高中歷史《世界遺產(chǎn)公約》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的高中歷史《世界遺產(chǎn)公約》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道《世界遺產(chǎn)公約》的制定目的及內(nèi)容，認(rèn)識世界遺產(chǎn)的不同類型、了解中國對文化遺產(chǎn)的保護。

　　2、通過觀看多媒體圖片及知識競猜，掌握世界遺產(chǎn)類型，提升歷史信息歸納能力。通過小組討論，感知文化遺產(chǎn)的保護措施。

　　3、通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)保護，了解這些文化遺產(chǎn)，堅持文化自信。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　世界遺產(chǎn)的類型。

　　【難點】

　　中國對文化遺產(chǎn)的保護。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　展示泉州申遺成功的圖片，提問：有同學(xué)知道泉州被列為世界文化遺產(chǎn)的原因嗎？

　　學(xué)生回答：北宋政府曾在泉州設(shè)立市舶司，是東西交流海港城市的經(jīng)典代表。

　　學(xué)生回答后教師播放《開講啦·世遺泉州的前世今生》視頻片段。

　　隨后總結(jié)：泉州在第44屆世界文化遺產(chǎn)大會上被提名為宋元中國的世界海洋貿(mào)易中心，成功列入《世界遺產(chǎn)名錄》。至此，我國的世界遺產(chǎn)總數(shù)升至56項。加入《世界遺產(chǎn)名錄》有什么意義？什么樣的遺產(chǎn)才會被列入其中呢？順勢引入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　�。ㄒ唬�《世界遺產(chǎn)公約》

　　任何文化或自然遺產(chǎn)都是人類共同財富。1972年，聯(lián)合國教科文組織第17屆會議通過《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》。這一公約簡稱《世界遺產(chǎn)公約》。

　　教師展示相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生思考，《世界遺產(chǎn)公約》制定的目的是什么？

　　學(xué)生回答：旨在集各國之力，對日益遭到損毀的文化和自然遺產(chǎn)實施有效保護。

　　教師總結(jié)：截至20xx年1月，共有193個國家加入《世界遺產(chǎn)公約》，這是目前擁有締約國最多的公約之一。

　　過渡：《世界遺產(chǎn)公約》充分肯定文化遺產(chǎn)具有“突出的普遍價值”，整個國際社會有責(zé)任通過提供集體性援助來參與保護。

　�。ǘ�）世界遺產(chǎn)的類型

　　教師請學(xué)生閱讀教材，思考：《世界遺產(chǎn)公約》確定了哪幾種類型？

　　學(xué)生回答：《世界遺產(chǎn)公約》確定了文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、文化與自然雙重遺產(chǎn)三種類型。

　　教師追問：結(jié)合課前搜集到資料，思考：這三種類型的含義是什么？

　　學(xué)生回答：①文化遺產(chǎn)是指從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看具有突出的普遍價值文物。②自然遺產(chǎn)是指由物質(zhì)和生物結(jié)構(gòu)或者類結(jié)構(gòu)群組成的自然景觀；地質(zhì)和地文結(jié)構(gòu)以及明確劃為受到威脅的動物和植物生境區(qū)；天然名勝或明確劃分的自然區(qū)域。③文化與自然雙重遺產(chǎn)是指融合文化與自然因素，具備自然遺產(chǎn)與文化遺產(chǎn)兩種條件者。

　　教師隨后在多媒體展示圖片，提問其分別屬于哪一世界遺產(chǎn)類型？

　　學(xué)生回答：圖片由左到右分別為：文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和文化與自然雙重遺產(chǎn)。

　　教師請學(xué)生閱讀教材并思考：文化遺產(chǎn)是歷史留給人類的共同財富，對于它的認(rèn)識是如何完善的呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：1998年，正式提出“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”這一概念。20xx年，通過《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。這不僅完善了對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，而且表明文化遺產(chǎn)保護對傳承民族文化、維護文化多樣性和創(chuàng)造性有著重要意義。

　　教師舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知多少的知識競猜活動，通過學(xué)生的回答總結(jié)，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”包括以下幾個方面：①口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式；②表演藝術(shù)；③社會實踐、儀式、節(jié)慶活動；④有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐；⑤傳統(tǒng)手工藝。

　　過渡：我國擁有大量的文化遺產(chǎn)，又是如何保護它的呢？

　　（三）中國對文化遺產(chǎn)的保護

　　教師請同學(xué)結(jié)合教材以歷史小記者的身份為大家介紹中國保護文化遺產(chǎn)的歷程。

　　學(xué)生代表回答后，教師總結(jié)：1985年，中國正式加入《世界遺產(chǎn)公約》，成為締約國。20xx年，中國又加入《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》。20xx年審議通過了《世界文化遺產(chǎn)保護管理辦法》。20xx年通過了《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。

　　教師播放視頻《我在故宮修文物》，并提問：視頻中體現(xiàn)了哪些文化遺產(chǎn)保護的方式？故宮博物院為什么把養(yǎng)心殿的修復(fù)定位為“研究性保護項目”？觀看視頻后，請同學(xué)以歷史興趣小組為單位進(jìn)行5分鐘的討論。

　　學(xué)生代表回答：①通過申遺，以及建立故宮文創(chuàng)等方式推動了文化遺產(chǎn)保護事業(yè)的發(fā)展。②故宮博物院將養(yǎng)心殿的修復(fù)定位為“研究性保護”，原因是：以保護為目的，最大限度保留古建筑的歷史信息；在修復(fù)過程中，不改變古建筑的文物原狀；通過對故宮養(yǎng)心殿的科學(xué)保護，還要將傳統(tǒng)建筑修繕技藝傳承下去，為中國古建筑的保護與研究提供范例。

　　教師總結(jié)：對于修復(fù)者而言，文物保護應(yīng)該努力使其延年益壽而非返老還童。最好的保護是成為日常所需。文化遺產(chǎn)既然是“遺產(chǎn)”，那也恰恰說明，它與現(xiàn)代生活，是有距離的。如何縮小這一距離，讓文化遺產(chǎn)不只是一件件靜止的作品，而是活在當(dāng)下、活在人們生活里的有生命物品，這也正是需要大家持續(xù)努力的地方。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　2、作業(yè)：請同學(xué)搜一搜我國的世界遺產(chǎn)，選擇一個查找相關(guān)資料，下節(jié)課交流分享。

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