【熱】閱讀理解的技巧5篇
閱讀理解的技巧1
一、強(qiáng)化快速閱讀訓(xùn)練
預(yù)制理論認(rèn)為：當(dāng)人們進(jìn)行一些話語活動(dòng)時(shí)（如閱讀或聽力），話語中的語境或語言信息會(huì)激活記憶中預(yù)制的背景知識(shí)，人們可以運(yùn)用該知識(shí)來預(yù)測或理解話語本身。在閱讀前要求學(xué)生遇到生詞時(shí)，不查字典，根據(jù)上、下文情景，來猜測生詞的意義，這樣可以提高閱讀速度。閱讀速度是衡量閱讀能力的重要標(biāo)志。
1．為了提高閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在英語教學(xué)過程中，有些學(xué)生經(jīng)常習(xí)慣性地用手指、筆、尺等指著單詞進(jìn)行閱讀，這樣很容易使學(xué)生把注意力只集中在個(gè)別單詞、詞組上，忽落了整個(gè)段落及文章所反映的信息內(nèi)容。有些學(xué)生采用傳統(tǒng)的翻譯法對短文中的每個(gè)詞，逐字逐句的翻譯和分析。因?yàn)橐粋�(gè)詞或一句話看不懂，便中斷閱讀而冥思苦想，這種死摳字眼，逐詞翻譯的閱讀方式不僅影響閱讀速度，更重要的是影響對全文的整體理解，以至抓不住文章的中心意義，更理解不了文章的深層含義。還有聲讀、心讀、心譯等不良習(xí)慣。這些習(xí)慣減低了學(xué)生的閱讀效率。因此，在閱讀過程中應(yīng)有的放矢逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體法閱讀。所謂整體法閱讀是指“閱讀時(shí)注意力不是集中在個(gè)別詞語上，而是直接集中在完整的篇章內(nèi)容上”。為了訓(xùn)練使用這種閱讀方法，選用了生詞量適當(dāng)，篇幅適中的閱讀材料，要求學(xué)生不查字典，在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)完成閱讀及相關(guān)的練習(xí)。
3．在閱讀前介紹文章的背景知識(shí)。介紹文章的背景知識(shí)也包括與文章標(biāo)題有關(guān)的背景，一般從文章的題目上可以了解文章的主要內(nèi)容。要求學(xué)生重點(diǎn)理解文章每一段的第一句及最后一段的意義，以更準(zhǔn)確的理解文章全文，預(yù)測文章大意。
4．讓學(xué)生帶著目的去閱讀文章。在閱讀前先看閱讀題目及選項(xiàng)，可以初步了解文章的內(nèi)容，使學(xué)生在頭腦中形成了對文章的初步理解，利用略讀、尋讀進(jìn)行快速閱讀。
二、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量
詞匯量是影響閱讀理解能力的關(guān)鍵。生詞一直是閱讀中的一大障礙。許多學(xué)生閱讀速度慢，理解不透徹，主要原因是詞匯量掌握得太少。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞是提高閱讀理解能力的重要手段。平時(shí)在單詞的記憶過程中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用上、下文，詞綴，反義詞，近義詞，同類詞，同根詞進(jìn)行猜詞。猜詞義的主要方法是“推斷”，“推斷”是根據(jù)構(gòu)詞法，語法結(jié)構(gòu)，語篇知識(shí)，上、下文語義關(guān)聯(lián)以及個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等來猜測詞義。多年來，學(xué)生習(xí)慣利用詞匯表來死記硬背單詞，缺乏靈活的記憶法和有效使用單詞的能力。在詞匯記憶學(xué)習(xí)中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一些單詞記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語音，情景，聯(lián)想等方法來記憶單詞。單詞的詞匯量擴(kuò)大和閱讀理解能力的提高是互為因果的雙向過程，是學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。
三、撐握一定的句法知識(shí)
閱讀課的句法教學(xué)應(yīng)為閱讀理解服務(wù)，而不是為了模仿句型進(jìn)行造句能力的培養(yǎng)。語言的習(xí)慣也是人們的思維習(xí)慣。對于不熟悉英語句法的中國學(xué)生，首先要理解英語句法的構(gòu)架，辨認(rèn)句子的基本結(jié)構(gòu)，一個(gè)完整的英語句子必須要有句子主干（指主語和謂語），找到了句子的主干是閱讀理解的關(guān)鍵。句子是構(gòu)成段落的基礎(chǔ)，讀者在閱讀中對句子的輸入影響閱讀的速度和效率。
四、了解一定的語篇知識(shí)
Widdowson（1979）提出，閱讀是一個(gè)提出問題―解決問題的過程，閱讀中要解決的問題大致分為四類：詞匯類，句法類，話語或語篇類及社會(huì)文化類。語篇具有銜接成分，符合語義，語用和認(rèn)知的原則。Duke（20xx）認(rèn)為，語篇理解是一個(gè)對書面語言進(jìn)行“互動(dòng)，導(dǎo)引和審視”的過程。詞匯和句法問題通常在語篇中解決，詞句和語篇是部分和整體的關(guān)系，閱讀中對詞句的理解和對語篇的理解是緊密相連的。理解在“自下而上”和“自上而下”兩個(gè)方向上交錯(cuò)進(jìn)行。只有對關(guān)鍵句理解準(zhǔn)確，才能對語篇理解。熟悉語篇的銜接手段對于準(zhǔn)確迅速預(yù)測和驗(yàn)證十分重要。
在教學(xué)過程中選具有明顯結(jié)構(gòu)特征的語篇進(jìn)行教學(xué)。如：先進(jìn)行描寫文，敘述文體裁的篇章教學(xué)，然后再進(jìn)行說明文和議論文的教學(xué)。對于記敘性的篇章，掌握篇章的框架――情節(jié)，人物特征和場景。以后在閱讀同類型的文章時(shí)，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到此類框架結(jié)構(gòu)，舉一反三，達(dá)到對該體裁文章的理解快速準(zhǔn)確。閱讀議論文時(shí)應(yīng)掌握論文的框架結(jié)構(gòu)：因果關(guān)系，對比、對照，時(shí)間、空間順序。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“線索”（圖表、示意圖、斜體字、黑體字、閱讀提示等），更好地理解文章。
五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀量影響到閱讀理解能力的提高。根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語水平，要求學(xué)生在課后泛讀中、英文對照英語讀物和英文報(bào)刊。如：《英語世界》《英語沙龍》《中國日報(bào)》等。閱讀材料的選擇應(yīng)先以趣味性為主，再結(jié)合知識(shí)性。通過培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從而逐步提高學(xué)生的英語閱讀能力。
閱讀課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要進(jìn)行大量的閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。閱讀課的教學(xué)應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧、加深對文章的理解、提高閱讀速度和準(zhǔn)確率為目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，制定合理的教學(xué)策略，合理安排教學(xué)步驟，逐步解決閱讀教學(xué)中存在的問題，提高閱讀課的教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，推動(dòng)學(xué)生英語交際綜合能力的進(jìn)一步提高。
閱讀理解的技巧2
一、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量的教學(xué)技巧
在閱讀理解的教學(xué)中，教師首先需要銘記的就是：閱讀是前提。沒有閱讀這個(gè)前提，學(xué)生不可能順利開展和建構(gòu)對文章的理解。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！睂W(xué)生讀了足夠數(shù)量的書籍之后，往往能夠在人生觀、價(jià)值觀方面有更多的看法和主見，也能夠駕輕就熟地應(yīng)對不同的閱讀理解題目。學(xué)生的閱讀量，可以說從根本上決定了學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。在提升學(xué)生的閱讀理解能力方面，關(guān)鍵是要引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書。
1．培養(yǎng)學(xué)生多讀書——培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書，但是正處于初中時(shí)期的學(xué)生性格一般比較貪玩。完成了基本學(xué)習(xí)任務(wù)之后，顯然沒有幾個(gè)愿意坐下來認(rèn)真地閱讀書籍。所以，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。對此，教師可以在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣之后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，推薦一些符合他們的書籍來閱讀。雖然說學(xué)生的課下娛樂時(shí)間本來就有限，但是，課下閱讀本身就是一種娛樂活動(dòng)，而且是有益學(xué)生身心的最佳娛樂活動(dòng)之一。習(xí)慣的建立關(guān)鍵是要有規(guī)律性，比如每天晚上抽出時(shí)間閱讀十分鐘、每個(gè)周末閱讀一個(gè)上午等，都是有規(guī)律地閱讀。當(dāng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣建立起來以后，學(xué)生就會(huì)逐漸將其轉(zhuǎn)化為一種愛好，一種生活中不可缺少的部分，漸漸就會(huì)不斷提升閱讀量，從教師引導(dǎo)的“要我讀書”變?yōu)橛凶杂X意識(shí)的“我要讀書”。總之，多讀書是學(xué)生提升自身閱讀能力的最重要和最直接的方式，教師的職責(zé)就是通過有效的督促和引領(lǐng)幫助學(xué)生真正建立起閱讀的習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀好書——發(fā)揮教師的甄別指導(dǎo)作用。
在學(xué)生讀書數(shù)量上升的同時(shí)，教師需要密切關(guān)注的就是學(xué)生讀書的種類。教師在人生閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及讀書上面，都比學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)要多得多。因此，在閱讀的時(shí)候，教師最重要的就是發(fā)揮幫助學(xué)生甄別不同書籍的作用和影響力。在書店里，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都在認(rèn)真地看書、讀書，但是，當(dāng)我們走近他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生都在閱讀一些青春文學(xué)小說、一些追星的雜志。我們并不是說這些書完全不能讀，而是讀這些書給學(xué)生帶來的積極影響是非常有限的，而其消極影響是非常明顯的。教師在這時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生推薦一些好的適合他們這個(gè)年齡段的書籍來閱讀。只有學(xué)生讀的好書多了，才能真正提升自己的鑒賞能力和閱讀水平。教師可以通過定期要求學(xué)生做一些適量的讀書筆記的方式，了解到學(xué)生都閱讀了哪些書，然后挑選合適的機(jī)會(huì)跟學(xué)生溝通和交流，引領(lǐng)學(xué)生朝著更加正確的方向進(jìn)行閱讀上的積累。因此，我們進(jìn)行閱讀教學(xué)的第二個(gè)關(guān)鍵步驟就是指導(dǎo)學(xué)生多讀好書，幫助學(xué)生甄別一些更加積極、向上、陽光和切合生活實(shí)際的.書籍。
二、提升學(xué)生的理解能力的教學(xué)技巧
上文我們講過，“閱讀是前提”。那么，閱讀是我們教學(xué)的終極目標(biāo)嗎？顯然不是。提升學(xué)生的理解能力才是我們的教學(xué)理想。學(xué)生在閱讀和涉獵了足夠數(shù)目的書籍之后，就增加了學(xué)生形成自己主觀見解的可能性。關(guān)鍵是教師要給學(xué)生足夠的自主理解的時(shí)間和空間。在這里，教師主要發(fā)揮的作用就是增強(qiáng)學(xué)生的自主理解能力和開展班級讀書文化活動(dòng)的教學(xué)技巧。
1．注重培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力。
學(xué)生的閱讀量和所閱讀書籍的質(zhì)量得到保證之后，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，尤其是初中的閱讀理解的教學(xué)中，教師為了節(jié)省有限的教學(xué)時(shí)間，一般采取的都是代替學(xué)生思維、直接讓學(xué)生記錄正確答案的教學(xué)方式，有的時(shí)候甚至都不要求學(xué)生進(jìn)行思考。這樣的教學(xué)方式，就直接剝奪了學(xué)生的思考的機(jī)會(huì)和自主理解能力的提升，也是學(xué)生不能夠真正戰(zhàn)勝閱讀理解一類題目的主要原因。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主理解能力的時(shí)候，最關(guān)鍵的就是給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生在足夠的時(shí)間內(nèi)，不斷品味文章，得到自己對所問問題的答案和見解。盡管學(xué)生的答案有的時(shí)候不盡正確，甚至和參考答案大相徑庭，但是學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展和鍛煉。教師的另外一個(gè)激發(fā)學(xué)生理解能力的方式就是提問。教師通過提問，激發(fā)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)生往往能更加靈活地、隨機(jī)應(yīng)變地發(fā)表自己的見解和看法。不論學(xué)生說得好與不好，教師都要給學(xué)生充分的尊重和肯定�？傊處熞欢ㄒ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的自主理解能力。除了給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和提問學(xué)生之外，還有很多的方式都能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，教師要注意具體情況具體分析，在每一個(gè)教學(xué)情境中找到最合適的技巧和方法。
2．定期開展班級讀書交流會(huì)。
閱讀理解的技巧3
一、選擇型閱讀理解的技巧總結(jié)
四個(gè)備選項(xiàng)有的是語法、結(jié)構(gòu)上有錯(cuò)誤，有的是與短文意思不相符合。解題時(shí)要把有結(jié)構(gòu)、語法錯(cuò)誤的先排除，再考慮是否符合短文內(nèi)容。
對短文中的生詞或看不懂的句子，應(yīng)大膽根據(jù)詞法及上下文意思進(jìn)行猜測，尤其對涉及文中某個(gè)句子含義的選擇試題，要根據(jù)文章闡述的主要內(nèi)容及上下文內(nèi)在邏輯關(guān)系，大膽分析推斷。對于涉及文章主旨、大意、作者意圖及短文標(biāo)題等選擇試題，雖然短文中沒有直接說明，可統(tǒng)觀全文，通過短文所提供的材料或聯(lián)想短文材料以外的常識(shí)，或作者思路進(jìn)行推理找出答案。做選擇試題時(shí)，一般先做在文章中能直接找到依據(jù)的細(xì)節(jié)題，后做主旨題、推理題。這樣在對語篇有更多領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再進(jìn)行推理判斷和概括總結(jié)，把握性會(huì)更大一些。閱讀的順序一般是先將測試題目通覽一遍，然后帶著問題閱讀文章，這樣對題目有關(guān)的段落、句子、反應(yīng)會(huì)更迅速，而對其他與答題無關(guān)的部分可以不必花費(fèi)太多時(shí)間，閱讀速度就可加快一些。
二、填空型閱讀理解的技巧總結(jié)
這類試題中改后的句子或短文基本上是通過縮寫以變換詞語和句子結(jié)構(gòu)的方式來達(dá)到同種意思的不同表達(dá)。所填的詞以實(shí)詞為主，有些要填的詞可以從原短文中找出答案。
所填的詞必須首先符合詞義適用原則，所以不能看一空就填一空，那樣所填的詞可能符合本句的詞義要求，但未必符合全文的大意。因此要縱觀全文，圍繞中心意思，全盤綜述考慮來確定詞義。所填的詞還要符合語法規(guī)則，必須從詞語搭配，句型結(jié)構(gòu)以及人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)上來判定所填詞的正確形式。
尋找有關(guān)的段落和詞語時(shí)應(yīng)仔細(xì)對照留有空格的句子，精確理解并找出充足的依據(jù)來確定空格應(yīng)填的詞義。
要把握原短文的中心意思，必須注重對短文的第一段與最后一段的閱讀和理解，學(xué)會(huì)在段落中找準(zhǔn)主題句，這樣才能有助于挖掘全文的中心思想。
三、短文還原型閱讀理解的技巧總結(jié)
在答題前要快速地將文章通讀一遍，了解文章的大意。這樣可以避免在選擇時(shí)出現(xiàn)前后沖突的現(xiàn)象。
瞻前顧后，精讀試填。在理解文章基本意思的'基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文中所給出的句子的意思以及所給選項(xiàng)的意思尋求解題的提示，這是解題的重要步驟，要細(xì)加分析、嚴(yán)密論證。
復(fù)讀全文，確定答案。答案確定后，要將全文再讀一遍，看一看所選的句子填入短文前后連貫，語法結(jié)構(gòu)是否正確，是否符合英語習(xí)慣。對在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題要進(jìn)行局部調(diào)整，在更換答案時(shí)既要遵循語法規(guī)則，又要兼顧全篇。
縱觀全文，確定標(biāo)題。文章第一句往往是主題句或中心句，所以我們要加以重視，另外在閱讀時(shí)應(yīng)抓住文章的關(guān)鍵句。比如文章的第一句、段落的第一句和最后一句等。它們往往是全文或全段的主題句，這些多對選擇短文的標(biāo)題有所提示。
四、判斷正誤型閱讀理解的技巧總結(jié)
在對每道題進(jìn)行判斷時(shí)，一定要從文章的具體段落和句子中找到依據(jù)，并進(jìn)行認(rèn)真比較、分析，不能憑印象想當(dāng)然，胡亂猜測。有些正誤判斷題要從西方語言文化即歷史背景入手，因此多了解英美文化背景和習(xí)俗可以提高答題的準(zhǔn)確率。
判斷每個(gè)句子正誤時(shí)絕不可先看一道題目，就將短文搜索一遍尋找答案，這樣反反復(fù)復(fù)不僅費(fèi)時(shí)，而且由于缺乏對文章意思的全面了解，很容易判斷失誤。
閱讀短文時(shí)主要應(yīng)捕捉內(nèi)容要點(diǎn)，掌握大旨和作者意圖，不要過分推敲語言點(diǎn)，否則難以作出正確的判斷。
五、短文排序型閱讀理解的技巧總結(jié)
排序題一般考查學(xué)生對句子、段落、文章內(nèi)在邏輯關(guān)系和順序的把握，以及語法知識(shí)運(yùn)用的熟練程度。做這類題時(shí)，應(yīng)注意以下技巧：
1．抓一些起承接或轉(zhuǎn)折作用的關(guān)鍵詞，如first、then、because、but、so等。
2．抓一些具有承上啟下作用的句子，特別是注意該語段的結(jié)尾句和下一語段的開頭句。
3．抓文章段落之間的邏輯順序，從總體上理解文章謀篇布局或篇章邏輯。
4．抓文體特點(diǎn)，不同的文章體裁有不同的排序特點(diǎn)，如記敘文一般按時(shí)間和空間順序排序。
六、“任務(wù)型”閱讀理解的技巧總結(jié)
近幾年來，任務(wù)型閱讀理解所占比重越來越大。其解題技巧是：
1．先讀問題，弄清考查要點(diǎn)，帶著問題看文章。
2．快速瀏覽全文，注意發(fā)現(xiàn)與問題有關(guān)的信息。
3．細(xì)讀原文，捕捉相關(guān)信息詞，掌握短文的細(xì)節(jié)內(nèi)容。
閱讀理解的技巧4
一、試卷結(jié)構(gòu)
中考英語“閱讀理解”一向是中考中的“重中之重”，它主要是考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。而且閱讀理解在中考試卷中占36分，如果加上完形填空題20分，那就是56分，占的比重非常大。可以說，閱讀理解得分的多少直接關(guān)系到整個(gè)試卷的得分。
二、考綱要求
《考試大綱》要求考生根據(jù)所給的閱讀材料選擇最佳答案回答，問題在不超越中學(xué)生英語語言水平的前提下，閱讀材料的選取遵循以下三個(gè)原則：
1．閱讀量不少于1000個(gè)單詞，篇數(shù)不少于3篇；
2．題材多樣化，包括科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等；
3．體裁避免單一化，包括記敘文、說明文、應(yīng)用文等。
三、閱讀理解能力測試的主要要求
1．掌握所讀材料的主旨和大意以及用以說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；
2．既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；
3．既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等；
4．既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷；
5．能根據(jù)閱讀材料所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞的含義。
四、解題步驟與應(yīng)試對策
閱讀理解題考查的是學(xué)生閱讀理解英語短文并進(jìn)行邏輯推理、綜合判斷、分析歸納的能力。因此，如何運(yùn)用閱讀技巧，提高閱讀理解能力，這是中學(xué)英語教學(xué)中值得注意的一個(gè)問題。那么解答這類試題，應(yīng)有哪些步驟呢？下面就這個(gè)問題，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
1．若有標(biāo)題，一定要先審讀標(biāo)題。因?yàn)橐话阏f來，標(biāo)題是文章主題的高度概括，通過它我們可以猜測出文章的大概內(nèi)容。掌握閱讀材料的主旨、大意和體裁，有助于掌握所讀內(nèi)容的中心思想和主要內(nèi)容，有助于領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
2．快速閱讀，把握大意。首先要快速地閱讀全文，從整體上感知全文，掌握大意。如果是故事性的文章，便可大體掌握故事所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、事情的起因及結(jié)果。快速閱讀時(shí)寧粗匆細(xì)，切忌只抓住某一個(gè)句子片面理解，否則便會(huì)因胸?zé)o全局而誤入歧途�？焖匍喿x時(shí)，還要注意找出關(guān)鍵詞，這些詞在文中起著骨架的作用，抓住了關(guān)鍵詞就抓住了故事的線索。注重文章的整體理解，不要過分注意生詞和語法。閱讀材料出現(xiàn)一定的生詞是正常的，或可通過上下文推測詞意，或可將有些無關(guān)緊要的生詞一跳而過，不必遇詞就查詞典。
3．有根據(jù)地選擇答案。在掌握了文章大意后，結(jié)合文后問題及備選答案再次閱讀全文，同時(shí)回答問題。在選答案時(shí)要對該問題所涉及的文中相應(yīng)的'語句作深入分析，確定該問題與語句之間的關(guān)系。再尋找啟示，進(jìn)行邏輯推理。如果短文難度大，一時(shí)難以選定答案，就要進(jìn)一步對上下文進(jìn)行分析，依據(jù)短文的語言環(huán)境進(jìn)行合乎邏輯的推理、判斷，從而使所選的每一項(xiàng)答案都有依據(jù)。
4．帶著“疑題”跳讀短文。通過第一輪選擇之后，你已經(jīng)選出了一些答案，只是還對少數(shù)幾個(gè)沒有把握，這時(shí)你得帶著這些“疑題”重讀短文，不過這時(shí)要注意不要像第一遍那樣對短文又從頭到尾掃一遍，而是要針對具體的疑題，有選擇性地跳讀短文的有關(guān)句段。此時(shí)還要注意綜合運(yùn)用各種方法處理難題。
5．進(jìn)一步檢查，解決難點(diǎn)。完成問題后，將問題與原文結(jié)合起來看一遍，反復(fù)推理，以得出最后結(jié)論，必要時(shí)作慎重分析后作適當(dāng)修改。至于做完題之后，是否有必要復(fù)查一遍，這要視情況而定。假若你時(shí)間很緊，擔(dān)心后面題做不完，并且對所做的題也比較有把握，那么這一步也可以省略；但若時(shí)間不是很緊，或者有的問題自己不是十分有把握，也可以復(fù)查一遍。總而言之，要全盤考慮，靈活處理。
閱讀理解能力的提高始于基礎(chǔ)，重在方法，貴在堅(jiān)持�；A(chǔ)扎實(shí)，厚積薄發(fā)；方法得當(dāng)，事半功倍；持之以恒，量變質(zhì)變。
閱讀理解的技巧5
1．高中英語閱讀理解的閱讀方法及技巧概述
當(dāng)學(xué)生的英語閱讀理解能力得到有效提升時(shí)，學(xué)生的英語詞匯掌握能力、閱讀速度以及理解能力也能夠相應(yīng)的得到有效提升。但學(xué)生英語閱讀理解能力的提升并不是一件一蹴而就的事情，需從多方面完善。
一方面，讓學(xué)生掌握英語閱讀理解的閱讀方法：
�。�1）跳讀法，這是一種快速的閱讀方法，指的是在英語閱讀過程中有選擇、有目的地進(jìn)行閱讀，然后找出關(guān)鍵詞匯。通過這種閱讀方法能夠使“what”、“where”以及“who”等問題得到有效解決。
�。�2）略讀法。指的是粗略地進(jìn)行閱讀，對短文大致了解，然后對短文有一個(gè)整體上大致的認(rèn)識(shí)。此方法一般應(yīng)用在解決“how”、“why”等問題上。
�。�3）精讀法。指的是認(rèn)真且深入地閱讀，對短文有一個(gè)全面、詳細(xì)的理解，從而解決一些較為深層的'閱讀理解試題。
另一方面，掌握英語閱讀理解的基本閱讀技巧，包括：
（1）根據(jù)短文提出的問題，帶著疑問有目的地進(jìn)行閱讀。
�。�2）揣摩短文中關(guān)鍵詞匯、句子的內(nèi)涵，與閱讀理解問題關(guān)系起來。
（3）在短文中明確主題句，并對短文的中心思想加以明確，從而為閱讀理解中某些問題的解決提高有效憑據(jù)。
2．高中英語閱讀理解題型的解題技巧分析
在高中英語閱讀理解題型中，主旨大意題型是最為常見的考試試題之一。下面本人就20xx年出現(xiàn)的高中英語閱讀理解題型為例，簡單地對其中主旨大意題型的解題技巧進(jìn)行分析。
2．1從閱讀理解短文中找出高頻率詞
對于英語閱讀理解短文來說，是具備主題性特點(diǎn)的，即短文圍繞某一個(gè)主題展開。所以，短文中會(huì)反復(fù)出現(xiàn)一些詞匯，也就是高頻詞。為此，我們可以根據(jù)高頻詞將問題快速地解決。
例題1：Lung cancer is the worst cancer killer in America．About 160，440 Americans die each year from it．More than 87 percent of lung cancers are smoking related，according to the Lung Cancer Organization．
The main idea of the passage is（）
A．lung cancer is the No．1 cancer killer．
B．smoking is a bad habit．
C．LCO advises people to stop smoking．
D．why did people die of lung cancer？
通過教會(huì)學(xué)生從閱讀理解短文中找出高頻率詞，學(xué)生便能夠從例題1首句中看出與選項(xiàng)A之間的關(guān)系，從而快速地得出此問題的正確答案，即為“A”選項(xiàng)。
2．2從答案選項(xiàng)中找出干擾項(xiàng)
在高中英語閱讀理解題型中，針對主旨大意這類題型，在做題過程中還需要領(lǐng)悟做題要領(lǐng)，即排除干擾項(xiàng)，主要的干擾項(xiàng)形式有三類：
其一，可能是短文當(dāng)中某一個(gè)具體事實(shí)或者是某一個(gè)具體細(xì)節(jié)；
其二，可能是基于短文中出現(xiàn)的某類不確定的事實(shí)或者細(xì)節(jié)從而得出的錯(cuò)誤推論；
其三，可能是不屬于短文中的事實(shí)或細(xì)節(jié)，而妄加推斷的結(jié)果。
3．結(jié)論
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