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職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀1
實(shí)訓(xùn)課是提高學(xué)生動(dòng)手能力、獲得技能的主要手段。如何提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，逐漸養(yǎng)成受用終生的技能，是值得每一位中職老師思考和探究的。筆者從全面了解學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精心備課、規(guī)范教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行探究，以期達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目的。
一、了解學(xué)生
中職學(xué)校的生源主要來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上落后于普高生，在個(gè)性品質(zhì)上也常常會(huì)有一些缺陷。敏感而自卑，表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)精神不飽滿(mǎn)。他們之所以接受職業(yè)教育，是因?yàn)楸в行碌钠诖拖Ｍ�。所以中職學(xué)生往往厭倦理論學(xué)習(xí)，但還是希望通過(guò)自己努力學(xué)得一技之長(zhǎng)。在動(dòng)手能力方面中職學(xué)生并不一定差，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦兄饕浅蔀樗{(lán)領(lǐng)階層。因此加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，讓他們有一技之長(zhǎng)是非常必要的。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣
人在內(nèi)心愉快的情緒支配下可以主動(dòng)克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)，并在穩(wěn)定而樂(lè)觀的情緒中增強(qiáng)動(dòng)力。因此，教師在技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于飽滿(mǎn)的熱情之中，特別是每次實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)頭一定要注意激發(fā)學(xué)生興趣。也可以帶學(xué)生去參觀一些工廠，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中取得進(jìn)步，每次都予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、精心備課
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課概括起來(lái)主要是：領(lǐng)會(huì)大綱，吃透內(nèi)容，目的明確，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，講練結(jié)合，精講多練，檢查指導(dǎo)，因材施教，管理嚴(yán)格，安全第一。想要實(shí)訓(xùn)有的放矢，先要了解學(xué)生的基本情況，即學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論、技能基礎(chǔ)；學(xué)生的畢業(yè)崗位要求；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的要求，確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點(diǎn)、論據(jù)、概念、觀點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)閱讀一些參考資料以補(bǔ)充教材內(nèi)容；要熟練掌握動(dòng)手操作內(nèi)容，從中歸納出方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)和技巧及注意事項(xiàng)；要確定授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要確定實(shí)訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，在實(shí)際操作方面應(yīng)學(xué)會(huì)哪些操作方法及操作技能。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，選擇合適的實(shí)訓(xùn)方法，主要有講授法和示范表演法。圍繞訓(xùn)練目的，教師針對(duì)操作方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)、技巧進(jìn)行示范表演，配合適當(dāng)解說(shuō)，針對(duì)不容易掌握的難點(diǎn)給予特別重視，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤給予預(yù)先提示和警告。同時(shí)，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，合理分配和利用實(shí)訓(xùn)時(shí)間。
四、規(guī)范實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程
（一）實(shí)訓(xùn)課前的精心準(zhǔn)備
實(shí)訓(xùn)材料的準(zhǔn)備：每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)列出實(shí)訓(xùn)材料清單，包括儀器儀表和工具，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊，為實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備：分組時(shí)應(yīng)做到合理搭配，使每一個(gè)小組實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)合作，做到動(dòng)手能力強(qiáng)的能帶好動(dòng)手能力差的，從而提高整個(gè)教學(xué)效果。
（二）實(shí)施時(shí)集中精講
實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，以及在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)及操作程序。如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生少，實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地又寬的話(huà)，那么所有學(xué)生可以同步進(jìn)行，老師教一步，學(xué)生跟一步，或者老師先示范，然后學(xué)生全部一起做，在學(xué)生做的.時(shí)候，老師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)于那些跟不上的學(xué)生可以再單獨(dú)輔導(dǎo)。如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生多，實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地又窄的話(huà)，那么實(shí)訓(xùn)老師就可以先培訓(xùn)每一個(gè)小組的小組長(zhǎng)，把小組長(zhǎng)培訓(xùn)好了以后，各小組組長(zhǎng)再回到各小組進(jìn)行本組的培訓(xùn)，小組培訓(xùn)時(shí)實(shí)訓(xùn)老師要到各小組進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。小組培訓(xùn)完以后，所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，并要求每一個(gè)學(xué)生能獨(dú)立地完成每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)需要記錄實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)時(shí)，實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)做好記錄。俗話(huà)說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)老師必須做到一個(gè)“嚴(yán)”字，嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)范操作，文明操作。
�。ㄈz查實(shí)訓(xùn)效果
一般情況下，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)訓(xùn)老師可以進(jìn)行抽查，抽查時(shí)注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)課的掌握情況。并對(duì)本次實(shí)訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)效果。
（四）歸納總結(jié)
歸納總結(jié)可以揭示相關(guān)概念、規(guī)律、方法的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用盡可能簡(jiǎn)明的文字對(duì)實(shí)訓(xùn)的知識(shí)點(diǎn)與方法進(jìn)行歸納總結(jié)，為課后系統(tǒng)復(fù)習(xí)提供保障。每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)老師要用5至10分鐘的時(shí)間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課取得的成績(jī)和出現(xiàn)的問(wèn)題。
�。ㄎ澹┣謇韺�(shí)訓(xùn)場(chǎng)地
每次實(shí)訓(xùn)課上完后，實(shí)訓(xùn)老師要及時(shí)組織學(xué)生清理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)課完后將所有的材料、實(shí)訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進(jìn)行歸類(lèi)擺放，恢復(fù)實(shí)訓(xùn)前的狀態(tài)，以備下一次實(shí)訓(xùn)用。實(shí)訓(xùn)課完后實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)組織學(xué)生將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行徹底的清掃，保持實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的整潔。
�。╈柟虒�(shí)訓(xùn)效果，做好課后評(píng)價(jià)
職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀2
隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)戰(zhàn)略格局也逐漸形成，但是農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的問(wèn)題顯現(xiàn)得尤為突出。要為新農(nóng)村建設(shè)鋪平道路，甩掉農(nóng)民工就業(yè)難的包袱，應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)技能培訓(xùn)。
一、人力市場(chǎng)需求從體力型向技能型轉(zhuǎn)變。
改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村就業(yè)發(fā)生巨大變化。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移速度加快。30年間，農(nóng)村勞動(dòng)力凈增46.1萬(wàn)，第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員減少了22萬(wàn)，下降了41.7個(gè)百分點(diǎn)，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員增加了41.1萬(wàn)，提高了24.3個(gè)百分點(diǎn)，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員增加了27萬(wàn)，提高了17.4個(gè)百分點(diǎn)。體力型向技能型轉(zhuǎn)變。改革開(kāi)放初期的農(nóng)村勞動(dòng)力務(wù)工人員85％從事建筑、裝卸等體力活，從事技術(shù)工種的不多，而現(xiàn)在逐步向體力智力復(fù)合型方向發(fā)展。截至20xx年底從事工業(yè)及加工業(yè)的占38％，從事建筑業(yè)的人員占24％，從事商業(yè)餐飲18％，從事交通運(yùn)輸6％，其他行業(yè)僅14％。收入情況也由低薪型向中高薪型轉(zhuǎn)變。從另一個(gè)層面來(lái)看，企業(yè)對(duì)農(nóng)民工的技術(shù)要求也越來(lái)越高。近年來(lái)社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展迅猛，新材料、新技術(shù)的大量應(yīng)用，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)逐步轉(zhuǎn)變成新的生產(chǎn)力，從而提高了企業(yè)對(duì)人力技能水平的要求。現(xiàn)在各企業(yè)招聘的工種多數(shù)是初級(jí)技工，要求具備一定實(shí)踐技能的操作工，而并非是所有人都能做的崗位。如電子裝配工、縫紉工、印刷工、焊接工、機(jī)械操作工等，都需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培訓(xùn)是不能從事該項(xiàng)工作的。而農(nóng)村新增的剩余勞動(dòng)力，大多是初中或高中畢業(yè)生，即使是少數(shù)中技學(xué)校的畢業(yè)生，因沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)不對(duì)口，也難以勝任這些工作。還有部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的初級(jí)勞動(dòng)力，有的還沒(méi)有小學(xué)文化，有的小學(xué)畢業(yè)還聽(tīng)不懂普通話(huà)，溝通起來(lái)就十分困難，用人單位當(dāng)然不會(huì)錄用。我國(guó)當(dāng)前人口數(shù)量大，勞動(dòng)力總數(shù)多，但實(shí)際勞動(dòng)能力相對(duì)較小，必須通過(guò)培訓(xùn)將理論上的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。
二、農(nóng)民工在勞務(wù)輸出中存在一些不容忽視的問(wèn)題和困難
首先，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的組織化程度偏低。農(nóng)民工勞動(dòng)力市場(chǎng)體系尚未完全建立，勞務(wù)信息渠道不暢，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)中介服務(wù)組織不健全，使農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移仍然以傳統(tǒng)的血緣、地緣、友緣帶動(dòng)為主。
其次，在職業(yè)技能培訓(xùn)上不夠普及，有些外出務(wù)工人員素質(zhì)不高。由于職業(yè)技能培訓(xùn)不夠普及，許多外出農(nóng)民工文化技能素質(zhì)偏低，缺乏一技之長(zhǎng)，難以適應(yīng)用工單位的需求。
再有，外出務(wù)工的多，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員比例不高。從目前的情況來(lái)看，由于多方面的原因，外出務(wù)工經(jīng)商人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性不高，且創(chuàng)業(yè)投入的資金較少。創(chuàng)辦企業(yè)的規(guī)模較小，安置勞動(dòng)力人數(shù)很有限。大多數(shù)民工習(xí)慣于把收入的大部分用在建房上，很少有愿意創(chuàng)辦企業(yè)的。
三、強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)為農(nóng)民工的就業(yè)能力提供有力的保證
有針對(duì)性的強(qiáng)化農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工就業(yè)崗位能力及綜合素質(zhì)是促進(jìn)農(nóng)民工穩(wěn)定就業(yè)的`當(dāng)務(wù)之急，也為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和創(chuàng)建和諧社會(huì)起到了積極而有效的作用。
1 增加政府投入，加強(qiáng)職能機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)性
強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)穩(wěn)定就業(yè)。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。大力開(kāi)展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和穩(wěn)定性。圍繞“市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、品牌化、標(biāo)準(zhǔn)化”的培訓(xùn)目標(biāo)為指導(dǎo)，打造技工品牌。全面推行就業(yè)準(zhǔn)入制度，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、鑒定一體化服務(wù)。這方面，江西省勞務(wù)輸出正逐步由數(shù)量型向質(zhì)量型、自發(fā)型向組織型、體力型向技能型轉(zhuǎn)變，形成了一批在全省甚至全國(guó)有影響、有實(shí)力的品牌勞務(wù)。如“吉水保安”、“新余金牌保姆”、“新建廚師”、“宜春建筑工”、“資溪面包”品牌不斷注入新的文化內(nèi)涵，一批“縫紉之鄉(xiāng)”、“電焊之鄉(xiāng)”、“車(chē)工之鄉(xiāng)”等正在崛起�！�
2 整合高職院校優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)農(nóng)民工培訓(xùn)工程
高職院校的辦學(xué)投入很大。正好利用自身的師資、設(shè)備、場(chǎng)地等有利條件和資源，面向社會(huì)開(kāi)設(shè)長(zhǎng)期或短期高層次或基礎(chǔ)層次的培訓(xùn)，拓展辦學(xué)空間。實(shí)行農(nóng)民工培訓(xùn)教育，也拓展了高職院校的辦學(xué)空間，為高職學(xué)院提供一定的生源和經(jīng)濟(jì)來(lái)源，既盤(pán)活了內(nèi)部資源，又充分利用了外部資源，同時(shí)還可進(jìn)一步改善學(xué)歷教育的師資、辦學(xué)條件。為保證農(nóng)民工培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，高職院校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)工作服務(wù)需要，在政府的大力支持下建立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化農(nóng)民工培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，推進(jìn)該項(xiàng)工作健康、有序的進(jìn)行與發(fā)展。
3 企業(yè)重視是農(nóng)民工培訓(xùn)工作順利開(kāi)展的保證
目前來(lái)看，農(nóng)民工培訓(xùn)費(fèi)用完全依靠政府投入，企業(yè)的積極主動(dòng)性不夠，甚至是上面有項(xiàng)目，企業(yè)應(yīng)付培訓(xùn)。由于員工的流動(dòng)性大，不少企業(yè)擔(dān)心培訓(xùn)后流失。再加之企業(yè)是否組織培訓(xùn)無(wú)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。這些都成為制約企業(yè)不重視培訓(xùn)的因素。
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