一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析【集合15篇】
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析1
本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、能力測(cè)試方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，最后一題是能力測(cè)試，有一定難度。
一、成績(jī)分析:
一年級(jí)(1)班參加考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優(yōu)秀率為40%。
二、試卷題目難易分析：
試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，后半部分能力題，拉開了層次，有適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>
三、答題情況分析：
第一題，填一填。共有7個(gè)小題，包括100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第2題和第7小題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因是讀題和審題能力不強(qiáng)，特別是第7小題，學(xué)生由于對(duì)一個(gè)數(shù)的前后不理解，就出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。
第二題，我會(huì)換算，考查學(xué)生對(duì)人民幣的單位的換算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。都有不同程度的出錯(cuò)。
第三題，請(qǐng)按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)學(xué)生都對(duì)，個(gè)別學(xué)生由于看題不認(rèn)真，把算式的得數(shù)排列而失分。
第四題，是有關(guān)于位置的認(rèn)識(shí)，也有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
第五題，猜一猜。是對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握較牢，故答題情況很好，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
第六題是計(jì)算題，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是有關(guān)于人民幣的計(jì)算。在以后的'教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。
第七題，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：①學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，或是老師的讀題對(duì)學(xué)生有誤導(dǎo)，不會(huì)靈活解決問(wèn)題。②應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴(yán)重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績(jī)來(lái)看，個(gè)別小朋友有所落后。存在不足之處：
1.個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
2.學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會(huì)做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的的正確率。
4.學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心來(lái)做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。
五、改進(jìn)措施：
1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2
一、學(xué)期末試卷基本情況：
學(xué)期末期末考試，應(yīng)考人數(shù)為55人，實(shí)考人數(shù)55人。100分9人，在80-99分之間有31人，60分以下有5人。平均分84.3分，及格率90.9%，優(yōu)秀率72.8%，5名學(xué)生成績(jī)不太理想。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
二、本學(xué)期知識(shí)完成情況：
1．使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫1～20各數(shù)。
2．使學(xué)生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的.減法應(yīng)用題。
4．認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、不足方面：
1、多數(shù)學(xué)生的理解能力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯(cuò)率高。
2、動(dòng)手操作能力欠缺，不善于合作和思考。
3、知識(shí)的融會(huì)貫通及運(yùn)用不是很靈活。
四、改進(jìn)措施：
結(jié)合學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試反饋情況，在今后的教學(xué)中要做到：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。
5、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。
6、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析3
本次期中考試，參加人數(shù)14人，總分866分，平均分61．9分，及格率50%，優(yōu)秀率35．7%。
一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分六個(gè)大題，第一題填空占17%，第二題判斷占6%，第三題選擇占10%，第四題計(jì)算占42%，第五題求陰影部分的面積占6%，第六題應(yīng)用題占25%。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題40%的同學(xué)答的比較好，對(duì)概念的掌握比較牢靠，30%的同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象，填空題7、9兩道小題和判斷題3、4，選擇題2、3、5有危機(jī)的失分現(xiàn)象。還有30%的同學(xué)這三道大題答的比較差，失分率在50%以上。第四題計(jì)算題70%以上的同學(xué)答得較好，計(jì)算較為確鑿，仍有30%的同學(xué)計(jì)算較差，分?jǐn)?shù)乘除法則含糊不清，約分方法掌握不牢靠，運(yùn)算順序不正確，不會(huì)列式。第五題和第六題只有一半的同學(xué)答得較好，另一半同學(xué)都或多或少存在問(wèn)題，其中有三個(gè)同學(xué)沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、主要問(wèn)題分析
1、學(xué)生的思維不夠開闊
數(shù)學(xué)知識(shí)的`學(xué)習(xí)后，要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三靈活運(yùn)用，而思維又是至關(guān)嚴(yán)重的，思維不夠開闊，就會(huì)導(dǎo)致一些綜合型習(xí)題不會(huì)解答。
2、解題技能、技巧差
學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性大，對(duì)一些獨(dú)立解決問(wèn)題的題目束手無(wú)策，不會(huì)運(yùn)用知識(shí)，解題思路條理性差。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力差
學(xué)是為了用，如果只純正在課堂上掌握了知識(shí)，在實(shí)際生活中不會(huì)運(yùn)用，那學(xué)與不學(xué)沒(méi)什么兩樣。
4、計(jì)算方面也較單薄
有些題目不是一下子就看出簡(jiǎn)易的途徑，需算完第一步才能看出；這樣的話就需要我們的學(xué)生在計(jì)算這些題目時(shí)對(duì)題目中的每個(gè)數(shù)和運(yùn)算作出一個(gè)整體的判斷，甚至進(jìn)行試算，找對(duì)了簡(jiǎn)易方法才去算寫；異分母異分子的分母通分不過(guò)關(guān)；計(jì)算過(guò)程中，括號(hào)漏寫一半，抄錯(cuò)數(shù)，隨意增減括號(hào)，隨意組合計(jì)算運(yùn)算順序，運(yùn)算角色紛亂。
三、今后的主要措施：
1、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，嚴(yán)重的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。
2、加強(qiáng)部分學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練，主要是計(jì)算的合理、靈活性練習(xí)要加強(qiáng)。加強(qiáng)部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題能力的訓(xùn)練，主要是數(shù)量關(guān)系的分析。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析4
任教老師：張愛(ài)芳 年級(jí)：一年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男�，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的'圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及計(jì)算、分類、比一比、認(rèn)識(shí)鐘面、看圖列式計(jì)算、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等。
1、計(jì)算題正確率為95%。學(xué)生對(duì)計(jì)算方法都掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。
2、比一比。該題正確率為97%.，學(xué)生掌握的比較好。有個(gè)別學(xué)生并不明白最高，最長(zhǎng)的含義（說(shuō)明沒(méi)有理解題意）。
3、認(rèn)識(shí)鐘表。這道題目學(xué)生錯(cuò)誤率不高，掌握的比較好。
4、數(shù)一數(shù)。本題掌握的很好，正確率為99%，個(gè)別學(xué)生由于粗心而做錯(cuò)了。
5、分類。本題正確率很高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)分類掌握的比較好。
6、看圖列式計(jì)算。本題除了個(gè)別學(xué)生對(duì)帶“？”號(hào)的題目有一些錯(cuò)誤以外，基本都掌握了。
學(xué)生學(xué)方面：
1．學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。
2．沒(méi)有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。
3．學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4．看不懂圖導(dǎo)。
教師教方面：
1．在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。
2．在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。
改進(jìn)教學(xué)方法提高質(zhì)量的措施：
1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和自信心。
3、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析5
一、試題質(zhì)量分析
本著有利于推進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、富有個(gè)性地發(fā)展的原則，本套試題力爭(zhēng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的掌握情況，特別注重考查在具體情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
(一)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋情況
章節(jié)內(nèi)容 分值 章節(jié)內(nèi)容 分值
5.1相交線 2 8.1二元一次方程組 5
5.2平行線 3 8.2消元 12
5.3平行線的性質(zhì) 4 8.3再探實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組 6
5.4平移 3 9.1不等式 3
6.1平面直角坐標(biāo) 2 9.2實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式 5
6.2坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用 10 9.3一元一次不等式組 2
7.1與三角形有關(guān)的線段 5 9.4利用不等關(guān)系分析比賽 8
7.2與三角形有關(guān)的角 7 10.1平方根 2
7.3多邊形及內(nèi)角和 5 10.2立方根 2
7.4課題學(xué)習(xí)鑲嵌 3 10.3實(shí)數(shù) 3
(二)從考點(diǎn)與分值看試卷特點(diǎn)
1、知識(shí)覆蓋面廣，注重了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性與全面性的考查。從上表不難看出，試卷對(duì)各章節(jié)均有不同程度的關(guān)注，較好地體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性與全面性。
2、試題注重雙基，重點(diǎn)突出。整套試題在注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能考核的同時(shí)，突出了對(duì)重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)知識(shí)的考核，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)作了較好鋪墊。例如6.2節(jié)坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單運(yùn)用占了14分，8.2節(jié)解二元一次方程組占了12分。這些章節(jié)的內(nèi)容都是初中階段的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用。因而這些分值的集中分布，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較好的導(dǎo)向作用。
3、注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與“用數(shù)學(xué)”能力的考查。試卷對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與“用數(shù)學(xué)”的能力較為關(guān)注。如8、19、24、28、30、31題等均與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，且探究性較強(qiáng)，較好體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，既考查了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，又為教師的教與學(xué)生的學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。
(三)試題存在的問(wèn)題
1、個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的考查超前。如第7題要求學(xué)生掌握直角坐標(biāo)系中關(guān)于軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的點(diǎn)的特點(diǎn)，而本期教材對(duì)該知識(shí)點(diǎn)還未作講解;第25題屬于二次根式的化簡(jiǎn)，學(xué)生在學(xué)了二次根式的性質(zhì)之后才能完成，考查知識(shí)點(diǎn)應(yīng)屬超前。
2、個(gè)別試題有誤。如第23題本是一個(gè)解方程式的題，但是掉了一個(gè)“=”號(hào)，給出的是代數(shù)式而非方程，給學(xué)生解題帶來(lái)了不便。
3、試題難易比例設(shè)計(jì)稍欠合理。一是因?yàn)樗疾榈膫�(gè)別知識(shí)點(diǎn)超前，二是因?yàn)檎自囶}難度略大，人平僅56.81分。這均為出題者對(duì)新教材挖掘不夠、對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力實(shí)際考慮欠周所致。建議出題者緊扣教材并充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，注重試題坡度，以關(guān)注到不同層次學(xué)生的需要，給予每一位學(xué)生恰當(dāng)、合適、公平、公正的檢測(cè)機(jī)會(huì)。
二、學(xué)生答題情況分析
根據(jù)對(duì)學(xué)生試卷的隨機(jī)抽樣，學(xué)生答題情況大致如下：
1.選擇題30分，平均得分17.5，得分率58%。
2.填空題30分，平均得分20.2，得分率68%。
3.計(jì)算與證明題共40分，得分率約為36.7%。其中26題解二元一次方程組10分，平均得分8.4分;27題解一元一次不等式5分，平均得分4分;28題幾何結(jié)論猜想與證明題4分，平均得分2分;29題幾何計(jì)算題5分，平均得分4.2分;30、31題是綜合性較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的題目，兩題共12分，平均得分4.4分。
由此可見(jiàn)，學(xué)生在答題中存在如下問(wèn)題：
(一)學(xué)生的“雙基”還欠扎實(shí)，亟待鞏固與提高。從抽樣情況來(lái)看，學(xué)生在基礎(chǔ)題目上的得分率為68.7%，失分較多。一是學(xué)生對(duì)基本概念理解不準(zhǔn)確，如什么是二元一次方程組以及點(diǎn)到直線的距離等概念理解性題目出錯(cuò)較多。二是強(qiáng)化訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致平時(shí)練習(xí)中出錯(cuò)率較高的題目出錯(cuò)仍然較多。如在用加減消元法解二元一次方程組時(shí)有“—”號(hào)之處易出錯(cuò)，在解一元一次不等式去分母時(shí)出現(xiàn)了“漏乘”，在不等式兩邊同乘以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)不等號(hào)的方向未改變等。三是學(xué)生解題的靈活性較差，如28題屬幾何結(jié)論猜想與證明題，此題所用知識(shí)點(diǎn)較單一，主要考查學(xué)生對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)情況，三個(gè)步驟即可完成，但學(xué)生在此題的得分率僅為50%，究其原因，并不是學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不到位，而是因?yàn)椋浩綍r(shí)訓(xùn)練不夠，題型見(jiàn)的少，同一知識(shí)點(diǎn)，僅換了一種考法便無(wú)從下手。此題若換成常見(jiàn)的幾何證明題型，學(xué)生的得分情況定會(huì)有改觀。四是學(xué)生基本功欠佳，如表示角時(shí)忘了用“∠”的符號(hào)，出現(xiàn)了“DBA=EDB”這樣的錯(cuò)誤，在一個(gè)頂點(diǎn)(如B)處有多個(gè)角時(shí)，用一個(gè)字母來(lái)表示角(如∠B)等。
(二)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力欠佳。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生“會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”。30、31題主要考查學(xué)生的建模意識(shí)與建模能力，需要學(xué)生將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型來(lái)解決，但從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生在此題的得分率僅為36.7%，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生此題得分為0。
三、幾點(diǎn)建議
根據(jù)學(xué)生在此次檢測(cè)中暴露出的種種問(wèn)題，教師在以后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)如下幾方面的工作：
(一)加強(qiáng)基本知識(shí)與基本技能的'訓(xùn)練，為學(xué)生各方面能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不少教師在基礎(chǔ)教育課程改革中有一種誤解，以為學(xué)生學(xué)習(xí)新課程不大需要知識(shí)了，對(duì)此我們要在思想上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：那就是知識(shí)是必需的，否定知識(shí)，課程便不復(fù)存在，學(xué)生的能力也無(wú)構(gòu)建與提高的基礎(chǔ)。課程改革的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)習(xí)那些有實(shí)用價(jià)值、能促進(jìn)發(fā)展的知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生在教師的參與、組織、指導(dǎo)下自主、合作、探究地獲得知識(shí)。為此，本期教學(xué)內(nèi)容中的平行線的性質(zhì)與判定、二元一次方程組與一元一次不等式的解法、再探實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組、實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式等知識(shí)點(diǎn)均是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。其中解方程中的漏乘問(wèn)題、移項(xiàng)中的符號(hào)問(wèn)題、解不等式中不等號(hào)的方向問(wèn)題等在教學(xué)中同樣需要重點(diǎn)講解與反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
(二)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、建模數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。此次學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及教師反饋的信息中看出，還有不少教師對(duì)課程改革認(rèn)識(shí)不夠明確、態(tài)度不夠積極、行動(dòng)不夠主動(dòng)、效果不夠明顯。教學(xué)中仍然沿襲舊的教學(xué)思想與教學(xué)方法，教學(xué)中缺少變式與創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有落實(shí)。因而學(xué)生未能從教師的教學(xué)實(shí)踐中看到、聽(tīng)到和學(xué)到新的學(xué)習(xí)方法和一些新型題目，從而導(dǎo)致學(xué)生在所謂的“新題”上失分較多，如28題，有教師認(rèn)為這是一道“超難度的試題”。其實(shí)，所謂的新題也只是題目形式的改變，考查的知識(shí)點(diǎn)并不復(fù)雜，只是這些題目更多地強(qiáng)調(diào)了與生活實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。建議在以后的教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新性、靈活性的訓(xùn)練，特別要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，著力發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析6
一、試卷的基本情況
1、試卷結(jié)構(gòu)
試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點(diǎn)突出，同時(shí)注意結(jié)合具體問(wèn)題背景考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題滿分100分。
2、試卷特點(diǎn)
�。�1）全卷試題覆蓋面廣，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂上過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練。
�。�2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學(xué)生的知識(shí)面較廣，試題形式多樣靈活，一年級(jí)學(xué)生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與不足，體現(xiàn)一定的坡度，能較好的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。
�。�3）試卷具有人文特點(diǎn)。試卷注意了學(xué)生的情感和心理，具有人文的特點(diǎn)。試卷改變了過(guò)去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發(fā)學(xué)生興趣和調(diào)節(jié)心理的語(yǔ)言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。
（4）關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
（5）考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生正確地獲取、理解信息，并通過(guò)處理數(shù)據(jù)、圖表所表達(dá)的信息去表達(dá)解決問(wèn)題。
�。�6）設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)思想方法的問(wèn)題。
二、效果
全班31人經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，此次考試的及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、體會(huì)
1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。
四、學(xué)生感想
經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)，自我感覺(jué)良好，認(rèn)為很好考，可是有少數(shù)平時(shí)讀題認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為很難，在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)誤，如果不仔細(xì)很容易犯錯(cuò)。還有學(xué)生說(shuō)題目的字太小，太密集，很難認(rèn)。大部分字平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，也沒(méi)必要寫拼音了。
五、教學(xué)建議
�。�1）從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和學(xué)生解題時(shí)暴露出問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實(shí)施新課程的教學(xué)是有效的，每一位教師都認(rèn)識(shí)到必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（2）注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）低年級(jí)教學(xué)中計(jì)算是重點(diǎn)，今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的'訓(xùn)練。
�。�5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
�。�6）對(duì)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉海康等。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析7
一、試卷總評(píng)本次試卷覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類型定分合理，從學(xué)生的考試成績(jī)能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上，合格率達(dá)到100%，平均分達(dá)到91分以上。
第一大題“我會(huì)寫數(shù)”考查學(xué)生對(duì)數(shù)一數(shù)，數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。正確率較高，達(dá)到98%
第二大題“我會(huì)填”考查孩子對(duì)排序問(wèn)題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重，例如“參觀樂(lè)園”，青蛙前面應(yīng)該有（）只小動(dòng)物，由于孩子對(duì)空間方位理解能力有欠缺，導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計(jì)算能力，也是本冊(cè)書中基礎(chǔ)知識(shí)的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：漏題，看錯(cuò)符號(hào)，看錯(cuò)數(shù)字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對(duì)計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數(shù)，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對(duì)總數(shù)的概念模糊，導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì)合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對(duì)題意的理解，是否會(huì)學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略圖中所給信息，不會(huì)全面分析題意。
四、存在問(wèn)題部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字，有的算式正確，但橫式中得數(shù)寫錯(cuò)。
考試中盲目做題，不聽(tīng)監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向：
1、強(qiáng)化概念的`訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，了解更多的鐘表知識(shí)。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析8
一、考試情況分析：
本次期中考試的基本情況：一（1）班31人，最高97分，最低52分，平均分是86分，及格率是97。一（2）班29人，最高94分，最低27分，平均分是85分，及格率是86%。
二、存在問(wèn)題分析：
本次試卷容量大，所考知識(shí)點(diǎn)全面，且難度偏大。試卷共分l六個(gè)大題，下面對(duì)每個(gè)大題進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，以便今后在教學(xué)中作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。
第一大題算一算（每題1分，共20分）
大部分學(xué)生全對(duì)。失分集中在這幾題：（）—5=13，（）+7=16，（）+（）=40。應(yīng)該讓學(xué)生明白在加法算式中填加數(shù)，要用減法算；在減法算式中填減數(shù)也要用減法算，只有填被減數(shù)時(shí)得用加法算。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)檢查，填好后再算一遍。
第二大題填一填（每題1分，共25分）
這題的失分比較嚴(yán)重。如看圖寫數(shù)有的不認(rèn)真數(shù)，胡亂地填一填導(dǎo)致失分，因此，對(duì)學(xué)生的非智力因素要多培養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍的好習(xí)慣，從小做一個(gè)有責(zé)任心的人�？磮D填物品擺放的位置關(guān)系這題，大部分學(xué)生會(huì)做，但還有少部分學(xué)生整題全錯(cuò)。分析原因是語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上，我們這屆新生半數(shù)以上是外來(lái)民工的孩子，他們的普通話交流能力非常欠缺，當(dāng)兩個(gè)物體的位置關(guān)系放在一起，特別是在一句話里就說(shuō)不清。平時(shí)要讓他們多說(shuō)一說(shuō)。教師要耐心指導(dǎo)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些埋怨。
第三大題算一算，填一填（共12分）
應(yīng)該說(shuō)本題得分率低，只有少數(shù)學(xué)生做對(duì)，題目中把算式按大小排列，但下面又是小于號(hào)。
第四大題按要求做題。（每題1分，共8分）
從本題的解答情況可以看出一年級(jí)的學(xué)生讀題、審題不清。這種題要讓學(xué)生別急著做，而應(yīng)該仔細(xì)觀察圖畫，根據(jù)提示先得出編排位置的順序是從下往上，從左往右為幾排幾號(hào)，然后再連線就對(duì)了。
第五大題選數(shù)填空（每題1分，共10分）
數(shù)圖形對(duì)學(xué)生的觀察能力要求很高，一定要仔細(xì)，全面地考慮問(wèn)題，比如長(zhǎng)方形數(shù)錯(cuò)了會(huì)影響到正方形的數(shù)量，同一種圖形會(huì)有大的，小的，有白的、黑的等不同的情況，有些學(xué)生往往不能全面的觀察，因此出現(xiàn)了漏數(shù)的情況。
第六大題解決問(wèn)題（每題5分，共25分）
這兩個(gè)大題都是解決問(wèn)題，前一種是圖畫式的應(yīng)用題，后一種是人物對(duì)話中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。失分的最大原因是學(xué)生不會(huì)根據(jù)問(wèn)題確定用加法還是用減法，往往是猜著做。指導(dǎo)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生找出所求問(wèn)題，弄清求總數(shù)的要用加法算，求部分的要用減法算。并強(qiáng)調(diào)要用已知條件中的數(shù)據(jù)來(lái)列式。
三、下階段的教學(xué)措施：
1、繼續(xù)做好常規(guī)教學(xué)工作，深入備課，認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽(tīng)課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教育教學(xué)水平。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強(qiáng)化。計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時(shí)要注意練習(xí)形式的多樣。
3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習(xí)情感。在夯實(shí)“雙基”的同時(shí)，要給學(xué)生提供充足的時(shí)間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。
4、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)關(guān)注學(xué)困生，做好輔差工作。多給學(xué)困生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多給予鼓勵(lì)，使學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心，積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、多與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到每位家長(zhǎng)的支持，使學(xué)生在教師與家長(zhǎng)的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后中、高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析9
本次一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷命題注重從一年級(jí)孩子的實(shí)際出發(fā)，考查的范圍比較全面，以檢查一年級(jí)孩子應(yīng)有的簡(jiǎn)單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考察了一年級(jí)孩子對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力的考察，避免繁難偏舊等試題類型的出現(xiàn)，現(xiàn)根據(jù)考試情況作如下具體分析：
試題注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，共五個(gè)大題（口算，填一填；看圖寫式子，畫一畫填一填，看圖列式與解決問(wèn)題）試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。第二大題填空題比較全面的考察了學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第五大題看圖列式與解決問(wèn)題用數(shù)學(xué)解決一年級(jí)孩子生活中的常見(jiàn)問(wèn)題體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
孩子試卷分析：
優(yōu)點(diǎn)：從試卷完成的綜合情況看，基礎(chǔ)知識(shí)與技能孩子們掌握的比較扎實(shí)牢固。這與平時(shí)的勤學(xué)苦練是分不開的。與期中考試相比較，孩子們的身體能力分析能力都有了很大的.進(jìn)步，例如：第五大題第五小題，一共11個(gè)球，先拿去4個(gè)，再拿走2個(gè)，還剩多少個(gè)？正確答案為11-4-2=5（個(gè)），這一題屬于下冊(cè)20以內(nèi)退位減法的知識(shí)點(diǎn)，但是得分率為98%，有的孩子說(shuō)是通過(guò)看圖得到的答案，可見(jiàn)做題技巧有了很大提升。
不足：部分孩子還存在身體不認(rèn)真的現(xiàn)象，比如口算題12-6=( ) 5+8=( ),有的孩子因漏做而丟分。也有的孩子有馬虎現(xiàn)象，如填空題第4小題，在3. 5 .8. 11. 7 20 .19 .13 .這些數(shù)中，最小的數(shù)是（ ），有的孩子填的是5，孩子說(shuō)因?yàn)?和在字里的太近沒(méi)有注意到導(dǎo)致錯(cuò)誤，可見(jiàn)做題時(shí)不夠認(rèn)真卻足夠馬虎。
改進(jìn)措施：
1.加強(qiáng)孩子理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，使孩子對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言從聽(tīng)得懂向正確表達(dá)跨越。
2.少數(shù)孩子馬虎，有漏題或者失誤現(xiàn)象，所以知道孩子自檢的方法，培養(yǎng)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是我下一步工作努力的目標(biāo)之一。
3.培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，拓寬孩子的視野，讓孩子在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。
總之，本次卷面反映了孩子的真實(shí)水平，我們也從中看到了自己教學(xué)的成績(jī)與不足。我會(huì)把每一次考試都看作一次檢驗(yàn)，一次歷練，取長(zhǎng)不短。我相信通過(guò)自己的不斷努力，孩子們一定會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越優(yōu)秀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析10
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來(lái)看，抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)九道大題�？疾炝藢W(xué)生的數(shù)字組合、計(jì)算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎(chǔ)。一是考察學(xué)生的計(jì)算能力。二是對(duì)學(xué)生<、>、=號(hào)的掌握。三是對(duì)學(xué)生列式、計(jì)算、畫圖的綜合考察。四是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行考察�？傮w來(lái)說(shuō)，試卷較好地體現(xiàn)了層次性。，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)生答題情況：
本次期末考試，本班共21名學(xué)生參加考試，平均成績(jī)達(dá)到83分，及格率100%，五名學(xué)生成績(jī)不太理想。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強(qiáng)，這些現(xiàn)象也提醒了我低年級(jí)的學(xué)生，不但在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，而且還應(yīng)該注重培養(yǎng)聽(tīng)讀能力。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練。
第二題是計(jì)算，此題完成的較好。但是還有九名學(xué)生丟分。有的學(xué)生把加看成減，本來(lái)會(huì)做，但由于粗心而丟分。
第五題，第六題�？磮D列式。此題課上訓(xùn)練的`較多，丟分是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)認(rèn)真看圖，導(dǎo)致列錯(cuò)算式而失分。
第七題畫圖，學(xué)生沒(méi)有按題目要求去做，少數(shù)學(xué)生把畫圓形畫成了三角，導(dǎo)致失分。
第九題是解決問(wèn)題。此題是學(xué)生失分是最多的第4小題，要求學(xué)生提問(wèn)題，并列式。部分學(xué)生寫提的問(wèn)題和列的算式不一致。在今后的教學(xué)中此類型的習(xí)題加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清問(wèn)題和算式的聯(lián)系，以便為以后的教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)直觀教學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽(tīng)課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn)等。注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)檢查習(xí)慣。努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析11
基本情況：
一年級(jí)全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個(gè)試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認(rèn)鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最后就是應(yīng)用題。從整個(gè)試卷來(lái)看，分析如下：
一、好的方面：
學(xué)生對(duì)于計(jì)算掌握得比較好，比較熟練，計(jì)算又快又正確，正確率100%，可見(jiàn)教者是付出了勞動(dòng)的。
學(xué)生對(duì)找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
學(xué)生能正確的分類。學(xué)生具備一定的觀察能力。能夠通過(guò)看圖準(zhǔn)確判斷路線的長(zhǎng)短。做出正確的選擇。
因?yàn)閷W(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，所以能夠正確的判斷數(shù)的大小。
認(rèn)識(shí)鐘表做得較好，說(shuō)明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
二、不足之處：
學(xué)生對(duì)于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導(dǎo)致前面的題目丟分嚴(yán)重。
由于學(xué)生識(shí)字太少，對(duì)于應(yīng)用題的理解不是很透徹，還有對(duì)于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平時(shí)訓(xùn)練的'題目也做錯(cuò)，這是很可惜的。
學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。
三、改進(jìn)方向：
訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭(zhēng)加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。
找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實(shí)效。
幫助學(xué)生體高理解能力，我相信隨著學(xué)生認(rèn)字的增多，他們的理解能力會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12
本次期中考試從整體上看，這張?jiān)嚲淼酶叻值牟欢啵?0--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許達(dá)到了出卷者的意圖，但卻使許多家長(zhǎng)感到失望，也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里，一年級(jí)學(xué)生應(yīng)考個(gè)九十來(lái)分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有點(diǎn)接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優(yōu)秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我認(rèn)真仔細(xì)分析了的試卷，發(fā)現(xiàn)三種不理想的主要原因之一就是在計(jì)算方面的失分率達(dá)到了37.25%。特別是在進(jìn)位、退位加減法計(jì)算上失分更大。
其計(jì)算失分主要表現(xiàn)在：
1．進(jìn)位加法和退位減法學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí),好學(xué)生還能行,差生答的一塌糊涂.
2．解決生活中的問(wèn)題學(xué)生讀題,分析題的能力弱,十分率較高.
3．還有最低級(jí)的錯(cuò)誤是20以內(nèi)的口算加減法也會(huì)出錯(cuò)。
基于以上的錯(cuò)誤，是我有以下幾點(diǎn)感觸:
1．注重培養(yǎng)學(xué)生良好的`計(jì)算習(xí)慣：
�。�1）書寫上的習(xí)慣。如，數(shù)學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的認(rèn)真書寫；列豎式時(shí)數(shù)位要對(duì)齊；個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，要有進(jìn)位標(biāo)志；個(gè)位不夠減，向十位借一，要有退位標(biāo)志等。
�。�2）認(rèn)真檢查的習(xí)慣�？梢韵裙浪�，再口算，再列豎式計(jì)算。
�。�3）認(rèn)真審題，看清運(yùn)算的符號(hào)，再計(jì)算。
2．每天練一練，強(qiáng)化口算。
計(jì)算教學(xué)中，口算是基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。口算具有花時(shí)間少、容量大，形式活、速度快等特點(diǎn)。通過(guò)口算訓(xùn)練，可以促使一年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。
3．練習(xí)形式的多樣性，形成技能。
熟能生巧，計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習(xí)的操作性。把練習(xí)過(guò)程變成小競(jìng)爭(zhēng)；把練習(xí)變成小游戲；把練習(xí)變成技巧的探索。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析13
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量調(diào)研已經(jīng)結(jié)束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處。為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就本次測(cè)試做如下分析。
一、調(diào)研卷分析
1．具有全面性，關(guān)注基礎(chǔ)，注重能力的提高。本卷符合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，以課本為主，以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。
2．體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定其具有工具性，卷中安排了選擇正確的音節(jié)、寫詞、寫關(guān)聯(lián)詞以及通過(guò)句式寫話等這些內(nèi)容都體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。同時(shí)，又安排結(jié)合生活實(shí)際的題目，如第六大題的第三小題寫名句等，都充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。
二、整體質(zhì)量分析
本次六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量考評(píng)中，個(gè)班共名學(xué)生參加了測(cè)試，合格率，優(yōu)秀率，平均分為。
三、學(xué)生測(cè)試情況具體分析
1．字詞部分
重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力。一、二兩題主要檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)拼音的能力，對(duì)字詞的掌握程度，并達(dá)到規(guī)范地書寫，第三題主要檢測(cè)學(xué)生在日常生活中對(duì)商業(yè)街道用語(yǔ)錯(cuò)別字的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，書本上直接出現(xiàn)的詞語(yǔ)掌握得還是不錯(cuò)，但一些課外的，如“地殼”這個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤率較高，第三題讓學(xué)生找出商業(yè)街道用語(yǔ)錯(cuò)別字，其中的“插座”、“刻不容緩”等都不會(huì)改。第五大題“五光十色”也選錯(cuò)了不少，由此可見(jiàn)，學(xué)生靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)。
2．句段部分
卷中的第六題主要考查學(xué)生句段掌握情況。第一小題的寫關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生也錯(cuò)了不少，不是學(xué)生不會(huì)寫，而是前后兩句關(guān)系沒(méi)清楚。第二小題讓學(xué)生仿照例句寫句子，許多同學(xué)對(duì)修辭手法的掌握還是不錯(cuò)的，正確率較高。第七題在原文中修改錯(cuò)誤也不盡理想，特別是“即使……也……”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞比較多人找不出來(lái)。從這一部分來(lái)看，看清題意，重視句子的練習(xí)，應(yīng)該引起我們的重視。
3．閱讀部分
本次閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分。課內(nèi)閱讀除了“清白”表面上指什么掌握不是很好以外，其他的題目都做得不錯(cuò)。課外閱讀中，靈活性較強(qiáng)，而且沒(méi)有統(tǒng)一的答案。大部分學(xué)生都能夠說(shuō)出一到兩點(diǎn)，也能理解文章的大概意思，但是思考得不夠深入，比如說(shuō)短文為什么要以“拯救”為題，學(xué)生只能談到是父親拯救女兒，而不能深入想到女兒故意摔倒也是拯救父親。
4．習(xí)作部分
此次習(xí)作題材廣泛，根據(jù)材料寫篇記敘文，又要明白一個(gè)道理，懂得朋友之間怎樣相處等。從學(xué)生的習(xí)作情況來(lái)看，題材涉及面也非常廣，有的表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)，有的反映了朋友之間真誠(chéng)的友誼，有的懂得了誠(chéng)實(shí)的重要性，有的體會(huì)到別人給予自己的幫助……總體來(lái)說(shuō)敘事完整，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢。但是學(xué)生的文章缺少創(chuàng)意，缺乏美詞妙句，具有個(gè)性的文章不多。
四、對(duì)今后教學(xué)的啟示
本次語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量考評(píng)所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對(duì)我們今后的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有所警示，而學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題，則告訴我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還有許多漏洞要填補(bǔ)。
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�！蔽覀冎挥性谄綍r(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持這個(gè)理念，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施和考試命題的`進(jìn)一步改革，開放性試題、個(gè)性化試題和創(chuàng)新試題將會(huì)越來(lái)越多，因此，我們必須緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，更新教育理念，不斷改進(jìn)教法，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
2．要注重實(shí)踐，大力開發(fā)語(yǔ)文課程資源。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！闭Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，讓他們積累大量的感性材料，并不斷體驗(yàn)，這樣才能有感悟，語(yǔ)文能力才能不斷提高。說(shuō)到底，學(xué)生語(yǔ)文水平的提高并不是全靠老師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生自己勇于實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐的結(jié)果。
3．要拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，首先要能讓學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書。要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有方法地進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書札記。同時(shí)要充分利用語(yǔ)文教育資源，開展諸如辦報(bào)競(jìng)賽、辯論、講演等豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，提高運(yùn)用能力的目的。
4．要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的解題技巧。必要的解題技巧也是素質(zhì)的一個(gè)方面。在平時(shí)教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題并自己解決問(wèn)題的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，可選取一些時(shí)文、美文認(rèn)真研讀，由師生共同設(shè)計(jì)題逐漸過(guò)渡到教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)題目。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章特征從多角度設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)不同能力層級(jí)的題目。對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求。對(duì)素養(yǎng)低的學(xué)生，自擬一些知識(shí)性的題，自己肯定能作答的題目；對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)高的同學(xué)，可鼓勵(lì)其張揚(yáng)個(gè)性，放飛思維，大膽創(chuàng)新。
5．要制定科學(xué)的寫作訓(xùn)練策略。
首先，要進(jìn)一步重視規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)。寫作不是純技巧、純技術(shù)的操作。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，要注意觀察我們身邊的人和事。要注意對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知，及時(shí)記載下有關(guān)事件和自己的感悟，以便充實(shí)自己的“素材庫(kù)”，并使文章洋溢真情實(shí)感。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，明確記敘文表達(dá)方式的基本要求。寫作是表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是一種“創(chuàng)造”，所以任何格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神。小學(xué)階段是打好寫作基礎(chǔ)的階段，主要以記敘文為主，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)記敘文有清晰的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)力求達(dá)到新課程中提出的寫作要求。
最后，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文題目擬定、立意和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的文章。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析14
一、基本情況
本次考試基本達(dá)到了本學(xué)期預(yù)期的教學(xué)效果，有大半數(shù)學(xué)生考出了較好的成績(jī)。情況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠理想。
第一大題填空。對(duì)于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚，有看錯(cuò)圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個(gè)別的沒(méi)有填對(duì)。
第二題，猜價(jià)格，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解題意，對(duì)于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯(cuò)。
第三題，統(tǒng)計(jì)。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對(duì)出正確的判斷，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如果學(xué)生馬虎或者算錯(cuò)就會(huì)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)，做后面的題目也就相因出錯(cuò)，具有連貫性，在就是讓學(xué)生吧錯(cuò)題改過(guò)了，有的學(xué)生不明白題意在就是自己計(jì)算也出錯(cuò)了。
第四題，解決問(wèn)題。主要是計(jì)算還沒(méi)有過(guò)關(guān)不太熟練有算多算少的`現(xiàn)象，其次就是對(duì)于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，學(xué)生很多都是1元2角，在就是算式對(duì)了，結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象。
三：措施
針對(duì)本次期末考試學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識(shí)，解決是問(wèn)題；認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。
一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析15
一、本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn)：
1、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
2、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。
3、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。
二、學(xué)生錯(cuò)誤分析
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型。
1、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第一題第2題，在橫線上劃正方形和三角形同樣多。學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)看題直接畫圖形。有些學(xué)生識(shí)字量不多，有些字不認(rèn)識(shí)造成題目不能完全理解因此產(chǎn)生錯(cuò)誤。
2、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤
學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
三、對(duì)今后教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的'后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“兵教兵”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注意開放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會(huì)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。
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