《白楊禮贊》評課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的《白楊禮贊》評課稿，希望能夠幫助到大家。

《白楊禮贊》評課稿1

　　一、 新理念在課堂中充分體現(xiàn)。

　　這篇課文不是太長，趙老師并沒有帶著學生從課文的開頭逐段進行學習，而是直奔課文的重點部分，也是學生最感興趣的地方。這樣不僅激發(fā)了學生閱讀的興趣，而且進行了材料的選擇�！澳男」�(jié)給你留下了深刻的印象?”“你喜歡哪句讀哪句�！薄袄首x要讀出你自己的理解�！边@些親切的話語給學生提出了具體明確的學習要求，還尊重了學生個性化的閱讀體驗，還創(chuàng)設(shè)了與生民主、平等、和諧的教學氛圍�！澳阆雽ο癜职诌@樣的建設(shè)者說些什么?”可以說是對學生情感的延伸，向?qū)W生推薦讀物《白楊禮贊》，搜集大西北開發(fā)的資料，是課內(nèi)向課外的延伸。這些無一不體現(xiàn)了語文課堂教學的新理念。

　　二、重視對學生雙基的訓練，感受語文教學的樸實。

　　在學生默讀思考課文主要講了哪些內(nèi)容，在感受深的小節(jié)旁做批注后，趙老師以填空的形式出現(xiàn)了這篇課文的主要內(nèi)容：一位( )在( )向( )介紹生長在( )的'白楊樹，并借此表白了自己的心愿。感受：( )的白楊。這就是對學生概括課文主要內(nèi)容的訓練。讓學生理解詞語“高大挺秀”中“挺”和“秀”的意思，再理解這個詞語的意思，讓學生理解“從來”，讀出自己的理解，這些就是對學生在具體語言環(huán)境中理解詞義實實在在的訓練。再如，出示沙塵暴、干旱地帶、洪水等圖片，讓學生自選一方面仿句說一說，想對像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者說些什么?寫下來。這些都是對學生扎扎實實語文基礎(chǔ)知識的訓練和語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

　　三、趙老師具有良好的素質(zhì)，是洋溢著詩意的語文老師。

　　趙老師授課思路清晰，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)過渡自然，給人一種流暢舒服的感覺。 趙老師的語言簡練，對每個學習活動的要求準確不重復(fù)。趙芳芳老師雖然是作課前對學生完全不了解，但是預(yù)設(shè)充分。這節(jié)語文課是生動的，學生有創(chuàng)造火花的迸放，寂然感動的呈現(xiàn)，課堂閃溢著靈動、愜意、恬淡與高遠。而這一切的創(chuàng)造者是趙芳芳老師。

《白楊禮贊》評課稿2

　　xx老師講授的是一篇抒情性的散文，在設(shè)計教學的過程中緊緊圍繞著三維目標展開，關(guān)注學生對知識的學習，陶冶學生的情感，感受文章中的思想情感。在有關(guān)教學目標的設(shè)計中也重點抓住了本篇課文中寫作手法中的特點——象征，老師在課堂上能夠圍繞著這一手法，向?qū)W生細致地展開教學。同時，老師在課堂上還為學生提供一些課外的材料以及布置任務(wù)，幫助學生理解并掌握有關(guān)這一寫法的作用。老師在課堂上做到了學習與練習的結(jié)合，引導(dǎo)學生掌握知識并運用知識。

　　在教學導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，余老師的切入角度非常好。標題是文章的眼睛，余老師從文章標題入手，從而展開教學，符合學生的學習習慣。同時，更為重要的是課文標題的“禮贊”也是理解課文的重點。所以，余老師的教學導(dǎo)入是一處獨具匠心的設(shè)計。在對“禮贊”有了初步了解后，老師就展開對課文內(nèi)容的學習。在對課文內(nèi)容的學習過程中，余老師有意識地按照學生現(xiàn)有的學習情況，依據(jù)課后的`習題提示，展開對課文內(nèi)容的學習。

　　在教學過程中，余老師關(guān)注到文章中多次重復(fù)出現(xiàn)的詞語“不平凡”，和多次反復(fù)出現(xiàn)的句子“難道你就只覺得……”，并展開深入的學習，引導(dǎo)學生理解在不同的情境下對這些詞語的深入的理解。在對課文內(nèi)容展開學習的過程中，教師能夠?qū)�學生進行充分的引導(dǎo)。不僅引導(dǎo)學生掌握良好的審題方式，而且還引導(dǎo)學生掌握閱讀的方式，開拓閱讀的思維。

　　除此之外，余老師在教學內(nèi)容的編排上是進過深思熟慮的。在教學過程中，緊緊圍繞這“禮贊”展開。首先是了解“禮贊”的含義，其次是分析文中是如何表現(xiàn)“禮贊”，最后是提出問題“作者真正的目的是表達對北方抗日軍民的"崇敬和贊美，為什么不直接描寫”。整個過程是遵循學生學習過程中的認知過程，能夠由淺到深，由表及里。同時在教學過程中也重視對課外資料的呈現(xiàn)方式，在有必要的地方向?qū)W生提供恰當?shù)牟牧�。在課堂開始的時候了解作者的背景，能夠幫助學生對課文內(nèi)容有一個初步的印象，在對最后一個問題的分析中，向?qū)W生提供有關(guān)作者創(chuàng)作背景的材料，引導(dǎo)學生結(jié)合材料分析作者創(chuàng)作的目的。同時老師提供的材料內(nèi)容也非常簡潔明了，能夠讓學生在課堂上以較短的時間就抓住重點。

　　有關(guān)這節(jié)課改進的建議是：《白楊禮贊》整體段落結(jié)構(gòu)的遞進逐漸讓情感慢慢激昂、充沛，因此這篇課文是非常適合學生進行朗讀。因此，教師在設(shè)計教學過程中，可以先對重點段落展開具體細致地分析，引導(dǎo)學生感受文章中段落遞進的節(jié)奏感，并適當?shù)卦O(shè)計一些朗讀的環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學生理解課文所表達的思想感情。

《白楊禮贊》評課稿3

　　白楊，這位才華出眾、影響深遠的作家，以其獨特的文學創(chuàng)作風格和豐富的內(nèi)涵深深地吸引了廣大讀者的關(guān)注。作為一名致力于文學創(chuàng)作的博主，我不禁感嘆白楊的作品，她的筆觸如同一把魔法，將讀者帶入一個充滿想象力和啟示的世界。

　　白楊的作品質(zhì)樸而真實，她通過生動的描寫和細膩的情感，展現(xiàn)了一個個普通人的命運和生活困境。她的小說《禮贊》堪稱是她創(chuàng)作生涯的巔峰之作，讓人嘆為觀止。

　　《禮贊》講述了一個關(guān)于家族和時代的故事。白楊以巧妙的敘事手法，將這個家族的命運與中國社會的變遷背景相結(jié)合，使整個故事更加有深度。她通過細膩入微的描寫，展現(xiàn)了那個時代人們的內(nèi)心世界和命運的無奈。這種跨越時空的敘事方式使得小說更加具有思考的價值。

　　白楊在小說中塑造了一系列鮮活的角色。她通過對每個角色的細致刻畫，展現(xiàn)了他們的內(nèi)心活動和對生活的態(tài)度。他們或善良、或堅強、或孤獨。這些角色正是白楊作品的`靈魂所在，他們的故事觸動著讀者的心靈深處。

　　在《禮贊》中，白楊以細膩入微的筆觸描繪了家族繼承與變革之間的矛盾與沖突。她通過對家庭和人際關(guān)系的描寫，展示了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，對中國社會進行了深刻的思考。她的作品反映了社會轉(zhuǎn)型時期的人們的恐懼、困惑和希望。

　　此外，《禮贊》還表達了對傳統(tǒng)文化的敬仰和向往。白楊通過對傳統(tǒng)文化的再現(xiàn)和思考，引起了人們對文化傳承的關(guān)注。她用她獨特的文學語言，讓人們重新審視傳統(tǒng)文化對當代社會的意義。

　　白楊的小說往往帶給讀者深刻的啟示。她通過小說中的故事和情節(jié)，引導(dǎo)讀者思考人生的意義和價值。她的作品常常讓人們感到觸動和共鳴，有時候甚至會讓人們找到生活的動力和希望。

　　總體來說，白楊的作品《禮贊》從多個層面展示了她作為一名杰出作家的才華。她的故事深入人心，有力地呼喚著讀者對人生、家庭和社會的思考。白楊的作品讓人們看到了文學的力量，也為我們展示了一個更加真實和美好的世界。

　　作為讀者和博主，我由衷地推薦大家閱讀白楊的作品。她的文字會給你帶來不一樣的感受，讓你重新審視自己的內(nèi)心世界和周圍的社會。讀白楊的作品，你會被她獨特的文學魅力所傾倒，而且會受到深刻的啟發(fā)。

　　在今后的創(chuàng)作中，我也會努力學習白楊的筆觸和文學風格，通過自己的博客，將更多的精彩故事和思考傳遞給讀者。

《白楊禮贊》評課稿4

　　茅盾的《白楊禮贊》是一篇托物言志的散文，借白楊樹的形象來謳歌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的西北敵后的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌之情。鮑老師在處理這篇教材的時候，目標明確，從分析白楊樹的形象入手，細致深入的分析白楊樹的干、枝、葉、皮。從分析中表現(xiàn)出白楊樹所蘊含的正直、團結(jié)、進取、質(zhì)樸的氣質(zhì)。從而使學生明白，作者表面上在寫樹，實際上在寫人。

　　象征手法的運用是本篇的一個重點，鮑老師首先出示象征的概念，然后叫學生比較白楊樹和這些事物之間有哪些共同之處，整個講解過程思路清晰，有條不紊。在講解過程中又不失時機的進行句式的練習和復(fù)習。并探討反問句和陳述句在這樣語言環(huán)境中的不同作用。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不但訓練了句式，更是讓學生了解、體會了所蘊含的強烈的思想感情。

　　整堂課，鮑老師重視朗讀訓練，個別讀，集體讀，范讀。通過朗讀這個環(huán)節(jié)，來體會優(yōu)美的語言文字和強烈的思想感情。在這過程中，教師善于指導(dǎo)，指點，如當一個同學朗讀還不夠到位的`時候，教師：讀的時候要有一種仰視的感覺。我覺得，這樣的指導(dǎo)比較具體，可操作性強，有助于學生去實行。朗讀訓練中，教師不斷給學生以信心，當一個男同學，因慌張讀得不盡人意，教師不是再叫一個同學重讀，而是再給他一個機會，并且進行恰當?shù)刂笇?dǎo)，果然受到明顯得效果。

　　整堂課，鮑老師基礎(chǔ)知識落實扎實，注重文本的作用，重視字詞的咀嚼和遣字造句的妙用。避免了一般公開課華而不實的毛病。

　　從整堂課來說，我覺得學生活動還不夠，教師講得較多，很多時候?qū)W生缺乏更多思考的時間。學生朗讀還可以加強，如第七段反問句式的逐層加深的內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀，效果會更好。

《白楊禮贊》評課稿5

　　首先，我要贊揚xx教師的《白楊禮贊》教學設(shè)計。xx教師通過引導(dǎo)學生觀察、思考和討論，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察力和思考能力。通過觀察白楊的形態(tài)、特點和生長環(huán)境，學生對白楊樹有了更深入的了解。同時，xx教師還設(shè)計了多種形式的活動，如小組合作討論、圖片展示等，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和交流能力。

　　其次，我要贊揚xx教師的`教學方法。xx教師采用了多種教學方法，如講解、示范、引導(dǎo)等，使學生在實踐中學習，提高了學生的實際操作能力。在教學過程中，xx教師還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，引導(dǎo)學生設(shè)計并制作白楊樹模型，培養(yǎng)了學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和動手實踐能力。

　　再次，我要贊揚xx教師的教學效果。通過本節(jié)課的學習，學生對白楊樹的形態(tài)、特點和生長環(huán)境有了更深入的了解，培養(yǎng)了學生對大自然的熱愛和保護意識。同時，學生通過設(shè)計和制作白楊樹模型，提高了學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。此外，學生在小組合作中學會了相互合作、相互支持，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和交流能力。

　　最后，我要贊揚xx教師的教學態(tài)度。xx教師在課堂上精心準備，充滿激情地教學，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。xx教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，鼓勵學生勇于嘗試和表達。同時，xx教師還注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力，營造了積極向上的學習氛圍。

　　綜上所述，本節(jié)課《白楊禮贊》教學設(shè)計合理，教學方法多樣，教學效果顯著，xx教師的教學態(tài)度積極向上。通過這節(jié)課的學習，學生不僅學到了知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和創(chuàng)新能力。因此，我認為這節(jié)課的教學非常成功。

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