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《暮江吟》評(píng)課稿

時(shí)間：2024-10-08 07:29:18 其他我要投稿

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《暮江吟》評(píng)課稿（合集）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。我們?cè)撛趺慈懺u(píng)課稿呢？以下是小編為大家收集的《暮江吟》評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《暮江吟》是北師大版（四）（上）冊(cè)第（二）單元的第（二）課《二首》中的首詩(shī)歌，該單元以（明月）為展開�！赌航鳌肥翘拼�(shī)人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)是一首寫景佳作。語(yǔ)言流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段里的兩組景物進(jìn)行，運(yùn)用了新穎巧妙的，創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩(shī)句的字里行間充溢著詩(shī)人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。

　　根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段的要求和本節(jié)課的，結(jié)合的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)會(huì)“吟”、“瑟”兩個(gè)生字。

　　2、有的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

　　3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的方法了解詩(shī)意，古詩(shī)的意境。

　　4、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情。

　　這樣的目標(biāo)，目的是體現(xiàn)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，通過三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及能力的整體提升。

　　為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　1、了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。

　　2、想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情。

　　3、有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：（了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)意境，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情。）

　　教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排1個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　二班共有54名學(xué)生，學(xué)生的素養(yǎng)非常高，所以這些較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識(shí)廣、思維活躍、求知欲強(qiáng)、愿意交流、樂于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：搜集資料的能力，“自主、、探究”學(xué)習(xí)的能力，語(yǔ)言組織、表達(dá)能力等。所以，這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。在教學(xué)過程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，閱讀是教師、學(xué)生、教材編者、文本之間對(duì)話的過程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和的能力�！睘樽寣W(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（四）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學(xué)自學(xué)能力和合作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　本課基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面我分四個(gè)環(huán)節(jié)這節(jié)課的教學(xué)過程。

　　環(huán)節(jié)：解讀詩(shī)題，導(dǎo)入詩(shī)歌。

　　授之以魚，不如授之以漁�！熬哂歇�(dú)立閱讀的能力”這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩(shī)題：說說你從詩(shī)的中讀到哪些內(nèi)容？學(xué)生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀。在中，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩(shī)句的講解方面，我要求學(xué)生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特體會(huì)，然后再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生：古代的詩(shī)詞都是用來吟唱的，所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩(shī)歌的美。

　　緊接著，我以“這首詩(shī)歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意，品讀詩(shī)文。

　　有位家說過：“教藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答�！痹谄吩�(shī)文、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我主要通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。

　　第一步，讓學(xué)生自由朗讀，按照他們自己喜歡的方式去讀，讀出自己的體會(huì)。然后設(shè)問引導(dǎo)：讀完整首古詩(shī)，你看到了哪些景物？

　　殘陽(yáng)、江水、露珠、新月

　　在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了初步了解后，讓學(xué)生再讀古詩(shī)，這時(shí)或許古詩(shī)所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

　　第二步：請(qǐng)學(xué)生探究討論你最喜歡哪個(gè)景物，為什么？之后，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意，品讀詩(shī)文。

　　第三步，品讀詩(shī)文。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽(yáng)照射的時(shí)間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽(yáng)之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽(yáng)鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”至于“可憐九月夜，露似珍珠月似弓�！笨梢栽趯W(xué)生感悟詩(shī)意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩(shī)句讓學(xué)生對(duì)比，之后相機(jī)誦讀體會(huì)作者比喻之精妙，感悟詩(shī)歌意境之美好。

　　第四環(huán)節(jié)：編寫，感悟詩(shī)情。

　　詩(shī)中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！白屛覀儊斫o這兩幅圖取上好聽的名字吧。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究。同時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，將圖中的景物連接起來，再加以潤(rùn)色，就是一個(gè)好的名字。在此，等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“ ”露伴新月“，質(zhì)疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜？從而使學(xué)生體會(huì)作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。

　　第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。

　　新課標(biāo)要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，就教學(xué)中與某一閱讀素材相關(guān)的主題，搜尋更多的推薦給學(xué)生閱讀，進(jìn)而加深對(duì)教材的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我在此課中設(shè)計(jì)拓展的內(nèi)容是明月的詩(shī)句：

　　第一步：描寫月的形態(tài)的詩(shī)句：

　　大漠沙如雪，燕山月似鉤。

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　　第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說出借月抒情的詩(shī)句；

　　床前明月光，疑是地上霜等。

　　請(qǐng)們搜集此類詩(shī)句。

　　第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

　　1、搜集和明月的詩(shī)句并寫到本上。

　　好的板書就像一份微型，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　暮江吟

　　殘陽(yáng)、江水、露、月

　　暮江落日、露伴新月