五年級語文試卷分析15篇【精選】
在學習、工作生活中，我們都要用到試卷，經(jīng)過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。還在為找參考試卷而苦惱嗎？下面是小編為大家整理的五年級語文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語文試卷分析1
一、學生原來情況
本期我班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內容回顧，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的.內容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學生的綜合能力不強，答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。
考查學習基礎的分數(shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習作內容是給同學寫一封信，可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
五年級語文試卷分析2
一、試卷特點：
本次月考試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，其內容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點，漢字，詞語，句子，段落，篇章等后面有機融合，是一份難度大，題目多樣的'試卷
二、基本情況：
本次五一、五二共參考人數(shù)110人，平均分83.5分，及格人數(shù)107人，及格率97%。分95分，最低分49分
三、學生答題得失分析
1、基礎知識不好
2、讀題不認真
3、理解能力差
4、縮句沒掌握方法，對句子的理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴重，可見學生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒有認真審題，導致沒有高分，低分現(xiàn)象嚴重
四、整改措施
1、注重基本技能的訓練，加強語言的積累、感悟和運用
2、教學生學習的方法
3、多讀課外書，加強課外閱讀的理解、訓練、積累
4、加強對作文的指導，訓練，教會學生審題
五年級語文試卷分析3
一、基本情況：
全班共30名學生，本次考試全部參加，平均分為分，優(yōu)秀率為20%，及格率為90%。具體成績分布為：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。說實話，這次考試比我預想得差一些，可能是因為考試時間緊張，沒來得及認真復習。
二、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關，對生字的音、形、義記憶不牢，個別生還是出現(xiàn)了錯誤。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等，有的學生掌握的不太好。
3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內容。
三、改進措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)常化，要有針對性。
3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能，進一步加強詞句的訓練。
4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著，努力提高自身的'業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！
五年級語文試卷分析4
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據(jù)課文內容填空；第二部分閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，但題比較碎，量有點多，導致個別學生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：
1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。
2、學生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個卷面來看，基礎積累部分學生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A積累
這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關聯(lián)詞語填空，部分學生都是沒理解句子前后關系，張冠李戴填錯。由于平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復習階段這兩方面稍有忽略，個別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯字較多，這就給我提了個醒，對于學生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時學習自覺性差的學生，更要注意，才能使學生牢固掌握。
�。ǘ╅喿x理解
1、課內閱讀
此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的.能力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點，但大部分學生沒讀明白意思，6個標點幾乎全錯，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。課內閱讀學生們都熟悉，大部分知識是學生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學生眼生，在有限的時間內既要理解又要運用，所以失分多一些。
（三）習作天地
這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過，尤其是信的書寫，但部分學生在寫作時，沒有抓住自己受感動的地方具體敘述，字數(shù)不夠，不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現(xiàn)象，說明學生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感，在內容具體上下功夫，要能把主要內容講具體，表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學中一定揚長避短，努力讓今后的教育教學質量“更上一層樓！
五年級語文試卷分析5
本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點，閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自己的平臺，能充分發(fā)揮學生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現(xiàn)的問題有：少數(shù)考生失分較多；多數(shù)考生書寫不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調音師（用“--”標出加點字正確的讀音），許多同學把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
�。�2）我是小小書法家（根據(jù)拼音填入詞語），一大部分學生把“香港”寫成了“鄉(xiāng)港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
（1）我會解釋加點詞語的意思，許多學生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。
�。�2）按要求寫句子，錯的類型五花八門。句子寫的不具體；胡編亂造詩句；歇后語使用不當且有錯字；仿寫句子找不準句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據(jù)所學的課文填空。大多數(shù)考生做的很好。只有少數(shù)題目少數(shù)考生存在較大問題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學生答不上。
(2)填寫有關讀書的名言警句，許多同學沒按要求寫，寫的是關于刻苦勤奮方面的。
�。�3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的'美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；
（2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
�。�3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
�。�1）在橫線上填一個適當?shù)脑~語，如表揚、鍛煉、理解、教育、關心、教訓等；
�。�2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經(jīng)過寫具體，做到語句通順，層次清楚；
�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開放，所有學生都能較好地補充題目。存在主要問題是：
�。�1）一部分學生寫兩件事情或寫許多件事情，中心不突出，層次不清楚。
�。�2）在敘述事情的時候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。
（3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級語文試卷分析6
從本次期末考試的試題上看，語文試卷主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難度偏大，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、學生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：看拼音寫詞語；辨字組詞；找出各組詞語中沒有錯別字的一組；讀句子，填反義詞；用“境”組成詞語填空；選擇題、按要求完成句子、把句子補充完整；情境寫話；判斷題；閱讀；作文。
三、學生考試情況
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從學生的實際答題情況來看，學生對字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學生拼音基礎較差、詞語積累不夠，導致失分。在第二題的辨字組詞中，許多學生“賺”、“瑤”是主要的失分點。第三題，在各組詞語中，找出沒有錯別字的一組。這道題學生的完成情況較好，只有一個同學選錯。
2、讀句子，填寫反義詞
本題的失分點主要是第一小題。不少同學填寫的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”�！柏毟F”對“富裕”這組反義詞本身沒有錯，但放在語境中，“富裕的大都市”就顯得不合適了。
3、用“境”組成適當詞語填空
本題失分點集中在第一小題和第二小題。第一小題應該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學生去填“境遇”；第二小題學生積累的詞語較少，對“止境”一詞比較生疏，因此無法運用。
4、選擇題
這道題主要是以課文內容為基礎，進行選擇填空，難度較小，大部分同學都能做對。
5、按要求完成句子
本題學生的得分率較低，四道小題中，只有第三小題普遍能答對，其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫關于“天空”的比喻句，有的學生本體把握不對，抓住的是天空中的白云或小鳥進行描寫。第三小題的縮句，有的學生成分保留不正確，有的學生沒有按要求縮到最簡，所以答題上不夠認真。第四小題，關聯(lián)詞的運用，學生平時積累的.關聯(lián)詞不夠，對關聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。
6、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看，大部分學生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學生書寫錯別字導致失分。
7、情境寫話
本題是根據(jù)課文《地震中的父與子》的內容，進行答題。“你想對阿曼達的父親說……”這道題在日常測試中也常有出現(xiàn)，大部分同學能夠圍繞中心，完整回答，但基礎薄弱的同學還是出現(xiàn)的較大失分。
8、判斷題
本次的判斷分值為8分，大部分學生只拿到6分，其中的兩分失分點主要分散在第一、二、三小題中。
9、閱讀
本次考試的閱讀題，學生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題，從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞，大部分的學生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題，要求用簡潔的話概括第三自然段的主要內容，學生在答題時，要不不夠簡潔，要不概括不完整。第三小題，部分學生只能抓住“滿懷歡喜”感受到作者的喜悅，但沒有較好的感受出“竟”字所表達的情感。第四小題，有些學生出現(xiàn)了漏題或不答的情況，有些學生在畫句子時大面積的畫下來，沒有挑出準確的句子。
10、作文
本次作文主要結合閱讀，讓學生談自己種植植物或飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的說明文。學生由于生活經(jīng)驗不足，對周圍事物的觀察比較欠缺，所以在寫的過程中，出現(xiàn)了知識性的錯誤，所描寫事物生長過程不準確。
四、針對以上情況，在今后的教學中我會努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時的教學過程中，立足于本班學生實際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學以致用。
2、注重培養(yǎng)學生的讀寫能力
小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫，學生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中，不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
3、注重培養(yǎng)學生的綜合能力
進一步豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。拓寬語文教學的視野，平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質的提高。利用好校本教材，讓學生多讀至誦。讓學生的綜合素質得以提升。
4、注重培養(yǎng)學生的生活觀察能力
“欲要看究竟，處處細留心”。作文來源于生活，所一要想學生在習作中有話可寫，就要讓學生留心生活，積累生活常識、生活經(jīng)驗，豐富學生的知識面，開闊視野，提高寫作水平。
總之，根據(jù)這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學水平，達到日臻完善。
五年級語文試卷分析7
期中考試已經(jīng)結束，在師生的共同努力下，同學們學到了很多新知識，掌握了更多實用的本領。通過考試，我們了解了學生前一階段的真實學習情況和教師的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經(jīng)驗，更好地為以后的教學工作服務，下面，就五年級語文中段測試情況分析如下：
一、年級分析：
本級共有135人，合格人數(shù)118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命題分析：
本次試卷命題體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過對字詞句的考察，幫助學生掌握更多的語文素材。
2、重運用：學生學習課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學期學習了說明文、記敘文，試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學生語文知識的積淀與實際運用。
3、重發(fā)展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。
三、掌握較好的方面：
掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學生基礎知識，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學生掌握得較好，得分率各題可達到75%。
1、書上的生字詞等基礎知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習慣，能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內閱讀題時，如果不會做，大部分學生能夠結合文章中心來回答，能突出要點，不亂答。 課外閱讀總結主要內容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整，審題認真，結構合理，語句較通順。
四、存在的問題：
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學沒看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、按要求改寫句子。有很多同學出現(xiàn)錯誤，縮句不到位，關聯(lián)詞用錯等情況。這與平時練習不到位有關。
3、課內閱讀。對詞語的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學理解不到位。對句子的理解不全面，寫得不通順。
4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內容不夠精準。
5、作文主要存在的問題有：少部分學生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。
五、改進措施：
1、教法：
�、僬J真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
③注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
�、芾煤米粤暎囵B(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。
�、萜綍r把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
2、學法：
①加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。
�、谂囵B(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的.習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
�、蹖�別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
�、軐W生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
�、葑魑慕虒W改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對五年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。
⑥還要加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高中上生人數(shù)。
五年級語文試卷分析8
緊張而有條理的復習階段，隨著期中考試的到分來拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著新教育的晨曦沐浴，我們的語文教學充滿了魅力，充滿了靈性，孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。
自從踏入五年級，縱觀小學的語文試卷，書本上的基礎知識越來越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn)，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來說更是一種挑戰(zhàn)和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。
第一大題：基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識，從10道小題展現(xiàn)出來，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點關聯(lián)，可是都需要學生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測學生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個加拼音的詞語，其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題，這道題有少數(shù)幾人失去了分數(shù)，說明拼音掌握還不夠扎實。
第2小題：考驗學生對形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組，有這幾個形近字出錯，賠不是的“賠”寫成了“陪”，渲染的“渲”寫成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫成了“昏”，這道題出錯的學生不多。
第3小題：檢測學生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個同音字，其中有3個字出錯的頻率過高，漠不關心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進行這方面的訓練。
第4、5小題：考驗學生對詞語的理解，第4小題讓學生從“簡樸、簡單、樸實”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語里挑選適當?shù)?個詞語填空，第5小題讓學生根據(jù)句子中詞語的意思闡述寫出適當?shù)某烧Z，這兩道題真實的幫助學生加強對詞語的理解，學生需要根據(jù)平時對閱讀的理解和思考，有一部分學生在課堂上不愿意多參與問題的思考，課外又對閱讀莫不關注，必然會缺乏對詞語和句子的理解，所以又有一部分學生會失去分數(shù)。
第6小題：測試學生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn)，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無形之中在鍛煉學生的聽辨能力。
第7小題：判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯，因為這個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題：考驗學生是否把所學的知識和生活聯(lián)系起來，同時也幫助學生在生活中要多觀察，和人交往時要文明用語，這道題是讓學生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語言，比如：別踩我，我怕疼。學生在這樣氛圍的熏陶下，才會塑造人格的形成。
第9小題：培養(yǎng)學生在平時要養(yǎng)成積累的習慣，讓學生根據(jù)學過的成語、名言等，來和生活聯(lián)系起來，運用到實際中，比如：同學不好好學習，虛度光陰，可以用什么詩句來勸解他等。
第二大題：檢測學生的語言實踐能力。這是和生活聯(lián)系起來的口語交際題型，鍛煉學生在緊急情況，如何把語言表達的簡明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價值的信息。例：一天，某小學五年級學生王麗正要上學，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的`幫助下，媽媽被及時送進了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學生的口語和思維能力。這道題有些學生沒有的滿分，因為或者是禮貌用語不到位，或者是沒有向老師、爸爸敘述清楚。
第三大題：閱讀圖書宣傳畫，看學生是否能捕捉有效的信息，還有平時閱讀書籍時，是否養(yǎng)成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學生，竟然寫成其他書籍的名字，沒有真正的認真審題。
第3小題失分的學生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書xx;“百分之七十五價格”說明這套書xx，兩個意思用一個成語概括就是xx。學生失去分數(shù)也恰恰說明生活中對實踐能力的忽視，需要和家長結合不要光關注孩子書本上的知識，應該和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
第4小題:讓學生設計一句自己的讀書名言，讀書名言在上學期學生就進行了積累，檢測學生把所學的知識要融會貫通起來�？上н�有幾名學生沒有得到應該勝券在握的分數(shù)。
第四大題：閱讀短文，檢測學生平時的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學生連10分都沒有得到，足可以表明平時就沒有養(yǎng)成閱讀的好習慣，所以在面臨閱讀題時，只會茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會提升，可是許多家長依然意識不到問題的嚴重性，可惜小學這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學生填上適合的標點符號，訓練學生對標點符號的認知能力。
第2小題：根據(jù)詞組找到文中相應的答案，鍛煉學生的細心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思，需要學生能夠根據(jù)日常積累的知識和短文中上下文來理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓練學生思維概括能力。
第4小題：讓學生理解一句話，做出句子的正確的思維判斷，和平時的思考密切聯(lián)系起來了。
第五大題：習作，寫一篇關于自己童年的一件傻事，學生字體端正再加上內容充實，總分30分，得分在25分以上的學生人數(shù)居多。不過有兩名學生得分很少，在年級組里已經(jīng)排上名次，一名學生得19分，因為沒有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個學生得分僅10分，因為他把林海音的童年趣事寫到習作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒有仔細審題構思。
通過試卷上出現(xiàn)的問題，以后在教學中要適當進行調整和側重訓練，以期減少或避免再有類似問題出現(xiàn)，讓學生和自己都有很好的提升，按照計劃有條理訓練，不會忙亂摸索耗費時間。
五年級語文試卷分析9
一、學生基本情況
通過本次檢測，學生的總體發(fā)揮較好，能夠將學的知識點掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優(yōu)生率是10.8%。說明學生的科學概念掌握的很好，科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的特點。將本學期上學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給�？茖W實驗和科學思考聯(lián)系生活實際考察學生的運用能力。
三、具體分析
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握情況，該題有30%學生失分。主要是錯別字太多。
第二題�？茖W判斷主要考察教材中易混淆的知識點，學生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學選擇。如：選擇題中的題考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學觀察。科學實驗和科學思考與學生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。但學生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學生失分。
四、今后教學工作的思考：
1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的'培養(yǎng)。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學教活。
2．重視習慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。
5．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。
6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
五年級語文試卷分析10
一、學生分析：
本班共有學生30人，近期以來，通過加強對學生的閱讀指導和作文訓練，在試卷和學生的日記、作文中，可以明顯地感覺出學生的進步。大部分學生對于基礎知識掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學參加，參考率100％。其中及格28人，及格率％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；平均分為分；成績具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、試卷分析。
從卷面來看，學生書寫比較認真，僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學書寫不認真。；在基礎知識的掌握方面，有3名同學學的不夠扎實，需要繼續(xù)努力。難點在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的“一枝梅花，沒什么稀罕的。”改成反問句錯題率較高；七題是修改病句。“春天的北京是一個美麗的`季節(jié)”這一句有幾名同學沒有把握好。
八題的課外思鄉(xiāng)詩句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學生的隨意性太大。
九題的閱讀理解相對來說比較簡單，出錯的原因都是因為不細細讀題，不按照要求來造成的。
第三部分的習作完成的比較好，很多同學在較短的時間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習作。
三、糾正措施：
1、鼓勵學生多讀書，只有提高學生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。
2、繼續(xù)嚴格要求，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、認真評價優(yōu)秀習作，讓學生們互相學習，共同提高。
4、對詩意的理解要深刻。
5、固定短語的練習可結合平時園地中詞語盤點進行。
6、幫助學生學會如何審題，如何細心做題。
五年級語文試卷分析11
一、基本情況：
本周星期四我校組織了20xx年春季學期期中考試，這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒有出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。五年級期初共有32名學生，參加考試32人，在這次考試中總分是：2450分，平均分：76.56分。優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。
二、試卷分析：
（一）語音。包括兩小題，第一小題看拼音寫成語，正確率達100%。還有多音字的區(qū)別，整道題正確達到95%，大多數(shù)學生都能寫對，只有少數(shù)學生錯一個，最多就是“看”，還有“埋”也有幾個學生錯。
�。ǘ┳衷~。做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題，得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題，正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題，主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞，把兩個概念弄反。第⑥題中，沒有把哪個大哪個小的區(qū)別開來，所以失分也多。
（三）句子。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類型組成。從卷面來看，學生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好，正確率達100%。失分多的題就是①的第三句：“請他來我校看一看吧！”這是什么句類型？學生沒有明白什么是“祈使句”這個概念，這個概念，在平時教學中也沒有特別提出，所以學生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句，失分率達95%，幾乎是全班沒有幾個會做對，還是沒有清楚這個概念，這種句子如何修改？雙重否定是表示肯定的意思，一般要有2個否定還表示肯定。
�。ㄋ模╅喿x能力檢測。
這是一則較優(yōu)美的短文。考核的知識是找比喻句，寫出ABAB的'詞，作者觀察的順序等，做得好的就是①、②、③小題，正確率達96%，失分最多就是④題，作者的觀察的順序是什么？大部分學生都沒有從文中的找到關鍵詞來幫助找到答案。
（五）寫作。這次習作題目《我最敬佩的一個人》是寫人的文章。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫�？疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。只有一個學生沒有寫。其他同學都能按要求寫出作文。
三、今后教學中的教學建議
在今后語文教學中，我們要以學生的學習優(yōu)勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養(yǎng)。
1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。學生的有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長期堅持下去，必定會取得喜人的成績。
3、時時處處嚴格要求每一位學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想，學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。
五年級語文試卷分析12
本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養(yǎng)
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；（1）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；（1）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育，而且能引起學生的.書寫興趣，提高學生的書寫質量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
五年級語文試卷分析13
本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題分為四個部分：字詞、句段、閱讀和習作，全面檢測學生的知識和能力。試題緊扣教材，注重學生實際，難度適中，覆蓋面較廣。現(xiàn)在通過試題和學生作答情況的分析，來指導今后的具體教學。
一.本次期末考試，我班90人參考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理，難易適中，符合學生的知識水平和心理需求，以促進學生的全面發(fā)展為目標。試題以教學目標和教材內容為準則，注重基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，同時重視識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的.提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎題，但還是有部分學生在答題過程中出現(xiàn)了問題和弱點，需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學生對字音、字詞的掌握較好，但在改寫句子這題上，有些同學答非所問。節(jié)日排列順序的題目也有部分學生做錯。在詞語改寫錯別字題中，有些同學把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。
2、句子改寫和句子補充部分
部分同學掌握較好，但幾位后進生掌握不是很好，主要原因是他們會背，但不會寫，這是我平時忽略了的內容。
3、課外閱讀
學生對短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分學生對短文的理解困難。在寫出短文詞語的近義詞時也有些同學錯較多。在平常教學中應注重全體學生的訓練，特別是對中差生的培養(yǎng)。但這些還不夠，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
4、習作
多數(shù)學生的作文內容具體，層次清楚，語句通順，能描述自己的心理感受;中心明確，結構完整;書寫工整。但部分學生在作文中存在問題，如選材雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、改進措施：
1、抓好學習生字詞的基礎知識訓練，不貪多求全，讓每個學生都過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，如進行一分鐘競賽來增強記憶力。
2、關注個別學生，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。減少低分現(xiàn)象，要有針對性的措施。
3、設計精心的課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能，如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準，并在平時的課堂教學和作業(yè)訓練中貫徹落實。
5、多讀教學和教育名著，提高自身的業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。
五年級語文試卷分析14
一、學情分析
我班共有學生30人，學生都是農(nóng)村子女，幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現(xiàn)，本班學生對語文學習興趣不是很高，似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學生30人，就本次抽測而言，基礎知識掌握不錯，課內閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數(shù)15人，優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)15人，及格率100％，平均分分。本次考試A段1人；B段14人。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上，試卷中要考查的字詞，都是課文中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的'主要原因，一是答題時粗心大意；二是字詞掌握得不牢固，平時不注意書寫的規(guī)范。
2、組詞
此題的正確率是%，本次數(shù)顯的這四組字，其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫，此題的正確率為%。做得很好，但各別同學出現(xiàn)有寫錯別字的，褒義詞，貶義詞有些學生區(qū)分不開。
4、閱讀
閱讀部分學生的失分率為20%，情況較為理想。這與平時培養(yǎng)學生的閱讀能力大有關系，今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文，敘述你與對手之間發(fā)生的事，好的方面大致有以下幾點：一是是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；二是中心明確，結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認真審題，致使文章題目和內容不符。二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
3、加強學生豐富語言積累在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；鼓勵學生寫作為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅。
五年級語文試卷分析15
一、具體分析
本次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是積累運用，包括看拼音寫詞語、補充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據(jù)課文內容填空等；第二部分閱讀，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是作文，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。
�。ㄒ唬┗A知識部分
這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題補充成語中，大部分學生出現(xiàn)了錯別字，失分原因主要是平時訓練的較少，在訓練中教師強調的不夠多。第6題根據(jù)課文內容填空，部分不能按要求正確填寫，填錯的主要是錯字較多，這跟平時積累有關。尤其是基礎較差的學生，基礎薄弱，再加上平時不夠認真。整個基礎知識部分，錯別字失分很多。尤其是形近字部分，這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。
（二）閱讀部分
1、短文一及其簡短，主要考查學生閱讀小短文的能力。本題共有三個小題，第一題考察修辭手法，大部分學生能正確寫出。第二、三題根據(jù)閱讀填空，本題在平時訓練時做到過，所以大部分學生能準確填寫。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了一篇課外短文，考查了學生的課外短文的`閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。第18題考察學生的理解能力，審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎？為什么？考察學生自己的想法。優(yōu)秀學生能很好地表達自己的想法，得滿分。學困生文章都讀不懂，所以在寫原因時有所欠缺，所以就亂寫。
（三）作文
本次作文為自擬題目作文：在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人，用你的筆介紹一下這個人吧。學生認真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是平時訓練過的作文，只要寫出真情實感即可�？蓪W生在寫作文的時候，題目沒好好把握好，尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進行習作，寫身邊的人有部分學生沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少學困生錯別字多，標點符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續(xù)重視識字和積累，每次檢測，識字和積累部分占一定得分率，對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、要能表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
5、積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不背誦、不熟背，博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，則可充分利用課本以外材料來豐富知識。
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