（集合）五年級的語文試卷分析15篇
在各領域中，我們經(jīng)常接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編為大家整理的五年級的語文試卷分析，歡迎大家分享。
五年級的語文試卷分析1
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，但題比較碎，量有點多，導致個別學生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：
1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。
2、學生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個卷面來看，基礎積累部分學生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
（一）基礎積累
這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關聯(lián)詞語填空，部分學生都是沒理解句子前后關系，張冠李戴填錯。由于平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復習階段這兩方面稍有忽略，個別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯字較多，這就給我提了個醒，對于學生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時學習自覺性差的學生，更要注意，才能使學生牢固掌握。
（二）閱讀理解
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點，但大部分學生沒讀明白意思，6個標點幾乎全錯，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。課內(nèi)閱讀學生們都熟悉，大部分知識是學生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學生眼生，在有限的時間內(nèi)既要理解又要運用，所以失分多一些。
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這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過，尤其是信的書寫，但部分學生在寫作時，沒有抓住自己受感動的地方具體敘述，字數(shù)不夠，不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現(xiàn)象，說明學生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的'練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感，在內(nèi)容具體上下功夫，要能把主要內(nèi)容講具體，表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學中一定揚長避短，努力讓今后的教育教學質(zhì)量“更上一層樓！
五年級的語文試卷分析2
本次五年級期末調(diào)研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點，閱讀材料考題課內(nèi)外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有：少數(shù)考生失分較多；多數(shù)考生書寫不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調(diào)音師（用“--”標出加點字正確的讀音），許多同學把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
�。�2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語），一大部分學生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會解釋加點詞語的意思，許多學生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。
（2）按要求寫句子，錯的類型五花八門。句子寫的不具體；胡編亂造詩句；歇后語使用不當且有錯字；仿寫句子找不準句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學生答不上。
(2)填寫有關讀書的名言警句，許多同學沒按要求寫，寫的是關于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學生寫的.根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
（3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線上填一個適當?shù)脑~語，如表揚、鍛煉、理解、教育、關心、教訓等；
�。�2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚；
（3）400字左右。由于命題寬泛、開放，所有學生都能較好地補充題目。存在主要問題是：
�。�1）一部分學生寫兩件事情或?qū)懺S多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。
�。�3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級的語文試卷分析3
一、試題特點
本試卷分為四大板塊，積累運用、閱讀理解、口語交際和習作。整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
1、內(nèi)容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，并依據(jù)新的部編教材增加了口語交際部分。試題中“根據(jù)詞語的不同意思寫句子”、“把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來”這些開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續(xù)以往緊貼教材的形式，強調(diào)了應用寫作，并未給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了50份試卷，對四大板塊學生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級50份試卷，全對的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、句子
按要求改寫句子的題型較靈活，學生呈現(xiàn)出兩極分化的情況，全對學生能占到三分之一，得零分的學生竟然多達十分之一�？梢姴糠謱W生對學習囫圇吞棗，關鍵還是平時積累太少。“名句補充”和“課文內(nèi)容填空”所考查的內(nèi)容是本冊書中的內(nèi)容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學生對課文內(nèi)容、課外閱讀題的理解。學生對課內(nèi)閱讀這部分內(nèi)容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學生失分的重地，學生出現(xiàn)讀不懂題或理解錯意的現(xiàn)象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的'，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
4、口語交際
口語交際作為部編教材的創(chuàng)新點，應引起老師的重視，扎實地開展活動才能讓學生有話說、會說話。
5、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是都能按照一定的順序描寫；多數(shù)學生是能做到語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
三、對今后教學的幾點看法
1、注意積累，夯實基礎
扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎知識與創(chuàng)新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力，引導個性
從抽樣調(diào)查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、關注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)。
4、豐富積累，注重實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
五年級的語文試卷分析4
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的'能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。
2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內(nèi)容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學生有寫過，并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習作。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習；
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；
3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
五年級的語文試卷分析5
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類：
�。ㄒ唬�、積累與運用24分；
�。ǘ⒄n內(nèi)閱讀24分；
（三）、課外閱讀20分；
�。ㄋ模�、習作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語文教學的一個著力點，因此，我準備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當?shù)?閱讀方法；怎樣抓住重點字詞句進行體會；怎樣進行有效的批注；怎樣進行恰如其分的語言描述等，不圖多、快，講求高效、實效。
2、加大小練筆的訓練及講評，讓學生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法，感受習作樂趣，提高寫作興趣及質(zhì)量。
二、學生答題結果分析
�。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處：
1、語文天地的內(nèi)容落到實處：熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。
2、優(yōu)美篇章會背會寫，及時糾正錯別字。
3、重點詞句的感悟落實到課堂上，拓寬學生思維的空間，也就是讓學生抓住中心進行有效的感悟與體會。
4、習作隨寫隨評價，特別是根據(jù)要求進行習作，并能學以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題，讀題時漏字，尤其漏掉了關鍵字，做題時漏題，做后不按題目要求進行自我檢查并及時修正。
�。ㄈ└倪M措施：
1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復提醒、督促他們把字寫正確，寫規(guī)范，寫端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學力度，多訓練，多反饋，多總結，使學生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時、在檢測時教會孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進行自我檢查并及時修正。
五年級的語文試卷分析6
一、試卷分析
語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學能正確完成大部分基礎知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。
在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學習習慣
在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的.課文。其次要利用教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
五年級的語文試卷分析7
本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題分為四個部分：字詞、句段、閱讀和習作，全面檢測學生的知識和能力。試題緊扣教材，注重學生實際，難度適中，覆蓋面較廣�，F(xiàn)在通過試題和學生作答情況的分析，來指導今后的具體教學。
一.本次期末考試，我班90人參考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理，難易適中，符合學生的知識水平和心理需求，以促進學生的全面發(fā)展為目標。試題以教學目標和教材內(nèi)容為準則，注重基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，同時重視識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎題，但還是有部分學生在答題過程中出現(xiàn)了問題和弱點，需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學生對字音、字詞的掌握較好，但在改寫句子這題上，有些同學答非所問。節(jié)日排列順序的題目也有部分學生做錯。在詞語改寫錯別字題中，有些同學把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。
2、句子改寫和句子補充部分
部分同學掌握較好，但幾位后進生掌握不是很好，主要原因是他們會背，但不會寫，這是我平時忽略了的內(nèi)容。
3、課外閱讀
學生對短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分學生對短文的理解困難。在寫出短文詞語的近義詞時也有些同學錯較多。在平常教學中應注重全體學生的訓練，特別是對中差生的培養(yǎng)。但這些還不夠，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
4、習作
多數(shù)學生的作文內(nèi)容具體，層次清楚，語句通順，能描述自己的心理感受;中心明確，結構完整;書寫工整。但部分學生在作文中存在問題，如選材雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的'書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、改進措施：
1、抓好學習生字詞的基礎知識訓練，不貪多求全，讓每個學生都過關，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，如進行一分鐘競賽來增強記憶力。
2、關注個別學生，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。減少低分現(xiàn)象，要有針對性的措施。
3、設計精心的課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能，如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準，并在平時的課堂教學和作業(yè)訓練中貫徹落實。
5、多讀教學和教育名著，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。
五年級的語文試卷分析8
一、學情分析
我班共有學生30人，學生都是農(nóng)村子女，幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現(xiàn)，本班學生對語文學習興趣不是很高，似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學生30人，就本次抽測而言，基礎知識掌握不錯，課內(nèi)閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數(shù)15人，優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)15人，及格率100％，平均分分。本次考試A段1人；B段14人。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上，試卷中要考查的字詞，都是課文中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的.規(guī)范。
2、組詞
此題的正確率是%，本次數(shù)顯的這四組字，其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫，此題的正確率為%。做得很好，但各別同學出現(xiàn)有寫錯別字的，褒義詞，貶義詞有些學生區(qū)分不開。
4、閱讀
閱讀部分學生的失分率為20%，情況較為理想。這與平時培養(yǎng)學生的閱讀能力大有關系，今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文，敘述你與對手之間發(fā)生的事，好的方面大致有以下幾點：一是是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；二是中心明確，結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認真審題，致使文章題目和內(nèi)容不符。二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
3、加強學生豐富語言積累在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；鼓勵學生寫作為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅。
五年級的語文試卷分析9
從本次期末考試的試題上看，語文試卷主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難度偏大，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、學生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：看拼音寫詞語；辨字組詞；找出各組詞語中沒有錯別字的一組；讀句子，填反義詞；用“境”組成詞語填空；選擇題、按要求完成句子、把句子補充完整；情境寫話；判斷題；閱讀；作文。
三、學生考試情況
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從學生的實際答題情況來看，學生對字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學生拼音基礎較差、詞語積累不夠，導致失分。在第二題的辨字組詞中，許多學生“賺”、“瑤”是主要的失分點。第三題，在各組詞語中，找出沒有錯別字的一組。這道題學生的完成情況較好，只有一個同學選錯。
2、讀句子，填寫反義詞
本題的失分點主要是第一小題。不少同學填寫的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”�！柏毟F”對“富�！边@組反義詞本身沒有錯，但放在語境中，“富裕的大都市”就顯得不合適了。
3、用“境”組成適當詞語填空
本題失分點集中在第一小題和第二小題。第一小題應該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學生去填“境遇”；第二小題學生積累的詞語較少，對“止境”一詞比較生疏，因此無法運用。
4、選擇題
這道題主要是以課文內(nèi)容為基礎，進行選擇填空，難度較小，大部分同學都能做對。
5、按要求完成句子
本題學生的得分率較低，四道小題中，只有第三小題普遍能答對，其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫關于“天空”的比喻句，有的學生本體把握不對，抓住的是天空中的白云或小鳥進行描寫。第三小題的縮句，有的學生成分保留不正確，有的學生沒有按要求縮到最簡，所以答題上不夠認真。第四小題，關聯(lián)詞的運用，學生平時積累的關聯(lián)詞不夠，對關聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。
6、按課文內(nèi)容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內(nèi)容的考察。從答題情況看，大部分學生課文內(nèi)容的掌握情況較好，但也有部分學生書寫錯別字導致失分。
7、情境寫話
本題是根據(jù)課文《地震中的父與子》的內(nèi)容，進行答題�！澳阆雽Π⒙_的父親說……”這道題在日常測試中也常有出現(xiàn)，大部分同學能夠圍繞中心，完整回答，但基礎薄弱的同學還是出現(xiàn)的較大失分。
8、判斷題
本次的判斷分值為8分，大部分學生只拿到6分，其中的兩分失分點主要分散在第一、二、三小題中。
9、閱讀
本次考試的閱讀題，學生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題，從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞，大部分的學生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題，要求用簡潔的話概括第三自然段的主要內(nèi)容，學生在答題時，要不不夠簡潔，要不概括不完整。第三小題，部分學生只能抓住“滿懷歡喜”感受到作者的喜悅，但沒有較好的感受出“竟”字所表達的情感。第四小題，有些學生出現(xiàn)了漏題或不答的情況，有些學生在畫句子時大面積的畫下來，沒有挑出準確的句子。
10、作文
本次作文主要結合閱讀，讓學生談自己種植植物或飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的說明文。學生由于生活經(jīng)驗不足，對周圍事物的觀察比較欠缺，所以在寫的`過程中，出現(xiàn)了知識性的錯誤，所描寫事物生長過程不準確。
四、針對以上情況，在今后的教學中我會努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時的教學過程中，立足于本班學生實際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學以致用。
2、注重培養(yǎng)學生的讀寫能力
小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫，學生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中，不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
3、注重培養(yǎng)學生的綜合能力
進一步豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。拓寬語文教學的視野，平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。利用好校本教材，讓學生多讀至誦。讓學生的綜合素質(zhì)得以提升。
4、注重培養(yǎng)學生的生活觀察能力
“欲要看究竟，處處細留心”。作文來源于生活，所一要想學生在習作中有話可寫，就要讓學生留心生活，積累生活常識、生活經(jīng)驗，豐富學生的知識面，開闊視野，提高寫作水平。
總之，根據(jù)這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學水平，達到日臻完善。
五年級的語文試卷分析10
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現(xiàn)了新課標精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，能準確考查出學生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現(xiàn)了從生活中來，寫一篇少于400字的習作。能使學生有話可說，有話可寫，克服學生無病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學生表達真情實感的能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎知識也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的考查，比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現(xiàn)了新課標精神，體現(xiàn)了語文學科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學也具有一定的導向性。
5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性，試題較適合孩子們的`特點，能準確考查出學生的綜合語文素養(yǎng)。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別人發(fā)揮不好，成績不理想。
1、整體成績統(tǒng)計與分析
五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學生試卷可以看到：
一、知識樂園中，第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學比喻句造的不恰當。一題看拼音寫詞語，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學生對一些較規(guī)范，較基礎的題目答的得心應手，駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學指明了方向。
2、從學生答卷反映出的問題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，以后教學中要搞好積累。
(2)綜合能力，薄弱
從學生答卷可看出，學生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進行了系統(tǒng)訓練，可收效甚微。
(3)寫作能力差
從學生作文內(nèi)容來看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學中應加強寫作能力的培養(yǎng)。
三、整改措施：
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學習方法，提高學習能力。
3、落實課改精神，加強能力的培養(yǎng)。
教學實踐中適當滲透學習方法指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取方法，培養(yǎng)能力。
3、培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)造能力。在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生潛能，點燃他們創(chuàng)新的之花，提高學生的綜合素養(yǎng)。
五年級的語文試卷分析11
這份試卷由三個部分組成：基礎知識、閱讀和習作。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本質(zhì)、綠色語文的特點。試題的命題原則是體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，檢查學生對基礎知識和閱讀能力的掌握。
根據(jù)學生答卷情況，他們掌握和運用知識的情況大致分為三個層次。在基礎知識部分，學生的得分情況很好，基本沒有失分。但在第五題的3和5小題方面，學生的回答不太好，可能是因為他們對句子的訓練不夠，需要加強這方面的練習。在靈活性較強的題目上，學生的.回答較差。在習作部分，雖然難度不高，但有些同學沒有認真讀題，寫了多于一件事情。
從考卷中發(fā)現(xiàn)了幾個問題。首先是詞語積累不夠，學生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機會，導致遇到較靈活的題目時感到無所適從。其次是綜合能力薄弱，學生對知識整合處理的能力較差，對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力。最后是書寫不規(guī)范，學生的書寫情況不容樂觀。
為了改進這些問題，我們需要采取以下教學措施。首先是注重語言積累的靈活性，要求學生不僅要熟背語言內(nèi)容，還要會運用。其次是潛心解讀文本，深刻理解文本后再進行教學設計。再次是重視運用語言的訓練，加強學生的課外閱讀和寫作練習，引導學生多讀多寫。最后，我認識到作為語文教師，我們的責任很大，要引領學生感受語言的魅力，同時也要不斷充電，為學生做好引路人和鋪路石的工作。
五年級的語文試卷分析12
一、基本情況：
全班共30名學生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說實話，這次考試比我預想得差一些，可能是因為考試時間緊張，沒來得及認真復習。
二、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關，對生字的音、形、義記憶不牢，個別生還是出現(xiàn)了錯誤。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學生掌握的不太好。
3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內(nèi)容。
三、改進措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能，進一步加強詞句的訓練。
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。積極反思自己的'教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！
五年級的語文試卷分析13
本次測試共有61人參加，優(yōu)秀人數(shù)58人，及格人數(shù)61人。總分5763.5，平均分94.48。及格率100％，優(yōu)秀率95％。
一、試卷情況
本次試卷共十個大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學生在字詞積累運用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點是考察了學生的詞語積累運用能力。比如第四題補充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。
二、答題情況
學生總體答題情況不好，主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補充詞語、句子積累等方面，答題情況出錯很多，更有不少學生答不出來，有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多，理解詞語“實在”脫離了語言環(huán)境，解釋錯誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學生認為是承上啟下、總結等作用，差之千里。
三、失分原因
對于這張試卷學生出錯失分的主要原因可以歸結為以下幾點：
1、基礎知識掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”；查字典無法正確確定“毅”的部首，查不對筆畫；詞語積累不會寫字，寫錯字如：“無濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”；句子積累答不上來，對于語文百花園中出現(xiàn)的諺語古詩掌握不牢固，既背不過也不會寫字，失分嚴重。
2、做題時粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認真，沒有仔細審題，做完未進行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實在”一詞，有的同學居然找不到這個詞，（就在選文開頭第一句話：貓的性格實在有些古怪。）用文中的.詞語來概括一下貓的“古怪”表現(xiàn)，有的同學沒有認真審題，沒有使用文中的詞語，失分較多。
3、關于作文，不少學生書寫差，錯字多，內(nèi)容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認真講解分析試卷，指導學生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，每人寫一份試卷總結，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯誤，認識到下一步的學習中該如何進行，要求吸取教訓，努力進取。
2、在今后的教學中，一如既往的抓緊學生的基礎知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運用，在閱讀教學抓好的同時加強識字寫字教學以及拼音，使用工具書的能力培養(yǎng)。
3、對學生進行更加深刻緊密的思想教育，結合家長的力量盡力幫助學生養(yǎng)成認真的好習慣，做到無論做任何事情都要有一顆認真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學習上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學生活畫上一個圓滿的句號，為升入初中養(yǎng)成良好的認真學習的習慣而不懈努力。
五年級的語文試卷分析14
一、試題分析
這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情景。試題大致能夠分為三部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。
二、取得成績
這次考試共有14人參加，優(yōu)秀率58%，及格率100%，其中A級8人，所占比例58%;B級3人，所占比例為21%;C級3人，占比例21%;經(jīng)過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好因在平時的教學中相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習本事有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還能夠，閱讀失分較多。
(一)積累運用
這部分，失分不多，但錯的最多的是第一題，看拼音寫字詞：分辨寫成了分辯。第五題，照樣貌仿寫句子，寫的比喻不恰當：修改病句：我國人口是世界上最多的國家。寫成了：我國人口是世界上最多的。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后必須要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。
(二)閱讀
1、短文二
此短文是節(jié)選自課外《羊吃草的啟示》中的，主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的本事。有4個選擇題。錯的最多的是第2個小題文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是節(jié)選自語文主題學習中《奔跑的小獅子》主要考查了學生的課外短文的閱讀情景，學生答卷表現(xiàn)還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是第5小題中，是整份卷失分最嚴重的，題目的含義，學生理解力差。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀本事是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
(三)作文
學生認真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫一件感動的事，突出“愛“這一主題。要寫出真情實感�？蓪W生在寫作文的時候，沒有談出自我的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自我的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這證明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
四、改善措施
1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的.各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改善教學方法，注重學法指導。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀本事，一是整體把握課文思想資料的本事，二是體會重視詞句含義的本事，三是體會課文的表達方法，四是自我提問題自我回答問題的本事。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自我的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學生學習的ji'ji性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習ji'ji性和主動性，一是課堂上要引導學生處于ji'ji主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。經(jīng)過等級比例，能夠看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
五年級的語文試卷分析15
本次五年級期末調(diào)研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內(nèi)與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；（1）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；（1）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學生語文素養(yǎng)的.一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
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