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五年級音樂教案

時間：2024-10-21 09:01:40 音樂我要投稿

五年級音樂教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的五年級音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級音樂教案

五年級音樂教案1

　　【教學內(nèi)容】

　　欣賞《卡門序曲》

　　【教學目標】

　　1、了解歌劇《卡門》的劇情。

　　2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

　　【教學過程】

　　1、導入

　　教師可在課前讓學生查找有關(guān)歌劇《卡門》的劇情介紹。

　　2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

　�。�1）教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。

　�。�2）教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：

　　師：這段音樂有什么變化？表現(xiàn)了什么樣的場景？學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。

　�。�3）教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：

　�。�4）完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

　�。�5）為樂曲劃分段落。

　　3、欣賞歌劇中的'其他選曲《斗牛士之歌》

　�。�1）教師簡介歌曲背景。

　�。�2）欣賞這首歌曲的視頻資料。

　　4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。

五年級音樂教案2

　　教學目標：

　�。薄⑿蕾p樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；感受樂曲歡快、熱情的情緒。

　　２、通過本節(jié)課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。

　�。�、學跳踢踏舞的基本舞步。

　�。�、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。

　　教學重點：

　　１、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場面。

　�。病⑼ㄟ^欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。

　　教學難點：

　　１、在欣賞過程中，引導學生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲分段。

　�。�、學跳踢踏舞的基本步法。

　　教學過程：

　　一、師生律動學生隨歌曲《青春舞曲》拍手進教室，隨后跟隨老師做幾個新疆舞蹈動作。

　　二、新課導入

　　師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領(lǐng)域。

　　三、欣賞樂曲

　�。ㄒ唬┏醮瓮暾蕾p樂曲

　　師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分？能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節(jié)奏感受音樂。

　　師：播放樂曲（完整地）。

　　生：初次聽樂曲。

　　生：學生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。

　　師：（順著學生的發(fā)言接下來）你們說得很對，樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂器是小提琴。但是，同學們注意到了嗎？這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽出來了嗎？

　　生：是舞蹈者的腳步聲。

　　師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。

　�。▽W生如果回答不出來，老師就讓學生再聽第一段主題A，主題A 反復兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學生聽樂隊音響以外的聲響。）

　　師：樂曲分為幾部分？

　�。ㄈ绻麑W生回答出是兩部分，老師要請學生說原因。如果學生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導學生，可以請學生看樂譜。）

　�。ǘ┓侄涡蕾p

　　師：同學們，請看黑板，這是樂曲的兩個主題。兩個主題音樂的節(jié)奏、情緒有沒有變化？學生回答。

　　教師再播放兩個主題開始的片段，讓學生感受節(jié)奏、情緒的不同。

　　師：那么我們通過節(jié)奏、情緒上的孌化，可以看出，樂曲分為兩個部分。

　�。�、欣賞第一部分

　　師：剛才同學們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。我們再來聽一遍，當這兩個主題音樂出現(xiàn)時，腳步聲有什么變化？

　　師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。（老師點擊第一主題）

　　再聽：（教師邊聽邊畫出圖譜）使學生感受舞者腳步節(jié)奏的`變化。

　　教師根據(jù)圖譜完整準確敲擊節(jié)奏。

　　師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的？

　　生：腳步節(jié)奏越來越快。

　　師：第一段音樂是怎樣的情緒？

　　生：歡快的。

　�。病⑿蕾p第二部分

　　師：現(xiàn)在請同學們看第二部分曲譜。

　　師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節(jié)奏類型？

　　生：后十六節(jié)奏、八分音符。

　　師：對，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢？好，下面請同學們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。

　�。ń處煵シ诺诙糠忠魳罚瑢W生認真聆聽。）

　　師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。

　　師：我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。

　�。▽W生劃拍小聲練習唱譜。）

　　師：下面請同學們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱，并隨鋼琴加入拍擊。

　　師：好的，同學們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節(jié)奏和情緒上分析了一下。

　　師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎？這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾·惠南創(chuàng)作的——什么呀？（教師展示幻燈）

　　生：《大河之舞》

　　師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。

　�。ㄈ┩暾蕾p

　　師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首樂樂曲。請同學們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好？

　�。◣熒餐^看《大河之舞》視頻。）

　　（四）介紹《大河之舞》的背景

　　師：《大河之舞》是什么？它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。

　　《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風格是什么呢？是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞？是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥？還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾？還是活力動感的現(xiàn)代舞？都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風格，這就是《大河之舞》。

　　師：同學們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段？

　　生：想。

　�。ɡ蠋煵シ拧洞蠛又琛分袆e的精彩片段。觀看后讓學生說出看后感受。）

　　四、學跳踢踏舞

　　師：同學們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場面，你們想不想跳踢踏舞？

　　生：想！

　　師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學習愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學習簡單的基本舞步。

　　教師出示踢踏舞鞋：分為前掌和后跟。表演者穿著踢踏舞鞋，用腳的各個部位在地板上摩察拍擊，發(fā)出清脆的“踢踏”聲。

　　學生學跳愛爾蘭踢踏舞。

　　1)基本站姿：頭正、身直、肩展，重點強調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。

　　2)腳步動作：踝關(guān)節(jié)放松，同時還要能控制……。

　　師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。

　　師：同學們，你們知道嗎，除了愛爾蘭的踢踏舞，還有哪些國家有踢踏舞？

　　（老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄國、美國也都各自有自己本民族的踢踏舞。）

　　師：同學們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的？

　　學生回答。

　　師：是藏族。現(xiàn)在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣？

　　教師表演藏族踢踏舞的幾個動作。

　　師：今天我們欣賞、學習了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會還會教大家學跳藏族的踢踏舞。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界�！洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。請同學們記住：只有民族的才是世界的。

　　師：好，這節(jié)課我們就上到這里。

　　六、下課

　　學生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。

五年級音樂教案3

　　一、說教材與目標

　　1.分析教材

　　教材在本單元安排的音樂大多是學生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結(jié)合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個主要教學課型。因此，在本課時我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時的教學重點。在欣賞的同時，分析并歸納不同的民族調(diào)式、不同的演奏樂器、不同的節(jié)奏型等這些音樂元素對表現(xiàn)不同地域的音樂產(chǎn)生的影響，這是本節(jié)課在教學過程中的教學難點。

　　2.教學目標：

　　a過程與方法：通過欣賞不同地域的`民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學生更深層次的賞析民歌。

　　b知識與技能：理解并掌握中國傳統(tǒng)民族五聲調(diào)式的特性；調(diào)式、節(jié)奏、速度等音樂基本要素的不同對音樂表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。

　　c情感態(tài)度價值：激發(fā)欣賞民歌的興趣，促進熱愛民族文化，增強民族自豪感。

　　二、說學情

　　學情：學生通過以往的學習已經(jīng)了解了簡單的4/4拍節(jié)奏；但是對一些特殊的節(jié)奏如：符點節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂表現(xiàn)上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過旋律的分析向同學們講解什么是中國民族五聲調(diào)式；我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時需要學生進一步探究總結(jié)歸納基本音樂要素對音樂起到怎樣的影響。

　　2.該年齡段的學生，已經(jīng)有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學生擅于表達自己的想法，并能積極的參與課堂活動中。

　　三、說構(gòu)思與教法

　　根據(jù)教學內(nèi)容的特點，結(jié)合我教學目標的設定，為了突出重點，突破難點，我認為本課時最有效的教學方法是比較教學法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學生們很清晰的認識到音樂基本要素對音樂的影響，同時也從音樂中了解到中國民歌的發(fā)展，激發(fā)學生們對民族音樂文化的興趣。

五年級音樂教案4

　　教學目標：

　　1、從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來的農(nóng)家樂，了解社會的安定與發(fā)展。

　　2、用活潑熱情的情緒，準確流暢的演唱，表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。

　　3、通過聆聽、感受、模仿，教師引導和指導、小組合作學習、自學等方式，正確的掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。用自然和諧的聲音準確的演唱二聲部合唱。

　　教學重難點：

　　1、第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握。用舌尖彈唱等方法來演唱。

　　2、用自然、和諧的聲音來演唱二聲部。

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　導語：同學們，現(xiàn)在正值涼爽的秋天，是豐收的季節(jié)，你們想不想和我一起到農(nóng)村去走一走，看一看呀？那我們就一起去感受一下農(nóng)家豐收的喜悅。唉，你們聽哪里傳來了歡快的鼓聲。

　　二、節(jié)奏練習

　　1、節(jié)奏1的練習師敲鼓：____（先弱后強，先慢后快。）同學們，還等什么你身邊就有鼓，想敲就和我一起敲啊。（反復敲三四遍）

　　2、節(jié)奏2的`練習師：噓，注意聽，鼓聲發(fā)生變化了。師敲節(jié)奏：______x.（先慢后快。）師：我們先慢速來敲。（敲好后速度加快）仔細聽，速度加快了。

　　3、完整的節(jié)奏練習你們的耳朵真靈，敲的非常準確。那下面，請同學們看我的手勢來敲，我伸一個手指你們就敲第一條節(jié)奏，我伸兩個手指，你們就敲第二條�？凑l的反應最快，準備好了嗎？（出示節(jié)奏卡片）

　　4、為歌曲伴奏師：還是按老師的手勢，讓我們隨著音樂來試一試。（可以敲兩遍，這是讓學生熟悉歌曲的一個過程。）放錄音范唱。

　　三、了解朝鮮族風土人情，看風光片。（《蘋果豐收》歌曲范唱作背景）師：唉，同學們快看，歡快的歌聲和鼓聲把我們帶到了哪里。

　　問：你看到了什么？（生答：――――）長鼓是我國朝鮮族特有的一種民族打擊樂器，同學們剛才看到的邊擊鼓邊跳的舞蹈就是朝鮮的長鼓舞。

　　四、學唱歌曲

　　師：同學們，原來朝鮮族人民在載歌載舞的慶祝蘋果豐收，讓我們也來分享這份豐收的喜悅，和他們一起來唱一唱這首朝鮮族民歌《蘋果豐收》。請同學們輕聲隨著錄音唱一唱。（出示歌片）

　　1、學唱歌曲一聲部

　�。�1）聽錄音范唱自學第一聲部的歌詞。（兩遍）

　�。�2）隨琴唱歌詞。師：我聽到同學們都能跟著唱了，一起隨著老師的琴來唱一唱。（師彈琴生唱歌，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正）同學們，有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中每個樂句的第一拍，都使用了符點節(jié)奏，你們知道為什么嗎？朝鮮族是一個能歌善舞的民族，而符點節(jié)奏帶有舞蹈感和動感。歌曲表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景。你想，她們肯定要使勁跳才能摘到高處的蘋果，所以我們在唱的時候，一定要突出第一個字，像我這樣（師示范）一個個蘋果都紅紅的，這麼惹人愛，你不喜歡嗎？（教唱處理第三樂句的唱法）

　�。�3）再完整的齊唱一遍。

　�。�4）隨音樂伴奏唱一遍。

　　2、學唱歌曲二聲部師：蘋果豐收了可不光是朝鮮族的姑娘們高興，你們聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來。我來扮演朝鮮族的小伙子，和姑娘們一起來演唱這首歌，送給你們，看誰聽能聽出姑娘和小伙唱的有什么不同？

　�。�1）教師隨錄音范唱二聲部旋律，出示完整的歌片。師：小伙子唱的是歌曲的二聲部。是用啦唱的。聲音低沉，沒有姑娘的歌聲明亮。（你很會聽，說的真好。）(2)學生模唱二聲部旋律師：和姑娘們比起來小伙子的歌聲好像有點弱，誰想幫幫我和我一起來唱？謝謝你們，讓我們先隨著琴用“啦”來唱一唱。（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并教唱。）（結(jié)束句旋律下行了，更好的表現(xiàn)出小伙子渾厚的聲音。）3、隨錄音練習合唱師：我們和朝鮮族姑娘們一起來唱這首歌，我們大家都來唱二聲部。（師指揮生隨錄音范唱齊唱二聲部）

　　4、師生或生生分組練習合唱師：下面我們分成兩組，前面的這四個樂句大家齊唱，后面的合唱部分，第一組唱一聲部，第二組唱二聲部。老師來當指揮。好，第一組先來唱一遍一聲部，第二組聽的同時，在心里默唱你們聲部的旋律。第二組來唱一遍二聲部，第一組在心里默唱你們的旋律。

　　5、評價師：誰來說一說，我們兩個小組配合的怎么樣？好，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，我們交換聲部在來一次。同學們，讓我們像合唱團的小朋友一樣站起來演唱一遍，起立。

　　五、樂器伴奏師：合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺，把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。

　　1、為歌曲伴奏師：合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺，把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。只有歌聲好像不能更好的表達人們高興的心情和熱鬧的場面。你們有好辦法嗎？這樣吧，我們來合作一下，先請中間一排的同學來為我們伴奏，兩邊的同學來唱歌，根據(jù)歌曲的情緒前面用節(jié)奏

　　2，合唱部分用節(jié)奏

　　1，看我們能不能配合好。

　　師：說一說，我們的配合還有哪些需要注意的地方。

　　2、換這一組來伴奏，這兩組來演唱再來一次。師：有了鼓聲的加入，把朝鮮族姑娘載歌載舞喜摘蘋果的情景表現(xiàn)的更加生動活潑了。你們的表現(xiàn)都很棒。

　　六、小結(jié)：因為時間關(guān)系，今天的快樂農(nóng)家旅行就要結(jié)束了，希望每一位同學都得到了不同的體驗和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂農(nóng)家行吧，同學們再見！

五年級音樂教案5

　　教學目標：

　　1、能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

　　2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

　　３、在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

　　教學重難點：

　　1、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

　�。病^(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。

　　養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生上課認真傾聽，勤于動腦、大膽發(fā)言的好習慣。

　　教學準備：

　　手風琴、課件

　　教學方法：

　　聽唱法、自主學習、合作、示范……

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學

　　導課

　�。ǘ⿲W習歌曲《清晨》

　�。�、播放《清晨》

　　師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒

　�。▽W生答：歌曲情緒……）

　�。�、再聽歌曲

　　根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？

　　（三段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑）

　�。�、自學旋律

　　（１）輕輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——

　�。▽W生自由發(fā)言）

　�。ǎ玻⿴煾鶕�(jù)學生提出的問題和學生出現(xiàn)的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號的作用，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)

　　（３）生分別齊唱一二聲部旋律

　�。ǎ矗┥纸M分聲部唱旋律

　　重點強調(diào)：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡

　�。ǘ暡侩y度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）

　�。�、師示范歌曲

　　學生評價

　�。�、這首歌曲一共幾段歌詞？

　　學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。

　　第二段：直接唱。

　　-----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭朝夕，蓬勃向上的'精神面貌。

　　第三段同前

　　第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

　　四段連起來（隨琴錄音伴奏）

　�。�、指導學生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲

　�。�、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

　�。ㄈ┚巹�(chuàng)

　　師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？

　　分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

　　學生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

　　方案范例：

　　方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。

　　方案2：演唱形式：我們?nèi)M的同學一起來合唱這首歌。