- 高一歷史期末復(fù)習(xí)計劃 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高一歷史復(fù)習(xí)計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編收集整理的高一歷史復(fù)習(xí)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一歷史復(fù)習(xí)計劃1
在高歷史期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生面臨著從機械記憶到理解記憶、知識從分散到系統(tǒng)、從編年史到專題歷史復(fù)習(xí)的轉(zhuǎn)變。此外，復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重。因此，迫切需要解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造力、構(gòu)建單位核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官、具體、記憶和記憶、適當(dāng)問題、加強方法指導(dǎo)、建立錯誤的問題書八個方面進行了有益、初步的探索。
歷史學(xué)科具有過去的特點。復(fù)習(xí)可以加深記憶痕跡，回顧過去，了解新事物，使知識更加系統(tǒng)化，從而達到靈活運用的程度。因此，它在教學(xué)中起著重要的作用。同時，高一期末復(fù)習(xí)是學(xué)生入學(xué)以來最重要的考試，也是檢驗學(xué)生學(xué)術(shù)水平最標(biāo)準(zhǔn)、最真實的考試。然而，復(fù)習(xí)時間非常緊張。我們結(jié)合自己的教學(xué)實踐和反思，探索如下：
一、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，先緊后松
1、期末復(fù)習(xí)階段主要是鞏固基礎(chǔ)知識。學(xué)期結(jié)束時，由于時間長，記憶痕跡逐漸消失，需要及時加強。因此，復(fù)習(xí)主要是閱讀教科書，鞏固基礎(chǔ)。在我們的復(fù)習(xí)過程中，主要的時間是留給學(xué)生，主要是學(xué)生閱讀和整理基本知識，輔以教師的解釋。
2、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃。
在復(fù)習(xí)階段，既要看書，鞏固基礎(chǔ)知識，又要適當(dāng)做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基。在時間短、任務(wù)重的情況下，復(fù)習(xí)需要一周時間。我們學(xué)校每周有三節(jié)歷史課和三節(jié)晚自習(xí)，復(fù)習(xí)任務(wù)是政治制度的九個必修課。因此，每節(jié)課應(yīng)復(fù)習(xí)三個主題，晚自習(xí)應(yīng)做一套相應(yīng)的試題。但有的專題難度大，任務(wù)重，有的專題難度小，任務(wù)輕。根據(jù)總體規(guī)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中適當(dāng)前后伸展雙腿。任務(wù)繁重，未完成的，填寫下一節(jié)課，完成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù)；完成任務(wù)，剩余時間的，提前復(fù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，防止顧此失彼。
二、是充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力
在復(fù)習(xí)階段，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生自己完成了知識結(jié)構(gòu)的細(xì)化、具體化和個性化。
同時，在講知識大綱和評論試卷時，高度重視語言的簡潔和簡潔幽默，適當(dāng)舉一些生動的例子或故事，以調(diào)動學(xué)生的直接興趣。因此，減少學(xué)習(xí)疲勞，提高教育效率三種具體的復(fù)習(xí)方法：
�。ㄒ唬�(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)。
課后，老師，“根據(jù)單位介紹，吸收高考命題的基本思路和觀點，以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，總結(jié)單位的知識結(jié)構(gòu)，明確歷史發(fā)展的基本線索�！�
�、诶砬迕块T課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，關(guān)注每個事件的總體發(fā)展線索，關(guān)注學(xué)生容易出錯的地方，關(guān)注概念的系統(tǒng)化。“復(fù)習(xí)提綱，一般采用以下兩種形式：一是標(biāo)題提綱，由一系列大小提綱組成。其優(yōu)點是能更好地反映知識的系統(tǒng)性；一是問題提綱，由一系列連貫性問題組成。這個大綱很容易突出重點，對學(xué)生很有啟發(fā)性�！痹谡n堂上，首先在黑板上寫線索，與學(xué)生一起回顧核心復(fù)習(xí)大綱，輔以對話方法，以吸引學(xué)生的注意。
�。ǘ⿲W(xué)生構(gòu)建個性化的知識結(jié)構(gòu)
新課程改革，特別注重充分發(fā)揮學(xué)生的.主要地位和創(chuàng)造力。因此，在解釋了知識結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生在課后，結(jié)合教師的解釋和他們自己的理解以及他們看到的其他學(xué)習(xí)材料的相關(guān)內(nèi)容，完善知識大綱，實現(xiàn)個性化。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生自己容易接受的知識，但也有利于整體掌握特殊的系統(tǒng)知識，從而有利于知識的應(yīng)用。
（三）并用多種感官
學(xué)生通常在復(fù)習(xí)時直接背誦或簡單地閱讀，往往不開始，復(fù)習(xí)效果不理想。我要求他們在復(fù)習(xí)自習(xí)課時閱讀，同時在草稿紙上寫知識結(jié)構(gòu)，使用各種感官，加強記憶痕跡，也有利于集中注意力，大大提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┫扔^大略再具體
復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生從整體上把握一個主題的一般階段特征，然后看每節(jié)課也看到幾個大問題，彼此之間有什么邏輯聯(lián)系。然后復(fù)習(xí)每個小知識點。這樣，知識就以整個記憶單位的形式出現(xiàn)，使知識系統(tǒng)化，方便學(xué)生掌握知識，有利于知識的提取和應(yīng)用。
�。ㄎ澹┯洃浥c記憶相結(jié)合
這種方法可以及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)容尚未記住，使復(fù)習(xí)更有目的。同時，我們也可以看到結(jié)果，增強信心，提高熱情。這種方法也有助于克服學(xué)生的沖動心理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時的注意力，使學(xué)生真正掌握知識。
�。┻m當(dāng)做題
復(fù)習(xí)時，主要目的是恢復(fù)、鞏固、應(yīng)用基礎(chǔ)知識、檢查差距、填補空白，加強雙基礎(chǔ)，培養(yǎng)思維能力。因此，做問題是非常必要的，而且應(yīng)該停止。
具體做題時，要對學(xué)生進行充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要注意質(zhì)量。力爭選擇題全對，非選擇題訓(xùn)練周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。同時，具體做題方法指導(dǎo)：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指掌握題干中的時間、限制詞和問法；“三思”指選擇項是否符合歷史事實，是否與題干有關(guān)，是否與題干有關(guān)；非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、重點化”。
高一歷史復(fù)習(xí)計劃2
依據(jù)考試范圍及針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)情況,特制定以下復(fù)習(xí)計劃。
1、總結(jié)前一段歷史教學(xué)的情況存在的問題
由于課時安排和學(xué)生的理解水平，使我們的考試將處于不利的位置,分析原因：首先是訓(xùn)練少,學(xué)生資料的利用率和理解水平不是很高;由于時間倉促，講評課效果不好。其次是讀背時間少,學(xué)生基礎(chǔ)不扎實。學(xué)生作業(yè)反映出的情況,不容樂觀。目前我們還有五周的.時間去認(rèn)真的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2、教學(xué)計劃
首先，在時間分配上,新課教完后必須留兩周的復(fù)習(xí)時間。其次，有必要讓學(xué)生開始背記基礎(chǔ)性的知識，保證知識點識記不丟分。同時，在課堂上加強對歷史資料的理解和把握，注重學(xué)生理解能力的提高，特別是對典型題目的理解與掌握。
第二，要求學(xué)生養(yǎng)成不懂就問,理解記憶的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，務(wù)必將作業(yè)和練習(xí)考卷上的內(nèi)容學(xué)會。
第三，分層次要求學(xué)生,對各班前五名歷史較差的同學(xué)在試卷訓(xùn)練上要有所側(cè)重,前40名的試卷與知識點過關(guān)并重,特別側(cè)重知識點過關(guān)。
第四，考前要與各班班主任加強溝通與交流,以提高學(xué)生歷史成績?yōu)槟康?攜手并進,齊心協(xié)力。
第五，編寫有利于學(xué)生記憶的練習(xí)題，注重學(xué)習(xí)方法的介紹。
高一歷史復(fù)習(xí)計劃3
一、指導(dǎo)思想：
以我校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進洋思杜郎口教學(xué)改革經(jīng)驗，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、八年：
教學(xué)內(nèi)容是《歷史》第三冊，內(nèi)容是近代史部分從鴉片戰(zhàn)爭到近代科學(xué)技術(shù)與思想文化的發(fā)展。共22個課時。史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向?qū)W生講解清楚。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。新教材最顯著的特點是體現(xiàn)以學(xué)生為主題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。
2、三學(xué)生情況分析
八年級學(xué)生處在長身體、長知識的`階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。另外，八年的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價值觀這個層面上來講，是一個培養(yǎng)愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
初二學(xué)生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高，缺少一定的積極性和向?qū)W性，需要老師動腦采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。另外，教材所述知識為世界歷史，內(nèi)容寬泛并有時間的跨度，有有考的任務(wù)，所以在動員學(xué)生思想方面，促使其認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。從上學(xué)期末考試的情況來看，這些學(xué)生的成績普遍偏低。對八年的歷史還沒有形成整體的清晰的認(rèn)識，這對以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識歷史，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。
3、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┳龊媒逃Ｒ�(guī)工作
1）認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱；認(rèn)真?zhèn)湔n；上好每一堂課；細(xì)致批改作業(yè)；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。
2）積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3）優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動口、動手和學(xué)會學(xué)習(xí)。
�。ǘ┗A(chǔ)知識教學(xué)
1）對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎(chǔ)點讓學(xué)生把握鞏固好。
2）經(jīng)濟、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識，及時教育。
3）對課文知識進行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)把握，教會學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學(xué)生愛好。提高教學(xué)效果。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程中進行情感態(tài)度價值觀教育：
1）進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實，增強學(xué)生愛國認(rèn)知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類理想而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用，及時對學(xué)生進行環(huán)保教育。
20初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價革命時期的史實及人物，養(yǎng)分析歸納能力。
30進行維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育。我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹立民族團結(jié)、民族平等的觀念。
4）進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚光大。
5）進行國情教育，增強時代責(zé)任感，內(nèi)外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。
針對初三學(xué)生時間較為緊張，學(xué)生的時間觀念也很強，所以在本學(xué)期的教學(xué)中強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作，加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。既要簡明扼要，抓住重點，以節(jié)約時間；又要細(xì)致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學(xué)生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。
抓重點，帶一般的知識點，從知識結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。強化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，使學(xué)生能夠?qū)W得好。復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
高一歷史復(fù)習(xí)計劃4
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校計劃為指導(dǎo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注重探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探索新的教學(xué)途徑、改進教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。
二、學(xué)生基本情況分析
初三年級學(xué)生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于世界歷史的學(xué)習(xí)缺少一定的心理準(zhǔn)備。從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較好，但不同班級的學(xué)生在個性、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面截然不同。面對新學(xué)期學(xué)習(xí)方式的進一步改革、學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，加之有些學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不夠，教師應(yīng)幫助他們正確自身實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，分析其學(xué)習(xí)情況，制定切實可行的教學(xué)方案。
三、教材分析
1、教材特點
本學(xué)期要學(xué)習(xí)人教版《世界歷史》九年級上、下冊，復(fù)習(xí)《歷史》七年級上冊，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體�？勺x性強，圖文并茂，且有許多趣味性較強的'課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容
1）《世界歷史》九年級上冊的內(nèi)容包括：西方文明之源、資本主義時代的曙光、英法美日俄等國的資產(chǎn)階級革命及資本主義的發(fā)展、兩次工業(yè)革命、國際工人運動與馬克思主義的誕生等。
2）《世界歷史》九年級下冊的內(nèi)容包括：國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展及挫折、國際關(guān)系格局的發(fā)展演變、亞非拉美民族獨立和解放運動等。
3）《歷史》七年級上冊的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：西周的分封制、春秋戰(zhàn)國大變革的時代、秦漢大一統(tǒng)等內(nèi)容。
3、教材重點、難點
1）教材重點在于與歷史發(fā)展線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟文化的發(fā)展。
2）教材難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
4、內(nèi)容分析
1）隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會所代替，從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明，出現(xiàn)了國家，進入了奴隸社會。
2）世界近代史是16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初資本主義社會形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在這一歷史階段中，人類逐漸步入相互聯(lián)系、相互依賴的世界一體化階段，進而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。
3）世界現(xiàn)代史主要反映第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月社會主義革命以來世界歷史發(fā)展的基本進程。進入現(xiàn)代以來，世界日益成為密不可分的整體。在經(jīng)濟全球化推動下，形成了世界各國相互依存又相互競爭的復(fù)雜局面。
4）古代史開始于我國境內(nèi)人類產(chǎn)生，結(jié)束于1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，歷經(jīng)原始社會、奴隸社會和封建社會三個發(fā)展階段。自夏、商、西周，到春秋、戰(zhàn)國，社會發(fā)生了劇烈變革。前221年秦兼并六國，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。秦漢時期，統(tǒng)一的多民族國家得到初步鞏固。中華文明源遠(yuǎn)流長，綿延不斷，成就輝煌，對人類進步做出了偉大貢獻。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認(rèn)清歷史前進的大趨勢，培養(yǎng)運用歷史知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高各方面素養(yǎng)。
五、主要措施
1、細(xì)讀中考說明、課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步分析歷年來的中考試題，拓展視野，把握中考脈搏。
2、全面完整的閱讀全套教材，理清教材體系安排，找準(zhǔn)重點、難點、考點、熱點，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
3、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等、民主的人際關(guān)系，尊重學(xué)生的差異，鼓勵探索整理，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考、認(rèn)識、交流彼此的情感、觀念，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。以
4、使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
5、針對學(xué)生特點，制定行之有效的教學(xué)方法，尤其是對關(guān)鍵學(xué)生要因材施教，讓每個學(xué)生都有收獲，更要注重對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，緩解壓力。
高一歷史復(fù)習(xí)計劃5
一、明確復(fù)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用
首先，復(fù)習(xí)能起到鞏固歷史知識的作用。心理學(xué)告訴我們，大腦半球皮層不僅具有保存形成暫時聯(lián)系痕跡的性能，而且能夠喪失這些痕跡。復(fù)習(xí)工作愈連貫、愈系統(tǒng)，這些痕跡以及痕跡與痕跡之間的聯(lián)系就愈鞏固。這就是說，如果教師在教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，堅持不懈，就能夠使已經(jīng)學(xué)過的歷史知識得到鞏固。
其次，復(fù)習(xí)能夠起到把所學(xué)歷史知識加以系統(tǒng)、提高的作用。歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，但都有其起源、發(fā)展和消亡的過程；各種歷史事件之間還有相互的因果關(guān)系。這些，往往是在一節(jié)課里所不能夠完全認(rèn)識清楚的。通過復(fù)習(xí)，則可以把歷史教材的有關(guān)部分聯(lián)系起來，說明事物之間的因果關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律。
第三，通過復(fù)習(xí)，還能幫助學(xué)生弄清過去學(xué)習(xí)中領(lǐng)會不深的地方，彌補知識上的缺陷。
第四，在單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時，教師往往要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地進行專題復(fù)習(xí)，這對于發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的智能、貫徹“三個面向”和黨的教育方針的精神，是很有益處的。
第五，在復(fù)習(xí)中，教師可以從學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題看到自己在教學(xué)中的不足，對于改進今后教學(xué)是很有裨益的。
二、指導(dǎo)高中生進行歷史復(fù)習(xí)的策略
1、隨堂復(fù)習(xí)。
隨堂復(fù)習(xí)，是指平時每節(jié)課上的復(fù)習(xí)。目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，主要靠課堂上的時間，課下學(xué)習(xí)的時間很少。所以，教師應(yīng)對隨堂復(fù)習(xí)給予足夠的重視。隨堂復(fù)習(xí)的形式多種多樣，一種是教師在講授新知識以前，復(fù)習(xí)舊知識。一般以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識為主，有時也需要復(fù)習(xí)更前一些時間所學(xué)過的知識。這樣就可以把舊知識聯(lián)系起來，學(xué)生聽講時，就不覺得突然了。教師在講新課之前，可根據(jù)教材的內(nèi)容、重點、難點和學(xué)生理解程度擬定問答題或復(fù)習(xí)提要。這種復(fù)習(xí)，通常是在綜合課上進行的。
2、階段復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。
這兩種方式的復(fù)習(xí)，時間有長有短，內(nèi)容也有多有少，但是，在對復(fù)習(xí)的要求和所使用的方法上，卻大同小異。教師在上階段復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)課前，都要明確復(fù)習(xí)的目的，認(rèn)真鉆研教材，制定復(fù)習(xí)計劃和編寫復(fù)習(xí)提綱。復(fù)習(xí)提綱應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的知識系統(tǒng)；同時，還要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識方面存在的問題。因此它既要以教科書為依據(jù)，又要比教科書的內(nèi)容集中、凝練。復(fù)習(xí)提綱，一般采用以下兩種形式：
1）標(biāo)題式提綱，由一系列的.大小綱目組成。它的優(yōu)點是能較好地反映知識的系統(tǒng)性。
2）問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學(xué)生的啟發(fā)性較強，復(fù)習(xí)提綱應(yīng)該在上復(fù)習(xí)課前發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)提綱進行復(fù)習(xí)。教師在上復(fù)習(xí)課時，不僅要按照復(fù)習(xí)提綱的系統(tǒng)，給學(xué)生串講；還要把同一性質(zhì)的歷史問題加以分類綜合。經(jīng)過這樣的綜合復(fù)習(xí)，就可以使學(xué)生更好地明確各種歷史現(xiàn)象之間的發(fā)展和區(qū)別，掌握歷史發(fā)展的線索和規(guī)律。對于學(xué)生提出的帶有普遍性的問題，教師應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)課上給予解答；對于以前講課中的遺漏和不足之處，也應(yīng)該在復(fù)習(xí)課上著重講授，以資彌補。
3、按單元進行復(fù)習(xí)
以單元為單位進行復(fù)習(xí)的優(yōu)勢在于：第一可以全面復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生以前所學(xué)到的歷史知識，尤其對于以前知識掌握不是很好的同學(xué)，這樣的復(fù)習(xí)給他們提供了一個查漏補缺的機會；第二有利于學(xué)生把握歷史事件發(fā)生的先后順序，建立起時間概念，并從整體上掌握各板塊歷史發(fā)生發(fā)展的基本線索。第三許多單元本身也是一個歷史復(fù)習(xí)專題。所以單元復(fù)習(xí)的同時就是進行專題復(fù)習(xí)。
我們在進行單元復(fù)習(xí)時主要應(yīng)明確每個單元的大致時間、主要歷史事件、事件相互之間的關(guān)系及體現(xiàn)出來的單元特征、單元的基本線索等。大家應(yīng)該充分利用好教材中的各部分內(nèi)容。例如，在開始進行一個板塊復(fù)習(xí)時，可以首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材前面的目錄部分，通過目錄，使學(xué)生了解該板塊由幾個單元構(gòu)成，并通過單元標(biāo)題，從整體上了解該板塊講述的主要內(nèi)容，基本線索等，從總體上形成一個知識的框架。
具體到各單元的復(fù)習(xí)時，首先可以充分利用教材中的單元概述內(nèi)容，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使其明確該單元的大致時間、發(fā)生的主要歷史事件、事件之間的相互關(guān)系及構(gòu)成的單元特征、單元的基本線索等。同時通過單元概述，還可以了解到同一時期中西方不同的發(fā)展情況，便于將中外歷史進行橫向?qū)Ρ取Ｗ詈缶唧w到單元中每課內(nèi)容的復(fù)習(xí)時，教師重點應(yīng)該教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己看書找出要點。例如，告訴學(xué)生要全面掌握一個歷史事件，應(yīng)該從起因、經(jīng)過、結(jié)果、作用或影響等方面全面了解�？梢酝ㄟ^掌握事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束過程中的主要大事來了解事件的經(jīng)過等�？傊倧�(fù)習(xí)時，怎樣讓學(xué)生動起來，改變教師的一言堂，保證教學(xué)目標(biāo)的落實，確實需要教師八仙過海，各顯其能。有許多老師在這方面積累了寶貴的經(jīng)驗，大家可以互相交流取經(jīng)。
高一歷史復(fù)習(xí)計劃6
一、端正認(rèn)識，營造一個重視會考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍
開卷考形式的出現(xiàn)，可能會引起部分教師和高一學(xué)生的誤解，以為開卷考學(xué)生可以翻書抄答案，考試的要求降下來了，平時用不著花時間看歷史課本和做題目，只要考試時會抄書就行了。顯然，這種認(rèn)識是錯誤的。開卷考應(yīng)該說要求學(xué)生記憶的內(nèi)容減少了，但由于材料題和問答題的綜合性與靈活性大為提高，學(xué)生如果對課本的內(nèi)容學(xué)得不系統(tǒng)與深入，歷史課本內(nèi)容不熟，連所答內(nèi)容在課本什么地方都顯得陌生，要比較完整地答好材料題與問答題是不可能的。所以，我以為開卷考要求學(xué)生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了，對學(xué)生的能力要求也提高了，由此決定學(xué)校及任科教師、學(xué)生對新的考試形式下的歷史會考比以前要更加重視，這樣才能取得良好的考試成績。因此，作為高一歷史教師在會考復(fù)習(xí)階段要正確引導(dǎo)，營造一個重視會考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍。但現(xiàn)實往往是，因社會大環(huán)境的影響，學(xué)校不重視高中歷史會考，無形之中對學(xué)生和任課教師帶來一些負(fù)面影響，使會考總體成績難以上去。如上所述，出現(xiàn)開卷考，可能會導(dǎo)致更多的學(xué)校與高一學(xué)生不重視歷史會考的復(fù)習(xí)教學(xué)，結(jié)果是更多的學(xué)生過不了歷史會考關(guān)。在這種情況下，做好學(xué)生的思想工作，向?qū)W生說明會考的重要性、新考試形式下的會考應(yīng)注意的各事項等，以引起學(xué)生對歷史會考復(fù)習(xí)的重視。
二、合理安排教學(xué)進程，是取得會考復(fù)習(xí)成功的保證
高一歷史會考的范圍是《中國近現(xiàn)代史》上下兩冊內(nèi)容，范圍廣，知識點多，而時間又緊，在完成教學(xué)內(nèi)容的進程時應(yīng)作合理的安排，一般在完成上冊教材的教學(xué)內(nèi)容后，把下冊的教學(xué)內(nèi)容提前一或二章到本學(xué)期來上，一般在第二學(xué)期的前階段就可以把新課教學(xué)任務(wù)完成，然后進入會考復(fù)習(xí)階段。歷史新課教學(xué)內(nèi)容可以在四月中旬完成，然后開始會考總復(fù)習(xí)。這樣，一方面有較充裕的時間來復(fù)習(xí)迎考，另一方面也使學(xué)生心理上產(chǎn)生緊迫感，會主動配合去復(fù)習(xí)記憶歷史知識。在新的考試形式下的會考復(fù)習(xí)教學(xué)可分兩個階段：第一個階段按會考標(biāo)準(zhǔn)要求完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，這階段穿插一些材料題與問答題的練習(xí)與分析講解;第二階段進行模擬題訓(xùn)練，以提高學(xué)生適應(yīng)開卷的應(yīng)試能力。這一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作極為重要。
三、抓40分鐘課堂效率，是提高會考成績的`關(guān)鍵
對于高一學(xué)來講，歷史會考任務(wù)很重，壓力很大，因為他們還要應(yīng)付地理會考及其他科目的學(xué)期統(tǒng)考。學(xué)生平時課外學(xué)習(xí)歷史的時間很少，即使布置歷史作業(yè)，學(xué)生往往也是抄一遍書，效果不好，因此必須著眼于課堂40分鐘效率的提高，這種要求在新考試形式下顯得更加重要。
要提高課堂40分鐘效率，上課力求生動易懂，講得生動一些，才能使學(xué)生對知識點在課堂上記住，從而落實知識點。為使教學(xué)內(nèi)容形象生動，可結(jié)合圖片、多媒體教學(xué)課件等手段，適當(dāng)對課文中的知識點內(nèi)涵、外延進行補充展開，對重要的歷史事件、典型的歷史人物進行描述評價，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。課堂上要求學(xué)生用各種符號在課本上把知識要點標(biāo)劃出來并記住。對于要求列為開卷出題的條目內(nèi)容，課堂上教師必須下功夫進行材料題或問答題形式的復(fù)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、思維能力。如我國“經(jīng)濟體制改革”這一知識，要求學(xué)生在課本中寫上“前提”、“內(nèi)容”、“目的”、“實質(zhì)”及“認(rèn)識”，并把相關(guān)的內(nèi)容做上標(biāo)記，并用“經(jīng)濟體制改革與社會主義改造比較”之類的問題來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣復(fù)習(xí)教學(xué)能使學(xué)生水平有所提高。同時為了鞏固知識，在每節(jié)課安排5-6分鐘時間提問。提問聽寫內(nèi)容可以是教材后的思考題，可以是教材中的材料題，還可以是《會考標(biāo)準(zhǔn)》所列的內(nèi)容，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計。但每次提問、聽寫都要評批記分，這樣可以使學(xué)生引起重視，加強記憶的效果。同時，有必要在教師的引導(dǎo)下進行一些主觀題的訓(xùn)練。因此，提高課堂40分鐘的效率，能起到事半功倍的作用，是提高會考成績的關(guān)鍵。
四、利用會考標(biāo)準(zhǔn)鞏固知識，提高能力，是提高會考復(fù)習(xí)有效性的補充
在歷史教學(xué)中，學(xué)生不是被動的知識接受者，而是學(xué)習(xí)的主體，因此，要教會學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)和會考復(fù)習(xí)中如何使用會考標(biāo)準(zhǔn)。對于有志學(xué)習(xí)文科、能力較強學(xué)生要激勵發(fā)展主觀能動性，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的能力。具體說來，就是要避免學(xué)生對照會考標(biāo)準(zhǔn)的知識條目進行記憶性學(xué)習(xí)，而引導(dǎo)學(xué)生利用會考標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師要避免對照會考標(biāo)準(zhǔn)進行知識條目的抽象講解，要盡可能讓學(xué)生運用他們自己已經(jīng)學(xué)過的概念和方法去理解史實。然后，要鼓勵學(xué)生按照會考標(biāo)準(zhǔn)提出問題和評價歷史事件，并自己嘗試解答歷史問題。
高一歷史復(fù)習(xí)計劃7
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
這學(xué)期，根據(jù)本人所從事具體教學(xué)工作的實際，我認(rèn)真閱讀了一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己，提高自己的教學(xué)理論水平。結(jié)合自己所教的學(xué)科，我進一步深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平，寒假和疫情期間以及開學(xué)后我都積極參加了教育主管部門組織的和我校開展的各種培訓(xùn)和教改教研活動。
二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作
1、認(rèn)真制定教學(xué)計劃。本學(xué)期之初，我就認(rèn)真的閱讀了高一歷史必修二教材，并根據(jù)學(xué)生的實際特點和教材的編排，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達到更加的完善。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課，是我最重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。對每一節(jié)課我都要認(rèn)真閱讀教材、做好課件、做一遍學(xué)法上的習(xí)題，最后寫好教案，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己教學(xué)能力有所提高。
3、深入學(xué)生實際，及時了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機，興趣，充分運用課堂這個平臺，讓學(xué)生展示自己的才華和能力。通過及時認(rèn)真批改作業(yè)、月考、課堂提問等方式了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。堅持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。
4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學(xué)習(xí)的`快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
5、注重后進生的成長。后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導(dǎo)、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復(fù)，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。每次考試后對后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學(xué)習(xí)的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。
三、今后努力的方向和工作的思路
1、通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到高中歷史教學(xué)與初中有很多不同之處，在知識的深度與廣度上有很大差距，必須加強學(xué)習(xí)以提高自己知識體系儲備；在課堂教學(xué)中的方式方法也需要不斷改進激發(fā)學(xué)生的積極性，來彌補學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性不夠的問題。
2、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有所進步。針對高中歷史的教學(xué)特點，認(rèn)真研究如何上好專題課尤其是復(fù)習(xí)課，力爭學(xué)生的成績有一定的提高。
3、我要積極向有經(jīng)驗的教師多學(xué)習(xí)請教，深挖教材、多做高考題，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的學(xué)習(xí)符合新課改的教學(xué)方法和模式。認(rèn)真做好高中歷史考試試題研究，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。
4、在今后的教學(xué)中還要突出歷史學(xué)科的育人功能，進一步的做好學(xué)生的思想教育工作，通過多種途徑了解學(xué)生，加強與學(xué)生的溝通交流，努力做到教育和教學(xué)的有效統(tǒng)一。以發(fā)展的眼光看學(xué)生，在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生身心都得到健康發(fā)展。
作為一位新教高中的老師，我知道自己有很多的不足之處，比如一些知識點理解不透徹，運用信息技術(shù)能力和做題能力也有待提升，教學(xué)成績也不理想等這樣或那樣的問題。但是通過這半年的教學(xué)，我感到最大的滿足就是教和學(xué)之間的互動開始進入到一個比較好狀態(tài)，師生間的民主平等交流推動了教學(xué)活動的開展，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。在今后的教學(xué)中，我要揚長避短，不斷改進教學(xué)方法、提升自身教學(xué)能力和水平，努力提高教學(xué)成績！
高一歷史復(fù)習(xí)計劃8
高一歷史期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生面臨由機械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。我們根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強做題方法指導(dǎo)、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
歷史學(xué)科具有過去性的特點，復(fù)習(xí)能起到加深記憶痕跡，溫故知新的作用，也使知識更加系統(tǒng)化，以達到靈活運用的程度。因此在教學(xué)中占重要的地位。同時，高一期末復(fù)習(xí)，是學(xué)生入學(xué)以來最重要的一次考試，也是檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)水平最規(guī)范、最真實的一次考試。但復(fù)習(xí)的時間又很緊張，我們結(jié)合自身教學(xué)實踐和反思，探索如下：
一： 統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，先緊后松
1期末復(fù)習(xí)階段，以鞏固基礎(chǔ)知識為主。學(xué)生在學(xué)期臨結(jié)束時，由于時間長，記憶痕跡逐漸淡化，需要及時強化。故復(fù)習(xí)時以看課本，鞏固基礎(chǔ)為主。在我們復(fù)習(xí)期間，主要時間是留給學(xué)生，以學(xué)生的看書和整理基礎(chǔ)知識為主，老師的講解為輔。
2 統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃。
復(fù)習(xí)階段，既要看書，鞏固基礎(chǔ)知識，又要適當(dāng)做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基。在時間短、任務(wù)重的情況下，用一周時間復(fù)習(xí)，，我校每周三節(jié)歷史課，三節(jié)晚自習(xí)，而復(fù)習(xí)任務(wù)是必修一政治制度的九個專題，因此，每節(jié)正課要復(fù)習(xí)三個專題，晚自習(xí)要做一套相應(yīng)的測試題。但是，有的專題難度大，任務(wù)重，而有的專題相應(yīng)難度小一，任務(wù)輕些。根據(jù)總規(guī)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)時適當(dāng)往前后伸伸腿，任務(wù)重，沒完成者，則在下節(jié)課補上，并完成規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù);如完成任務(wù)，還剩余時間者，則提前復(fù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)規(guī)劃，以防止顧此失彼。
二充分調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性
復(fù)習(xí)階段要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)期間，知識結(jié)構(gòu)的細(xì)化，具體化和個性化，全靠學(xué)生自己來完成。
同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風(fēng)趣，并適當(dāng)?shù)呐e些生動形象的事例或小故事，以調(diào)動學(xué)生的直接興趣。從而，減輕學(xué)習(xí)疲勞，加強教育效三具體復(fù)習(xí)方法：
(一)構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)。
老師在課下，“根據(jù)單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點，以高中課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，概括單元的知識結(jié)構(gòu)，理清歷史發(fā)展的基本線索�！�
�、诎衙總�專題的.幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來，注意每個事件的大體發(fā)展線索，學(xué)生容易出錯的地方，注意概念的系統(tǒng)化�！皬�(fù)習(xí)提綱，一般采用以下兩種形式：一是標(biāo)題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優(yōu)點是能較好的反映知識的系統(tǒng)性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學(xué)生的啟發(fā)性較強�！痹谏险n時，先把線索寫在黑板上，與學(xué)生一起回顧核心的復(fù)習(xí)提綱，同時輔之以談話法，以引起學(xué)生的有意注意。
(二) 學(xué)生構(gòu)建富有個性化的知識結(jié)構(gòu)
新課改，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性。因此，在講解完知識結(jié)構(gòu)后讓學(xué)生在課下，結(jié)合老師講解和自己的理解以及見到的其他學(xué)習(xí)材料上的相關(guān)內(nèi)容，把知識提綱細(xì)化，做到富有個性化。這樣才能真正變?yōu)閷W(xué)生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個專題的系統(tǒng)知識，從而，有利于應(yīng)用知識。
(三) 多種感官并用
學(xué)生平時復(fù)習(xí)時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復(fù)習(xí)的效果不太理想。我要求他們自習(xí)課復(fù)習(xí)時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結(jié)構(gòu)寫寫，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
(四) 先觀大略再具體
復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節(jié)課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯(lián)系。然后再具體復(fù)習(xí)每個小的知識點。這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現(xiàn)的，從而使知識系統(tǒng)化，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)的掌握知識，并有利于知識的提取應(yīng)用。
(五) 記憶和回憶結(jié)合
這種方法能及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記住，使復(fù)習(xí)更具有目的性。同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性這種方法也有利于克服學(xué)生的浮躁心理，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時的注意力，使學(xué)生真正掌握知識。
(六)適當(dāng)做題
復(fù)習(xí)時，主要以恢復(fù)、鞏固、應(yīng)用基礎(chǔ)知識、查缺補漏、加強雙基，訓(xùn)練思維能力為目的，因此，做題既非常必要，又要適可而止。
在具體做題時，向?qū)W生做好充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要注重質(zhì)量。力爭選擇題全對，非選擇題訓(xùn)練周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。同時，進行具體的做題方法指導(dǎo)：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指把握題干中的時間、限制詞和問法;“三思”指選擇項是否符合史實、是否和題干有聯(lián)系、是否和題干有必然聯(lián)系;非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、要點化”。
【高一歷史復(fù)習(xí)計劃】相關(guān)文章：
高一歷史期末復(fù)習(xí)計劃04-05
歷史考試復(fù)習(xí)計劃06-18
歷史期末復(fù)習(xí)計劃12-10
歷史考試復(fù)習(xí)計劃11-08
歷史期末復(fù)習(xí)計劃11-07
中考?xì)v史復(fù)習(xí)計劃03-10
中考?xì)v史復(fù)習(xí)計劃02-07
高一歷史說課稿06-10
高一歷史教學(xué)05-08