幼兒園音樂教學方案(集合)

　　為了確保事情或工作安全順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的幼兒園音樂教學方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園音樂教學方案1

　　設計意圖：

　　午飯后，小朋友吵鬧聲非常大，我在組織小朋友說兒歌時，發(fā)現(xiàn)小朋友對本地的民謠兒歌非常感興趣，他們打著節(jié)奏、拍著手，非常高興。其實，我園在開展《利用鄉(xiāng)土民謠兒歌豐富幼兒語言》這一子課題時，我們挖掘了許多適合幼兒頌唱的，如“咱倆好”“大蘋果”等等民謠兒歌，不僅瑯瑯上口，而且教育意義淺顯易懂，都深受幼兒喜愛，為此，我特選擇了“板凳謠”這首民謠兒歌，借助靈活的教學方法，讓幼兒感受朗誦民謠兒歌的韻律美和節(jié)奏美，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　活動目標：

　　1、幼兒學會民謠兒歌《板凳謠》。

　　2、幼兒感受兒歌的`韻律美。

　　3、幼兒初步學會仿編兒歌。

　　活動準備：

　　1、幼兒輕音樂磁帶；2、幼兒自制打擊樂35三十五件（玻璃瓶、奶粉罐）3、活動卡片板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝一套活動過程：

　　（一）開始部分1、提問：小朋友們參加過運動會嗎？運動會上都有哪些項目？（師友討論）2、小動物們也要開運動會了我們趕快去看看吧！

　�。ǘ�）基本部分1、教師教授兒歌《板凳謠》。

　�。�1）教師配著歡快的音樂一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內容操作活動卡片。（板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝逐一出示）（2）根據(jù)兒歌內容，教師提問，幼兒看圖回答，熟悉兒歌內容。

　　提問：最先坐在板凳上的是誰？乖乖出來干了什么？乖乖下來是誰坐在板凳上？小猴參加了什么項目？小猴下來是誰坐在板凳上？熊貓出來干來了什么？白鵝參加了拉拉隊，大家要去干什么？

　�。�3）教師請幼兒看圖說兒歌。（教師提示）（4）教師請幼兒拍手打節(jié)奏看圖說兒歌。

　�。�5）教師請幼兒配上歡快的音樂有節(jié)奏的說兒歌。

　　2、師幼利用自制打擊樂打節(jié)奏說兒歌,熟練兒歌，感受兒歌的韻律美。

　�。�1）教師示范第一種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說兒歌感受兒歌的韻律美。

　　節(jié)奏型：x x | x x | x x | x x ||（2）教師示范第二種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說兒歌感受兒歌的韻律美。

　　節(jié)奏型：x x x x | x x | x x x x | x x ||（3）配音樂打節(jié)奏說兒歌。

　�。ㄈ�）結束部分——小動物們的運動會真熱鬧，我們也一樣愛運動，我們到操場上做運動吧！

　　附：板凳謠板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖，乖乖出來踢球，上面坐著小猴，小猴出來賽跑，上面坐著熊貓,熊貓出來拔河，上面坐著白鵝；白鵝參加拉拉隊，大家來開運動會。

　　活動分析：

　　此活動教師能通過美妙的音樂及活動圖片讓幼兒從聽覺和視覺上對朗誦兒歌產生興趣，同時又能運用自制樂器，打擊節(jié)奏，使幼兒從中感受民謠兒歌的韻律美。在動靜交替的活動中，不僅調動了幼兒學習和探索的積極性，還體驗了樂器、兒歌融為一體帶來的快樂，順利完成了教育目標。

幼兒園音樂教學方案2

　　活動目標：

　　1。感受歌曲活潑歡快的情緒，正確拍打節(jié)奏，記憶歌詞，學唱歌曲。

　　2。激發(fā)幼兒對音樂的興趣，能用自然和諧的聲音演唱并唱準曲調

　　3。體驗通過自己的探索學會唱歌的快樂

　　活動準備：

　　圖片

　　活動過程：

　　引入現(xiàn)在我問小朋友一個問題現(xiàn)在是什么季節(jié)？來，你說，（讓三個小朋友回答）

　　——春天

　　那你們都說是不是春天？

　　——是

　　那你們都說是春天？那你們喜歡春天嗎？

　　——喜歡

　　你們都很喜歡春天，王老師也很喜歡春天

　　那現(xiàn)在有一首好聽的樂曲給小朋友聽，請小朋友一邊聽一邊仔細的回憶一下，想一想在春天里你看到了什么景色？歌曲的名字叫《歌唱春天》

　　2。播放音樂

　　哪個小朋友說說你在春天里看到了什么景色？（讓多個小朋友回答）

　　——在春天里，鮮花開放了

　　——在春天里，映山紅開了

　　——等等

　　3。1邊做動作1邊讓小朋友思考

　　好，小朋友們說了那么多，我把你們剛才說的這些都編成了動作，你們1邊看一邊來猜猜看，我做的這些動作可能是什么意思？仔細來猜一猜，播放音樂

　　剛才老師做了那么多動作，你們猜猜看是什么意思？

　　———花兒開了

　　———有鳥兒

　　—————等等

　　4。根據(jù)小朋友說的，展示圖片

　　剛才我們聽了《歌唱春天》這首曲子，也看了老師跳的舞，接下來，你們聽我唱這首歌，聽完之后，請你們說說你聽到了什么？

　　來小朋友們，這么長一首歌，你聽到了什么，誰來說說？

　　—————唱出一個春天來<展示圖片

　　————地上紅花開了<展示圖片>

　　————等等

　　讓小朋友把整首歌曲填充完整。

　　5。邊打節(jié)奏，邊唱歌。

　　小朋友們，剛才我們大一班的小朋友很能干把這首歌所有的歌詞都猜出來了，現(xiàn)在我們不能只是唱，我們要用打節(jié)奏的方式來演唱這首歌曲，老師唱，小朋友們跟著老師一起打節(jié)奏，

　　剛才我們用拍手方式打節(jié)奏的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)不一樣的'地方？誰來說說？

　　——前面是這樣分開打后面是連著打（讓多個小朋友說）

　　這幾位小朋友說的很好，接下來我們請全體小朋友一起來打節(jié)奏。

　　邊打節(jié)奏邊請出我們的__寶寶

　　跟我們大一班的小朋友一起來打節(jié)奏唱這首《歌唱春天》我看看哪個小朋友不僅唱歌唱的好而且啊節(jié)奏也要打的好？

　　6。進行大合唱

　　所以的__寶寶都請出來了，現(xiàn)在有請我們大一班的寶寶也出來啦。一起來。

　　你們有沒有看過電視里那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今天我們小朋友合唱團合唱的樣子，唱給我們自己聽也唱給我們的客人老師們聽看看我們大一班的小朋友有多能干好嗎？

　　活動延伸：

　　我們馬上要上小學了下次我們要自己打節(jié)奏自己學新歌了讓我們大一班的小朋友變的更棒好嗎？

幼兒園音樂教學方案3

　　活動目標：

　　1、能安靜地傾聽音樂，聽辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動作表現(xiàn)大雨和小雨。

　　2、在表演時不與他人相撞，并喜歡向別人學習。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準備：

　　音樂素材、太陽牌，烏云牌，雨滴牌。

　　活動過程：

　　一、熱身活動——《小雨滴》

　　“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來玩游戲吧。”

　　二、導入

　　1、出示“太陽牌”：這是誰啊?太陽公公掛在天空中，天氣好不好?忽然，一陣風吹過來，呼……哎呀，誰來啦?(出示烏云牌)大烏云飄來了，天要怎樣了?天空下起雨來了。(出示雨滴牌)

　　2、那雨滴是怎樣落到地上來的?聽，沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?(下小雨的聲音)聽，嘩啦啦，嘩啦啦，這是什么聲音?(下大雨的聲音)

　　3、雨滴姐姐給你們帶來了好聽的音樂，一起來聽聽到底是什么聲音?(放錄音：大雨的聲音，小雨的聲音)你剛才聽到了什么聲音?(再次放錄音，進行分段欣賞)

　　4、那雨滴是怎樣跳著舞落下來的呢?(請幼兒自由跳)這個寶寶跳地真好，我們一起來學一學。(多請幾名幼兒上來表演)

　　三、音樂表演

　　寶寶們，現(xiàn)在，我們來聽著雨聲來跳舞嘍!聽到是沙沙沙下小雨的.聲音就做輕輕下雨的動作，聽到嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點嘩啦啦落下來的動作。

　　四、結束活動

　　(1)不受物體排列形式的影響，正確判斷10以內數(shù)量;

　　(2)認識數(shù)字6-10，學習按一定方法擺放某一物體……

　　活動目標：

　　1.知道生活中的秩序。

　　2.在游戲中積累3、4的分合。

　　此ppt多媒體課件總共19頁，請往下拉點擊……

　　目標：

　　1、體驗5以內相鄰數(shù)之間多1或少1的關系。

　　2、能表述5以內的相鄰數(shù)。

　　3、激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣�！�…

幼兒園音樂教學方案4

　　活動目標：

　　1．知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。

　　2．學習唱十六分音符及間奏，體驗節(jié)日快樂的心情。

　　活動準備：

　　走與跑錄音帶、《小鴨子的舞》錄音帶、小鴨頭飾。

　　活動過程：

　　1．幼兒聽音樂，《走著去，跑回來》，引導幼兒感受音樂的變化，知道走的音樂慢，跑的音樂快一些。

　　2．幼兒在音樂的伴奏下走著去，跑回來練習走與跑的動作，音樂反復的變化，加強幼兒對快慢的感受與辨別能力。

　　3．歌曲：“慶祝六一兒童節(jié)”

　�。�1）“六月一日是全世界小朋友的節(jié)日，我們生活在今天感到無比的幸福和快樂，六一的歌是甜甜的，六―的花是香香的，六一的小朋友個個都是美美的�！�

　�。�2）幼兒欣賞老師范唱《六一的歌》。

　　（3）隨老師有節(jié)奏的`朗讀歌詞。

　�。�4）學唱全曲，輔導幼兒唱準歌曲中的十六分音符、間奏，體驗節(jié)日的快樂，用歌聲表達愉快的情感。

　　4．復習《我有玩具大家玩》、《大雨小雨》

　�。�1）《我有玩具大家玩》吐字要清楚，聲音由弱到強，表現(xiàn)出我有玩具大家玩，友好的情感，利用領唱，齊唱練習。

　　（2）《大雨小雨》

　　幼兒分組，一組唱大雨，―組唱小雨，分組唱時注意銜接的要緊湊、自然，節(jié)奏準確合拍。

　　5．欣賞：《小鴨的舞》

　�。�1）幼兒安靜的欣賞《小鴨的舞》

　　提問，這首樂曲表現(xiàn)的是哪一種小動物的事？對是小鴨子的故事。你們仔細聽聽小鴨子在干什么？

　　（2）分段聽：（1）─（11）要求幼兒集中精力聽音樂，從歡快活潑的音樂聲中聽出小鴨子在高興的跳舞，速度稍快。

　�。�12）─（20）啟發(fā)幼兒從音樂的表現(xiàn)手法上聽出小鴨子很高興的游泳，速度較慢。

　　（21）─（25）小鴨子們游泳后又繼續(xù)愉快的跳起舞來，速度稍快。

　　結束部分：

　　幼兒戴上小鴨頭飾，在老師的引導下聽音樂做動作，感知音樂的快慢與表達的內容關系。幼兒自然地離開教室。

幼兒園音樂教學方案5

　　活動內容一：好玩的番薯造型

　　活動目標：

　　1、喜歡自己動手制作番薯造型。

　　2、能根據(jù)已有的生活經驗，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同的造型。

　　活動準備：

　　1、大小不一，形狀各異的番薯若干;牙簽、小棒、畫筆若干;裝飾用的各種紙等。

　　2、范例若干。

　　活動過程：

　　一、出示范例談話。

　　小朋友你們看，今天老師為你們帶來了什么?這些有趣的小動物、小飾物老師是用什么做出來的?

　　二、啟發(fā)思維。

　　1、教師隨意地取出一個番薯，引導幼兒觀察這個番薯的外形像什么?可以做成什么?

　　2、想一想一個或幾個番薯拼起來，可以做成什么?

　　三、討論交流。

　　1、請小朋友相互討論交流：我準備用x個番薯做什么?

　　2、再次引導幼兒觀察老師帶來的作品，說說老師用幾個番薯做成了什么?

　　四、幼兒操作。教師觀察指導。

　　1、啟發(fā)幼兒根據(jù)番薯的不同外形，大膽想象，創(chuàng)造出與別人不同的作品。

　　2、教師巡視觀察指導，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的需要和特殊的創(chuàng)意，并及時給予幼兒一定的幫助。

　　五、展示幼兒作品，相互介紹。

　　1、請個別幼兒介紹自己的作品，說說自己作品的名稱，用了哪些材料制作而成的?

　　2、師幼一起評出形象獎若干個。

　　活動內容二：大豆、扁豆、四季豆

　　活動目標

　　1、認識大豆、扁豆、四季豆，學習比較它們的異同。

　　2、學習剝大豆，體驗勞動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人一只盤子，盤子里放大豆、扁豆、四季豆。

　　2、曬干的大豆若干。

　　3、圖片。

　　活動過程：

　　一、談話引題。

　　1、師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”

　　2、秋天到了，豆寶寶們都成熟了，請大家來看看它們吧!

　　二、觀察豆的不同特征。

　　1、出示圖片，認識植株。

　　2、分別出示三種豆，讓幼兒觀察，將植株與果實一一配對。

　　讓這三位豆寶寶找到媽媽。

　　3、說說各種豆的特征。

　　4、剝豆，認識豆莢和豆籽�？纯蠢锩婀麑崱�

　　5、觀察三種豆豆莢的不同。

　　大豆豆莢小，綠色，上面有毛，摸上去比較硬、薄;扁豆的豆莢大、扁，有點紫色，摸上去較硬、較厚;四季豆的豆莢細長、綠色，摸上去厚、軟。

　　6、觀察比較三種豆籽的不同。

　　三、了解豆的食用部分。

　　1、提問：“你們喜歡吃大豆的什么部分?扁豆和四季豆呢?

　　2、小結：大豆剝了莢吃它的籽，大豆籽還可以曬干(出示干豆籽)，做成豆腐、豆腐干豆?jié){---------，扁豆、四季豆的豆莢及豆籽都能吃，因為它們的豆莢很嫩。

　　3、教師小結。

　　大豆、扁豆、四季豆營養(yǎng)好，大家都喜歡吃。

　　四、師幼一起剝豆，然后將剝好的豆送到廚房。

　　活動內容三：糧食豐收了

　　活動目標：

　　1、嘗試用重疊的方法畫出景物，有疏有密地安排畫面，體會布局的變化。

　　2、大膽表現(xiàn)自己見到過的糧食豐收的景象。

　　活動準備：

　　1、已經觀察過水稻豐收的景象。

　　2、繪畫用具：水彩筆，紙。

　　3、表現(xiàn)豐收的照片若干。

　　活動過程：

　　一、回憶與欣賞。

　　1、師啟發(fā)幼兒回憶在田野里看的糧食豐收的景象�！拔艺垘孜挥變簛碚f說你看到的景象�！�

　　2、教師出示田野里糧食豐收的照片，引導幼兒仔細觀察。

　　二、討論交流。

　　1、師：“我們已經看到過糧食豐收的景象，也看到過豐收的照片，那么如果讓你來畫，你覺得畫什么可以表現(xiàn)糧食的豐收的情景?(豐收的田野、運糧忙、收割稻子……)

　　2、師提出作畫要求：糧食豐收的畫面一定要畫上糧食，可以重疊畫景象，但可以不畫人。

　　三、自由創(chuàng)作繪畫。

　　1、幼兒自由創(chuàng)作畫畫。

　　2、教師啟發(fā)幼兒：遠的景物要畫的小一點，近的景物要畫的大一點，排列要有疏有密。

　　3、師提醒幼兒要注意各種顏色的相互交叉，搭配。

　　四、相互評價。

　　1、師請幼兒相互看看畫面是不是體現(xiàn)了豐收。

　　2、對于敢大膽創(chuàng)作，體現(xiàn)個性化的幼兒進行表揚。

　　活動內容四：棉花

　　活動目標：

　　1、通過觀察，認識棉花，知道棉花的結構組成。

　　2、能用語言清晰準確的表達出棉花的用途與好處。

　　3、大膽運用棉花棒等作畫工具，進行繪畫，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力。

　　活動準備：

　　1、實物棉花一株。

　　2、已剝好的棉花若干。

　　3、火柴若干，水彩顏料，顏料盒，紙。

　　活動過程：

　　一、認識棉花。

　　1、教師出示一株實物棉花�！靶∨笥褌�，你們看，這是一株我們植物?(棉花)它是生長在哪里的?它長的怎樣?引導幼兒從棉花的形狀，顏色等方面回答)

　　2、師“請你們仔細地觀察一下，棉花由哪幾個部分組成?”

　　3、教師小結：哦，原來棉花是一株生長在地里，由根，莖，葉，花，果實組成，它的果實的白色的……

　　二、棉花的用途。

　　1、師：“現(xiàn)在我們已經清楚了棉花的`結構，形狀，顏色，那你們知道棉花有些什么用嗎?有我們好處嗎?

　　2、幼兒根據(jù)自己已有的經驗回答，教師適時對幼兒的回答做補充說明。(如：可以做棉衣，棉鞋，棉褲，穿著舒服，暖和，不會過敏，對身體好……)

　　3、師小結：“原來棉花的用處和好處有這么多，我們應該感謝農民伯伯種出這么多雪白的棉花來。

　　三、我用棉花來畫畫。

　　1、師：“今天老師給你們帶來了許多棉花，準備好了水彩顏料，火柴等材料，我想讓你們用棉花來畫一幅好看的圖畫。

　　2、教師示范作畫：在火柴棒上繞上一些棉花，然后用棉花棒蘸需要的顏色，在畫紙上畫下來。

　　3、幼兒根據(jù)自己的想象，嘗試用棉花做成棉簽在紙上做畫。

　　4、教師巡回觀察，并及時對幼兒進行指導與幫助。

　　5、教師提醒幼兒要保持畫面的整潔。

　　活動內容五：黃豆爺爺找朋友

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關系的欲望和興趣。

　　2、引導幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其營養(yǎng)價值。

　　3、培養(yǎng)幼兒運用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。

　　活動準備：

　　黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆爺爺”。

　　活動過程：

　　(一)開始部分：

　　請幼兒品嘗豆制品，引出認識黃豆的課題。

　　1、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。

　　2、教師提問：這些食物都是用什么做的?

　　(二)基本部分：(重點、難點部分)幼兒通過觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營養(yǎng)價值，并能運用所學知識區(qū)分豆制品。

　　1、幼兒運用已有經驗，嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請幼兒看、摸，并運用經驗找出黃豆。)

　　2、認識黃豆外形特征。

　　(1)幼兒相互交流，掌握黃豆外形。

　　(2)教師引導幼兒總結出黃豆外形特征。

　　教師提問：

　　a、黃豆是什么顏色的?

　　b、黃豆是什么形狀的?

　　c、黃豆上有什么?

　　d、黃豆摸上去有什么感覺?

　　3、認識豆制品，了解它們的營養(yǎng)價值。

　　(1)幼兒利用已有經驗，理解黃豆與豆制品的關系。(教師講解什么是豆制品。)

　　(2)引導幼兒通過生活經驗，說出豆制品。

　　教師提問：你還吃過哪些豆制品?

　　(3)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營養(yǎng)價值。

　　4、引導幼兒在已有知識基礎上，區(qū)分出豆制品。

　　(1)出示各種豆制品及非豆制品食物。

　　(2)通過游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。

　　活動內容六：媽媽的菜藍子

　　活動目標：

　　1、通過比賽講述蔬菜種類，讓幼兒感受到秋天是蔬菜豐收的季節(jié)。

　　2、了解葷菜與素菜的合理搭配：葷菜少吃，素菜多吃。

　　活動準備：

　　幼兒畫的各種菜，菜籃子等。

　　活動過程：

　　一、蔬菜火車秋天是個豐收的季節(jié)，我們在中班的時候認識了許多的蔬菜，綠葉的菜，現(xiàn)在大班了，講講我們新認識了哪些蔬菜!

　　A：我的火車就要開，蔬菜、蔬菜快上來!

　　B：青菜、青菜上來了!

　　A：我的火車就要開，蔬菜、蔬菜快上來!

　　C：蘿卜、蘿卜上來了!

　　3、統(tǒng)計每一組一共講了幾種蔬菜。運用各種方法進行數(shù)數(shù)。

　　二、幫媽媽買菜

　　1、媽媽每天都要買菜的，想一想媽媽的菜籃子里除了蔬菜還有什么菜?為了全家人的健康，今天媽媽叫我們去幫她去買菜，你會怎么配菜?

　　2、幼兒自己選擇各種菜，并貼在菜籃子里3、統(tǒng)計自己的菜籃子里買了哪些菜，葷菜有幾種，蔬菜有幾種。

　　三、比誰配的菜最有營養(yǎng)。

　　1、看看有這么多的菜籃子，你們知道誰的配的菜最有營養(yǎng)嗎?

　　2、還記得保健老師說過什么嗎?(葷少、素多)

　　3、那么我們一起來看一看，哪些菜配的有營養(yǎng)，哪些菜配的營養(yǎng)不合理?

　　4、這里有兩籃菜，一個葷菜有1種，素菜有4種，另一個葷菜有2種素菜有6種，哪個更有營養(yǎng)呢?為什么?

　　5、讓我們一起去問問保健老師吧!

幼兒園音樂教學方案6

　　活動目標：

　　1、通過音樂激發(fā)孩子創(chuàng)編的靈感和興趣。2、通過活動讓幼兒掌握幾種創(chuàng)編規(guī)律的方法。

　　活動準備：

　　小兔子頭飾；1開大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)興趣

　　“小朋友們，今天呀音樂國將舉行一場盛大的音樂會，你們想不想去看看呀？”“想”

　　“咦，小兔子把它的拿手好戲——節(jié)奏表演也帶來了，咱們一起來欣賞一下吧！”

　　（兔子演員登臺表演音樂節(jié)奏）

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　老師：“小朋友，你在剛才的節(jié)目中發(fā)現(xiàn)了什么？”（引導幼兒說出節(jié)奏有規(guī)律）

　　老師：“對了，剛才小兔子的節(jié)奏表演不僅好看而且十分有規(guī)律，誰能說說看它的規(guī)律是什么？

　　( Х0×0|×0×0| )

　　3、創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏

　　老師：“誰能自己創(chuàng)編一個有規(guī)律的節(jié)奏？試試看！”

　　（鼓勵幼兒自己創(chuàng)編有規(guī)律的節(jié)奏）

　　如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O|

　　××××|0 0 0 0|××××|O O O O|

　　××OO|××OO|××OO|××OO|

　　4、創(chuàng)編有規(guī)律排序題

　　老師：“小朋友想一想除了音樂可以創(chuàng)編出規(guī)律以外生活中還有什么也可以編出有規(guī)律的？”

　�。ü膭钣變捍竽懴胂笳f出盡可能多的物品）

　　老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規(guī)律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣�！�

　　（鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，教師在紙上寫出孩子編的'規(guī)律并用節(jié)奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來表示。

　　5、總結規(guī)律排序的方法

　　老師：“生活中的有規(guī)律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現(xiàn)在和你身邊的小朋友一起說說看你掌握了哪幾種排序的方法，說的越多越好！”

　　（引導幼兒說出這節(jié)活動中發(fā)現(xiàn)的排序方法。）

　　如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；

　　6、練習有規(guī)律的節(jié)奏

　　老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規(guī)律的節(jié)奏，你們想不想來試一試？”

　　“想”

　　“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規(guī)律的節(jié)奏，再來選一種你喜歡的樂器一起來試試吧！”

　�。ㄓ變悍纸M練習節(jié)奏，教師給予適當?shù)闹笇В?/p>

　　7、活動延伸——合奏

　　老師：“請回到位子上，讓我們跟著音樂一起打節(jié)奏吧！”

　�。ńo予幼兒鼓勵與肯定）

　　小結：“你們打的節(jié)奏不但有規(guī)律而且特別美，說明你們動了腦筋了，老師為你們自豪！現(xiàn)在就讓我們乘著小列車到外面領取音樂國給我們的禮物吧！”

　　活動反思：

　　活動結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節(jié)活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑�；顒又形野岩�(guī)律排序的重難點也就是（自編規(guī)律排序題）這一數(shù)學領域中難題，通過與音樂領域的有機結合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著一股創(chuàng)編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創(chuàng)編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發(fā)現(xiàn)了六種不同物體之間規(guī)律的排序，但在打節(jié)奏的過程中孩子并沒有把它用節(jié)奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導，效果會更好！

幼兒園音樂教學方案7

　　活動目標：

　　1、進一步熟悉歌曲，能帶著歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的風格。

　　2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作表演歌曲，并在表演中積極演唱歌曲。

　　3、通過游戲，體驗音樂活動帶來的樂趣。

　　活動重點：

　　進一步熟悉歌曲，能帶著歡快的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑的'風格。

　　活動難點：

　　鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作表演歌曲，并在表演中積極演唱歌曲。

　　活動準備：

　　紅綠燈標志牌。

　　活動過程：

　　一、律動、練聲

　　1、《這是小兵》

　　2、《我們大家做得好》

　　3、《秋天》

　　4、《慶祝節(jié)日咚咚鏘》

　　二、進一步熟悉歌曲

　　1、教師彈奏樂曲旋律，引導幼兒回憶歌曲名稱：剛才老師彈的歌曲叫

　　什么名字?

　　2、歌曲里唱了些什么?(幼兒自由哼唱歌曲的一些樂句)

　　3、我們一起完整地來唱一遍歌曲。

　　4、小朋友開著漂亮的小汽車，心情怎么樣?你們來做做高興的樣子給老師看看，請小朋友帶著高興的表情用高興的聲音來唱唱《小汽車》。

　　三、表演歌曲

　　1、我們除了用高興的表情和聲音演唱歌曲，還可以用一些好看的動作來表演歌曲，請小朋友想一想可以怎么來表演小司機開小汽車。

　　2、幼兒自由創(chuàng)編動作表演歌曲。

　　3、剛才老師看見××小朋友表演的很好，(評價個別幼兒的動作特點)請他來教教我們吧。(個別幼兒上前表演開汽車的，教師帶領其他幼兒一起學習。)

　　四、游戲：紅綠燈

　　1、小朋友們都學會了開汽車，我們一起來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫《紅綠燈》。

　　2、什么是紅綠燈?小汽車看見了紅燈要怎么樣?看見了綠燈要怎么樣?開車的時候還要注意什么?(避免發(fā)生碰撞)

　　3、講解游戲規(guī)則：我們一起到門口的走廊上，走廊就是大馬路，小朋友邊唱歌邊開小汽車，記住一定要唱著《小汽車》的歌，到了路口(老師站著的地方)要留心看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。不按燈行駛或不唱歌的小司機都會被交警攔下。

　　4、帶領幼兒游戲。

幼兒園音樂教學方案8

　　一、活動目標：

　　1、樂意參加游戲活動，有表演的興趣。

　　2、感受音樂的快慢，并能用相應動作表現(xiàn)。

　　二、活動準備：

　　1、小圍裙、音樂、錄音機；

　　2、玩過“買菜”游戲。

　　三、活動過程：

　�。ㄒ唬┞蓜印百I菜”：

　　1、師：系上了小圍裙，你們是誰呀？（幼：我們是快樂的小廚師）

　　師：小廚師們！（哎�。┛嫔闲』@子�。ㄠ蓿。┮黄鹑ベI菜�。ê茫。�

　　2、聽“開汽車”音樂“上菜場”。

　　3、律動“買菜”：

　　齊念：走一走、看一看，小菜場、真熱鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，新鮮黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚，雞鴨魚肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動作）

　　師：紅蘿卜、綠青菜——妹：我要買！

　　師：小螃蟹、大甲魚——弟：來兩只！師：新鮮的雞鴨魚肉——眾：我們要！齊：葷菜蔬菜買一籃，開上汽車回家嘍！

　　4、聽“開汽車”音樂回家。

　　（二）欣賞音樂“切菜”[]

　　1、師：你們買了什么菜呀？（蘿卜、青菜、魚、肉等）這么大一塊肉，該把它切小了才能燒，怎么切呢？（很慢、很用力的）

　　2、師隨慢音樂做切大肉動作。

　　3、幼兒隨慢音樂做切大魚、大肉動作（配上嘿—嘿—）。

　　4、聽快的`音樂，讓幼兒進行對比：你們聽，這段音樂是在切大魚大肉嗎？是在干什么？

　�。ㄇ写篝~大肉可真累，所以很慢、很用力的；現(xiàn)在的音樂很快的，就象在切蔬菜，因為蔬菜比較嫩、容易切。）

　　5、一起聽快的音樂切蔬菜。（配上篤篤篤，篤篤篤）

　　6、聽快慢交替的音樂做相應的切菜動作。

　　（三）結束部分：復習歌表演“辦家家”。

幼兒園音樂教學方案9

　　活動目標：

　　1、認識各種打擊樂器，并嘗試用樂器進行打擊樂的活動。

　　2、初步學會看圖譜并根據(jù)圖譜進行節(jié)奏練習。

　　3、樂意與同伴進行打擊樂活動。

　　活動準備：

　　1、節(jié)奏圖譜一張

　　2、指揮棒一根

　　3、下載音樂《蜜蜂做工》

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　教師：“春天來了，好多花都開了，你們猜猜看，這么多花，把誰吸引過來了呀?”

　　教師：“哦，是小蜜蜂來了，它來干什么呀?”

　　二、完整練習拍節(jié)奏

　　1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下�！�(出示節(jié)奏圖譜)

　　2、教師：“他們有什么不一樣”(有的是一朵，有的兩朵連在一起的.)

　　3、(出示小蜜蜂)“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦!看好。(教師進行節(jié)奏示范) 講解如何看節(jié)奏圖譜，如何根據(jù)圖譜打節(jié)拍。

　　三、使用打擊樂器演奏

　　1、 講解所要用的打擊樂器，并引導幼兒根據(jù)樂段來使用合適的樂器。

　　2、引導幼兒熟悉樂器的演奏方式，幼兒練習自己需要演奏的樂段，強調演奏時要看指揮。

　　3、 指揮幼兒進行完整的演奏。2~3遍

　　4、交換樂器進行演奏

　　四、結束部分

　　教師：讓我們一起到外面去采蜜吧。

幼兒園音樂教學方案10

　　活動過程：

　　一、律動《歡樂的小鴨子》

　　師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂起，做律動進教室）（做下的小鴨子一直跟著做這個動作）

　　二、小樂器來唱歌

　　師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什么？（樂器寶寶）我們一起和樂器寶寶做個游戲吧。

　　我來請個小指揮（聽音樂小指揮開始進行）（結束后教師彈1531）

　　三、復習歌曲《兩只小鳥》

　　師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來和我們做游戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎？（音樂起，幼兒開始語言節(jié)奏）

　　師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）

　　●幼兒演唱。

　　四、欣賞感受音樂

　　1、初步感受音樂

　　師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有著什么樣的感覺呢？心里是怎么想的呢？（很歡快，高興，想拍手）

　　2、再次感受音樂

　　師：我們聽到這個音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。（音樂起）

　　3、在游戲中理解樂句

　　師：你們做了拍手的動作，現(xiàn)在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的來數(shù)數(shù)看，我做了幾個動作。

　　●教師開始做動作（拍球、跳繩、打拳、打槍）

　　問：我做了幾種動作，第一個是什么動作，第二個是什么動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎么變的呢？我是在什么時候變的呢（我是在一句的開始來變動作的，是一句話來變一個動作）剛剛是我變的，現(xiàn)在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數(shù)，記住一句只能變一個動作。（注意：在幼兒變換動作前教師提前說變）

　　師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎？那用什么來伴奏��？我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。

　　4、進一步感受樂句

　�。�1）看拍球來感受音樂的節(jié)奏

　　師：哦，這是什么？我來拍拍看。

　�。� 第一種：X X X X）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看）

　　師：好，現(xiàn)在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來，開始。

　　2、敲鼓來感受節(jié)奏

　　師：哦，真棒，這個游戲玩好了，我們來看看這是什么？（鼓）

　　你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的？（鼓邊的聲音高，細）

　　[page_break]

　　你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的'嗎？（不一樣）怎么不一樣？

　　好，那么我們來做一個我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。

　　五、幼兒演奏

　�。ǔ鍪綪PT、小動物全部出示）

　　師：我們看看馬路上都有什么？都有誰來了？這些小動物說話的聲音是什么樣子的呢？你覺得哪種小樂器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來問一問這些小動物是不是像我們說的一樣，（出示樂器圖譜）哦，真的是這樣啊。

　　師：那我們用小樂器來唱唱他們的聲音好嗎？那誰來做小青蛙、小狗和小貓呢？我請數(shù)字寶寶來幫幫忙，誰知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢？好我們一起來試試看。（幼兒操作）

　　這次我們數(shù)字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂器寶寶變出來好嗎？（幼兒操作）

　　六、活動延伸：

　　剛剛你們演奏的真好聽，你們回去在想一想數(shù)字寶寶還可以怎么樣排隊，讓我們演奏出更好聽的歌好不好。（活動結束）

幼兒園音樂教學方案11

　　法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學，一把是音符�！币魳方逃凉撘颇�化地塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展思維，發(fā)展智力，而音樂情境地創(chuàng)設更能提高幼兒音樂學習的興趣。如何創(chuàng)設幼兒感興趣的音樂情境，激發(fā)幼兒自發(fā)、自主地進行音樂體驗、表達與表現(xiàn)，是目前我園幼兒音樂活動研究的瓶頸問題�！袄L本故事”以其有趣的故事內容，極具視覺沖擊的故事畫面贏得了孩子和老師們的親賴�？刹豢梢詫⒗L本運用到音樂活動中去？怎樣有效地利用繪本，提高幼兒對音樂活動的興趣，促進幼兒感受美、體驗美、表現(xiàn)美的能力，我們做了以下嘗試：

　　一、把握整體，挖掘內涵

　　每一個繪本都蘊含著不同的寓意，教師要善于運用繪本所闡述的道理，挖掘繪本中的亮點及所表達的情感等等進行活動的設計，使之真正為音樂教學服務。

　�。ㄒ唬┮郧楦腥�

　　繪本中情感的體驗往往成為孩子表達表現(xiàn)的動力。運用繪本激發(fā)幼兒的情感而開展音樂活動是繪本運用中的一個方法。如在大班“海底世界”的主題開展中，孩子們積累了許多關于海洋動物的知識經驗，老師想通過開展一次音樂欣賞活動，通過肢體表現(xiàn)，進一步體驗和感受，于是找到了《海底世界》這首魔幻而趣味的音樂，如何引導幼兒理解音樂，激發(fā)自主表現(xiàn)呢？繪本《小黑魚》解決了所有的難題。故事中因為一條大魚的侵入，使小黑魚的朋友小紅魚們失去了生命，小黑魚孤單地在大海里游著??孩子們隨著小黑魚的不幸經歷而發(fā)生強烈的心理變化——小黑魚沒有朋友了怎么辦？我們能不能幫幫小黑魚？于是大海里出現(xiàn)由小朋友隨著音樂表演的各種各樣海里的動物：海馬、海蛇、海龜、螃蟹??他們都想成為小黑魚的新朋友。故事感人的情節(jié)引發(fā)幼兒大膽地肢體表演，活動不再為表演而表演，當活動充斥著情感時，孩子們的表演是自然流露、情感的宣泄。孩子們在音樂游戲中體驗到勝利的喜悅，情感達到高潮。

　�。ǘ�）以趣引人

　　聽故事是孩子們最大的興趣之一，有趣而富于變化的故事內容更能引發(fā)孩子們的共鳴。通過引人入勝的故事情節(jié)激發(fā)幼兒音樂學習的興趣是繪本故事在音樂活動中有效運用的又一手段。

　　1.有趣的故事人物。人物形象是引起幼兒興趣的一大要素。我們經常會看到商場出售的兒童用品中大多印有夸張的卡通人物，商家也利用消費群的心理設計商品。由此可見，這些有趣、可愛、熟悉的人物形象能吸引幼兒的眼球，引發(fā)幼兒的共鳴。我們的音樂活動也能運用繪本中幼兒所熟知的人物引發(fā)幼兒音樂學習的興趣。

　　小班年齡段的音樂學習是興趣培養(yǎng)的關鍵期，三段體統(tǒng)一模式的歌唱活動不再能調動幼兒的學習興趣。朵拉是近幾年來新興的動畫人物，以其可愛的形象，樂于助人的品質而受到大家的推崇，與其有關的動畫繪本、故事光碟充斥著兒童文化市場。幾乎每一個孩子都看過關于朵拉的故事，活動以她為主角勢必能引起幼兒的興趣。我們巧妙地運用多拉的探險歷程而設計成一堂生動有趣的音樂新授活動《多拉的旅行》，幼兒在由故事人物牽引的有趣的情境中愉快地進行音樂的體驗。

　　2.有趣的故事情節(jié)。音樂和故事向來就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂史上有許多作品取材于故事，又通過音樂向人們講述故事。如《梁�！�、《天方夜譚》都取材于民間故事，著名的交響童話《龜兔賽跑》和《彼得與狼》它們既是一部音樂作品，又是一則生動的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《二小放牛郎》，它的歌詞本身就是一則完整而精美的故事，通過歌聲向

　　人們世代傳頌這個動人的故事。

　　我們都知道聽故事、講故事一直是孩子們最感興趣的，在故事中孩子們更關注的是扣人心弦的故事情節(jié)，在音樂教學中充分利用故事情節(jié)與音樂的密切聯(lián)系來進行教學，可以達到“他山之石，可以攻玉”的目的，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學得主動、學得輕松，又能開發(fā)智力、發(fā)展幼兒的擴散性思維，提高幼兒的審美能力。

　　如中班音樂新授活動《三只小豬》，老師自編了一首旋律悅耳、歌詞簡單的三段體的《三只小豬》歌曲，運用三只小豬分別造不同材質的房子的故事情節(jié)，通過觀看視頻，引發(fā)幼兒幫助小豬蓋房的愿望，激發(fā)幼兒學唱歌曲，幼兒的故事情境的引導下，自主且大膽地學唱。更巧妙地是老師還請幼兒通過觀看故事，對歌曲進行創(chuàng)編，因為有了故事的支撐，創(chuàng)編對于中班幼兒不再困難，孩子們充分施展聰明才智，幫豬老大和豬老二選了最堅固的材料，蓋起了鐵房子、石頭房子??

　　一個出人意料的故事結尾，或者一個圓滿的故事結局是故事的點睛之筆，也成為以繪本為題材的音樂活動的出彩之處。繪本《葉子鳥》中落下最后一片葉子的'光禿禿的大樹，繪本《母雞蘿絲去散步》中捅了馬蜂窩后四處逃竄的狐貍等各種各樣的故事結尾給音樂教學帶來特別的創(chuàng)意。還是以《小黑魚》為例，故事結尾大魚又來了，該怎么辦？孩子們討論著，思考著。出去，就這樣出去又會被大魚吃掉；不出去，難道就一直躲在黑暗的角落里嗎？孩子們充分感受到了小黑魚的彷徨。最終，大家還是選擇了勇敢地面對敵人。在音樂聲中，孩子們變成了無數(shù)條小魚，大家游成了一條更大的魚，共同趕跑大魚。繪本出人意料的故事結尾激發(fā)幼兒合作表現(xiàn)大魚，巧妙地解決了音樂欣賞活動中如何引導幼兒進行合作表達表現(xiàn)這一難點問題。

　　3.以智育人。每一個繪本故事都蘊含一定的寓意，能夠起到激勵、警示等多種的教育意義。對于幼兒良好習慣的養(yǎng)成，優(yōu)秀品德的形成都起到積極的作用。如繪本《我的爸爸不上班》描繪從事不同職業(yè)的父親的形象，從而讓幼兒了解、尊重、熱愛爸爸。又如繪本故事《我的幼兒園》

　　起床了》這一有趣的繪本故事，在生動的故事情境中伴隨著歡快的旋律邊學唱歌曲邊表演，使孩子們感受到朋友之間相互關愛的情感以及解決了該班幼兒冬天愛睡懶覺的不良習慣。

　　二、依托繪本，巧妙運用

　　不是每一個繪本都能適合幼兒在音樂活動的使用，也不是每一個繪本的每一部分都能有效運用到教學中去。在音樂活動中繪本的另一有效運用方法就是將繪本稍作修改，使之能為完成教學目標服務。在這里羅列了幾個繪本修改中的方法：

　　1.刪減法。也就是我們所說的去枝強干法。依據(jù)音樂活動的目標，以不打破故事的完整性為前提，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎上進行音樂活動。將故事中不需要的情節(jié)進行刪減，使故事內容緊湊，故事情節(jié)的發(fā)展更便于幼兒的音樂活動。

　　大班幼兒音樂領域目標中提出能夠用樂器模仿自然界中的聲響，并嘗試合作演奏。打擊樂器豐富的種類，有趣的聲響能形象地模仿各種聲音。《母雞蘿絲去散步》這一繪本故事，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發(fā)生了許多倒霉的事而產生各種古怪的聲音，老師巧用這一繪本設計了音樂打擊樂活動。由于故事篇幅較長，有些情節(jié)很難用聲音表現(xiàn)，老師就對原著進行刪減，最后保留了狐貍所經過的四個場景進行演奏，請幼兒自由組合成四組，自由選擇樂器，以回旋曲的方法將狐貍在每個場景中的遭遇所可能發(fā)出的聲響用小樂器表現(xiàn)。

　　2.提煉法。在我們所接觸的繪本中，有寓意簡單，孩子較易理解的作品，但也有些涵義深奧，闡述的是成人世界的某一現(xiàn)象、生命的價值等等，對于幼兒來說比較難以理解，但是繪本中豐富的畫面卻是吸引幼兒的地方。老師運用繪本中的某一段，或是某一頁來為音樂活動服務也不失為一個好辦法。

　　春天到了，池塘里小蝌蚪成群結對地游來游去，立刻引起了中班幼兒的注意，蝌蚪會變成青蛙的知識不再能滿足中班幼兒的需要，孩子們更關注的是蝌蚪生長過程——小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。通過音樂活動讓幼兒來了解這一知識是一個大膽的嘗試。我們發(fā)現(xiàn)了《魚就是魚》這一繪本，繪本中描述了一條魚與一條蝌蚪的經歷。魚因為羨慕好朋友變成青蛙了的蝌蚪可以在陸地上生活，而跳到了陸地，想要看一看青蛙所說的會飛的鳥，會用兩條腿走路的男人、女人、小孩??差點死去，當青蛙把它推入水里后，它才覺得水里的生活是多么的美妙。繪本所要闡述的最關鍵的經驗就是——適合自己的才是最好的。如此深奧的道理幼兒能理解嗎？最后，老師將蝌蚪變青蛙的過程創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌曲，并結合《魚就是魚》的繪本動畫中截取的池塘里小魚變大魚，蝌蚪變青蛙的片段設計了一個歌曲新授活動。詼諧而有趣的故事情節(jié)，生動形象的繪本畫面，激發(fā)歌唱興趣，促進歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂中了解了蝌蚪的成長。

　　在金色的秋天里，落得滿地都是的秋葉吸引著孩子們的目光，于是我們開展了各種以秋葉為主題的音樂活動，在歌唱活動《秋葉》以后，孩子們產生了想要跳跳落葉飄落的舞蹈的愿望。如何能使幼兒更豐富地表現(xiàn)樹葉飄落的形態(tài)呢？繪本《葉子鳥》，語言簡潔，畫面豐富，采用了真實的樹葉形象，豐富的樹葉造型，巧妙地排列組合，極富感染力。其中有一頁，形態(tài)各異的樹葉布滿了整張畫面，樹葉旁還夸張地添畫上漩渦和音符，似乎所有的樹葉都隨著音樂朝著不同的方向旋轉著、飛舞著。中班的老師們就選用這一頁作為音樂活動《秋天的樹葉》的核心教具，引發(fā)幼兒通過觀察畫面上樹葉的動態(tài)，來進行模仿樹葉飄落的肢體表現(xiàn)。

　　我們的繪本研究還剛剛起步，但是在幼兒音樂活動開展中深刻感受到繪本的魅力，經典優(yōu)秀的繪本故事為老師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺，也為孩子們的音樂活動搭建了嶄新的舞臺。

　　摘 要：音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實質的內涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態(tài)。我們也知道當孩子們融入音樂，進人音樂，成為音樂中的一部分的時候，她所能領悟到的音樂的美和情感的震撼便會自然生成。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、感動用語言有的放矢的表達出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。其次是老師的動作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達爾克羅茲認為：兒童對音樂的反應必須有大肌肉的反應，沒有此，是不完善的。我們知道音樂欣賞是幼兒園藝術教育的內容，是提高幼兒藝術素養(yǎng)和審美認知、審美情感的重要途徑。音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。 所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實質的內涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態(tài)。我們也知道當孩子們融入音樂，進人音樂，成為音樂中的一部分的時候，她所能領悟到的音樂的美和情感的震撼便會自然生成。

　　從事了多年的幼兒園音樂欣賞教學，經常和同事一起探討怎么樣的方式方法才在幼兒園的音樂欣賞中才是最有效的。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、感動用語言有的放矢的表達出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。教師在音樂欣賞過程中處于合理地進退， 語言優(yōu)美而不平白，使音樂變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。

　　其次是老師的動作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達爾克羅茲認為：兒童對音樂的反應必須有大肌肉的反應，沒有此，是不完善的。在老師的活動上孩子們作到了領悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運動的和諧契合中感受音樂所帶來的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，孩子們的動作和音樂相融相合更好地表達了音樂。 老師尊重幼兒，"以兒童為師"。沒有抹殺兒童的不成熟性， 發(fā)揮了幼兒的

　　曾經聽到過大班的一節(jié)音樂欣賞《雕塑》，老師是這樣設計的第一部分：欣賞音樂：今天老師這兒帶來了好聽的音樂，這個音樂是關于“雕塑”的故事，小朋友來聽一聽故事里講了一件什么事？（老師站起來在圈中講）“在一個美麗的大森林里，有一群可愛的小動物，它們聚在一起開辦聯(lián)歡會，看看誰來啦（放音樂）小兔在跳舞、小青蛙在彈琴、大象在噴水……這時候一位美麗的仙女，被這熱鬧的聲音吸引過來了，她想、我和它們做一個游戲吧，她把手中的魔棒輕輕一揮，呀！奇跡發(fā)生了，小動物們全被定住了，過了一會魔法消失了，小動物們又歡快的跳起舞來，（隨音樂的變化講述）后面的音樂老師用肢體語言來提示。（老師回到自己的位子上）。第二部分：分析音樂你們聽出音樂有幾段？（3段）②這個音樂的節(jié)奏是什么樣的？心里有什么感覺？（幼兒說）老師小結：（是歡快的、活潑的、跳躍的）③中間的音樂有沒有不一樣的節(jié)奏？幼兒回答。不一樣的節(jié)奏聽起來象什么？（吹號??）對吹號時站著不動，我們一起來學學做一做，這段音樂就表示停止。

　　教師用語言的提示，圖片的欣賞讓幼兒自由的表達，而后創(chuàng)編好看的動作，當然教師要先做一個示范性的引導，當孩子們在自由自在的創(chuàng)編舞蹈動作是，老師給予不停的鼓勵，同時也需要從審美的角度，重點介紹些做的較好的小朋友，請其他的孩子進行模仿。其次，再用故事的形式一起來了解音樂。說起故事這個形式，我們知道哎聽故事是孩子的天性，我們抓住了這一點，把音樂與日常生活聯(lián)系起來，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來可以引發(fā)孩子的興趣，二來可以讓孩子記住歌詞。例如我在進行《小樹、小花》這一歌曲教學活動時，我引入了一個簡單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡單的歌讓幼兒學起來能有較好興趣。《獅王進行曲》是大班的音樂欣賞內容，曾聽過一位奧爾夫音樂老師給中班的小朋友也上了這樣的一節(jié)音樂欣賞，效果非常的好，老師就是以故事的形式切入主題，故事里有大獅子，小獅子，神奇樹，三段音樂有不同的故事角色出場，孩子在了解了故事的內容之后，再聽音樂，很快很自然的就知道每段故事所對應的音樂，孩子在自然而然的對音樂的感覺中，對《獅王進行曲》的曲調風格進行了了解和欣賞。給了我們很大的啟發(fā)。

　　"音樂和繪畫是姐妹藝術。"著名的音樂大師貝多芬曾說過："當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。"因此，在音樂教學中我把難以用文字表達清楚的意思，改用圖片、影像來表達，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來再現(xiàn)。例如：律動《小牧民》這首歌曲，曲調雖然簡單，但由于孩子沒有這方面的生活經驗，很難理解曲調內容，這時，我利用一些描繪內蒙古風光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓孩子們從視覺上感受內蒙古的遼闊，然后再來體會這首歌曲，這時孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動作上來進行簡單的表現(xiàn)，而不再是"依葫蘆畫瓢"，生硬地模仿做動作了。這樣的教學既拓寬了孩子的知識面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時還激發(fā)了孩子的興趣。

　　游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動�！独匣⒛パ馈芬魳坊顒又校�老師充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。使孩子在不知不覺中領略到音樂的三元素。我們的音樂活動如果只停留在讓孩子被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓孩子感到索然無味。所以我在音樂教學活動中也貫穿著游戲進行來開展音樂活動。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了孩子學習音樂時的心理壓力，還體驗了音樂的樂趣。

　　音樂是人們抒發(fā)情感的方式，每個人對音樂的感受和表現(xiàn)都有不同的方式，那么對于幼兒來說從小就開始培養(yǎng)對音樂的欣賞、感受、表現(xiàn)是很重要的，教師要真正做到因材施教，因人施教，讓所有的孩子都體驗成功的樂趣。愿我們能以新的音樂理念培養(yǎng)出更多的藝術人才。

　　奧爾夫節(jié)奏教學在實踐中的運用

　　著名德國音樂教育家奧爾夫先生指出：“能夠把音樂、舞蹈、語言等融為一體的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏�！惫�(jié)奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言，它能將被動的本能變?yōu)楦�具有主動性和�?chuàng)造性的感知、反應和表現(xiàn)力，使之成為培養(yǎng)身心均衡發(fā)展、有較高素養(yǎng)與能力的適應現(xiàn)代生活的、有創(chuàng)造性的人。奧爾夫還認為，音樂構成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他特別強調從節(jié)奏入手進行音樂教育。本著奧爾夫的教育理念，我積極進行音樂教育的探究學習與實踐工作，依據(jù)《綱要》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從“興趣、感受、表現(xiàn)、能力”等方面入手對幼兒進行培養(yǎng)。在大量的理論學習、探索實踐、經驗借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時也促進了我在教育工作中的觀念的根本轉變。

　　一、從字詞、姓名開始的節(jié)奏朗誦教學，是增強節(jié)奏感的一條重要途徑。

　　音樂帶入語言的學習，不僅學得更有趣更有創(chuàng)意，而且能使幼兒語言能力發(fā)展得更好，像從認識自己的名字開始，當自己的名字一再被朗誦是多么得意又神氣的事，表示受到大家的注意。例如對剛剛組成一個新班集體的教師和幼兒，就可以做如下的練習：

　　1、全體圍成圓圈，老師手拿一個玩具（或小球），先說出自己的名字，然后把玩具往右邊傳，拿到玩具的人要先說出自己的名字，再傳給右邊的人。

　　2、用一種聲音代表自己的名字，先說自己的名字，再說聲音，鼓勵幼兒不要和別人一樣，盡量想特別的。如：藝寧——叮鈴；錦鋒——雙手做山峰狀；雪琳——雙手左右搖擺，像下雪狀，這樣的方法幼兒會玩的很開心，也會很期待等一下又有什么新花樣。

　　3、按節(jié)奏拍手自我介紹。如《我 叫 李 老師》；《我 叫 李 明》。

　　4、做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢，在捻指處把自己的名字說出來，待熟練后集體做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢，在捻指處輪流把自己的名字說出來。

　　5、記住對面一個小朋友的名字，然后手拉手互換位置。如《我 叫 李 老師、你 叫 李 明，走 走 跑跑 走》。

　　6、播放一段音樂，小朋友自由走，音樂停后馬上找一個小朋友面對面站好，互相作自我介紹，手拉手互換位置。如《我 叫 黎毓 雯》，《我 叫 曹 慧》，《走 走 跑跑 走》。

　　以上用孩子們自己的姓名進行節(jié)奏朗誦訓練，會使孩子們驚喜，他們會樂此不疲 充滿興趣，在愉快的氣氛中學習，會獲得最好的效果。

　　二、古詩、童謠的節(jié)奏朗誦練習，是最受幼兒喜歡的活動方式。

　　幾乎每個孩子從生下來都會聽到長輩們給他念古詩、唱童謠，而運用節(jié)奏朗誦進行入門教學，是最受孩子歡迎的，這對于挖掘本土文化還有著深遠的意義。如以古詩《靜夜思》為例，就可以進行這樣的節(jié)奏教學：

　　1、選取一個節(jié)奏型 × × ×× ×，并把古詩代入該節(jié)奏型朗誦。（床前明月光，疑是地上霜，舉頭向明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

　　2、配上簡單的動作，兩人面對面，每句念前兩字并自己拍手兩下，念后三字時與對方雙手互拍。

　　3、兩人一組，一人念前兩字，另外一人接后面三個字，然后交換。

　　4、選擇一個樂器，每句前兩字默讀（這對于節(jié)奏的穩(wěn)定性很有幫助），用樂器敲兩下，后三字邊念邊做身體的搖擺動作。

　　5、按節(jié)奏邊念邊走路，每一個字走一下，待熟悉后邊念邊走，同時敲擊樂器。

　　6、請幼兒想一想還有什么表現(xiàn)方式？例如改變節(jié)奏型練習，或念一句做一個節(jié)奏型的走和跑的動作練習等等，鼓勵幼兒用多種形式來演繹古詩，你會發(fā)現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)造力是驚人的。

　　以上的活動既可以讓幼兒認識中國詩詞中的韻味，并給古詩賦予了不同的風貌，從中體驗節(jié)奏變化的美，在與人合作、游戲時培養(yǎng)了良好的人際關系，同時啟發(fā)了想象力，激發(fā)了創(chuàng)造的潛能。

　　此外，我們還可以利用節(jié)奏形象化的教學方法，啟發(fā)幼兒根據(jù)日常生活中經常接觸到的聲音，組成各種不同的節(jié)奏。如：啟發(fā)幼兒聽下雨的聲音，嘀答、嘀答節(jié)奏型是×× ××。敲鼓聲，教師敲鼓，幼兒邊聽邊念咚嗒嗒、咚嗒嗒，節(jié)奏型是××× ×××。還有小雞叫嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰，節(jié)奏型是×××× ，××××。小鴨叫嘎—、嘎—，節(jié)奏型是×— ×—。同時讓幼兒隨時隨地充分地想象，那么隨時都會發(fā)現(xiàn)生動有趣的節(jié)奏，我們不但啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，還要鼓勵他們去創(chuàng)造節(jié)奏，并在教學中采用拍手、拍腿、跺腳、捻指一類的聲勢，將語言的節(jié)奏與動作的節(jié)奏結合起來，就可以形成多聲部的聲效。

　　三、通過多聲部的節(jié)奏練習 ，培養(yǎng)和鍛煉幼兒對自己的控制與把握能力。

　　在拍手、拍腿、跺腳的聲勢訓練基礎上，進行多聲部的節(jié)奏練習，對于兒童掌握起來并不困難。教學中采取的主要手段，是固定節(jié)奏型的教學方法，每個聲部僅是一個小節(jié)，或是兩拍子的詞組，或是一個句子（兩小節(jié)）的無限反復，形成不同節(jié)奏的聲部疊置，對每個幼兒講，只需把握住自己這一點，并在拍率上與大家一致，就合上了。而輪說（卡農）則是一種有規(guī)律的先后說或唱同一兒歌的多聲部練習，在這種合作中，隨著一首兒歌或歌曲的節(jié)奏的變化，音樂性更豐富了。如學習歌曲“三輪車”就可以進行這樣的節(jié)奏教學：

　　1、學唱歌曲，按節(jié)奏讀歌詞。

　　2、請第一組小朋友按節(jié)奏拍手說歌詞，第二組小朋友從☆記號（比一組晚一個樂句）按節(jié)奏拍手說歌詞，當?shù)谝唤M說到“你說奇怪不奇怪”時再反復一遍“不奇怪”，最后說“怪”時兩組找齊。

　　3、加入聲勢練習，將幼兒分成三組，每組以一種聲勢和節(jié)奏型進行練習，如第一組跺腳，節(jié)奏型為×— ×—；第二組拍手，節(jié)奏型為×× ××；第三組拍腿，節(jié)奏型為×××× ，××××，然后將三組合起來為歌曲伴奏，便成了三個聲部的節(jié)奏音樂了。

　　4、加入樂器練習，將拍手、拍腿、跺腳三組聲勢代入相關的樂器為歌曲伴奏。這不僅能加強幼兒的節(jié)奏記憶能力，同時為學習輪唱奠定了深刻的感性認識。 教學效果非常好，幼兒的想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。

　　在這種合作中，隨著一首歌曲節(jié)奏的變化，音樂性更豐富了，這種輪說是最原始、最古老的多聲部音樂形式，也是奧爾夫所指的“適于開端”的多聲部訓練方法，多聲部的活動同時也是促進幼兒團結協(xié)作的有效途徑。

　　四、激發(fā)幼兒的學習興趣，節(jié)奏是一個最有力的音樂源泉。

　　節(jié)奏游戲是最直觀、最能激起興趣的活動，我常在教學中穿插節(jié)奏游戲。如：游戲走、跑、跳就是讓幼兒學習二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的最好的游戲活動。二分音符是大步走，四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過聽樂曲走、跑、跳掌握音符的時值，還有節(jié)奏回聲的游戲更是孩子們喜歡的。教師先拍節(jié)奏，開始二小節(jié)逐步過渡到四小節(jié)。速度先慢后快不斷變化，從簡單逐步增加難度，訓練幼兒的聽覺、反應能力及記憶能力，獲得愉快的情緒，激發(fā)了學習的興趣。幼兒感知節(jié)奏后，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，小馬跑、烏龜爬、刮風、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都可以讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導。讓幼兒認識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《小小鳥》、《小燕子》等，認知三拍子時，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。

　　除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，研究怎樣敲才會特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習演奏。

　　除了以上這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質練習穿插在一日生活中，如早上來園時欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。這樣久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，對音樂的感受力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。

　　奧爾夫的節(jié)奏教育方法，不僅要求幼兒動手、動腦，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親 自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中去感知節(jié)奏，體驗節(jié)奏與音樂之間的關系；不是沉悶地、一味地坐著伴奏，機械地奏樂，而是能充分激發(fā)兒童學習和參與的積極性。因此，從各方面來說，這種學習節(jié)奏的方法，均寓學習于游戲之中。真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的至理。因此，可以說，奧爾夫節(jié)奏教學是完全是符合兒童心理的一套完整的、系統(tǒng)的音樂教育體系。

　　淺談在奧爾夫教學中節(jié)奏感的培養(yǎng)

　　世界著名音樂教育家奧爾夫認為：“音樂構成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉�！笨梢姡�節(jié)奏在音樂教學中起著何等重要的作用。它是音樂美感最重要的來源，是音樂的生命。而對于學齡前的孩子來說，學習培養(yǎng)拍子感和節(jié)奏感是一件比較枯燥困難的事情。目前的許多教學僅僅是從音符時值的劃拍來識別節(jié)奏，就使節(jié)奏變成了一種機械的，毫無生命的東西，也使孩子的學習有了一定的困難。節(jié)奏感不是從一個音一個音地研究樂譜獲得的，要根據(jù)幼兒的年齡特點，使孩子通過自身的游戲運動來感知節(jié)奏，強調的是“動”，節(jié)奏運動不僅要用耳朵聽，用頭腦理解，更要在游戲運動中感受，促使幼兒體驗音樂的情感、音樂和流動。通過游戲活動，能使幼兒的聽覺、心腦、身體肌肉協(xié)調作用，逐步培養(yǎng)幼兒從身心兩方面去感受音樂，既符合節(jié)奏的運動特征又適應了幼兒好動的天性，使幼兒有興趣的、主動的、有創(chuàng)造性的進行對節(jié)奏活動的時間，空間與動作的體驗和探索，在輕松、活潑、愉快的教學氣氛中，掌握各種節(jié)奏。

　　什么是音樂節(jié)奏感呢？前蘇聯(lián)音樂心理學家捷普洛夫有這樣的解釋：“音樂節(jié)奏感可以說是一種積極體驗音樂的、從而正確感知音樂運動時間進程的情緒表現(xiàn)力的能力。在幼兒園培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的最佳方式是在音樂伴隨下活動，在律動、音樂游戲、舞蹈等音樂與動作相結合的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感；在引導幼兒感知節(jié)拍節(jié)奏的強弱關系，感受音樂節(jié)奏韻律美的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感；引導幼兒準確地再現(xiàn)音樂的節(jié)奏，在用美的節(jié)奏性動作表現(xiàn)音樂情緒情感的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無處不有，無處不在。音樂節(jié)奏主要來源于客觀自然和生命運動的節(jié)奏，它可以模擬人類在各種活動中表現(xiàn)出來的體態(tài)動作和主觀心理活動的節(jié)奏，也可以模擬自然界風、雨、云、動物、植物等運動狀態(tài)。我們在感受音樂時，通過對節(jié)奏的掌握，可以在一定程度上體驗作品的情感內容，讓幼兒在熟悉感受音樂的同時，通過游戲的方式調動幼兒的積極性與對節(jié)奏的掌握，可以讓幼兒以自身為中心有規(guī)律的創(chuàng)編出節(jié)奏形式，并隨著音樂旋律有機的融合為一體。世界著名音樂教育家奧爾夫始終鼓勵和提倡節(jié)奏樂教學“永遠在發(fā)展中，在形成中，在流動中。”奧爾夫音樂教育就是以節(jié)奏為基礎，結合身體律動，唱、奏、動、聽結合教學的音樂教育，同時也是“為孩子們的音樂”，是創(chuàng)造性的幼兒音樂教育，它喚起幼兒對音樂的興趣，激發(fā)幼兒對音樂的情感，是培養(yǎng)幼兒音樂感覺和情感的金鑰匙。

　　如何更好地將奧爾夫音樂原理滲透到節(jié)奏樂教學中呢？我們幼兒園從以音樂節(jié)奏培養(yǎng)的角度出發(fā)，運用陶行知“教學做合一”教育思想和奧爾夫的教育理念，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，在玩、說、唱、動等過程中體驗音樂，感受節(jié)奏美。下面就在奧爾夫教學中如何培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，來談談我的看法：

　　一、環(huán)境創(chuàng)設是幼兒學習音樂節(jié)奏的基本條件。

　　我國新頒布的《綱要》中指出：環(huán)境是重要的資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，為幼兒提供有音樂節(jié)奏的環(huán)境．使他們在“潤物細無聲”中逐步培養(yǎng)音樂的節(jié)奏感。

　　幼兒園創(chuàng)設音樂節(jié)奏的環(huán)境為幼兒學習創(chuàng)造條件。幼兒園創(chuàng)設的環(huán)境：指創(chuàng)設墻面的環(huán)境布置“節(jié)奏王國，很多小動物在用節(jié)奏樂器敲打，表演”，還應在班里的專門的區(qū)域角投放材料如：“節(jié)奏卡片，奧爾夫節(jié)奏圖譜、柯達伊聲勢練習卡片、簡單的音樂符號、還包括節(jié)奏樂器：鋼琴、架子鼓和一些打擊樂器(雙響筒，三角鐵，沙錘等)，以及一些節(jié)奏很明顯的幼兒歌曲、樂曲，讓幼兒根據(jù)節(jié)奏敲打樂器、拍手、身體動作等來表現(xiàn)，給幼兒提供自由的練習空間，讓幼兒最大限度表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。

　　除了以上所例之外,還可以在幼兒一日活動中通過游戲、勞動、散步等途徑,多渠道、多形式，積極主動地開展音樂活動，讓幼兒的情性在不知不覺、輕松愉快中得到陶冶。如在戶外活動中放入“大腳板”游戲，其游戲是競賽性的體育游戲，要求兩人一組，穿同一雙大腳板，進行比賽，以最先到達終點者為勝，這就要求參賽者的節(jié)奏感很強，如果兩人的節(jié)奏不一致，不但不能取勝，還可能走不動或者摔跤。由此可見，“大腳板”游戲是一項注重節(jié)奏感的游戲，在活動中，我們發(fā)現(xiàn)它包含了許多的節(jié)奏形式。首先，兩人在初步嘗試合作時，可能并不能協(xié)調、配合得很好，這個時候，可以讓孩子利用四分音符的節(jié)奏感，讓他們先穩(wěn)定而后取得步調一致；接著，隨著速度的加快，四分音符的節(jié)奏感變成了八分音符的節(jié)奏感；而后，兩人為了取得比賽的勝利，還必須加快步伐，這時十六分音符，甚至三十二分音符的節(jié)奏感也就自然產生了。如果兩個人的節(jié)奏感是一致的，那么步調也將一致，綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為體育游戲活動的“大腳板”游戲，實際上蘊含了豐富的音樂活動，也能達到。因此，我們決定嘗試利用“大腳板”游戲，來培養(yǎng)幼兒音樂的節(jié)奏感。

　　節(jié)奏能力的培養(yǎng)應遵循它自身發(fā)展的規(guī)律，從體驗一發(fā)現(xiàn)一感知節(jié)奏，對于學齡前幼兒主要還是建立四分音符和八分音符的的節(jié)奏感。在學習初期，我們所選用的是《高人和矮人》的音樂，在引導幼兒認識四分音符時，讓孩子們兩人穿一雙大腳板走路，起步時要求同時抬起一邊的腳，我們用低沉的“矮人”的音樂彈出四分音符，要求幼兒按照老師彈奏的節(jié)奏前進，兩人所感知的節(jié)奏是一致的，就能順利前進，錯了就容易摔倒。練習過程中特別強調學生自己的參與，教師不必過多參與幫助，要讓孩子在游戲體驗中自己發(fā)現(xiàn)，體會節(jié)奏感，教師則在旁邊觀察了解孩子對四分節(jié)奏的感悟力，及時幫助他們建立正確的節(jié)奏感。幼兒在按四分音符的節(jié)奏走路時，全身肌肉的協(xié)調運動，精神的高度緊張、集中，使身體的運動信息刺激大腦，形成了條件反射，從而加強了幼兒對四分音符節(jié)奏感的認識，然后進行拍手練習時，往往比以往更加穩(wěn)定準確。

　　在幼兒基本掌握了四分音符節(jié)奏感的基礎上，用相同的方法練習八分音符的節(jié)奏感，我們先用“高人”的音樂彈四分音符，使孩子先協(xié)調好步伐，然后加快速度，變成了八分音符，這時候對孩子來說是一個全新的體驗，節(jié)奏感好的孩子往往能很快適應新的節(jié)奏，而節(jié)奏感較差的孩子則需要一定的時間來適應新的節(jié)奏，當他們的身體及步伐協(xié)調一致以后，他們對八分音符的感悟已經較深了，八分音符的節(jié)奏感在他們的腦子里已留下了深刻的印象。

　　經過一段時間的練習，在孩子對四分音符和八分音符的節(jié)奏感都掌握得比較好以后，還可以利用對比的方法區(qū)分四分音符和八分音符，同樣選用《高人和矮人》的音樂，交替彈出四分、八分音符要求幼兒根據(jù)節(jié)奏的變化、改變自己的步伐，從而鞏固兩種不同的節(jié)奏感，加強孩子的協(xié)調性。

　　年齡小的孩子對于音樂節(jié)奏的感悟是與游戲化、形象化的教學形式相結合的，而教學活動游戲化是幼兒園教育活動的基礎，在結合“大腳板”游戲的音樂活動中，孩子是學習的主體，讓孩子在游戲中掌握節(jié)奏，感受音樂，并對音樂產生濃厚的興趣。他們對節(jié)奏感受的情況完全是靠自身

幼兒園音樂教學方案12

　　【活動目標】

　　1、在情景中感受優(yōu)美、活潑的音樂旋律，知道名稱、了解內容。

　　2、理解詞：遠足、樂悠悠。

　　3、愉快的.參加音樂游戲活動。

　　【活動準備】

　　小背包、烏飾、音樂。

　　【活動過程】

　　一、音樂游戲《動物模仿律動》。

　　師：寶寶們，我們聽著好聽的音樂去動物園玩吧。

　　鼓勵幼兒跟著老師做各種動物模仿動作，要求動作夸張。

　　二、出示手偶小烏龜，激發(fā)幼兒的興趣。

　　看，誰來了？（引導幼兒與小烏龜問好）

　　小烏龜要到哪里去呢？我們一起來問一問，教師操作手偶，模仿烏龜說話：小烏龜說秋天天氣這么好，它想去遠足啦。（解釋遠足）

　　三、老教師范唱歌曲，并幫助幼兒理解歌詞內容。

　　師：小烏龜一邊出去遠足還一邊唱著歌呢，聽。

　　1、你們聽清楚了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ネ媪耍?/p>

　　2、上山坡時為什么會發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音？

　　3、遠足的時候要帶些什么東西？

　　4、你們覺得去遠足開心嗎，很開心我們用一個詞“樂悠悠”，一起說說。

　　四、幼兒學唱歌曲。

　　1、師：我們和小烏龜一起唱著歌去遠足吧。

　　2、放音樂，帶領幼兒模仿小烏龜?shù)膭幼饔變喊缪菪�烏龜角色隨著音樂做游戲。

　　五、音游：找朋友

　　小烏龜真高興，有那么多的好朋友陪他一起去遠足，他來玩找朋友游戲啦。

幼兒園音樂教學方案13

　　活動目標：

　　1、能合著音樂《歡樂舞曲》，用打擊樂器演奏×× ××︱×× ××︱和××︱××︱等節(jié)奏型。

　　2、能把隨樂律動的動作用手拍出來。

　　3、學習看指揮演奏打擊樂器，并在活動中保持歡樂的情緒。

　　活動準備：

　　1、已學過《歡樂舞曲》隨樂律動。

　　2、人手一件打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板）。

　　3、幼兒座位排列成雙馬蹄形。

　　活動過程：

　　一、練習隨樂律動《歡樂舞曲》。

　　1、幼兒在樂曲伴奏下，邊做律動邊進教室。

　　2、自由找空間站立，邊做律動邊進教室。

　　二、學習抽取隨樂律動中的'節(jié)奏型。

　　1、教師做隨樂律動，要求幼兒邊看老師做動作，邊根據(jù)動作的不同快慢，用拍手拍出動作的節(jié)奏。（練習前教師提出特定要求：老師做“雙手高舉轉動手腕“時，大家和老師做一樣的動作。）

　　2、請部分幼兒上來做隨樂律動，教師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動的節(jié)奏型。

　　3、教師和幼兒一起隨樂拍整首樂曲的節(jié)奏型。

　　4、教師帶領大家隨樂拍整首樂曲的節(jié)奏型。

　　三、學習做分聲部動作。

　　1、將全班幼兒分成三部分。教師講解指揮手勢并與幼兒的理解相呼應。

　　2、教師指揮幼兒隨樂分聲部做動作。（指揮前，確定“雙手高舉轉手腕“動作，由哪一部分幼兒擔任，其余節(jié)奏動作根據(jù)指揮要求做出反應）。

　　四、打擊樂器演奏。

　　1、根據(jù)指揮者的暗示，注意用合適的力度，正確的方法演奏。

　　2、演奏時，保持歡快的情緒，享受演奏活動的快樂。

　　歌曲《歡樂頌》

幼兒園音樂教學方案14

　　活動名稱：音樂活動：大貓和小貓

　　活動目標：1、初步感受歌曲中較輕較響的.兩種聲音。

　　2、愿意跟老師一起學做貓。

　　活動準備：錄音伴奏帶

　　活動過程：1、欣賞歌曲

　　師：寶寶們，你們看誰來了?

　　(1) 師表演，托兒欣賞

　　說說剛才來了一只什么貓?

　　另一只什么貓?

　　(2) 重復聽賞

　　說說剛才兩只貓是怎么叫的?

　　(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)

　　2、反復感受

　　(1) 托兒跟著老師一起隨著音樂學做大貓小貓。

　　(2) 引導托兒大貓叫時聲音大，小貓叫時聲音小。

　　3、模仿跟學

　　師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!

　　模仿動作，邊唱邊跳。

幼兒園音樂教學方案15

　　【設計意圖】

　　孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節(jié)，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂美的享受�！毒V要》和《指南》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。以往的傳統(tǒng)音樂活動都是固定的教唱模式，不能有效地調動幼兒的學習主動性和積極性，滿足幼兒的好奇心和好勝心。為了讓幼兒在自然游戲下邊玩耍邊學會演唱，所以我設計了本次音樂活動《小猴真淘氣》，活動中借助點兵點將的游戲，引導幼兒觀察學習游戲的正確玩法；通過幼兒與同伴之間的交流感受到音樂游戲中互動交往的快樂，真正的讓孩子們在玩中學，學中玩。

　　【活動目標】

　　1、理解歌詞內容，能用自然的聲音學唱歌曲。

　　2、在游戲過程中，嘗試有節(jié)奏地點同伴；在歌曲結束時，創(chuàng)編小猴滑到的.不同造型。

　　3、在游戲過程中，懂得應該養(yǎng)成不亂扔臟東西的好習慣。

　　【活動準備】

　　1、小猴手偶2個，音樂伴奏。

　　2、師幼圍坐成圈。

　　【活動重點】能理解歌詞，用自然好聽的聲音演唱歌曲。

　　【活動難點】正確的玩游戲，有節(jié)奏的輕點同伴，能創(chuàng)編出小猴滑到的不同造型。

　　【活動過程】

　　一、用故事導入情境，激趣導入。

　　師：森林里，有一只淘氣的小猴，有一天，他吃完西瓜就把西瓜皮一扔，結果發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。

　　二、學習歌曲

　　1、感知歌曲，理解歌詞。

　�。�1）教師用較慢的速度，清唱歌曲一遍、

　�。�2）理解歌詞、

　　提問：這只小猴吃了什么？

　　吃完西瓜然后呢？

　　結果滑到了誰呀？（先滑到了……又滑到了……）

　　2、傾聽范唱，唱完時出示手偶。

　�。�1）教師清唱歌曲一遍。

　�。�2）教師跟鋼琴范唱，唱完出示另一只手偶。

　　（3）師幼游戲。

　　A、教師在圈中邊唱邊示范“找小猴”的游戲，并提問：我是怎么樣找到他的？

　　B、教師示范唱最后一句，唱至最后一個字“呀”時，手偶停留在一位“小猴”頭上。

　　C、教師第五次演唱歌曲，并完整示范游戲。

　　3、學唱歌曲，幼幼游戲。

　　師：你們想不想自己來找亂扔西瓜皮的小猴呀？（想）

　�。�1）教師帶領全體幼兒邊唱歌邊一下一下地做點數(shù)動作。

　�。�2）幼兒和同伴之間開展游戲，學唱歌曲。

　�。�3）玩游戲2—3遍。

　　4、添加“小猴滑到情節(jié)”，繼續(xù)學唱。

　　師：原來是這2只“小猴”亂扔了西瓜皮，西瓜皮先滑倒了熊大伯，又滑倒了鹿阿姨，接下來又會發(fā)生什么事情呢？

　�。�1）教師再次示范，在“找小猴”的基礎上，添加“小猴滑倒”的情節(jié)，聽音樂旋律做旋轉的動作，音樂一結束，便擺出痛苦的滑倒造型，口數(shù)“五、四、三、二、一”后方可起身。

　�。�2）請1名幼兒上來表演。

　　師：我們在滑倒的時候一定要注意安全，懂得保護自己千萬別摔傷自己，滑倒是很痛苦的，我們一樣要表現(xiàn)出痛苦的表情。

　　（3）請2名幼兒上來示范滑到的造型，并堅持至全體幼兒給倒數(shù)5個數(shù)方可起身。

　�。�4）教師邀請1名幼兒“找小猴”并讓被找到的幼兒扮演“小猴滑倒”的造型，完整游戲1遍。

　　5、增強幼兒環(huán)保意識

　　師：小朋友們模仿的都不錯，你們知道小猴為什么會被滑倒嗎？因為他亂扔了西瓜皮，小朋友們如果有垃圾了應該怎么辦呢？

　　三、反思評價

　　師：這個游戲已經玩了很多遍了，現(xiàn)在有個問題需要你們思考，你們覺得會唱這首歌了嗎？你們可以先想一想，覺得會唱的小朋友請舉手，待會唱給大家聽，不會唱的可以坐在位子上，傾聽別人演唱。

　　四、表演唱

　　1、請四位幼兒在圈內表演唱。

　　2、教師再請幾位小朋友上來演唱。

　　3、全體幼兒演唱，活動結束。

　　4、集體表演唱

　　結束語：猴兒們表現(xiàn)的真不錯！今天我的小猴們已經有點累了，我們回去休息一下吧！

【幼兒園音樂教學方案】相關文章：

幼兒園音樂教學方案08-27

幼兒園中班音樂教學方案12-20

幼兒園小班音樂教學方案01-03

幼兒園大班音樂教學方案12-29

音樂教學方案12-09

幼兒園中班音樂教學活動方案03-26

幼兒園小班音樂教學方案集錦04-27

【熱】幼兒園小班音樂教學方案08-16

【必備】幼兒園小班音樂教學方案07-04

幼兒園大班音樂教學活動方案02-20