【精選】數(shù)學試卷分析15篇
無論在學習或是工作中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編整理的數(shù)學試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學試卷分析1
試卷分析：
本次試卷共6頁，七道大題。第一題：直接寫得數(shù)。第二題：填空。第三題：選擇。第四題：判斷。第五題：計算。第六題：動手操作。第七題：解決問題。整張試卷知識覆蓋全面，各種知識的比例合理，既關(guān)注了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，同時考察了學生思維的靈活性，能讓不同層次的學生在測試過程中獲得不同的成功喜悅。
從學生的卷面來看：學生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，能夠較正確的進行計算，完成相應(yīng)的概念性的填空，格式比較正確，數(shù)學規(guī)范、整潔。相對來說，個別孩子綜合應(yīng)用知識的能力較弱，比如說：解決問題方面，有孩子出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系理解不清，或者在計算方面出現(xiàn)錯誤。
再是有孩子的分析能力不夠，不能較全面的考慮問題，或者對解題的方法不能理解。如選擇題第2題：王娟語文、數(shù)學、英語的平均分是80分，則她的英語成績（）
A、可能不及格B、不可能不及格C、一定及格
有的孩子僅限于對平均數(shù)的計算上，而對數(shù)據(jù)不能較好的進行分析，因此出現(xiàn)錯誤。
另外，有極個別孩子因為解題習慣不好而出現(xiàn)錯誤。如：有的孩子出現(xiàn)抄錯數(shù)的情況，還有的孩子出現(xiàn)口算或者計算上的錯誤。
學情分析：
四年級上冊的數(shù)學知識相對來說內(nèi)容多一些，難度也稍大一些，一些孩子對用字母表示數(shù)的知識理解不清，還有的孩子對于小數(shù)的乘除法不能較好的掌握，計算速度慢，而且錯誤較多�？v觀學生的學習情況，絕大多數(shù)孩子對基本的知識問題理解較好，能夠較正確的解答相關(guān)問題。由此可見，學生在課堂上的學習還是很努力很專心的，也能夠看出教師平時注重了課堂教學的有效性，能夠在平時的教學中注重學生的參與度。同時，四年級的學生，大部分孩子在學習上比較積極主動，作業(yè)也能夠認真完成。但由于班級人數(shù)較多，再加上學生之間的差異，每個班中也都有幾個調(diào)皮的孩子，在學習上不肯下功夫，需要老師時時提醒、監(jiān)督的孩子，相對來說，這些孩子對基礎(chǔ)知識的掌握就不太好，成績也就差一些。這些孩子有的是因為學習習慣不好，不認真學習造成的，也有的是因為家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所導致的。作為教師，我們也認真分析了原因，制定了相應(yīng)的措施，有的放矢，針對性的解決問題，爭取讓不同的孩子在不同的階段、不同的.方面有所提高。
從整體情況來說，四年級學生大都來自于附近的村莊、打工人員的子女等，受家長的文化知識水平和時間所致，很少有家長能夠?qū)⒆拥膶W習進行過問。有的家長認為，只要家長把孩子送到學校，學習就是學校的事情，家長只讓孩子吃好、穿暖就可以了。因此，家長和老師的溝通很少，讓有的孩子因此而養(yǎng)成了一些不好的習慣，從而影響孩子的學習。
在以后的教學中，我們要更加充分的利用校信通或采用其它形式，主動及時的與家長進行練習，并把一些家教觀念和家教方法教給家長，帶動家長一起參與學生的管理教育，家校聯(lián)手，共同促進學生的成長。同時加強自身提升與學習，更新教學觀念，適時進行教育教學反思，不斷豐富自己的教育教學理念與思想內(nèi)涵，提升教育教學能力，做學生喜歡的老師，也努力讓每一個在不同程度上有新的收獲，新的提高。
數(shù)學試卷分析2
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握狀況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學的潛力，促進學生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學資料，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的好處、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的資料，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”資料，夯實基礎(chǔ)，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展帶給可靠保證;注重對重點知識的考查，關(guān)注學生的“數(shù)感”、“分析潛力”、“計算潛力”、“應(yīng)用知識”的構(gòu)成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的考查。如，第二題(4)題體現(xiàn)得是學生思考問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學生的空間想像潛力，利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學;第三題(4)題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析潛力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷狀況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的潛力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的'狀況下完成試卷的，對試題的分析和理解貼合題目要求，解答的狀況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的潛力有了很大的提高。
3、學生的動手潛力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手潛力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選取題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選取了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
4、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，能夠有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人?
每行幾人?有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
四、改善意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、好處理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫忙學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算潛力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算潛力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題潛力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應(yīng)用所學數(shù)學知識的潛力。
5、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
數(shù)學試卷分析3
一、基本情況：
試卷內(nèi)容重在能力測試。主要考查學生的基礎(chǔ)知識掌握情況，數(shù)學思維能力，綜合素質(zhì)能力。
全卷100分，分為七個部分。第一、二部分計算，考查基礎(chǔ)知識能否靈活運用。第三部分填空，考查學生的基礎(chǔ)知識掌握情況。第四、五部分判斷題和選擇題，考查學生運用知識的靈活性。第六部分畫與量，考查學生的動手操作能力。第七部分應(yīng)用題，考查學生的數(shù)學思維能力以及綜合素質(zhì)能力。
二、對試卷的評價：
試卷較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念，注重考查學生的基礎(chǔ)知識及各項能力，試卷中沒有出現(xiàn)偏題、怪題。
三、考試情況分析：
五（3）（4）班共有學生82人，平均分71.82分，及格率80%，分96分，最低分35分。
四、主要錯誤類型：
1、還要扎實抓好基礎(chǔ)知識，緊密聯(lián)系生活實際。如：雅典奧運會冠軍劉翔，在田徑110米跨欄比賽中以12.91秒的成績打破奧運會紀錄，另一名法國選手多庫里比他慢了x秒，多庫里的成績是____。有好多學生填的是：12.91-x
2、多對學生加強動手訓練，畫一畫，量一量等操作題要規(guī)范。
3、學生的觀察能力、審題意識還需加強。突出表現(xiàn)在應(yīng)用題上。
五、實施措施：
1、在教學中，引導學生自主實踐，聯(lián)系生活實際，充分認識數(shù)學來自于生活，運用于生活，逐步提高學生解決實際問題的能力。
2、有針對性進行“開放性”題目的訓練。
3、重視實際操作能力的培養(yǎng)，讓學生動手、動腦、動口，主動進行觀察、實驗、猜測、推理、交流等教學活動。
六、具體安排：
1、復習第一單元，小數(shù)乘除法的意義。繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生分析和推理能力，以及培養(yǎng)學生的`檢驗習慣，牢固掌握和理解小數(shù)乘除法的意義。
時間；一周
2、復習第二單元，整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。
加強練習，提高學生的熟練計算的程度。還要注意使用簡便方法
時間：一周
3、復習第三單元，多邊形面積的計算。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能根據(jù)公式熟練的計算它們的面積。
時間：一周
4、復習第四單元，簡易方程。能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法和方程解法。
5、復習各單元的同時，通過考查，（用綜合練習試卷）再進一步發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，加強練習，爭取期末考試得到理想的成績。
數(shù)學試卷分析4
本次考試是一次綜合性的數(shù)學考試，共有選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題有8道題，每題3分，共24分；填空題有8道題，每題3分，共24分；解答題有5個大題，共72分。整個試卷共有26道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。
試題的內(nèi)容涵蓋了湘教版七年級上冊數(shù)學教材中的主要知識點，重點考查了有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析等章節(jié)。試題所涉及的知識點屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域。整個試卷符合《數(shù)學新課程標準》的要求。
本次試題整體難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)知識的考查，內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，強調(diào)趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。試題突出學科特點，注重能力的'考察，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的精神。試題有助于考察學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，對教學方法和學習方法的引導和培養(yǎng)有積極作用。同時，也有助于形成良好的學習習慣和正確的價值觀。具體特點如下：
1、強化知識體系，突出重點內(nèi)容。試題考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。試題既注意全面性，又突出重點內(nèi)容，保證了對主要知識的考查，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。試題根據(jù)新課標要求，選取學生熟悉的生活場景作為題材，將枯燥的知識生動化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
3、設(shè)計開放題目，展現(xiàn)個性思維。試題注重開放意識的培養(yǎng)，如在第26題中。這種設(shè)計能夠激發(fā)學生的思維，展現(xiàn)他們的個性化思考方式。
在對考卷進行分析時，我們抽取了10份學生的答卷作為樣本。樣本最高分為114分，最低分為30分，平均分為62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率為16.3%。
數(shù)學試卷分析5
7月7日下午，高考數(shù)學考試結(jié)束后，澎湃新聞從北京市教委獲得來自北京市東城區(qū)教師研修中心高級教師張許合、西城區(qū)教育研修學院高級教師孫秀平、朝陽區(qū)教育研究中心高級教師蔣曉東，及北京教育科學研究院高級教師黃煒、李青霞，針對今年高考北京數(shù)學試卷各類題型及一些具體試題進行的評價分析。
上述專家認為，20xx年高考北京數(shù)學試卷整體上符合國家課程標準要求，結(jié)合北京市高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，知識要素覆蓋全面，數(shù)學素養(yǎng)考查突出。
與去年相比，在試卷結(jié)構(gòu)、分數(shù)設(shè)置等方面有所調(diào)整，在題型分布、難度預(yù)設(shè)和梯度設(shè)計方面基本保持穩(wěn)定。試題設(shè)計圍繞高中數(shù)學的核心內(nèi)容，重點知識重點考查，通性通法著力考查;圍繞學生的學習和生活實際，考查數(shù)學知識的綜合與應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學的文化及教育價值。
從上述專家評價中，澎湃新聞注意到，今年高考北京數(shù)學卷在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，需由考生自行選擇設(shè)計問題并解答。
此外，第(10)題，以20xx年3月14日全球首個國際圓周率日為背景，結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學史上西方的阿爾·卡西法，感悟數(shù)學“近似計算”之美，將美育教育融入數(shù)學教育。
1. 保持穩(wěn)定和連續(xù)性，穩(wěn)中有進，適度創(chuàng)新
相比于去年，數(shù)學試卷總體穩(wěn)定，有利于考生穩(wěn)定心態(tài)，正常發(fā)揮;適度創(chuàng)新，有利于考查考生的實踐能力和鍥而不舍的精神。
相比于去年，數(shù)學試卷由兩套試卷(文理各一套)調(diào)整為一套試卷，試題題型依然是選擇題、填空題和解答題，每一部分題型的難度預(yù)設(shè)基本符合從易到難的分布。試題的表述形式簡潔、規(guī)范，圖文準確并相互匹配，呈現(xiàn)方式及作答方式堅持多樣化，延續(xù)了北京數(shù)學試卷“大氣、平和”的特點。
相比于去年，數(shù)學試卷在題量分布、分數(shù)設(shè)置等方面均有變化，調(diào)整了部分考查內(nèi)容，出現(xiàn)了新穎的題目形式。例如選擇題由8個小題，每題5分，調(diào)整為了10個小題，每題4分，總分保持不變;填空題由6個小題，調(diào)整為了5個小題，每題依然是5分，總分由30分降為25分;解答題依然是6個小題，但總分由80分提升為85分。在考查內(nèi)容上有所調(diào)整，刪減了一些歷年�？嫉膬�(nèi)容，如線性規(guī)劃、算法和程序框圖、參數(shù)方程和極坐標等。在題目呈現(xiàn)上出現(xiàn)了一些新的變化，用以區(qū)分不同能力水平的學生。例如第(17)題難度并不大，但思維的自由度較大，由考生自行選擇設(shè)計問題并解答，凸顯考生分析和解決問題的能力。
2.堅持考查基礎(chǔ)知識和基本技能，夯實基礎(chǔ)，強調(diào)綜合
整份試卷注重對基礎(chǔ)知識和基本方法的考查，主干內(nèi)容重點考查。例如，選擇題的前5道題和填空題前3道題，涉及內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識和基本方法，考查了集合、復數(shù)、二項式定理、三視圖、兩點間的距離公式、函數(shù)定義域、雙曲線的性質(zhì)、平面向量等內(nèi)容。在試題設(shè)計上，這些試題涉及的知識點相對較少、思維相對簡單，易于解答。在此基礎(chǔ)上，試卷強調(diào)對主干內(nèi)容的重點考查，體現(xiàn)了對數(shù)學知識考查的全面性、基礎(chǔ)性和綜合性，在解答題中重點考查了立體幾何、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、導數(shù)、直線與圓錐曲線、數(shù)列綜合等主干內(nèi)容。解答題的前2道題，表述簡單明確，集中考查立體幾何和解三角形的主干知識及核心概念。再例如第(18)題，情境熟悉，問題清楚，重點考查讀題、讀表、計算等基本技能及方法。
3. 堅持考查數(shù)學方法及數(shù)學本質(zhì)，能力立意，凸顯數(shù)學素養(yǎng)
試卷突出了數(shù)學學科素養(yǎng)，在關(guān)注考生未來發(fā)展的同時，以能力立意，強調(diào)了數(shù)學方法和數(shù)學本質(zhì)的考查，在選拔功能等方面都作了精心設(shè)計。例如，第(6)題表面上是解不等式，實質(zhì)是在考查基本初等函數(shù)的圖像，有助于學生建立形與數(shù)的聯(lián)系，加深對事物本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的理解和認知，體現(xiàn)了直觀想象核心素養(yǎng);第(18)題的解決需要學生分析數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中獲得有用信息并形成數(shù)學模型，注重了對公民應(yīng)具備的基本數(shù)學素養(yǎng)——數(shù)據(jù)分析的考查;第(20)題考查了解析幾何中的主要方法，需要學生具備一定的數(shù)學運算核心素養(yǎng)，并能夠程序化思考問題;第(21)題是以數(shù)列知識為背景的創(chuàng)新問題，梯度明顯，重點考查了學生的邏輯推理素養(yǎng)，對學生有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思維習慣和數(shù)學交流能力有一定的要求。此外，從第(18)題到第(21)題，雖然每道題都考查了數(shù)學的主干知識和主要方法，入口也很容易，但其出口并不簡單，試題在讓不同層次的學生均有所獲得同時，進行多題把關(guān)，體現(xiàn)了試題的選拔功能。
4. 重視數(shù)學應(yīng)用，滲透數(shù)學文化，體現(xiàn)數(shù)學價值
應(yīng)用問題在素材選取上，源于社會實際和學生的真實生活，考查學生數(shù)學應(yīng)用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng)，引導學生感悟數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值、文化價值和審美價值。例如第(15)題，以環(huán)保部門要求相關(guān)企業(yè)加強污水處理，排放未達標的企業(yè)要限期整改這個情境為載體，貼近生活，是對數(shù)學學習后所沉淀下來的素養(yǎng)的考查，要求考生能夠在短時間內(nèi)審清題意，理清解決問題的思路，建立適當?shù)臄?shù)學模型來解決問題，體現(xiàn)試題的.教育價值。例如第(10)題，以20xx年3月14日全球首個國際圓周率日為背景，結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)數(shù)學文化中的“割圓術(shù)”及近代數(shù)學史上西方的阿爾·卡西法，感悟數(shù)學“近似計算”之美，將美育教育融入數(shù)學教育。引導學生關(guān)注世界，學習世界燦爛的數(shù)學文化。例如第(18)題，以學生身邊的兩項活動方案來設(shè)置問題，考查概率統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。這類問題重點考查數(shù)據(jù)處理能力，也增強學生用數(shù)據(jù)表述及解決現(xiàn)實問題的意識。
縱觀整份試卷，在突出基本知識、基本技能和基本思想方法考查的同時，突出考查學生的數(shù)學素養(yǎng)，展現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值。保持了北京試卷綜合、靈活的特色，變中求穩(wěn)，穩(wěn)中求進，給不同能力水平的學生提供了展示的平臺，對今后的數(shù)學教學起到了積極的引導作用。
數(shù)學試卷分析6
1、試卷命題情況評價：
本次期中考試試卷從總體來看試卷基本抓住了本年級本冊書上半學期的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。
2、學生得失分情況分析：
本次期末考試，全員參考。平均成績達到86.51分，及格率100%，優(yōu)秀率：94.7%。從學生做題情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題，口算題。大部分學生完成較好，但也有部分學生出錯，主要是因為粗心或沒有理解題意造成的，在以后的教學中還需加強練習。
第二題，填空。學生答題情況良好，只有少數(shù)學生出錯，錯得較多的題目是第2小題按規(guī)律填數(shù)
第三題，用豎式計算，學生出錯較少。
第四題，數(shù)一數(shù)。學生出錯很少。
第五題，填表。學生有錯誤比較多，主要是題意未看懂。
第六題，你認為合適的答案下面畫“√”出錯較少
第七題，解決問題。學生出現(xiàn)錯誤的原因有的是沒有理解題意；有的是因粗心出錯……在今后的教學中要注意這方面的訓練。
縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎(chǔ)知識的.掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強訓練，并用適當?shù)慕虒W方法幫助學生理解知識的重點與難點。
3、教學反思：
結(jié)合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：
�。�1）把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學。
(2要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。
�。�3）在教學中，要關(guān)注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
�。�4）要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。
�。�5）要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。
數(shù)學試卷分析7
一、 試卷總體評價
試卷考試時間120分鐘，滿分120分，共三個大題26個小題。第一題為選擇題，12個小題每小題3分，共36分；第二題為填空題，共5個小題，每小題3分，共15分。第三大題為解答題共9個小題，共69分。
深深感到整張試卷能以新課程標準的評價理念為指導，以現(xiàn)行教材為立足點、為中心 ，試卷起點低，坡度緩，給了更多學生成功的體驗。從題型說能以學生所熟悉的題型為主，考察學生所必需的知識，注重考察學生的認知水平、解決實際問題水平、能體現(xiàn)運動與變化思想等等。應(yīng)該說這是一份成功的測試卷，突出特點有：
1、知識點覆蓋面廣。
對基本知識的考察比較全面。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了全面出擊。但試題量大，很多學生沒有做完。
2、注重動手實踐、探究水平的考查以及在解決實際問題時決策水平的考查。
卷中考察到反射（第5題）、視圖（第3題）、旋轉(zhuǎn)（第17題）、解決實際問題（第22題、第14題、第18題）、運動問題（第6、23題）、幾何證明（第19題、第21題）等等。其中第23題對學生來說，是比較難的，能充分考察學生的靈活解決問題的水平。
3、題目具有一定的靈活性。
4、立足教材、重視對特征圖形、典型例題、習題、典型圖形的考察。
本次試卷有13個題附有圖形，其中很多題目中的圖形對解題有很關(guān)鍵的.作用。比如第15題從圖形結(jié)合已知容易得到變換一次后的圖形面積是原圖形的，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題。
二、試卷分析
1、基本知識尤其是以常規(guī)形式出現(xiàn)的，高頻率出現(xiàn)的知識點學生答得較好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學生在平時的學習中，有一定的自覺性，能實行必要的練習。
2、數(shù)學知識點和基本技能的熟練水準、完備水準以及準確水準是學生基本功強弱的重要體現(xiàn)。通過考試發(fā)現(xiàn)好學生的知識點較全面，基本能理解題意，可因為多種原因該屆學生的計算、證明水平很差。比如第22題學生知道思路，可因為計算水平特差，導致運算結(jié)果不對，第21題證明過程寫不完整，白白失分。
3、缺少嚴謹認真的的思維習慣和審題習慣。
數(shù)學要求學生必須嚴密，做到言之有理，一絲不茍。試卷中出現(xiàn)的有的錯誤，老師感到很惋惜，錯就錯在粗心大意，審題不清。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強，導致失分。
5、知識點掌握的不準確，相當問題含含糊糊。
因為種種原因，致使學生的習慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴謹，提到知識點好像啥都會，可真的動起手，錯誤百出。
6、綜合水平較差，水平有待提升，探索精神要增強提倡。
這次試卷的23題看是動點問題。其實仔細分析僅是運動過程中一點問題，可當作該點的靜態(tài)問題處理�？梢驗閷W生看到“運動”二字，就畏懼、就放棄，致使得分率很低。
三、教學得失。
1、學習習慣有待進一步培養(yǎng)。很多同學因為審題不仔細把易得的分輕易丟掉了。
2、試卷寫得不整齊，尤其是解題不規(guī)范。
3、適當實行知識的延伸，對課本內(nèi)容以外的知識要適時補充。以保證知識體系的完整。
4、對學生的水平培養(yǎng)要增大力度。
四、努力方向。
1、增強解題的規(guī)范性練習。
2、增強解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚對課本典型例題、習題的剖析、變式訓練。
3、增強思想教育，讓學生明白學習與考試、會做與準確是有區(qū)別的，答案不對過程再全一定不會得滿分，在考試中答案準確，可過程不全面不一定會得滿分。
五、采取措施。
1、認真研究中考說明，研究近兩年的中考試卷，注重即時搜集信息，把握命題方向。
2、注重基本功的復習，多做小型測驗，整理錯誤率高的題目重復訓練。
3、增強重點章節(jié)和重點知識的復習力度，搞一些重點知識的專題復習。
4、通過模擬考試培養(yǎng)學生的作題速度、答題策略和應(yīng)變水平。
六、下段安排。
現(xiàn)在第一輪基本按課本復習一遍，下面按各類問題實行專題訓練，分別是：圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設(shè)計問題、數(shù)學思想方法問題、實際應(yīng)用問題、開放探究問題、代數(shù)幾何綜合應(yīng)用問題。其中穿插幾次模擬試卷評講。
總來說之，在今后的復習中，我們將竭盡全力促使學生成績進一步提升，力爭使中招取得好成績。
數(shù)學試卷分析8
一、試題分析
本次數(shù)學試題依據(jù)課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學生來說稍微難了些。
二、答卷分析
�、俅蠖鄶�(shù)學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。
�、谏贁�(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
③本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結(jié)。
具體分析失分較多的題目：
1、填空第5、8、9題分值較大，學生失分較多。
第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結(jié)果。
（1）（○×4）×（□÷4）=
�。�2）（○×2）×（□×2）=
�。�3） ○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=
這道題綜合考察了積的.變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)在變，積如何變化；兩個因數(shù)同時在變，積如何變化；一個因數(shù)在變，另一個因數(shù)如何變化才能使積不變。我個人認為這道題出的非常好，試題中反映了符號化思想，但對于中下等的學生來說稍微難了些，主要是因為平常練習中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號代替了具體的數(shù)，其實道理是一樣的，但部分學生沒有弄懂題意，所以失分較多。
第8題：一個等腰梯形，它的上底長12厘米，比下底長5厘米，腰長6厘米。這個梯形的周長是 厘米。
這道題思路并不難，但必須認真審題，仔細計算才能得到正確結(jié)果。這是一個倒梯形，不少學生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長，從而得出下底是17厘米，所以算出這個梯形的周長為41厘米。
第9題：兩個數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來的被除數(shù)是 。
這道題不是用基礎(chǔ)知識的簡單拓展就能解決的，對學生來說出難了，只有極個別學生做出來。
2、選擇題第7題和應(yīng)用題第3題失分較多。
選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來的高度大約有（ ） A、100米 B、1000米 C、1萬米
應(yīng)用題第3題：學校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個月嗎？（按30天計算）
這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學生錯，不是多一個0就是少一個0。今后要多加強這方面的訓練。
3、應(yīng)用題第2題中偏下的學生失分較多。
在一個湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？
這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題。在四年級上冊教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應(yīng)用題，關(guān)于逆向思維的倍數(shù)應(yīng)用題平常也練過，但當混在一起時中偏下的學生就感覺到比較困難了。
三、打算及措施
�、倭⒆憬滩�。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的問題。
�、谥匾曔^程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
�、奂訌娀A(chǔ)，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
�、堋半p基"引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學生實際進行訓練，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
數(shù)學試卷分析9
一、成績分析：
二、試卷特點：
考試時間為90分鐘,滿卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。
本卷命題緊扣《課標》、教材，考點覆蓋面廣，綜合性較強，注重了基本知識和基本能力、綜合能力以及基本的數(shù)學思想方法（如：數(shù)形結(jié)合思想、整體思想、轉(zhuǎn)化思想等）。符合新課程的評價標準。試題內(nèi)容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學期及之前所學的知識。
三、學生答卷情況
�。ㄒ唬┻x擇題24分
（二）填空題24分；
（一）.填空題13、15、16失分過多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉(zhuǎn)換沒掌握外，有部分學生審題錯誤，說明學生審題讀題能力亟待提高、加強，這部分分是應(yīng)該拿到的。
�。ǘ�.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規(guī)題，在教材、輔導書和試卷中出現(xiàn)多次，老師也是不只一次講，說明他們對有關(guān)一元二次方程的這部分題目采取放棄態(tài)度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對用方程模型解決問題的'信心。
�。ㄈ�.第24題、第25題得分率低，原因：1.直線與圓這類問題學生還是比較陌生；2.對于代數(shù)與幾何綜合問題比較怵。相信經(jīng)過初三系統(tǒng)復習，做一定量的題目，這類問題才能熟練解決。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W：
1.立足教材，夯實基礎(chǔ)，加強三基訓練，優(yōu)化知識整合，提高學生運算能力，減少運算失分。
2.強化數(shù)學的嚴謹性，幾何證題和代數(shù)解答題注重書寫規(guī)范和解題規(guī)范的養(yǎng)成訓練。
3.平時教學就要有意識的滲透方法和技巧，要滲透數(shù)學思想方法，提高綜合解題能力。
4.強化數(shù)學應(yīng)用意識，重視知識的形成發(fā)展過程，不斷提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5.注意分層教學，分層作業(yè)，關(guān)注學困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭每位學生在數(shù)學上都得到發(fā)展。
數(shù)學試卷分析10
面對本學期師生辛勤勞動與汗水結(jié)晶的成績時，讓我有了太多的感慨和無奈。試卷上的成績是學生知識層面的一次檢閱，而學生的數(shù)學思想、數(shù)學的良好學習習慣、數(shù)學方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識，是一張A3大小的卷子所反映不出來的。考試成績，這只是一學期勞動的一部分，勞動結(jié)果雖然令人滿意，但并不代表學生在學習數(shù)學方面一點問題都沒有。一學期的課堂教學，老師操了太多的心、說了太多的話、生了很多的氣。學生這一路走來，跌跌撞撞，他們收獲的不僅僅是知識的積累與運用，更多的是自身能力的提高與發(fā)展！下面我具體從以下幾個方面展開。
一、基本情況分析：
我們班38人參加考試，平均分是80.3分，優(yōu)秀率人數(shù)占61%，及格率為92%。
二、試題情況分析
本學期時間比上學期短，但教學內(nèi)容一點兒沒減，加上我擔任學校業(yè)務(wù)主任一職的原因，完成本校業(yè)務(wù)工作等耗時較多，造成復習時間有限，感覺復習不充分，所以學生掌握情況不是很好。下面分析一下學生具體答題情況。
第一題：填空題
1題，本題屬于考試常見題型，學生對于因數(shù)的概念相當清晰。
2題，關(guān)于正方體的體積表面積的運用一般不會出錯，只是此題不僅僅考察的這兩個概念，還牽引到五年級上冊時的倍數(shù)的變化規(guī)律的內(nèi)容，這對于成績稍差一點的學生來說是個失分之處。
3題，本題考察的是一對互質(zhì)數(shù)找小公倍數(shù)的知識點。
4.5兩題是考察分數(shù)的基本性質(zhì)的知識點，只不過把具體的知識抽象形成文字了，學生們還可以接受，能完成本次文字敘述。
6題，考察的是分數(shù)的概念，包括什么是真分數(shù)假分數(shù)帶分數(shù)以及各部分的意義。
7題，考察的是分數(shù)的比較大小，一般不會出錯。
8、9、10題平時經(jīng)常練習。
第二大題：判斷。
判斷題關(guān)鍵要審清題意，我認為基本不會失分，本題自我滿足感相當強烈。
第三大題：選擇
1、4、6題是平時常遇到的，孩子們會掌握的相當好。
2題由于有些孩子沒有親自動手計算，只是靠過去的考試經(jīng)驗而做題，可能會導致推斷錯誤。
3題考察的內(nèi)容跟過去遇到的不同，過去遇到的都是“鹽占水的幾分之幾”而本題考察的是“鹽占鹽水的`幾分之幾”一字之差導致結(jié)果完全不同，學生對其概念理解不夠透。
5題是考察的立體圖形的空間概念題，之前接觸這個知識面太少。
第四大題：動手操作。這部分大都掌握很好。
第五大題：計算題。有的學生簡便方法掌握不好，能簡便的沒有寫出簡便過程，所以用繁瑣的計算方法進行計算，就會導致計算錯誤。
解方程：因為我們班在五年級上冊有關(guān)整數(shù)方程的探究相當詳細，到現(xiàn)在潛移默化到分數(shù)的方程，孩子們掌握起來游刃有余，這部分大都掌握很好。
第六大題：解決問題
第一題，由于我們班學生關(guān)于質(zhì)數(shù)合數(shù)奇數(shù)偶數(shù)的概念掌握的相當清晰，所以該題對我班學生而言我難點可言。
第二小題考察的是分數(shù)的加減法生活實際應(yīng)用的概念，孩子們掌握的都很好。
第三小題考察的是長方體容積的題目，平時遇到很多這類題，掌握的很好。
第四小題較有難度，學生很少有做對的。平時應(yīng)多做些拔高練習，同時平時還適應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。
三、存在的問題。
1.學生的分析能力不強。從解決問題中可以看出學生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時的教學中，教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，明確題意，根據(jù)問題思考題中的數(shù)量關(guān)系，明晰解題思路，從而提高學生的解題能力。
2.學生思維的靈活性不夠。學生對于基礎(chǔ)知識和基本技能掌握是扎實的，但部分學生對稍作改變的題型就出現(xiàn)錯誤，可見平時變式練習較少，學生思維的靈活性和發(fā)散性沒有較好培養(yǎng)。
3.學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣，那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
四、改進措施
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，縱觀這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1.注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本技能的形成和訓練，使學生切實掌握知識、形成技能。
2.培養(yǎng)學生思維的靈活性、發(fā)散性和敏捷性，提高學生的學習能力和解題能力。
3.教師一要精選、精編靈活多變性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，加強學生的分析能力。
4.培養(yǎng)學生仔細審題、認真檢查等良好的學習習慣。
5.多關(guān)注差生，上課時多提問，課后多輔導，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立學習信心，并上課做到精講多練，做到面向全體學生。
6.注重數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系。
一分耕耘，一分收獲，教學工作苦樂相伴，今后我要起到一個良好的、正確的導向作用。一如既往，再接再厲，相信我下學期會做的更好，繼續(xù)保持每年全鄉(xiāng)第一名好成績的信念，走好腳下的每一步路，砥礪前行。
數(shù)學試卷分析11
一、試卷命題情況
在本次人教版小學三年級數(shù)學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區(qū)數(shù)學教學質(zhì)量的提高�，F(xiàn)將上期三年級數(shù)學期末試卷命題情況分析如下：
（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。三年級數(shù)學試卷容量大，覆蓋面廣，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計五個大題，考察了學生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時間的簡單問題、小數(shù)、分數(shù)的初步認識、測量和面積等知識，以及乘、除法計算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度
（二）貼近生活，注重現(xiàn)實。
本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。如：解決實際問題中商場搞促銷活動考查了學生解決簡單實際問題的能力；考查有余數(shù)的除法時就是做燈籠的事情；考查正方形的周長就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米；考查時間的簡單計算就是媽媽進城辦事用的時間。這些題目都是學生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。
�。ㄈ⿲嵺`操作，注重過程。
本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應(yīng)分數(shù)。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測量平行四邊形各邊的長度并計算出這個圖形的周長。以上的題如果老師在教學過程中不重視學生的動手操作，不充分讓學生經(jīng)歷探究的過程，那么，學生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學指明了正確的方向。
�。ㄋ模w現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個用加法計算的問題并解答及再提出一個用減法計算的.問題并解答。給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學生答卷情況
我對我們班數(shù)學檢測試卷試卷進行了統(tǒng)計：全班總計6人，應(yīng)考6人，實考6人，平均分為80。7分，優(yōu)秀率31。2%，分93，最低分75，鎮(zhèn)年級平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮(zhèn)第一名。現(xiàn)將學生答卷情況具體分析如下：
第一大題：計算題，共兩道題，滿分30分，正確率較高，說明學生學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第二大題，填空題：學生馬虎現(xiàn)象嚴重：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學生不會靈活運用；第4小題是對時間的簡單計算有關(guān)，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數(shù)占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯的比較多，如1題：交通局的叔叔要測量一條公路的寬度，應(yīng)選擇用（）作測量單位。很多學生選擇A、千米學生不會選擇合適的面積單位，說明學生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。第教學時，要給學生充分的時間實際去做，關(guān)注學生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小，重視學生在操作和體驗中學習數(shù)學。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒能理解題意，學生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第四大題，實踐與操作：共3道小題，滿分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數(shù)學生沒標出所測量平行四邊形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規(guī)范性。
第五大題：解決實際問題，共6道小題，滿分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學生先提出一個用加法計算的問題并解答，再提出一個用減法計算的問題并解答。有少數(shù)學生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，只做第一個題，忘了第二個題。第4小題：快過年了，縣城某商場搞促銷活動，牛奶每盒4元，買10盒送2盒，媽媽到商場買14盒牛奶一共用多少錢？這道題學生失分很嚴重。主要原因是學生對題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹，學生都是農(nóng)村的孩子對促銷理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長，少數(shù)學生忘寫單位，及計算粗心導致失分。
三、改進思考及措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，☆☆常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題
5、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
數(shù)學試卷分析12
一、試卷分析：
1、成績分析：
本次參考23人，及格22人，良好22人，優(yōu)秀20人，高分16人。優(yōu)秀率和高分率都不太理想。
2、試卷分析：
本張試卷共有七道大題，用各種題型測試了學生對20以內(nèi)減法的掌握情況，計算題占的比重較大。其中一、二、三、四題都是變換形式的計算，學生出現(xiàn)的錯誤很少。第五題為看圖列式計算，除了三人有失分外，其余學生答題正確。第六題為填表，有幾名同學因為計算失誤而丟分。第七題為解決問題，這是學生失分最多的一題，最多的學生錯了三道題，丟了15分。
二、存在問題：
從答題情況來看，學生存在的問題主要有兩方面：
一是做題粗心，計算題看錯符號或出現(xiàn)不該有的失誤，應(yīng)用題不用心讀題，沒有完全理解題意，模棱兩可就開始做題。
二是應(yīng)用題的解答能力較弱，區(qū)分不出用加法還是用減法，思維的變換能力太弱，同樣的`題，變換一種說法就理解不了，不知該如何下手了。
三、提高措施：
在今后的教學中，一定在學生學習習慣的培養(yǎng)上加大力度，常提醒，常督促，對于學生的點滴進步及時給予表揚，讓他們體會到細心的好處，增強他們養(yǎng)成好習慣的信心。
利用應(yīng)用題卡進行應(yīng)用題解答方面的訓練，勤訓練，多總結(jié)，讓學生掌握各種題型的解答方法。
訓練學生良好的讀題與理解能力。
對兩名學困生進行針對性的輔導。
四、重點講評：
第二題：7＝11－（）
3＝（）－4
第五題：再次總結(jié)強調(diào)大括號題的解法。
第七題：4道應(yīng)用題全部重點講解。
讓學生體會認真讀題的重要性，學習如何區(qū)分用加法還是減法。
數(shù)學試卷分析13
一、試卷分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力�？偟膩碇v，該份試題相對我們學校的學生來說是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
二、存在的問題
教師指導學生靈活運用數(shù)學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導學生如何分析題目，在培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺，優(yōu)生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
三、學生情況分析
從本次考試成績來看，本次考試很不理想。全校參考人數(shù)為：171人；及格人數(shù)為：84人；及格率為：49%。優(yōu)秀人數(shù)：32人，優(yōu)秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：學生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。后進生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。
四、教學建議
在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的.方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設(shè)計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。在今后教學中注意以下幾點：
1.要千方百計地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。
2.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學。
4、多做精練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力和表達能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或?qū)懖缓谩?/p>
5、“數(shù)學來源于生活”，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
數(shù)學試卷分析14
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的.檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學知識應(yīng)用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們可以看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標，而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分，這樣來看學生的整體的學習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。
三、學生卷面分析：
基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學生認為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)。”是無限的，主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自己的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學生都能做對，就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改進措施：
加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
數(shù)學試卷分析15
一、學生成績統(tǒng)計及試卷分析
這次數(shù)學期中試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從考試成績來看，平均分85.77分，及格率92.31%，優(yōu)秀率84.62%，基本達到了預(yù)期的目標。
從卷面來看，大致可以分為三類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空，填“＜”、“＞”、“＝”，連一連和畫圖的檢測,第二類是解決問題，主要是考應(yīng)用實踐題，第三類是附加題，主要是對學生靈活思維進行檢測。
二、學生失分情況分析
1、在方格上畫一畫失分較多，主要原因一是題目本身較復雜，要求對一個組合圖形進行上下左右平移4次。二是學生做題時85%以上的同學都只畫了通過多次平移的最后一個圖形，這樣以來，在多次的移動的過程中只要錯誤一次，整個題就錯了。
2、在解決問題中出現(xiàn)了以下幾個問題：一是有2位學生把題目中的數(shù)據(jù)在列式中寫錯。二是不能正確分析題意造成列式不正確。
3、在附加題失分特多，第一題計算第994個棋子是什么顏色時學生出錯的原因主要是沒有正確地找到黑白兩種棋子的分布規(guī)律。第二題主要是學生不能正確的'分析題中的“單位1”。
三、改進措施
1、平時的教學中，要繼續(xù)重視學生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。
2、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
3、提優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。這次考試還有很多學生沒有達到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。
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