生物復(fù)習(xí)計(jì)劃優(yōu)秀15篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，很快就要開(kāi)展新的工作了，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢？以下是小編整理的生物復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、教材分析
湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。
共計(jì)五章，16節(jié)：第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。
《地球的面貌》這章主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。
《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。
《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋退牟糠謨?nèi)容。從本章知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位來(lái)看，是后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理及中國(guó)地里的基礎(chǔ)之一。
在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國(guó)際合作，國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。
二、學(xué)生學(xué)情分析
七年級(jí)一班共有學(xué)生48人。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開(kāi)始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開(kāi)端。
三、教材重難點(diǎn)分析及措施
本冊(cè)書重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法；認(rèn)識(shí)地球的面貌及海陸分布；世界的地形；世界的氣候。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球(地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的.判讀)，地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。
應(yīng)對(duì)策略：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。
3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精x
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
5、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平
四、幫困扶優(yōu)措施
考慮到我們年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會(huì)很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊(cè)中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容要求必須完成，對(duì)于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。
五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。
2、認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。
3、學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4、牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說(shuō)。
5、知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>
6、知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7、認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上的國(guó)際性組織??聯(lián)合國(guó)。
六、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施
1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
4、做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。
5、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。
七、教學(xué)進(jìn)度
七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃4時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，也轉(zhuǎn)瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過(guò)，轉(zhuǎn)眼正月十七就到了，新的學(xué)期開(kāi)始了。為了更好的展開(kāi)新學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行并高質(zhì)量的完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，一邊更好的完成各項(xiàng)任務(wù)。
一、基本情況
本學(xué)期我繼續(xù)帶七年級(jí)1—6班的地理課，兼任七年級(jí)4班的班主任。從上學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)來(lái)看，一班和五班完成教學(xué)目標(biāo)，其他個(gè)班級(jí)差強(qiáng)人意。所以這個(gè)學(xué)期應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以期達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。
二、教學(xué)計(jì)劃
1、充分備課：在做到充分了解學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在此基礎(chǔ)上備好學(xué)情、教情，備好課標(biāo)，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，做好三維目標(biāo)的教學(xué)理念真正做到塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2、上好每一節(jié)課：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在上課的過(guò)程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分做到互幫互助，共同進(jìn)步。
3、檢查與落實(shí)：在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，做好學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的督查與主導(dǎo)。對(duì)重要的知識(shí)要點(diǎn)一定要做好檢查也落實(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。
4、做好單元檢測(cè)的使用。
通過(guò)單元檢測(cè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)情，來(lái)制定實(shí)際的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。
針對(duì)今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準(zhǔn)備，為初二的地理中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和再創(chuàng)龍山輝煌的目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
從上學(xué)期末的考試的情況來(lái)看，初三5-8學(xué)生的成績(jī)普遍偏低。近期與科代表、部分學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)科興趣較差，對(duì)初一、初二的歷史沒(méi)有形成整體的清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)、又能將以前所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來(lái)，這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來(lái)講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來(lái)講，是一個(gè)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
三、教材分析
1、教材內(nèi)容
《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的'內(nèi)容包括西方文明之源，資本主義時(shí)代的曙光。英法美日俄等國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命及資本主義的發(fā)展，兩次工業(yè)革命，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生。
《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容包括國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及挫折，國(guó)際關(guān)系格局的發(fā)展與演變，亞非拉美的民族獨(dú)立和解放運(yùn)動(dòng)等。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握中外歷史所講述的重要?dú)v史年代、歷史人物、歷史事件和歷史概念，把握中外歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本線索，全面掌握所學(xué)知識(shí)。
過(guò)程與方法：在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和使用歷史圖表等基本技能，形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，通過(guò)歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史想象的能力。
情感教育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中外歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史情感教育、歷史唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；對(duì)歷史人物做出實(shí)事
求是的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他們的報(bào)國(guó)熱情和優(yōu)良品德；堅(jiān)持史論結(jié)合，論從史出，力求做到科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。
四、教學(xué)措施
1、細(xì)讀中考說(shuō)明，課程目標(biāo)，進(jìn)一步分析歷年中考試題，把握中考脈搏。
2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材、教法，又備學(xué)生。
3、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，精心設(shè)計(jì)教案，教案的設(shè)計(jì)力求做到符合教材需要和學(xué)生實(shí)際。上課精講多練，努力提高課堂質(zhì)量
4、依據(jù)學(xué)生個(gè)性實(shí)施因材施教。注意對(duì)優(yōu)秀生培養(yǎng)，定準(zhǔn)目標(biāo)，定期輔導(dǎo)，對(duì)他們提出更高的要求，促使他們更好發(fā)展。同時(shí)做好績(jī)差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，因材施教，努力做到整體優(yōu)化。注重拓寬歷史教育的情感功能，教書育人并重。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
1、新授課內(nèi)容：《世界歷史》上下兩冊(cè)，計(jì)劃22課時(shí)。
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一、依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行有效備考
新課程內(nèi)容變化的特點(diǎn)是內(nèi)容多而新，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其他活動(dòng)多，體現(xiàn)生物科學(xué)的時(shí)代性和實(shí)踐性，注重生活性，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。三個(gè)選修模塊除基因工程、細(xì)胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來(lái)自原大綱教學(xué)內(nèi)容的選修部分，其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的。選修模塊共有14個(gè)實(shí)驗(yàn)，除“DNA粗提取和鑒定”這個(gè)實(shí)驗(yàn)外，其余13個(gè)實(shí)驗(yàn)全部集中在選修1（生物技術(shù)實(shí)踐），都是全新的內(nèi)容，對(duì)于必修的變化見(jiàn)下表：
二、依據(jù)考試大綱說(shuō)明有效備考
準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識(shí)，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
增加點(diǎn)：細(xì)胞的類型;物質(zhì)出入細(xì)胞的方式、異化作用;遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯;生物變異在育種上的應(yīng)用轉(zhuǎn)基因生物及其安全性;植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑及應(yīng)用;演替;家系分析、樣方法、標(biāo)志重捕法;生物學(xué)重大發(fā)現(xiàn)的啟迪做出假設(shè)和預(yù)期設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)裝置收集、分析數(shù)據(jù)，做出合理判斷對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂
刪除點(diǎn)：生物體內(nèi)化學(xué)元素的種類及作用;植物對(duì)水分的吸收和利用植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝;細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn);生殖的種類及特征;基因的結(jié)構(gòu)與表達(dá);生態(tài)因素及其作用、生物多樣性及其保護(hù)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題;
層次要求提高點(diǎn)：生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的結(jié)夠和功能→細(xì)胞膜、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;酶的化學(xué)本質(zhì)酶的高效性和專一性酶需要適宜的條件ATP分子結(jié)構(gòu)ATP在細(xì)胞代謝中的作用→酶、ATP的特性和作用;現(xiàn)代生物進(jìn)化理論→生物進(jìn)化理論;其他植物激素的生理作用（I——II）;種群及其數(shù)量的變化（I——II）;
層次要求降低點(diǎn)：水和無(wú)機(jī)鹽離子的作用（II——I）;遺傳的基本規(guī)律（II——I）;受精作用（II——I）;生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（II——I）;
三、了解近三年北京高考命題特點(diǎn)
命題時(shí)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)命題時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)
枝節(jié)內(nèi)容。核心內(nèi)容。
零散的知識(shí)。具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
單純的生物學(xué)事實(shí)。生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用。
對(duì)內(nèi)容記憶情況的考查。對(duì)分析、綜合等思維能力的考查。
1。選擇題�？嫉挠�(jì)算類型：
氨基酸數(shù)～氨基數(shù)～羧基數(shù)～肽腱數(shù)的計(jì)算
有關(guān)DNA中的堿基的計(jì)算
有關(guān)遺傳概率及基因頻率的'計(jì)算
有關(guān)育種的計(jì)算
能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞的計(jì)算
光合作用與呼吸作用的有關(guān)計(jì)算
待測(cè)樣品中微生物或細(xì)胞數(shù)量的計(jì)算
種群的指數(shù)增長(zhǎng)及標(biāo)志重捕法的計(jì)算。
2。非選擇題類型：
�。�1）文字信息遷移型
根據(jù)信息遷移題的特點(diǎn)，一般這類題型的命題意圖是：從能力立意（決定考查那些知識(shí)和原理）→創(chuàng)設(shè)情境（提供材料）→確定設(shè)問(wèn)（提出要考生回答的問(wèn)題）;其解題方法為：閱讀→審題→找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)→聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科知識(shí)→寫出完整答案。
（2）圖象圖表信息遷移型
生物體內(nèi)的生理過(guò)程往往隨著時(shí)間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。這些規(guī)律往往通過(guò)曲線的形式表達(dá)出來(lái)，以曲線、圖表為載體，這類試題能考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力、分析能力、表達(dá)能力等多種能力，而且有較好的區(qū)分度，所以一直是高考命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。
�。�3）概念原理整合應(yīng)用型
在中學(xué)生物教材中，主要介紹了主動(dòng)運(yùn)輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體和DNA數(shù)量的變化規(guī)律、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)規(guī)律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡原理、現(xiàn)代進(jìn)化理論、細(xì)胞質(zhì)遺傳、免疫理論等等，這些內(nèi)容是歷年來(lái)高考命題的主要考查點(diǎn)。用生物學(xué)基本原理來(lái)分析研究現(xiàn)代生命科學(xué)前沿課題是新高考的方向。其解題思路一般為：閱讀情景材料→理解：材料篩選→思維整合：確定概念原理→聯(lián)系材料：組織答案。
（4）數(shù)據(jù)處理型試型
在新高考生物試題中常出現(xiàn)：用數(shù)學(xué)計(jì)算的方法研究生物新陳代謝過(guò)程中物質(zhì)或能量的變化規(guī)律;用數(shù)形結(jié)合的方法生動(dòng)而直觀地表達(dá)細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)育、生態(tài)系統(tǒng)中種間關(guān)系和種群數(shù)量變化;用概率計(jì)算預(yù)期遺傳發(fā)生的結(jié)果;微生物生長(zhǎng)曲線中的相關(guān)的計(jì)算等等。高考題往往看似常規(guī)，其實(shí)都有創(chuàng)新，審題不細(xì)，就易掉入思維定勢(shì)，導(dǎo)致出錯(cuò)。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句（題眼），獲取有效信息。針對(duì)自己的易錯(cuò)題型應(yīng)專門訓(xùn)練審題能力。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn)仍是復(fù)習(xí)重點(diǎn)
高考最鮮明的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性�；A(chǔ)知識(shí)是高考的第一依據(jù)，高考命題所涉及的知識(shí)多是被理性抽象化了的知識(shí)在考題中借一定的情景出現(xiàn)，要求考生用生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等做出說(shuō)明，基礎(chǔ)不扎實(shí)是考生失分的第一原因。所以在學(xué)習(xí)中要做到能清楚地復(fù)述基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn);能對(duì)重點(diǎn)的概念、原理和觀點(diǎn)進(jìn)行分解和綜合;能梳理教材的知識(shí)體系，揭示重點(diǎn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;能比較、分析同類型知識(shí)的差異之處;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
從20xx年的試題可以看出，高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查并沒(méi)有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知識(shí)的再現(xiàn)，而是考查能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決具有綜合性質(zhì)的實(shí)際問(wèn)題。這就要求學(xué)生在學(xué)法上要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，弄清每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和要求，基本規(guī)律的來(lái)龍去脈以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程。完整地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使用一些學(xué)習(xí)策略，如畫概念圖、框架圖等構(gòu)建生物學(xué)科的知識(shí)體系，不能留存知識(shí)盲點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)考點(diǎn)的前后聯(lián)系
主干知識(shí)內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的.考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護(hù)、基因工程、免疫、細(xì)胞工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海泛濫，無(wú)疑都是有害的。概括起來(lái)高中生物的主干知識(shí)有以下方面的內(nèi)容：
在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)方面，重點(diǎn)考查蛋白質(zhì)和核酸、細(xì)胞增殖過(guò)程中的染色體的變化規(guī)律等;特異性免疫和免疫失調(diào)引起的疾病等內(nèi)容;
在生物的新陳代謝方面，重點(diǎn)考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點(diǎn)等內(nèi)容;
在生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫方面，重點(diǎn)考查激素調(diào)節(jié)及與生活相關(guān)的免疫知識(shí);
在遺傳和進(jìn)化方面，重點(diǎn)考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問(wèn)題以及遺傳育種和遺傳系譜;
在生物與環(huán)境方面，重點(diǎn)考查應(yīng)用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?/strong>
生物都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多知識(shí)來(lái)源于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)前高考的重要內(nèi)容之一。對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須認(rèn)真弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�，熟悉�?shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟，既要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)該重視對(duì)結(jié)果的分析，學(xué)會(huì)探究和推論;能正確處理數(shù)據(jù)，對(duì)結(jié)果整理與計(jì)算，得出正確結(jié)論，能處理非預(yù)期現(xiàn)象。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃5
一、科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。
由于寒假?zèng)]有補(bǔ)課，下學(xué)期初我也沒(méi)有參加周六的補(bǔ)課，所以去年我的進(jìn)度比其他的學(xué)校慢，新授課我在5月21日才結(jié)束，剩下來(lái)的復(fù)習(xí)時(shí)間就只有一個(gè)月，如何用好這一個(gè)月，怎樣開(kāi)展復(fù)習(xí)工作呢?下面是我校會(huì)考復(fù)習(xí)的安排：
第一階段：根據(jù)會(huì)考大綱要求進(jìn)行第一、二、三單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(共安排大約5課時(shí))。
(時(shí)間安排在大約5月22日—5月29日)
第二階段：對(duì)第一、第二、第三單元的知識(shí)進(jìn)行單元測(cè)試和講評(píng)(共安排大約2課時(shí))。
(時(shí)間安排在大約5月30日—6月2日)
第三階段：根據(jù)會(huì)考大綱要求進(jìn)行第四、第五單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(課時(shí)安排4課時(shí))
(時(shí)間安排在大約6月3日—6月9日)
第四階段：進(jìn)行兩次模擬考測(cè)試和講評(píng)，測(cè)試之間安排實(shí)驗(yàn)單元復(fù)習(xí)。(課時(shí)安排9課時(shí))
(時(shí)間安排在大約6月10日—6月21日)
二、巧用會(huì)考大綱，提高復(fù)習(xí)效率。
會(huì)考大綱是學(xué)生參加會(huì)考的重要依據(jù)，因此我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)中一定要用好它。我的做法是：會(huì)考系統(tǒng)復(fù)習(xí)前利用大綱先讓學(xué)生了解考試的時(shí)間、題型和分值，會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)大綱重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生回顧每一單元的知識(shí)內(nèi)容，其中可以考慮用不同的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，如復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的知識(shí)點(diǎn)中，涉及到不少基本概念，可把學(xué)生容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶。
再如：“三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝及其關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感覺(jué)比較枯燥而不容易掌握，老師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就可先畫好一個(gè)相對(duì)固定的圖。
然后復(fù)習(xí)過(guò)程中根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，這樣的復(fù)習(xí)方式較新穎，學(xué)生容易把物質(zhì)的代謝特點(diǎn)找出來(lái)，起到舉一反三的作用，效果較好。
復(fù)習(xí)糖的代謝過(guò)程，可利用圖表形式。
通過(guò)圖表的復(fù)習(xí)比較，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析糖類、蛋白質(zhì)代謝過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如找出物質(zhì)的代謝都有①合成②分解③轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn)，物質(zhì)的來(lái)源也有①食物的消化吸收②自身物質(zhì)的分解③其它種類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn);同時(shí)，找出三大物質(zhì)代謝的關(guān)系，明確三大物質(zhì)的代謝是同時(shí)在細(xì)胞中進(jìn)行，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約，共同形成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程。
此外，重視會(huì)考考綱練習(xí)題的分析。學(xué)生先獨(dú)立完成考綱的練習(xí)，明確交作業(yè)的時(shí)間，然后讓科代表收集同學(xué)做題中存在的問(wèn)題，課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行題目的分析，提高了題例課講評(píng)的效果。
還有，兩次模擬考我分別選用了考綱中的兩份綜合測(cè)試題。具體做法：當(dāng)我把會(huì)考大綱拿回來(lái)，我先讓科代把大綱后面的兩份綜合測(cè)試題和答案撕下來(lái)，并分別裝訂好，考試時(shí)我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會(huì)考，如果你能通過(guò)這兩份測(cè)試，那么你就一定能通過(guò)會(huì)考，假如兩份測(cè)試題你都沒(méi)有通過(guò)，那么自己就要找原因，盡可能的趕上來(lái)。學(xué)生聽(tīng)了我的話，而且離會(huì)考剩下只有大約兩周時(shí)間，所以大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試和講評(píng)，對(duì)個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生也起到一個(gè)警示的作用，促進(jìn)了這一部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)復(fù)習(xí)。這對(duì)于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時(shí)間和精力，因此，這種做法對(duì)老師和學(xué)生都有好處。
三、重視教研信息，選準(zhǔn)教輔資料。
去年在廣州市教研室組織高二生物的多次教研活動(dòng)中，麥老師都提到了學(xué)校應(yīng)該重視《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》一書的訓(xùn)練，平時(shí)我也聽(tīng)到其他學(xué)校老師介紹的一些做法，這里介紹我校使用這本練習(xí)冊(cè)的一些具體的做法：我校高二學(xué)生發(fā)了兩本教輔，先是《精析精練》、后是《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，我考慮到學(xué)生的精力有限，而且學(xué)生對(duì)反復(fù)做的題會(huì)有厭煩的情緒，因此我的做法是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)主要完成和講評(píng)《精析精練》的題目，平時(shí)有時(shí)間學(xué)生課外完成《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，會(huì)考復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓好《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，并給予學(xué)生復(fù)習(xí)的信心，告訴他們只要能把考綱、書本課后習(xí)題和這一本練習(xí)冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容都弄明白，那么會(huì)考就一定能過(guò)關(guān)。從這一次會(huì)考所取得的成績(jī)，我認(rèn)為很大程度也得益于我的這一策略。
此外，由于去年會(huì)考題的試卷結(jié)構(gòu)有了較大的變化，選擇題從原來(lái)的50分變?yōu)榱?5分，簡(jiǎn)答題從原來(lái)的50分變?yōu)榱?5分，這將意味著什么呢?我先讓學(xué)生回答，學(xué)生回答不出來(lái)，然后我?guī)椭鷮W(xué)生分析，因?yàn)殚喚頇C(jī)是無(wú)情的，這將意味著有更多的學(xué)生由于58或59分而不能順利通過(guò)會(huì)考，你愿意由于1分或2分而補(bǔ)考，還是利用這有限的時(shí)間把這1分或2分拿下來(lái)，順利通過(guò)會(huì)考呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，知道自己很有可能由于1分或2分而不能通過(guò)會(huì)考，而這1分或2分經(jīng)過(guò)自己的努力是可以爭(zhēng)取的，這對(duì)大部分臨界學(xué)生都能起到督促作用，促進(jìn)他們自覺(jué)地復(fù)習(xí)，從而減少不及格率。
四、熟悉題型，抓好專項(xiàng)訓(xùn)練。
前面提到了去年會(huì)考題試卷結(jié)構(gòu)的變化，其中選擇題的`得分高低將會(huì)直接影響學(xué)生能否順利通過(guò)會(huì)考，因此我在題型訓(xùn)練方面重點(diǎn)抓好選擇題，具體的做法是：
第一步：先明確了《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》的重要性，在會(huì)考前一周要求學(xué)生利用周末對(duì)練習(xí)冊(cè)中的選擇題進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)練習(xí)冊(cè)中的選擇題進(jìn)行篩選，并選出100道選擇題整合成一份《選擇題的專項(xiàng)測(cè)試題》，利用學(xué)生下午2節(jié)課自習(xí)時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，再利用學(xué)校的閱卷機(jī)進(jìn)行批改，這樣學(xué)生很快就知道了自己的成績(jī)，也對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況有了認(rèn)識(shí)。
第二步：由于我的課時(shí)比較緊，我不想再占用課時(shí)，于是測(cè)試結(jié)束后我從每個(gè)班中抽出了5位成績(jī)好的學(xué)生，集中先進(jìn)行題目的分析，然后讓他們進(jìn)行分工，每人準(zhǔn)備在第二天下午的自習(xí)課上給同學(xué)進(jìn)行20道選擇題的分析講解，并請(qǐng)同學(xué)給他們打分，哪一位的小老師做得好?我自己準(zhǔn)備第二天下午的自習(xí)課進(jìn)行巡視，了解這些小老師是否盡職盡責(zé)。后來(lái)根據(jù)這些小老師自己的反饋，為了能讓其他同學(xué)明白題目的分析，他們認(rèn)真看書本，查資料，問(wèn)老師，把自己原來(lái)沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)也弄明白了，同時(shí)也知道要做好一個(gè)老師并不容易;另外由于是學(xué)生教學(xué)生，坐在下面的學(xué)生都能比較大膽地提問(wèn)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，我自己在巡視過(guò)程中也及時(shí)地了解小老師的教學(xué)情況，對(duì)個(gè)別的題目進(jìn)行分析。
第三步：課后再次集中班上成績(jī)很差的學(xué)生，了解他們經(jīng)過(guò)同學(xué)的分析以后，對(duì)題目的知識(shí)掌握情況，如果還有不明白的內(nèi)容，再進(jìn)行分析。
這種做法的好處我認(rèn)為：
�、贉p少了老師的工作量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
②有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，并鍛煉了一部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力，從而也有利于優(yōu)秀率的提高。
�、劾谂R界生和后進(jìn)生的提高。
�、苁煜ゎ}型，掌握解題的基本方法。
以上是我校在去年會(huì)考備考中的一些做法，但事實(shí)上成績(jī)的取得也不僅僅靠一個(gè)月的復(fù)習(xí)，而是貫穿在高二整一學(xué)年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于每一次的測(cè)驗(yàn)考試，我都會(huì)設(shè)計(jì)表格要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題原因、正確思路的分析，在期中和期末還讓他們提出下階段的目標(biāo)，而我盡可能的去認(rèn)真閱讀他們的分析，并寫上幾句激勵(lì)的話語(yǔ)，以增加老師和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)。此外，分析從這一屆的復(fù)習(xí)，我也感到了有以下的不足：
�、傧到y(tǒng)復(fù)習(xí)由于課時(shí)緊，復(fù)習(xí)還是不夠細(xì)。
②差生的輔導(dǎo)還應(yīng)該提前，最好在每一次測(cè)驗(yàn)后，都能對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�、酆�(jiǎn)答題的一些典型的題例抓得還不夠，有可能應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)答題的專項(xiàng)訓(xùn)練。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃6
高三生物復(fù)習(xí)，要處理好幾個(gè)關(guān)系，即系統(tǒng)知識(shí)與個(gè)體知識(shí)兼顧、習(xí)題演練與思維發(fā)展相通、知識(shí)拓展與能力提高相融。經(jīng)證明，如下幾點(diǎn)是行之有效的好方法：
一、知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建法：
形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)全面回答問(wèn)題有重要幫助。構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，是按知識(shí)屬性、知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。
二、典例分析法：
典例是指具有代表性的生物例題，體現(xiàn)在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類題的解題思維特征。這種特征，對(duì)解決類似的習(xí)題具有明顯的指導(dǎo)作用，在一定程度上可達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和一定的難度，成為拉開(kāi)學(xué)生分?jǐn)?shù)差距的主要原因。典例在主要特征、方法及應(yīng)用價(jià)值方面都具有典型性。對(duì)典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習(xí)題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的'切入、潛在的演變方式、應(yīng)用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對(duì)解題思路進(jìn)行剖析和拓展。
三、掌握研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：
研究性學(xué)習(xí)與生物學(xué)命題的切入點(diǎn)有多個(gè)方面，如從做出假設(shè)切入、從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)切入、從數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論切入、從交流評(píng)價(jià)切入。由于研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，它需要較強(qiáng)的思考能力、嚴(yán)密的邏輯、科學(xué)的表達(dá)方法及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)，故成為生物學(xué)命題的焦點(diǎn)。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃7
系統(tǒng)梳理
構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
考生應(yīng)在掌握主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)從內(nèi)涵和外延上、功能上有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的相互綜合，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這能提升對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的理解和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，常用的方法有：圖解法、列表比較法、繪制概念圖法、歸類分析法等。如將蛋白質(zhì)、酶、抗體、激素、受體、載體等概念歸類分析，便于加深理解和掌握。
回歸課本
關(guān)注高考�？键c(diǎn)
雖然高考題目年年有變化，但考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活分析和解決生物學(xué)問(wèn)題的.指導(dǎo)思想沒(méi)變。因此，后期復(fù)習(xí)考生要注重回歸課本，按照《考試說(shuō)明》的要求，把散落在課本中的各知識(shí)點(diǎn)再逐一梳理清楚，反思自己對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，把遺漏的知識(shí)補(bǔ)上，并把模糊的概念澄清。
理綜卷基于題目數(shù)量的限制，考查的一定是主干知識(shí)、重要知識(shí)，考生復(fù)習(xí)時(shí)要有所側(cè)重。根據(jù)近幾年福建高考，生物�？键c(diǎn)一般有：有絲分裂和減數(shù)分裂、光合作用和細(xì)胞呼吸以及酶等有關(guān)知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、遺傳的基本規(guī)律運(yùn)用結(jié)合生物育種(注意遺傳圖解的書寫)、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)、人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)(特別是生長(zhǎng)素的生理作用和應(yīng)用)、基因工程、植物組織培養(yǎng)、單克隆抗、胚胎工程、《考試說(shuō)明》 要求的16個(gè)實(shí)驗(yàn)等。
適量的題型訓(xùn)練
養(yǎng)成良好答題習(xí)慣
這一階段，考生可多做一些高考真題或各地質(zhì)檢卷，這樣可以領(lǐng)會(huì)高考的命題思路，同時(shí)鞏固自己對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并通過(guò)做理綜套卷鍛煉答題節(jié)奏。考生應(yīng)從每道做過(guò)的題中得到收獲，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，反思易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提升知識(shí)運(yùn)用能力和提高解題技巧。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃8
中考復(fù)習(xí)課學(xué)情分析：1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感明顯減弱：2、學(xué)生知識(shí)掌握的水平不平衡；3、開(kāi)學(xué)壓力下學(xué)生應(yīng)試心理素質(zhì)差異較大。
目前復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀分析：由于時(shí)間緊，教師為了追求課堂知識(shí)容量。多采用灌輸式復(fù)習(xí)方式，重知識(shí)的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。此外；喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，盲目性強(qiáng)，題目重復(fù)率高。以上這些現(xiàn)象都使復(fù)習(xí)課處在低效重復(fù)的狀態(tài)。
針對(duì)以上分析的情況，筆者認(rèn)為要提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課中鞏固知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思。并在中考取得優(yōu)異的成績(jī)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。
一、做好復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作
1、明確考試指導(dǎo)思想。把握考試方向。
生物中考不僅重視考查生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，而且重視考查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，以及考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、學(xué)生環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和良好生活習(xí)慣。
2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)。
復(fù)習(xí)前一定要制定一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)進(jìn)度。要求學(xué)生根據(jù)教師制定的大計(jì)劃結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)薄弱點(diǎn)制定小計(jì)劃，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生制定小計(jì)劃，或讓學(xué)生在班級(jí)交流各自小計(jì)劃，互相評(píng)價(jià)各自小計(jì)劃等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定一些切實(shí)可行的小計(jì)劃。通過(guò)小計(jì)劃的配合實(shí)施，彌補(bǔ)了大計(jì)劃的籠統(tǒng)性和片面性。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。通過(guò)和學(xué)生一起制定大、小計(jì)劃，讓學(xué)生人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程井然有序。
二、更新觀念，體現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)課中的主體地位
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的低效重復(fù)的現(xiàn)象很重要的原因是由于復(fù)習(xí)課缺乏針對(duì)性。不了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)和思維的誤區(qū)，造成盲目重復(fù)。另一方面復(fù)習(xí)課知識(shí)缺乏新鮮感，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽(tīng)課效果。改變這一現(xiàn)象的具體做法是：確立學(xué)生在復(fù)習(xí)課的主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上不要只是老師講，學(xué)生聽(tīng)。應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段激活學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生的熱情。復(fù)習(xí)課中的知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)熟悉了。復(fù)習(xí)時(shí)可先進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題“搶答”熱身運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)搶答問(wèn)題診斷學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握情況，再調(diào)整本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可由學(xué)生來(lái)回憶該部分知識(shí)主要內(nèi)容，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生疏忽的環(huán)節(jié)，老師可通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥學(xué)生思考，喚起學(xué)生的記憶。在這過(guò)程中教師把這部分重要知識(shí)的板書出來(lái)，加深學(xué)生印象，把學(xué)生疑難的'問(wèn)題也板書出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。在完成這一環(huán)節(jié)以后教師可布置少量課堂練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導(dǎo)，做到講練結(jié)合。
2、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)常常產(chǎn)生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對(duì)知識(shí)記憶不清也影響了應(yīng)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外。還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法。
三、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率
總復(fù)習(xí)安排多種多樣，有的老師按章節(jié)復(fù)習(xí)，有的老師按模塊復(fù)習(xí)。按章節(jié)復(fù)習(xí)容易喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，但由于知識(shí)體系不是很強(qiáng)，記憶效果不佳，容易造成復(fù)習(xí)后面時(shí)，忘記前面的。按模塊復(fù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成合理知識(shí)體系和較為穩(wěn)定的記憶以及培養(yǎng)學(xué)生能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，雖然在喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)回憶時(shí)不如按章節(jié)復(fù)習(xí)的，但可以通過(guò)教師問(wèn)題啟發(fā)，學(xué)生翻書回憶等方式進(jìn)行彌補(bǔ)，因此本人還是比較傾向按知識(shí)模塊復(fù)習(xí)的方式展開(kāi)復(fù)習(xí)。
初中生物只有一個(gè)多月時(shí)間，要想通過(guò)短暫的時(shí)間復(fù)習(xí)在中考中取得好成績(jī)，除了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與復(fù)習(xí)過(guò)程，還要針對(duì)《考試說(shuō)明》中的考點(diǎn)。對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、取舍，突出主干知識(shí)，避免浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。提高復(fù)習(xí)效率。
四、針對(duì)考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，回歸課本
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃9
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。
2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。
3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的.同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力
第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、、原理、過(guò)程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識(shí)點(diǎn)，自己能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過(guò)知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，在已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)加寬加深，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合，以專題的習(xí)題將知識(shí)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識(shí)。本階段主要分七個(gè)專題
專題一：實(shí)驗(yàn)專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞的代謝
專題四：遺傳變異和進(jìn)化
專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
專題六：生物與環(huán)境
專題七：生物技術(shù)實(shí)踐。
在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。
在這段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)記憶。
通過(guò)最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃10
為達(dá)到高考的預(yù)期目標(biāo)，合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)段，計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
高考是以筆頭測(cè)試為主導(dǎo)，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力，運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：
�。�1）處理好高中生物教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現(xiàn)行的課標(biāo)教材，教師參考其他非人教版教材；揭示知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展應(yīng)用3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。
�。�2）把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達(dá)；即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。
�。�3）把技能培養(yǎng)和表達(dá)技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。
（4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�6）注重心理引導(dǎo)，克服困難，爭(zhēng)取勝利。
�。�7）認(rèn)真學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同學(xué)科的先進(jìn)復(fù)習(xí)方式、方法，提高復(fù)習(xí)效率。
二、目標(biāo)要求
根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)，也是考綱的要求：
（1）使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
�。�2）用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。
（3）對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
�。�4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識(shí)，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題。
�。�5）選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。
�。�6）在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
按照教學(xué)大綱的要求，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的學(xué)科綜合基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以課時(shí)單點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)為中心，努力把必修教材相關(guān)的前后知識(shí)聯(lián)系在一起，把初中教材、選修本教材及必要的大學(xué)教材的相關(guān)知識(shí)適當(dāng)聯(lián)系，把生產(chǎn)、生活、科研及相關(guān)理化知識(shí)聯(lián)系在一起，從而形成系統(tǒng)的三大知識(shí)板塊。
選擇有助于學(xué)生形成感知表象的教學(xué)手段（如實(shí)物、音像、圖表、模型、動(dòng)畫等），努力創(chuàng)設(shè)以教材為媒體，師生互助的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程，把知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展應(yīng)用，認(rèn)真落實(shí)到位。盡可能預(yù)先設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式、過(guò)程、時(shí)間，設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)、總結(jié)、概括、深化、擴(kuò)展的陳述。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)
新的高考方案對(duì)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)盡量把驗(yàn)證結(jié)論式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改編或改變?yōu)樘剿魇降膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，做到實(shí)驗(yàn)原理的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論的訓(xùn)練相結(jié)合；動(dòng)作技能和筆頭描述技能的訓(xùn)練相結(jié)合。
在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地指出影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，對(duì)某些較難的實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)耐心講解，讓學(xué)生適當(dāng)練習(xí)，適當(dāng)歸納某些步驟；教師要因勢(shì)利導(dǎo)，巧設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的原理。另一方面還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生觀察。觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，探索實(shí)驗(yàn)原理，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)；同時(shí)注意拓寬實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生產(chǎn)、生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，最重要的`一點(diǎn)是：要讓學(xué)生用筆把實(shí)驗(yàn)的技能要求，甚至是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表達(dá)出來(lái)。
3、精心設(shè)計(jì)習(xí)題與講評(píng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)題
�。�1）針對(duì)課時(shí)重難點(diǎn)知識(shí)及知識(shí)綜合，設(shè)計(jì)必要的知識(shí)再現(xiàn)題、變式訓(xùn)練題和以往高考題，促使學(xué)生掌握章節(jié)的重難點(diǎn)所在，完成知識(shí)和技能的掌握。
�。�2）針對(duì)課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)題組。使學(xué)生通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，全面系統(tǒng)地總結(jié)課時(shí)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
�。�3）在練習(xí)課講評(píng)的過(guò)程中，首先要說(shuō)明解題的基本思路、方法（一般解題法和特殊解題法）及程序步驟；其次分析學(xué)生誤差的原因，以及克服誤差的對(duì)策；第三是講清題目涉及的知識(shí)，并擴(kuò)展形成知識(shí)間的聯(lián)系；最后是針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較多的習(xí)題進(jìn)行重復(fù)變式訓(xùn)練。
（4）針對(duì)近年高考有趨向講究文字?jǐn)⑹鰪?fù)雜性的趨勢(shì)，有針對(duì)性地選擇文字?jǐn)⑹鰪?fù)雜的訓(xùn)練題，強(qiáng)化學(xué)生答題技巧。
（5）認(rèn)真選擇較好的復(fù)習(xí)參考書，盡可能找到學(xué)生掌握知識(shí)和能力的捷徑。
4、端正思想，掌握正確的復(fù)習(xí)方法
如何能夠有效地減緩心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)高三、輕松高考的方法。為此，這里介紹研究高考心理輔導(dǎo)的專家于學(xué)浦教授的方法。這種方法在我們往年高三生物復(fù)習(xí)實(shí)踐中，取得了很好的效果。
良性循環(huán)學(xué)習(xí)法介紹
問(wèn)題和目標(biāo)：進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，許多同學(xué)會(huì)遇到越復(fù)習(xí)問(wèn)題越多，越努力越不見(jiàn)效果等使人焦躁、困惑的問(wèn)題。良性循環(huán)學(xué)習(xí)法主要是解決怎樣使復(fù)習(xí)進(jìn)入到良性狀態(tài)的問(wèn)題。以構(gòu)建自信、有序、可控的平臺(tái)，復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效
果。
良性循環(huán)學(xué)習(xí)法需要經(jīng)過(guò)六個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)：
�。�1）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)
進(jìn)入高三，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很努力，但考試成績(jī)就上不去。要認(rèn)識(shí)到這是一種正�，F(xiàn)象。不能用著急、煩躁來(lái)解決，要用積極的思想和行動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題。
這時(shí)主要是在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。同時(shí)要有可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有從戰(zhàn)略的高度來(lái)制訂計(jì)劃、處理問(wèn)題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。
�。�2）明確戰(zhàn)略
全體高三同學(xué)要從全局的角度，即要從全部考試科目來(lái)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。就是每次綜合考試后，將自己各科存在的問(wèn)題分成三類，對(duì)訂出相應(yīng)的對(duì)策。
分類方法是：第一類問(wèn)題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。第二類問(wèn)題是模棱兩可的問(wèn)題。第三類問(wèn)題是不會(huì)的題。
正確的策略安排應(yīng)該是：消滅第一類問(wèn)題；攻克第二類問(wèn)題；暫放第三類問(wèn)題。這與常規(guī)的單純解決第三類問(wèn)題的方法不同。
�。�3）如何消滅第一類問(wèn)題
許多同學(xué)和家長(zhǎng)將第一類問(wèn)題歸結(jié)為“馬虎”，根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種范圍不清說(shuō)法。解決辦法大致有六點(diǎn)：
第一點(diǎn)是絕對(duì)不許用“馬虎”這個(gè)定義。明確、具體地找出問(wèn)題之所在。第二點(diǎn)是定量。定量就是統(tǒng)計(jì)這次考試的全部科目屬于這類錯(cuò)誤的有幾處。特別是有幾處屬于生物復(fù)習(xí)中的問(wèn)題。
第三點(diǎn)是定目標(biāo)。設(shè)定經(jīng)過(guò)幾次要將其減少到零的目標(biāo)值。如“審題錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是七處→五處→三處→零等。
第四點(diǎn)是將目標(biāo)用筆寫出來(lái)。對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，必須用書面的形式表達(dá)出來(lái)，這樣能發(fā)揮人腦潛意識(shí)的能量。如：準(zhǔn)備個(gè)“錯(cuò)誤備忘錄”。第五點(diǎn)是改進(jìn)方法。改進(jìn)方法要具有針對(duì)性、實(shí)用性、有效性。
第六點(diǎn)是驗(yàn)證。，考后驗(yàn)證是看看自己的計(jì)劃減少的第一類問(wèn)題實(shí)際減少了多少。
（4）如何攻克第二類問(wèn)題
第二類問(wèn)題是記憶不牢、理解不清的內(nèi)容。學(xué)習(xí)策略應(yīng)該定為：統(tǒng)觀全局，突出重點(diǎn)。
不同學(xué)習(xí)階段有著不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是變化的�？荚嚦鲱}的一個(gè)原則是：“以綱為綱，以本為本”。首先要搞清楚這個(gè)錯(cuò)誤是屬于哪章？哪節(jié)？哪個(gè)或與哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的問(wèn)題等。如：“二次免疫反應(yīng)”是屬于人體免疫中特異性免疫；與B細(xì)胞的功能有關(guān)；屬于人體中的穩(wěn)態(tài)部分？其次要在理清知識(shí)脈絡(luò)上下功夫。在書上找到那章那節(jié)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真讀，深入思考？經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程還搞不懂，就要請(qǐng)教老師和同學(xué)了。同時(shí)要找同類型題演練，達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的目的。
�。�5）暫放第三類問(wèn)題
第三類問(wèn)題是自己不會(huì)的內(nèi)容。這類問(wèn)題在高中階段普遍存在的，要敢于暫時(shí)放棄，不去想它。暫時(shí)放棄不是不解決問(wèn)題，而是要分批、分期和分時(shí)段的解決。如果你平時(shí)沒(méi)有時(shí)間解決，可利用假期集中解決。當(dāng)老師講到屬于你的第三類問(wèn)題時(shí)，能聽(tīng)進(jìn)多少算多少，盡量轉(zhuǎn)變成第二類問(wèn)題。如果是進(jìn)入高三下學(xué)期，在時(shí)間上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。不可能人人都考取北大、清華，要認(rèn)清形勢(shì)，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為勝利者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。只有這樣有張有弛、重點(diǎn)突出，效果才能更好。
認(rèn)識(shí)、掌握、運(yùn)用了以上各點(diǎn)，在前進(jìn)——反饋——修正——再前進(jìn)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，第一類問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少；第二類問(wèn)題會(huì)被攻克；第三類問(wèn)題也會(huì)隨著時(shí)間的推移得到逐步解決。伴隨著這個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，你每消滅一個(gè)小問(wèn)題，就有一次成功的收獲，會(huì)使你的自信心更強(qiáng)，更相信能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，心情越來(lái)越輕松，這樣就進(jìn)入了一種良性循環(huán)狀態(tài)。
四、教學(xué)進(jìn)度
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想：
以《課標(biāo)》《大綱》為指導(dǎo)，以《中考說(shuō)明》和《中考指南》為依據(jù)，結(jié)合中考面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的實(shí)情，以及我校學(xué)生基礎(chǔ)差、間隔時(shí)間長(zhǎng)的現(xiàn)狀，制定以側(cè)重基礎(chǔ)，提升能力，針對(duì)考點(diǎn)，突出實(shí)效的復(fù)習(xí)策略。努力讓每個(gè)學(xué)生考出較為理想的成績(jī)，整體提高我校教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)。
二、奮斗目標(biāo)：
通過(guò)師生的共同努力，力爭(zhēng)使我校生物整體教學(xué)成績(jī)名列全市前8名，九年級(jí)現(xiàn)在校人數(shù)102人，合格率達(dá)85%(85人)，優(yōu)秀率達(dá)35%(36人)，高分率30%(30人)，滿分率5%(6人)。
三、復(fù)習(xí)安排：
總復(fù)習(xí)共分為三個(gè)階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬復(fù)習(xí)。
第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。時(shí)間是從開(kāi)學(xué)初到4月底。這期間主要以《中考指南》為載體，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久而遺忘的共性特點(diǎn)，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，弄清各單元的考點(diǎn)，初步對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，歸納、小結(jié)，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，重新識(shí)記，理解，應(yīng)用。復(fù)習(xí)目的：結(jié)合教材，全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
第二階段：專題復(fù)習(xí)。時(shí)間是從4月底到5月底。這期間主要以《中考說(shuō)明》為依據(jù)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的.基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分模塊進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)理清各部分間的關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。所有內(nèi)容共分為10個(gè)專題：1、生物與環(huán)境;2、生物體的結(jié)構(gòu)層次 3、生物圈中的綠色植物 ;
4、生物圈中的人 ;5、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為; 6、生物的生殖、發(fā)育和遺傳7、生物的多樣性; 8、生物技術(shù); 9、健康的生活;10、生物科學(xué)探究。
第三階段：模擬復(fù)習(xí)。時(shí)間是從5月底到中考實(shí)戰(zhàn)前。針對(duì)兩次大考所反饋的情況，備考會(huì)中相關(guān)的信息，以及各縣市交流的適應(yīng)性考題，開(kāi)展以考(模擬中考)、評(píng)(評(píng)講練習(xí))、補(bǔ)(查漏補(bǔ)缺)為主要方式的復(fù)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透仔細(xì)審題、規(guī)范答題的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)，減少非智力因素的失分，突出復(fù)習(xí)的實(shí)效性。
四、復(fù)習(xí)措施：
1、夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。歷年中考題目千變?nèi)f化，但做題所依據(jù)的基本原理和基礎(chǔ)識(shí)卻是相對(duì)不變的，而且中考試題中大多數(shù)題目還是比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，難度高的很少。所以，扎實(shí)雄厚的基礎(chǔ)是中考取勝的必備條件之一，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，一定要重視基礎(chǔ)，不能好高騖遠(yuǎn)。
2、巧用方法是手段。隨著中考的臨近，學(xué)生的復(fù)習(xí)任務(wù)愈加繁多、心理壓力更大，不注重復(fù)習(xí)方法和技巧的話，可能會(huì)事倍功半，豪無(wú)收效。生物學(xué)科，不可能占用學(xué)生的課外時(shí)間，只有設(shè)法提高課堂效率。打造高濃縮、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)課堂，提高復(fù)習(xí)的有效性。具體而言：(1)識(shí)記時(shí)不死記硬背，機(jī)械重復(fù)，讓記憶方法多樣化(對(duì)比法、聯(lián)想法、調(diào)動(dòng)多種感官參與等)。(2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題，精講精練，講，就講學(xué)生存在的共性問(wèn)題，練，就練中考的常見(jiàn)題型。還要加大變式訓(xùn)練的力度，注重綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。(3)增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性。認(rèn)真研究分析歷年中考的命題方向，關(guān)注中考的動(dòng)態(tài)和趨向，針對(duì)中考的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的復(fù)習(xí)，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性，避免走彎路。
3、加強(qiáng)備考技巧和心理訓(xùn)練。比如：做題時(shí)先易后難，仔細(xì)審題、不寫錯(cuò)別字，注意書寫速度等。還要及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，以積極的心態(tài)投入復(fù)習(xí)，以自身最佳的狀態(tài)迎接中考實(shí)戰(zhàn)。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃12
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)講，做好筆記
想收到好的聽(tīng)課效果，就需要課前做好預(yù)習(xí)。
上課專心聽(tīng)講是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵�！奥�(tīng)講”是有技巧的，上課時(shí)要全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題。
筆記是簡(jiǎn)化了的課文重點(diǎn)。聽(tīng)課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái)，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的.負(fù)擔(dān)。
二、歸納整理、對(duì)照比較、重視圖解
充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。
用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會(huì)貫通。
生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說(shuō)明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來(lái)龍去脈。
三、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀點(diǎn)：
生命物質(zhì)性觀點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。
生物的整體性觀點(diǎn)系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。
生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。
生物進(jìn)化的觀點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃13
基本情況分析：
學(xué)生通過(guò)兩年的生物課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些生物學(xué)的基本概念、事實(shí)、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，培養(yǎng)了一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，滲透了人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。但學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握欠牢固，對(duì)一些科學(xué)探究的技能訓(xùn)練還有待加強(qiáng)，有些知識(shí)甚至出現(xiàn)了遺忘現(xiàn)象。因此，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)科學(xué)探究能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)能力的提高，使學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的生物知識(shí)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并使學(xué)生在生物學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中取得理想的成績(jī)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
以人教版七、八年級(jí)教材為基本點(diǎn)，復(fù)習(xí)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
一 ：科學(xué)探究。掌握顯微鏡的操作技能及臨時(shí)裝片的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能區(qū)分變量，能夠解讀和生物學(xué)有關(guān)的圖表，能夠用恰當(dāng)?shù)腵圖表來(lái)處理數(shù)據(jù)，能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，能夠運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理，能夠評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的合理性，具有初步的綜合和概括能力。
二： 生物體的結(jié)構(gòu)層次。理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，認(rèn)識(shí)人體及植物的幾種基本組織，了解生物體的結(jié)構(gòu)層次
三： 生物與環(huán)境。理解生物與環(huán)境的關(guān)系，能概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，能描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，懂得有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)的富積，理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。
四： 生物中的綠色植物。 能描述綠色開(kāi)花植物的一生（包括種子的萌發(fā)的條件和過(guò)程，開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程），能說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽，能描述植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用及綠色植物對(duì)生物圈的重大作用。
五： 生物圈中的人。能描述人體消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各自的功能，能舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈的影響。
六： 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。能列舉動(dòng)物的不同的運(yùn)動(dòng)方式，說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，能區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和后天性行為，知道動(dòng)物社會(huì)行為的特點(diǎn)。
七： 生物的生殖、發(fā)育與遺傳。 1、人的生殖和發(fā)育：能描述男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，描述受精和胚胎發(fā)育過(guò)程。 2、動(dòng)物的生殖和發(fā)育：能舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程，描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程，描述鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程。 3、植物的生殖：能舉例說(shuō)明植物的有性生殖和無(wú)性生殖，了解扦插和嫁接在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用。 4、生物的遺傳和變異：能說(shuō)明染色體、DNA、基因的關(guān)系了解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，能舉例說(shuō)出生物的性狀是受基因控制的，解釋人的性別決定，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育，能舉例說(shuō)出生物的變異，了解人類基因組計(jì)劃。
八： 生物的多樣性。 1、能嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。 2、能描述病毒和細(xì)菌、真菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。 3、能描述藻類、苔蘚、蕨類、種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。 4、能描述環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物的特征以及與人類生活的關(guān)系。 5、能描述生命的起源和進(jìn)化過(guò)程，認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
九： 生物技術(shù)。 1、能舉例說(shuō)出生物技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。 2、能舉例說(shuō)出克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
十： 健康地生活。1、能描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)，養(yǎng)成好的衛(wèi)生保健習(xí)慣。 2、能說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑、預(yù)防措施。能列舉常見(jiàn)的傳染病。 3、能描述人體的免疫功能，能區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。 4、了解幾種“現(xiàn)代文明病”。5、了解酗酒、吸煙、吸毒的危害。 6、了解一些基本的醫(yī)藥常識(shí)，學(xué)會(huì)一些急救的方法。
復(fù)習(xí)計(jì)劃方法設(shè)想：
1、 對(duì)學(xué)生逐個(gè)談心，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)會(huì)考的緊迫
2、 抓兩頭促中間，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，爭(zhēng)取全面提高學(xué)生成績(jī)。
3、 計(jì)劃按三輪進(jìn)行復(fù)習(xí)：
第一輪：以課本為基礎(chǔ)，分冊(cè)復(fù)習(xí)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。
第二輪：系統(tǒng)全面地綜合復(fù)習(xí)，加強(qiáng)各種題型的訓(xùn)練，把握題目的量和度，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
第三輪：綜合復(fù)習(xí)，多進(jìn)行模擬考試的練習(xí)，增強(qiáng)見(jiàn)識(shí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃14
為達(dá)到高考的預(yù)期目標(biāo)，合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)段，計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
高考是以筆頭測(cè)試為主導(dǎo)，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)解決系列問(wèn)題的能力，
運(yùn)用圖表解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，
對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：
(1)處理好高中生物教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明，即處理好現(xiàn)行的課標(biāo)教材，教師參考其他非人教版教材;揭示知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展應(yīng)用3個(gè)層次知識(shí)的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用。
(2)把基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，注重筆頭表達(dá);即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，發(fā)展學(xué)生能力。
(3)把技能培養(yǎng)和表達(dá)技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。
(4)把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
(5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
(6)注重心理引導(dǎo)，克服困難，爭(zhēng)取勝利。
(7)認(rèn)真學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同學(xué)科的先進(jìn)復(fù)習(xí)方式、方法，提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)安排：
本屆物生班在高二下學(xué)期期末時(shí)已經(jīng)將必修一的一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，本學(xué)期的復(fù)習(xí)從必修二開(kāi)始，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行選修一的教學(xué)。具體打算是根據(jù)授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側(cè)重地進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。同時(shí)穿插綜合考試訓(xùn)練，讓學(xué)生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對(duì)復(fù)習(xí)。我們選用的一輪復(fù)習(xí)資料為《高考總復(fù)習(xí)》，具體復(fù)習(xí)計(jì)劃為：
第一輪復(fù)習(xí) ——章節(jié)復(fù)習(xí)，按照教材的章節(jié)體系依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對(duì)有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識(shí)點(diǎn)的整合。如在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)，可與有絲分裂進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化、染色體行為特征、兩種細(xì)胞分裂圖形判斷加以重點(diǎn)講解。而在復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí)將側(cè)重精、卵子形成過(guò)程不同點(diǎn)的比較、與遺傳學(xué)三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面。這樣安排有利于學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解，減少?gòu)?fù)習(xí)過(guò)程中的重復(fù)性。一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是全面有效地解決好基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。注重知識(shí)的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的'掌握和基本技能的提高;注重知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性，抓好知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)總結(jié)，整體把握知識(shí)脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識(shí)解決簡(jiǎn)單的綜合題目。
第二輪復(fù)習(xí) ——專題復(fù)習(xí)。以獨(dú)立專題的復(fù)習(xí)、知識(shí)的加深加寬為主，適當(dāng)兼顧知識(shí)的綜合，把有內(nèi)在聯(lián)系的不同知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);強(qiáng)化綜合科目的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析評(píng)講，針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問(wèn)題，組織學(xué)生分析、解答高考題。根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，自己漏答、錯(cuò)答的原因。師生共同評(píng)價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。通過(guò)有目的的訓(xùn)練、分析逐步提高學(xué)生的答題得分能力。
第三輪復(fù)習(xí) ——綜合訓(xùn)練與查漏補(bǔ)缺。研究和領(lǐng)會(huì)各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。精選重組題目綜合模擬，培養(yǎng)自己的實(shí)戰(zhàn)能力;關(guān)注生物學(xué)科思維的發(fā)展。錯(cuò)題回顧，回歸課本，進(jìn)行自主查漏補(bǔ)缺;重視對(duì)解題方法技巧的培養(yǎng)，提高自己規(guī)范作答的水平。
三、生物學(xué)科復(fù)習(xí)方案
1.加強(qiáng)研究，瞄準(zhǔn)高考改革的方向
認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、高考考試說(shuō)明、近三年來(lái)生物高考試題試卷及評(píng)價(jià)報(bào)告。吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考考核的方向。
2.注重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石
一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，適當(dāng)拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎(chǔ)，再趕進(jìn)度。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3.強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)
即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程;準(zhǔn)確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過(guò)程的適用范圍;熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本方法;構(gòu)建完善學(xué)科知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.重視評(píng)講，提升應(yīng)試能力
重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：
�、賹忣}能力。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響，"內(nèi)部語(yǔ)言傳遞"過(guò)程中的過(guò)分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
�、诜治鼍C合能力。主要學(xué)會(huì)各種生物題型的解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
4通過(guò)模擬訓(xùn)練，達(dá)到卷面整齊，不亂涂抹，爭(zhēng)取在非智力因素上提高學(xué)生的得分率。
附表：上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃15
每天讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識(shí)點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶。基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
抓住生物三大重點(diǎn)
在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。
分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。
生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。
培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。
生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
高三生物一輪復(fù)習(xí)策略3
第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,這一階段在三個(gè)復(fù)習(xí)階段中所需的時(shí)間最長(zhǎng)，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識(shí)之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)理解上的障礙，以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)：
基本方針：
全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活。
基本原則：
把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);
突出主干知識(shí)，適當(dāng)拓寬視野;
注重落實(shí)雙基，初步培養(yǎng)能力。
基本方法：
加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)
加強(qiáng)學(xué)生管理，提高課堂效率。
加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，提高應(yīng)試能力。
1、注重基礎(chǔ);首先要通讀教材。通過(guò)對(duì)教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識(shí)有序地組織起來(lái)，形成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識(shí)濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的.具體位置，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識(shí)，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對(duì)高考試題覆蓋面較廣的主干知識(shí)如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
2、重視實(shí)驗(yàn);從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí);二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)(實(shí)驗(yàn))的設(shè)計(jì)，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕嵌葋?lái)組織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際;生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移非常重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識(shí)。不過(guò)特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對(duì)教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓(xùn)練;注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓(xùn)練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧，并進(jìn)行分類歸納，巧解問(wèn)題，對(duì)概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對(duì)問(wèn)題情景能分析透徹，對(duì)知識(shí)能夠綜合、靈活運(yùn)用，注重解法的領(lǐng)會(huì)和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
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