三年級軸對稱圖形評課稿2篇（集合）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編精心整理的三年級軸對稱圖形評課稿，希望對大家有所幫助。

三年級軸對稱圖形評課稿1

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念。現(xiàn)實生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常�？梢钥吹綄ΨQ美。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已學(xué)過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。

　　2、自然界中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)。

　　3、學(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識較好。

　　4、學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。

　　三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標

　　1、使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。

　　2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來的美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。

　　4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動中獲得成功的體驗。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：

　　五、活動過程

　　一、活動準備階段

　　教師收集與軸對稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。

　　二、整個活動過程敘述。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。

　　1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。(動畫呈現(xiàn))：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色!

　　(2)自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景;學(xué)生欣賞教者提供的圖畫。(包括動物、花、草、水果、生活用品等)

　　交流感受：你有什么感受?這些圖形為什么如此美?你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　同學(xué)們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學(xué)們想知道軸對稱圖形方面的什么知識?這節(jié)課就讓我們一起共同來學(xué)習(xí)探究這方面的知識。(設(shè)計意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望)。

　　2、探索軸對稱圖形美的規(guī)律。

　　(1)出示小組探究目標：怎樣的圖形才是軸對稱圖形?什么是對稱軸?小組討論，制定探究計劃。

　　1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態(tài)演示過程。

　　2動手操作：用自己所帶的學(xué)具(樹葉、圖片、剪刀、紙片)折一折，剪一剪，自己探索。

　　(2)小組分工合作，開展探究。

　　(3)整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結(jié)果。

　　(4)交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報結(jié)果，結(jié)合實例講解。

　　小結(jié)：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。(設(shè)計意圖：以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問題激勵、研究指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。給學(xué)生提供研究的目標，研究的建議，有利于學(xué)生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現(xiàn)自主化，活動化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學(xué)生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學(xué)生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓(xùn)練目的。)

　　3、發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對稱圖形。

　　(1)軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎?并說一說它們各有幾條對稱軸?學(xué)生拿出準備好的學(xué)具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…

　　(2)小組確定探究主題，通過多種途徑(畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等)，選擇一組作為小組的探究主題。

　　(3)小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。

　　(4)小組。同時運用多媒體演示。

　　可能有的情況：

　　平面圖形中的`軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。

　　有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、

　　長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。

　　圓有無數(shù)條對稱軸…

　　數(shù)字中的軸對稱圖形：0、3、8等。

　　字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。

　　生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等�！�(設(shè)計意圖;軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學(xué)生的審美能力)

　　4。創(chuàng)作美麗的軸對稱作品。[數(shù)學(xué)網(wǎng)更多小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿]

　　我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢?先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，陶冶學(xué)生的情操，進一步進行欣賞美的訓(xùn)練。

三年級軸對稱圖形評課稿2

　　1、通過觀察和操作認識軸對稱圖形和軸對稱概念。

　　2、能準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象力，使學(xué)生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念。

　　4、結(jié)合教材、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。

　　認識軸對稱圖形特點，建立軸對稱圖形的概念，畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　認識軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸，建立空間觀念。

　　課件、剪刀、紙、筆

　　（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入

　　（出示課件—小熊圖）

　　同學(xué)們：我們一塊來欣賞這兩幅小熊圖，大家比一比，看看哪個小熊更漂亮？說說你的理由。

　　生：第一只小熊更漂亮，因為第二個小熊的耳朵有一只大一只��；

　　生：第一只小熊更漂亮，因為第二個小熊的腳一只長一只短。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細，說得很好，為什么第二只小熊的耳朵、腳大小不一樣就不漂亮呢？這就是我們今天這節(jié)要研究的課題。

　　板書：軸對稱圖形

　　（二）演示導(dǎo)學(xué)、形成概念

　　師：同學(xué)們，你們會剪紙嗎？如果不會，那就和老師一起來剪紙吧。

　�。ㄕ故菊n件—剪紙圖，以小組為單位，在老師的演示下，每個小組剪一個圖形。）

　　生：我剪的是一個……

　　生：我剪的是一個……

　　師：嗯，同學(xué)們剪得不錯，很有創(chuàng)意（剪得好的，有特色的'加以表揚）。

　　生：我看到這個圖形是原來那個圖的一半了，生：我看到這個圖形又合在一塊了，師：沿著折痕這條直線折后，折痕的兩側(cè)的圖形怎么樣了？

　�。ㄔ趯W(xué)生思考的同時，教師將手中的圖形：開——合——開——合。）

　　生：兩側(cè)的圖形重合在一起了，師：是不是完全重合在一起了？

　　生：是完全重合在一起了。

　�。ń處煂⑹种兄睾系膱D形再次張開）

　　師：像這樣，折痕兩側(cè)和圖形能夠完全重合，我們就可以說折痕兩側(cè)的圖形是對稱的。

　　師：像這樣，如果沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

　　板書：軸對稱圖形

　　生：……

　　生：……，（教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)作簡要的補充）。

　　生：是折痕，師：對，那折痕所在的這條直線是什么？

　　（教師啟發(fā)：我們知道這個圖形是軸對稱圖形，那么折痕所在的這條直線叫做對稱軸。）

　　板書：對稱軸

　�。ǔ鍪菊n件—軸對稱圖形和對稱軸概念，全部學(xué)生一起朗讀。）

　　師：讀得不錯，下面我們來看一下軸對稱圖形的對稱軸。

　　（展示課件—對稱軸畫法）

　　師：對稱軸是直線還是線段？

　　生：是線段，師：你們同意他的意見嗎？

　　生：是直線，師：師：對，對稱軸是直線，而不是線段，因此，我們在畫對稱軸的時候，一定要畫成直線，而不要畫成線段。

　　師：好，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是軸對稱圖形，請同學(xué)們打開書100頁中做一做。

　�。ㄕ垖W(xué)生說，哪些圖形是軸對稱圖形，先讓學(xué)生點評，教師總結(jié)。）

　　生：……

　　師：你們同意他的意見嗎？（同意他的意見的同學(xué)舉手�。�

　　（三）動手操作、加深認識

　　師：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了哪些平面圖形？

　　生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓等。

　　師：好，總結(jié)得很好，請同學(xué)們看屏幕。

　�。ǔ鍪菊n件—常見的平面圖形）

　　師：想一想，哪些圖形是軸對稱圖形？

　　生：正方形、梯形、三角形、長方形、圓。

　　師：他說得對不對呢？讓我們親手來做一做吧。

　�。ㄐ〗M合作，教師將常見的平面圖形發(fā)給學(xué)生，每小組一個，動手操作，判斷所給圖形是不是軸對稱圖形，如果是，請畫出它的對稱軸。）

　　學(xué)生匯報：

　　生：梯形（等腰梯形）板書：（）條

　　生：三角形（等腰三角形）板書：（）條

　　生：長方形板書：板書：（）條

　　生：三角形（銳角三角形）

　　生：三角形（等邊三角形）板書：（）條

　　生：正方形板書：板書：（）條

　　生：梯形板書：

　　生：圓板書：（）條

　　生：平行四邊形

　　生：鈍角三角形

　　師：圓有多少條對稱軸？

　　生：兩條

　　生：四條

　　生：無數(shù)條

　　師：你是怎么知道的？

　　生：通過對折發(fā)現(xiàn)，圓可以對折無數(shù)次，所以有無數(shù)條對稱軸。

　　師：好，說得真好，……，總結(jié)

　　長方形有兩條對稱軸。

　　圓有無數(shù)條對稱軸。

　�。ń處煂⒊Ｒ姷妮S對稱圖形貼在黑板上，并寫出它的對稱軸的條數(shù)）

　�。ㄋ模┚C合練習(xí)，發(fā)展思維

　　1、完成做一做中的第一小題

　�。ㄕ故菊n件—五角星的對稱軸、）

　　2、下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

　　3、歸納小結(jié)本課內(nèi)容

　　師：同學(xué)們通過今天學(xué)習(xí)，你們知道了什么？（教師指著板書）

　　生：什么叫軸對稱圖形？

　　生：什么叫對稱軸？

　　生：怎樣找軸對稱圖形的對稱軸？并且有的圖形還不只一條對稱軸。

　　生：……

　　生：漂亮

　　師：是的，這些物體很漂亮，都是軸對稱圖形。

　　生：因為第二只小熊的耳朵、腳不對稱，所以……

　　生：……

　�。ㄕ故菊n件—正八邊形圖）

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