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音樂遠程研修總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的音樂遠程研修總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂遠程研修總結(jié) 篇1
我有幸參加國培教育的初中音樂，經(jīng)過一段時間的學習和培訓，讓我受益匪淺。
隨著課程改革的推廣與實施，過去的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育的需求。教師必須經(jīng)過多層次、多部門的培訓學習后，逐步提高自己的教學能力，才能適應現(xiàn)代化的教學要求。教師如何提高自己的教學水平，那只有通過培訓和再繼續(xù)學習。我參加了國培，有幾點體會。
一、我認識了國培
國培是專門為教師繼續(xù)教育提供的一個平臺，是教育專家與教師之間建立的交流紐帶。在國培中，我可以學到很多新的知識，可以關注教育發(fā)展的焦點，還可以了解教育信息。更主要的是認識一線的教師，和他們共同探討、交流教學心得，探索教學新策略、新理念，逐步提高自己的能力。
二、我學到了新知識
音樂教學是教師和學生共同學習音樂知識的過程。在音樂教學中，教師有必要向?qū)W生傳授一定的音樂知識。這次國培，如果在音樂教學中，運用音樂活動，可以培養(yǎng)學生的集體合作意識、創(chuàng)作意識、關愛意識等，注重對學生多方面的綜合素養(yǎng)的.培養(yǎng)�！鞍嗉壱魳窌笔菍W生發(fā)展音樂會興趣，參與音樂藝術實踐活動的舞臺，學生可以利用任何屬于自己的方式向大家展示自己的音樂特長，張揚自己的個性。在音樂教學中，只有利用音響和視頻本身的魅力吸引，去感染學生，學生才能自覺自愿，積極主動并富有創(chuàng)造性地無拘無束，輕松愉快地參與音樂教學。
三、我提高了認識
實踐是檢驗真理的唯一標準，教師只有通過不斷地實踐，才能把學到的知識運用到教學中去。在音樂教學中，教師要創(chuàng)設一定的情景，把學生帶入到情景中，才能收到不一樣的教學效果，同時，要幫助學生掌握教學內(nèi)容，掌握學習策略和發(fā)展能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，切實培養(yǎng)學生的音樂能力。這次國培，讓我認識了一些新的教學策略，新的教學理念。同時，還結(jié)識了一線教師，在國培中共同成長，通過培訓和學習，提高自己的教學能力。
總之，我要努力學習，把握機遇。我慶幸自己擁有了這次國培機會，我也很好的把握了這次機會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。今后，在音樂教學中，不斷地改進自己的教學方法，為培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，打下堅實的基礎
音樂遠程研修總結(jié) 篇2
中小學教師培訓對全面提升中小學教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，推進城鄉(xiāng)教育一體化，促進教育均衡發(fā)展，引導教育事業(yè)的科學發(fā)展等方面具有積極意義。但這些單一地通過外在壓力驅(qū)使教師參與的培訓，其內(nèi)容是否符合教師實際工作的需要？其方式是否遵循教師學習的心理規(guī)律？其要義是否真正有助于廣大教師科學、深入地理解新課程理念，及時掌握新課程所要求的教學方法和技能，有效實施新課程標準？基于此，筆者結(jié)合甘肅省張掖市甘州區(qū)教師培訓工作實際和個人工作崗位情況談五方面思考。
一、甘州區(qū)中小學教師培訓工作現(xiàn)狀
甘州區(qū)緊緊圍繞教育改革發(fā)展的中心任務，利用全國、省、市各級培訓機構(gòu)及省內(nèi)外高校資源，嚴格按照省、市教師培訓的相關制度和安排，通過全員培訓、集中培訓、網(wǎng)絡研修和個人反思等多種途徑，有目的、有計劃地對全體中小學（幼兒園）教師開展分類、分層和分崗培訓，旨在提升培訓質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。實踐證明，這些不同類型的教師培訓有力促進了教師隊伍的專業(yè)成長，涌現(xiàn)出許多富于創(chuàng)新的教壇新秀，成為甘州區(qū)基礎教育發(fā)展的強大動力。
1.多渠道、分層次開展全員校本培訓
首先，切實開展教師師德培訓。將師德教育作為教師培訓的重要內(nèi)容，創(chuàng)新師德培訓的方式方法，主要以校本培訓為主，通過主題教育活動、先進報告會、演講大賽和征文比賽等形式，扎實開展了師德全員培訓，使教師教書育人的責任感進一步增強，師德水平進一步提高。
其次，深入開展教師崗位培訓。落實全員培訓工作計劃，主要以校本培訓為重點，注重新課程理念在教育教學中的實踐應用，注重教育教學技能的培養(yǎng)，分層次、分學科開展教師（全員、全面和全程）培訓工作。
最后，不斷實施教育技術能力培訓。甘州區(qū)組織全區(qū)中小學（幼兒園）教師參加“以信息技術與學科教學有效整合”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術培訓，進一步提高教師制作多媒體課件和使用信息技術的能力。2010至2012年，甘州區(qū)完成了對4 000多位在編中小學（幼兒園）教師的培訓任務，耗時之長，規(guī)模之大，前所未有。
2.多形式、分對象開展教師專項培訓
（1）中小學（幼兒園）管理者隊伍培訓
甘州區(qū)遵循和把握教育管理隊伍的成長規(guī)律與培訓需求，持續(xù)開展以教育方針政策、教育法律法規(guī)、現(xiàn)代教育理論及教育改革發(fā)展的重大理論與實踐問題為重點的中小學校長輪訓和校長辦學治校能力研修學習。2008年—2011年，甘州區(qū)采取分片對口培訓的形式，由城區(qū)學校校長每人結(jié)對一名農(nóng)村學校校長，負責承擔培訓任務，以進一步加強校長之間的交流學習，最終促進農(nóng)村中小學校長的專業(yè)發(fā)展。2009年暑期，甘州區(qū)組織中小學（幼兒園）骨干校長（園長）60名，赴北京師范大學進行了為期一個月的高級學校管理干部研修。2011年3月，甘州區(qū)組織全區(qū)教育局機關干部及各中小學（幼兒園）校長（園長）及中層管理者258人開展了全國教育工作會議精神和《綱要》遠程專題培訓工作。2011年7月，甘州區(qū)組織全區(qū)中學校長、副校長參加了市教育局組織的中學校長崗位培訓。參加培訓的有33人，培訓時間共計60學時。中小學（幼兒園）管理者的培訓使校長（園長）等管理者不斷轉(zhuǎn)變教育理念，自覺提高管理水平，從而促進中小學（幼兒園）教師隊伍的建設。
�。�2）新聘任教師崗前培訓
甘州區(qū)進一步完善新聘任教師的培訓培養(yǎng)機制，堅持組織新聘任教師開展崗前培訓。2007—2010年，403名教師接受了為期15天的崗前集中培訓。2011年。甘州區(qū)制定了《新聘任教師崗前培訓方案》，對新聘任的87名教師進行了為期一周的崗前集中培訓。之后，又組織新聘任的87名教師在城區(qū)學校進行為期一個月的崗位實踐學習。新聘任教師的崗前培訓嚴謹、有序地展開，使新聘任教師一進入工作崗位就表現(xiàn)出應有的基本素質(zhì)，使教育教學工作較快進入正軌。
�。�3）農(nóng)村教師專業(yè)成長培訓
2008年，甘州區(qū)制定了《甘州區(qū)農(nóng)村小學教師新課程教材培訓實施方案》，大力實施“農(nóng)村小學教師素質(zhì)提升工程”，充分發(fā)揮城區(qū)學校優(yōu)質(zhì)資源，開展了基礎課程改革背景下農(nóng)村小學教師專業(yè)成長的輪訓工作。截至2011年年底，農(nóng)村小學教師新課程教材培訓累計達50 000多人次。農(nóng)村小學教師專業(yè)成長培訓，從根本上提高了甘州區(qū)義務教育階段的師資水平，并在某種程度上緩解了教育不均衡的突出矛盾。
�。�4）骨干教師研修提高
甘州區(qū)著力加強對各級骨干教師、學科帶頭人和中青年學術骨干的培養(yǎng)，積極構(gòu)建優(yōu)秀骨干選拔和培養(yǎng)制度體系，培養(yǎng)和造就了一批具有較高水平、區(qū)域特色的學科帶頭人和教書育人本土專家，使其在推進素質(zhì)教育和教師培訓中充分發(fā)揮優(yōu)秀表率和示范引領作用。2010年10月，甘州區(qū)組織了農(nóng)村小學英語學科教師置換培訓。40名農(nóng)村小學英語骨干教師在河西學院進行為期100天的脫產(chǎn)研修。2011年，甘州區(qū)啟動實施“國培計劃”項目——中小學學科教師培訓，42名中小學學科教師分赴西北師范大學、河西學院、南京師范大學、西南大學和華東師范大學等院校進行集中研修學習。761名中小學教師參加了涉及24個學科的遠程培訓項目學習。本土教育教學專家貼近甘州區(qū)教育實際，學以致用，帶動其他教師自覺提高專業(yè)水平，強化了教師隊伍建設，并樹立勇當課改先鋒的意識。
�。�5）“名師”隊伍培養(yǎng)建設
近年來，甘州區(qū)以實施“名師工程”為抓手，著力于培養(yǎng)、建設一支集培訓、教學和教研于一體的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師隊伍，進一步發(fā)揮名校長、名教師在學校管理、教育科研和教學改革中的示范、輻射和引領作用，以帶動全區(qū)教師隊伍專業(yè)化水平的提高。2013年，甘州區(qū)制定出臺了《甘州區(qū)中小學“名師工程”實施方案》，對符合條件的名師進行了集中表彰，并授予名師稱號。
�。�6）班主任教師崗位培訓
甘州區(qū)深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，采取靈活多樣的方式，針對班主任工作中存在的實際問題，對班主任教師進行專題培訓，以不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領。2007年至今，甘州區(qū)已有268名中小學班主任教師參加了《班主任》雜志社在蘭州舉辦的班主任高級研修班。2010年，甘州區(qū)組織實施了“國培計劃”——“知行中國”小學班主任遠程培訓項目，全區(qū)有404名小學教師參加培訓。2011年8月，甘州區(qū)安排組織了中小學班主任教師研修培訓，并邀請全國知名教育專家丁榕、遲希新親臨指導，全區(qū)950多名班主任教師參加了研修學習。
�。�7）緊缺（或薄弱）學科教師培訓
幾年來，依托“國培計劃”及省、市各級培訓機構(gòu)以及省內(nèi)外高校資源，甘州區(qū)對音樂、體育、美術、英語、信息技術和科學等學科教師進行培訓，大規(guī)模提升教師特別是農(nóng)村緊缺學科教師的教材處理能力和課堂教學水平。同時，重視中學物理、化學、地理、生物和歷史等專業(yè)課教師的培訓培養(yǎng)，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，切實提高課堂教育教學質(zhì)量，大力彌補薄弱學科在基礎教育階段的作用，促進素質(zhì)教育的不斷推進，使教育均衡發(fā)展。
3.分階段加強教師學歷提升
甘州區(qū)以中青年教師為重點，堅持“學用一致、學以致用”的原則，多途徑開展中小學教師學歷達標和學歷提升的培訓工作，加大學歷提升與非學歷培訓相協(xié)調(diào)的工作力度，使中小學教師的學歷層次不斷提高。自2007年以來，全區(qū)教師培訓工作明顯加強，教師培訓層次逐漸提升，培訓規(guī)模不斷擴大，培訓人次逐年增多，在完成國家、省、市有關教師繼續(xù)教育學時任務的基礎上，省級以上培訓、學前教師培訓呈逐步上升趨勢。
二、甘州區(qū)中小學教師培訓成效
甘州區(qū)中小學教師培訓在不斷向密集型、高水平邁進的過程中，取得喜人成績。具體包括五點：一是教師對加強師德修養(yǎng)的重要性和努力方向更加明確，師德修養(yǎng)普遍提高；二是教育觀念普遍更新，素質(zhì)教育觀念普遍增強；三是“教科研”意識日益增強，教育教學能力和水平不斷提高；四是通過支持鼓勵學歷培訓，教師學歷層次普遍提高，教師整體水平明顯改善；五是學前教師培訓工作步入正軌。
三、甘州區(qū)中小學教師培訓經(jīng)驗總結(jié)
1.重視組織領導
多年來，甘州區(qū)教育主管部門始終重視中小學教師培訓工作，堅持把教師培訓作為促進教師專業(yè)成長及綜合素質(zhì)提升的有力途徑，一把手親自抓、親自管。每年年初，成立培訓工作領導小組及辦公室，制訂培訓計劃，精心組織安排，認真管理考核，所有中小學（幼兒園）校長（園）長親自掛帥，確保各級各類培訓工作的順利組織實施。
2.強調(diào)統(tǒng)籌兼顧
在多年的中小學教師培訓中，甘州區(qū)結(jié)合區(qū)域特點，克服存在的困難，挖掘區(qū)域優(yōu)勢資源，緊抓“校本研修”“網(wǎng)絡培訓”和“骨干教師培訓”等多種形式的教師培訓�！靶１狙行蕖苯Y(jié)合新課程改革，突出在分析課程結(jié)構(gòu)、研究教材教法和提高課堂效果等方面進行培養(yǎng)學習�！熬W(wǎng)絡培訓”解決工學矛盾，為教師提供廣闊的`學習空間和知識領域，使教師豐富教育思想，開闊教育視野，增長教育教學知識，提升教學管理能力。“骨干教師培訓”主要以學科骨干、班主任教師為主，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)和培訓�？傊�，我們堅持向農(nóng)村中小學教師傾斜，通過“引進來、走出去”等策略，努力提高農(nóng)村教師的能力和水平，提升農(nóng)村中小學（幼兒園）校長（園長）的綜合素質(zhì)。
3.嚴格管理制度
在多年的中小學教師培訓中，甘州區(qū)汲取兄弟區(qū)的經(jīng)驗和做法，建立嚴格的管理制度。具體包括三點。一是完善中小學教師繼續(xù)教育學分登記制度，加強對教師培訓學習的管理。二是要求各學校建立和完善教師參加培訓的激勵和制約機制，充分調(diào)動教師參加培訓學習的積極性和主動性。三是對年度內(nèi)未完成培訓任務或培訓過程中敷衍應付的教師，在考核中不得評為優(yōu)秀等次，在本年度不得評先選優(yōu)、晉級聘職。
4.重視訓后跟蹤管理
對于教師培訓的訓后管理，甘州區(qū)也特別重視。具體包括兩點。一是要求教師進行學習反思，并在實際教育教學工作中做到“學以致用”。二是引導、鼓勵參訓教師發(fā)揮示范作用，通過成果匯報、知識講座、經(jīng)驗交流和公開示范等方式，進一步延伸和擴大培訓學習成果，將培訓學習引向縱深。
四、甘州區(qū)中小學教師培訓存在的問題與困難
1.缺少專門的培訓機構(gòu)和專職的培訓者隊伍
甘州區(qū)中小學教師培訓既沒有專門的培訓機構(gòu)和培訓隊伍，也沒有專職的培訓和管理人員，因而制約了全區(qū)教師培訓工作大規(guī)模、高質(zhì)量的開展。另外，由于缺乏統(tǒng)一管理和組織，大多數(shù)中小學教師的培訓學習缺乏長遠的教育需求規(guī)劃，導致教師的培養(yǎng)、培訓很難有計劃、有步驟地進行。
2.缺乏充足的經(jīng)費支持
甘州區(qū)中小學教師培訓缺乏充足的經(jīng)費支持。具體包括三點。一是各級政府落實的中小學教師培訓經(jīng)費不到位，極大地制約了中小學教師培訓的組織和實施。二是教師培訓經(jīng)費投入機制不夠健全，教師赴省外學習培訓的安排和機會較少。三是教師培訓專項經(jīng)費管理制度不夠完善，一線教師的學習培訓費用明顯不足。
3.中小學教師參與培訓的意識不強
甘州區(qū)中小學教師參與培訓的意識不強。具體包括四點。一是中小學教師普遍存在重視職前教育（學歷教育）、忽視職后培訓的思想，認為自己的學歷已經(jīng)達標，能夠勝任當下的教學。二是由于中小學教師承擔的教學任務繁重，所以他們普遍感到?jīng)]有時間參加培訓。如果參加長期培訓，那么肯定會在一定程度上影響正常的教學工作；如果參加短期培訓，那么就會感到?jīng)]有實質(zhì)性提高。三是不少教師已處在職業(yè)生涯的“高原期”，普遍出現(xiàn)“職業(yè)懈怠”，失去追求更高層次教學水平的動力，對參加培訓缺乏興趣。四是在教師培訓過程中，過多重視對知識能力的培養(yǎng)，忽視教師自身發(fā)展的情感需求，最終造成教師被動參加培訓。
五、甘州區(qū)中小學教師培訓的策略
為了解決甘州區(qū)中小學教師培訓存在的問題和困惑，特提出四個策略，僅供參考。
1.構(gòu)建教育培訓機制
為了更好地開展中小學教師培訓工作，甘州區(qū)應大力構(gòu)建教育培訓機制。具體包括三點。一是政府統(tǒng)籌建立“師資培訓中心”，實施教師培訓工作的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織和統(tǒng)一管理，實現(xiàn)培訓資源的優(yōu)化整合和有效利用。二是逐步培養(yǎng)、建設一支集培訓、教學和教研于一體的、具有較高水平的新型培訓者團體，提高培訓者的綜合素質(zhì)，加強培訓跟進指導。三是加強計算機網(wǎng)絡等遠程教育所必備的基本硬件設施建設，提高師資培訓中心的綜合實力。
2.加大培訓經(jīng)費投入
為了更好地開展中小學教師培訓工作，甘州區(qū)應加大教師培訓的經(jīng)費投入。具體包括三點。一是認真落實《將中小學教師培訓經(jīng)費列入各級政府預算》的規(guī)定，確保教師培訓計劃的實施。特別是要有足額�？钣糜谵r(nóng)村學校的教師培訓。二是建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結(jié)合的教師培訓經(jīng)費投入機制。三是建立健全教師培訓專項經(jīng)費管理制度，逐步提高教師培訓的食宿費用標準，切實提高培訓經(jīng)費的使用效益，使一線教師的學習培訓費用充足，確保教師培訓工作有序進行。
3.完善教師培訓管理體系
為了完善教師培訓管理體系，甘州區(qū)至少要落實三項具體工作。一是建立健全教師培訓相關保障體系。二是建立與聘任、提薪、晉級、定崗、推優(yōu)相關的教師培訓激勵、管理和考核機制，把教師的在職培訓納入規(guī)范化軌道。三是上級教育主管部門盡量在年初制訂培訓計劃，以便學校制訂教師培養(yǎng)計劃，進而較好地安排培訓工作。
4.考慮一線教師的實際需求
音樂遠程研修總結(jié) 篇3
這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
在這一段的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺�，F(xiàn)將這次培訓體會總結(jié)如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的'培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
在今后的教學活動中，我將不斷的學習，努力提高自己的業(yè)務水平，認真上好每一節(jié)課，使我的學生在每一節(jié)課都有所收獲。
音樂遠程研修總結(jié) 篇4
本人所帶的教學班一共有十六個，當然，因為學生文化素質(zhì)各不相同，因此教學效果也不太一樣。比如，效果最好的是一班，這個班是奧賽班，因此，學生都比較自覺，對于不同的音樂基本上都抱有好奇心，這是很讓人覺得欣慰的。普通班的學生叛逆性可能就強些，他們對所有的東西仿佛都有一種抗拒，抗拒的方式要么是塞耳機睡覺，要么做自己的事情，甚至有人在底下打撲克。當然，遇到這種情況，老師要盡量避免與他們的正面沖突。這個時候可以想一些辦法，比如，請這些同學起來回答問題。注意，在我的音樂課上，設置的問題基本是開放性的，即不設置標準答案，任何人，只要他回答了，就會給與鼓勵性的評價，然后做相應引導。如果回答得好，還要請大家鼓掌，表示肯定。高中生正處于青春期，性格難免叛逆，但是，老師只要用真心對待她們，用愛來溫暖彼此的關系，相信，得到的肯定也是愛跟溫暖。即使平時很調(diào)皮的學生，你只要不用有色眼鏡看她們，給她們一視同仁的平等待遇，相信最終會收獲滿滿的幸福。音樂水平，本人所在的陽新縣高級中學的學生，大部分都來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，且大部分學生家長都在外打工，也就是說，基本上都是留守學生。通過課堂問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學生，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學，小學所受的音樂教育非常有限，一般的情況是，教體育的，或者教語文數(shù)學的這些教師兼任了音樂課的教學，沒有專職的音樂教師，上課的形式，也是以教唱流行歌曲為主。當然，好一點的，可能有音樂教師做過一些嘗試，但，除了唱歌課，其它效果一般。這跟陽新縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，真正有素養(yǎng)的音樂教師非常緊缺很有關系。針對這樣的學生。我的做法是，相應地調(diào)整高中音樂課的教學內(nèi)容跟教學模式。比如，在介紹西洋管弦樂的時候，必須重新將中小學課堂上應該講過的《動物狂歡節(jié)》重新講授�？梢宰寣W生模仿動物的叫聲，做各種動物的動作等等。英國作曲家布里頓的《青少年管弦樂指南》也應再次講授。做音樂當中的節(jié)奏專題。還有，針對學生對流行音樂可能更加熟悉的情況，做一些流行音樂的專題，比如，曾經(jīng)嘗試過講三毛作詞的音樂專輯《回聲》，結(jié)合作家三毛身世，做相應敘述，效果不錯。
針對高中生，心理素質(zhì)跟水平，不能再像初中時一味只重視感性積累的欣賞階段，而應適度激發(fā)理性化的學習態(tài)度，讓學生對音樂有更深層次的認識。講授“絲竹相合”單元，講授《中花六板》《老六板》等，如何備課。針對這種地域性非常強的音樂作品如何引導學生聆聽。鄭教授說，應該采用比較的學習方法。通過對比不同類型的音樂，讓學生很自然地進入到音樂當中去。比較要有可比較的點。地域性對比，比如，南北比較，東西比較，中外室內(nèi)樂比對等等。在講授鼓的專題時，利用漢字象形的特點，介紹樂字跟鼓的'相關形象�！白钣袃r值的知識，是方法的知識�！泵鎸Χ皇兰o的學生。應該更多地引導學生，去掌握學習方法。即從單向的灌輸?shù)阶寣W生主動地去學習知識。授人以魚不如授人以漁。
針對學生不同的興趣愛好，怎樣引導理性聆聽呢？俗話說，蘿卜白菜，各有所愛。每個人心中都有他自己的音樂喜好。這是很正常的現(xiàn)象。但是，有一句話說的好，就是，人同此心，心同此理。就是說，好的東西，不管它的形式怎樣，只要它是真正發(fā)自內(nèi)心，真正言之有物，一般心智健全的人，是能夠從中得到美的享受的。當然，這里跟老師的合適的引導有直接的關系，教師首先要對這些要講授的作品爛熟于心，知道來龍去脈，知道為什么這么美，它的組成結(jié)構(gòu)，形式跟情感是如何對應的。將這些教與學生，與大家分享，效果肯定大不一樣。
舉例1：
高中鑒賞課《絲竹相合》這個單元，主要需要介紹的是在中國大地上存在的比較有代表性的兩種絲竹音樂。即“江南絲竹”跟“廣東音樂”。之所以叫它“絲竹”，主要原因就是它所用的樂器主要是以絲類樂器和竹管類樂器為主。比如，廣東音樂非常有特色的粵胡、揚琴。江南絲竹當中用到的琵琶、古箏等。怎樣將我國優(yōu)秀的絲竹樂介紹給平時不怎么聽民樂的高中生呢？
我設計的導入是這樣的，先聽一段江南小調(diào)，比如《紫竹調(diào)》《茉莉花》等等。然后，聽絲竹樂器中比較有特點的樂器的獨奏片段。比如，笛子、古箏、琵琶等。然后，聯(lián)系古詩詞當中的相關內(nèi)容，比如，白居易的《琵琶行》。用古詩詞營造典雅氛圍。再慢慢地導入與廣東音樂的對比直至展開。
舉例2：
京劇作為我們的國粹，了解它，親近它，是作為一個中國人應有的情懷。只有真正尊重自己才能最終贏得別人的尊重。誠然，現(xiàn)代社會，老百姓的音樂生活以流行音樂為主。眼觀各路選秀，清一色都在唱流行歌。因此，生活在這樣的社會中，學生們當然更喜歡聽的是流行音樂。對于自己不熟悉的領域，比如中國的傳統(tǒng)京劇，不熟悉，不了解，不喜歡，當然也就很正常。
我們應該怎樣引導學生去了解這些藝術呢？我打算這樣設計我的教學流程。
1、觀看張國榮主演的陳凱歌導演的經(jīng)典影片《霸王別姬》預告片，是一段京劇鑼鼓經(jīng)。非常有味道。加上跟畫面的完美結(jié)合。會有不一樣的效果。
2、分析剛才聽到的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏，教大家打。
3、介紹京劇形成的歷史概況。
4、介紹四大名旦。梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云。并配以相應圖片。講授生平概況。
5、分別聽四大名旦各自的經(jīng)典劇目當中的經(jīng)典唱段。當然，每聽一段之前，用一到兩分鐘，適度說戲。引入音樂。
6、總結(jié)各自風格，學唱京劇經(jīng)典片段。比如《貴妃醉酒》中的“四平調(diào)”；《霸王別姬》中的“南梆子”。
7、闡釋京劇在中國當下應有的位置，鼓勵大家去現(xiàn)場聽戲。當然，如果有可能。請一些外面的京劇票友，戲迷過來現(xiàn)場表演說戲，效果可能更好。比如陽新就有許多京劇的票友。采茶戲劇團會唱京劇的演員就不少。如果學校能夠利用這些資源，將京劇引進課堂。將是非常不錯的選擇。
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