五年級語文試卷分析15篇【精選】
在學習、工作生活中,我們都要用到試卷,經(jīng)過半個學期的學習,究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。還在為找參考試卷而苦惱嗎?下面是小編為大家整理的五年級語文試卷分析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級語文試卷分析1
一、學生原來情況
本期我班共有學生x名,其中男生x人,女生x人。從學習情況來看,大部分學生的語文基礎知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,應變能力差,對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠專心,部分學生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力差,不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練,部分學生學會一些表達方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析:
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內容難易適中,出題內容全面,概括了所學知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學生記憶力,想象力和學習力為主,體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下:
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音,第三大題是按補充詞語并填空,第四大題是日積月累,第五大題是課文內容回顧,這些主要是考察學生的基礎知識,學生對于課文中的.內容比較熟悉,所以難度不是很大,但是學生的綜合能力不強,答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。
考查學習基礎的分數(shù)比重最大,是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好,課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中,反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文,是課文中的一個片段,但是學生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題,可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習作內容是給同學寫一封信,可以選擇的內容很多,所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上,一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題,把信寫給了父母,造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落,在今后的教學中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練,努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫,創(chuàng)設開放的學習氛圍,引導的想象能力,在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力,教給學生閱讀方法,提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功,只有這樣學生的三種能力才得到提高。
五年級語文試卷分析2
一、試卷特點:
本次月考試卷,命題緊扣課程標準,以教材為基本點,以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象,其內容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性,力求對學生的素質進行全面評價,盡可能多地涉及到課本的各個知識點,漢字,詞語,句子,段落,篇章等后面有機融合,是一份難度大,題目多樣的'試卷
二、基本情況:
本次五一、五二共參考人數(shù)110人,平均分83.5分,及格人數(shù)107人,及格率97%。分95分,最低分49分
三、學生答題得失分析
1、基礎知識不好
2、讀題不認真
3、理解能力差
4、縮句沒掌握方法,對句子的理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴重,可見學生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒有認真審題,導致沒有高分,低分現(xiàn)象嚴重
四、整改措施
1、注重基本技能的訓練,加強語言的積累、感悟和運用
2、教學生學習的方法
3、多讀課外書,加強課外閱讀的理解、訓練、積累
4、加強對作文的指導,訓練,教會學生審題
五年級語文試卷分析3
一、基本情況:
全班共30名學生,本次考試全部參加,平均分為分,優(yōu)秀率為20%,及格率為90%。具體成績分布為:A:6人;B:16人;C:5人;D:3人。說實話,這次考試比我預想得差一些,可能是因為考試時間緊張,沒來得及認真復習。
二、學生失分原因分析:
從整體上研究學生的答題情況,學生失分原因主要有以下幾個方面:
1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關,對生字的音、形、義記憶不牢,個別生還是出現(xiàn)了錯誤。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等,有的學生掌握的不太好。
3、課文理解能力差,導致不能讀懂課文內容。
三、改進措施:
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練,不貪多求全,務求對教材規(guī)定必須掌握的內容讓學生人人過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數(shù)不算多,抓好個別輔導,促使差生成績提高,保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)常化,要有針對性。
3、精心設計課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能,進一步加強詞句的訓練。
4、認真研讀語文課程標準,熟記語文課程標準中的基本要求,并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著,努力提高自身的'業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向:
1、加大學生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!
2、作文:選材要新穎,想象能力應豐富,要拓寬學生的思路,大膽想象,鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng),擴大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯(lián)系起來拉,起到了導向的作用。
總之,我的目標是經(jīng)過后半學期的努力,逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階!
五年級語文試卷分析4
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內容全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分,第一部分是基礎積累,包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據(jù)課文內容填空;第二部分閱讀理解,包括課內閱讀和課外閱讀;第三部分是習作天地。從總體情況上看,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,但題比較碎,量有點多,導致個別學生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加,及格率100%,平均分92.7、通過查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有:
1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好,書寫能做到字體端正,行款整齊、美觀。
2、學生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個卷面來看,基礎積累部分學生掌握比較好,閱讀和作文失分較多。
。ㄒ唬┗A積累
這部分,失分不多,錯的最多的是第(五)題中的選合適的關聯(lián)詞語填空,部分學生都是沒理解句子前后關系,張冠李戴填錯。由于平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯,在復習階段這兩方面稍有忽略,個別差生沒盯住,背得不熟,光背不寫,錯字較多,這就給我提了個醒,對于學生的基礎知識應該反復鞏固,常抓不懈,尤其是平時學習自覺性差的學生,更要注意,才能使學生牢固掌握。
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1、課內閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》,主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題,畫出比喻句并仿寫,由于馬虎,好幾位學生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫(yī)生的心思》,考查了學生的課外短文的閱讀情況,比課內短文的.能力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不深,理解不夠透徹。第一小題,給最后一段加標點符號,必須認真讀文,讀熟讀明白,再加標點,但大部分學生沒讀明白意思,6個標點幾乎全錯,失分都在1分以上。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應在今后教學中注意的事項。課內閱讀學生們都熟悉,大部分知識是學生見過的,光憑記憶就能得分;而課外閱讀學生眼生,在有限的時間內既要理解又要運用,所以失分多一些。
(三)習作天地
這次作文要求是寫一封信,要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新,深受感動的事,這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過,尤其是信的書寫,但部分學生在寫作時,沒有抓住自己受感動的地方具體敘述,字數(shù)不夠,不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用,信的格式也不正確,因此作文失分比較多。
四、改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分有失分現(xiàn)象,說明學生把握得不牢固。對此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進教學方法,注重學法指導。
2、要立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外,必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學,要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感,在內容具體上下功夫,要能把主要內容講具體,表達自己的感受,避免出現(xiàn)錯別字,繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、促進中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進生轉化。通過等級比例,可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述,找到了差距,確立了新的目標,在今后的教學中一定揚長避短,努力讓今后的教育教學質量“更上一層樓!
五年級語文試卷分析5
本次五年級期末調研測試,從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學生基礎知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習作的總體水平不高,下面作具體剖析:
一、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,關注學生的態(tài)度與情感,使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點:
1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內與課外相結合,基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言,能夯實學生的文化底蘊,打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程,它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點,閱讀材料考題課內外有機結合,主要檢閱學生的閱讀理解能力,這充分體現(xiàn)了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活,語文的學習最終服務與生活,本次習作很大程度上讓學生有話可寫,有感可發(fā),為學生提供了展示自己的平臺,能充分發(fā)揮學生的寫作水平,體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有:少數(shù)考生失分較多;多數(shù)考生書寫不認真,錯別字多。如:(1)我是出色的調音師(用“--”標出加點字正確的讀音),許多同學把“友誼”的“誼”標成了二聲,把“威風凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
。2)我是小小書法家(根據(jù)拼音填入詞語),一大部分學生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”,“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
(1)我會解釋加點詞語的意思,許多學生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。
。2)按要求寫句子,錯的類型五花八門。句子寫的不具體;胡編亂造詩句;歇后語使用不當且有錯字;仿寫句子找不準句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。
。1)一曲高歌一樽酒。好多學生答不上。
(2)填寫有關讀書的名言警句,許多同學沒按要求寫,寫的是關于刻苦勤奮方面的。
。3)所填的空中錯別字很多,如:“遷”寫成了“懺”;還有許多學生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”,第一個課內閱讀題大部分學生做得好,只有少數(shù)考生不認真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的'美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達不清楚,還有的學生審題欠仔細。如:
。1)給第一自然段分層次,大部分學生只能分對第一層;
(2)云的名稱能找到,云的特點概括得不對;
。3)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”,作文題目為半命題:我得到了。要求
。1)在橫線上填一個適當?shù)脑~語,如表揚、鍛煉、理解、教育、關心、教訓等;
。2)選擇一件事來寫,注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體,做到語句通順,層次清楚;
。3)400字左右。由于命題寬泛、開放,所有學生都能較好地補充題目。存在主要問題是:
。1)一部分學生寫兩件事情或寫許多件事情,中心不突出,層次不清楚。
。2)在敘述事情的時候,所寫事例不新穎,寫得也不夠具體,語句較平淡且不通順。
(3)書面不整潔,涂改勾畫,字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育,而且能引起學生的書寫興趣,提高學生的書寫質量,養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質,也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣,因此,我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng),將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調,語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學習中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此,我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,引導學生主動地進行探究性學習,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級語文試卷分析6
從本次期末考試的試題上看,語文試卷主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材,關注學生的實際,題量不大,難度偏大,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
一、學生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有:看拼音寫詞語;辨字組詞;找出各組詞語中沒有錯別字的一組;讀句子,填反義詞;用“境”組成詞語填空;選擇題、按要求完成句子、把句子補充完整;情境寫話;判斷題;閱讀;作文。
三、學生考試情況
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應該是很容易的。從學生的實際答題情況來看,學生對字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學生拼音基礎較差、詞語積累不夠,導致失分。在第二題的辨字組詞中,許多學生“賺”、“瑤”是主要的失分點。第三題,在各組詞語中,找出沒有錯別字的一組。這道題學生的完成情況較好,只有一個同學選錯。
2、讀句子,填寫反義詞
本題的失分點主要是第一小題。不少同學填寫的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”!柏毟F”對“富裕”這組反義詞本身沒有錯,但放在語境中,“富裕的大都市”就顯得不合適了。
3、用“境”組成適當詞語填空
本題失分點集中在第一小題和第二小題。第一小題應該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學生去填“境遇”;第二小題學生積累的詞語較少,對“止境”一詞比較生疏,因此無法運用。
4、選擇題
這道題主要是以課文內容為基礎,進行選擇填空,難度較小,大部分同學都能做對。
5、按要求完成句子
本題學生的得分率較低,四道小題中,只有第三小題普遍能答對,其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫關于“天空”的比喻句,有的學生本體把握不對,抓住的是天空中的白云或小鳥進行描寫。第三小題的縮句,有的學生成分保留不正確,有的學生沒有按要求縮到最簡,所以答題上不夠認真。第四小題,關聯(lián)詞的運用,學生平時積累的.關聯(lián)詞不夠,對關聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。
6、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看,大部分學生課文內容的掌握情況較好,但也有部分學生書寫錯別字導致失分。
7、情境寫話
本題是根據(jù)課文《地震中的父與子》的內容,進行答題。“你想對阿曼達的父親說……”這道題在日常測試中也常有出現(xiàn),大部分同學能夠圍繞中心,完整回答,但基礎薄弱的同學還是出現(xiàn)的較大失分。
8、判斷題
本次的判斷分值為8分,大部分學生只拿到6分,其中的兩分失分點主要分散在第一、二、三小題中。
9、閱讀
本次考試的閱讀題,學生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題,從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞,大部分的學生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題,要求用簡潔的話概括第三自然段的主要內容,學生在答題時,要不不夠簡潔,要不概括不完整。第三小題,部分學生只能抓住“滿懷歡喜”感受到作者的喜悅,但沒有較好的感受出“竟”字所表達的情感。第四小題,有些學生出現(xiàn)了漏題或不答的情況,有些學生在畫句子時大面積的畫下來,沒有挑出準確的句子。
10、作文
本次作文主要結合閱讀,讓學生談自己種植植物或飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的說明文。學生由于生活經(jīng)驗不足,對周圍事物的觀察比較欠缺,所以在寫的過程中,出現(xiàn)了知識性的錯誤,所描寫事物生長過程不準確。
四、針對以上情況,在今后的教學中我會努力做到以下幾方面:
1、注重基礎知識
在平時的教學過程中,立足于本班學生實際,按照新課標的要求,把應該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”,并且達到學以致用。
2、注重培養(yǎng)學生的讀寫能力
小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫,學生只有具備了良好的讀寫能力,才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中,不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力,以提高學生的綜合素養(yǎng),達到課程標準的要求。
3、注重培養(yǎng)學生的綜合能力
進一步豐富學生的閱讀面,提高學生的閱讀水平,為表達打下堅實的基礎。拓寬語文教學的視野,平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,沒有量的積累不可能帶來質的提高。利用好校本教材,讓學生多讀至誦。讓學生的綜合素質得以提升。
4、注重培養(yǎng)學生的生活觀察能力
“欲要看究竟,處處細留心”。作文來源于生活,所一要想學生在習作中有話可寫,就要讓學生留心生活,積累生活常識、生活經(jīng)驗,豐富學生的知識面,開闊視野,提高寫作水平。
總之,根據(jù)這次檢測情況,我會有的放矢、揚長避短,逐步提高自己的教學水平,達到日臻完善。
五年級語文試卷分析7
期中考試已經(jīng)結束,在師生的共同努力下,同學們學到了很多新知識,掌握了更多實用的本領。通過考試,我們了解了學生前一階段的真實學習情況和教師的教學效果。為了盡快地查找不足,總結經(jīng)驗,更好地為以后的教學工作服務,下面,就五年級語文中段測試情況分析如下:
一、年級分析:
本級共有135人,合格人數(shù)118人,合格率87.4%,平均分:74.8分,最高分97分,最低分4分。
二、命題分析:
本次試卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則,除考察學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
1、重積累:作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā)。通過對字詞句的考察,幫助學生掌握更多的語文素材。
2、重運用:學生學習課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學期學習了說明文、記敘文,試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學生語文知識的積淀與實際運用。
3、重發(fā)展:試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
三、掌握較好的方面:
掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學生基礎知識,所以,讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學生掌握得較好,得分率各題可達到75%。
1、書上的生字詞等基礎知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習慣,能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內閱讀題時,如果不會做,大部分學生能夠結合文章中心來回答,能突出要點,不亂答。 課外閱讀總結主要內容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整,審題認真,結構合理,語句較通順。
四、存在的問題:
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如:幽芳、屋檐、衰老等,其中很多同學沒看準拼音,導致生字有誤,這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。
2、按要求改寫句子。有很多同學出現(xiàn)錯誤,縮句不到位,關聯(lián)詞用錯等情況。這與平時練習不到位有關。
3、課內閱讀。對詞語的理解不準確,尤其是對“鬧”的意思,好多同學理解不到位。對句子的理解不全面,寫得不通順。
4、課外閱讀。對文章的理解不深刻,概括內容不夠精準。
5、作文主要存在的問題有:少部分學生不理解要求,寫的不是讀書的故事;有的學生詞匯不豐富,組織語言的能力較差,文章結構不合理,文章內容不夠充實。表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。
五、改進措施:
1、教法:
、僬J真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風,嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
③注重學生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
、芾煤米粤暎囵B(yǎng)好小干部,組織學生進行學習。
、萜綍r把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。
2、學法:
①加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規(guī)范,學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。
、谂囵B(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的.習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
、蹖別同學要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。
、軐W生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中,教師應給予學生自主學習的空間,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
、葑魑慕虒W改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累,針對五年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間,引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習慣。
⑥還要加強優(yōu)等生的培養(yǎng),學困生的指導,提高中上生人數(shù)。
五年級語文試卷分析8
緊張而有條理的復習階段,隨著期中考試的到分來拉上帷幕,作為教師清晰的知道,隨著新教育的晨曦沐浴,我們的語文教學充滿了魅力,充滿了靈性,孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。
自從踏入五年級,縱觀小學的語文試卷,書本上的基礎知識越來越少,即使有這樣的題型,也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn),孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷,更何況是其他的題型,對孩子們來說更是一種挑戰(zhàn)和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。
第一大題:基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識,從10道小題展現(xiàn)出來,這道題幾乎占了卷紙的二分之一,總分43分,僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分,其余的9道小題和課本多少有點關聯(lián),可是都需要學生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題:檢測學生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組,每組有四個加拼音的詞語,其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題,這道題有少數(shù)幾人失去了分數(shù),說明拼音掌握還不夠扎實。
第2小題:考驗學生對形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組,有這幾個形近字出錯,賠不是的“賠”寫成了“陪”,渲染的“渲”寫成了“宣”,渾黃一體的“渾”寫成了“昏”,這道題出錯的學生不多。
第3小題:檢測學生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字,每組有3個同音字,其中有3個字出錯的頻率過高,漠不關心的“漠”,一瀉千里的“瀉”,婉言謝絕的“謝”,這道題給我敲醒警鐘,以后要多進行這方面的訓練。
第4、5小題:考驗學生對詞語的理解,第4小題讓學生從“簡樸、簡單、樸實”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語里挑選適當?shù)?個詞語填空,第5小題讓學生根據(jù)句子中詞語的意思闡述寫出適當?shù)某烧Z,這兩道題真實的幫助學生加強對詞語的理解,學生需要根據(jù)平時對閱讀的理解和思考,有一部分學生在課堂上不愿意多參與問題的思考,課外又對閱讀莫不關注,必然會缺乏對詞語和句子的理解,所以又有一部分學生會失去分數(shù)。
第6小題:測試學生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn),再以否定句、肯定句和陳述句形式出題,找到和雙重否定相悖的句式,這樣的題型無形之中在鍛煉學生的聽辨能力。
第7小題:判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯,因為這個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題:考驗學生是否把所學的知識和生活聯(lián)系起來,同時也幫助學生在生活中要多觀察,和人交往時要文明用語,這道題是讓學生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語言,比如:別踩我,我怕疼。學生在這樣氛圍的熏陶下,才會塑造人格的形成。
第9小題:培養(yǎng)學生在平時要養(yǎng)成積累的習慣,讓學生根據(jù)學過的成語、名言等,來和生活聯(lián)系起來,運用到實際中,比如:同學不好好學習,虛度光陰,可以用什么詩句來勸解他等。
第二大題:檢測學生的語言實踐能力。這是和生活聯(lián)系起來的口語交際題型,鍛煉學生在緊急情況,如何把語言表達的簡明、連貫、得體,讓對方迅速收到有價值的信息。例:一天,某小學五年級學生王麗正要上學,她媽媽突然發(fā)病暈倒,不省人事。在眾鄰居的`幫助下,媽媽被及時送進了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請假,還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學生的口語和思維能力。這道題有些學生沒有的滿分,因為或者是禮貌用語不到位,或者是沒有向老師、爸爸敘述清楚。
第三大題:閱讀圖書宣傳畫,看學生是否能捕捉有效的信息,還有平時閱讀書籍時,是否養(yǎng)成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題,可惜班里有4名學生,竟然寫成其他書籍的名字,沒有真正的認真審題。
第3小題失分的學生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書xx;“百分之七十五價格”說明這套書xx,兩個意思用一個成語概括就是xx。學生失去分數(shù)也恰恰說明生活中對實踐能力的忽視,需要和家長結合不要光關注孩子書本上的知識,應該和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
第4小題:讓學生設計一句自己的讀書名言,讀書名言在上學期學生就進行了積累,檢測學生把所學的知識要融會貫通起來?上н有幾名學生沒有得到應該勝券在握的分數(shù)。
第四大題:閱讀短文,檢測學生平時的閱讀量和思考能力,這道題有15分,有十幾名學生連10分都沒有得到,足可以表明平時就沒有養(yǎng)成閱讀的好習慣,所以在面臨閱讀題時,只會茫然面對,不知所措,而這樣的閱讀和思考,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,逐漸沉淀才會提升,可是許多家長依然意識不到問題的嚴重性,可惜小學這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡,造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題:讓學生填上適合的標點符號,訓練學生對標點符號的認知能力。
第2小題:根據(jù)詞組找到文中相應的答案,鍛煉學生的細心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思,需要學生能夠根據(jù)日常積累的知識和短文中上下文來理解。
第3小題:概括第一自然段的意思,訓練學生思維概括能力。
第4小題:讓學生理解一句話,做出句子的正確的思維判斷,和平時的思考密切聯(lián)系起來了。
第五大題:習作,寫一篇關于自己童年的一件傻事,學生字體端正再加上內容充實,總分30分,得分在25分以上的學生人數(shù)居多。不過有兩名學生得分很少,在年級組里已經(jīng)排上名次,一名學生得19分,因為沒有按照要求些事情,而是一直在抒發(fā)感情,還有一個學生得分僅10分,因為他把林海音的童年趣事寫到習作里,不是自己的童年趣事,已經(jīng)屬于跑題了,沒有仔細審題構思。
通過試卷上出現(xiàn)的問題,以后在教學中要適當進行調整和側重訓練,以期減少或避免再有類似問題出現(xiàn),讓學生和自己都有很好的提升,按照計劃有條理訓練,不會忙亂摸索耗費時間。
五年級語文試卷分析9
一、學生基本情況
通過本次檢測,學生的總體發(fā)揮較好,能夠將學的知識點掌握,但綜合運用力較差。五年級共有268人,及格率是93.7%,優(yōu)生率是10.8%。說明學生的科學概念掌握的很好,科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面都有待的提高。
二、試卷分析:
本次期末考試的試題共有六個大題,既注重了考查學生的基礎知識、基本技能,又考查了學生的探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富,便于學生解答,符合五年級學生的特點。將本學期上學期學的知識點分別穿插在這些題型當中,檢測的內容比較全面,到位。
從題的形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成簡單的填字,學生比較感興趣,有利于記憶的調動,有趣。選擇題,占得分數(shù)較多,但是有答案可選,降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過,其中的題也不白給?茖W實驗和科學思考聯(lián)系生活實際考察學生的運用能力。
三、具體分析
第一題,我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握情況,該題有30%學生失分。主要是錯別字太多。
第二題?茖W判斷主要考察教材中易混淆的知識點,學生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學選擇。如:選擇題中的題考察了學生的認真性,只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學觀察。科學實驗和科學思考與學生的日常生活實際緊密相聯(lián),科學來源于生活,生活中處處有科學的影子,避免了學生的死記硬背,符合新課程的目標。但學生運用知識能力較差,失分很多。有80%的學生失分。
四、今后教學工作的思考:
1.在重視探究教學的過程中,要抓好基礎知識與技能的'培養(yǎng)。在教學中,一定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關。另外,還要多進行課外的拓展學習,進行相關聯(lián)的引申,便于把教學教活。
2.重視習慣和能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導,給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念(科學事實)之間的聯(lián)系性,提高科學概念的理解力。
5.尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平,注重每位學生的發(fā)展與進步,注重后進生的轉化。
6、加強復習,使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。
五年級語文試卷分析10
一、學生分析:
本班共有學生30人,近期以來,通過加強對學生的閱讀指導和作文訓練,在試卷和學生的日記、作文中,可以明顯地感覺出學生的進步。大部分學生對于基礎知識掌握比較牢固,劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學,作文提高尤其快。本次考試共有30名同學參加,參考率100%。其中及格28人,及格率%;優(yōu)秀9人,優(yōu)秀率30%;平均分為分;成績具體分布為:A:9人;B:16人;C:3人:D:2人。
二、試卷分析。
從卷面來看,學生書寫比較認真,僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學書寫不認真。;在基礎知識的掌握方面,有3名同學學的不夠扎實,需要繼續(xù)努力。難點在六、七、八、九題。具體分析如下:第六題中的“一枝梅花,沒什么稀罕的。”改成反問句錯題率較高;七題是修改病句。“春天的北京是一個美麗的`季節(jié)”這一句有幾名同學沒有把握好。
八題的課外思鄉(xiāng)詩句掌握的不夠,課堂中雖多有涉及,但學生的隨意性太大。
九題的閱讀理解相對來說比較簡單,出錯的原因都是因為不細細讀題,不按照要求來造成的。
第三部分的習作完成的比較好,很多同學在較短的時間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習作。
三、糾正措施:
1、鼓勵學生多讀書,只有提高學生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。
2、繼續(xù)嚴格要求,幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、認真評價優(yōu)秀習作,讓學生們互相學習,共同提高。
4、對詩意的理解要深刻。
5、固定短語的練習可結合平時園地中詞語盤點進行。
6、幫助學生學會如何審題,如何細心做題。
五年級語文試卷分析11
一、基本情況:
本周星期四我校組織了20xx年春季學期期中考試,這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒有出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。五年級期初共有32名學生,參加考試32人,在這次考試中總分是:2450分,平均分:76.56分。優(yōu)秀人數(shù)8人,優(yōu)秀率:25%,最高分92分,最低分是44分。
二、試卷分析:
(一)語音。包括兩小題,第一小題看拼音寫成語,正確率達100%。還有多音字的區(qū)別,整道題正確達到95%,大多數(shù)學生都能寫對,只有少數(shù)學生錯一個,最多就是“看”,還有“埋”也有幾個學生錯。
。ǘ┳衷~。做到課內與課外相結合,檢測學生對詞語的掌握情況。該題,得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題,正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題,主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞,把兩個概念弄反。第⑥題中,沒有把哪個大哪個小的區(qū)別開來,所以失分也多。
(三)句子。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類型組成。從卷面來看,學生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好,正確率達100%。失分多的題就是①的第三句:“請他來我校看一看吧!”這是什么句類型?學生沒有明白什么是“祈使句”這個概念,這個概念,在平時教學中也沒有特別提出,所以學生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句,失分率達95%,幾乎是全班沒有幾個會做對,還是沒有清楚這個概念,這種句子如何修改?雙重否定是表示肯定的意思,一般要有2個否定還表示肯定。
。ㄋ模╅喿x能力檢測。
這是一則較優(yōu)美的短文。考核的知識是找比喻句,寫出ABAB的'詞,作者觀察的順序等,做得好的就是①、②、③小題,正確率達96%,失分最多就是④題,作者的觀察的順序是什么?大部分學生都沒有從文中的找到關鍵詞來幫助找到答案。
(五)寫作。這次習作題目《我最敬佩的一個人》是寫人的文章。從提示來看,這次習作的要求并不高,學生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,是否有珍視個人的獨特感受,內容是否具體,是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語句通順,流露真情實感,詳略得當。只有一個學生沒有寫。其他同學都能按要求寫出作文。
三、今后教學中的教學建議
在今后語文教學中,我們要以學生的學習優(yōu)勢作為起點,不斷改革和反思我們的語文教學,切實全面提高學生的語文素養(yǎng)。
1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”,努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的,應該積累的,需要遷移的,都要在課堂上進行,不能再拖到課外,以至于無從落實,造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法,將學生的課內外學習有機銜接,大力倡導課外閱讀,不斷豐富學生的語言積累。學生的有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功,開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持,只要我們能長期堅持下去,必定會取得喜人的成績。
3、時時處處嚴格要求每一位學生,培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想,學生的學習習慣如何,在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字,讀好每一篇課文,做好每一次作業(yè)……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了,學生良好的學習習慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。
五年級語文試卷分析12
本次五年級期末調研測試,從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學生基礎知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習作的總體水平不高。下面作具體剖析:
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人,實考人數(shù)為人,及格率為%,均分為,最高分是分,最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,關注學生的態(tài)度與情感,使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點:
1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內與課外相結合,基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言,能夯實學生的文化底蘊,打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程,它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合,主要檢閱學生的閱讀理解能力,這充分體現(xiàn)了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活,語文的學習最終服務與生活,本次習作很大程度上讓學生有話可寫,有感可發(fā),為學生提供了展示自我的平臺,能充分發(fā)揮學生的寫作水平,體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”,第一個課內閱讀題大部分學生做得好,只有少數(shù)考生不認真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達不清楚,還有的學生審題欠仔細。如:(1)給第一自然段分層次,大部分學生只能分對第一層;(1)云的名稱能找到,云的特點概括得不對;(1)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育,而且能引起學生的.書寫興趣,提高學生的書寫質量,養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質,也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣,因此,我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng),將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調,語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學習中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此,我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,引導學生主動地進行探究性學習,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級語文試卷分析13
本次考試是全市統(tǒng)一考試,試題分為四個部分:字詞、句段、閱讀和習作,全面檢測學生的知識和能力。試題緊扣教材,注重學生實際,難度適中,覆蓋面較廣。現(xiàn)在通過試題和學生作答情況的分析,來指導今后的具體教學。
一.本次期末考試,我班90人參考,平均分93.2分,全部及格,及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)76人,優(yōu)秀率84%,整體情況較期中有明顯好轉。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理,難易適中,符合學生的知識水平和心理需求,以促進學生的全面發(fā)展為目標。試題以教學目標和教材內容為準則,注重基礎知識和基本技能的培養(yǎng),同時重視識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的.提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎題,但還是有部分學生在答題過程中出現(xiàn)了問題和弱點,需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學生對字音、字詞的掌握較好,但在改寫句子這題上,有些同學答非所問。節(jié)日排列順序的題目也有部分學生做錯。在詞語改寫錯別字題中,有些同學把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。
2、句子改寫和句子補充部分
部分同學掌握較好,但幾位后進生掌握不是很好,主要原因是他們會背,但不會寫,這是我平時忽略了的內容。
3、課外閱讀
學生對短文的理解和概括能力尚可,但仍有一部分學生對短文的理解困難。在寫出短文詞語的近義詞時也有些同學錯較多。在平常教學中應注重全體學生的訓練,特別是對中差生的培養(yǎng)。但這些還不夠,擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵,所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
4、習作
多數(shù)學生的作文內容具體,層次清楚,語句通順,能描述自己的心理感受;中心明確,結構完整;書寫工整。但部分學生在作文中存在問題,如選材雷同,思維不夠活躍;語言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語言表達不完整,有病句;還有一些學生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。
三、改進措施:
1、抓好學習生字詞的基礎知識訓練,不貪多求全,讓每個學生都過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,如進行一分鐘競賽來增強記憶力。
2、關注個別學生,促使差生成績提高,保障優(yōu)生提高。減少低分現(xiàn)象,要有針對性的措施。
3、設計精心的課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能,如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準,并在平時的課堂教學和作業(yè)訓練中貫徹落實。
5、多讀教學和教育名著,提高自身的業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業(yè)發(fā)展。
五年級語文試卷分析14
一、學情分析
我班共有學生30人,學生都是農(nóng)村子女,幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現(xiàn),本班學生對語文學習興趣不是很高,似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識來看,我班總體學習基礎不夠扎實,兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握,基礎較差者,或者不專心,喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多,大部分學生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學生30人,就本次抽測而言,基礎知識掌握不錯,課內閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數(shù)15人,優(yōu)秀1人,優(yōu)秀率%,及格人數(shù)15人,及格率100%,平均分分。本次考試A段1人;B段14人。整份試卷密切聯(lián)系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上,試卷中要考查的字詞,都是課文中學生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來看,學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的'主要原因,一是答題時粗心大意;二是字詞掌握得不牢固,平時不注意書寫的規(guī)范。
2、組詞
此題的正確率是%,本次數(shù)顯的這四組字,其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫,此題的正確率為%。做得很好,但各別同學出現(xiàn)有寫錯別字的,褒義詞,貶義詞有些學生區(qū)分不開。
4、閱讀
閱讀部分學生的失分率為20%,情況較為理想。這與平時培養(yǎng)學生的閱讀能力大有關系,今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文,敘述你與對手之間發(fā)生的事,好的方面大致有以下幾點:一是是內容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;二是中心明確,結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是不能夠認真審題,致使文章題目和內容不符。二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀。
3、加強學生豐富語言積累在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;鼓勵學生寫作為學生創(chuàng)設成功的機會,獲得成功的喜悅。
五年級語文試卷分析15
一、具體分析
本次語文試卷檢測的內容全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分,第一部分是積累運用,包括看拼音寫詞語、補充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據(jù)課文內容填空等;第二部分閱讀,包括課內閱讀和課外閱讀;第三部分是作文,從總體情況上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個卷面來看,積累運用和習作部分學生掌握還可以,閱讀失分較多。
。ㄒ唬┗A知識部分
這部分,失分不多,但錯的最多的是第3題補充成語中,大部分學生出現(xiàn)了錯別字,失分原因主要是平時訓練的較少,在訓練中教師強調的不夠多。第6題根據(jù)課文內容填空,部分不能按要求正確填寫,填錯的主要是錯字較多,這跟平時積累有關。尤其是基礎較差的學生,基礎薄弱,再加上平時不夠認真。整個基礎知識部分,錯別字失分很多。尤其是形近字部分,這就給我們提了個醒,以后一定要強調再強調,突出易錯地方。
(二)閱讀部分
1、短文一及其簡短,主要考查學生閱讀小短文的能力。本題共有三個小題,第一題考察修辭手法,大部分學生能正確寫出。第二、三題根據(jù)閱讀填空,本題在平時訓練時做到過,所以大部分學生能準確填寫。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了一篇課外短文,考查了學生的課外短文的`閱讀情況,比課內短文的能力有所加強,涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。第18題考察學生的理解能力,審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎?為什么?考察學生自己的想法。優(yōu)秀學生能很好地表達自己的想法,得滿分。學困生文章都讀不懂,所以在寫原因時有所欠缺,所以就亂寫。
(三)作文
本次作文為自擬題目作文:在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人,用你的筆介紹一下這個人吧。學生認真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是平時訓練過的作文,只要寫出真情實感即可?蓪W生在寫作文的時候,題目沒好好把握好,尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進行習作,寫身邊的人有部分學生沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高,一些學生的作文,情感膚淺,很多習作沒有結合到自己的生活實際,寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少學困生錯別字多,標點符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識字和積累,每次檢測,識字和積累部分占一定得分率,對此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進教學方法,注重學法指導。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學,要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習,要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、要能表達自己的感受,避免出現(xiàn)錯別字,繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。
5、積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不背誦、不熟背,博覽大量的詩文,不進行相當數(shù)量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累。課外的積累,則可充分利用課本以外材料來豐富知識。
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