幼兒園音樂教學(xué)方案[精品15篇]
為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂教學(xué)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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幼兒園音樂教學(xué)方案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及課標(biāo)要求，培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)展孩子想象力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制教具
活動(dòng)過程
一、謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友�！�
師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？
幼：手。
二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？
三、結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。（一個(gè)手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬）
2、師：兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌，（兩個(gè)手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）
3、三個(gè)手指頭又變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌
4、總結(jié)前三句兒歌，帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。
四、完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》
師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》。。。。。。。（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的.念兒歌2遍）
五、鞏固提升
1、分組表演
2、創(chuàng)編兒歌
教學(xué)反思
小班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的注意力，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。
最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。
幼兒園音樂教學(xué)方案2
活動(dòng)目的
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的'唱出來，體驗(yàn)成功的快樂。
2、在音樂活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖小動(dòng)物錄音帶皺紙
活動(dòng)流程
律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動(dòng)——退場(chǎng)
活動(dòng)過程
一、律動(dòng)《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng)
我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個(gè)歡樂舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
�。ㄒ唬�、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(píng)（分強(qiáng)弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲
動(dòng)物園里會(huì)唱歌的小動(dòng)物可多了，今天我們要來學(xué)個(gè)新本領(lǐng)，把這些小動(dòng)物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會(huì)在你們編得時(shí)候先講你編得小動(dòng)物是誰？它是怎么唱歌的？它會(huì)干什么？
1、幼兒示范編（請(qǐng)一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的快樂。
四、集體律動(dòng)
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
五、《走路》退場(chǎng)
動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
幼兒園音樂教學(xué)方案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜地傾聽音樂，聽辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。
2、在表演時(shí)不與他人相撞，并喜歡向別人學(xué)習(xí)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂素材、太陽牌，烏云牌，雨滴牌。
活動(dòng)過程：
一、熱身活動(dòng)——《小雨滴》
“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來玩游戲吧。”
二、導(dǎo)入
1、出示“太陽牌”：這是誰啊?太陽公公掛在天空中，天氣好不好?忽然，一陣風(fēng)吹過來，呼……哎呀，誰來啦?(出示烏云牌)大烏云飄來了，天要怎樣了?天空下起雨來了。(出示雨滴牌)
2、那雨滴是怎樣落到地上來的?聽，沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?(下小雨的聲音)聽，嘩啦啦，嘩啦啦，這是什么聲音?(下大雨的聲音)
3、雨滴姐姐給你們帶來了好聽的音樂，一起來聽聽到底是什么聲音?(放錄音：大雨的聲音，小雨的聲音)你剛才聽到了什么聲音?(再次放錄音，進(jìn)行分段欣賞)
4、那雨滴是怎樣跳著舞落下來的呢?(請(qǐng)幼兒自由跳)這個(gè)寶寶跳地真好，我們一起來學(xué)一學(xué)。(多請(qǐng)幾名幼兒上來表演)
三、音樂表演
寶寶們，現(xiàn)在，我們來聽著雨聲來跳舞嘍!聽到是沙沙沙下小雨的聲音就做輕輕下雨的動(dòng)作，聽到嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點(diǎn)嘩啦啦落下來的動(dòng)作。
四、結(jié)束活動(dòng)
(1)不受物體排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)數(shù)量;
(2)認(rèn)識(shí)數(shù)字6-10，學(xué)習(xí)按一定方法擺放某一物體……
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道生活中的秩序。
2.在游戲中積累3、4的分合。
此ppt多媒體課件總共19頁，請(qǐng)往下拉點(diǎn)擊……
目標(biāo)：
1、體驗(yàn)5以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。
2、能表述5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣�！�
幼兒園音樂教學(xué)方案4
活動(dòng)內(nèi)容一：好玩的番薯造型
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡自己動(dòng)手制作番薯造型。
2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小不一，形狀各異的番薯若干;牙簽、小棒、畫筆若干;裝飾用的各種紙等。
2、范例若干。
活動(dòng)過程：
一、出示范例談話。
小朋友你們看，今天老師為你們帶來了什么?這些有趣的小動(dòng)物、小飾物老師是用什么做出來的?
二、啟發(fā)思維。
1、教師隨意地取出一個(gè)番薯，引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)番薯的外形像什么?可以做成什么?
2、想一想一個(gè)或幾個(gè)番薯拼起來，可以做成什么?
三、討論交流。
1、請(qǐng)小朋友相互討論交流：我準(zhǔn)備用x個(gè)番薯做什么?
2、再次引導(dǎo)幼兒觀察老師帶來的作品，說說老師用幾個(gè)番薯做成了什么?
四、幼兒操作。教師觀察指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)番薯的不同外形，大膽想象，創(chuàng)造出與別人不同的作品。
2、教師巡視觀察指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要和特殊的創(chuàng)意，并及時(shí)給予幼兒一定的幫助。
五、展示幼兒作品，相互介紹。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品，說說自己作品的名稱，用了哪些材料制作而成的?
2、師幼一起評(píng)出形象獎(jiǎng)若干個(gè)。
活動(dòng)內(nèi)容二：大豆、扁豆、四季豆
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)大豆、扁豆、四季豆，學(xué)習(xí)比較它們的異同。
2、學(xué)習(xí)剝大豆，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一只盤子，盤子里放大豆、扁豆、四季豆。
2、曬干的大豆若干。
3、圖片。
活動(dòng)過程：
一、談話引題。
1、師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”
2、秋天到了，豆寶寶們都成熟了，請(qǐng)大家來看看它們吧!
二、觀察豆的不同特征。
1、出示圖片，認(rèn)識(shí)植株。
2、分別出示三種豆，讓幼兒觀察，將植株與果實(shí)一一配對(duì)。
讓這三位豆寶寶找到媽媽。
3、說說各種豆的特征。
4、剝豆，認(rèn)識(shí)豆莢和豆籽�？纯蠢锩婀麑�(shí)。
5、觀察三種豆豆莢的不同。
大豆豆莢小，綠色，上面有毛，摸上去比較硬、薄;扁豆的豆莢大、扁，有點(diǎn)紫色，摸上去較硬、較厚;四季豆的豆莢細(xì)長(zhǎng)、綠色，摸上去厚、軟。
6、觀察比較三種豆籽的不同。
三、了解豆的食用部分。
1、提問：“你們喜歡吃大豆的什么部分?扁豆和四季豆呢?
2、小結(jié)：大豆剝了莢吃它的籽，大豆籽還可以曬干(出示干豆籽)，做成豆腐、豆腐干豆?jié){---------，扁豆、四季豆的豆莢及豆籽都能吃，因?yàn)樗鼈兊亩骨v很嫩。
3、教師小結(jié)。
大豆、扁豆、四季豆?fàn)I養(yǎng)好，大家都喜歡吃。
四、師幼一起剝豆，然后將剝好的豆送到廚房。
活動(dòng)內(nèi)容三：糧食豐收了
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用重疊的方法畫出景物，有疏有密地安排畫面，體會(huì)布局的變化。
2、大膽表現(xiàn)自己見到過的糧食豐收的景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)觀察過水稻豐收的景象。
2、繪畫用具：水彩筆，紙。
3、表現(xiàn)豐收的照片若干。
活動(dòng)過程：
一、回憶與欣賞。
1、師啟發(fā)幼兒回憶在田野里看的.糧食豐收的景象�！拔艺�(qǐng)幾位幼兒來說說你看到的景象�！�
2、教師出示田野里糧食豐收的照片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
二、討論交流。
1、師：“我們已經(jīng)看到過糧食豐收的景象，也看到過豐收的照片，那么如果讓你來畫，你覺得畫什么可以表現(xiàn)糧食的豐收的情景?(豐收的田野、運(yùn)糧忙、收割稻子……)
2、師提出作畫要求：糧食豐收的畫面一定要畫上糧食，可以重疊畫景象，但可以不畫人。
三、自由創(chuàng)作繪畫。
1、幼兒自由創(chuàng)作畫畫。
2、教師啟發(fā)幼兒：遠(yuǎn)的景物要畫的小一點(diǎn)，近的景物要畫的大一點(diǎn)，排列要有疏有密。
3、師提醒幼兒要注意各種顏色的相互交叉，搭配。
四、相互評(píng)價(jià)。
1、師請(qǐng)幼兒相互看看畫面是不是體現(xiàn)了豐收。
2、對(duì)于敢大膽創(chuàng)作，體現(xiàn)個(gè)性化的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
活動(dòng)內(nèi)容四：棉花
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，認(rèn)識(shí)棉花，知道棉花的結(jié)構(gòu)組成。
2、能用語言清晰準(zhǔn)確的表達(dá)出棉花的用途與好處。
3、大膽運(yùn)用棉花棒等作畫工具，進(jìn)行繪畫，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物棉花一株。
2、已剝好的棉花若干。
3、火柴若干，水彩顏料，顏料盒，紙。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)棉花。
1、教師出示一株實(shí)物棉花�！靶∨笥褌�，你們看，這是一株我們植物?(棉花)它是生長(zhǎng)在哪里的?它長(zhǎng)的怎樣?引導(dǎo)幼兒從棉花的形狀，顏色等方面回答)
2、師“請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察一下，棉花由哪幾個(gè)部分組成?”
3、教師小結(jié)：哦，原來棉花是一株生長(zhǎng)在地里，由根，莖，葉，花，果實(shí)組成，它的果實(shí)的白色的……
二、棉花的用途。
1、師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚了棉花的結(jié)構(gòu)，形狀，顏色，那你們知道棉花有些什么用嗎?有我們好處嗎?
2、幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)回答，教師適時(shí)對(duì)幼兒的回答做補(bǔ)充說明。(如：可以做棉衣，棉鞋，棉褲，穿著舒服，暖和，不會(huì)過敏，對(duì)身體好……)
3、師小結(jié)：“原來棉花的用處和好處有這么多，我們應(yīng)該感謝農(nóng)民伯伯種出這么多雪白的棉花來。
三、我用棉花來畫畫。
1、師：“今天老師給你們帶來了許多棉花，準(zhǔn)備好了水彩顏料，火柴等材料，我想讓你們用棉花來畫一幅好看的圖畫。
2、教師示范作畫：在火柴棒上繞上一些棉花，然后用棉花棒蘸需要的顏色，在畫紙上畫下來。
3、幼兒根據(jù)自己的想象，嘗試用棉花做成棉簽在紙上做畫。
4、教師巡回觀察，并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。
5、教師提醒幼兒要保持畫面的整潔。
活動(dòng)內(nèi)容五：黃豆?fàn)敔斦遗笥?/p>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆?fàn)敔敗薄?/p>
活動(dòng)過程：
(一)開始部分：
請(qǐng)幼兒品嘗豆制品，引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題。
1、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。
2、教師提問：這些食物都是用什么做的?
(二)基本部分：(重點(diǎn)、難點(diǎn)部分)幼兒通過觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品。
1、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)
2、認(rèn)識(shí)黃豆外形特征。
(1)幼兒相互交流，掌握黃豆外形。
(2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征。
教師提問：
a、黃豆是什么顏色的?
b、黃豆是什么形狀的?
c、黃豆上有什么?
d、黃豆摸上去有什么感覺?
3、認(rèn)識(shí)豆制品，了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
(1)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)
(2)引導(dǎo)幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)，說出豆制品。
教師提問：你還吃過哪些豆制品?
(3)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
4、引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，區(qū)分出豆制品。
(1)出示各種豆制品及非豆制品食物。
(2)通過游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。
活動(dòng)內(nèi)容六：媽媽的菜藍(lán)子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過比賽講述蔬菜種類，讓幼兒感受到秋天是蔬菜豐收的季節(jié)。
2、了解葷菜與素菜的合理搭配：葷菜少吃，素菜多吃。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒畫的各種菜，菜籃子等。
活動(dòng)過程：
一、蔬菜火車秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候認(rèn)識(shí)了許多的蔬菜，綠葉的菜，現(xiàn)在大班了，講講我們新認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜!
A：我的火車就要開，蔬菜、蔬菜快上來!
B：青菜、青菜上來了!
A：我的火車就要開，蔬菜、蔬菜快上來!
C：蘿卜、蘿卜上來了!
3、統(tǒng)計(jì)每一組一共講了幾種蔬菜。運(yùn)用各種方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。
二、幫媽媽買菜
1、媽媽每天都要買菜的，想一想媽媽的菜籃子里除了蔬菜還有什么菜?為了全家人的健康，今天媽媽叫我們?nèi)退ベI菜，你會(huì)怎么配菜?
2、幼兒自己選擇各種菜，并貼在菜籃子里3、統(tǒng)計(jì)自己的菜籃子里買了哪些菜，葷菜有幾種，蔬菜有幾種。
三、比誰配的菜最有營(yíng)養(yǎng)。
1、看看有這么多的菜籃子，你們知道誰的配的菜最有營(yíng)養(yǎng)嗎?
2、還記得保健老師說過什么嗎?(葷少、素多)
3、那么我們一起來看一看，哪些菜配的有營(yíng)養(yǎng)，哪些菜配的營(yíng)養(yǎng)不合理?
4、這里有兩籃菜，一個(gè)葷菜有1種，素菜有4種，另一個(gè)葷菜有2種素菜有6種，哪個(gè)更有營(yíng)養(yǎng)呢?為什么?
5、讓我們一起去問問保健老師吧!
幼兒園音樂教學(xué)方案5
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、律動(dòng)：《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《織布》;
2、練聲：《精彩夏天》、《山谷回音真好聽》。
二、基本部分。
1、熟悉樂曲并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(1)教師：小朋友相處在一起已經(jīng)三年了，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼小朋友就要畢業(yè)，老師和小朋友就要分開了，以后我們還是好朋友嗎?
(2)教師：你還記得好朋友是怎么和你一起玩的，怎樣幫助過你嗎?
教師：有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼，分別的時(shí)候，好朋友總是唱起這首歌曲。我們一起來聽一聽吧。
2、教師范唱，幼兒完整欣賞歌曲。
(1)教師范唱。
(2)教師富有感情的'朗誦歌詞。
教師：你聽到歌詞里說了些什么呢?說的最多的是一句什么話?“舊日朋友”、“懷念”是什么意思。
教師結(jié)合和孩子回答小結(jié)：說的最多的一句是“友誼萬歲”， “舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思。
(3)引導(dǎo)幼兒第二次傾聽范唱。教師自然帶動(dòng)幼兒與領(lǐng)座同伴目光對(duì)視，隨著節(jié)拍輕搖身體。
教師：和好朋友一起面對(duì)面再來聽一聽這首歌吧!
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師有感情地邊彈唱邊唱，引導(dǎo)幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。
教師：這首歌曲聽起來有什么感覺?我們應(yīng)該怎樣唱?
教師小結(jié)：這首歌曲是抒情曲調(diào)，歌詞所表達(dá)了離別情緒，十分感人。
(2)教師范唱第一、二樂句，注意提醒幼兒弱拍起唱的強(qiáng)弱處理及延長(zhǎng)音的情感處理。
教師彈琴，幼兒反復(fù)跟唱歌曲。
(3)教師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。
(4)提醒幼兒唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。
三、告別時(shí)刻。
1、復(fù)習(xí)《小牧民》，結(jié)束本活動(dòng)。
2、教師：我們馬上就要告別了，你想和朋友怎樣告別呢?下課后和好朋友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。
幼兒園音樂教學(xué)方案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在情景中感受優(yōu)美、活潑的音樂旋律，知道名稱、了解內(nèi)容。
2、理解詞：遠(yuǎn)足、樂悠悠。
3、愉快的參加音樂游戲活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小背包、烏飾、音樂。
【活動(dòng)過程】
一、音樂游戲《動(dòng)物模仿律動(dòng)》。
師：寶寶們，我們聽著好聽的音樂去動(dòng)物園玩吧。
鼓勵(lì)幼兒跟著老師做各種動(dòng)物模仿動(dòng)作，要求動(dòng)作夸張。
二、出示手偶小烏龜，激發(fā)幼兒的興趣。
看，誰來了？（引導(dǎo)幼兒與小烏龜問好）
小烏龜要到哪里去呢？我們一起來問一問，教師操作手偶，模仿烏龜說話：小烏龜說秋天天氣這么好，它想去遠(yuǎn)足啦。（解釋遠(yuǎn)足）
三、老教師范唱歌曲，并幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
師：小烏龜一邊出去遠(yuǎn)足還一邊唱著歌呢，聽。
1、你們聽清楚了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ネ媪耍?/p>
2、上山坡時(shí)為什么會(huì)發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的'聲音？
3、遠(yuǎn)足的時(shí)候要帶些什么東西？
4、你們覺得去遠(yuǎn)足開心嗎，很開心我們用一個(gè)詞“樂悠悠”，一起說說。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師：我們和小烏龜一起唱著歌去遠(yuǎn)足吧。
2、放音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作幼兒扮演小烏龜角色隨著音樂做游戲。
五、音游：找朋友
小烏龜真高興，有那么多的好朋友陪他一起去遠(yuǎn)足，他來玩找朋友游戲啦。
幼兒園音樂教學(xué)方案7
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)《歡樂的小鴨子》
師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂起，做律動(dòng)進(jìn)教室）（做下的小鴨子一直跟著做這個(gè)動(dòng)作）
二、小樂器來唱歌
師：今天天氣可真不錯(cuò)，看看鴨媽媽給你們帶來了什么？（樂器寶寶）我們一起和樂器寶寶做個(gè)游戲吧。
我來請(qǐng)個(gè)小指揮（聽音樂小指揮開始進(jìn)行）（結(jié)束后教師彈1531）
三、復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》
師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥也來和我們做游戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個(gè)可愛的小鳥好嗎？（音樂起，幼兒開始語言節(jié)奏）
師：哦，真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）
●幼兒演唱。
四、欣賞感受音樂
1、初步感受音樂
師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個(gè)歌曲有著什么樣的感覺呢？心里是怎么想的呢？（很歡快，高興，想拍手）
2、再次感受音樂
師：我們聽到這個(gè)音樂都感到很快樂、高興，這次我們用小手來拍拍這個(gè)音樂，你覺得這個(gè)音樂講了幾句話給我們聽。（音樂起）
3、在游戲中理解樂句
師：你們做了拍手的動(dòng)作，現(xiàn)在我也來做幾個(gè)動(dòng)作，但是我要請(qǐng)你們來幫幫忙，你們大聲的來數(shù)數(shù)看，我做了幾個(gè)動(dòng)作。
●教師開始做動(dòng)作（拍球、跳繩、打拳、打槍）
問：我做了幾種動(dòng)作，第一個(gè)是什么動(dòng)作，第二個(gè)是什么動(dòng)作，第三個(gè)，第四個(gè)。哦，剛剛我是怎么變的呢？我是在什么時(shí)候變的呢（我是在一句的開始來變動(dòng)作的，是一句話來變一個(gè)動(dòng)作）剛剛是我變的，現(xiàn)在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數(shù)，記住一句只能變一個(gè)動(dòng)作。（注意：在幼兒變換動(dòng)作前教師提前說變）
師：哦，真好，真是一句話變一個(gè)動(dòng)作。我們?cè)儆眯?dòng)物來試試看，我來做小動(dòng)物，你們能為我伴奏嗎？那用什么來伴奏��？我做一種小動(dòng)物的時(shí)候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動(dòng)物，你們也要變一種動(dòng)作。
4、進(jìn)一步感受樂句
�。�1）看拍球來感受音樂的節(jié)奏
師：哦，這是什么？我來拍拍看。
�。� 第一種：X X X X）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看）
師：好，現(xiàn)在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來，開始。
2、敲鼓來感受節(jié)奏
師：哦，真棒，這個(gè)游戲玩好了，我們來看看這是什么？（鼓）
你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的？（鼓邊的'聲音高，細(xì)）
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你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎？（不一樣）怎么不一樣？
好，那么我們來做一個(gè)我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開始了。
五、幼兒演奏
�。ǔ鍪綪PT、小動(dòng)物全部出示）
師：我們看看馬路上都有什么？都有誰來了？這些小動(dòng)物說話的聲音是什么樣子的呢？你覺得哪種小樂器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來問一問這些小動(dòng)物是不是像我們說的一樣，（出示樂器圖譜）哦，真的是這樣啊。
師：那我們用小樂器來唱唱他們的聲音好嗎？那誰來做小青蛙、小狗和小貓呢？我請(qǐng)數(shù)字寶寶來幫幫忙，誰知道數(shù)字寶寶這樣站是什么意思呢？好我們一起來試試看。（幼兒操作）
這次我們數(shù)字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂器寶寶變出來好嗎？（幼兒操作）
六、活動(dòng)延伸：
剛剛你們演奏的真好聽，你們回去在想一想數(shù)字寶寶還可以怎么樣排隊(duì)，讓我們演奏出更好聽的歌好不好。（活動(dòng)結(jié)束）
幼兒園音樂教學(xué)方案8
法國(guó)大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符�！币魳方逃凉撘颇厮茉煊變旱男撵`，開闊視野，拓展思維，發(fā)展智力，而音樂情境地創(chuàng)設(shè)更能提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。如何創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的音樂情境，激發(fā)幼兒自發(fā)、自主地進(jìn)行音樂體驗(yàn)、表達(dá)與表現(xiàn)，是目前我園幼兒音樂活動(dòng)研究的瓶頸問題�！袄L本故事”以其有趣的故事內(nèi)容，極具視覺沖擊的故事畫面贏得了孩子和老師們的親賴�？刹豢梢詫⒗L本運(yùn)用到音樂活動(dòng)中去？怎樣有效地利用繪本，提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力，我們做了以下嘗試：
一、把握整體，挖掘內(nèi)涵
每一個(gè)繪本都蘊(yùn)含著不同的寓意，教師要善于運(yùn)用繪本所闡述的道理，挖掘繪本中的亮點(diǎn)及所表達(dá)的情感等等進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使之真正為音樂教學(xué)服務(wù)。
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繪本中情感的體驗(yàn)往往成為孩子表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。運(yùn)用繪本激發(fā)幼兒的情感而開展音樂活動(dòng)是繪本運(yùn)用中的一個(gè)方法。如在大班“海底世界”的主題開展中，孩子們積累了許多關(guān)于海洋動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師想通過開展一次音樂欣賞活動(dòng)，通過肢體表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受，于是找到了《海底世界》這首魔幻而趣味的音樂，如何引導(dǎo)幼兒理解音樂，激發(fā)自主表現(xiàn)呢？繪本《小黑魚》解決了所有的難題。故事中因?yàn)橐粭l大魚的侵入，使小黑魚的朋友小紅魚們失去了生命，小黑魚孤單地在大海里游著??孩子們隨著小黑魚的不幸經(jīng)歷而發(fā)生強(qiáng)烈的心理變化——小黑魚沒有朋友了怎么辦？我們能不能幫幫小黑魚？于是大海里出現(xiàn)由小朋友隨著音樂表演的各種各樣海里的動(dòng)物：海馬、海蛇、海龜、螃蟹??他們都想成為小黑魚的新朋友。故事感人的情節(jié)引發(fā)幼兒大膽地肢體表演，活動(dòng)不再為表演而表演，當(dāng)活動(dòng)充斥著情感時(shí)，孩子們的表演是自然流露、情感的宣泄。孩子們?cè)谝魳酚螒蛑畜w驗(yàn)到勝利的喜悅，情感達(dá)到高潮。
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聽故事是孩子們最大的興趣之一，有趣而富于變化的故事內(nèi)容更能引發(fā)孩子們的共鳴。通過引人入勝的故事情節(jié)激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣是繪本故事在音樂活動(dòng)中有效運(yùn)用的又一手段。
1.有趣的故事人物。人物形象是引起幼兒興趣的一大要素。我們經(jīng)常會(huì)看到商場(chǎng)出售的兒童用品中大多印有夸張的卡通人物，商家也利用消費(fèi)群的心理設(shè)計(jì)商品。由此可見，這些有趣、可愛、熟悉的人物形象能吸引幼兒的眼球，引發(fā)幼兒的共鳴。我們的音樂活動(dòng)也能運(yùn)用繪本中幼兒所熟知的人物引發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。
小班年齡段的音樂學(xué)習(xí)是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，三段體統(tǒng)一模式的歌唱活動(dòng)不再能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。朵拉是近幾年來新興的動(dòng)畫人物，以其可愛的形象，樂于助人的品質(zhì)而受到大家的推崇，與其有關(guān)的動(dòng)畫繪本、故事光碟充斥著兒童文化市場(chǎng)。幾乎每一個(gè)孩子都看過關(guān)于朵拉的故事，活動(dòng)以她為主角勢(shì)必能引起幼兒的興趣。我們巧妙地運(yùn)用多拉的探險(xiǎn)歷程而設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的音樂新授活動(dòng)《多拉的旅行》，幼兒在由故事人物牽引的有趣的情境中愉快地進(jìn)行音樂的體驗(yàn)。
2.有趣的故事情節(jié)。音樂和故事向來就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂史上有許多作品取材于故事，又通過音樂向人們講述故事。如《梁祝》、《天方夜譚》都取材于民間故事，著名的交響童話《龜兔賽跑》和《彼得與狼》它們既是一部音樂作品，又是一則生動(dòng)的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《二小放牛郎》，它的歌詞本身就是一則完整而精美的故事，通過歌聲向
人們世代傳頌這個(gè)動(dòng)人的故事。
我們都知道聽故事、講故事一直是孩子們最感興趣的，在故事中孩子們更關(guān)注的是扣人心弦的故事情節(jié)，在音樂教學(xué)中充分利用故事情節(jié)與音樂的密切聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的目的，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，又能開發(fā)智力、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，提高幼兒的審美能力。
如中班音樂新授活動(dòng)《三只小豬》，老師自編了一首旋律悅耳、歌詞簡(jiǎn)單的三段體的《三只小豬》歌曲，運(yùn)用三只小豬分別造不同材質(zhì)的房子的故事情節(jié)，通過觀看視頻，引發(fā)幼兒幫助小豬蓋房的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒的故事情境的引導(dǎo)下，自主且大膽地學(xué)唱。更巧妙地是老師還請(qǐng)幼兒通過觀看故事，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，因?yàn)橛辛斯适碌闹�，�?chuàng)編對(duì)于中班幼兒不再困難，孩子們充分施展聰明才智，幫豬老大和豬老二選了最堅(jiān)固的材料，蓋起了鐵房子、石頭房子??
一個(gè)出人意料的故事結(jié)尾，或者一個(gè)圓滿的故事結(jié)局是故事的點(diǎn)睛之筆，也成為以繪本為題材的音樂活動(dòng)的出彩之處。繪本《葉子鳥》中落下最后一片葉子的`光禿禿的大樹，繪本《母雞蘿絲去散步》中捅了馬蜂窩后四處逃竄的狐貍等各種各樣的故事結(jié)尾給音樂教學(xué)帶來特別的創(chuàng)意。還是以《小黑魚》為例，故事結(jié)尾大魚又來了，該怎么辦？孩子們討論著，思考著。出去，就這樣出去又會(huì)被大魚吃掉；不出去，難道就一直躲在黑暗的角落里嗎？孩子們充分感受到了小黑魚的彷徨。最終，大家還是選擇了勇敢地面對(duì)敵人。在音樂聲中，孩子們變成了無數(shù)條小魚，大家游成了一條更大的魚，共同趕跑大魚。繪本出人意料的故事結(jié)尾激發(fā)幼兒合作表現(xiàn)大魚，巧妙地解決了音樂欣賞活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表達(dá)表現(xiàn)這一難點(diǎn)問題。
3.以智育人。每一個(gè)繪本故事都蘊(yùn)含一定的寓意，能夠起到激勵(lì)、警示等多種的教育意義。對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)秀品德的形成都起到積極的作用。如繪本《我的爸爸不上班》描繪從事不同職業(yè)的父親的形象，從而讓幼兒了解、尊重、熱愛爸爸。又如繪本故事《我的幼兒園》
起床了》這一有趣的繪本故事，在生動(dòng)的故事情境中伴隨著歡快的旋律邊學(xué)唱歌曲邊表演，使孩子們感受到朋友之間相互關(guān)愛的情感以及解決了該班幼兒冬天愛睡懶覺的不良習(xí)慣。
二、依托繪本，巧妙運(yùn)用
不是每一個(gè)繪本都能適合幼兒在音樂活動(dòng)的使用，也不是每一個(gè)繪本的每一部分都能有效運(yùn)用到教學(xué)中去。在音樂活動(dòng)中繪本的另一有效運(yùn)用方法就是將繪本稍作修改，使之能為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在這里羅列了幾個(gè)繪本修改中的方法：
1.刪減法。也就是我們所說的去枝強(qiáng)干法。依據(jù)音樂活動(dòng)的目標(biāo)，以不打破故事的完整性為前提，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂活動(dòng)。將故事中不需要的情節(jié)進(jìn)行刪減，使故事內(nèi)容緊湊，故事情節(jié)的發(fā)展更便于幼兒的音樂活動(dòng)。
大班幼兒音樂領(lǐng)域目標(biāo)中提出能夠用樂器模仿自然界中的聲響，并嘗試合作演奏。打擊樂器豐富的種類，有趣的聲響能形象地模仿各種聲音�！赌鸽u蘿絲去散步》這一繪本故事，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發(fā)生了許多倒霉的事而產(chǎn)生各種古怪的聲音，老師巧用這一繪本設(shè)計(jì)了音樂打擊樂活動(dòng)。由于故事篇幅較長(zhǎng)，有些情節(jié)很難用聲音表現(xiàn)，老師就對(duì)原著進(jìn)行刪減，最后保留了狐貍所經(jīng)過的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行演奏，請(qǐng)幼兒自由組合成四組，自由選擇樂器，以回旋曲的方法將狐貍在每個(gè)場(chǎng)景中的遭遇所可能發(fā)出的聲響用小樂器表現(xiàn)。
2.提煉法。在我們所接觸的繪本中，有寓意簡(jiǎn)單，孩子較易理解的作品，但也有些涵義深?yuàn)W，闡述的是成人世界的某一現(xiàn)象、生命的價(jià)值等等，對(duì)于幼兒來說比較難以理解，但是繪本中豐富的畫面卻是吸引幼兒的地方。老師運(yùn)用繪本中的某一段，或是某一頁來為音樂活動(dòng)服務(wù)也不失為一個(gè)好辦法。
春天到了，池塘里小蝌蚪成群結(jié)對(duì)地游來游去，立刻引起了中班幼兒的注意，蝌蚪會(huì)變成青蛙的知識(shí)不再能滿足中班幼兒的需要，孩子們更關(guān)注的是蝌蚪生長(zhǎng)過程——小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。通過音樂活動(dòng)讓幼兒來了解這一知識(shí)是一個(gè)大膽的嘗試。我們發(fā)現(xiàn)了《魚就是魚》這一繪本，繪本中描述了一條魚與一條蝌蚪的經(jīng)歷。魚因?yàn)榱w慕好朋友變成青蛙了的蝌蚪可以在陸地上生活，而跳到了陸地，想要看一看青蛙所說的會(huì)飛的鳥，會(huì)用兩條腿走路的男人、女人、小孩??差點(diǎn)死去，當(dāng)青蛙把它推入水里后，它才覺得水里的生活是多么的美妙。繪本所要闡述的最關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是——適合自己的才是最好的。如此深?yuàn)W的道理幼兒能理解嗎？最后，老師將蝌蚪變青蛙的過程創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌曲，并結(jié)合《魚就是魚》的繪本動(dòng)畫中截取的池塘里小魚變大魚，蝌蚪變青蛙的片段設(shè)計(jì)了一個(gè)歌曲新授活動(dòng)。詼諧而有趣的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的繪本畫面，激發(fā)歌唱興趣，促進(jìn)歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂中了解了蝌蚪的成長(zhǎng)。
在金色的秋天里，落得滿地都是的秋葉吸引著孩子們的目光，于是我們開展了各種以秋葉為主題的音樂活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)《秋葉》以后，孩子們產(chǎn)生了想要跳跳落葉飄落的舞蹈的愿望。如何能使幼兒更豐富地表現(xiàn)樹葉飄落的形態(tài)呢？繪本《葉子鳥》，語言簡(jiǎn)潔，畫面豐富，采用了真實(shí)的樹葉形象，豐富的樹葉造型，巧妙地排列組合，極富感染力。其中有一頁，形態(tài)各異的樹葉布滿了整張畫面，樹葉旁還夸張地添畫上漩渦和音符，似乎所有的樹葉都隨著音樂朝著不同的方向旋轉(zhuǎn)著、飛舞著。中班的老師們就選用這一頁作為音樂活動(dòng)《秋天的樹葉》的核心教具，引發(fā)幼兒通過觀察畫面上樹葉的動(dòng)態(tài)，來進(jìn)行模仿樹葉飄落的肢體表現(xiàn)。
我們的繪本研究還剛剛起步，但是在幼兒音樂活動(dòng)開展中深刻感受到繪本的魅力，經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事為老師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺(tái)，也為孩子們的音樂活動(dòng)搭建了嶄新的舞臺(tái)。
摘 要：音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂活動(dòng)中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗(yàn)往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點(diǎn)水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。有時(shí)甚至就是一種無動(dòng)于衷，看起來活動(dòng)過程熱熱鬧鬧，而其實(shí)孩子們的情緒體驗(yàn)都處于浮躁?duì)顟B(tài)。我們也知道當(dāng)孩子們?nèi)谌胍魳�，進(jìn)人音樂，成為音樂中的一部分的時(shí)候，她所能領(lǐng)悟到的音樂的美和情感的震撼便會(huì)自然生成。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、感動(dòng)用語言有的放矢的表達(dá)出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。其次是老師的動(dòng)作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：兒童對(duì)音樂的反應(yīng)必須有大肌肉的反應(yīng)，沒有此，是不完善的。我們知道音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂活動(dòng)中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。 所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗(yàn)往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點(diǎn)水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。有時(shí)甚至就是一種無動(dòng)于衷，看起來活動(dòng)過程熱熱鬧鬧，而其實(shí)孩子們的情緒體驗(yàn)都處于浮躁?duì)顟B(tài)。我們也知道當(dāng)孩子們?nèi)谌胍魳罚M(jìn)人音樂，成為音樂中的一部分的時(shí)候，她所能領(lǐng)悟到的音樂的美和情感的震撼便會(huì)自然生成。
從事了多年的幼兒園音樂欣賞教學(xué)，經(jīng)常和同事一起探討怎么樣的方式方法才在幼兒園的音樂欣賞中才是最有效的。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想像、感動(dòng)用語言有的放矢的表達(dá)出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。教師在音樂欣賞過程中處于合理地進(jìn)退， 語言優(yōu)美而不平白，使音樂變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。
其次是老師的動(dòng)作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：兒童對(duì)音樂的反應(yīng)必須有大肌肉的反應(yīng)，沒有此，是不完善的。在老師的活動(dòng)上孩子們作到了領(lǐng)悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運(yùn)動(dòng)的和諧契合中感受音樂所帶來的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，孩子們的動(dòng)作和音樂相融相合更好地表達(dá)了音樂。 老師尊重幼兒，"以兒童為師"。沒有抹殺兒童的不成熟性， 發(fā)揮了幼兒的
曾經(jīng)聽到過大班的一節(jié)音樂欣賞《雕塑》，老師是這樣設(shè)計(jì)的第一部分：欣賞音樂：今天老師這兒帶來了好聽的音樂，這個(gè)音樂是關(guān)于“雕塑”的故事，小朋友來聽一聽故事里講了一件什么事？（老師站起來在圈中講）“在一個(gè)美麗的大森林里，有一群可愛的小動(dòng)物，它們聚在一起開辦聯(lián)歡會(huì)，看看誰來啦（放音樂）小兔在跳舞、小青蛙在彈琴、大象在噴水……這時(shí)候一位美麗的仙女，被這熱鬧的聲音吸引過來了，她想、我和它們做一個(gè)游戲吧，她把手中的魔棒輕輕一揮，呀！奇跡發(fā)生了，小動(dòng)物們?nèi)欢ㄗ×�，過了一會(huì)魔法消失了，小動(dòng)物們又歡快的跳起舞來，（隨音樂的變化講述）后面的音樂老師用肢體語言來提示。（老師回到自己的位子上）。第二部分：分析音樂你們聽出音樂有幾段？（3段）②這個(gè)音樂的節(jié)奏是什么樣的？心里有什么感覺？（幼兒說）老師小結(jié)：（是歡快的、活潑的、跳躍的）③中間的音樂有沒有不一樣的節(jié)奏？幼兒回答。不一樣的節(jié)奏聽起來象什么？（吹號(hào)??）對(duì)吹號(hào)時(shí)站著不動(dòng)，我們一起來學(xué)學(xué)做一做，這段音樂就表示停止。
教師用語言的提示，圖片的欣賞讓幼兒自由的表達(dá)，而后創(chuàng)編好看的動(dòng)作，當(dāng)然教師要先做一個(gè)示范性的引導(dǎo)，當(dāng)孩子們?cè)谧杂勺栽诘膭?chuàng)編舞蹈動(dòng)作是，老師給予不停的鼓勵(lì)，同時(shí)也需要從審美的角度，重點(diǎn)介紹些做的較好的小朋友，請(qǐng)其他的孩子進(jìn)行模仿。其次，再用故事的形式一起來了解音樂。說起故事這個(gè)形式，我們知道哎聽故事是孩子的天性，我們抓住了這一點(diǎn)，把音樂與日常生活聯(lián)系起來，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來可以引發(fā)孩子的興趣，二來可以讓孩子記住歌詞。例如我在進(jìn)行《小樹、小花》這一歌曲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我引入了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡(jiǎn)單的歌讓幼兒學(xué)起來能有較好興趣�！丢{王進(jìn)行曲》是大班的音樂欣賞內(nèi)容，曾聽過一位奧爾夫音樂老師給中班的小朋友也上了這樣的一節(jié)音樂欣賞，效果非常的好，老師就是以故事的形式切入主題，故事里有大獅子，小獅子，神奇樹，三段音樂有不同的故事角色出場(chǎng)，孩子在了解了故事的內(nèi)容之后，再聽音樂，很快很自然的就知道每段故事所對(duì)應(yīng)的音樂，孩子在自然而然的對(duì)音樂的感覺中，對(duì)《獅王進(jìn)行曲》的曲調(diào)風(fēng)格進(jìn)行了了解和欣賞。給了我們很大的啟發(fā)。
"音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)。"著名的音樂大師貝多芬曾說過："當(dāng)我作曲時(shí)，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行。"因此，在音樂教學(xué)中我把難以用文字表達(dá)清楚的意思，改用圖片、影像來表達(dá)，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來再現(xiàn)。例如：律動(dòng)《小牧民》這首歌曲，曲調(diào)雖然簡(jiǎn)單，但由于孩子沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，很難理解曲調(diào)內(nèi)容，這時(shí)，我利用一些描繪內(nèi)蒙古風(fēng)光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓孩子們從視覺上感受內(nèi)蒙古的遼闊，然后再來體會(huì)這首歌曲，這時(shí)孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動(dòng)作上來進(jìn)行簡(jiǎn)單的表現(xiàn)，而不再是"依葫蘆畫瓢"，生硬地模仿做動(dòng)作了。這樣的教學(xué)既拓寬了孩子的知識(shí)面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時(shí)還激發(fā)了孩子的興趣。
游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)�！独匣⒛パ馈芬魳坊顒�(dòng)中，老師充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三元素。我們的音樂活動(dòng)如果只停留在讓孩子被動(dòng)地聽唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓孩子感到索然無味。所以我在音樂教學(xué)活動(dòng)中也貫穿著游戲進(jìn)行來開展音樂活動(dòng)。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡(jiǎn)單的游戲不僅減輕了孩子學(xué)習(xí)音樂時(shí)的心理壓力，還體驗(yàn)了音樂的樂趣。
音樂是人們抒發(fā)情感的方式，每個(gè)人對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)都有不同的方式，那么對(duì)于幼兒來說從小就開始培養(yǎng)對(duì)音樂的欣賞、感受、表現(xiàn)是很重要的，教師要真正做到因材施教，因人施教，讓所有的孩子都體驗(yàn)成功的樂趣。愿我們能以新的音樂理念培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。
奧爾夫節(jié)奏教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用
著名德國(guó)音樂教育家奧爾夫先生指出：“能夠把音樂、舞蹈、語言等融為一體的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏�！惫�(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言，它能將被動(dòng)的本能變?yōu)楦哂兄鲃?dòng)性和創(chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，使之成為培養(yǎng)身心均衡發(fā)展、有較高素養(yǎng)與能力的適應(yīng)現(xiàn)代生活的、有創(chuàng)造性的人。奧爾夫還認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。本著奧爾夫的教育理念，我積極進(jìn)行音樂教育的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作，依據(jù)《綱要》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從“興趣、感受、表現(xiàn)、能力”等方面入手對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。
一、從字詞、姓名開始的節(jié)奏朗誦教學(xué)，是增強(qiáng)節(jié)奏感的一條重要途徑。
音樂帶入語言的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得更有趣更有創(chuàng)意，而且能使幼兒語言能力發(fā)展得更好，像從認(rèn)識(shí)自己的名字開始，當(dāng)自己的名字一再被朗誦是多么得意又神氣的事，表示受到大家的注意。例如對(duì)剛剛組成一個(gè)新班集體的教師和幼兒，就可以做如下的練習(xí)：
1、全體圍成圓圈，老師手拿一個(gè)玩具（或小球），先說出自己的名字，然后把玩具往右邊傳，拿到玩具的人要先說出自己的名字，再傳給右邊的人。
2、用一種聲音代表自己的名字，先說自己的名字，再說聲音，鼓勵(lì)幼兒不要和別人一樣，盡量想特別的。如：藝寧——叮鈴；錦鋒——雙手做山峰狀；雪琳——雙手左右搖擺，像下雪狀，這樣的方法幼兒會(huì)玩的很開心，也會(huì)很期待等一下又有什么新花樣。
3、按節(jié)奏拍手自我介紹。如《我 叫 李 老師》；《我 叫 李 明》。
4、做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢(shì)，在捻指處把自己的名字說出來，待熟練后集體做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢(shì)，在捻指處輪流把自己的名字說出來。
5、記住對(duì)面一個(gè)小朋友的名字，然后手拉手互換位置。如《我 叫 李 老師、你 叫 李 明，走 走 跑跑 走》。
6、播放一段音樂，小朋友自由走，音樂停后馬上找一個(gè)小朋友面對(duì)面站好，互相作自我介紹，手拉手互換位置。如《我 叫 黎毓 雯》，《我 叫 曹 慧》，《走 走 跑跑 走》。
以上用孩子們自己的姓名進(jìn)行節(jié)奏朗誦訓(xùn)練，會(huì)使孩子們驚喜，他們會(huì)樂此不疲 充滿興趣，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，會(huì)獲得最好的效果。
二、古詩、童謠的節(jié)奏朗誦練習(xí)，是最受幼兒喜歡的活動(dòng)方式。
幾乎每個(gè)孩子從生下來都會(huì)聽到長(zhǎng)輩們給他念古詩、唱童謠，而運(yùn)用節(jié)奏朗誦進(jìn)行入門教學(xué)，是最受孩子歡迎的，這對(duì)于挖掘本土文化還有著深遠(yuǎn)的意義。如以古詩《靜夜思》為例，就可以進(jìn)行這樣的節(jié)奏教學(xué)：
1、選取一個(gè)節(jié)奏型 × × ×× ×，并把古詩代入該節(jié)奏型朗誦。（床前明月光，疑是地上霜，舉頭向明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
2、配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，兩人面對(duì)面，每句念前兩字并自己拍手兩下，念后三字時(shí)與對(duì)方雙手互拍。
3、兩人一組，一人念前兩字，另外一人接后面三個(gè)字，然后交換。
4、選擇一個(gè)樂器，每句前兩字默讀（這對(duì)于節(jié)奏的穩(wěn)定性很有幫助），用樂器敲兩下，后三字邊念邊做身體的搖擺動(dòng)作。
5、按節(jié)奏邊念邊走路，每一個(gè)字走一下，待熟悉后邊念邊走，同時(shí)敲擊樂器。
6、請(qǐng)幼兒想一想還有什么表現(xiàn)方式？例如改變節(jié)奏型練習(xí)，或念一句做一個(gè)節(jié)奏型的走和跑的動(dòng)作練習(xí)等等，鼓勵(lì)幼兒用多種形式來演繹古詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)造力是驚人的。
以上的活動(dòng)既可以讓幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)詩詞中的韻味，并給古詩賦予了不同的風(fēng)貌，從中體驗(yàn)節(jié)奏變化的美，在與人合作、游戲時(shí)培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，同時(shí)啟發(fā)了想象力，激發(fā)了創(chuàng)造的潛能。
此外，我們還可以利用節(jié)奏形象化的教學(xué)方法，啟發(fā)幼兒根據(jù)日常生活中經(jīng)常接觸到的聲音，組成各種不同的節(jié)奏。如：?jiǎn)l(fā)幼兒聽下雨的聲音，嘀答、嘀答節(jié)奏型是×× ××。敲鼓聲，教師敲鼓，幼兒邊聽邊念咚嗒嗒、咚嗒嗒，節(jié)奏型是××× ×××。還有小雞叫嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰，節(jié)奏型是×××× ，××××。小鴨叫嘎—、嘎—，節(jié)奏型是×— ×—。同時(shí)讓幼兒隨時(shí)隨地充分地想象，那么隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣的節(jié)奏，我們不但啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，還要鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造節(jié)奏，并在教學(xué)中采用拍手、拍腿、跺腳、捻指一類的聲勢(shì)，將語言的節(jié)奏與動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合起來，就可以形成多聲部的聲效。
三、通過多聲部的節(jié)奏練習(xí) ，培養(yǎng)和鍛煉幼兒對(duì)自己的控制與把握能力。
在拍手、拍腿、跺腳的聲勢(shì)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏練習(xí)，對(duì)于兒童掌握起來并不困難。教學(xué)中采取的主要手段，是固定節(jié)奏型的教學(xué)方法，每個(gè)聲部?jī)H是一個(gè)小節(jié)，或是兩拍子的詞組，或是一個(gè)句子（兩小節(jié)）的無限反復(fù)，形成不同節(jié)奏的聲部疊置，對(duì)每個(gè)幼兒講，只需把握住自己這一點(diǎn)，并在拍率上與大家一致，就合上了。而輪說（卡農(nóng)）則是一種有規(guī)律的先后說或唱同一兒歌的多聲部練習(xí)，在這種合作中，隨著一首兒歌或歌曲的節(jié)奏的變化，音樂性更豐富了。如學(xué)習(xí)歌曲“三輪車”就可以進(jìn)行這樣的節(jié)奏教學(xué)：
1、學(xué)唱歌曲，按節(jié)奏讀歌詞。
2、請(qǐng)第一組小朋友按節(jié)奏拍手說歌詞，第二組小朋友從☆記號(hào)（比一組晚一個(gè)樂句）按節(jié)奏拍手說歌詞，當(dāng)?shù)谝唤M說到“你說奇怪不奇怪”時(shí)再反復(fù)一遍“不奇怪”，最后說“怪”時(shí)兩組找齊。
3、加入聲勢(shì)練習(xí)，將幼兒分成三組，每組以一種聲勢(shì)和節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，如第一組跺腳，節(jié)奏型為×— ×—；第二組拍手，節(jié)奏型為×× ××；第三組拍腿，節(jié)奏型為×××× ，××××，然后將三組合起來為歌曲伴奏，便成了三個(gè)聲部的節(jié)奏音樂了。
4、加入樂器練習(xí)，將拍手、拍腿、跺腳三組聲勢(shì)代入相關(guān)的樂器為歌曲伴奏。這不僅能加強(qiáng)幼兒的節(jié)奏記憶能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)輪唱奠定了深刻的感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)效果非常好，幼兒的想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。
在這種合作中，隨著一首歌曲節(jié)奏的變化，音樂性更豐富了，這種輪說是最原始、最古老的多聲部音樂形式，也是奧爾夫所指的“適于開端”的多聲部訓(xùn)練方法，多聲部的活動(dòng)同時(shí)也是促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的有效途徑。
四、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)奏是一個(gè)最有力的音樂源泉。
節(jié)奏游戲是最直觀、最能激起興趣的活動(dòng)，我常在教學(xué)中穿插節(jié)奏游戲。如：游戲走、跑、跳就是讓幼兒學(xué)習(xí)二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的最好的游戲活動(dòng)。二分音符是大步走，四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過聽樂曲走、跑、跳掌握音符的時(shí)值，還有節(jié)奏回聲的游戲更是孩子們喜歡的。教師先拍節(jié)奏，開始二小節(jié)逐步過渡到四小節(jié)。速度先慢后快不斷變化，從簡(jiǎn)單逐步增加難度，訓(xùn)練幼兒的聽覺、反應(yīng)能力及記憶能力，獲得愉快的情緒，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒感知節(jié)奏后，我就讓幼兒用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動(dòng)等，并隨之教給幼兒認(rèn)識(shí)二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來，小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都可以讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。讓幼兒認(rèn)識(shí)二拍子時(shí)，可以讓他聽《進(jìn)行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時(shí)，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《小小鳥》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時(shí)，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。
除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長(zhǎng)音、是短音，研究怎樣敲才會(huì)特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)演奏。
除了以上這些教育培養(yǎng)外，我還把對(duì)幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上來園時(shí)欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒有一個(gè)愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時(shí)，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂的興趣，發(fā)展了動(dòng)作。這樣久而久之，孩子們無論是在對(duì)音樂的喜愛上，對(duì)音樂的感受力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。
奧爾夫的節(jié)奏教育方法，不僅要求幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等器官親 自參與活動(dòng)，而且在玩、說、唱、動(dòng)、奏的過程中去感知節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系；不是沉悶地、一味地坐著伴奏，機(jī)械地奏樂，而是能充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和參與的積極性。因此，從各方面來說，這種學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，均寓學(xué)習(xí)于游戲之中。真正實(shí)現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的至理。因此，可以說，奧爾夫節(jié)奏教學(xué)是完全是符合兒童心理的一套完整的、系統(tǒng)的音樂教育體系。
淺談在奧爾夫教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)
世界著名音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉�！笨梢姡�(jié)奏在音樂教學(xué)中起著何等重要的作用。它是音樂美感最重要的來源，是音樂的生命。而對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，學(xué)習(xí)培養(yǎng)拍子感和節(jié)奏感是一件比較枯燥困難的事情。目前的許多教學(xué)僅僅是從音符時(shí)值的劃拍來識(shí)別節(jié)奏，就使節(jié)奏變成了一種機(jī)械的，毫無生命的東西，也使孩子的學(xué)習(xí)有了一定的困難。節(jié)奏感不是從一個(gè)音一個(gè)音地研究樂譜獲得的，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使孩子通過自身的游戲運(yùn)動(dòng)來感知節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)的是“動(dòng)”，節(jié)奏運(yùn)動(dòng)不僅要用耳朵聽，用頭腦理解，更要在游戲運(yùn)動(dòng)中感受，促使幼兒體驗(yàn)音樂的情感、音樂和流動(dòng)。通過游戲活動(dòng)，能使幼兒的聽覺、心腦、身體肌肉協(xié)調(diào)作用，逐步培養(yǎng)幼兒從身心兩方面去感受音樂，既符合節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)特征又適應(yīng)了幼兒好動(dòng)的天性，使幼兒有興趣的、主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的進(jìn)行對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的時(shí)間，空間與動(dòng)作的體驗(yàn)和探索，在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氣氛中，掌握各種節(jié)奏。
什么是音樂節(jié)奏感呢？前蘇聯(lián)音樂心理學(xué)家捷普洛夫有這樣的解釋：“音樂節(jié)奏感可以說是一種積極體驗(yàn)音樂的、從而正確感知音樂運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。在幼兒園培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的最佳方式是在音樂伴隨下活動(dòng)，在律動(dòng)、音樂游戲、舞蹈等音樂與動(dòng)作相結(jié)合的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感；在引導(dǎo)幼兒感知節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系，感受音樂節(jié)奏韻律美的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感；引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂的節(jié)奏，在用美的節(jié)奏性動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒情感的活動(dòng)中，培養(yǎng)節(jié)奏感。
幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無處不有，無處不在。音樂節(jié)奏主要來源于客觀自然和生命運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，它可以模擬人類在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來的體態(tài)動(dòng)作和主觀心理活動(dòng)的節(jié)奏，也可以模擬自然界風(fēng)、雨、云、動(dòng)物、植物等運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。我們?cè)诟惺芤魳窌r(shí)，通過對(duì)節(jié)奏的掌握，可以在一定程度上體驗(yàn)作品的情感內(nèi)容，讓幼兒在熟悉感受音樂的同時(shí)，通過游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與對(duì)節(jié)奏的掌握，可以讓幼兒以自身為中心有規(guī)律的創(chuàng)編出節(jié)奏形式，并隨著音樂旋律有機(jī)的融合為一體。世界著名音樂教育家奧爾夫始終鼓勵(lì)和提倡節(jié)奏樂教學(xué)“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在形成中，在流動(dòng)中�！眾W爾夫音樂教育就是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽結(jié)合教學(xué)的音樂教育，同時(shí)也是“為孩子們的音樂”，是創(chuàng)造性的幼兒音樂教育，它喚起幼兒對(duì)音樂的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的情感，是培養(yǎng)幼兒音樂感覺和情感的金鑰匙。
如何更好地將奧爾夫音樂原理滲透到節(jié)奏樂教學(xué)中呢？我們幼兒園從以音樂節(jié)奏培養(yǎng)的角度出發(fā)，運(yùn)用陶行知“教學(xué)做合一”教育思想和奧爾夫的教育理念，運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等器官親自參與活動(dòng)，在玩、說、唱、動(dòng)等過程中體驗(yàn)音樂，感受節(jié)奏美。下面就在奧爾夫教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的基本條件。
我國(guó)新頒布的《綱要》中指出：環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒提供有音樂節(jié)奏的環(huán)境．使他們?cè)凇皾?rùn)物細(xì)無聲”中逐步培養(yǎng)音樂的節(jié)奏感。
幼兒園創(chuàng)設(shè)音樂節(jié)奏的環(huán)境為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：指創(chuàng)設(shè)墻面的環(huán)境布置“節(jié)奏王國(guó)，很多小動(dòng)物在用節(jié)奏樂器敲打，表演”，還應(yīng)在班里的專門的區(qū)域角投放材料如：“節(jié)奏卡片，奧爾夫節(jié)奏圖譜、柯達(dá)伊聲勢(shì)練習(xí)卡片、簡(jiǎn)單的音樂符號(hào)、還包括節(jié)奏樂器：鋼琴、架子鼓和一些打擊樂器(雙響筒，三角鐵，沙錘等)，以及一些節(jié)奏很明顯的幼兒歌曲、樂曲，讓幼兒根據(jù)節(jié)奏敲打樂器、拍手、身體動(dòng)作等來表現(xiàn)，給幼兒提供自由的練習(xí)空間，讓幼兒最大限度表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。
除了以上所例之外,還可以在幼兒一日活動(dòng)中通過游戲、勞動(dòng)、散步等途徑,多渠道、多形式，積極主動(dòng)地開展音樂活動(dòng)，讓幼兒的情性在不知不覺、輕松愉快中得到陶冶。如在戶外活動(dòng)中放入“大腳板”游戲，其游戲是競(jìng)賽性的體育游戲，要求兩人一組，穿同一雙大腳板，進(jìn)行比賽，以最先到達(dá)終點(diǎn)者為勝，這就要求參賽者的節(jié)奏感很強(qiáng)，如果兩人的節(jié)奏不一致，不但不能取勝，還可能走不動(dòng)或者摔跤。由此可見，“大腳板”游戲是一項(xiàng)注重節(jié)奏感的游戲，在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)它包含了許多的節(jié)奏形式。首先，兩人在初步嘗試合作時(shí)，可能并不能協(xié)調(diào)、配合得很好，這個(gè)時(shí)候，可以讓孩子利用四分音符的節(jié)奏感，讓他們先穩(wěn)定而后取得步調(diào)一致；接著，隨著速度的加快，四分音符的節(jié)奏感變成了八分音符的節(jié)奏感；而后，兩人為了取得比賽的勝利，還必須加快步伐，這時(shí)十六分音符，甚至三十二分音符的節(jié)奏感也就自然產(chǎn)生了。如果兩個(gè)人的節(jié)奏感是一致的，那么步調(diào)也將一致，綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為體育游戲活動(dòng)的“大腳板”游戲，實(shí)際上蘊(yùn)含了豐富的音樂活動(dòng)，也能達(dá)到。因此，我們決定嘗試?yán)谩按竽_板”游戲，來培養(yǎng)幼兒音樂的節(jié)奏感。
節(jié)奏能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循它自身發(fā)展的規(guī)律，從體驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)一感知節(jié)奏，對(duì)于學(xué)齡前幼兒主要還是建立四分音符和八分音符的的節(jié)奏感。在學(xué)習(xí)初期，我們所選用的是《高人和矮人》的音樂，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四分音符時(shí)，讓孩子們兩人穿一雙大腳板走路，起步時(shí)要求同時(shí)抬起一邊的腳，我們用低沉的“矮人”的音樂彈出四分音符，要求幼兒按照老師彈奏的節(jié)奏前進(jìn)，兩人所感知的節(jié)奏是一致的，就能順利前進(jìn)，錯(cuò)了就容易摔倒。練習(xí)過程中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的參與，教師不必過多參與幫助，要讓孩子在游戲體驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)，體會(huì)節(jié)奏感，教師則在旁邊觀察了解孩子對(duì)四分節(jié)奏的感悟力，及時(shí)幫助他們建立正確的節(jié)奏感。幼兒在按四分音符的節(jié)奏走路時(shí)，全身肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，精神的高度緊張、集中，使身體的運(yùn)動(dòng)信息刺激大腦，形成了條件反射，從而加強(qiáng)了幼兒對(duì)四分音符節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行拍手練習(xí)時(shí)，往往比以往更加穩(wěn)定準(zhǔn)確。
在幼兒基本掌握了四分音符節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，用相同的方法練習(xí)八分音符的節(jié)奏感，我們先用“高人”的音樂彈四分音符，使孩子先協(xié)調(diào)好步伐，然后加快速度，變成了八分音符，這時(shí)候?qū)⒆觼碚f是一個(gè)全新的體驗(yàn)，節(jié)奏感好的孩子往往能很快適應(yīng)新的節(jié)奏，而節(jié)奏感較差的孩子則需要一定的時(shí)間來適應(yīng)新的節(jié)奏，當(dāng)他們的身體及步伐協(xié)調(diào)一致以后，他們對(duì)八分音符的感悟已經(jīng)較深了，八分音符的節(jié)奏感在他們的腦子里已留下了深刻的印象。
經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，在孩子對(duì)四分音符和八分音符的節(jié)奏感都掌握得比較好以后，還可以利用對(duì)比的方法區(qū)分四分音符和八分音符，同樣選用《高人和矮人》的音樂，交替彈出四分、八分音符要求幼兒根據(jù)節(jié)奏的變化、改變自己的步伐，從而鞏固兩種不同的節(jié)奏感，加強(qiáng)孩子的協(xié)調(diào)性。
年齡小的孩子對(duì)于音樂節(jié)奏的感悟是與游戲化、形象化的教學(xué)形式相結(jié)合的，而教學(xué)活動(dòng)游戲化是幼兒園教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在結(jié)合“大腳板”游戲的音樂活動(dòng)中，孩子是學(xué)習(xí)的主體，讓孩子在游戲中掌握節(jié)奏，感受音樂，并對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。他們對(duì)節(jié)奏感受的情況完全是靠自身
幼兒園音樂教學(xué)方案9
活動(dòng)目標(biāo)
初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來表現(xiàn)歌曲。
感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂；
能創(chuàng)編跳躍、連貫的動(dòng)作幫助理解和表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容；
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)；
CD音樂《郊游》。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)歌曲《小紅花》。
指導(dǎo)語：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應(yīng)怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）
用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。
2．教師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。
提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？
3．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。
提問：歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？
4．幼兒學(xué)唱歌曲
二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA的`結(jié)構(gòu)
提問：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？
三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲
進(jìn)一步理解熟悉歌詞。
提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎么樣？
四、教師引導(dǎo)幼兒討論
發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用不同方式演唱歌曲。
提問：你們發(fā)現(xiàn)中間部分和前后重復(fù)的地方有什么不同？你們唱什么歌的時(shí)候也運(yùn)用了這兩種方式？
五、教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境
到"地方郊游"，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。
六、鼓勵(lì)幼兒聽音樂結(jié)伴邊表演邊歌唱
幼兒園音樂教學(xué)方案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道六一節(jié)是全世界兒童的節(jié)日。
2．學(xué)習(xí)唱十六分音符及間奏，體驗(yàn)節(jié)日快樂的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
走與跑錄音帶、《小鴨子的舞》錄音帶、小鴨頭飾。
活動(dòng)過程：
1．幼兒聽音樂，《走著去，跑回來》，引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，知道走的音樂慢，跑的音樂快一些。
2．幼兒在音樂的伴奏下走著去，跑回來練習(xí)走與跑的動(dòng)作，音樂反復(fù)的變化，加強(qiáng)幼兒對(duì)快慢的感受與辨別能力。
3．歌曲：“慶祝六一兒童節(jié)”
�。�1）“六月一日是全世界小朋友的節(jié)日，我們生活在今天感到無比的幸福和快樂，六一的歌是甜甜的，六―的花是香香的，六一的.小朋友個(gè)個(gè)都是美美的�！�
�。�2）幼兒欣賞老師范唱《六一的歌》。
�。�3）隨老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。
�。�4）學(xué)唱全曲，輔導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的十六分音符、間奏，體驗(yàn)節(jié)日的快樂，用歌聲表達(dá)愉快的情感。
4．復(fù)習(xí)《我有玩具大家玩》、《大雨小雨》
（1）《我有玩具大家玩》吐字要清楚，聲音由弱到強(qiáng)，表現(xiàn)出我有玩具大家玩，友好的情感，利用領(lǐng)唱，齊唱練習(xí)。
�。�2）《大雨小雨》
幼兒分組，一組唱大雨，―組唱小雨，分組唱時(shí)注意銜接的要緊湊、自然，節(jié)奏準(zhǔn)確合拍。
5．欣賞：《小鴨的舞》
�。�1）幼兒安靜的欣賞《小鴨的舞》
提問，這首樂曲表現(xiàn)的是哪一種小動(dòng)物的事？對(duì)是小鴨子的故事。你們仔細(xì)聽聽小鴨子在干什么？
�。�2）分段聽：（1）─（11）要求幼兒集中精力聽音樂，從歡快活潑的音樂聲中聽出小鴨子在高興的跳舞，速度稍快。
�。�12）─（20）啟發(fā)幼兒從音樂的表現(xiàn)手法上聽出小鴨子很高興的游泳，速度較慢。
（21）─（25）小鴨子們游泳后又繼續(xù)愉快的跳起舞來，速度稍快。
結(jié)束部分：
幼兒戴上小鴨頭飾，在老師的引導(dǎo)下聽音樂做動(dòng)作，感知音樂的快慢與表達(dá)的內(nèi)容關(guān)系。幼兒自然地離開教室。
幼兒園音樂教學(xué)方案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1。感受歌曲活潑歡快的情緒，正確拍打節(jié)奏，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2。激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，能用自然和諧的聲音演唱并唱準(zhǔn)曲調(diào)
3。體驗(yàn)通過自己的探索學(xué)會(huì)唱歌的快樂
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
活動(dòng)過程：
引入現(xiàn)在我問小朋友一個(gè)問題現(xiàn)在是什么季節(jié)？來，你說，（讓三個(gè)小朋友回答）
——春天
那你們都說是不是春天？
——是
那你們都說是春天？那你們喜歡春天嗎？
——喜歡
你們都很喜歡春天，王老師也很喜歡春天
那現(xiàn)在有一首好聽的樂曲給小朋友聽，請(qǐng)小朋友一邊聽一邊仔細(xì)的回憶一下，想一想在春天里你看到了什么景色？歌曲的名字叫《歌唱春天》
2。播放音樂
哪個(gè)小朋友說說你在春天里看到了什么景色？（讓多個(gè)小朋友回答）
——在春天里，鮮花開放了
——在春天里，映山紅開了
——等等
3。1邊做動(dòng)作1邊讓小朋友思考
好，小朋友們說了那么多，我把你們剛才說的這些都編成了動(dòng)作，你們1邊看一邊來猜猜看，我做的這些動(dòng)作可能是什么意思？仔細(xì)來猜一猜，播放音樂
剛才老師做了那么多動(dòng)作，你們猜猜看是什么意思？
———花兒開了
———有鳥兒
—————等等
4。根據(jù)小朋友說的'，展示圖片
剛才我們聽了《歌唱春天》這首曲子，也看了老師跳的舞，接下來，你們聽我唱這首歌，聽完之后，請(qǐng)你們說說你聽到了什么？
來小朋友們，這么長(zhǎng)一首歌，你聽到了什么，誰來說說？
—————唱出一個(gè)春天來<展示圖片
————地上紅花開了<展示圖片>
————等等
讓小朋友把整首歌曲填充完整。
5。邊打節(jié)奏，邊唱歌。
小朋友們，剛才我們大一班的小朋友很能干把這首歌所有的歌詞都猜出來了，現(xiàn)在我們不能只是唱，我們要用打節(jié)奏的方式來演唱這首歌曲，老師唱，小朋友們跟著老師一起打節(jié)奏，
剛才我們用拍手方式打節(jié)奏的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)不一樣的地方？誰來說說？
——前面是這樣分開打后面是連著打（讓多個(gè)小朋友說）
這幾位小朋友說的很好，接下來我們請(qǐng)全體小朋友一起來打節(jié)奏。
邊打節(jié)奏邊請(qǐng)出我們的__寶寶
跟我們大一班的小朋友一起來打節(jié)奏唱這首《歌唱春天》我看看哪個(gè)小朋友不僅唱歌唱的好而且啊節(jié)奏也要打的好？
6。進(jìn)行大合唱
所以的__寶寶都請(qǐng)出來了，現(xiàn)在有請(qǐng)我們大一班的寶寶也出來啦。一起來。
你們有沒有看過電視里那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今天我們小朋友合唱團(tuán)合唱的樣子，唱給我們自己聽也唱給我們的客人老師們聽看看我們大一班的小朋友有多能干好嗎？
活動(dòng)延伸：
我們馬上要上小學(xué)了下次我們要自己打節(jié)奏自己學(xué)新歌了讓我們大一班的小朋友變的更棒好嗎？
幼兒園音樂教學(xué)方案12
設(shè)計(jì)意圖：
午飯后，小朋友吵鬧聲非常大，我在組織小朋友說兒歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)本地的民謠兒歌非常感興趣，他們打著節(jié)奏、拍著手，非常高興。其實(shí)，我園在開展《利用鄉(xiāng)土民謠兒歌豐富幼兒語言》這一子課題時(shí)，我們挖掘了許多適合幼兒頌唱的，如“咱倆好”“大蘋果”等等民謠兒歌，不僅瑯瑯上口，而且教育意義淺顯易懂，都深受幼兒喜愛，為此，我特選擇了“板凳謠”這首民謠兒歌，借助靈活的教學(xué)方法，讓幼兒感受朗誦民謠兒歌的韻律美和節(jié)奏美，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒學(xué)會(huì)民謠兒歌《板凳謠》。
2、幼兒感受兒歌的韻律美。
3、幼兒初步學(xué)會(huì)仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒輕音樂磁帶；2、幼兒自制打擊樂35三十五件（玻璃瓶、奶粉罐）3、活動(dòng)卡片板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝一套活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬╅_始部分1、提問：小朋友們參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些項(xiàng)目？（師友討論）2、小動(dòng)物們也要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了我們趕快去看看吧！
�。ǘ┗静糠�1、教師教授兒歌《板凳謠》。
�。�1）教師配著歡快的音樂一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容操作活動(dòng)卡片。（板凳、乖乖、小猴、熊貓、白鵝逐一出示）（2）根據(jù)兒歌內(nèi)容，教師提問，幼兒看圖回答，熟悉兒歌內(nèi)容。
提問：最先坐在板凳上的是誰？乖乖出來干了什么？乖乖下來是誰坐在板凳上？小猴參加了什么項(xiàng)目？小猴下來是誰坐在板凳上？熊貓出來干來了什么？白鵝參加了拉拉隊(duì)，大家要去干什么？
（3）教師請(qǐng)幼兒看圖說兒歌。（教師提示）（4）教師請(qǐng)幼兒拍手打節(jié)奏看圖說兒歌。
�。�5）教師請(qǐng)幼兒配上歡快的音樂有節(jié)奏的說兒歌。
2、師幼利用自制打擊樂打節(jié)奏說兒歌,熟練兒歌，感受兒歌的韻律美。
（1）教師示范第一種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說兒歌感受兒歌的韻律美。
節(jié)奏型：x x | x x | x x | x x ||（2）教師示范第二種兒歌節(jié)奏，師幼打節(jié)奏說兒歌感受兒歌的韻律美。
節(jié)奏型：x x x x | x x | x x x x | x x ||（3）配音樂打節(jié)奏說兒歌。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分——小動(dòng)物們的.運(yùn)動(dòng)會(huì)真熱鬧，我們也一樣愛運(yùn)動(dòng)，我們到操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)吧！
附：板凳謠板凳板凳歪歪，上面坐著乖乖，乖乖出來踢球，上面坐著小猴，小猴出來賽跑，上面坐著熊貓,熊貓出來拔河，上面坐著白鵝；白鵝參加拉拉隊(duì)，大家來開運(yùn)動(dòng)會(huì)。
活動(dòng)分析：
此活動(dòng)教師能通過美妙的音樂及活動(dòng)圖片讓幼兒從聽覺和視覺上對(duì)朗誦兒歌產(chǎn)生興趣，同時(shí)又能運(yùn)用自制樂器，打擊節(jié)奏，使幼兒從中感受民謠兒歌的韻律美。在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)和探索的積極性，還體驗(yàn)了樂器、兒歌融為一體帶來的快樂，順利完成了教育目標(biāo)。
幼兒園音樂教學(xué)方案13
設(shè)計(jì)意圖： 《快樂的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛的 。新《綱要》中提到：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表件的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。 那么，怎樣在本活動(dòng)中體現(xiàn)新《綱要》的精神，使幼兒輕松、愉快地演奏樂曲呢？在此活動(dòng)中，我以幼兒最喜歡的動(dòng)物為題材，編成簡(jiǎn)單的故事導(dǎo)入教學(xué)，并將樂句分解，與故事中動(dòng)物的特征相匹配，在這基礎(chǔ)上，讓幼兒扮演小動(dòng)物并自由創(chuàng)編表演動(dòng)作，結(jié)合形象、生動(dòng)的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的`節(jié)奏，再請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與樂器相匹配，這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂句的強(qiáng)弱變化，較快地感受、理解樂曲。
重點(diǎn)：運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來表現(xiàn)樂曲及演奏樂曲。
難點(diǎn)：有節(jié)奏的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
難點(diǎn)解決：學(xué)習(xí)看圖譜及教師的身勢(shì)動(dòng)作。
目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《快樂的羅嗦》，感受、表現(xiàn)樂曲歡樂、活潑的情緒，體驗(yàn)合作成功的快樂。
2、運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來表現(xiàn)樂曲及演奏方式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)看圖譜演奏。
工具與材料：
1、圖片、圖譜，幼兒使用的胸飾：小兔、小馬、小青蛙、小羊若干，獅子一個(gè)。
2、錄音機(jī)、錄有《快樂的羅嗦》的磁帶。
3、打擊樂器：小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事及樂曲。
提問：小動(dòng)物們演奏的這首曲子，曲名叫什么?你聽起來感覺怎么樣?
二、動(dòng)作與節(jié)奏相匹配。
1、 出示圖片，聽音樂，請(qǐng)幼兒隨音樂自由做小動(dòng)物的動(dòng)作，并在教師的幫助下確定節(jié)奏型。
2、幼兒自由選擇，教師指揮，幼兒完整表演動(dòng)作。（幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物并佩帶胸飾坐到該位置上。） 教師：讓我們一起跟著音樂來完整跳舞吧，那么怎么跳呢？請(qǐng)看圖譜吧。（出示圖譜）
（1）幼兒看圖譜跟隨音樂完整表演動(dòng)作。
（2）教師用身體動(dòng)作指揮幼兒完整表演動(dòng)作。
三、樂器與動(dòng)物相匹配。
教師：小動(dòng)物們，我們要開始演奏了，我們來請(qǐng)一些樂器做朋友，請(qǐng)你們找一件適合你們的樂器吧。
1、小白兔，跳跳跳，可以用什么樂器來表現(xiàn)？為什么？
2、小馬，的篤的篤用什么樂器好？
3、小羊“咩——”地叫著，可以用什么樂器？
4、小青蛙，呱呱呱，用什么樂器表現(xiàn)？ 四、幼兒選擇樂器，嘗試演奏樂曲《快樂的羅嗦》。
1、分句練習(xí)。
2、跟隨音樂教師指揮，幼兒完整演奏。
3、累加樂器鈸、鼓完整演奏。
4、藝術(shù)活動(dòng)的高潮表現(xiàn)：嘗試部分幼兒演奏，部分幼兒跳舞的綜合藝術(shù)活動(dòng)。 <
幼兒園音樂教學(xué)方案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)演唱弱拍起唱的歌曲，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)樂曲的其止和襯詞。
2在教師的引導(dǎo)下，積極創(chuàng)編反映其他違反正常生活現(xiàn)象的滑稽事情的唱詞。
3體驗(yàn)歌曲的幽默，詼諧感，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)合拍地接唱襯詞，銜接自然緊湊。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
襪子一只
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┙處熝莩枨�，幼兒傾聽
教師出示襪子提問：
1襪子該穿在哪里？
2今天老師帶來了一首有趣的歌，你們聽聽歌曲里面把襪子穿在了哪里？
演唱后提問：
1你們覺的這首歌有趣嗎？為什么有趣？
2小結(jié)為什么叫胡說歌。教師：剛才老師唱的是跟平時(shí)生活不一樣的，它有個(gè)好聽的名字叫“胡說歌”。誰知道胡說歌是什么意思？
教師：胡說歌就是把平時(shí)常見的事情顛倒著說，本來襪子是穿在腳上的，可現(xiàn)在襪子穿在了耳朵上，真有意思。
�。ǘ┯變簩W(xué)唱，教師唱，幼兒用動(dòng)作伴奏
教師：
1現(xiàn)在老師把這首有趣的歌再唱一次，請(qǐng)小朋友在每句的末尾的時(shí)候替我拍手伴奏。
2剛才小朋友是用拍手為老師伴奏的.，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想還能用什么有趣的動(dòng)作為我伴奏？
3前面兩次小朋友都是用有趣的動(dòng)作為我伴奏，下面請(qǐng)你們想一想能不能有趣的聲音來為我伴奏，比如我們學(xué)小雞叫”嘰嘰“我們來試試看
4誰還能想出更有趣的聲音來為我伴奏？
（三）教師伴奏動(dòng)作，幼兒唱
1下面我們來反一下，你們唱，我來問你們伴奏。（伴奏2"3次）
2剛才小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)最后一句特別長(zhǎng)，特別難唱，你們能不能把他唱好，我們來試試看。
�。ㄋ模┙處熓痉斗戮幐柙~
現(xiàn)在我們來編個(gè)不一樣的，把襪子穿在脖子上，我們來試試看
（五）幼兒自由創(chuàng)編，并想出有趣的動(dòng)作或襯詞
還可以怎么編？誰來想個(gè)滑稽的動(dòng)作或聲音？
�。┗顒�(dòng)結(jié)束
剛才小朋友都編的許多有趣的歌詞跟動(dòng)作，等下下課的時(shí)候可以唱給自己的朋友聽。
幼兒園音樂教學(xué)方案15
設(shè)計(jì)思路：
《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2、喜歡自己的.長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
4、認(rèn)讀漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、取長(zhǎng)補(bǔ)短
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）節(jié)奏明顯的音樂，歡慶音樂一段，故事背景音樂一段。
（2）PPT圖片（花轎、美叮當(dāng)、村長(zhǎng)、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風(fēng)、墻）
（3）太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片
�。�4）字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、取長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字）
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白沒有人是最強(qiáng)的道理，從而能夠意識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短。
活動(dòng)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳�，你們聽聽看，這段音樂里聽上去，好象人們?cè)诟墒裁�？（欣賞嗩吶演奏的音樂《過新年喜洋洋》）
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚），都是高興的事情，那么，今天在這個(gè)音樂背景下，又發(fā)生了什么高興的事情呢？
2、出示圖片：花轎
提問：這是什么？花轎是誰坐的？今天的新娘是誰呢？
二、欣賞理解故事《老鼠娶新娘》
1、美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎，她找到了誰呢？（出示循環(huán)圖）她找到了太陽、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。到底誰是世界上最強(qiáng)的新郎呢？我們來聽聽故事。
2、美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示PPT圖片，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？（小結(jié)：沒有人是最強(qiáng)的。） 小結(jié)：他們六個(gè)雖然不是最強(qiáng)的新郎，但他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是??，他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示字卡。
3、認(rèn)讀并復(fù)習(xí)漢字：遮、照、吹、擋、打洞、抓、取長(zhǎng)補(bǔ)短
三、遷移感受
1、最強(qiáng)的你：
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？ （幼兒發(fā)言）
我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
2、不強(qiáng)的你：
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)3-4個(gè)幼兒回答
你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
3、朋友圈：
我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示字卡。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得更強(qiáng)大。
4、美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>
世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，最適合的，那么誰最喜歡、最適合她呢？美叮當(dāng)想一想，還是找到阿郎做新郎，看，叮叮礦，叮叮礦，大小老鼠來幫忙，今夜老鼠娶新娘。
四、游戲：《抬花轎》
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘，請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎，聽音樂，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！
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