài)，為孩子提供一個(gè)寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作和付出，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此，我們應(yīng)該重視大班家長(zhǎng)幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo)，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)4
特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴！疫情期間家長(zhǎng)有很多時(shí)間和孩子在一起�？此茰剀暗挠H子時(shí)光，但家長(zhǎng)和孩子仍然各“忙”各的。“陪伴”與“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一個(gè)只是形式主義。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見(jiàn)證孩子們成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從懵懂無(wú)知到情竇初開(kāi)，從跌跌撞撞到開(kāi)拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒(méi)有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
2020年這個(gè)開(kāi)學(xué)季無(wú)比漫長(zhǎng)，受疫情影響，我們沒(méi)有完全的“封閉”在家里，但從不去人員密集的地方。我?guī)黄饝敉饣顒?dòng)，去爬山、騎馬、騎行、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、露營(yíng)、攝影、親子游戲、親子閱讀……在戶外運(yùn)動(dòng)中，不僅強(qiáng)身健體，開(kāi)闊了眼界，認(rèn)識(shí)外界許多事物，同時(shí)還能從中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。更培養(yǎng)他堅(jiān)韌不拔的性格精神。同時(shí)培養(yǎng)鍛煉了他的觀察力、交往能力、自我保護(hù)能力……
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識(shí)字、寫字了。雖然有時(shí)候我常常覺(jué)得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒(méi)有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉，在生活中，游戲中認(rèn)真的傾聽(tīng)和對(duì)話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語(yǔ)言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會(huì)建立。
多多在我眼里，倔強(qiáng)、叛逆但很機(jī)靈。平時(shí)的嘮叨、批評(píng)、壓制對(duì)他來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有用。針對(duì)他的'性格特點(diǎn)，有位學(xué)前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺(jué)得自己被需要，讓他照顧我，覺(jué)得自己是個(gè)男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責(zé)任，哪怕做錯(cuò)了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會(huì)做的更好！比如，我不舒服、累了，就對(duì)他說(shuō)：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯(cuò)”時(shí)候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過(guò)程中，我偶爾也會(huì)對(duì)他失去耐心，會(huì)發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責(zé)愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我曾走了不少?gòu)澛�，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來(lái)得及。
孩子的成長(zhǎng)看似漫長(zhǎng)，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛(ài)本身就是一場(chǎng)體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著推開(kāi)！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著走開(kāi)吧！一切都會(huì)離開(kāi)，何必著急，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。
特殊的時(shí)光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛(ài)你的心。培養(yǎng)是最長(zhǎng)情的告白。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)5
尊敬的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及可愛(ài)的老師們：
您們好!
提筆首先感謝各位老師的辛勤付出，謝謝你們對(duì)孩子的關(guān)心教育以及鼓勵(lì)!說(shuō)起孩子，每位父母都有很多的話要說(shuō)。我也一樣，作為胡舒桐的媽媽，看著我的孩子一天天長(zhǎng)大，心里充滿著喜悅與感動(dòng)。每天被孩子的話語(yǔ)感動(dòng)著：“媽媽，外面冷多穿一點(diǎn)”“媽媽，下課了要早點(diǎn)回來(lái)，我會(huì)早點(diǎn)睡覺(jué)的”“媽媽，你忙晚了可以遲點(diǎn)來(lái)接我”被孩子這樣的理解并安慰著，心里充滿著感動(dòng)，孩子就是我們的財(cái)富，她不斷的給我們?cè)O(shè)立目標(biāo)“什么時(shí)候買新房子，買車子，帶她出去玩啊!”等等
孩子是我們的希望與未來(lái)，所以作為父母的我們，今天盡最大的可能去放大她們的夢(mèng)想，因?yàn)闀r(shí)代在變化，孩子今天接受的東西已經(jīng)和我們同步了，甚至超出了我們。所以在家中我們給她做了一個(gè)榜樣，不管刮風(fēng)下雨，只要有我的課程，我都會(huì)堅(jiān)持去學(xué)習(xí)、聽(tīng)課。這樣孩子在離開(kāi)我的`一段時(shí)間內(nèi)，她學(xué)會(huì)了獨(dú)立，自己刷牙、洗臉、洗腳等等.我每次出差回來(lái)她會(huì)很興奮得把自己獨(dú)立完成的事情快樂(lè)而自豪的告訴我，我也會(huì)傳遞學(xué)習(xí)成長(zhǎng)后的快樂(lè)感受給孩子，這樣的話，孩子覺(jué)得爸爸媽媽也和我一樣，每天在學(xué)習(xí)、進(jìn)步、在成長(zhǎng)，只有父母不斷要求自己，才能帶好我們的孩子，給孩子一碗飯吃，可以讓孩子成人，給孩子一個(gè)觀念，可以讓孩子成才。
我的孩子可能沒(méi)有別的孩子那樣被呵護(hù)的那么周到，但是她懂得自己關(guān)心自己，自己疼愛(ài)自己，并知道關(guān)心呵護(hù)我們。因?yàn)榫臀液退职謨蓚�(gè)人照顧孩子，爺爺奶奶年紀(jì)大了，外公外婆又不在合肥，所以忙的時(shí)候要到很晚才能接她，回去我經(jīng)常會(huì)跟她道歉，孩子總是樂(lè)觀地說(shuō)：“媽媽，我知道你忙，沒(méi)關(guān)系，有老師陪我”孩子的話語(yǔ)能聽(tīng)出來(lái)，她已經(jīng)把老師看得比父母還要重要的位置，因?yàn)槔蠋熀托∨笥衙刻於己退钤谝黄穑覀儼滋旌茈y陪她，一周只有周日一天，所以，在此對(duì)老師表示深深的感謝!感謝所有幫助關(guān)心過(guò)我們桐桐的每一位老師!擁有夢(mèng)想、樂(lè)觀、積極、獨(dú)立……只有我們和老師不斷的鼓勵(lì)，讓孩子自信的迎接人生的一個(gè)個(gè)起點(diǎn)，孩子要走的路還很長(zhǎng)，在我們能陪她的一段路程上希望她幸福、快樂(lè)!
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)6
孩子從幼兒園出發(fā)，就會(huì)迎來(lái)人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開(kāi)始向著考試和競(jìng)爭(zhēng)的方向不斷邁進(jìn)。因此，幼小銜接成為了每個(gè)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須要面對(duì)的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過(guò)度造成的負(fù)面影響，給孩子一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
理性認(rèn)識(shí)幼小銜接。
幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂(lè)到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)幼小銜接的同時(shí)，家長(zhǎng)也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過(guò)大、強(qiáng)迫孩子過(guò)早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長(zhǎng)的因素。
掌握科學(xué)的教育方法。
正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過(guò)程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí)，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長(zhǎng)與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛(ài)和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過(guò)程。
注意身體健康和心態(tài)的平衡。
在幼小銜接過(guò)程中，考慮到孩子的`身體健康和精神狀態(tài)，家長(zhǎng)要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，平衡學(xué)習(xí)與玩樂(lè)的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境，不應(yīng)過(guò)度負(fù)荷，做出簡(jiǎn)單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問(wèn)題，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，更好地完成幼小銜接的旅程。
結(jié)語(yǔ)。
幼小銜接是孩子成長(zhǎng)道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開(kāi)始，也是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要秉持開(kāi)放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長(zhǎng)。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)7
在孩子的成長(zhǎng)歷程中，幼小銜接是一道非常重要的關(guān)卡。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼小銜接既是一次考驗(yàn)，也是一次機(jī)遇。我是一個(gè)家長(zhǎng)，我的孩子即將步入小學(xué)。在幼小銜接的這段時(shí)間里，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收獲了不少心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為家長(zhǎng)要給孩子充足的時(shí)間去適應(yīng)新環(huán)境。跟隨學(xué)校的安排，我們帶著孩子去了小學(xué)參觀，讓他熟悉校園環(huán)境，了解日常流程，并能夠適應(yīng)新的作息安排。在即將到來(lái)的開(kāi)學(xué)前，我們也在家中嘗試讓孩子獨(dú)立完成一些日常任務(wù)，包括整理書包、做早餐等。在這個(gè)過(guò)程中，我們盡可能的減少干擾，讓孩子自己去發(fā)掘和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，我們要關(guān)注孩子的`情感需求，給予他們關(guān)懷和支持。孩子在進(jìn)入小學(xué)的新階段時(shí)，容易出現(xiàn)種種負(fù)面情緒，例如擔(dān)憂、恐懼、不適應(yīng)等。在這樣的時(shí)候，家長(zhǎng)可以通過(guò)關(guān)注和鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子度過(guò)難關(guān)。我們經(jīng)常問(wèn)孩子的感受，聆聽(tīng)他的疑慮，努力提供他需要的情感支持。在這個(gè)過(guò)程中，我們也不會(huì)給予孩子太大的壓力，讓他自己去探索和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
最后，我覺(jué)得在幼小銜接的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的自主性，讓他們自主學(xué)習(xí)和探索。我們給予孩子自己嘗試的機(jī)會(huì)和空間，讓他自由地發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出他獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，適時(shí)地給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。
總之，幼小銜接是一個(gè)家長(zhǎng)需要認(rèn)真對(duì)待的重要事項(xiàng)。我們需要在其中發(fā)揮積極的作用，給予孩子關(guān)注和支持，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，健康成長(zhǎng)。這是我們對(duì)孩子的承諾和責(zé)任，也是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)8
參加完這次活動(dòng)首先明白了，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了，老師的工作安排。其次，對(duì)孩子平時(shí)的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解，還有她無(wú)私的推薦，我真的感覺(jué)受益匪淺。
別的先不說(shuō)了，先說(shuō)一下，選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒(méi)有對(duì)小天使做過(guò)更多的了解，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒(méi)有其他擔(dān)憂了，再說(shuō)到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來(lái)形容有點(diǎn)兒不合適，但性價(jià)比，確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子，所以對(duì)學(xué)校沒(méi)有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛(ài)，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來(lái)影響她對(duì)其一生所需敬重的一類人的'態(tài)度。要從他的心靈深處樹(shù)立老師都是有愛(ài)的一類人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的工作�？墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來(lái)寫感受，我相信這并不是只聽(tīng)溢美之詞的。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，合適之處望納之，不到之處請(qǐng)棄之，望多多包涵。
咱學(xué)�，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開(kāi)放一樣。不能不分時(shí)宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛(ài)莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的，二年級(jí)必定落下，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說(shuō)三年級(jí)效應(yīng)，沒(méi)有這個(gè)效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無(wú)所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來(lái)尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺(jué)得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜。
最后說(shuō)一下咱們家長(zhǎng)的問(wèn)題，李老師和陳老師說(shuō)了，不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热�，肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處，如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1、大人對(duì)孩子失去信心；2、孩子對(duì)自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛(ài)孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處？你是否為此采取補(bǔ)救措施，并持之以恒？如果他不愛(ài)學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過(guò)，讓他自覺(jué)學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng)。
以上就是我這次的全部心得體會(huì)。因?yàn)閭�(gè)人性格問(wèn)題，不怎么會(huì)低調(diào)說(shuō)話，所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對(duì)大家有所幫助，謝謝。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)9
幼小銜接是指兒童從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接工作，為孩子的順利過(guò)渡到小學(xué)階段做好準(zhǔn)備。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)，與大家分享。
了解幼小銜接的重要性和趨勢(shì)。幼小銜接是一項(xiàng)涉及多方面的工作，旨在幫助兒童平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)階段。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，幼小銜接也越來(lái)越受到重視。家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園和小學(xué)的老師、學(xué)校等建立緊密聯(lián)系，了解并配合幼小銜接的工作。
培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。幼兒園時(shí)期，孩子們的生活習(xí)慣往往由老師和家長(zhǎng)共同培養(yǎng)，但進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)需要更多地起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理安排時(shí)間，提醒孩子在校期間保持良好的行為規(guī)范，遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)定。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成一些生活事務(wù)，如自己整理書包、衣物等，以培養(yǎng)孩子的自理能力。
關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。幼兒園階段，孩子們主要通過(guò)玩耍和親子互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。但進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)和方式都會(huì)發(fā)生變化。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭中，家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)等。
關(guān)注孩子的心理調(diào)適和情緒管理。幼小銜接過(guò)程中，孩子們可能會(huì)面臨不適應(yīng)、焦慮和壓力等情緒問(wèn)題。家長(zhǎng)需要耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注他們的情緒變化。在家庭中，家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和困惑，幫助他們調(diào)適情緒。此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)與孩子共同制定一些小目標(biāo)和規(guī)劃，幫助孩子樹(shù)立積極的心態(tài)，增強(qiáng)他們的自信心和適應(yīng)能力。
積極參與學(xué)校的活動(dòng)和銜接工作。幼小銜接是一個(gè)全方位的過(guò)程，需要學(xué)校、幼兒園和家庭的`共同努力。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與學(xué)校的活動(dòng)和家校互動(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，與教師和其他家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)與學(xué)校的溝通，了解幼小銜接的工作安排和目標(biāo)，參與制定和完善幼小銜接計(jì)劃。通過(guò)積極的參與，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，為他們的順利過(guò)渡到小學(xué)階段提供支持和幫助。
通過(guò)以上的五段式文章，我分享了關(guān)于幼小銜接家長(zhǎng)的一些心得體會(huì)。在幼小銜接過(guò)程中，家長(zhǎng)的積極參與和引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。只有家校攜手合作，為孩子打造良好的過(guò)渡平臺(tái)，才能讓他們?cè)谛W(xué)階段取得更好的發(fā)展。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)10
幼小銜接是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，幼小銜接是一個(gè)非常重要的課題。作為家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到幼小銜接對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，也從中獲得了一些個(gè)人心得體會(huì)。
首先，作為家長(zhǎng)，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程中，他們會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要與孩子進(jìn)行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，我認(rèn)為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì)面臨更大的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。這可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的努力和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還可以與孩子一起制定目標(biāo)，并幫助他們制定實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認(rèn)為幼小銜接的重點(diǎn)在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)中，孩子將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認(rèn)為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)積極參與孩子的學(xué)校生活，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進(jìn)孩子的`發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況，與學(xué)校共同探討孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展問(wèn)題，共同為孩子的未來(lái)努力。
最后，我認(rèn)為幼小銜接的目標(biāo)在于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和責(zé)任。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考問(wèn)題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我們還應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂�，讓他們有機(jī)會(huì)探索自己的興趣和特長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。
總而言之，幼小銜接是一個(gè)家長(zhǎng)和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)校展開(kāi)合作，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些努力，我們相信孩子會(huì)逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)11
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡的一道坎，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)生活將會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)和不同的環(huán)境，這時(shí)家長(zhǎng)的作用就顯得特別重要。他們應(yīng)該了解幼小銜接的意義并且積極參與，幫助孩子順利度過(guò)這道坎。
第一段：幼小銜接的重要性。
幼小銜接是孩子教育過(guò)程中重要的一步，如果不順利，將會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，因此，準(zhǔn)備階段要做足功夫。孩子從幼兒園到小學(xué)，環(huán)境、教學(xué)方式、社會(huì)互動(dòng)等方面都會(huì)發(fā)生變化。幼小銜接是從一個(gè)教育層次向另一個(gè)教育層次轉(zhuǎn)變的過(guò)程，阻礙成功過(guò)渡或?qū)е赂畹俟痰挠绊懣赡苁箖和c學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)脫節(jié)。因此，幼小銜接是保證孩子順利完成教育階段的關(guān)鍵。
第二段：家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)備充分。
家長(zhǎng)是幼小銜接的重要參與者，他們可以盡可能減少挑戰(zhàn)，使孩子更適應(yīng)不同的環(huán)境。家長(zhǎng)可以開(kāi)始排解孩子的恐懼和不安，可以了解校方提供的`教育課程，在課后輔導(dǎo)孩子，或到學(xué)校了解孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。他們可以和小學(xué)教練交換意見(jiàn)，達(dá)成更好的雙向合作。幫助孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。
第三段：引導(dǎo)孩子適應(yīng)新環(huán)境。
適應(yīng)不同的環(huán)境對(duì)于孩子的發(fā)展更為重要。進(jìn)入小學(xué)的孩子需要學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，適應(yīng)新環(huán)境，認(rèn)識(shí)新朋友，接受新老師的教育方式。家長(zhǎng)應(yīng)該在和孩子交流時(shí)，了解他們的情緒變化，以便及時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)整心態(tài)。同時(shí)，透過(guò)游戲或動(dòng)畫等方式，向孩子展示將要面臨的新環(huán)境，幫助孩子建立好的預(yù)期并減少適應(yīng)問(wèn)題。
第四段：家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通。
家長(zhǎng)和學(xué)校之間的合作關(guān)系對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要與老師和管理人員開(kāi)展交流，了解孩子的情況，并提供幫助。定期參加家長(zhǎng)會(huì)議和課外活動(dòng)，觀察教練和學(xué)生之間的互動(dòng)，了解孩子的表現(xiàn)和情況，合作支持小學(xué)的教學(xué)和管理。
第五段：總結(jié)。
幼小銜接是孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的合作關(guān)系是孩子順利度過(guò)幼小銜接過(guò)程的重要因素。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該了解幼小銜接的重要性和如何為孩子做好準(zhǔn)備；幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，并定期與校方交流。通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切合作，可以幫助孩子更好地完成教育階段，實(shí)現(xiàn)充分的發(fā)展。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)12
作為一名幼兒園的家長(zhǎng)，我非常注重幼小銜接的問(wèn)題。因?yàn)槲疑钪�，孩子在小學(xué)階段會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)和困難，而良好的幼小銜接可以為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近期，我參加了學(xué)校組織的幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)，有了一些對(duì)于這個(gè)話題的新認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到一些問(wèn)題需要進(jìn)一步努力解決。以下是我的體驗(yàn)和感悟。
第一段：活動(dòng)內(nèi)容。
幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)分為了理論知識(shí)分享和實(shí)際案例分析兩個(gè)部分。在理論部分，講師向家長(zhǎng)介紹了小學(xué)的學(xué)科體系、師生班級(jí)組織形式、學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求以及團(tuán)隊(duì)合作等問(wèn)題。在實(shí)際案例分析中，講師又以多個(gè)真實(shí)的學(xué)生案例為例，向家長(zhǎng)們介紹不同類型孩子的`小學(xué)生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及如何幫助孩子應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到在幼小銜接過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)不僅可以幫助孩子建立自信心、獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以幫孩子融入團(tuán)隊(duì)、發(fā)揮專長(zhǎng)和興趣。我認(rèn)為家長(zhǎng)要在孩子進(jìn)入小學(xué)前給予足夠的關(guān)愛(ài)和支持，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的人際關(guān)系，鍛煉自身的能力。
第三段：遇到的問(wèn)題。
從宣講中，我也看到了一些問(wèn)題。家長(zhǎng)在幼小銜接中往往會(huì)出現(xiàn)期望值過(guò)高或者固執(zhí)不變的情況，也就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、交友狀況等方面的期望過(guò)高或者某些觀念和方式方法無(wú)法及時(shí)更新。這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問(wèn)題，甚至影響其健康成長(zhǎng)。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該認(rèn)真反思自己的期望和方式方法，理性對(duì)待孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，關(guān)注和研究幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，讓我們更好地為孩子的成功和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：建議和思考。
在幼小銜接過(guò)程中，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)盡可能了解小學(xué)的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，尊重和理解孩子，關(guān)注孩子的情感需求，幫助孩子調(diào)整情緒和心態(tài)。此外，我們也可以與小學(xué)老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子的強(qiáng)項(xiàng)和不足，為孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活提供有力的支持。最后，我們也需要給孩子一定的自主空間，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，鍛煉自己的能力和獨(dú)立思考能力，助力孩子迎接未來(lái)更多的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，本次幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)讓我從新的角度認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，更意識(shí)到家長(zhǎng)與小學(xué)的緊密關(guān)系，也更清楚家長(zhǎng)在幼小銜接過(guò)程中應(yīng)該怎么努力和改進(jìn)。我希望這些想法能夠幫助家長(zhǎng)更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，使幼兒園和小學(xué)之間的銜接更加成功，讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)13
孩子再過(guò)兩個(gè)月就上小學(xué)一年級(jí)了，作為家長(zhǎng)的我有過(guò)煩惱，有過(guò)焦慮，但靜下心來(lái)想想，家長(zhǎng)的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會(huì)造成孩子的焦慮，百害而無(wú)一利。通過(guò)幼兒園老師的指導(dǎo)和對(duì)書籍、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及和同齡孩子家長(zhǎng)的探討，覺(jué)得孩子的幼小銜接至關(guān)重要，也是件很快樂(lè)的事。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
事實(shí)上，孩子告別幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。面對(duì)這么多的變化，孩子的身心都將經(jīng)歷一次重大挑戰(zhàn)。我們家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該如何準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)呢？
面對(duì)這么多不同、這么多的困難，幼小銜接，我們到底做什么準(zhǔn)備？是知識(shí)的儲(chǔ)備？是習(xí)慣的培養(yǎng)？還是順其自然？我認(rèn)為幼小銜接階段，最重要的不是知識(shí)儲(chǔ)備，不是上學(xué)前班……而是習(xí)慣培養(yǎng)最重要，孩子習(xí)慣的培養(yǎng)我是從以下三類習(xí)慣做起的：
專注，一切信息能否“輸入”的關(guān)鍵
孩子的專注力，不僅是幼小銜接階段的關(guān)鍵，對(duì)其一生都有著重要影響。良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障，與學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練相比，培養(yǎng)孩子的專注力更為重要�！皩Ｗ⑹且磺行畔⒛芊瘛拜斎搿钡年P(guān)鍵。而一旦專注力渙散或無(wú)法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)都無(wú)法進(jìn)入。專注力也與思考的品質(zhì)有關(guān)。聽(tīng)老師的'囑咐、同學(xué)的發(fā)言、閱讀課本及記錄筆記，都有助于深入思考。
如何培養(yǎng)專注力？我做了以下幾點(diǎn)努力：
1、堅(jiān)持做。孩子做事情過(guò)程中盡量不打擾孩子，如果孩子有不專注的時(shí)候，一定要提醒并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持不懈，哪怕再枯燥也要為最初的選擇負(fù)責(zé)。
2、樹(shù)榜樣。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。在“樹(shù)榜樣”的過(guò)程中，作為家長(zhǎng)，我盡量做到：要求孩子做的家長(zhǎng)帶頭做到；和孩子分享自己從前對(duì)某人某事表現(xiàn)專注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強(qiáng)調(diào)做了正確選擇以后所帶來(lái)的好處，和做了錯(cuò)誤選擇所帶來(lái)的后果；不在孩子面前長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，陪孩子讀書、玩耍。
3、重評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書，比昨天多了10分鐘，真棒！”等言語(yǔ)贊美；點(diǎn)頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢(shì)贊美，用小獎(jiǎng)狀、小禮物的獎(jiǎng)品贊美等。贊美的是孩子的品格而非成就。比如：“你說(shuō)話的時(shí)候是看著媽媽的眼睛的，你特別專注！”我們需強(qiáng)調(diào)具體行為以及行為產(chǎn)生的影響，從而加以贊美，孩子會(huì)在肯定、贊美中不斷成長(zhǎng)。
4、玩益智游戲，遠(yuǎn)離電子設(shè)備在家不使用電子產(chǎn)品充當(dāng)“保姆”，而是和孩子一起拼地圖、玩棋類、搭積木、樂(lè)高、查找相同與不同等游戲培養(yǎng)孩子的專注力。
閱讀，在喧囂中感受安靜的力量
閱讀可以培養(yǎng)專注力；閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力決定競(jìng)爭(zhēng)力；閱讀能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀能讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)和電視、游戲。
首先，打造優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。隨處有書、隨處可取，有自己的書架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時(shí)間。
其次，選擇最合適的讀物。如根據(jù)類型選，可以選童謠、繪本、故事書、科普讀物、游戲書等。根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)選，可以選國(guó)內(nèi)的全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等；全球著名的繪本獎(jiǎng)如美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)、英國(guó)卡內(nèi)基兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。
再次，使用有效的閱讀方法。如創(chuàng)建閱讀儀式，留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書時(shí)間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個(gè)專門的位置讀書�？烧乙粋�(gè)安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，或是孩子拿著一個(gè)喜愛(ài)的玩具�？梢悦總�(gè)角色采用不同的聲音，也可以一邊指著顏色、形狀、小動(dòng)物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)��？梢杂檬种缸x的方法讓孩子聽(tīng)讀書，即孩子看著文字聽(tīng)家長(zhǎng)讀，讀了幾遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。也可以對(duì)喜歡的篇章或段落，可重復(fù)地聽(tīng)。多次讀一本書，可幫助孩子對(duì)常用詞匯熟練掌握。還可以親子閱讀時(shí)，可用手機(jī)錄下來(lái)，讀完后，如果孩子還想聽(tīng)，一邊讓孩子自己看書，一邊播放音頻，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。
自理，培養(yǎng)責(zé)任感、增強(qiáng)自信心
自理就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。小學(xué)中會(huì)碰到很多障礙和困難，老師不再時(shí)時(shí)刻刻在教室中密切關(guān)注，因此常常需要孩子獨(dú)自面對(duì)和解決。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立與自理就顯得重要，它具有培養(yǎng)責(zé)任感、增強(qiáng)自信心、自己處理問(wèn)題的能力、有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等重要性。如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？我有以下幾個(gè)錦囊分享給大家：
錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵(lì)孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因?yàn)楹⒆印皠?dòng)作慢”或“不夠好”而包辦代替。
錦囊2簡(jiǎn)單的家務(wù)幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，比如吃飯的時(shí)候可以讓孩子試著分發(fā)筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著洗碗。周末的時(shí)候，和孩子共同商量誰(shuí)來(lái)掃地，誰(shuí)來(lái)抹灰等簡(jiǎn)單的家務(wù)。
錦囊3從鼓勵(lì)中培養(yǎng)。孩子年齡小，做事時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子；倒水摔了杯子；放碗時(shí)打碎了碗……面對(duì)這樣的情況，不指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方，對(duì)于孩子失誤的地方，應(yīng)幫他們分析原因，找到問(wèn)題所在，以提高孩子動(dòng)手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。
錦囊4培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在生活中，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事，并且要努力做好；不該做的事不要做，控制自己的愿望和行為。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個(gè)小時(shí)等時(shí)間段有多長(zhǎng)，可以做哪些事情。有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情，比如上廁所、喝水或準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品等。
最后，我沒(méi)有讓孩子過(guò)多超前學(xué)習(xí)，因?yàn)樾碌闹R(shí)點(diǎn)沒(méi)有吸引力，容易分散上課注意力。而孩子極易受家長(zhǎng)影響，父母也需“下下狠心”，先從改變自己開(kāi)始。
幼小銜接不可能是完全“無(wú)縫銜接”的。孩子們從一個(gè)環(huán)境過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)境，需要時(shí)間磨合與適應(yīng)，存在一定的適應(yīng)期。為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，一個(gè)積極有愛(ài)的親子關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)14
我家孩子今年已經(jīng)4歲半了，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習(xí)，隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備，是我們目前最關(guān)心的問(wèn)題。
恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來(lái)臨之際，精心組織家長(zhǎng)們?cè)诰�觀看幼小銜接公益講座，讓家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí)，解決了家長(zhǎng)們的疑慮和困惑，對(duì)如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長(zhǎng)，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會(huì)‘精神’，積極行動(dòng)”，特別喜歡老師說(shuō)的“知行合一”，對(duì)孩子幼小銜接的知識(shí)講座我們也聽(tīng)了幾節(jié)了，對(duì)于孩子在幼小銜接中會(huì)遇到的一些困難，我們已經(jīng)有了初步的了解，針對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法，接下來(lái)我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實(shí)，讓觀念和行為達(dá)到一致，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo)，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而幫助孩子樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。
“如果我們把人生看成一場(chǎng)短跑，可能會(huì)盡快地沖向終點(diǎn)，不去籌劃未來(lái)……科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備，我們不僅要關(guān)注當(dāng)下，也應(yīng)該為他們的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備�！痹鯓影褵o(wú)力的語(yǔ)言變成切實(shí)有效的行動(dòng)將是我們要共同去努力的，華愛(ài)華老師從五個(gè)方面給了我們應(yīng)該努力的方向：
1、健康著重提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體能，養(yǎng)成健康習(xí)慣，而不是簡(jiǎn)單的去訓(xùn)練哪一個(gè)項(xiàng)目，只有有了一個(gè)強(qiáng)健的體魄，才能有精力去做其他的事情，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力。
2、語(yǔ)言通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認(rèn)字，背書。
3、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度。
4、社會(huì)認(rèn)識(shí)自我與他人與社會(huì)的關(guān)系，增進(jìn)同伴合作與歸屬。
5、藝術(shù)通過(guò)音樂(lè)美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養(yǎng)審美興趣。
我們可以將這些目標(biāo)滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，做到讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，繼而達(dá)到幼兒的`自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲?yàn)榛就緩降膶W(xué)習(xí)中，獲得了大量直接經(jīng)驗(yàn)，其中蘊(yùn)含著許多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)技能，更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)：好奇、探究的興趣、主動(dòng)性、專注與堅(jiān)持，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)，而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié)，孩子在努力的同時(shí)我們做家長(zhǎng)的也要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，引導(dǎo)孩子平穩(wěn)、自信的過(guò)渡到小學(xué)生活。
幼小銜接家長(zhǎng)心得體會(huì)15
幼小銜接是指兒童從幼兒園小班轉(zhuǎn)入小學(xué)一年級(jí)后，要面對(duì)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的變化。對(duì)于這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)們的角色至關(guān)重要。他們需要積極參與孩子的教育過(guò)程，幫助孩子順利地度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)型期。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉心得，讓孩子更加輕松地適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境；同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們更好地了解孩子的需要，加強(qiáng)與孩子的互動(dòng)交流。下面，我們將針對(duì)“幼小銜接的家長(zhǎng)們心得體會(huì)”，進(jìn)行詳細(xì)探討。
面對(duì)孩子從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)的過(guò)程，家長(zhǎng)們的首要任務(wù)是擺正心態(tài)，積極思考如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分了解幼小銜接的特點(diǎn)，對(duì)于于求知的孩子，應(yīng)該幫助孩子選擇合適的課程，對(duì)于發(fā)展?jié)摿Υ蟮暮⒆�，�?yīng)該為孩子提供多樣化的培養(yǎng)環(huán)境。針對(duì)幼小銜接過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，家長(zhǎng)們應(yīng)該提前做好心理準(zhǔn)備，并在與孩子的溝通中明確自己的角色，幫助孩子理解轉(zhuǎn)型期所帶來(lái)的不便和挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)孩子保持樂(lè)觀積極的態(tài)度。
家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中，應(yīng)該具體分析孩子的實(shí)際情況，為孩子制定合理的行動(dòng)計(jì)劃。首先，家長(zhǎng)們應(yīng)該給孩子留足時(shí)間逐漸適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境。其次，家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)性，制定適合孩子的作息安排。除此之外，家長(zhǎng)們還應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子建立自信心，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)、自主管理自己的行為，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，做到適度自立，同時(shí)也規(guī)范孩子的生活習(xí)慣和行為舉止。
幼小銜接過(guò)程中，家長(zhǎng)們的教育態(tài)度也相當(dāng)關(guān)鍵。在和孩子的交流中，家長(zhǎng)們應(yīng)該采取開(kāi)放的態(tài)度，耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法。同時(shí)，也要讓孩子知道家長(zhǎng)的`需求和期望，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)要避免過(guò)于固執(zhí)的教育模式，應(yīng)采用合理的方法，把握住孩子的心理特征，注重方法和目標(biāo)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)多思考。此外，家長(zhǎng)們也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行或組織親子活動(dòng)，增加與孩子的情感交流，促進(jìn)家庭和諧。
在幼小銜接這個(gè)轉(zhuǎn)型期，家長(zhǎng)們的不斷努力也獲得了不少成果。許多家長(zhǎng)在轉(zhuǎn)型期中成功幫助孩子適應(yīng)了新的環(huán)境。他們有的不斷調(diào)整自己的思路，根據(jù)實(shí)際情況靈活制定行動(dòng)計(jì)劃；有的在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行了有效的指導(dǎo)；有的積極搭建親子關(guān)系的平臺(tái)。但也要看到一些不足之處，如缺乏系統(tǒng)性的操作計(jì)劃，開(kāi)放性的溝通需要提高等。因此，我們建議家長(zhǎng)們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭教育的長(zhǎng)效性和規(guī)范性，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和引導(dǎo)。
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