圓的周長評(píng)課稿模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作，通過評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的圓的周長評(píng)課稿模板，歡迎大家分享。
圓的周長評(píng)課稿模板1
我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)圓的周長我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解圓周率的意義，經(jīng)歷圓的周長公式的推導(dǎo)過程，理解公式的由來并能進(jìn)行一些實(shí)際運(yùn)用。施老師在課前已經(jīng)讓孩子們預(yù)習(xí)了。預(yù)習(xí)主要分為兩部分：一部分是復(fù)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)并通過自己畫三個(gè)大小不一的圓感知圓的`直徑越大圓的周長也越長并由此引入預(yù)習(xí)的第二部分——圓的周長與直徑到底有著怎樣的關(guān)系（孩子們自己測量三個(gè)不同的圓的周長和直徑，然后算出周長除以直徑的商）。我覺得課前的這些活動(dòng)的作用主要有三點(diǎn)：一是激活和本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，為新知的建構(gòu)提供著落點(diǎn)；二是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次數(shù)學(xué)活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系，第一次活動(dòng)孩子們由感知圓的直徑與圓的周長可能有著某種關(guān)系引發(fā)心中的猜想，激發(fā)了孩子們的好奇心，由此引出第二次活動(dòng)；三，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)疑。孩子們經(jīng)歷了兩次數(shù)學(xué)活動(dòng)，他們最終還是沒有得出結(jié)論，因此他們是帶著疑問進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)的。
在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，施老師很好地把預(yù)習(xí)和新授結(jié)合起來。課始先集體交流預(yù)習(xí)第一部分的完成情況，在重點(diǎn)處作適當(dāng)點(diǎn)撥。然后進(jìn)行例題1的教學(xué)。在簡單地介紹了英寸理解題意后，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題：為什么車輪越大車輪滾過的一圈就長？然后再全班交流預(yù)習(xí)的第二部分。這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)。施老師采用孩子們自己上實(shí)物投影上演示測量圓的周長的兩種方法的方法，有效地突破了難點(diǎn)。然后自然地引出圓周率并推導(dǎo)出圓的周長公式，最后進(jìn)行一些鞏固練習(xí)。
縱觀施老師的這節(jié)課，課前預(yù)習(xí)充分，課中點(diǎn)撥得當(dāng)，難點(diǎn)突破恰當(dāng)。
對于這節(jié)課的小小建議：可以引入計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算；課中的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)你知道嗎（有關(guān)圓周率的介紹）我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和圓周率的相關(guān)知識(shí)老師講解的略嫌多，可以把前一部分放入預(yù)習(xí)中，成為預(yù)習(xí)的第三部分；整節(jié)課從整體上看還是有些松散，還可以更緊密些。
圓的周長評(píng)課稿模板2
《圓的周長》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形以及認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已對長方形、正方形周長的認(rèn)識(shí)，它們的周長就是圍成它一周的長度，這為學(xué)生認(rèn)識(shí)、概括、歸納圓的周長提供了知識(shí)技能基礎(chǔ)。鐘老師在教法上，以我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)復(fù)習(xí)鋪墊——新知探究——新知應(yīng)用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)為主線，又在各個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置由淺入深、由易到難的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、合作交流、獨(dú)立思考，各個(gè)擊破，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)情上，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，經(jīng)歷探究、合用交流等方式自主構(gòu)建知識(shí)。全課教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、從學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。
上課一開始，鐘老師創(chuàng)設(shè)了李爺爺繞正方形散步的情境，讓學(xué)生思考：李爺爺散步一圈走了多少米？這樣的設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了正方形周長的計(jì)算方法，進(jìn)一步強(qiáng)化了正方形周長與它邊長的關(guān)系，又能為學(xué)生發(fā)揮自主性研究圓周長作好了學(xué)習(xí)方法上準(zhǔn)備。然后把正方形變成了圓形，導(dǎo)入了新課。讓學(xué)習(xí)猜想：圓的周長與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？
教師的提問結(jié)合課件的播放，既創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與的.興趣，又為后繼學(xué)習(xí)和深入探究埋下了伏筆。而且，動(dòng)畫的演示過程，很好的展示了圓周長的概念，并利用正方形周長概念進(jìn)行知識(shí)遷移，使學(xué)生較為牢固地掌握圓周長的概念，為后繼學(xué)生奠基了基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的理念。激活了學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài)。
二、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)圓周率這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，鐘老師出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并提出問題讓學(xué)生思考：要完成這張報(bào)告單，首先要量出圓的周長，那么怎樣量出圓的周長呢？教師接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體實(shí)物思考采用什么方法量出圓的周長。然后通過大屏幕演示，歸納出用我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)繞繩法我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)和我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)滾動(dòng)法我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)測量圓的周長，把這兩種方法歸納為我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)化曲為直我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)法，有意識(shí)地滲透了數(shù)學(xué)的化歸思想。然后再讓學(xué)生通過動(dòng)手測量、計(jì)算、合作、交流等方式，得出圓周長與直徑的比值，并通過分析比較，最后得出圓周長與直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)，從而構(gòu)建出圓周率的概念。
在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)不僅用自己的腦子去想，并且用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操用，用身體經(jīng)歷，用心靈去感悟、體驗(yàn)。這樣的教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的體驗(yàn)性學(xué)生，其中一個(gè)重要的理念就是為學(xué)生提供我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)做我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單以后，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在課件中錄入結(jié)果后，讓學(xué)生思考：從這次實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？通過學(xué)生的思考和教師的分析，歸納出圓的周長與直徑的比值總是三倍多一些，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不是完全一樣，這時(shí)學(xué)生一定產(chǎn)生疑問：是不是不同的圓，它的周長與直徑的比值也不一樣呢？為什么我們的計(jì)算結(jié)果都不一樣呢？
教師通過課件演示和介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，讓學(xué)生蒙生一種自豪感，在潛移默化中受到了一次思想與情感上的熏陶，激發(fā)民族自豪感。并解釋出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)槲覀冊跍y量時(shí)由于不同的原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了誤差，以后進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)必須以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對待。最后利用圓周率的意義推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式，并利用公式解答開始創(chuàng)設(shè)李爺爺繞圓形散步一圈走多少米？的問題，這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了前后呼應(yīng)，使整節(jié)課更加嚴(yán)謹(jǐn)。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固新知。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，層次清楚，有效的對新知加以鞏固。判斷題和選擇題很好的抓住新授內(nèi)容的重、難點(diǎn)，有利于學(xué)生對新知識(shí)的把握，體現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)觀念。
縱觀本課，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷設(shè)置合理的認(rèn)識(shí)沖突，促使學(xué)生進(jìn)行有效的猜想、驗(yàn)證。
體現(xiàn)了我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境——大膽猜想——合作探索——?dú)w納總結(jié)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)的探索性教學(xué)模式，從而充分體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
圓的周長評(píng)課稿模板3
12月6日上午，與本校老師和學(xué)生共同度過了這難忘的一節(jié)課。這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《圓的周長》，執(zhí)教老師韋艷寧。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到圓周長公式，并加以應(yīng)用。韋老師的課在以下幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象。
一、引入環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣
這節(jié)課從龜兔賽跑引入（烏龜跑正方形跑道，兔子跑圓形跑道），師生仿佛在賽場上，自然的引出本節(jié)課的課題——圓的周長。從學(xué)生熟悉的龜兔賽跑入手，學(xué)生覺得親切；誰跑得遠(yuǎn)——這個(gè)問題又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這個(gè)設(shè)計(jì)可謂我是可愛的`點(diǎn)點(diǎn)一箭雙雕我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)。
二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作
本節(jié)課韋老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生測量圓周這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)多種測量方法，能正確的將圓周轉(zhuǎn)化為易測量的線段長，學(xué)生在轉(zhuǎn)化的過程中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生會(huì)測量之后，韋老師出示了測實(shí)圓的圓周，然后與半徑進(jìn)行比較，從而順利的引入圓周率已經(jīng)圓的周長公式，成功的突破難點(diǎn)。在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，我注意到很多學(xué)生操作的方法都是一致的，原因是韋老師在讓學(xué)生動(dòng)手操作之前講得比較細(xì)，不經(jīng)意中就將操作方法定位了，我覺得在操作這方面，教師要大膽的放手，讓學(xué)生發(fā)揮各自的智慧，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯然很有作用。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性
在練習(xí)環(huán)節(jié)，韋老師設(shè)計(jì)了2個(gè)層次的聯(lián)系。第一個(gè)層次是基本練習(xí)，在學(xué)完圓的周長公式之后，韋老師出示了2個(gè)圓，一個(gè)圓的半徑已知，一個(gè)圓的直徑已知。通過這道題目的練習(xí)，學(xué)生可以加強(qiáng)對圓的周長公式的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，初步鞏固圓的周長公式。第二個(gè)層次的練習(xí)是應(yīng)用練習(xí)，韋老師設(shè)計(jì)了選擇和判斷，這樣一系列問題，讓學(xué)生將知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)源于生活又用于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、首尾呼應(yīng)有頭有尾
在學(xué)生理解、掌握了圓的周長后，韋老師又回到龜兔賽跑圖上，讓學(xué)生用剛剛學(xué)的知識(shí)算一算，龜和兔誰跑得長。引導(dǎo)學(xué)生回到原來未解決的問題，學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)米烏龜跑得長，再一次讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大作用。
圓的周長評(píng)課稿模板4
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，這三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。今天，聽了這六節(jié)課的匯報(bào)，使我受益頗深。下面，就展欣這節(jié)六年級(jí)《圓的周長》談一談我的幾點(diǎn)看法：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣
導(dǎo)引目標(biāo)主要通過我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)導(dǎo)入新課我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)來完成，它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開局。展老師利用課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又為后繼學(xué)習(xí)和深入探究埋下了伏筆，兩名學(xué)生進(jìn)行賽跑比賽，問誰跑的快的生活問題轉(zhuǎn)化為比較圓的周長和正方行周長的數(shù)學(xué)問題可謂一舉多得，從而達(dá)到以舊有知識(shí)為鋪墊，引出圓周長知識(shí)，很好的展示圓周長的概念。通過結(jié)合硬幣、罐頭底等實(shí)物動(dòng)手指一指、摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動(dòng)口說說培養(yǎng)學(xué)生把思維轉(zhuǎn)化為外部語言，更增強(qiáng)對圓周長的感性認(rèn)識(shí)，了解之間的區(qū)別，前者是線段求和，后者是曲線求長，作好先導(dǎo)知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，這節(jié)課在學(xué)生對圓周長有了較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)后，體驗(yàn)及形象理解圓周長的意義。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
研究證明我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)所有能有效促進(jìn)學(xué)生民展、學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí)。我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)因此，必須創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交際流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)猜想——驗(yàn)證我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)又是學(xué)生探索中常用的方法。展老師這節(jié)課學(xué)生通過量、繞、滾找出周長和直徑、半徑的`倍數(shù)關(guān)系，學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算，反測量的周長和直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，圓的周長總是直徑的3倍多一些，是半徑的6倍多一些，并就此說明祖沖之早就發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，并進(jìn)一步說明圓周率的取值：3。14這一較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得到滲透，通過學(xué)生觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理周長公式的形式，并應(yīng)用。學(xué)生了然于心，可以看出展老師在我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)自主性學(xué)習(xí)我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)組織者、指導(dǎo)者、參與者我是可愛的點(diǎn)點(diǎn)這一新課程理念做的很好。
三、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。
經(jīng)過兩個(gè)環(huán)節(jié)的研究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)一些原理和規(guī)律，教師在一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新應(yīng)用，學(xué)生通過運(yùn)用公式求出圓形周長，花壇、瓶口的周長，并用學(xué)生大膽思維，挑戰(zhàn)一題多解的方法。
四、反思小結(jié)、鞏固提高。
課程結(jié)束前，教師指導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，使學(xué)生加深對新知識(shí)的記憶，理解培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括問題的能力。
總之，聽了今天的課，這幾位老師為我們?nèi)w老師在新課程教學(xué)下做了表率，我們應(yīng)多努力學(xué)習(xí)。
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