小學教育調查報告范文【實用5篇】
在現(xiàn)在社會，接觸并使用報告的人越來越多，報告具有成文事后性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學教育調查報告范文，希望能夠幫助到大家。
小學教育調查報告范文1
一、發(fā)展現(xiàn)狀
二、存在的主要問題
�。ㄒ唬┙逃畔⒒ㄔO重視不夠，地方政府對教育信息化建設工作重視不夠，對教育信息化建設的缺乏組織領導，教育信息化建設缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負責、專人領導，教育信息化建設相對滯后。
（二）經費投入嚴重不足。教育信息化建設需要足夠的資金作保證，造成與先進地區(qū)相比差距較大。
�。ㄈ┬畔⒔逃Y源應用不足。課程整合不足，對現(xiàn)有的教學資源應用不足。例如，現(xiàn)在要求統(tǒng)一紙質備課，導致大量的網絡資源，學校信息教育資源不能很好的應用。
三、主要措施
（一）加強投入。要調動社會各方面積極性參與中小學教育信息化建設，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物質保證。
�。ǘ┘哟罅Χ龋岣呓逃畔⒒J識水平和管理水平。促進教育信息化的應用提高人們對教育信息化的高度認識，把教育信息化建設認識提高到是建設教育現(xiàn)代化的必然，教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設。
�。ㄈ┘哟蠊芾硗晟聘黜椧�(guī)章制度，加強學校領導對教育信息化的`重視，認真學習落實中央國務院的指示精神，落實省關于普及信息技術教育。加強各級學校信息化的建設和管理。根據上級要求制定各項措施積極推動教育信息化建設和應用，制定嚴格的標準來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，要加大規(guī)范管理，檢查評比的力度。
�。ㄋ模┙⑼晟频脑u價系統(tǒng)，成立學校信息化教育評價小組。統(tǒng)一標準，規(guī)范管理，將應用現(xiàn)代教育技術程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標納入教師綜合考評之中，以評促建。
四、下一步發(fā)展目標
�。ㄒ唬┘訌娊處煹男畔眉夹g的培訓。只有全體教師擁有了駕馭信息技術的能力，才能讓信息技術更高的輔助教學，提高教學質量。
小學教育調查報告范文2
1、問卷調查的目的與方法
聾生是社會中一個特殊的教育群體，他們特殊的生理決定了其心理發(fā)展的不平衡性，造成了在認知、學習、交往等諸方面的困難，同時其心理和行為等方面也出現(xiàn)了偏差。聽力殘疾青少年違法犯罪的主體年齡呈集中性和階段性分布，14—16歲聽力殘疾青少年違法犯罪增長率持續(xù)增高，而16—18歲的聽力殘疾青少年犯罪率始終居高不下。而性別分布上以男性為主，近年來女性聽力殘疾青少年犯罪比例有所上升。在所有的犯罪案件中偷盜行為占90％以上。針對這一現(xiàn)狀對380名聾生與家長及86名聾校教師進行了一次問卷調查。
2、問卷調查的數(shù)據結果
2.1.對我市19個縣、市區(qū)特教學校近380名聾生在校期間有關偷盜和被盜情況的調查結果顯示：
A“丟過錢物的”學生占95%。
B“當你看到別人的東西，非常喜歡而自己又買不起就想偷偷的占為己有”的占46%。，有此實際行為的占23%。
C“見過班里的同學拿別人的東西”的占66%。
D“見到班里的同學拿別人的東西時”告訴老師的占26%，進行制止的占6%，不管或其他的占68%。
2.2.對我市19個縣、市區(qū)特教學校近380名聾生及家長在家庭中的有關偷盜及行為習慣養(yǎng)成的調查結果顯示：
A“您是否掌握基本的手語，和孩子可否能經常交流談心中不懂手語不交流”的占88%
B“認為與父母相處時感到疏遠”的占46%。
C“在家里私自拿過父母的錢物”的占38%。
D“第一次被父母發(fā)現(xiàn)私自父母的錢物后，能細心說教并改正的”的占11%。
E“孩子在學校出現(xiàn)了不良的行為習慣，老師您溝通后積極配合解決”的占45%
2.3.對我市19個縣、市區(qū)特教學校近380名聾生及家長對社會中的有關偷盜及行為習慣養(yǎng)成的調查結果顯示：
A“和社會上的聾人接觸較多”的占83%，有偷盜行為的占45%。
B“認為到社會上后，聾人就可以靠偷盜來維持生活”的占46%。
C“認為上網時”的占38%。
D“認為身邊有不良行為的聾人其思想和行為對自己”有較大影響的占72%，沒什么影響的占38%。
2.4.對我市19個縣、市區(qū)特教學校及86名教師對聾生有關偷盜及行為習慣養(yǎng)成的調查結果顯示：
A“在您的班里發(fā)生過偷竊事件”的占82%
B“在班里發(fā)現(xiàn)有學生偷竊，馬上進行勸導并談心或通過主題班會等方式進行思想教育”的教師占100%。
C“你們學�，F(xiàn)在對學生進行思想教育的方式有：思想品德課、團隊會、心理健康課、課外活動、法制報告會等。
D“認為學校應該加大措施來改善學生偷竊行為的存在”的占68%。
E“學校組織過財產安全培訓或者講座”的占65%。
F“為培養(yǎng)孩子形成良好的行為習慣，將來做一個自食其力的勞動者，認為家長、老師和學校應形成合力，共同對學生進行教育”的占100%。
3、對調查結果的分析及反思
從上述調查問卷的結果中不難看出，中小學階段聾生偷盜已成為學生不良行為的主要表現(xiàn)之一，偷盜行為是滑向犯罪的前奏，其形成主要是心理原因，具體表現(xiàn)在：
3.1.不在乎的心理
很多聾生都認為一些學習用品或者同學所帶的一些小玩意、小飾品反正不值錢，拿一點也無所謂。這樣的觀念可能不被家長老師所發(fā)現(xiàn)，從而習成品行。他們只是好奇與新鮮，加之自制力較差，所以才會去“以身試法”。他們以為這看似童稚的行為夠不上偷竊，只是好玩而已，也沒有人會去追究。
3.2.享樂的心理
有些聾生并不是因為需要財物而去偷竊，他們只是因為覺得好玩才去偷，他們樂于享受那種偷竊得手時的，當別人因為丟失財物焦急得到處尋找時，他們就會感到無比快樂，因而偷竊成為他們捉弄同學和朋友、尋找快樂的手段。
3.3.逆反的心理
聾生的自我表現(xiàn)意識較強，當他感到自己不被老師、同學重視，或經常受到批評或不恰當?shù)呢熈R時，便容易產生這種心理：你要我這樣，我偏要那樣。在這種思想的支配下，他明知偷竊是不對的，卻依然我行我素，誤以為這樣可以滿足自己的控制感及安全感
3.4.妒忌、炫耀的心理
有些聾生在成長過程中很容易自發(fā)地產生妒忌等不良心理情緒�？吹絼e的同學在學習上高人一等，或者經�？吹狡渌瑢W擁有精美的物品，便希望自己也有讓人羨慕的地方，或者常常將別人的優(yōu)點看做是對自己的威脅，因而感到十分嫉妒、憤怒，于是就走上偷竊的道路。
3.5.補償?shù)男睦?/p>
有些聾生家庭條件不是很好，自己想要的學習用品或其他好看好玩的物件經常得不到滿足，于是當看到同學擁有這些東西時，就會產生偷竊心理，將同學的東西據為己有。也有許多聾生家長過分溺愛子女，督導不力；有些則是粗暴教育，嚴重摧殘孩子的心靈；有些家長對子女只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，不過問孩子的思想和心理情況，對子女的教育不負責任，放任自流。這些家庭的孩子很容易發(fā)生偷竊的行為，甚至走上犯罪的`道路。
4、聾生偷盜行為矯正及良好行為培養(yǎng)
4.1.用“愛”感化，幫助聾生走出問題心理。聾生出現(xiàn)偷竊行為，心理負擔較重。在這種心態(tài)下，教師首先要真心實意地尊重、關心和愛護這些聾生，尤其班主任老師應該察言觀色，及時掌握學生的心態(tài)，輔以必要的疏導，使其盡快解除心頭之慮�？梢詴灾岳�，動之以情，用簡易、生動的故事打動其心扉,用老師殷切的期望啟發(fā)其思想。同時也要教育其他同學正確對待和熱情幫助他們。
4.2.充分利用思想品德課、班隊活動課以及興趣小組活動對聾生進行品德教育。我們可以做聾生的知心朋友，消除聾生的疑懼和對立情緒；我們可以抓住聾生醒悟和轉變的關鍵時機，引起內心震動，促進轉化。如：通過聯(lián)系課文內容引發(fā)感想，通過正反典型的教育進行品德滲透，通過學生講述品德故事或自編自演啞劇、課本劇等形式寓教于樂，還可以利用班隊活動開展“我看偷竊行為”討論會，邀請有過被盜經歷的聾生傾吐失竊后的難過心情，動員有過偷竊行為的聾生勇敢地上臺表示改過的決心和實際行動，讓聾生討論偷竊行為的危害和后果，懂得“小時偷針，大時偷金”的可能性和嚴重性。
4.3.加強對聾生的法制教育。通過增加聾啞學生的法制課，組織聾啞學生“旁聽”法庭審理，觀看法制宣傳圖片等形式，進一步提高聾啞學生知法守法的自覺性。加強對聾生的法制宣傳教育，普遍推行“民警進學�！薄ⅰ八头ㄟM�！被顒�，選派政治素質高、法律知識豐富、擔任聾啞學校的法制副校長或輔導員，以案說法、以案析法、以案明法，提高聾生的法制意識和安全意識。
4.4開設聾生心理輔導課以及教師和家長培訓班，負責解決學生心理上的一些困惑和需要解決、糾正的問題。也可以在班級設立班主任信箱,可以不定期地讓學生寫寫《我的心理話》、《XX，我想對你說》之類的內容，從而了解學生的心思。而對于有偷竊行為的學生，也可以通過心理疏導進行教育，定期與其交談，及時了解轉化過程，給予必要的指導和鼓勵。
4.5.加強與家長的密切溝通。當聾生出現(xiàn)偷竊行為時，應及時與家長取得聯(lián)系�？赏ㄟ^家訪、家長會、家長來校接送孩子、電話等方法與家長密切溝通。這樣做，一來能夠雙管齊下共同教育，使學生在心理上感受到一種壓力，認識到這種行為是為家庭所不容，為學校所不許，為社會所不齒。同時，也有利于提醒家長注意教子方法，培養(yǎng)孩子完善的人格。請家長平時保管好自己的財物，避免孩子有更多偷竊的機會。
小學教育調查報告范文3
本次調查問卷發(fā)放100份，回收100份，有效問卷100份，得到一些相關數(shù)據，希望能對以后的農村小學和新農村建設提供參考和依據。
一、農村小學基礎設施有所欠缺
在經濟發(fā)展飛速的今天，農村的經濟也在迅速的騰飛，但是在農村對的投資并不象城市一樣。在調查的學校中發(fā)現(xiàn)，在農村中小學的基礎設施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒有。
調查結果調查問題
結果百分比
對學校的基礎設施滿意嗎？
滿意40.5%
較滿意45.5%
不滿意14%
學校的基礎設施是否夠用？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學校是否有多媒體教學設施？
有30%
沒有70%
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體音美教學設備是否夠用？
充足22.5%
不充足70.5%
無7%
農村小學教育基礎設施的落后歸納分析以下幾點原因。
1、當?shù)亟洕陌l(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y
在經濟迅猛發(fā)展的今天，農村經濟也在迅速發(fā)展。但是，農村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導致農村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展。所以當?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當?shù)氐慕洕l(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。
2、市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學校，尤其是其中的重點中小學。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉移支付力度。
3、小學學校的收入來源少
國家對中小學進行改革后，“一費制”的實施，避免了學校的.亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學校的收入也相對減少。在學校有限的收入中，用于大額教學設施的建設就會減少，或者是根本不會用于這樣的基礎設施建設上。造成學校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。
二、農村小學師資力量的薄弱
在調查中發(fā)現(xiàn)農村小學的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下表：
調查結果 調查問題
結果百分比
你的認課教師是否大學畢業(yè)？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責任嗎？
負責任45.5%
一般38%
不負責任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎？
基本上是15%
個別70%
一人一門課25%
1、資待遇不高，難留人才
在實踐過程中，經過走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農村小學中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農村中是有限的，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農村落腳或者人才外流。
小學教育調查報告范文4
1、問題提出
改革開放以來，我國政府和相關教育部門先后頒布了《小學德育綱要》《愛國主義教育實施綱要》《公民道德建設實施綱要》等文件，將愛國主義教育作為小學德育的重要內容。各地根據新時期、新時代的新特點，采取多種形式、各種社會實踐活動等，加強對少年兒童的愛國主義教育。
文獻分析發(fā)現(xiàn)，社會各界對小學生愛國主義教育的研究比較深入，但多是以教師的主觀意愿為出發(fā)點，缺少對小學愛國教育的主體—小學生的調查和分析，忽略受教育者本身的主觀情感因素。由于小學生道德品質的發(fā)展是在教育的影響下，在具體的實踐活動中，通過道德意識和道德行為不斷矛盾統(tǒng)一的過程而逐步發(fā)展起來的，所以，小學生在這一階段所形成的愛國主義態(tài)度，對其未來的愛國主義行為有奠基作用。
對于小學生而言，外界教育在他們的愛國主義觀念形成上的影響是否會使得不同學生在這些方面表現(xiàn)出顯著性差異，還都不得而知，所以我們有必要重新審視愛國主義教育的現(xiàn)狀。本研究通過自設信效度較高的問卷，抽樣調查了北京市部分小學生的愛國主義教育現(xiàn)狀，為如何更有效地實施愛國主義教育提供數(shù)據參考。
2、研究方法
2.1 研究對象
“從中年級開始，兒童能夠比較獨立、有根據而又明確地論證一些比較復雜的判斷。”“小學兒童在四、五年級期間對道德準則的理解才可能達到初步本質概括的水平�！盵1]由于六年級畢業(yè)班不便“打攪”、五年級有學業(yè)抽測不能“分心”，本研究抽樣四年級小學生，若發(fā)現(xiàn)問題后，尚有兩年的教育補救時間。考慮到研究的覆蓋面和代表性，本研究選擇性抽樣了北京市的一所市級示范小學（A）、有延安紅色傳統(tǒng)教育的某小學（B）和某城區(qū)普通小學（C）三所不同類型的學校進行調研。從每所學校的四年級分別隨機抽取了兩個班作為研究對象，共266人，共發(fā)放問卷266份，回收有效問卷248份，有效回收率93.2%。
2.2 研究工具信效度
在結合《愛國主義教育實施綱要》等政策性文件基礎上，研究者總結出小學生愛國主義教育活動的態(tài)度包括活動的認知、活動的形式、活動的內容、活動的評價、活動的效果等五方面。問卷共24小題，其中認知、形式、內容、效果各5題，評價4題，問題形式包括判斷、填空、選擇等。
2.2.1 信度分析
同質性信度：通過計算問卷的同質性信度來檢驗其信度，問卷的內部一致性系數(shù)為0.715。
2.2.2 效度分析
研究采用各維度間的相關系數(shù)矩陣來檢驗結構效度。從表1可以看出，本問卷的各維度既有一定的獨立性，又反映了問卷所要測查的內容。符合良好問卷結構的要求（維度與總測驗的相關在0.30～0.80之間，各維度之間的相關在0.10～0.60之間）。
2.3 數(shù)據統(tǒng)計
調查數(shù)據運用EXCEL20xx、SPSS17.0進行分析。
3、研究結果與分析
3.1 被調查小學生的基本情況
以往研究顯示，小學生的學業(yè)水平與外界環(huán)境存在很大的關系，就小學生的愛國主義教育而言，其態(tài)度主要由父母的言傳身教和學校教育兩個因素決定，同時其自身的`性別和興趣也在一定程度上對其態(tài)度產生了影響。所以本研究假設小學生愛國主義教育活動的態(tài)度與父母是否為黨員、學校情況和學生性別三種因素相關。結果見表2。
3.2小學生愛國主義教育活動態(tài)度的各維度情況分析
3.2.1 父母是否為黨員的學生在愛國主義教育活動中的態(tài)度現(xiàn)狀
從表3可以看出，在對父母黨員數(shù)為影響因素的分析下，三所小學在五個維度的平均（總分2分）分都很接近，父母是否為黨員與愛國主義教育活動的認知、形式、內容、效果、評價等五項維度上沒有顯著性差異，這說明學生的父母黨員身份沒有影響學生對愛國主義教育活動的態(tài)度，這也說明學生父母的愛國主義教育資源尚未充分利用。
3.2.2 不同學校類型的學生在愛國主義教育活動中的態(tài)度現(xiàn)狀
根據表4看出，三所小學的愛國主義教育活動開展情況都不錯，特別是在活動認知、活動形式、活動評價和活動效果方面鍛煉和培養(yǎng)了學生，但是三所小學都需要對愛國主義教育活動的內容進行必要的改革，針對活動開展的效果也要進行監(jiān)督和鞏固。
表4還說明，不同類型學校之間在活動的內容、形式和認知等三項上沒有顯著性差異；在活動的效果和評價兩個維度上存在極其顯著性的差異；某示范校的總平均分在其中偏低，說明愛國主義教育活動亟待加強。
3.2.3 不同性別的學生在愛國主義教育活動中的態(tài)度現(xiàn)狀
從表5可以看出，小學中的男生和女生在愛國主義教育活動的認知、形式、內容、評價和效果的態(tài)度現(xiàn)狀差異不大，沒有呈現(xiàn)出明顯差異性。
3.3 學生最喜愛的愛國主義教育活動形式調查結果
從圖1可以看出，在給出的10項愛國主義教育活動的形式中，學生在選擇上有一定的差別，各維度按選擇人數(shù)由高到低依次為：夏令營、影視傳播、故事會、主題班會、參觀訪問、專家講座、課堂學科滲透、家庭教育、社區(qū)服務、專門教材。
夏令營、影視傳播、故事會、主題班會等活動形式深受學生歡迎，說明小學生偏愛形式靈活、富有樂趣的活動。盡管專門教材、專家講座、學科課堂滲透、參觀訪問等也是很好的愛國主義教育形式，但是學生的心理接納率不高。
4、研究討論與建議
4.1 北京小學生愛國主義教育活動態(tài)度的現(xiàn)狀
4.1.1 北京小學生愛國主義教育活動態(tài)度的整體現(xiàn)狀
本研究發(fā)現(xiàn)，北京小學生整體的愛國主義素養(yǎng)較高，三所小學四年級學生的愛國主義教育活動整體參與狀況處于中等水平以上，其態(tài)度也是積極端正的，學習效果較明顯。
4.1.2 北京小學生愛國主義教育活動態(tài)度的具體現(xiàn)狀
三所小學四年級學生的愛國主義教育活動態(tài)度在父母是否為黨員和自身性別上沒有差異，只在學校類型中存在差異；學校類型的差異又著重體現(xiàn)在效果和評價方面；此研究結論與以往陳麗鴻和楊剛[2]的研究結果類似，其主張符合學校校情的具有實效性的愛國主義教育理論和活動。但值得關注的是，紅色傳統(tǒng)教育校并未顯著差異于其他學校，甚至紅色傳統(tǒng)教育校和市級示范校的某些方面得分還不如普通小學。
4.2 北京小學生愛國主義教育活動態(tài)度的影響因素分析
4.2.1 父母是否為黨員的因素分析
本研究表明這三所小學的四年級學生的父母黨員身份和數(shù)量并沒有影響學生對愛國主義教育活動的態(tài)度，這個結果與研究初期的假設有一定出入，看來父母在小學生的家庭愛國主義教育方面投入精力不夠，小學生主要通過學校途徑獲取和吸收愛國主義教育的知識和能力。本研究希望廣大教育工作者在今后的愛國主義教育活動中要注意關注父母在愛國主義教育中的潛在力量，充分調動父母的積極性，挖掘家庭愛國主義教育的良好資源。該結論與朱桂蓮[3]的不謀而合，她提出愛國主義教育要重視社會、學校和家庭的合力作用，共同加強對中小學生的教育和引導。
4.2.2 學校類型的因素分析
不同的學校類型對愛國主義教育活動的影響相對較大，特別是在活動的效果和評價方面顯示出了統(tǒng)計學上的極其顯著差異，且傳統(tǒng)校和示范校不如普通校，這應引起傳統(tǒng)校的警覺、示范校的反思。
從多數(shù)學生更愿意參與靈活性強、趣味性濃的愛國主義教育活動的調查結果來看，愛國主義教育活動的形式亟待創(chuàng)新，增加趣味性和靈活性強的春秋游、影視傳播、故事會、主題班會等，讓同學們產生較高的積極性和能動性，縮短其心理預期。一些學者也都同樣提出要充分尊重兒童，寓教于樂，利用多種形式和結構進行愛國主義教育。
4.2.3 學生性別的因素分析
在測評過程中，對于小學四年級的男生女生，調查出的結果幾乎一樣，差別很細微，這個結果不僅表明我們的學校愛國主義教育對每個學生都是公平的，沒有性別差異，還說明小學階段的學生正處于情感萌芽時期，還沒有出現(xiàn)分化現(xiàn)象，正是大力進行愛國主義教育和愛國主義情感培養(yǎng)的關鍵時期。
5、結論
xx小學生愛國主義教育活動的態(tài)度是良好的，作為學校德育核心問題的小學愛國主義教育值得關注和投入。小學生的愛國主義教育是復雜的教育現(xiàn)象和艱巨的教育任務，離不開學校、父母和學生自身的相互作用，在關注黨員父母、學校類型、學�；顒雍蛯W生性別中，也許能尋找促使學校增強愛國主義教育實效性的途徑和方法。
建議一，學校把愛國主義教育提升到德育的首要內容和為人底線的高度，切實予以重視，以培養(yǎng)千千萬萬個有愛國主義情懷的社會主義建設者和接班人；建議二，學校充分利用家庭教育資源，引導家長從教孩子珍愛生命、熱愛家庭入手，逐步過渡到熱愛家鄉(xiāng)、關愛社會、敬愛祖國的層面上來；建議三，學校的愛國主義教育形式要多樣化，尤其是增加一些小學生喜聞樂見的直觀活動，如組織春游、秋游引導孩子親近自然、熱愛生活的同時，學會關注家鄉(xiāng)變化、感受祖國進步，增進愛國情感。
小學教育調查報告范文5
(一)xx小學教育發(fā)展的基本情況
xx小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3 年級開始對學生開展外語教育，以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
(二)xx小學的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的'成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生。
(三)xx小學的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經費的三無學校近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境
該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。
2、理順關系、拓展空間
該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規(guī)范對學校進行了改善。
3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作
在此基礎上，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化，法制化和管理科學化。
二、xx小學實施素質教育存在問題
xx小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
(一)教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。
(二)教師隊伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。
(三)教學方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。
三、今后的設想和建議
小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統(tǒng)校風、教風、學風建設等活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：
(一)提高認識、不斷強化質量意識
xx小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質
該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持能者上，庸者下的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
(三)注重實效、健全教學管理制度
(四)綜合評價、開展教學質量監(jiān)測
小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學，內容為教學大綱規(guī)定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。
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