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我的老師總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的我的老師總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
我的老師總結(jié)1
20xx年1月24號(hào)
晴
已經(jīng)是考好試的第2天了，心里一點(diǎn)也不擔(dān)心考試的成績(jī)。不知道為什么，嘿嘿。
想用文字記錄自己的心情，想把自己的一點(diǎn)一滴寄托給文字。也許我們真的還很小吧，一點(diǎn)也不懂事，以為自己已經(jīng)很懂了，其實(shí)不知道老師早就看穿了我們的心思�，F(xiàn)在回想起來(lái)，不知道李老師會(huì)怎么想我呢？李老師其實(shí)什么都知道，雖然嘴上不說，可是他心里會(huì)怎么想呢？會(huì)不會(huì)認(rèn)為我們是壞孩子呢？其實(shí)自己還是很在乎在老師眼里自己的地位的。我們都很喜歡李老師，雖然他不是教我們的，聽說他是寫了一篇文章獲獎(jiǎng)了，校長(zhǎng)親自把他請(qǐng)來(lái)的呢？呵呵，最重要的是他還是個(gè)大帥哥呢？所以我們都很喜歡他，他從來(lái)不拿老師的權(quán)利來(lái)壓我們，反而他也像個(gè)孩子。去他那補(bǔ)課真的很輕松，又學(xué)了知識(shí)，真的很開心呢？我們的事，他都知道的，可是他放在心里，從來(lái)不向其他老師告狀。
其實(shí)覺得老師們都滿好的，就是看不慣那些自以為是，喜歡打小報(bào)告的老師。難道就要用這種方式來(lái)和其他老師搞好關(guān)系么？從初一開始就喜歡語(yǔ)文。也許是因?yàn)樗芙o我滿足感吧。我可以用文字來(lái)傾訴一切，而這一切又只有我自己明白。喜歡上了語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)了李老師，所以就去他那補(bǔ)課。進(jìn)入初中，第一次聽到了夸獎(jiǎng)的話，所以對(duì)他印象很深。其實(shí)說自己喜歡語(yǔ)文，也不知從何說起，只是覺得讓我閱讀那些寫的好的文章，覺得很滿足。其實(shí)自己寫的作文也不算好，只是對(duì)文字有一種特殊的感情吧。
其實(shí)我生來(lái)就不喜歡數(shù)學(xué)，甚至可以說討厭到極點(diǎn)。是我的數(shù)學(xué)老師，改變了我。其實(shí)說起對(duì)她的第一印象，記得剛開學(xué)她來(lái)上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，記得她手里帶了一只手機(jī)，還穿的很時(shí)尚。當(dāng)時(shí)我的`第一感覺就是，她到底是來(lái)教書的還是來(lái)干嘛的？第一節(jié)課大家都聽的特別認(rèn)真。我心里特別害怕，因?yàn)槲覍?duì)數(shù)學(xué)一竅不通，真的不知道如果她叫到我了，我該怎么辦？正在這時(shí)候，她突然叫到我的名字，叫我到黑板上去解一道題目。我走上講臺(tái)，楞在那里（雖然我是以98分的數(shù)學(xué)成績(jī)考上去的，可那純屬奇跡）我真的不會(huì)做拉。我又怕她在開學(xué)的第一天罵我，所以在那里亂寫了點(diǎn)。這時(shí)她仿佛知道了我的難處，走過來(lái)，竟然教我怎么做怎么做，還說的特別認(rèn)真。我做好了，經(jīng)過她的指導(dǎo)，我把那道題目解出來(lái)了，接著就面帶笑容的走下了講臺(tái)。自從那次，我信心大增，以后到黑板上做題目再也沒有了以前那種緊張感。轉(zhuǎn)眼初2了，我對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)老師有了一定的了解，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，她并不是我想的那種人，我和她還成了朋友呢？這學(xué)期我在她那補(bǔ)課，最后一個(gè)禮拜，我們聊了很多。我覺得她真的很了解我們，因?yàn)樗也艑?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。這次期末考試，我用自己的實(shí)力證明了，一個(gè)比我們大不了幾歲的年輕老師用自己的辛勤汗水，換來(lái)了我們的優(yōu)異成績(jī)�！娴母兄x她。
喜歡英語(yǔ)剛開始應(yīng)該說是被迫的，因?yàn)榘嘀魅谓涛覀冇⒄Z(yǔ)。所以我必須把這門課學(xué)好。這門課也是我們班最重視的一門課，凡是做作業(yè)的，先把英語(yǔ)作業(yè)做好。背書的也是先背英語(yǔ)。一切的一切，都源自于我的班主任。初一時(shí)，感覺她管的真多，但也很懼怕她。其實(shí)她是不很不講道理，真想不通，當(dāng)時(shí)怎么會(huì)這么怕她�；蛟S是因?yàn)樗幸环N氣概吧！其實(shí)我們班，沒幾個(gè)人很喜歡她，也沒幾個(gè)人和她談心。初2了，覺得自己長(zhǎng)大了許多吧，覺得自己其實(shí)以前那么幼稚，那么怕她干嗎。其實(shí)我們只要做好自己該做的，她只會(huì)來(lái)夸你，根本不會(huì)來(lái)批評(píng)你，除非是我們自己錯(cuò)了。說實(shí)話她教的英語(yǔ)真的很好，因?yàn)樗膰?yán)厲我們的英語(yǔ)成績(jī)也上去了，這點(diǎn)上，我們?nèi)喽紳M佩服她的�？墒�，也許我們年少輕狂吧，我實(shí)在接受不了她做事的那一套方式，我不可能像把數(shù)學(xué)老師當(dāng)朋友一樣也把她當(dāng)朋友。也許她的一套做事方式年少的我還不能理解吧。但是還是要感謝她，帶了我們一年半，付出了她的心血、汗水。
說起我們的社會(huì)老師，真是慘不忍堵。他————，一個(gè)已經(jīng)和社會(huì)脫節(jié)的“老伯”。和我們的爺爺年齡差不多吧，說實(shí)話，他教的的確不雜滴。聽他講課，我們都想睡覺，他的話就像催眠曲。他一個(gè)古板的人，只知道叫我們劃啊抄啊……他可以不顧后面多吵，可以轉(zhuǎn)身在黑板上抄著他認(rèn)為重要的東西。有時(shí)候，我們真的覺得他像個(gè)和尚，因?yàn)樗娜棠褪菦]有限度的。（我覺得）聽他說，其實(shí)他不是考大學(xué)考上的，以前他是當(dāng)兵的，在北邊打仗。后來(lái)仗打贏了，國(guó)家給他們這一批人安排工作，因?yàn)樗墓枢l(xiāng)是這里，所以就被分配來(lái)這里教社會(huì)。聽著他說著往事，忽然覺得其實(shí)他也很偉大嘛。不知道為什么，這一次，同學(xué)們都聽的特別認(rèn)真，在當(dāng)時(shí)那么混亂的時(shí)期能活下來(lái)，并有一份工作，應(yīng)該算很不容易了吧？所以他教的不好，我們也不能怪他，聽同學(xué)說他快要退休了……我想我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兪撬麕У淖詈笠唤鐚W(xué)生了。
我們的科學(xué)老師，是一個(gè)是善言語(yǔ)的人。他從來(lái)不多說，只多做。他也不愛打小報(bào)告，所以我們打心底其實(shí)對(duì)他印象滿好的。他教我們的是科學(xué)，其實(shí)我也不太喜歡。反正理科我都不喜歡，可是到了初中不喜歡也要學(xué)啊！哎，說起來(lái)還真是慚愧啊，開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，我就禁不住打起了瞌睡，竟然還不知不覺的睡著了。他一眼就看見了我，就叫我別睡了，那時(shí)候，我覺得真是巴不得找個(gè)洞鉆下去。昨天晚上知道今天上初中，太激動(dòng)了，覺也沒睡好，竟然在這個(gè)時(shí)候睡著了。這次經(jīng)歷，我終于知道了，這個(gè)老師出了名眼睛很尖的，什么事都別想逃過他的眼睛。當(dāng)時(shí)我就覺得自己怎么怎么倒霉啊。從此，我科學(xué)課上每次認(rèn)真聽課，不再敢這樣了。
語(yǔ)文老師，是我一開始最喜歡的老師，開學(xué)第一天，他把他的QQ給了我們。我便去加了他。我們?cè)诰W(wǎng)上聊天，聊我們的班主任，他給了我很多建議，教我搞好人際關(guān)系。雖然我們都很討厭我的班主任，可是也都沒明說，可是我明白。加上我喜歡他教的這門課，上課我便聽的特別認(rèn)真，每次我都積極舉手……到了初2，我發(fā)現(xiàn)自己變了，我覺得老師畢竟是老師，在他們眼里，只有成績(jī)好才是唯一的，我發(fā)覺不管我怎么努力，都比不上她們幾個(gè)。所以，我漸漸的不舉手了，甚至我覺得他們那么幼稚。
初2了，覺得聽語(yǔ)文課是最無(wú)聊的事，不知道為什么……
現(xiàn)在已經(jīng)是初2下學(xué)期了，也許每個(gè)老師有自己的一套教育方式吧，雖然我不知道誰(shuí)的好，但是我只知道，老師們?nèi)绻材芎臀覀兂蔀榕笥训脑挘沁@個(gè)老師就是當(dāng)?shù)某晒Φ�。教我�?位老師，對(duì)他們都有一定的印象，有的從好變壞，有的從壞變好。不管怎樣，都要我去適應(yīng)他們，這樣才能圓滿結(jié)束我初中三年的求學(xué)生涯。
我的老師總結(jié)2
來(lái)到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內(nèi)，雖然不敢說自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現(xiàn)在搬到時(shí)實(shí)踐中來(lái)，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現(xiàn)不足只有努力彌補(bǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之余便是反思，這樣才能有所突破。
在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)了矛盾的理論，現(xiàn)在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫出來(lái)，不怕貽笑大方。
教學(xué)中也有矛盾，教學(xué)的矛盾可以從兩個(gè)方面來(lái)講，一個(gè)就是教的矛盾，一個(gè)是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。
教師現(xiàn)在有的矛盾就是：
一、博與專的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界，在現(xiàn)實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著。對(duì)于一個(gè)體育教師來(lái)說，博就是了解各種相關(guān)的知識(shí)，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等等，專就是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見解。譬如說是民俗體育，民俗體育本來(lái)就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì)學(xué)的內(nèi)容，一個(gè)體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對(duì)社會(huì)學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識(shí)。就是有個(gè)專業(yè)內(nèi)容，要求博的積累。這是博和專的統(tǒng)一。但是對(duì)于一個(gè)體育教師來(lái)說，專業(yè)出色，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時(shí)間訓(xùn)練才能提高自己的專業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無(wú)論博和專的知識(shí)都是無(wú)限的，這樣的一個(gè)矛盾就出來(lái)了。解決的方法只有教師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。
二、師道尊嚴(yán)和融入學(xué)生之間的矛盾。
師道尊嚴(yán)是在中國(guó)古代儒家思想中特別重視的一個(gè)部分，所以又說天地君親師這樣的排序。在我們現(xiàn)在的社會(huì)里，還要不要提倡師道尊嚴(yán)？當(dāng)然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當(dāng)一個(gè)教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會(huì)不由自主地模仿教師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)就很容易實(shí)現(xiàn)。但是同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去，才有惡劣對(duì)學(xué)生的了解，了解以后才可能會(huì)因材施教。師道尊嚴(yán)是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現(xiàn)的，但是矛盾就是過分融入學(xué)生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴(yán)。尊嚴(yán)在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。解決這樣的問題的關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。
三、師逸和師勤的問題。
我們知道有各種不一樣的風(fēng)格的教師，有的教師的風(fēng)格偏向逸型，這里的逸不是懶惰，而是對(duì)學(xué)生采取一種相對(duì)來(lái)說是讓學(xué)生感覺能夠比較自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就是教師的控制少了。而令有種教師是師勤型的，這樣的教師勤勤懇懇地工作，一絲不茍，不會(huì)有絲毫的懈怠，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)盡心盡力，這樣的教師的風(fēng)格當(dāng)然也提倡，那么什么樣的風(fēng)格更適合學(xué)生，恐怕也要看學(xué)生的整體風(fēng)格了。
四、人格力量和社會(huì)陋習(xí)的矛盾
往往教師很辛苦地教育學(xué)生，尤其是道德教育，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果也很好，但是社會(huì)的一些非主流的思想的影響，使學(xué)生的概念發(fā)生了碰撞，這樣學(xué)生選擇了怎樣的一種概念教師卻很難有辦法控制，這就是教師的人格力量和社會(huì)的一方面陋習(xí)的矛盾。]
教的過程中存在矛盾，學(xué)過程中也有矛盾。
在學(xué)習(xí)的過程中的矛盾往往更容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一、主課與非主課的矛盾
主課的學(xué)習(xí)一直是學(xué)校課程的重要的'組成成分，非主課的內(nèi)容以調(diào)節(jié)的身份出現(xiàn)，既然是調(diào)節(jié)，自然不可以喧賓奪主，也不能完全沒有，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇也成了一種矛盾，非主課，經(jīng)常因?yàn)楸緛?lái)壓力比較小，而且相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不是那么激烈而成為學(xué)生的興趣趨向。
二、多和寡的矛盾
學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失之多，或失之寡，或失之易，或失之止。這樣中的多和寡就是一個(gè)矛盾。多，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了點(diǎn)，多確實(shí)是件好事情，但是往往很多時(shí)候貪多嚼不爛，這樣就有可能要減少學(xué)習(xí)的量而提高學(xué)習(xí)的深度，同樣，少也是一種失，太少，思路則窄，不能收到左右逢源的效果。同時(shí)學(xué)生的興趣也決定了多和寡。相對(duì)體育教學(xué)來(lái)說，選擇籃球的學(xué)生非常多，因?yàn)榕d趣所在，也是專業(yè)的特質(zhì)決定的，相對(duì)來(lái)說，選擇排球的學(xué)生就少了很多，這樣既是興趣決定了多寡的問題，同時(shí)也是易和止的問題，因?yàn)榕徘虻募夹g(shù)要求相對(duì)比較高一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說，不容易掌握，這樣才會(huì)停滯不前。
三、易與止的矛盾
同樣，易和止也是一種矛盾，有人把學(xué)習(xí)看得太容易，學(xué)習(xí)上就不肯用心深入鉆研；有的畏懼困難，一遇到疑難就停止不前。這樣的兩中矛盾要解決就要看學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平的問題，同時(shí)也在提醒教者注意，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠解決的問題和尚未解決的問題，而不是超出他的能力范圍或者能力所不能達(dá)到的內(nèi)容。就是舉上面的例子，學(xué)生喜歡籃球打得好的卻是并不多見，因?yàn)閷W(xué)生覺得籃球容易打，只要會(huì)把籃球扔到藍(lán)框中就算會(huì)打了，這樣，容易使學(xué)生不會(huì)深入鉆研，更不會(huì)積極主動(dòng)用物理的力學(xué)的角度來(lái)分析和解決部分問題了。
我的老師總結(jié)3
顧名思義，教研員即教學(xué)研究人員，是理論與實(shí)踐的紐帶，是一名站在高處的教育者，是一個(gè)非同小可的角色。隨著新課程的深入實(shí)施，教研員的角色也在不斷發(fā)生變化，由原先的同伴互助、協(xié)作反思、行政指導(dǎo)的角色不斷向共同研究、專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。作為一名基層教研員，如何在新課改背景下轉(zhuǎn)變自己的角色，如何有效帶領(lǐng)學(xué)科教師開展教育教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是我們必須思索的重大課題。我認(rèn)為，一名合格的教研員必須是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、教學(xué)的指導(dǎo)者、理論的探究者和課改的實(shí)踐者。
一、學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
教研員要指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作，自身必須要有較淵博的知識(shí)、較高的教育教學(xué)理論水平和本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。這些只有通過努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，特別是通過有目的地精讀一些參考價(jià)值較高的教育教學(xué)理論專著才能實(shí)現(xiàn)。
教研員的學(xué)習(xí)不求形式，重在效果。有效果的學(xué)習(xí)，一般是指那種結(jié)合本職工作、帶著具體問題、以研究的態(tài)度去進(jìn)行的學(xué)習(xí)。比如，在上示范課前、課題研討前、學(xué)術(shù)講座前、論文寫作前的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)；在教改實(shí)驗(yàn)中的研究性學(xué)習(xí)；在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)的反思性學(xué)習(xí)等，常能收到“立竿見影”的學(xué)習(xí)效果。
教研員要讀的書很多。除了必學(xué)“兩學(xué)一法”（教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法）和本學(xué)科報(bào)紙雜志（至少訂閱3～5種）外，還有國(guó)內(nèi)外一些著名的教育專家、學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論。比如國(guó)外的有：蘇霍姆林斯基的“全面發(fā)展教學(xué)”理論，奧蘇伯爾的“有意義學(xué)習(xí)”理論，巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化”理論，布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論等等；又如國(guó)內(nèi)葉圣陶先生的“教是為了不需要教”的理論，黎世法的“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)”理論，魏書生的“民主管理、科學(xué)管理”理論，還有教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)、考試學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)等；還比如，通過各種教研工作會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)，去觀察了解同行和教師在教育、教學(xué)、教研等方面的改革動(dòng)態(tài)，多關(guān)注各個(gè)學(xué)科及至整個(gè)教育的發(fā)展變化等等都在學(xué)習(xí)之列。一個(gè)教研員只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能率先掌握新課程理念，才能提高自己的理論素養(yǎng)和實(shí)際工作能力，才能出色地完成新課程條件下的指導(dǎo)教學(xué)的任務(wù)。
二、教學(xué)的指導(dǎo)者。
眾所周知，教研員要深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持貼近學(xué)校、貼近教師、貼近課堂，多到那些教學(xué)、教研工作一直搞得比較好的'學(xué)校去，多到那些教學(xué)、教研工作上得較快的學(xué)校去，多到那些師生意見比較大、問題比較多的學(xué)校去。通過聽課，了解教師的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)教師的教學(xué)得失，把握課改的正確方向。
教研員不僅要多聽課，而且要會(huì)聽課。一般聽課有五種類型：研究性聽課、指導(dǎo)性聽課、檢查性聽課、總結(jié)性聽課、觀摩性聽課。聽不同類型的課，有不同的側(cè)重點(diǎn)。如研究性聽課，就要注重去發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)水平的教師，他們的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)態(tài)度有何不同；不同的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的認(rèn)知投入、行為投入、思維投入和情感投入有何不同。
教研員在聽課時(shí)，不能居高臨下以一種領(lǐng)導(dǎo)者或檢查者的身份出現(xiàn)，不能有一種專找教師差錯(cuò)的心態(tài)，如果教師知道教研員聽課是為了找他們的“碴兒”，他們就有可能投其所好給教研員上“假課”。
作為教研員，我們還得組織命題、抽測(cè)、競(jìng)賽、閱卷，無(wú)論是哪項(xiàng)工作我們都得以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，都得堅(jiān)持公正、公平、公開的原則，都得嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育法律、法規(guī)。
三、理論的探究者。
從一定意義上講，教研員與一般教師的區(qū)別，就是其工作更具思考性、研究性。這就要求教研員對(duì)教育理論要勤于探究、善于思考，將各種教育教學(xué)的新理念轉(zhuǎn)化為自己的工作行為。
教研員要思考的問題很多。比如，在當(dāng)前“新課改”的背景下，怎樣引導(dǎo)教師確立新的課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，以幫助他們解決好“教什么”、“怎么教”和“教得怎樣”的問題。又比如，如何指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)和實(shí)用性教研？如何引導(dǎo)教研活動(dòng)服務(wù)“新課改”和提高教學(xué)質(zhì)量？如何把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)？如何發(fā)揮教研員在“新課改”中的作用……
教研員在對(duì)這些問題進(jìn)行思考時(shí)，要善于從不同的角度、不同的層面去切入，在深思熟慮的基礎(chǔ)上多動(dòng)筆去寫點(diǎn)屬于自己的東西。巴金先生說過這樣一句話：“寫吧，只有寫，你才會(huì)寫�！苯萄袉T應(yīng)多注重自己的學(xué)識(shí)積累和生活積累，多拿起筆來(lái)寫自己的成功之處和失敗之處；多在自己有感而發(fā)和有感而寫之時(shí)，以教育故事、教學(xué)后記、反思日記、教研隨筆等方式去動(dòng)筆，這樣天長(zhǎng)日久，就能成長(zhǎng)為一名教研理念新、教研能力強(qiáng)、教研成果豐的優(yōu)秀教研員。
四、課改的實(shí)踐者。
通過課題研究來(lái)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教研員角色轉(zhuǎn)變、提高教研工作效率的一條有效途徑。教研員要帶頭參與教科研活動(dòng)，積極申報(bào)科研課題，申報(bào)的課題必須是本學(xué)科教師急需解決的問題，是能引發(fā)廣大教師共鳴的課題。因?yàn)檫@些課題具有全局帶動(dòng)性，并能通過一系列子課題來(lái)支撐研究，所以課題研究才能取得良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
教研員了解掌握一些基本的課題研究方法和策略，是有效開展課題研究的基礎(chǔ)。課題研究的方法有調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、案例反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等；課題研究的策略包括選題論證、規(guī)劃方案、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)匯報(bào)、材料積累、成果推廣等。這些方法和策略若不經(jīng)常在教科研實(shí)踐中應(yīng)用，也會(huì)逐漸變得生疏。
組織教師聽評(píng)實(shí)踐課、開展論文評(píng)選、積極向教育報(bào)刊推薦教師優(yōu)秀論文（案例）是課題化教研活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。通過這些方式把部分教師的教科研成果逐步內(nèi)化為廣大教師的教育教學(xué)行為，將會(huì)激發(fā)教師從事教科研活動(dòng)的熱情和信心。
要做好教科研工作，單槍匹馬是不行的，還必須緊緊地團(tuán)結(jié)和依靠本學(xué)科的骨干教師力量，要在自己的周圍形成一個(gè)骨干教師群體，了解骨干教師的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，定期或不定期召開骨干教師座談會(huì)、教育理論培訓(xùn)會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)，要給骨干教師壓擔(dān)子、交任務(wù)，對(duì)個(gè)別拔尖的學(xué)科骨干教師，要鼓勵(lì)他們往更高的高峰攀登，使其成為學(xué)者型的教師。
總而言之，作為一名新時(shí)期的教研員，我們應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變工作角色，與廣大教師一道全身心投入課程改革的浪潮之中，用全新的教育理念和豐富的專業(yè)知識(shí)推動(dòng)新課程改革不斷深入，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
我的老師總結(jié)4
早就過了“那時(shí)候天總是很藍(lán)，日子總過得太慢”的年齡，現(xiàn)在只覺得時(shí)光真的如白駒過隙，匆匆，太匆匆！記憶中還是剛開學(xué)時(shí)，面對(duì)著鬧哄哄的一群不經(jīng)人事的幼兒園“畢業(yè)生”。轉(zhuǎn)眼間，他們已成長(zhǎng)為一個(gè)地地道道的、合格的小學(xué)生了。每每看著他們，心里總有一種自豪感。自豪我的職業(yè)、我的勞動(dòng)是“琢玉”的高雅事兒。當(dāng)然這背后的辛苦怕是外人所不能知的。
每天早早起床還從沒能來(lái)得及吃一次象樣的早餐。匆匆趕到學(xué)校，打開教室門，掃地、排桌椅，管理學(xué)生的早自習(xí)。接下來(lái)，一天到晚的語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課都得精神飽滿、聲音宏亮地站立著、走動(dòng)著、揮舞著有時(shí)甚至是蹦跳著上完。不振作不行呀，誰(shuí)來(lái)聽你的課呀？雖說才30位學(xué)生可比30只猴子還鬧，何況家長(zhǎng)朋友對(duì)你寄予多大的厚望，領(lǐng)導(dǎo)同事給予多大的信任，不好好“對(duì)付”他們，對(duì)得起誰(shuí)呢？好不容易上完了一天的課，還有一大堆作業(yè)本候著呢。一些學(xué)生的作業(yè)本，你只給他瞧一眼，他還不滿足，得來(lái)來(lái)回回好幾次才肯罷休。所以一天剩余的一兩節(jié)課根本不管用，再加上每天總還得完成學(xué)校交給的一些任務(wù)，而且這一年的`任務(wù)還不少。所以每當(dāng)抬起沉重發(fā)漲的腦袋，拖起疲乏酸痛的身體，打算從學(xué)校離開時(shí)，總已是暮色降臨的時(shí)候了。好在學(xué)校里管飯，怎么吃都是一餐。
教的雖是30位學(xué)生的小班，可從來(lái)沒有這么累過，一天到晚被這30個(gè)精力充沛的“精靈”包圍著，感受著童真童趣的同時(shí)更被他們折騰的心神疲倦，再加上一些難以名狀的無(wú)形壓力，真覺得心累哪，以致于本就睡不好的我都快神經(jīng)衰弱了。所以有時(shí)不免調(diào)侃一番：假如給我一個(gè)重新選擇的機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)選擇教師這個(gè)職業(yè)。假如非要在這前面加個(gè)期限，那么我希望是一萬(wàn)年！
寫起來(lái)滿紙牢騷，其實(shí)心里還有些沾沾自得，覺得自己上對(duì)得起蒼天厚土，下對(duì)得起黎民百姓，還想以一個(gè)好老師自居呢�？山裉焱砩显谝槐倦s志上看到兩篇討論教師職業(yè)的文章后，心中卻為自己這樣的付出感到不值了。摘抄幾句：“教師作為一種職業(yè)，應(yīng)該符合現(xiàn)代教育的規(guī)范和要求，既要追求高質(zhì)量，也要追求高效率。如果在國(guó)家規(guī)定的八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)還不能完成自己的工作就有必要追究一下其中的原因�！薄拔覀冎孕南Ｍ處煵辉傧衲承┥鐣�(huì)輿論所鼓勵(lì)和宣傳的那樣生活、工作，而是有健康、科學(xué)的生活和工作方式�！闭f得多對(duì)呀！看來(lái)下學(xué)期，我得朝追求高效率的工作，尋求高質(zhì)量的生活這個(gè)方向努力，而不再把付出本應(yīng)用于親子、休閑、睡覺的時(shí)間作為我想做一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
附：本學(xué)年所取得的所謂的成績(jī)：
參加xxx市“外來(lái)建設(shè)者為諸幾發(fā)展添磚加瓦”演講比賽獲一等獎(jiǎng)；
所帶班級(jí)被評(píng)為諸幾市先進(jìn)班級(jí)；
語(yǔ)文論文《由口才說起》獲市三等獎(jiǎng)；
在諸幾教育網(wǎng)上發(fā)表報(bào)道（文章）5則；
語(yǔ)文論文《腹有詩(shī)書氣自華》、教學(xué)故事、語(yǔ)文案例均獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)；
指導(dǎo)學(xué)生文章4篇在《浙江少年作家》、《初航》、《教育�？返瓤锇l(fā)表；
指導(dǎo)學(xué)生控?zé)熣魑墨@市一等獎(jiǎng)；
指導(dǎo)學(xué)生兒童詩(shī)2則分獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。
我的老師總結(jié)5
老師我想對(duì)您說作文300字
時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬間即逝，一晃您已陪我們走完了三年級(jí)，這一年來(lái)您給我留下了很深很美的記憶。
課堂上，您總能把語(yǔ)文課上得有聲有色，講笑話、猜謎語(yǔ)，上演課本劇，呵呵，真是精彩分層。
下課了，您站在走廊，戴上護(hù)導(dǎo)牌轉(zhuǎn)眼就變成了護(hù)導(dǎo)老師。您火眼金睛，這邊剛有人想跑，您一把攔�。翰灰懿�，小心撞人！。那邊又有人打架了，您好飛奔而去，一番偵查、說服，最后握手言和。
大課間，您立刻變成了活潑的小姑娘，和我們一起跳繩、踢毽子，呵呵，玩得一定很暢快吧！
還記得上學(xué)期的小馬車比賽嗎？當(dāng)您得知我們得了第一時(shí)，哇，你手舞足蹈、眉飛色舞、一蹦三尺高，哈哈，我們都說全班最興奮的就屬您。
有愛就要大聲說出來(lái)，這一年來(lái)，我已經(jīng)愛上了您，您是一個(gè)多面體，您不僅是我的老師還是我的朋友。
老師我想對(duì)您說作文300字
老師，您知道嗎？
每當(dāng)看到腿上那塊傷疤時(shí)，那件難忘的往事就會(huì)在我的眼前浮現(xiàn)，我就一肚子的話想對(duì)您說。
一天，我在操場(chǎng)玩兒，不小心摔倒了，退破了流出鮮血，我嚇得哇哇大哭。您看見了，連忙跑過來(lái)，蹲下來(lái)仔細(xì)查看了我的傷口，掏出手絹給我包扎傷口。
您背起我，就向?qū)W校的衛(wèi)生室跑去，那天的天氣很熱，再加上我很胖，老師累的臉通紅，汗也從臉上流下來(lái)。我看了看，感動(dòng)的說不出話來(lái)。
雖然這件事已經(jīng)過去好長(zhǎng)時(shí)間，但是現(xiàn)在想起來(lái)我的心里很不平靜，我恨自己當(dāng)時(shí)為什么連一句感謝的話都沒說。
這些年，您為我們操碎了心。每天清晨，您早早的來(lái)到學(xué)校；每天中午，您剛吃完飯就批改作業(yè)；每天晚上，您還在家里備課，有的時(shí)候，您還帶病為我們講課，我們?yōu)橛心@樣的老師而感到榮幸和驕傲。
現(xiàn)在，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，再來(lái)報(bào)答您的恩情。老師，謝謝您。
老師我想對(duì)您說作文300字
是誰(shuí)天天用那雙粗糙的大手拿著粉筆在黑板上寫知識(shí)？我們?cè)趯W(xué)校受傷的時(shí)候又是誰(shuí)第一個(gè)扶起我們？
沒錯(cuò)，那就是我們的老師——世界上最偉大的職業(yè)！您說出的那些聽似嚴(yán)厲又流露出關(guān)心的話曾讓我們受到多少次感動(dòng)。老師，我想對(duì)您說：您就像我們的親爸親媽，將自己知道的全部知識(shí)都教給我們！
老師，我想對(duì)您說：您不嫌這項(xiàng)職業(yè)勞累，反而非常喜歡這項(xiàng)工作。您把我們照顧的無(wú)微不至，我們?cè)谀年P(guān)懷下健康的成長(zhǎng)。
老師，我想對(duì)您說：您工作繁忙，早出晚歸。給我們判作業(yè)到深夜，早上又急忙來(lái)到學(xué)校。您有時(shí)睡眠不好，得了感冒，還堅(jiān)持上課。我想衷心地說一聲：‘老師，您辛苦了！’
有一次，我受傷了。您看到后，把我慢慢地扶進(jìn)教室。我知道，那次您不是不急，而是怕我走得太快，在樓梯上摔倒。
老師，您就像一個(gè)勤勞的園丁，用知識(shí)露水來(lái)澆灌我們這些祖國(guó)的花朵。老師，您就像一支蠟燭，燃燒了自己，用關(guān)愛的光照亮我們的心。
老師，我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的希望！
老師我想對(duì)您說作文300字
老師，您從一年級(jí)到四年級(jí)一直做我的班主任老師，您不僅教會(huì)了困擾我的難題，而且還教會(huì)了我們做人的道理。今天我想對(duì)您說在這幾年里一直埋藏在我心里的話。
老師，是您在我被難題困擾時(shí)幫助了我，您還記得嗎？有一次，在課堂上，您教我們小數(shù)點(diǎn)加法時(shí)，有一道教學(xué)題就困擾了我，老師見我緊皺眉頭，便走了過來(lái)，輕聲說：哪道題不會(huì)？您便耐心地給我講這道題。老師，我想對(duì)您說：謝謝。
老師，是您在我脆弱的時(shí)候幫助了我，您還記得嗎？上公開課的那一天，您問了一個(gè)問題，我舉手了，您叫的我回答，當(dāng)著這么多的'客人面，我沒有了勇氣，可是，您用鼓勵(lì)的目光看著我，讓我一下子有了勇氣，堅(jiān)定的回答了那個(gè)問題，您用著贊許的目光看著我。謝謝你，老師，是您在我沒有勇氣時(shí)激勵(lì)了我，讓我有了勇氣謝謝您。
老師，您在公開課上鼓勵(lì)了我，讓我有了勇氣；您在辦公室疲倦的給我們批改作業(yè)，好讓我們?cè)缧┛吹阶鳂I(yè)老師我想跟你說一聲：謝謝您，老師，您辛苦了。
老師我想對(duì)您說作文300字
愛的老師，在教師節(jié)來(lái)臨之際，我要衷心地對(duì)您說一句：您辛苦了！
我依然清晰地記得您身患重感冒的那段時(shí)間，您拖著虛弱的身體，操著沙啞的嗓子堅(jiān)持站在講臺(tái)上給我們講課。老師，當(dāng)時(shí)我多想和您說一聲：您一定要保重身體！
多少個(gè)星夜里，月亮和星辰不會(huì)忘記，您在燈下為我們批改作業(yè)的身影。您白天已經(jīng)辛勞了一天，晚上絲毫沒有倦意，洞察秋毫，找出我們作業(yè)上的錯(cuò)誤。老師，當(dāng)時(shí)我多想和您說：謝謝您！您的指證士我前進(jìn)的基石。
敬愛的老師，您臉上的笑容是我們進(jìn)步的驗(yàn)證，那時(shí)我多想和您說：老師，請(qǐng)您放心，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓您臉上的笑容更燦爛！
敬愛的老師，當(dāng)您看到我們同學(xué)當(dāng)中有誰(shuí)犯了錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)退步皺起眉頭的時(shí)候，那時(shí)我多想和您說：老師，我們又讓您費(fèi)心了！我們一定會(huì)努力改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，不再讓您擔(dān)心了！
敬愛的老師，我們知道我們的進(jìn)步，我們的成長(zhǎng)都凝聚著您的汗水！我今后一定會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您的辛勤付出。
我的老師總結(jié)6
本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，大多數(shù)學(xué)生成績(jī)較好。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將一學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
我一直在想，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)年，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來(lái)上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
二、努力提高課堂效率
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程、常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，對(duì)后進(jìn)的.輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。
四、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，再小組討論，最后小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二年級(jí)的學(xué)生太小了，自控能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度，但我一定會(huì)努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
我的老師總結(jié)7
20xx年，我繼續(xù)著在黃姑中心小學(xué)的學(xué)習(xí)交流生活，對(duì)于我來(lái)說，每天都有新的挑戰(zhàn)，而我都以飽滿的精神，積極的狀態(tài)面對(duì)，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，享受著和孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活，共同成長(zhǎng)的日子。
一、積極追求思想進(jìn)步
作為一名青年黨員教師，我熱愛黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。認(rèn)真履行黨員的責(zé)任和義務(wù)，也積極參與到學(xué)校黨組織的黨團(tuán)員活動(dòng)中來(lái)，如主動(dòng)報(bào)名加入黃小心理輔導(dǎo)志愿者隊(duì)伍為孩子們服務(wù)，參加獨(dú)山港區(qū)黨員征文活動(dòng)亮出黨員宣言。
二、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作
在追求思想進(jìn)步的同時(shí)，我也扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作，上半年，任教一年級(jí)兩班數(shù)學(xué)，擔(dān)任教研組長(zhǎng)，代理班主任工作。下半年，任教二年級(jí)兩班數(shù)學(xué)，繼續(xù)任職教研組長(zhǎng)，并正式接204班，擔(dān)任班主任。工作雖多，但我認(rèn)真踏實(shí)，從不敷衍。所帶班級(jí)中外來(lái)民工子女都占了一半左右，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱。于是，課前我備教材的同時(shí)備學(xué)生，課堂上我對(duì)孩子也有了更多的關(guān)注，課后做好對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)課堂變成孩子們喜歡的學(xué)習(xí)樂園。
三、努力提升專業(yè)素養(yǎng)
為了更好地發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)，我除了在平湖市數(shù)學(xué)青年骨干教師研修班中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加各類聽課觀摩活動(dòng)外，還主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)公開課，參與數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)，如在嘉興市小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作室教學(xué)研討活動(dòng)中執(zhí)教二下《有余數(shù)的除法》一課，在平湖市小學(xué)數(shù)學(xué)16課時(shí)主題式研訓(xùn)活動(dòng)中執(zhí)教二上《角的拼組》一課，以及執(zhí)教校級(jí)展示課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》等，不斷地挑戰(zhàn)自我，提升教學(xué)水平。
四、全面加快個(gè)人發(fā)展
這一年里，除了完成各項(xiàng)工作外，我也注重個(gè)人能力的'提升，增強(qiáng)閱讀，勤于反思，撰寫文章，豐富自我。而一些成績(jī)的取得是對(duì)我一年來(lái)工作、學(xué)習(xí)的肯定和鼓舞。1月，德育論文《關(guān)注個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)生態(tài)育人》榮獲平湖市專題論文一等獎(jiǎng);3月，在平湖市第十四屆“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng);在平湖市小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng);5月，榮獲實(shí)小“十佳青年”教師提名獎(jiǎng);6月，在獨(dú)山港區(qū)“堅(jiān)定理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)克難”主題征文比賽中，獲得三等獎(jiǎng)、在校開展的“徜徉詩(shī)海、放飛夢(mèng)想”詩(shī)歌默寫大賽中，榮獲二等獎(jiǎng)、在校《給教師的建議》讀后感征文活動(dòng)中榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。7月，《“向日葵活動(dòng)屋”模式促進(jìn)小學(xué)低段學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐研究》課題獲平湖市第十五屆教育科學(xué)優(yōu)秀課題成果二等獎(jiǎng);9月，暑期師德體會(huì)獲校級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)，并刊登于校報(bào);10月，數(shù)學(xué)課題《建立“學(xué)習(xí)共同體”，提升農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的實(shí)踐研究》在平湖市立項(xiàng);11月，在實(shí)小“尋找身邊榜樣 點(diǎn)亮青春夢(mèng)想” 80后新生代教師之夢(mèng)”星級(jí)評(píng)選中榮獲“教學(xué)之星”稱號(hào)。
即將告別20xx，但我的教育夢(mèng)仍在繼續(xù)，我將始終保持著這顆炙熱的心，用真誠(chéng)感化孩子，用行動(dòng)做真教育!
我的老師總結(jié)8
今天 早上，吃課間餐的時(shí)候發(fā)生了一個(gè)搞笑的事。
事情是這樣的;在吃課間餐的時(shí)候，班級(jí)都吵吵鬧鬧
的。老師叫他們安靜也不聽，直到張老師也就是班主任來(lái)的時(shí)候，見到班級(jí)吵吵鬧鬧的，他說;‘‘吵什么吵，不吵會(huì)死。’’ 說完全班安靜下。
張老師開牛奶的`時(shí)候，一不小心口開大了，倒了出來(lái)。
全班都情不自禁地笑了起來(lái)。張老師說;‘‘紙巾，快拿來(lái).’’
哈哈好笑。
我的老師總結(jié)9
來(lái)到xx市第六中學(xué)18天的時(shí)候，教育局為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說英語(yǔ)，打算舉辦xx市首屆中學(xué)生英語(yǔ)聽說比賽。得知這個(gè)消息我既高興又忐忑，高興的是學(xué)生們可以使用免費(fèi)的聽說平臺(tái)提升自己的聽說能力，因?yàn)榇_實(shí)有些學(xué)生的口語(yǔ)和聽力能力較差。忐忑的是作為實(shí)習(xí)生的我會(huì)不會(huì)耽誤了學(xué)生，讓他們錯(cuò)失一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，各種壓力堆積到一起，終于，我失眠了。但是我怎能以如此消極的'狀態(tài)給如此朝氣蓬勃的孩子們上課，我怎能不努力便放棄，這是對(duì)我自己和孩子們的不信任，我要應(yīng)該相信他們，也應(yīng)該相信自己。
距離比賽還有兩個(gè)月，我制定了一套聽說專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，先從最基礎(chǔ)的音標(biāo)開始學(xué)，前三個(gè)預(yù)備單元已經(jīng)學(xué)完44個(gè)元音和輔音因素，前兩周每節(jié)課用五分鐘講解元音字母組合和輔音字母組合的讀音，周一和周四早自習(xí)練習(xí)發(fā)音和聽力。流程是我先領(lǐng)讀一遍，找基礎(chǔ)好的學(xué)生讀兩遍后，進(jìn)行one by one練習(xí)，每排前一個(gè)人向后一個(gè)人讀字母組合發(fā)音，讓每一個(gè)都參與到并且聽自己與別人讀音的不同之處，我再領(lǐng)讀一遍，讓他們糾正自己的發(fā)音。
基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)掌握之后，開始培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。聽前，讓學(xué)生談?wù)撀犃Φ闹黝}、重點(diǎn)單詞、以及提問一些基本的問題。如果聽力比較簡(jiǎn)單，就聽兩遍后核對(duì)答案；較難的話，聽完兩遍，讓學(xué)生看聽力材料后再聽一遍聽力后再核對(duì)答案，最后再糾錯(cuò)和分析。每周二、周五都進(jìn)行不同主題的Dialogues and role-plays，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和應(yīng)變能力。
與此同時(shí)，每周末堅(jiān)持使用翼課網(wǎng)布置網(wǎng)上聽說作業(yè)，讓學(xué)生在家也可以學(xué)習(xí)。在使用新媒體布置網(wǎng)上作業(yè)時(shí)也遇到了很多阻力，部分家長(zhǎng)怕孩子以此借口玩手機(jī)等原因有抵觸情緒，在家長(zhǎng)微信群里引起不滿，為此我每次只挑典型題，避免有量無(wú)質(zhì)，并在留作業(yè)之前自己做一遍，預(yù)估出做題時(shí)間并告訴家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)就可以控制使用手機(jī)時(shí)間。經(jīng)過兩個(gè)月的努力，學(xué)生們?cè)诼犝f比賽中表現(xiàn)良好，共有16人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)排列xx市第二名�？吹剿麄�?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)，我非常開心，比自己取得榮譽(yù)更加高興。終于知道為什么人們說教師所帶來(lái)的成就感和幸福感超越了其他任何一個(gè)行業(yè)，當(dāng)看到孩子們的成長(zhǎng)和蛻變，確實(shí)有這樣的感受。我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)如何做一名優(yōu)秀教師，因?yàn)檫@份職業(yè)讓我感到自豪。
我的老師總結(jié)10
一次學(xué)校例會(huì)上，校長(zhǎng)的講話中出現(xiàn)了“杜郎口”三個(gè)字，隨著時(shí)間的推移它出現(xiàn)的次數(shù)越來(lái)越多了。起初我并不在意，只是覺得這個(gè)名字挺有意思的。直到有一天，我才知道這是個(gè)地名，它有著自己的獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在全國(guó)有不少學(xué)校都在學(xué)這種模式，這種教學(xué)模式就是高校課堂。隨之而來(lái)的是困惑，不解，甚至抵觸。經(jīng)過了一段學(xué)習(xí)、探索使我對(duì)高校課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，可以肯定的說這種教學(xué)模式是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，它是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是灌輸只是，應(yīng)付考試，我們?cè)賮?lái)看看高效課堂中的自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示等環(huán)節(jié)，哪一步能離開學(xué)生的自身活動(dòng)？就拿展示這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說吧，既然要學(xué)生展示，他就必須把展示的內(nèi)容準(zhǔn)備好，榮譽(yù)感督促他盡量做得更好，怎么才能做到更好？那他一定首先嘗試著自己做，查閱資料，然后和同學(xué)討論，如果還不行，就會(huì)與更多的同學(xué)交流，其實(shí)這就自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的過程。所以展示這個(gè)環(huán)節(jié)就潛在的培養(yǎng)了學(xué)生的自己動(dòng)手與他人合作的學(xué)習(xí)能力，甚至可以說不僅是學(xué)習(xí)能力，還有交際能力辦事能力。大家看那些成績(jī)較好，但課堂表現(xiàn)不主動(dòng)的同學(xué)，更需要這方面的練習(xí)。
這種教學(xué)模式還可以打破過去死氣沉沉的課堂氣氛，讓絕大數(shù)同學(xué)都活躍起來(lái)。試想，組內(nèi)的其他同學(xué)都在積極參與學(xué)習(xí)，甚至小組長(zhǎng)還分配了任務(wù)給他，當(dāng)大家都來(lái)整理學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)備展示時(shí)，這個(gè)同學(xué)會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？況且還有“結(jié)對(duì)子”“幫扶”這一塊呢。即使這個(gè)同學(xué)成績(jī)?cè)俨睿谶@種教學(xué)模式下，他多多少少還是有些收獲的。當(dāng)然不能說高效課堂就能讓學(xué)生的成績(jī)像麥苗那樣整齊。
有人說高效課堂就是讓學(xué)生自己學(xué)，老師可輕松了，其實(shí)不然。高效課堂的教學(xué)模式雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，但老師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的，相反它要求作為指導(dǎo)者的老師備課更充分。給學(xué)生自由權(quán)，但并不是學(xué)生探究的`結(jié)果都給予肯定，如果作為老師“放羊式”的由著學(xué)生去做，還美其名曰“放手”，那是不可取的，有“放”還要有“收”。作為老師要隨時(shí)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，及時(shí)點(diǎn)撥，給學(xué)生一個(gè)明確的態(tài)度。即使老師把整個(gè)過程都交給學(xué)生，自己好似一個(gè)旁觀者，也還得從學(xué)生的活動(dòng)中看到學(xué)生的思路，以便更好的了解學(xué)生在解決問題的過程中哪個(gè)環(huán)節(jié)有問題。所以我不贊同有些專家講的上課老師甚至可以不到教室，安排好就可以了。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必需的確的進(jìn)步教育教學(xué)效率。影響課堂效率的要素很多，我們惟有感性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀空中對(duì)我們的課堂教學(xué)保存的題目，能力不休改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的法子有很多，除了課前的預(yù)習(xí)綢繆、不休改進(jìn)課堂構(gòu)造和教學(xué)法子、營(yíng)建調(diào)和教學(xué)氣氛外，還有很多很多必要我們?nèi)ゲ恍菟紤]與試驗(yàn)。我們遇到的堅(jiān)苦也會(huì)不少，碰到的題目也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為本身生平廢寢忘餐的追求。只須我們面對(duì)題目和堅(jiān)苦，冷靜思慮，勇于試驗(yàn)，特長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得“高效課堂”教學(xué)轉(zhuǎn)換的獲勝。
我的老師總結(jié)11
去年，學(xué)校熱火朝天的開始了“一案三單”的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，由于是初次，只是讓四、五年級(jí)涉入，今年，六年級(jí)也被納入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的行列。我也在懵懂、茫然中跨入其列。進(jìn)行所謂的教學(xué)改革試驗(yàn)。
對(duì)于“一案三單”，我也是大姑娘坐轎———頭一次。對(duì)它的認(rèn)識(shí)，只是校長(zhǎng)的幾次報(bào)告和學(xué)校的幾次觀摩課，絕不是不知道，但說了解，卻還相差甚遠(yuǎn)，于是，帶著茫然、無(wú)措、探究、懷疑的矛盾心情我開始了我的“一案三單”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于“一案三單”，首先，我的感官是座位和以前不一樣了，以前按排、列坐，現(xiàn)在要圍成一團(tuán)，也就是一個(gè)學(xué)科組，這樣，便于大家討論、探究、簡(jiǎn)而易之，就是便于活動(dòng)，而且，這個(gè)組要有自己的組名，比如說“奮發(fā)向上組”、“紅旗飄飄組”等等，名字必須是能有助于學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的，適合自己小組特點(diǎn)的名，并且這個(gè)組還得有自己的口號(hào)，類似于一個(gè)人的座右銘的句子。當(dāng)然，這個(gè)口號(hào)必須是鼓舞人心、讓大家發(fā)奮學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的最好。俗話說：兵慫慫一個(gè)，將慫慫一窩。再好的組名，再好的座右銘，沒有一個(gè)好的將帥，也是徒勞，所以，各小組在好組名、好座右銘的基礎(chǔ)上，還得有一個(gè)能駕馭全組的將帥，那個(gè)人就是這個(gè)組的學(xué)科長(zhǎng)�？梢钥鋸埖恼f，一個(gè)好的學(xué)科長(zhǎng)應(yīng)該是這個(gè)組勝利的一半希望吧。其次，是課堂主次的位置顛倒，以前，是老師講，學(xué)生聽�，F(xiàn)在是學(xué)生講，學(xué)生聽，學(xué)生提問學(xué)生答。以前，老師說討論，學(xué)生才開始討論，現(xiàn)在，學(xué)生根據(jù)自己組的情況，讓各組的學(xué)科長(zhǎng)安排，何時(shí)獨(dú)立做、何時(shí)討論、何人記錄、何人總結(jié)、何人代表自己的組發(fā)表觀點(diǎn)，這一切的一切都是學(xué)生在主持，學(xué)生在活動(dòng)，學(xué)生在探究、表演。而老師此時(shí)只是一個(gè)配角，只是巡回指導(dǎo)、采訪，像杠桿一樣調(diào)節(jié)，哪個(gè)組需要幫助，哪個(gè)組需要評(píng)委，哪個(gè)組爭(zhēng)論不休需要裁判等等。當(dāng)然，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，干干保安的工作，順便管管紀(jì)律。同時(shí)，在學(xué)生后期匯報(bào)各小組方案時(shí)，還要像個(gè)后勤工作者一樣做好學(xué)生方案的后勤保障工作，比如：糾正一下學(xué)生的語(yǔ)句、改改學(xué)生總結(jié)中的錯(cuò)誤，補(bǔ)補(bǔ)學(xué)生總結(jié)中的漏點(diǎn)等等，當(dāng)然，作為老師，尤其是扎根于以前教學(xué)模式太深的老師，我認(rèn)為在教學(xué)中最主要的是要轉(zhuǎn)變自己的觀念、擺正自己的位置。調(diào)整好自己的心態(tài)，不能像以前一樣，占著黑板不放松、或者看似放松了，但還要做“垂簾聽政”般的掙扎，這樣，不但自己累，學(xué)生累，而且，“一案三單”的實(shí)驗(yàn)還不能很好的展開，效果當(dāng)然也就不是很明顯了，最后，也可以說是其次的補(bǔ)充吧，就是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，以前，老師前教，學(xué)生后學(xué)，而現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前面，以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)開展整個(gè)教學(xué)過程，這一點(diǎn)可以說是“一案三單”教學(xué)的靚點(diǎn)所在吧。
以上幾點(diǎn)，只是我對(duì)“一案三單”教學(xué)“嬰兒”般的認(rèn)識(shí)，但在真正的實(shí)施過程中，我也和許多同仁一樣出現(xiàn)了類似“搬開桌子、合并桌子”這外表性的矛盾行為，如“在參與討論的過程中不知不覺的把大家引入以前的教學(xué)模式”、“當(dāng)學(xué)生三番五次討論上不了軌道時(shí)，急于引車入軌而成為傳統(tǒng)的教學(xué)”、“在有些課中覺得運(yùn)用一案三單不方便而不用”等等表里不一的做法。當(dāng)然，在課下時(shí)，我們幾個(gè)老師也會(huì)在一起討論自己在實(shí)施一案三單過程中的可笑行為和做法，但這畢竟在實(shí)驗(yàn)階段，所以大家也只是一笑了之。但真正的總結(jié)起來(lái)，除了它的一些亮點(diǎn)之外，還是由好些地方叫人非常的糾結(jié)。如“有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法參與小組討論；有些學(xué)生習(xí)慣較差，在其他學(xué)生討論時(shí)開小差或聊天，使得討論流于形式；一案三單要求預(yù)習(xí)，而大部分學(xué)生往往做不到，影響課程進(jìn)度。同時(shí)，實(shí)行”一案三單“以來(lái)，我最明顯的感覺是老師的任務(wù)量增大了，因?yàn)�，我不僅要完成指定書上的'內(nèi)容，還必須完成”三單“的內(nèi)容，工作量無(wú)形中增加，老師的工作量增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)量就更不用說了。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完全把”三單“看做習(xí)題或試卷一類的題了，只完成要填空的地方，達(dá)不到導(dǎo)學(xué)的目的。還有，在”一案三單“的試驗(yàn)下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力降低了，在做題的過程中時(shí)不時(shí)的想和其他的學(xué)生對(duì)題等�！边@些現(xiàn)象叫人非常的迷茫、糾結(jié)。
當(dāng)然，改革是必須的，在改革的過程中出現(xiàn)困惑、迷茫也是正常的，“一案三單”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有它可取之處，也有它不足之處。我還在實(shí)驗(yàn)之中，以上也只是我的認(rèn)識(shí)、困惑，在以后的教學(xué)中，也許我會(huì)欣喜、還會(huì)迷茫、還會(huì)困惑，但我會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)，和學(xué)生一起配合、探索“一案三單”的新靚點(diǎn)。
我的老師總結(jié)12
政治，未必是枯燥的代言詞；政治老師，未必是婆婆媽媽的。
事情起因：這一期我們換了一政治老師。那老師絕對(duì)是我所見過的最狠，最恐怖，最心狠的老師。以前我覺得數(shù)學(xué)老師恐怖，現(xiàn)在一比。嘿嘿，數(shù)學(xué)老師就一慈祥的，可愛的老師！
政治老師做事極其干凈利落，對(duì)于我們的政治成績(jī)，她十分不滿。所以她每節(jié)課都要抽背。不會(huì)背？送你三字“滾出去”，不是我送的.哦，是政治老師送的。由于這種“超級(jí)學(xué)習(xí)法”，我們班的政治成績(jī)從的第一到第一，嗯，倒數(shù)第一到正數(shù)第一。
事情經(jīng)過：從開學(xué)到現(xiàn)在，整整兩個(gè)月，我們只出了件“不嚴(yán)肅”事。
話說一天下午，有野貓一只偷溜進(jìn)教室。唉，你說這野貓也真是，什么時(shí)候不好溜，偏在政治課上溜進(jìn)來(lái)。我親眼目睹，政治老師的臉有黃到紅，由紅到紫。我不禁大為仰慕，這，這就是川劇中的變臉？！佩服佩服，政治老師竟身懷絕技。只見老師踩著高跟鞋“蹬蹬蹬”踩過去，左手仍拿著政治課本（多么敬業(yè)呀）右手拎著小貓�！班病保埑鋈チ�，“飛”出去了。
事情結(jié)果：老師見教室里鬧哄哄的，那極有殺傷力的眼光一掃。我們立即靜若寒蟬，立即祈求那位神仙發(fā)發(fā)善心被讓她把怒火轉(zhuǎn)移。課后，全體討論過后一致同意：如果政治老師是班主任，我們班一定能成為全年級(jí)最好的班。
附記：唉，整整兩個(gè)月，政治老師只出了一次錯(cuò)———讀課文時(shí)把“30萬(wàn)元的巨款”讀成了“30元的巨款”。當(dāng)時(shí)我們都不敢笑———沒辦法，誰(shuí)叫老師這么恐怖呢。
總結(jié)：綜上所述，政治老師是極端負(fù)責(zé)的老師。
對(duì)付方法：好好學(xué)政治。
我的老師總結(jié)13
幼兒園教師——幼兒離開家庭走向集體生活的第一任老師，平凡而又與眾不同的，正如苔花靜靜綻放，默默滋養(yǎng)......
20xx年學(xué)前教育宣傳月里，我園開展“我是幼兒教師”主題分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、舉行啟動(dòng)儀式。5月20日幼兒園全體教師參加了此次活動(dòng)，啟動(dòng)儀式上，領(lǐng)導(dǎo)送上了殷切期望，老師們立下了莊嚴(yán)誓言——“我驕傲，我是幼兒教師”。
二、開展演講比賽。為增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感和成就感，展示教師風(fēng)采，6月13日上午，我們開展了“我驕傲，我是一名幼兒教師”演講比賽，評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，教師們?cè)隈雎犈c講述中感受到了幼教事業(yè)的偉大，堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心與信念。
三、組織親子活動(dòng)。為讓家長(zhǎng)理解教師工作的特性，更加支持教師們的工作，我園不斷加強(qiáng)家園共育，5月31日家長(zhǎng)們走進(jìn)幼兒園，參加了慶六一親子活動(dòng)，通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)感受到教師工作的辛苦與用心，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。
四、我園還進(jìn)行送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們?yōu)檗r(nóng)村園所送去了屬于我園的最新教育模式、教育理念，這是促進(jìn)城鄉(xiāng)交流，幫助農(nóng)村幼兒教師提高教學(xué)水平的一種有效形式。本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，為農(nóng)村教師帶去了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新《綱要》理念的示范課例，共有五位教師參加了送課，把我園的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給兩所農(nóng)村幼兒園的教師，并就當(dāng)前的建構(gòu)課程教學(xué)模式和兩所幼兒園的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，使得她們感受到我園教育教學(xué)方式、方法的先進(jìn)性。
6月20日上午我園進(jìn)行了“我是幼兒園教師”學(xué)前教育宣傳月總結(jié)大會(huì)
幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩(shī)，每位幼兒教師都是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號(hào)!我們擁有點(diǎn)石成金的愛，我們是愛的使者，天使的化身。我驕傲我是一名幼兒園教師。
我的老師總結(jié)14
回顧這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，引用一句白巖松的名言就是痛并快樂著，黑林小學(xué)對(duì)于我們實(shí)習(xí)生的要求非常嚴(yán)格，我們必須嚴(yán)格按照學(xué)校的作息時(shí)間。還是俗話說得好一份付出，一份收獲。收獲總是與付出成正比的。雖然在這邊實(shí)習(xí)沒有指導(dǎo)老師，做什么事都要自己積累經(jīng)驗(yàn)，但我還是感覺學(xué)到了很多東西。辦公室的老師對(duì)于我們都很照顧，他們都很隨和，和他們相處得很融洽。
由于我教的是三年級(jí)的英語(yǔ)，對(duì)于他們來(lái)說是一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)都很好奇，同樣對(duì)于一個(gè)新的英語(yǔ)老師也很期待。我記得我＊次走進(jìn)教室的時(shí)候，我被他們的安靜深深地打動(dòng)了，感覺他們很給我這個(gè)新老師面子，都很給力。打心眼里喜歡上了他們。由于他們的安靜，我反而緊張了起來(lái)。由于是新課標(biāo)，當(dāng)我拿到教材的時(shí)候連熟悉一下教材時(shí)間都沒有就直接去上課了，不知該從何教起。所幸的是之后我便積極的調(diào)整了心態(tài)。雖然＊節(jié)課教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了，但是自我評(píng)價(jià)并不高。
初為人師，面對(duì)的是充滿幼稚面孔的小學(xué)生，上課總是有麻雀般唧唧喳喳的聲音，剛開始的幾天課堂紀(jì)律還是很不錯(cuò)的，時(shí)間一久，他們就和我熟悉了起來(lái)，課上紀(jì)律就開始亂了，讓我感覺有點(diǎn)管不了他們，剛開始感覺很難過，但經(jīng)過我努力變得好一點(diǎn)。經(jīng)過比較，我發(fā)現(xiàn)課上紀(jì)律好的的班級(jí)他們的吸收效果并不理想，反而紀(jì)律較亂的班級(jí)效果很好。每個(gè)班級(jí)總是有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)候我真的那他們沒有辦法，也許是因?yàn)樗麄兲煺鏍�漫的性格，也許是因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)的，他們很多都不怕我，反而把我當(dāng)成了朋友，課后什么事都和我說。
當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候就做好了吃苦的'準(zhǔn)備，剛來(lái)時(shí)，大家的干勁就像是源源不斷的泉水，爭(zhēng)先搶后的涌出，然而日復(fù)一日的工作不斷重復(fù)時(shí)，難免一絲倦怠。我印象＊深的就是剛開始來(lái)的時(shí)候，三個(gè)班級(jí)的練習(xí)，160多本，我每天每一本都收上來(lái)改，但我看到他們做的題目時(shí)我真的失望了，一直都在堅(jiān)持，可是他們卻是那樣的不爭(zhēng)氣，我真的感覺到很累，深深地體會(huì)到作為老師的不容易！做一個(gè)好老師的不易，在實(shí)習(xí)中不僅僅是批改作業(yè)，寫教案與有經(jīng)驗(yàn)的教師探討教案，還要在課間與課后時(shí)間給班級(jí)個(gè)別基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。有時(shí)候想想作為一個(gè)教師真的很不容易，責(zé)任真的很重大！一定要有愛心，耐心，童心，責(zé)任心，公平心，公平的對(duì)待每一位學(xué)生！不僅要給予他們學(xué)習(xí)上的幫助，還應(yīng)該給與他們生活上的幫助，為那些有困難的學(xué)生做一些自己力所能及的事情。我覺得雖然說每位老師都喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但只要是有上進(jìn)心的學(xué)生老師同樣都會(huì)喜歡，關(guān)鍵是要看自己爭(zhēng)不爭(zhēng)氣，每位老師都希望自己的學(xué)生可以很優(yōu)秀！有時(shí)候?qū)τ谀切┧^的差生，我真的不知道該怎么辦，課上不認(rèn)真聽，課后卻怎么教都不會(huì)，甚至想過要去放棄他們，每當(dāng)想放棄的時(shí)候，又會(huì)覺得不忍心，不應(yīng)該那樣做，如果放棄了，就真的變成了名副其實(shí)的差生，只要不放棄，就還會(huì)有一點(diǎn)希望
實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育路上我會(huì)做得更好！
我的老師總結(jié)15
時(shí)間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙下，我順利的完成了各方面的工作�，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、思想工作方面
本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的'形勢(shì)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、潛力全部用于校園的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同教師個(gè)人工作總結(jié)提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。
二、教育教學(xué)方面
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本年度工作仍以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力為主，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。通過教育，讓學(xué)生深切的感受到擁有知識(shí)能夠提高生活和工作的質(zhì)量，使自己成為一個(gè)睿智和有品位的人！本人一向把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一向是心里的重頭戲，一堂課上下來(lái)，感覺好的話，整整一天，都會(huì)歡欣鼓舞。今年，我們?nèi)Ｍ茝V以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式，本人欣喜地加入到改革的行列中，雖有時(shí)還難以改變以自己講課為主的習(xí)慣，但此刻慢慢地把課堂還給了學(xué)生，自己只做導(dǎo)演。
三、反思
反思本學(xué)年來(lái)的工作，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。
2、教研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒到達(dá)自己心中的目標(biāo)。
3、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。
過去的一年，再次回眸，一路崎嶇，一路泥濘，也許愧對(duì)了家人，但收獲了經(jīng)驗(yàn)，收獲了啟示，收獲了快樂。在人生的長(zhǎng)河里，許多事情將會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢淡忘，但這種獨(dú)特的經(jīng)歷和感受卻值得我用一生去體驗(yàn)，去回味，我將堅(jiān)守這份寶貴而又永久的財(cái)富，并將以最大的熱情投入到今后的工作中去，回報(bào)那些以前給予我無(wú)私幫忙的人。
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