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學(xué)生上課講話怎么辦6篇【精華】
學(xué)生上課講話怎么辦1
我班現(xiàn)有50多人，學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律不夠好，特別是有的學(xué)生上課愛(ài)講話。這一直是我的心病，我很想改變這個(gè)現(xiàn)狀。通過(guò)在實(shí)踐中摸索，我找到了一些解決學(xué)生上課愛(ài)講話的方法，供大家參考。
1、遇到上課愛(ài)講話的學(xué)生，讓他（她）走到講臺(tái)，專門(mén)給3分鐘的時(shí)間讓他（她）說(shuō)個(gè)夠。這個(gè)方法我試過(guò)，效果很好。好在哪里呢？上講臺(tái)的那個(gè)學(xué)生不再講話了，下面的同學(xué)也沒(méi)有一個(gè)敢講話。3分鐘后，上講臺(tái)的學(xué)生雖然下去了，但在這節(jié)課剩余的時(shí)間里再?zèng)]有學(xué)生敢講話。
2、發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在講話，就點(diǎn)他（她）旁邊的同學(xué)回答問(wèn)題，當(dāng)旁邊的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，先前講話的學(xué)生不再講話，而且精神變得緊張起來(lái)。這樣一來(lái)，不必為了講話的學(xué)生專門(mén)組織教學(xué)也能取得較好的效果。
3、直接讓講話的學(xué)生到黑板前做幾個(gè)題目，做題目的同學(xué)不可能再講話，而且還能讓他（她）的心思用在學(xué)習(xí)上。
4、發(fā)現(xiàn)有學(xué)生講話，教師突然間不講課，用眼睛盯著講話的學(xué)生，當(dāng)其他學(xué)生都安靜的坐著，講話的同學(xué)就會(huì)意識(shí)到只有自己在講話，抬頭望望老師，發(fā)現(xiàn)老師正盯著自己，就再也不敢講下去了。
5、對(duì)講話的多的學(xué)生多提問(wèn)，通過(guò)多提問(wèn)促進(jìn)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。值得注意的是，不要等到這樣的學(xué)生講了話才點(diǎn)他們的問(wèn)。如果是講了話再才提問(wèn)的話，他們很有可能答不上來(lái)，對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，沒(méi)有面子，同時(shí)會(huì)形成挫敗感。針對(duì)老師而言，既耽誤了上課的時(shí)間，又讓老師無(wú)比生氣，這種做法就不值得提倡了。
6、根據(jù)學(xué)生注意力的特點(diǎn)，每節(jié)課前20分鐘教師盡情講課，后20分鐘留一部分時(shí)間讓學(xué)生圍繞某個(gè)重要問(wèn)題分小組討論學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)教學(xué)的需要隨機(jī)利用某個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。不然，愛(ài)講話的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有講話，就忍不住要找同學(xué)講話了。
7、協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，多與學(xué)生交流溝通。愛(ài)其師，信其道。當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那么這個(gè)老師就能比較容易地對(duì)這個(gè)學(xué)生施加影響，相比較而言，學(xué)生就比較聽(tīng)老師的話了。
8、增強(qiáng)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的成就感。如果讓講話的.學(xué)生覺(jué)得跟老師講話，比跟同學(xué)講話有意思多了，他們還會(huì)跟別的同學(xué)講話嗎？
9、利用學(xué)生有意注意和無(wú)意注意的轉(zhuǎn)換，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。如果我們留心武打電影作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)再精彩的打斗情節(jié)超過(guò)了5分鐘，也會(huì)引起人視覺(jué)的麻木，此時(shí)，電影立馬會(huì)轉(zhuǎn)換某一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的畫(huà)面，讓人的視覺(jué)產(chǎn)生新的刺激，不至于讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。在教學(xué)上，某一個(gè)環(huán)節(jié)大約用了5分鐘的時(shí)間，此時(shí)，教師該考慮用上其他新奇的視聽(tīng)覺(jué)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，由有意注意過(guò)渡到無(wú)意注意，再由無(wú)意注意引起學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生能一直保持學(xué)習(xí)的興趣，他們就自然不會(huì)隨意講話了。
以上方法只是拋磚引玉，相信大家在這方面一定會(huì)有更好的辦法，讓學(xué)生在課堂上不再隨意講話，讓課堂紀(jì)律好起來(lái)。
學(xué)生上課講話怎么辦2
首先要懂得明理對(duì)待學(xué)生。
“師乃全天下人之表帥”你的一切不良習(xí)性都會(huì)被學(xué)生所吸取。
所以其身必須坐正，無(wú)論和時(shí)都不能歪了。
首先，講課要講的清楚、明白（給學(xué)生一個(gè)有知識(shí)有文化的印象）
再者，多多的.關(guān)心學(xué)生，體諒學(xué)生，了解學(xué)生（讓你在學(xué)生在心里變成一個(gè)名不其實(shí)的好老師）
對(duì)那些個(gè)根本沒(méi)有上進(jìn)心的學(xué)生，還是不管的好（讓他們只要不在課上說(shuō)話就行）
想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生。（把學(xué)生成績(jī)搞好）
多跟學(xué)生走的進(jìn)一些。
絕對(duì)不可以粗暴對(duì)待學(xué)生。（那樣的話只會(huì)在學(xué)生心里樹(shù)立一個(gè)壞老師形象，學(xué)生反而更不聽(tīng)話了）
以上，你都做到的話，學(xué)生不會(huì)不聽(tīng)你的。
上課講話呢、 如果講的很厲害、就盯著他。他突然聽(tīng)到你沒(méi)講課了，在看看你，發(fā)現(xiàn)你在看他就會(huì)自覺(jué)一點(diǎn)吧。但沒(méi)效果的話，只能說(shuō)明你沒(méi)威嚴(yán)了、威嚴(yán)不是大聲吼出來(lái)的，而是一點(diǎn)一滴，一舉一動(dòng)塑造出來(lái)的
希望能對(duì)你有幫助。 選我的把
首先要抓住“頭”，學(xué)生說(shuō)話嗎總是有一兩個(gè)帶頭的，久而久之才會(huì)帶起一片，只要抓出者一兩個(gè)，嚴(yán)厲的教育批評(píng)處理一下，并讓大全班都知道處理結(jié)果與情形，在全班進(jìn)行正面教育，慢慢一步步培養(yǎng)班風(fēng)吧；切忌只是一味批評(píng)全班卻不抓“典型”啊
學(xué)生上課講話怎么辦3
最佳答案 寬容法：須知，某些學(xué)生搞小動(dòng)作，并不一定有惡意，而是一種舒緩疲勞的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一動(dòng)不動(dòng)持續(xù)四十五分鐘，都是困難的，更何況孩子。對(duì)一些無(wú)傷大雅，純屬舒緩疲勞的小動(dòng)作（撓頭，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你還是給予最大限度的寬容。
非語(yǔ)言警告法：例如，一邊講課，一邊與他對(duì)視；佯裝踱步，向他走近，拉近距離造成壓迫感，促使其收斂，等等。
間接批評(píng)法：例如，“某名同學(xué)始終玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及時(shí)改正�！�
間接點(diǎn)名批評(píng)法：點(diǎn)出他的名字，但不公布他的過(guò)錯(cuò)。例如，“大家把書(shū)翻到31頁(yè)，王同學(xué)，你與大家一樣翻書(shū)�！薄按蠹铱催@里，王同學(xué)，你也要看這里�！�
點(diǎn)名批評(píng)法： 點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)要做到具體，清晰和不僅告知其不應(yīng)做什么，也要告知其應(yīng)做什么。例如，不要籠統(tǒng)和蒼白地說(shuō)：“王同學(xué)，你不要講話了”，而是說(shuō)：“王同學(xué)，你講的話與本課無(wú)關(guān)，請(qǐng)你不要打擾我們”， “王同學(xué)和李同學(xué)，你們的.私事請(qǐng)放到下課后再談，現(xiàn)在不是講它的時(shí)候”。 清晰明了，短促有力，是點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)的訣竅。
只說(shuō)不評(píng)法：即只復(fù)述他的行為，而不對(duì)他的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，“王同學(xué)，我看到你將一張紙條傳給后面的李同學(xué)�！敝竽憷^續(xù)講課，剩下的話由他自己去想。
調(diào)桌法：有的搗亂行為是同桌之間搞出來(lái)的，你可以采用臨時(shí)調(diào)桌的方法。例如，“王同學(xué)和李同學(xué)（王同學(xué)是一個(gè)與同桌打鬧的人，李同學(xué)是與他距離較遠(yuǎn)的人），你們兩個(gè)將座位換一下，下了這堂課，再換回來(lái)�！�
暫時(shí)驅(qū)逐法：例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到教室外站一會(huì)，調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)，十分鐘后，我會(huì)去接你�！�
整堂課驅(qū)逐法：例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到我的辦公室去。那里有把專用學(xué)生椅，你就老實(shí)坐在上面，會(huì)有其他老師看著你。下課后，我會(huì)去辦公室找你�！碧峒耙稽c(diǎn)，你需要在辦公室準(zhǔn)備一把專為此類學(xué)生使用的椅子，你的同事一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生坐在上面，便知道此名學(xué)生有問(wèn)題，先由他們開(kāi)導(dǎo)他。
重申紀(jì)律法：例如�！巴瑢W(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，與我一起念班規(guī)第十五條，連念三遍，之后我們?cè)偕险n”。請(qǐng)注意你的用詞，是“我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，”而不宜說(shuō)“喂，你們不會(huì)安靜點(diǎn)么？”
集體沉默法：例如，“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，我已無(wú)法講課。大家與我一起沉默三分鐘，之后我們?cè)偕险n”。切記，如果整個(gè)班級(jí)彌漫一種躁動(dòng)的空氣，你應(yīng)果斷終止講課，讓雙方都平靜一下，絕不要硬頭皮講下去，也不要被躁動(dòng)的情緒所傳染，自己也變得煩躁
學(xué)生上課講話怎么辦4
您好，李老師，我還是那個(gè)向您請(qǐng)教關(guān)于轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)學(xué)的那位家長(zhǎng)，真對(duì)不起忘了給您說(shuō)孩子上幾年級(jí)，真不好意思....孩子現(xiàn)在上的是小學(xué)四年級(jí)。今天我又見(jiàn)了他的老師,老師說(shuō)上課還是改不了說(shuō)話的壞毛病,注意力不集中。
之所以轉(zhuǎn)學(xué)就是想通過(guò)班級(jí)人少老師好監(jiān)督，才決定給他轉(zhuǎn)，說(shuō)起來(lái)經(jīng)濟(jì)實(shí)力我們也是一般的工薪階層，我們兩口工資加起來(lái)5000元錢(qián)左右，如果通過(guò)學(xué)校和我們能夠互相配合把他的壞毛病改過(guò)來(lái)我們也就省著點(diǎn)也值。家庭這塊我們抓得也是很嚴(yán)，但是就是不知道該怎么辦？天天苦口婆心的跟他講，就能好幾天，老毛病又開(kāi)始。
我們真是沒(méi)有辦法了，希望能從您這得到些答案，真是很感謝您給我的建議，希望您能夠抽出您的寶貴時(shí)間和我們能夠多多交流。謝謝李老師！
這位家長(zhǎng)：您好！
靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)教育孩子，的確不是個(gè)辦法；僅僅靠學(xué)校和老師來(lái)糾正孩子的一些不良習(xí)慣，往往也不能解決問(wèn)題。如果家長(zhǎng)能和學(xué)校老師相互配合，教育的效果一定會(huì)不錯(cuò)的。其實(shí)，老百姓過(guò)日子，不是圖的錢(qián)財(cái)多少，也不是圖的學(xué)歷高低，更不是圖的權(quán)勢(shì)大小，主要圖的就是一個(gè)幸福和諧的家庭生活。教育孩子，其實(shí)就是家庭和諧溫馨的生活很重要的一部分，就是家庭長(zhǎng)期幸福的關(guān)鍵。
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)高低對(duì)家庭，對(duì)未來(lái)，影響都不大，關(guān)鍵是要培養(yǎng)形成一些良好的品質(zhì)，以備將來(lái)在社會(huì)上，在家庭中，能夠與人和諧相處，能夠把應(yīng)該做好的事情做好。
孩子的良好品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，關(guān)鍵還是靠家長(zhǎng)，不僅孩子容易模仿家長(zhǎng)，尤其是孩子還很小的時(shí)候，他在心理上，生活上，物質(zhì)上，都還離不開(kāi)父母，行為上，觀念上，也就容易受父母的影響。小學(xué)生和父母一起的生活時(shí)間比較長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)能夠拿出一些時(shí)間的話，可以不讓孩子去高收費(fèi)的學(xué)校，父母自己或者配合學(xué)校老師來(lái)訓(xùn)練孩子的課堂注意力是完全可行的。
最近在接受家長(zhǎng)面詢的時(shí)候，也遇到過(guò)一個(gè)和你孩子類似的情況：她的孩子也是剛讀小學(xué)四年級(jí)，腦子也很靈活，在家里也比較懂事，就是在學(xué)校里不太認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講課愛(ài)插話，或者在下面自己做小動(dòng)作，或者和同學(xué)交頭接耳，給人一種坐不住，不會(huì)聽(tīng)，甚至不聽(tīng)話的感覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不用說(shuō)了。這個(gè)孩子也很讓老師頭疼，經(jīng)常找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也無(wú)能為力。
通過(guò)相互交談，有了一些更深入的了解后，我給她提出一些建議：
第一，從日常生活入手，形成孩子良好的生活習(xí)慣和品質(zhì)。孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，根子不是在學(xué)校里，而是在家庭中。在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的好動(dòng)和愛(ài)插話，并不是在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，而是在家庭中與人溝通和交流形成的習(xí)慣與態(tài)度。
我們家長(zhǎng)不可能直接去管理孩子的學(xué)習(xí)行為，也就無(wú)法去改變孩子的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)是學(xué)校里的事情，比如聽(tīng)課，我們家長(zhǎng)不可能跟著孩子到課堂上去看著孩子聽(tīng)課，在家里又不可能像老師講課似的和孩子交流，即使你要求的再嚴(yán)厲，說(shuō)教的再多，也解決不了問(wèn)題。
小學(xué)生一般不存在品德的問(wèn)題，主要是習(xí)慣和態(tài)度的問(wèn)題。比如，孩子聽(tīng)課時(shí)愛(ài)說(shuō)話，可能在平時(shí)聊天的時(shí)候，孩子就沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)完家長(zhǎng)或者他人的說(shuō)話的`習(xí)慣，家長(zhǎng)平時(shí)也允許孩子在自己說(shuō)話的時(shí)候可以隨時(shí)插話，有時(shí)候可能還會(huì)夸獎(jiǎng)孩子反應(yīng)快，話說(shuō)的有意思。久而久之，孩子就會(huì)更希望在別人講話的時(shí)候表現(xiàn)自己，尤其是在自己學(xué)習(xí)上得不到夸獎(jiǎng)的時(shí)候，他可能更會(huì)選擇隨時(shí)插話來(lái)贏得同學(xué)和老師的注意，這時(shí)候，無(wú)論老師表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，
都會(huì)使孩子獲得他人注意的心理需求得到滿足和強(qiáng)化。
注意力的問(wèn)題也是一樣。平時(shí)在家庭中做事情，或者聊天，不能把一件事或者一個(gè)話題做完或者說(shuō)完，就隨意的轉(zhuǎn)換，也就是說(shuō)，說(shuō)話做事，不能善始善終，有頭有尾，養(yǎng)成了習(xí)慣，就不會(huì)有定性，上課也不知道應(yīng)該把老師的話聽(tīng)完，更不知道需要一直注意老師的講課和演算，做事情不能善始善終，說(shuō)話也不能有頭有尾。
說(shuō)話的習(xí)慣，注意力的習(xí)慣，往往都容易形成一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是對(duì)說(shuō)話的人，和自己需要做的事情，不夠尊重。經(jīng)常很隨意的說(shuō)話做事，他不知道別人說(shuō)話時(shí)，自己不能說(shuō)，要認(rèn)真聽(tīng)，不知道這就是對(duì)別人的不尊重，所以注意力就會(huì)游移，不斷地在尋找自己感興趣的注意點(diǎn)。
要解決這樣的問(wèn)題，就必須在家庭的生活中解決。我們完全可以在豐富的家庭生活中，利用和孩子交流、玩耍，甚至吃飯、穿衣等事情，教給孩子如何做，大人說(shuō)話的時(shí)候，就不允許隨意插話，要認(rèn)真聽(tīng)，我們也要不斷地提問(wèn)孩子，剛才說(shuō)了什么，什么意思；做事情，要善始善終，有頭有尾，做不完，就不結(jié)束，做不到位，就重新另做，尤其是孩子沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，理解錯(cuò)了的情況下，就一定要重說(shuō)，重做。等孩子養(yǎng)成了聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話的習(xí)慣，并能夠有頭有尾地聽(tīng)完和做好一件事情的時(shí)候，孩子在學(xué)校里也就能夠認(rèn)真聽(tīng)課，不隨意說(shuō)話，集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)了。
第二，注重做，注重落實(shí)；而不是反復(fù)嘮叨，只說(shuō)不做。教育和培養(yǎng)孩子的良好行為以及習(xí)慣，不是靠反復(fù)說(shuō)教的，盡管你能苦口婆心的給孩子講，孩子也能夠聽(tīng)明白，但孩子的問(wèn)題不是不知道，而是做不到，尤其是不能形成好習(xí)慣。要形成好的習(xí)慣，就必須靠行動(dòng)的落實(shí)。你想一想，誰(shuí)是靠說(shuō)教變好的？說(shuō)教只是一種愿望，這種愿望孩子也會(huì)有的，如果沒(méi)有制度，沒(méi)有管理，沒(méi)有落實(shí)，一切都會(huì)亂的。
你和孩子說(shuō)了，孩子能夠好幾天，這就很不錯(cuò)了，說(shuō)明孩子還是能夠聽(tīng)話的，他也是愿意做好的，只是不能堅(jiān)持，也只是說(shuō)明他沒(méi)有形成習(xí)慣，那么，我們就得從養(yǎng)成習(xí)慣入手，就在孩子能夠做到幾天的情況下，繼續(xù)和孩子一起做下去。
我們可以在孩子堅(jiān)持到一定的情況下，再給孩子變換方式提出要求，也可以給與孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以和孩子一起談?wù)摳淖兞俗约旱男袨榈暮锰�，更需要肯定孩子的進(jìn)步。這些都是激勵(lì)孩子繼續(xù)努力的方法。
形成一個(gè)習(xí)慣很難，改變一個(gè)習(xí)慣，其實(shí)就是形成一個(gè)新的習(xí)慣。這不僅需要時(shí)間，更需要成就、好處、肯定和鼓勵(lì)，沒(méi)有好處的事情誰(shuí)也不會(huì)愿意做下去的。
第三，養(yǎng)成好的習(xí)慣和態(tài)度，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。我們一時(shí)一地的嚴(yán)格要求孩子，是很容易做到的，要做到始終如一，長(zhǎng)久堅(jiān)持，形成習(xí)慣，往往就不是簡(jiǎn)單的事情了，這也正是教育孩子的關(guān)鍵點(diǎn)。
教育孩子，實(shí)際上就是家長(zhǎng)與孩子耐力的較量，而不是比嘴皮子。只要家長(zhǎng)的要求、態(tài)度，尤其是檢查落實(shí)，是堅(jiān)定不移的，孩子還是容易改變的。
學(xué)生上課講話怎么辦5
1、要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境
孩子對(duì)自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學(xué)習(xí)，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，事先做好各種準(zhǔn)備，讓孩子吃好、喝好、穿得適當(dāng)。學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開(kāi)始學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。有條件的最好能讓孩子有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，沒(méi)有條件的學(xué)習(xí)環(huán)境也要力求單純。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，如果大人走來(lái)走去，說(shuō)這講那，甚至聽(tīng)廣播、看電視，就會(huì)嚴(yán)重地分散孩子的注意力。所以，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)也最好坐下來(lái)，看點(diǎn)書(shū)讀點(diǎn)報(bào)，或作一些不惹孩子注意的事情。
2、適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中幼兒注意的條件
人的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)，直接影響人的注意。如果讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他的需要無(wú)關(guān)，或是教的內(nèi)容太深，超出他的經(jīng)驗(yàn)范圍，孩子不能理解，就不能吸引他的注意;如果內(nèi)容太淺，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的.內(nèi)容，才能引起孩子的注意。所以家長(zhǎng)和老師要善于從紛雜的現(xiàn)實(shí)中，選擇孩子尚未掌握、但經(jīng)過(guò)努力能理解的內(nèi)容教給他，其注意自然會(huì)集中。還有，孩子坐下來(lái)剛學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)和老
師可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣后較容易的東西，待集中精力后，再學(xué)習(xí)其他東西，這樣效果會(huì)更好。
3、安排好學(xué)習(xí)、休息、活動(dòng)的時(shí)間
家長(zhǎng)和老師給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不宜太長(zhǎng)。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，5～7歲的兒童能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘。7～10歲兒童20分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)讓孩子放松或休息一下。孩子疲勞了就讓他們動(dòng)一動(dòng)，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)東西，切忌一天到晚強(qiáng)迫兒童坐著一動(dòng)不動(dòng)，越是這樣，兒童就越不專心。
4、明確目的能有效地集中幼兒的注意
如果在窗臺(tái)上種一盆蒜，孩子不一定會(huì)注意它。但如果大人對(duì)他說(shuō)：“這些蒜不久會(huì)長(zhǎng)出綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子，你要是看到它長(zhǎng)出了綠芽，就趕緊來(lái)告訴我”這樣孩子就會(huì)經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對(duì)兩個(gè)以上孩子布置的，而且先發(fā)現(xiàn)者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗，那幼兒就會(huì)更經(jīng)常的來(lái)察看這盆蒜。為什么呢?因?yàn)樽⒁馐菫槿蝿?wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對(duì)任務(wù)的理解越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強(qiáng)迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強(qiáng)烈，注意就能持久。如果孩子完成任務(wù)后還想再學(xué)，也可根據(jù)情況適當(dāng)增加一點(diǎn)，但一定不能因?yàn)楹⒆忧榫w高，就無(wú)限增加，那會(huì)引起孩子厭倦、疲勞、失去學(xué)習(xí)的興趣，注意不集中，記憶效果也不好。要在孩子興趣正濃或剛開(kāi)始降低時(shí)及時(shí)停止，使其留有余興，下次還愿再學(xué)，這樣注意就能持久不衰。
5、游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式
在學(xué)校和家庭活動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)要有意識(shí)的讓孩子做些集中注意力的游戲，使孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的習(xí)慣。此外，孩子在玩游戲時(shí)常會(huì)全身心地投入進(jìn)去，在其聚精會(huì)神時(shí)家長(zhǎng)和老師切不可隨意打擾，干涉，因?yàn)榇藭r(shí)不斷的干擾孩子，不僅會(huì)使孩子玩得不開(kāi)心，而且不利于他養(yǎng)成做事專心致志的習(xí)慣。
想要孩子上課注意力集中，可以從以下幾方面入手：
1、與教師保持聯(lián)系，知道孩子在哪些課上不專心。很可能是聽(tīng)不懂、不會(huì)做，因而沒(méi)有興趣而不專心。比如學(xué)數(shù)，他不懂?dāng)?shù);學(xué)畫(huà)畫(huà)，他畫(huà)不像等。在這種情況下應(yīng)該補(bǔ)課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會(huì)了，因而不專心，可以教育他幫助不會(huì)的小朋友，當(dāng)個(gè)小老師。
2、對(duì)老師講的內(nèi)容沒(méi)有興直趣，不是不會(huì)，也不是會(huì)了，而是根本不關(guān)心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長(zhǎng)大、想當(dāng)大孩子的心理，大孩子是什么都應(yīng)該學(xué)，都要會(huì)的，所以你也要好好學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講。
3、他一般的話都會(huì)回答了，可以和他談話，了解他不專心、好動(dòng)的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒(méi)有玩完，心里惦記著。家長(zhǎng)應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行教育，如對(duì)老師有意見(jiàn)，也可以把他的意見(jiàn)婉轉(zhuǎn)地對(duì)老師談，改變師生關(guān)系;如老是惦記著上課前的游戲，則應(yīng)該和他講道理，上課時(shí)一定要好好上課，下課后再玩。
4、對(duì)他所做的好行為，應(yīng)盡量表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起他的自信心。特別要讓老師表?yè)P(yáng)他的好行為，這樣可以密切師生關(guān)系，他上課時(shí)會(huì)聽(tīng)老師的話，專心聽(tīng)講。
學(xué)生上課講話怎么辦6
眾所周知，中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)更差，那么中職英語(yǔ)教師想在英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高效率，取得好的效果和較高的質(zhì)量，就需要讓中職學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。這適應(yīng)當(dāng)前由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的教育發(fā)展方向。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。在幾年的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)’起來(lái)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)的能力。什么叫“動(dòng)”?那就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。通過(guò)“動(dòng)”，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體活動(dòng)諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一、教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
(一)從心理學(xué)角度來(lái)看，人認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程就是感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、想象的過(guò)程，其中感覺(jué)、知覺(jué)、表象是記憶的基礎(chǔ)，三者缺一不可。有位科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：只聽(tīng)能記往60％，只看能記住70％，而看聽(tīng)說(shuō)三者結(jié)合能記住86％。由此看來(lái)，我們?nèi)绻茏寣W(xué)生把看、聽(tīng)、說(shuō)等動(dòng)作充分利用起來(lái)，他們的精神和思維就會(huì)處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而增強(qiáng)理解和記憶力，在單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。
(二)從生理學(xué)角度看，中職生天生好動(dòng)，針對(duì)這些情況，教師不妨來(lái)個(gè)以動(dòng)制動(dòng)，把學(xué)生無(wú)意識(shí)的上課亂動(dòng)轉(zhuǎn)為有目的、有組織的動(dòng)作，這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄈ⿵恼Z(yǔ)言角度看，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性而忽略了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上總是老師從頭講到尾，學(xué)生坐到那里只用耳朵機(jī)械地聽(tīng)，造成了死氣沉沉的課堂氣氛；而且在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是記住不少單詞，背誦了不少語(yǔ)法規(guī)則，但缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力，結(jié)果只會(huì)是高分低能。這是不符合素質(zhì)教育要求的，也不可能培養(yǎng)出具有一定運(yùn)用英語(yǔ)能力的合格人才。語(yǔ)言是人類交際的工具，所謂交際就是要有雙向或多向的活動(dòng)。在這樣的思想指導(dǎo)下，中職英語(yǔ)教學(xué)中我們教師應(yīng)遵循以下幾條原則：
1、要以學(xué)生為主體。
2、中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生各方面的特點(diǎn)。
3、中職英語(yǔ)課不僅僅是向?qū)W生傳播英語(yǔ)知識(shí)，其最終目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
二、教師怎樣使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?
教師都希望學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性、主動(dòng)性，從而最大程度地提高課堂效率。所以，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的心理，并創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的方法，而讓學(xué)生“動(dòng)”正是有效的方法之一。
(一)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備時(shí)動(dòng)起采。首先大家齊唱英文歌，營(yíng)造一下英語(yǔ)氣氛，集中學(xué)生注意力。此外，在講課之前，教師可根據(jù)情況讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備教具。教師盡可能要做到自己手中有什么，學(xué)生手中就有什么。例如學(xué)習(xí)中職一年級(jí) Book1,第三頁(yè)，課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于地點(diǎn)的照片，這樣做有以下好處：
1、促使學(xué)生主動(dòng)看書(shū)上的內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的。
2、增強(qiáng)了學(xué)生上課的新奇感，為學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去創(chuàng)造了條件。
3、使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，促使他們認(rèn)真聽(tīng)講來(lái)解決問(wèn)題。
(二)引導(dǎo)學(xué)生在老師導(dǎo)入新課時(shí)動(dòng)起來(lái)。每次英語(yǔ)教師在備課時(shí)一定都會(huì)為怎樣導(dǎo)入新課而花費(fèi)一番心思，這說(shuō)明能否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。
多數(shù)教師平時(shí)一般都是通過(guò)讓值日生做報(bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法雖好，但每天如此的話必定會(huì)引起學(xué)生們的厭倦情緒，反而產(chǎn)生不好的效果。如果教師能經(jīng)常增加新內(nèi)容、變換教學(xué)方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。例如上面所講的一例，學(xué)生頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣的疑問(wèn)：“英語(yǔ)課上為什么要用地點(diǎn)照片呢?”“哦，是學(xué)習(xí)來(lái)自哪里的表達(dá)。”于是教師一上課就很容易利用這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課，從而過(guò)渡到其它環(huán)節(jié)，順利完成這堂課的教學(xué)。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生在操練環(huán)節(jié)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上學(xué)生是主體，所以，讓學(xué)生完全參與對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的形成和知識(shí)的掌握有一定幫助，而且記憶效果會(huì)更好。例如，在講一年級(jí)上冊(cè)的第8頁(yè)，關(guān)于詢問(wèn)別人叫什么名字，來(lái)自哪里，幾歲了 。我首先通過(guò)自我 示范，用英語(yǔ)表達(dá)我來(lái)自哪里，幾歲等激發(fā)學(xué)生的興趣，然后從詢問(wèn)別人你叫什么名字（Wｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ？Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ ．．．，）依次把幾個(gè)句子一個(gè)一個(gè)讓每個(gè)同學(xué)會(huì)讀,會(huì)說(shuō),，邊走邊用英語(yǔ)解說(shuō)，接下來(lái)把全班學(xué)生分成5個(gè)小組,各組先在組內(nèi)問(wèn)答,我邊走邊聽(tīng)邊糾正,最后找?guī)讉�(gè)同學(xué)依次去黑板前由下面同學(xué)提問(wèn),盡量做到每個(gè)同學(xué)至少有一次開(kāi)口的機(jī)會(huì), 直至達(dá)到目的地人人會(huì)說(shuō)。這樣可以使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，還能讓所有同學(xué)一起參與進(jìn)來(lái)，活躍了課堂氣氛。通過(guò)運(yùn)用這種形象、直觀的.方法，學(xué)生們很快掌握了本課的內(nèi)容，就連班上的差生也能正確、流利地說(shuō)出這些比較復(fù)雜的句子了。這個(gè)例子足以說(shuō)明如果教師能夠?qū)ⅰ皠?dòng)”巧妙地運(yùn)用到操練當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)處于積極狀態(tài)、提高注意力，學(xué)習(xí)效果自然就更好。
(四)啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中動(dòng)起來(lái)。練習(xí)是學(xué)生鞏固并實(shí)踐新知識(shí)中必不可少的環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)起來(lái)，就可以促使他們將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。中職英語(yǔ)教材中有很多貼近生活的內(nèi)容，教師可以把這些課文改寫(xiě)成生活性的短劇，讓學(xué)生去表演。相信通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)很快掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如在講Book2，Uｎｉｔ３，Ann's birthday時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋改編了課文，還自己動(dòng)手準(zhǔn)備短劇中的道具，如生日蛋糕、蠟燭、禮物、宴會(huì)、餐桌等等。由于有了這些生動(dòng)、直觀的舞臺(tái)道具，同學(xué)們成功地分角色表演了這一個(gè)小故事，在表演過(guò)程中，不僅小演員們得到了很好的鍛煉，其他同學(xué)更是受到情緒感染，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
三、小結(jié)
綜上所述，要實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，必須實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師可活用”動(dòng)”來(lái)提示教學(xué),讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),從動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手等方面提高了學(xué)生的興致,活躍了學(xué)生思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生時(shí)刻集中注意力,并在輕松愉快的環(huán)境中保持興趣,才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，有聲有色,才能提高效率,學(xué)好英語(yǔ)。
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