班會課評課稿（共9篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編幫大家整理的班會課評課稿，希望能夠幫助到大家。

班會課評課稿1

　　首先，非常感謝主辦、協(xié)辦方，感謝你們的精心策劃，合理安排，讓我們欣賞到了六堂各具特色、形式活潑的中隊班會課；同時也非常感謝我們的承辦單位——實驗小學(xué)，感謝你們?yōu)槲覀兊暮⒆犹峁┝艘粋�展示的舞臺，讓我們領(lǐng)略到了少先隊員們的多才多藝、率性真誠，以及我們可愛的中隊輔導(dǎo)員們的別樣風(fēng)采，他們或親切溫婉，課娓娓道來；他們或匠心獨運(yùn)，課行云流水。

　　今天，宋校長和周書記讓我來點評一下兩堂課。說真的，我有點感動，感動他們對我的信任，在這樣的場合評課，還是第一次。

　　下面，我就重點說說第一堂崔老師的課和第二堂黃老師的課。

　　先說崔老師的課。我們這次班會的主題是“感動”，崔老師的選題是“感悟親情，學(xué)會感恩”，這個選題十分恰當(dāng)，也容易把握。的確，感恩教育永遠(yuǎn)是一個不過時的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報德的道德教育。雖然我們大人都明白這一點，可我們的學(xué)生未必都明白，他們往往以為父母愛他們是理所當(dāng)然的，父母就是應(yīng)該把好吃的留給他們，父母就是應(yīng)該以他們?yōu)橹行模�而他們自己，只要讀好書就行了。針對這種現(xiàn)象，針對中學(xué)生的這種心理，開始的那個小品《爸爸的味道》，給予了很好詮釋，而那個女孩子，演得特別投入、到位，一下子揪住了在場同學(xué)的心，學(xué)生的心靈受到了觸動，情感引起了共鳴，一部分同學(xué)自然而然就悄然落淚了。接著，崔老師又抓住動情點，適時地與學(xué)生進(jìn)行了一個感悟式的互動交流，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種真切的體會，真的是情理共生又意猶未盡。然后，崔老師由表及里，自然而然地把學(xué)生拉出故事，拉回身邊。讓學(xué)生以一顆善感的心，在點滴中去體諒父母的良苦用心，去感激父母的養(yǎng)育之恩。在這里，崔老師預(yù)先布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回去尋找一樣物品，這樣物品具有特殊的含義，里面蘊(yùn)藏著濃濃的愛意。正因為受前面這個小品的感染，使得我們的孩子在述說自己的故事時，就顯得很激動，有的甚至泣不成聲。這里，我想跟崔老師商量一下，我們是不是應(yīng)該及時地給學(xué)生一個安慰，可以是拍拍肩的動作，也可以是抱抱她，老師的這份理解和同感對學(xué)生來說，是一種真切的感動。另外，在這里需要提醒的是，可能平時看似普通的事情，在這樣的課上，在這樣的氛圍中說出來，似乎就有了一種不同，不同的心境。這應(yīng)該說是本堂課最大的亮點。亮就亮在，我們的孩子已慢慢讀懂了父母為他們付出的點點滴滴。此時此刻，感動，已如此真實地圍繞在我們每一個人的心間。其實，我們的孩子不是不知道父母對他們的好，不是不懂得父母對他們的愛，只是他們常常在父母的嘮叨中遺忘了親情這個心底最柔軟的角落，只是常常羞于表達(dá)抑或忘了表達(dá)�？上驳氖�，今天，我們的孩子大膽地說了，說出了心中的感動，讓我們每一個人都記往了這珍貴的美好時刻。

　　既然我們已經(jīng)讀懂了父母的愛，就要以實際行動回報他們，時刻以一顆感恩的心，在今后的生活中對父母多一份理解，多一份著想，多一份關(guān)愛。這一點，崔老師也處理得水到渠成，意在告訴我們的孩子感動不是在嘴上，而是在心中，而是要化為實際行動。在課上，同學(xué)們也說了，用各種行動來回報，但說得最多的是要以優(yōu)良的成績來回報。這時，老師是否引導(dǎo)一下，回報不僅是用成績，應(yīng)該有各種方式。比如做一個正直的人，比擁有優(yōu)異的`成績更可貴。正所謂，好好做人，天天向上。

　　下面，再來說說黃老師的課。黃老師的課跟崔老師的課完全不同。崔老師的班會課是師生互動，情感共鳴，而黃老師的課完全讓學(xué)生當(dāng)主角，足見他充分信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽走到臺前。所以今天，我們欣喜地看到了白馬小學(xué)學(xué)生的良好素質(zhì)和飽滿精神。無論是響亮的歌聲，還是流利的主持，都給我們留下了深刻的印象，他們的這份認(rèn)真，這份干練，真的讓我們非常感動。我們的孩子實在太棒了！其實也給我們一點啟發(fā)，我們孩子的潛力是巨大的，只要給他們機(jī)會，只要讓他們歷練，他們就會有不俗的表現(xiàn)。

　　另外，我還想說說黃老師的選題，他的選題《我們只有一個地球》，新穎別致，令人耳目一新。通過學(xué)生收集的大量事實和材料，揭示目前環(huán)境污染的現(xiàn)狀，給人以極大的心靈震撼，從而喚起大家的憂患意識，環(huán)保意識，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境，善待生命，善待自然。

　　保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該是對自然的感恩和熱愛，是人類最樸素也最難得的情感。在這里，我想跟黃老師商討一下：整堂班會課的后半部分怎樣處理，才能與主題“感動”聯(lián)系得更加緊密？我想，主要的不是一味呈現(xiàn)嚴(yán)峻的現(xiàn)實，而是呈現(xiàn)我們國家、集體和個人該怎么做，如何有效地付之于行動。所以可不可以在倡議前設(shè)計一個環(huán)節(jié)——人們在行動。強(qiáng)調(diào)的是行動，是在感受后的行動，是行動中的感動。

　　總之，兩堂課，我個人覺得，是各放異彩，崔老師的課以情動人，以情感人，有暖暖的親情，有柔柔的感動，讓我們的孩子有了思索，有了體驗，有了共鳴。而黃老師的課則站在一定的高度，另僻蹊徑，讓我們的孩子在自編自導(dǎo)自演中，得到了鍛煉，并進(jìn)而去了解環(huán)保，了解自己，了解我們的未來。

班會課評課稿2

　　5月22日，XX學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會研討活動�；顒又�，本部的XX老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班會課，區(qū)教研室X主任就如何上好班會課做了精彩發(fā)言。

　　聆聽了X主任的指導(dǎo)和X老師的課后，我認(rèn)真地思考了一下，我認(rèn)為，主題班會不同于其他課，它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法，都必須緊緊圍繞主題而展開。如何讓“主題”突出而明了，結(jié)合研討，我覺得媒體的巧用能突顯并明了班會的“主題”。

　　一、網(wǎng)絡(luò)資源的巧妙引用，輕松導(dǎo)入“主題”。

　　以X老師的課為例：課前熱身，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的動畫片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大覺，結(jié)果冬天到了，睡覺的懶蜜蜂沒吃沒喝真可憐；接著課前導(dǎo)入，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的劉翔再度奪冠的視頻，還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡介。于是，老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導(dǎo)入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷，但這種形式，我是非常贊同的。其一，動畫富有童趣，能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其二，對偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代學(xué)生的時代特征――關(guān)注偶像、追星，偶像劉翔的事跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱情。其三，作為小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，視野不夠開闊，了解不夠多，網(wǎng)絡(luò)資源的的使用，能激發(fā)他們的興趣，能增長他們的見識。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)資源我們應(yīng)樂而用之！

　　二、傳統(tǒng)媒體的恰當(dāng)使用，深化拓展“主題”。

　　還以X老師的課為例：導(dǎo)入主題后，老師組織學(xué)生模擬表演《冬冬成功的秘密》，隨后在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組開展實踐活動――畫一畫，拼一拼，做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強(qiáng)化“一分耕耘、一分收獲；沒有春天的播種，哪有秋天的收獲�！逼鋵崅鹘y(tǒng)媒體（如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等）有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢：(一)、它貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生接受。(二)、它簡單易操作，便于學(xué)生掌握。(三)、在農(nóng)村小學(xué)，它占據(jù)著主打地位……可以說這些傳統(tǒng)媒體的使用讓學(xué)生既動手又動腦，如果說學(xué)生由剛才網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入對班會主題有了的感性上的認(rèn)識，那么傳統(tǒng)媒體的使用，讓學(xué)生對班會主題有了更深的.認(rèn)識，并進(jìn)而內(nèi)化，形成自己的感悟與體會。所以說，在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)媒體的功勞！

　　三、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，凸顯強(qiáng)化“主題”。

　　X老師的班會課由網(wǎng)絡(luò)資源的使用所帶給學(xué)生對于“主題”的感性認(rèn)識，到利用傳統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實踐活動所帶給學(xué)生對于“主題”的拓展延伸，無疑是睿智的，但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，更加凸顯和強(qiáng)化了班會“主題”。仍以汪老師的課為例：如，情境導(dǎo)入后，小黑板及時出示主題；實踐活動后，課件出示相關(guān)格言……如果說傳統(tǒng)媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，那么現(xiàn)代媒體的穿插使用便起到了畫龍點睛之效。

　　可能在專家的眼里，這節(jié)主題班會還存在很多瑕疵，但作為活動課的主要載體――媒體的使用，我認(rèn)為X老師給我們提供了一個很好的范本！

班會課評課稿3

　　《感恩的心》主題班會，圍繞“感恩”設(shè)計、安排整個活動過程，全程體現(xiàn)了對學(xué)生心靈、情感的點撥和對學(xué)生愛的培養(yǎng)和教育。

　　一、主題選擇有針對性、實效性。

　　感恩教育永遠(yuǎn)是一個不過時的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報德的道德教育�，F(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，對親情較為麻木，不懂得珍視親情，對師長、集體就更不會有情有義了，這樣的孩子將是危險的。基于此，牛老師選擇了“感恩的心”這一主題，具有很強(qiáng)的針對性和實效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點。

　　二、情境設(shè)置真實、有效。

　　這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個真實、有效的情境：感受母愛、感恩故事、感恩調(diào)查、唱感恩歌曲、回報恩情等，讓學(xué)生體驗情感，體驗親情，觸動學(xué)生的心靈，達(dá)到了預(yù)期目的。

　　三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。

　　本次班會活動表現(xiàn)形式豐富：講故事、現(xiàn)場調(diào)查、手語歌曲演唱、小品、做游戲等，而且在過程的安排上有層次性。如通過講感恩故事、唱《感恩的`心》、感恩調(diào)查等一系列活動后，再實施感恩大回報，水到渠成。

　　四、充分放手給學(xué)生，活動開展規(guī)范、有序。

　　這節(jié)班會活動安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學(xué)生是主體。整個過程是學(xué)生主持、全員參與的過程，是學(xué)生真實的思想內(nèi)化與生成的過程。

　　建議：這節(jié)班會課是教我們學(xué)生的學(xué)會感恩的剛剛開始，前期的教育工作（準(zhǔn)備過程）和即時過程后，不能忽視班會課的后續(xù)的教育過程，它是班級教育（德育）的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。

班會課評課稿4

　　大家好，今天非常有幸來到徐市中心小學(xué)，觀摩了一次非常精彩的班會活動——《校園因文明》而美麗。

　　“文明”，是一個永恒的話題，中華幾千年的教育，就是圍繞一個“禮”字。同時，“文明”又是一個永遠(yuǎn)說不厭的話題。我們的學(xué)生，這些在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，在文明禮儀方面也存在著諸多的不文明的言行：在家庭中，長輩們重智力學(xué)習(xí)輕德育教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育，導(dǎo)致了他們對家人冷漠自私，一切以自我為中心，不與父母溝通，不理解家長的辛苦，不珍惜家長的錢財，不分擔(dān)家庭的勞動，一味索取不知奉獻(xiàn)；在學(xué)校里，不聽從老師的教誨，說一些時髦的臟話，穿一些奇特的衣服，留著時尚的發(fā)型；不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)大聲喧嘩，亂扔垃圾。這些行為直接影響同學(xué)們的健康成長，也影響了學(xué)校的形象。所以，徐市小學(xué)舉行“做文明少年，我能行”系列活動是非常具有現(xiàn)實意義和教育意義的。俗話說，“三歲看大，七歲看老”，文明禮儀培養(yǎng)關(guān)乎民族聲譽(yù)，從青少年時期就對孩子進(jìn)行文明禮儀培養(yǎng)是形勢所趨。

　　我覺得今天的這次班會，對我們在場的班主任，尤其是我，今后上好班會帶來了很多啟示：

　　1、好的班會應(yīng)該是一個系列的主題活動，而不應(yīng)該是孤立的、單一的一節(jié)課。就像我們今天看到的是一節(jié)《校園應(yīng)文明而美麗》的班會，它是徐市小學(xué)“做文明少年，我能行”中的一個環(huán)節(jié)。在觀摩過程中，我們了解到，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，前期已經(jīng)開展了“語言因文明而動聽”的班會活動。而在今天的班會之后，還會有一系列圍繞“文明”所開展的活動。這是非常符合學(xué)生的行為養(yǎng)成規(guī)律的，因為文明行為的教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。我們當(dāng)老師的都知道，一種良好的文明習(xí)慣的養(yǎng)成不是輕而易舉的，更不是一蹴而就的，要靠長時間的培養(yǎng)，“少成若天性，習(xí)慣成自然”良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。那么，這樣一個有系統(tǒng)、有計劃、有組織的“做文明少年，我能行”活動，就在學(xué)校和老師的精心設(shè)計下，引導(dǎo)學(xué)生在活動中明理、導(dǎo)行，并通過不斷的小結(jié)、評價來強(qiáng)化教育效果，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。

　　2、好的班會是以學(xué)生為主體的，切合學(xué)生生活實際的。今天的班會課，這些六年級的同學(xué)以小組為單位，搜集學(xué)習(xí)三字經(jīng)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、禮貌用語等，沐浴在深厚的“禮儀”文化中。他們深入剖析校園生活，調(diào)查早讀文明、課間文明、課堂文明、午間文明……在親身實踐中感受到文明對自己成長的力量，也發(fā)現(xiàn)了身邊一些文明缺失的現(xiàn)象，對“文明”這一老話題有了自己全新的認(rèn)識。我們看到，學(xué)生重視主題當(dāng)中的活動內(nèi)容，積極發(fā)表自己真實的看法和見解等。學(xué)生通過該堂課使知識體驗、情感體驗、道德體驗、審美體驗都得到了豐富，在某些方面能夠有所改善。課堂氣氛適宜，全體學(xué)生參與班會的積極性高，班會主題能滲透到學(xué)生內(nèi)心，起到潤物無聲的效果。這樣的班會形式有別于以往的訓(xùn)誡式、表演式，是一種現(xiàn)在普遍得到贊同的、有實效的班會形式。

　　3、在班會開展過程中，及時、正確的評價非常重要。今天的班會中，對學(xué)生采取積極、多樣的.評價方式，班主任和學(xué)生的評價語言準(zhǔn)確、有激勵性和啟發(fā)性。我特別欣賞剛才班干部在對班中同學(xué)的文明行為作總結(jié)時，說的是“***同學(xué)，我欣賞你……如果我是你……？”當(dāng)時，被欣賞到的學(xué)生雖然有一絲羞澀，但從他們的表情可以看出，他們的內(nèi)心對自己的文明行為能夠得到同學(xué)這樣的認(rèn)同和贊揚(yáng)，是非常得意的。相信他們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，會更以做一個“文明少年”為榮，班級也會形成崇尚文明的氛圍。一兩句簡短的話語，飽含深情，意蘊(yùn)豐富，并富有感染性和鼓舞性，強(qiáng)化了學(xué)生的“文明”意識，達(dá)到良好的教育效果。

　　今天的觀摩，讓我收獲很多。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“播下行為的種子，收獲的是習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，收獲的是性格；播下性格的種子，收獲的是命運(yùn)。”我深信我們教育工作者為了培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，在育人這塊土地上辛勤耕耘，播下“責(zé)任”的種子，讓文明之花在每個學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

班會課評課稿5

　　上周有幸聽了奚的一堂《學(xué)會感恩》的專題德育活動課。在這堂課上，教者睿智地開發(fā)德育資源、利用德育資源，再用情感的線穿插其中，獲到了潤物細(xì)無聲的效果。這堂課值得學(xué)習(xí)的地方是很多的，我僅德育資源開發(fā)方面談?wù)勎掖譁\的體會：

　　一、重視資源的開發(fā)。

　　在這堂課中，教者以人為本，充分開發(fā)學(xué)生的素材性資源；又拓展延伸，利用家庭性資源；還嫁接了社會性資源。值得一提的是教師在這堂課中也藝術(shù)地成為了德育資源。在這堂課中，德育資源既是豐富的，又是貼近學(xué)生生活的。

　　二、注重資源的整合。

　　這四種資源是極其豐富的。怎樣將這四種資源巧妙地篩選、組合？首先，學(xué)生是德育的主體，班級生活是學(xué)生最主要的生活。所以，設(shè)計者花了較多的時間，讓學(xué)生到班級的日常瑣事中，到與同學(xué)相處的朝朝暮暮中尋找閃光的細(xì)節(jié)。其次，家庭性資源不可忽視，它和教師資源成為這堂課中位于次要而不可忽略的并蒂。再者，社會性資源值得應(yīng)用，但何其豐富？教者只藝術(shù)地用“田世國換腎給母的'事”作為這堂課的引子，為這堂課奏出一曲優(yōu)美的序曲。

　　總之，設(shè)計者將四種資源精心篩選，巧妙搭配，將這些資源串成一個完美的動態(tài)過程。讓學(xué)生在溫情脈脈中感受到真情的可貴和世界的美好。

　　三、優(yōu)化資源，使之再生。

　　在這節(jié)課中，資源不是靜止不動的。在學(xué)生回憶、捕捉閃光瞬間的過程中，學(xué)生體會到同學(xué)的情誼。在師生心與心的交流中，學(xué)生感受到師者的真情。在長輩的殷切告白中，學(xué)生學(xué)會了思考。當(dāng)那個腿有殘疾的孩子在母親地攙扶下走到前面的時候，使人想起，這十多年就是這樣一步一步走過來的，而且還要這樣走下去。學(xué)生會在不自覺中反思自己的言行、體態(tài)，從而對自己進(jìn)行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。

　　由此我想到我平常的德育工作，是否重復(fù)地說教太多？是否象奚老師那樣能從生活中的小事挖掘到德育的資源？是否將學(xué)校、家庭、社會的德育資源整合成一個最佳的組合來開發(fā)、利用？

　　總之，這堂課留給我的反思

　　學(xué)習(xí)了陳老師的主題班會課《心懷感恩立足行動》后，感受頗深。

　　本節(jié)課的主題主要是圍繞感恩教師進(jìn)行學(xué)生的思想品德教育，延伸到教育學(xué)生感恩父母、朋友、社會及一切感激之事。以歌曲《長大后，我就成了你》、課前問卷調(diào)查及針對性地對學(xué)生進(jìn)行提問導(dǎo)入主題，導(dǎo)入方法多樣化，讓學(xué)生們進(jìn)入角色，去理解、感受幻燈片中的張老師從教30多年的故事，乃至去體會全校教師為教育事業(yè)而辛勤工作的感人事跡，尤其是準(zhǔn)媽媽的馬老師，那么辛苦仍然堅持認(rèn)真的給我們學(xué)生授課，足以打動我們的學(xué)生，使他們產(chǎn)生共鳴。本堂課最具特色的要數(shù)他所制作的課件，切合學(xué)生實際，取材來自學(xué)生們看得見、摸得著的一些真實感人事件；在授課時，很具說服力。在教學(xué)過程中，充滿教學(xué)激情的黃老師很輕松的調(diào)動了學(xué)生參與討論、發(fā)言的積極性；而且我們不難看出他的臨場反應(yīng)能力較強(qiáng)，就是因為如此，他使課堂靈活、教學(xué)方法多樣化。在師生互動壞接也處理得非常完美，在學(xué)生與聽課教師的一個小互動，師生之間的話語、行動顯得真實、親切。整個課堂，黃老師始終以學(xué)生為主，通過講故事、創(chuàng)設(shè)情景等為學(xué)生們營造了參與討論、大膽發(fā)言的氣氛；聽著這堂課，倍感輕松愉悅。

　　當(dāng)然，人無完人。一堂課無論準(zhǔn)備多么充分，在教學(xué)過程中都會顯露它的缺陷。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)黃老師對信息技術(shù)的應(yīng)用不是很熟練，輔助教學(xué)的幻燈片順序總是出現(xiàn)問題。其次，課中有冷場現(xiàn)象，但時間不長；組織教學(xué)的語言出現(xiàn)斷續(xù)、不連貫等現(xiàn)象，感覺上一環(huán)節(jié)做了，下一環(huán)節(jié)不知道要做什么。加之，在課快結(jié)束之前，黃老師有點趕課的表現(xiàn)。

　　盡管如此，本堂課的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的實際且合理；教學(xué)方法靈活多樣。以上僅代表我個人的見解，如有不對之處，請批評。

　　在班主任工作中，班隊活動的設(shè)計和組織是一項常規(guī)的工作，繁瑣而又重要，它對促進(jìn)班集體建設(shè)，落實學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，今天有幸聽取了xx老師的《獻(xiàn)愛心》主題班會課，受益匪淺，整堂課有以下幾個突出特點：

　　一、主題突出，主線分明。目的性很明確，教育性具有實效性。

　　本節(jié)課圍繞“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”為主線，采用《愛的奉獻(xiàn)》這首音樂作為開場白。接著楊老師用真情講述了一個身患白血病的女孩蒲海妮的故事。學(xué)生聽完故事，紛紛表示了自己的心聲，有給以精神鼓勵的，有得給予物質(zhì)幫助。楊老師通過組建愛心團(tuán)體的形式為蒲海妮同學(xué)現(xiàn)在募捐活動讓整個氛圍達(dá)到高潮，最后在《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束了班會。環(huán)節(jié)非常連貫，井然有序開展著各項活動。

　　二、內(nèi)容豐富，有針對性，有層次。

　　有人說一次精心設(shè)計的班隊活動課所起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)著一張張相片，看著原本活潑開朗的蒲海妮被病魔折磨得蒼白的臉龐，深深觸動著師生們的心靈�，F(xiàn)場的募捐活動不僅帶動師生互動，更是一次心靈的洗禮，讓孩子們的愛心升華的過程。

　　三、教師自身素質(zhì)好，穩(wěn)重親和力強(qiáng)。

　　在課堂上循循善誘，在他的層層深入引導(dǎo)下，音樂，故事，相片，倡議書，組建愛心團(tuán)體，現(xiàn)場募捐這一系列的活動，就是師生之間的心靈溝通。聽著這堂課，讓我感受到病魔的無情，人間處處有真情。正如梵高所說，愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。我相信在大家的幫助下，蒲海妮同學(xué)一定可以戰(zhàn)勝病魔，重返校園。

　　金無足赤，人無完人。楊老師這堂課在設(shè)計過程中，“倡議書”如果能讓學(xué)生分組完成，讓本班的學(xué)生利用學(xué)校、家庭及社會資源來募集更多的資金給蒲海妮同學(xué)，可能這樣效果更好。其次在“志同道合，共同獻(xiàn)愛心”環(huán)節(jié)中愛心團(tuán)體的組建，成員的安排，若能放手讓學(xué)生自己去推薦，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

　　以上僅表示我個人見解，如有不足之處，懇請批評指正。

班會課評課稿6

　　我曾經(jīng)看到了這樣一個觀點，他認(rèn)為主題班會課，主字打頭，主就是主體、主動、主導(dǎo)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性，讓孩子能主動學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性，看準(zhǔn)關(guān)鍵點，高屋建瓴，深入淺出指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。既然是班會，班會全班同學(xué)都要參與，學(xué)生的參與面與教學(xué)效果正比的。當(dāng)然，這里的參與面不僅僅指的是身體的參與，更重要的是精神層面和思想的參與，多讓學(xué)生動腦。主題班會課，他是一門課程，我們就要看重課的目的性和教育性。我看了以后覺得非常有共鳴，所以，我就以下這三個方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、孫老師的課較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性

　　給了學(xué)生一個生活的課堂，這節(jié)班會課把生活的一些實例引入了課堂，貼近生活。我們看到了孫老師給我們呈現(xiàn)的例子都是在我們家庭生活中或?qū)W校較常見的，如踩踏事件、火災(zāi)、……給了學(xué)生一個對話的課堂。在班會課上，學(xué)生踴躍發(fā)言、積極討論、充分交流。你們看孩子的發(fā)言不僅精彩，更重要的是內(nèi)在的共鳴。給了學(xué)生一個開放的課堂。，從課前調(diào)查，到課中的交流，到課后的延伸去“尋找周邊可能存在的安全隱患，并以班級的名義向校長室反映，這樣就課堂不僅僅是課堂了，有著更廣大的學(xué)習(xí)場所：校園、家園。

　　教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)更是不言而喻。班隊課借班上課本來就很難，孫老師為了讓孩子更好的激發(fā)起內(nèi)心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些圖片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面對勒索》等事例與孩子探討。

　　二、學(xué)生的參與面很廣

　　從課前的學(xué)生問卷調(diào)查——這樣的危險發(fā)生了，我們該怎么辦？到書寫“我的收獲卡”，到最后的全體孩子握拳宣誓，他都盡量的做到讓全體學(xué)生參與，這些不僅僅是形式上，更重要的是讓孩子精神層面的提升。當(dāng)然，孫老師還采用了小組討論再到交流反饋這些方式，讓孩子們在互幫互助中提升思想方面的參與，我想從孩子的回答中，如……我們能感覺到

　　三、教育的目的性很明確，教育性很有實效

　　三月，是安全教育月，因此這次班會的主題是安全，很好切入了本月的主題。當(dāng)然安全也是永恒的教育主題。孫老師的這堂班會課的目標(biāo)很明確，導(dǎo)知：引導(dǎo)學(xué)生了解生活中存在著各種隱患；明理：多種危險是可防的、可控的，生命是要呵護(hù)的；踐行：引導(dǎo)孩子在危機(jī)中要掌握一定的自我保護(hù)的方法與技巧。為了更好的達(dá)到教育目的，孫老師每個教學(xué)資源的選擇都是有針對性和符合孩子的生理和心理特點的，也采用了形式多樣的教學(xué)手段，比如：從朗朗上口的故詩《草》引入生命，在引到安全這個話題，通過慘不忍睹的畫面和觸目驚心的數(shù)據(jù)引導(dǎo)孩子感受生命是脆弱的，存在著各種隱患，同時也是可控的；然后在小組討論交流“身邊的危險有哪些？該怎樣預(yù)防”再到情景劇表演《面對勒索》該怎么解決？由面到點讓孩子明白遇到危險要冷靜選擇正確的解決方法。最后用書寫收獲卡和宣誓從來進(jìn)一步的升華。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)�？偟膩碚f，我認(rèn)為孫老師的.這堂課是較成功的一節(jié)借班上課的班會課。

　　當(dāng)然，我想：如果不是借班上課，我們選擇的切入點可否再“小”一些，如專門講校園安全，能否再讓孩子……

　　毛老師指導(dǎo)的這次班會從環(huán)節(jié)和內(nèi)容上看，主題定位富有意義、內(nèi)容表現(xiàn)富有形式、活動開展富有秩序，并充分發(fā)揮本班學(xué)生的優(yōu)勢和結(jié)合學(xué)生的實際生活，對學(xué)生進(jìn)行了教育。

　　例如：本班學(xué)生的才能還是多方面，毛老師充分利用這一資源，設(shè)計了詩歌朗誦《媽媽的愛》、小品《爸爸、媽媽我錯了》、快板《夸老師》、手語表演《感恩的心》這四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到身邊處處有溫暖，有關(guān)心，我們要學(xué)會感恩。

　　毛老師的這節(jié)班會課，她大膽地放手于學(xué)生自己，讓學(xué)生的能力也得到了訓(xùn)練。這節(jié)課通過快板、小品、朗誦、合唱等形式多樣的活動，目的是讓學(xué)生能夠切身體會到感恩的重要，培養(yǎng)學(xué)生將心中的愛釋放并實踐到具體的生活之中，做真正懂得感恩而又踏實的人。同學(xué)們在活動中體會到了感恩的重要，尤其是對母愛的回報。但是，在觀賞完小品后談感受的環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)們談?wù)劯惺軙r，老師和主持人都期待著精彩的生成，可同學(xué)們似乎很猶豫。還有快板夸老師之后,讓學(xué)生說說你想對老師說些什么是時,學(xué)生向老師說了之后,老師這時可以參與進(jìn)來,這樣效果更好。就這一點，我認(rèn)為這可能是由于設(shè)計過程中的考慮不周。我有2個不成熟的看法：一、主持人的過渡語可以更明確些。當(dāng)時的主持人過渡：此時此刻大家最想說什么呢？是否指明說話的對象（媽媽，爸爸，老師，同學(xué)）。二、班會的教育內(nèi)容較多：感恩，孝順，溝通，母愛。活動形式豐富，可是在重點內(nèi)容（即：在生活中學(xué)會感恩）的設(shè)計上沒有為學(xué)生搭好“腳手架”，讓學(xué)生感到無話可說，因為學(xué)生畢竟還是普通班的學(xué)生。我想在班會過程可否穿插一個環(huán)節(jié)“感恩的故事”，這些故事可以是身邊的，也可以是國內(nèi)的或者國外的，以豐富學(xué)生的感性材料和表達(dá)。也許這樣我們可能就會傾聽到更多的“心語心愿”，以把愛的踐行落到實處。

班會課評課稿7

　　心靈美,語言美,行為美，尊師長，愛同學(xué)。為了讓孩子們從小講文明，懂禮貌，把文明落實在我們的實際行動中，我組織我班學(xué)生開展了一次以“文明禮儀從我做起”為主題的中隊會，收到了較好的成效。

　　一、以禮儀知識問答為開頭引入主題

　　首先以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ�活中常用的禮儀讓學(xué)生判斷正誤，讓全體學(xué)生從總體上了解日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些禮儀，然后以小記者的采訪來肯定同學(xué)門對禮儀的見解和做法。

　　二、以具體的禮儀內(nèi)容分組展示禮儀風(fēng)采

　　1、人人參與

　　全班同學(xué)以語言美，心靈美，行為美為小主題分成三組，每人都參加表演。讓學(xué)生身臨其境，以身作則，培養(yǎng)孩子從小講文明，懂禮貌。

　　2、形式多樣

　　用舞蹈、唱歌、相聲、游戲等多種形式讓孩子學(xué)會講文明，懂禮儀，以情景劇重現(xiàn)各個場景，如學(xué)校、醫(yī)院、書店、電影院、公園、商店等，再現(xiàn)公共場合中對不同的人或處理不同的事時如何講文明懂禮貌，讓學(xué)生在快樂的氣氛中領(lǐng)悟講文明懂禮儀是一個公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

　　3、形式新穎

　　為了提高學(xué)生的濃厚興趣，使孩子既學(xué)到有關(guān)禮儀知識，又讓孩子感到其中的樂趣，不至于使主題隊會枯燥無味，本次主題隊會構(gòu)思精巧，以孩子們喜聞樂見的.新穎形式，使課堂氣氛快樂而不是嚴(yán)肅，緊張而又活潑，因此，孩子們在快樂中就輕松學(xué)到了禮儀知識，并受到家長和老師們的好評。

　　三、以角色的轉(zhuǎn)換來推動文明禮儀的開展

　　本次主題隊會不僅讓學(xué)生自己學(xué)到了禮儀知識，做到了講文明，懂禮儀，而且每個孩子還要做個文明禮儀的宣傳員，讓大家都來講文明，樹新風(fēng)，增強(qiáng)全民素質(zhì)。

　　總之，本次主題隊會開得很成功，收效很大，達(dá)到了預(yù)期的效果。

班會課評課稿8

　　一、主題鮮活，觸發(fā)思考

　　現(xiàn)代社會，孩子們的節(jié)假日很多，因此如何有意義的安排假日，讓孩子們快樂享受假期，是家長及孩子最需智慧與理性的話題。今天我們?nèi)�五班選擇《繽紛假日我做主》作為班隊活動的主題，富有時代氣息，德育導(dǎo)向明確，能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　二、課堂開放，提升素養(yǎng)

　　本節(jié)班隊課向大家展示了一個真實的開放課堂。課前，通過調(diào)查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“學(xué)習(xí)狂人”、“活動達(dá)人”三大類，課中，讓孩子們通過演小品、敲快板、講故事等方式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實；課后，再讓孩子們?nèi)リP(guān)注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們的思考。三個環(huán)節(jié)，讓我們看到了活動設(shè)計思路上的開闊與深遠(yuǎn)，活動的終級目標(biāo)不停留在課堂內(nèi)容的獲得，而是借主題活動這個平臺讓孩子去感受、去體驗，從而吸取心靈成長的正能量，升騰起對生活的熱愛。

　　除此之外，課堂的開放還體現(xiàn)在師生的對話交流上。根據(jù)孩子的年齡特征及多維目標(biāo)，充分挖掘了學(xué)生的才藝、表達(dá)、合作等能力。在整個活動思路上，我們看到活動的組織、評價、反饋、交流、討論、總結(jié)，很多時候都將主動權(quán)交給了學(xué)生，教師雖是活動中的一員，但角色定位也僅僅是參與者。這樣的課堂，我們看到了交流的互動，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養(yǎng)的提升。

　　三、情境真實，體驗自由

　　班隊活動，最終的落腳點是隊員心靈的體驗和感悟。在本次班隊活動中，就設(shè)計了一個很有情境的討論活動：六一端午節(jié)快到了，我們該如何來安排活動呢？有了前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo)，不再盲目，知道學(xué)習(xí)與娛樂健身結(jié)合，因此，我們看到每個小隊上的.答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙，既是對前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的檢測，又是一個很好的情境體驗，最真實的考驗。

　　其實，整個活動還有很多亮點，如小小觀察員角色的安排，將思維的觸角引向了縱深，還如張老師講述的故事，簡單卻有深意。如果還要說點自己的想法與思考的話，我以為，還有以下兩點與大家商榷：

　　1、尊重全員，更應(yīng)尊重個體。

　　教育，沒有最好，只有合適。雖然通過活動的開展，孩子們達(dá)成了共識，我們的節(jié)假日的安排要豐富、科學(xué)、有情趣。其實，每個個體不一樣，我們尊重全員的同時，還應(yīng)讓孩子們有所側(cè)重，知道因人而異，因事而為。體質(zhì)弱的孩子可能更需要身體方面的鍛煉，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的孩子可能暫時需要放棄一些玩耍的機(jī)會，而有某些天賦而又有特殊的興趣愛好的話，當(dāng)然可以在某些特長培養(yǎng)上多花時間與精力。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，更應(yīng)關(guān)注特性。

　　在創(chuàng)設(shè)情境時，我們看到了一個很好的課堂生長點，孩子們躍躍欲試，將自己的體驗與想法展示在黑板上，但我關(guān)注了一個細(xì)節(jié)，既然是六一兒童節(jié)與端午節(jié)，為什么在板報上沒有看到任何與這兩個節(jié)日相關(guān)的活動呢？如果孩子們沒有想到，那么中隊輔導(dǎo)員老師可以在活動的最后稍作提示：六一兒童節(jié)，我們可以以快樂主題設(shè)計活動，那么端午節(jié)，這個中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，我們是否可以設(shè)計一些與端午文化有關(guān)的活動呢？我想，只有這樣，我們的活動才更有實效性。

　　總之，我以為，這堂班隊課內(nèi)容豐富，形式多樣，活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。這堂課培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣，尊重了學(xué)生的心靈，豐盈了孩子的生命，為孩子將來理性而快樂的生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

班會課評課稿9

　　5月22日，xx學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會研討活動。活動中，本部的xx老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班會課，區(qū)教研室x主任就如何上好班會課做了精彩發(fā)言。

　　聆聽了xx主任的指導(dǎo)和xx老師的課后，我認(rèn)真地思考了一下，我認(rèn)為，主題班會不同于其他課，它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法，都必須緊緊圍繞主題而展開。如何讓“主題”突出而明了，結(jié)合研討，我覺得媒體的巧用能突顯并明了班會的“主題”。

　　一、網(wǎng)絡(luò)資源的巧妙引用，輕松導(dǎo)入“主題”。

　　以xx老師的課為例：課前熱身，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的動畫片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大覺，結(jié)果冬天到了，睡覺的懶蜜蜂沒吃沒喝真可憐；接著課前導(dǎo)入，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的劉翔再度奪冠的視頻，還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡介。于是，老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導(dǎo)入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷，但這種形式，我是非常贊同的。其一，動畫富有童趣，能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其二，對偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代學(xué)生的時代特征――關(guān)注偶像、追星，偶像劉翔的`事跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱情。其三，作為小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，視野不夠開闊，了解不夠多，網(wǎng)絡(luò)資源的的使用，能激發(fā)他們的興趣，能增長他們的見識。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)資源我們應(yīng)樂而用之！

　　二、傳統(tǒng)媒體的恰當(dāng)使用，深化拓展“主題”。

　　還以xx老師的課為例：導(dǎo)入主題后，老師組織學(xué)生模擬表演《冬冬成功的秘密》，隨后在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組開展實踐活動――畫一畫，拼一拼，做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強(qiáng)化“一分耕耘、一分收獲；沒有春天的播種，哪有秋天的收獲�！逼鋵崅鹘y(tǒng)媒體（如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等）有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢：

　　(一)、它貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生接受。

　　(二)、它簡單易操作，便于學(xué)生掌握。

　　(三)、在農(nóng)村小學(xué)，它占據(jù)著主打地位……可以說這些傳統(tǒng)媒體的使用讓學(xué)生既動手又動腦，如果說學(xué)生由剛才網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入對班會主題有了的感性上的認(rèn)識，那么傳統(tǒng)媒體的使用，讓學(xué)生對班會主題有了更深的認(rèn)識，并進(jìn)而內(nèi)化，形成自己的感悟與體會。所以說，在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)媒體的功勞！

　　三、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，凸顯強(qiáng)化“主題”。

　　xx老師的班會課由網(wǎng)絡(luò)資源的使用所帶給學(xué)生對于“主題”的感性認(rèn)識，到利用傳統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實踐活動所帶給學(xué)生對于“主題”的拓展延伸，無疑是睿智的，但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，更加凸顯和強(qiáng)化了班會“主題”。仍以汪老師的課為例：如，情境導(dǎo)入后，小黑板及時出示主題；實踐活動后，課件出示相關(guān)格言……如果說傳統(tǒng)媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，那么現(xiàn)代媒體的穿插使用便起到了畫龍點睛之效。

　　可能在專家的眼里，這節(jié)主題班會還存在很多瑕疵，但作為活動課的主要載體――媒體的使用，我認(rèn)為xx老師給我們提供了一個很好的范本！

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