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二年級語文期中檢測分析總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家整理的二年級語文期中檢測分析總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文期中檢測分析總結(jié)1
一、命題情況
本次考試命題符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本班學(xué)生的實(shí)際情況。試題覆蓋了教材8個單元的內(nèi)容，卷面注重了基礎(chǔ)知識的考核，如拼讀生字詞、詞語搭配連線、積累知識填空、閱讀短文、根據(jù)續(xù)編寫話等，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。同時關(guān)注了知識的擴(kuò)展，使學(xué)語文不僅重結(jié)果更講究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生從審題到答題，需要處處留心，很多的課本內(nèi)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和形成的能力點(diǎn)不是直接出原題，而是通過知識的遷移，是通過綜合的分析、提取才可以答題。
二、答題情況分析：
本次語文測試共有十二道題，從整個卷面來看，學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。具體分析如下：
1、看拼音寫詞語：大多數(shù)同學(xué)對熟悉的詞語做得比較好，個別同學(xué)由于粗心將拼音看錯，如：“表演”錯寫成“表揚(yáng)”，還有同學(xué)有加減筆畫的現(xiàn)象，個別詞語由于不是課文中的原詞如：“執(zhí)行、將來”，大多數(shù)同學(xué)都在這幾個詞語中出現(xiàn)了錯誤。出錯原因一是粗心，二是知識學(xué)的不夠靈活。
2、將生字不正確的讀音劃去，而一部分同學(xué)卻將正確的劃去。存在問題是老師訓(xùn)練不夠，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多加練習(xí)。
3、換偏旁組成新字，再組詞：大多數(shù)同學(xué)做得比較好，極少數(shù)同學(xué)沒仔細(xì)讀題，做題時沒換偏旁而把部件給換掉了，存在問題是審題不清，可在今后的作業(yè)當(dāng)中要求學(xué)生仔細(xì)審題，進(jìn)一步分清偏旁和部件。
4、補(bǔ)充詞語：課文中出現(xiàn)的詞語大部分同學(xué)做的很好，有3個詞是學(xué)生沒有積累到的，對于這幾個詞沒有答上的。存在問題是同學(xué)粗心造成了出錯，另外學(xué)生積累的太有限。
5、照樣子連一連：大多數(shù)同學(xué)做對了，只有極少數(shù)同學(xué)連錯了，存在問題是學(xué)生沒有仔細(xì)讀題目所給的例子，拿起筆急于連線，導(dǎo)致出錯。
6、補(bǔ)充寫句子：全班同學(xué)對此題應(yīng)答較好，沒有丟分的失誤。
7、表達(dá)與運(yùn)用：主要要求學(xué)生將課內(nèi)外知識結(jié)合起來，熟練應(yīng)用，學(xué)生將課內(nèi)知識鞏固得比較好，8、把古詩補(bǔ)充完整：大多數(shù)同學(xué)做得比較好，個別同學(xué)的錯字比較多。
9、閱讀短文，回答問題：這是一道檢測學(xué)生綜合能力題型，學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉做得好，但對課文告訴我們什么道理，有少數(shù)同學(xué)卻回答錯了，如：風(fēng)箏為什么會掉下來呢。說明學(xué)生不會總結(jié)它的寓意。需要老師再次輔導(dǎo)。
10、有個別同學(xué)將標(biāo)點(diǎn)符號寫錯了，也有極個別同學(xué)將自然段數(shù)成了句子了。屬于審題不清出錯。
11、看圖編故事：提示：什么時間、有哪些人、他們在干些什么、會說些什么。大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)提示，編得比較好，寫話語句通順，而且給故事起了名字。有少數(shù)人內(nèi)容寫的不完整。存在的問題是多數(shù)同學(xué)不會用標(biāo)點(diǎn)，不會斷句，尤其是不會用引號，有部分學(xué)生對話中只有前引號，而沒有后引號。
三、課改及教學(xué)工作體會
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩" 出價值。如"闖"字的識字，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的'實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。
2、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
3、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
4、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒�，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
四、存在的問題
1、學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀�，還需提高；
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時常有變更；
3、缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從答題中的失誤看出，學(xué)生的認(rèn)真程度還是不夠，平時練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。有的學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
4、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張試卷中，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
5、放松了對后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)及落實(shí)工作。
五、今后改進(jìn)的措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫字方面：
1、教師應(yīng)該重視，并嚴(yán)格抓好學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，教師要做好學(xué)生的表率，不管是板書一個粉筆字，還是寫上一個批語，都要時時成為學(xué)生的榜樣，端正地書寫。確立“提筆即是練字時”的意識，同時還要注重年級銜接，各學(xué)科協(xié)作，將良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)一抓到底。
2、充分發(fā)揮和挖掘中國方塊漢字表義的特點(diǎn)，多在具體語境中，結(jié)合漢字的偏旁部首，讓學(xué)生理解字義，鞏固記憶。從而有效避免形近字的混淆。
3、采取比賽、點(diǎn)評、展覽等多種形式調(diào)動學(xué)生識字與寫字的積極性。
一般來說，孩子都是有自尊心，上進(jìn)心的，就是有這樣那樣缺點(diǎn)的孩子也希望得到老師的表揚(yáng)，課堂上的表揚(yáng)可以揚(yáng)長補(bǔ)短，對他們的進(jìn)步會起很大的推動作用。另外在小組互評、同學(xué)的互比當(dāng)中是創(chuàng)造學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的極好氛圍。通過作業(yè)展覽，既給其他學(xué)生樹立了榜樣，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，可以激發(fā)學(xué)生愿寫字樂寫字的興趣。
�。ǘ╅喿x方面：
1、引導(dǎo)孩子們多閱讀，多方面擴(kuò)充知識。“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！� 教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教師除了要重視課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時還要推薦淺近的童話、寓言、故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生去體會、去感受，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？ 教師必須注意以下幾點(diǎn)：
�、僖心托呐c毅力，去反復(fù)抓、抓反復(fù)，持之以恒。
②要注意將習(xí)慣培養(yǎng)與日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。單純練習(xí)比較枯燥，可與日常的作業(yè)，課堂、課外等活動結(jié)合起來，以求潛移默化。
�、垡^程貫穿習(xí)慣培養(yǎng)思想。在整個小學(xué)階段都要貫穿“認(rèn)真讀書”習(xí)慣的培養(yǎng)。唯有多閱讀，才能讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中形成閱讀能力。
�。ㄈ⿲懺挿矫妫�
1、在低年級更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但小學(xué)低年段學(xué)生由于年齡特征的限制，觀察中無意性和盲目性較強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣后，還要精心指導(dǎo)，觀察前要向?qū)W生交代清楚觀察的目的、任務(wù)，使學(xué)生把注意力集中到應(yīng)觀察的對象上，取得良好的觀察效果。
2、為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)說話和練筆的機(jī)會，培養(yǎng)其寫話的興趣，讓學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，努力做到言為心聲，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自讀自改的好習(xí)慣。
總之，這次測試我認(rèn)為學(xué)生對前四個單元的基礎(chǔ)知識掌握得還可以，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練：
一、加強(qiáng)學(xué)生對同音字、形近字以及多音字的區(qū)別與運(yùn)用。
二、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。
三、加強(qiáng)說話、寫話方面的練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生將語句說完整、寫通順，會正確使運(yùn)標(biāo)點(diǎn)符號。 四、要求學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范，做題認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。五、對學(xué)困生進(jìn)行課堂多提問，課下多輔導(dǎo)，面批作業(yè)等形式幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。
二年級語文期中檢測分析總結(jié)2
一、基本情況
原有人數(shù)，本次參考人數(shù)，參考率，總分，平均分，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率。
二、試題特點(diǎn)
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識不太扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平不是很好。
三、學(xué)生答題情況分析
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語。
第二大題是基礎(chǔ)知識。
第1題看拼音寫詞語大部分學(xué)生書寫正確，正確率不是很高，主要原因是沒有充分復(fù)習(xí)。常見錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個詞。
第2、3、5、6、7、題，這幾道題學(xué)生完成得較好，正確率很高。
第4題照樣子謝詞語，有部分學(xué)生寫錯詞語。
第8題加標(biāo)點(diǎn)符號，有5個學(xué)生漏題造成失分。
第9題用詞造句，“敬愛”有得學(xué)生對詞語不了解，不會造句。
第三大題閱讀短文后回答問題。
第1題有部分學(xué)生不會從短文找答案。
第3題你想對筍芽兒說什么？少部分學(xué)生不會理解題目的意思，不會作答。
第四大題是看圖寫話，圖中畫的是春天活動的情景，大部分學(xué)生寫的都很好，在寫話的時候抓住了主要內(nèi)容，語言較流暢、生動的寫出活動的情景。特別是很多的學(xué)生知道開頭空兩格，會運(yùn)用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。但是也有部分學(xué)生描寫不夠具體，錯別字較多。
四、存在的主要問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
五、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
二年級語文期中檢測分析總結(jié)3
二年組語文教師在將近兩年的時間里，始終踏踏實(shí)實(shí)地，默默無聞地做好自己的教學(xué)工作。
一、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生寫一手好字。
在我們年組從一年級組建以來，我們就在集體備課時反復(fù)探討，低年段我們到底應(yīng)該給學(xué)生些什么？最終我們達(dá)成共識，往往在我們眼中最簡單的，就是最不簡單的，也是最能讓學(xué)生受益終生的。因此，我們確定了自己的年組學(xué)科特色：為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生寫一手好字。
首先我們教師自己不斷刻苦練習(xí)書寫，做到以身示范。教研室里的閑暇時間，總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學(xué)中我們把指導(dǎo)學(xué)生書寫放在首要位置上，做到堂堂語文課都要有書寫練習(xí)與指導(dǎo)，這一傳統(tǒng)一堅持就是近兩年的時間。這看似很簡單，但我們認(rèn)為不簡單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里，積小流以成江河。我們年組的學(xué)生大部分能做到書寫美觀，基本全部的學(xué)生都能做到書寫工整、干凈。翻開我們年組的本次期中考試卷子，不謙虛地說真是讓我們賞心悅目，一種自我陶醉感頓時油然而生。
二、兢兢業(yè)業(yè)，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
我們年組的語文老師在平時的教學(xué)工作中，責(zé)任心極強(qiáng)。在辦公室內(nèi)，常見到老師給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生補(bǔ)課的情景。我們始終堅持不讓一個學(xué)生掉隊(duì)的信念來對待每一個學(xué)生。因此，我們的每一次語文考試成績都較為理想，學(xué)生整體素質(zhì)較高，近兩年來全年組未出現(xiàn)一個不達(dá)標(biāo)學(xué)生和一個不達(dá)標(biāo)班。
三、開展“低年段童話作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”，初見成果。
本學(xué)期，我們在集體備課的時候，一個問題引起了大家的思考。學(xué)生在三年段往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，不能平穩(wěn)地過渡到中年段的學(xué)習(xí)之中。我們認(rèn)為其中一個主要原因是學(xué)生在習(xí)作上過度較為突然。為了讓學(xué)生更好過過度到下一年段的學(xué)習(xí)中，我們針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，開展了“低年段童話作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”。在實(shí)驗(yàn)初期，我們統(tǒng)一認(rèn)識，要鼓勵學(xué)生大膽地想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時我們采用了續(xù)寫、仿寫、改寫、創(chuàng)編童話和寫童話日記等方式激發(fā)學(xué)生喜歡寫作文的情感，現(xiàn)在只要老師一提，“這節(jié)課我們來寫一個童話故事吧”，學(xué)生就會不約而同地歡呼起來。什么能比學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更可貴，每到這個時候，我們就不免沾沾自喜起來。有了興趣與方法，雖是二年級的學(xué)生，但寫起作文來卻能洋洋灑灑，有的孩子竟能達(dá)到寫1800余字。因此，在本次期中考試的看圖寫話一題中，學(xué)生扣分極少，基本能做到語句通順，想像豐富合理。
四、注重積累，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典。
在本學(xué)期的期初，我們在集體備課堂的時候，對給學(xué)生積累些什么展開討論。最后，我們決定讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生從小就在祖國優(yōu)秀的文化精粹中汲取養(yǎng)分。這學(xué)期，我們利用早自習(xí)和中午的.一些講讀時間，和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》。現(xiàn)在我們部分班級已基本把《三字經(jīng)》全部背誦下來。下一步我們打算將積累與學(xué)校的德育工作整合起來，背誦《弟子規(guī)》。
五、增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語文素養(yǎng)。
我們從一年級起開展了課外閱讀活動，學(xué)年統(tǒng)一作業(yè)要求，每天讀書半小時。課內(nèi)，我們選取了《情境語文》一書，作為補(bǔ)充教材。這學(xué)期我們不同的班級增補(bǔ)了不同的閱讀材料，有人教社教材，有其它書籍。學(xué)生閱讀量的增加，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高，促使學(xué)生整體語文成績良好。
問題：
一、在培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣上我們還需努力。我們的學(xué)生在答完試卷之后，普遍出現(xiàn)不會檢查，不愿檢查的情況；還有一部分學(xué)生在答題時不認(rèn)真讀題，出現(xiàn)所答非所問和落題的情況。
二、我們老師因責(zé)任心較強(qiáng)，有時出現(xiàn)要求過高的現(xiàn)象。這需要引起我們年組每一位教師的注意，不要揠苗肋長。
打算：
一、繼續(xù)深入探討如何提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效。
二、如何提高學(xué)生語文方面的綜合能力還是值得我們探討的問題。教語文，我們不能只將目光停留在表面的分?jǐn)?shù)上，還應(yīng)用更多的精力思考：怎樣教學(xué)生一天想學(xué)生一生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)時代的發(fā)展。
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