[精品]英語(yǔ)閱讀技巧

英語(yǔ)閱讀技巧1

　　快速閱讀，顧名思義，就是要求考生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速地閱讀完文章并正確解答文章后的題目。新六級(jí)考試的快速閱讀和四級(jí)一樣一般采用大小標(biāo)題結(jié)合的文章模式，但它的總體難度高于新四級(jí)的快速閱讀，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　1、從文章的篇幅來(lái)看，六級(jí)快速閱讀長(zhǎng)度為1300-1400字，而四級(jí)只有1000-1200字，文章的信息量加大，這就對(duì)閱讀的速度和快速查找信息的能力提出了更高的要求；

　　2、從命題的形式來(lái)看，新六級(jí)快速閱讀明顯加大了主觀性題目的考查。在四級(jí)快速閱讀中，判斷題Y/N/NG或者選擇題有7道，補(bǔ)全信息的填空題有3道，而在六級(jí)考試中，判斷題或選擇題只有4道，填空題卻多達(dá)6道，很顯然六級(jí)考試更能反映一個(gè)學(xué)生快速閱讀的真實(shí)能力；

　　3、從題目本身的`難易程度來(lái)看，部分新六級(jí)的補(bǔ)全信息填空題涉及到對(duì)信息的理解和整合，不全是象四級(jí)那樣“直接照抄原文”就行了，這也是四六級(jí)快速閱讀的一個(gè)重要區(qū)別。

　　快速閱讀量大，要在這么短的時(shí)間內(nèi)保證準(zhǔn)確率主要取決于能否快速而準(zhǔn)確的將題目信息在原文中定位，這就需要考生掌握一些實(shí)用有效的信息定位技巧。

英語(yǔ)閱讀技巧2

　　一、考點(diǎn)分類：人物故事類，社會(huì)文化類，科普知識(shí)類，新聞廣告類，介紹說(shuō)明類，節(jié)能環(huán)保類

　　二、解題方法：

　　(1)理解主旨和要義;

　　任何一篇文章都會(huì)有一個(gè)主旨要義。有時(shí)從文章的第一個(gè)段落，甚至第一個(gè)句子即可得出文章的主旨要義，從這一段或這個(gè)句子讀者會(huì)知道文章描述的是誰(shuí)或什么(即文章的主題)，亦會(huì)了解作者希望讀者了解主題方面的哪些內(nèi)容。

　　有時(shí)，文章的主旨要義則需從文章的字里行間進(jìn)行推斷。這類試題主要考查考生略讀文章、領(lǐng)會(huì)大意的能力，它對(duì)考生的歸納、概括能力有一定的要求。

　　(2)理解文中具體信息;

　　文章主題和中心思想的闡述往往需要大量細(xì)節(jié)信息的支持，這些細(xì)節(jié)對(duì)于理解全文內(nèi)容至關(guān)重要，同時(shí)也是歸納和概括文章中心思想的基礎(chǔ)。命題人員往往會(huì)要求考生根據(jù)不同的要求，閱讀文章以獲得某些特定的信息或準(zhǔn)確地尋求所需的細(xì)節(jié)。

　　這類試題有時(shí)比較直接，理解字面意思即可答題;有時(shí)則較為間接，需要?dú)w納、概括和推理才能答題。

　　(3)根據(jù)上下文推斷生詞的詞義;

　　正確理解文章中單詞或短語(yǔ)的含義是理解文章的第一步，也是理解文章的基礎(chǔ)，不懂單詞含義根本就談不上理解文章。但英語(yǔ)單詞的含義并非完全等同于詞典中所標(biāo)注的漢語(yǔ)意思，其含義隨不同的語(yǔ)境會(huì)有所不同。

　　能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義，才算是真正初步具備了一定的閱讀理解能力。此外，閱讀文章時(shí)，常常會(huì)遇到一些過(guò)去未見(jiàn)過(guò)的詞，但許多這類生詞的詞義可以通過(guò)上下文推斷出來(lái)。這種不使用詞典而通過(guò)閱讀上下文來(lái)推斷生詞含義的能力，是一個(gè)合格的讀者所必須具備的能力，因此也是閱讀測(cè)試中經(jīng)常檢測(cè)的一種能力。

　　(4)作出簡(jiǎn)單判斷和推理;

　　閱讀文章的`主要目的是獲取信息，即作者所要傳達(dá)的信息。在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索，進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)作者未提到的事實(shí)或某事發(fā)生的可能性等。

　　(5)理解文章的基本結(jié)構(gòu);

　　英語(yǔ)文章講究使用主題段和主題句。主題段通常在文章開(kāi)頭，簡(jiǎn)要概括文章的中心思想，主題句可能在一段的開(kāi)頭，也可能在中間或末尾，作用是交代該段的中心思想，再由全段展開(kāi)或討論這個(gè)意思。

　　各個(gè)段落通常由某些起連接作用的詞語(yǔ)連接，以使文章行文連貫。如果希望準(zhǔn)確、深刻地理解一篇文章，必須對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有所了解，把握住全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。

　　(6)理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　每篇文章都有一個(gè)特定的寫作目的，或是向讀者傳遞某個(gè)信息，或是愉悅讀者，或是講授某個(gè)道理。而這些信息通常并不是明確表達(dá)出來(lái)，而是隱含在文章之中。因此，這類問(wèn)題要求考生在理解文章總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去領(lǐng)會(huì)作者的言外之意�！�

　　三、英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題主要有：

　　1. 讀完文章后缺乏對(duì)文章的整體把握，頭腦中只有零散的信息或模糊的概念。

　　2. 信息捕捉不準(zhǔn)，做題憑感覺(jué)，缺乏依據(jù)。

　　3. 對(duì)于能捕捉到的信息，缺乏必要的處理能力，經(jīng)常斷章取義。

　　4. 遇到難題心理緊張，思維混亂;遇到容易題時(shí)，又往往掉以輕心，跌入命題者設(shè)下的陷阱。

　　四、解題步驟：

　　第一步：通讀全文，把握文章大意

　　拿到閱讀篇章，第一步就是要求通讀全文，力爭(zhēng)把握文章體裁和脈絡(luò)，做到能夠回答when(故事發(fā)生的時(shí)間)、where(故事發(fā)生的地點(diǎn))、who(文章的主人公)和what(文章講述了什么事情)等問(wèn)題。

　　第二步：細(xì)讀題干，查尋轉(zhuǎn)換內(nèi)容

　　把握文章大意后，必須把注意力集中到文章題目上來(lái)，對(duì)于題干內(nèi)容，必須要提煉出最能夠說(shuō)明問(wèn)題的詞、詞組或者句型，然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上從文章中找出同義詞、詞組或者句型，這一遍帶著目的讀文章必須是字斟句酌、非常仔細(xì)。

　　第三步：掃讀語(yǔ)塊，搜索有效信息

　　剛才我們已經(jīng)在文章中找到了與題干吻合的單詞、詞組或者句型，在這個(gè)吻合單詞、詞組或者句型周圍掃描，力爭(zhēng)找到能夠說(shuō)明問(wèn)題，幫助選擇正確答案的信息。

　　第四步：查讀題項(xiàng)，定位正確答案

　　在第三步搜索到有效信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)入了最后的攻堅(jiān)階段，即臨門一腳、找出正確答案的階段，在這一階段，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決起來(lái)就不難了。

英語(yǔ)閱讀技巧3

　　1、三種常見(jiàn)閱讀方法的介紹

　　精讀法：精讀法是指對(duì)全文全面而系統(tǒng)的掌握。在詞匯的層面上，通過(guò)一些工具如字典等理解并掌握文章中的每一個(gè)生詞的意思和用法。在句子的層面上，如果遇到了結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以理解的長(zhǎng)句，要通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行完整的分析，首先理出主謂關(guān)系，然后逐步分解句子的其他部分。在篇章的層面上，要認(rèn)真研究通篇文章，對(duì)全文的中心思想有一個(gè)精確的認(rèn)識(shí)，并且文章的每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)還要了解與文章相關(guān)的一些背景知識(shí)。當(dāng)然，這種方法并不適合應(yīng)試，而主要適用于平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)�？忌�在考研復(fù)習(xí)的過(guò)程中要把精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)一些重點(diǎn)文章、尤其是考研真題文章進(jìn)行精讀學(xué)習(xí)，才能從根本上提高自己的能力。關(guān)于如何研讀真題，下文將有更詳細(xì)的介紹。

　　掃讀法：掃讀法是指在閱讀文章過(guò)程中只尋找那些重點(diǎn)信息閱讀，如只找與閱讀題題干相關(guān)的部分進(jìn)行閱讀，從而快速定位關(guān)鍵信息，而略過(guò)其他的內(nèi)容。這種方法有較大的難度，適用于英語(yǔ)水平和能力較高的考生，一般考生要謹(jǐn)慎使用。因?yàn)閽咦x法要求考生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速掃過(guò)一篇文章的所有段落，如果沒(méi)有對(duì)于英語(yǔ)足夠的敏感性，則有限不僅找不到有用的信息，還很可能略過(guò)了一些關(guān)鍵的內(nèi)容�？忌�可以嘗試一些這種方法看看是否適用于自己，但是在考研實(shí)戰(zhàn)中還是謹(jǐn)慎為好。

　　跳讀法：跳讀法是指以一般的順序從頭到尾地閱讀一篇文章，但是在閱讀的過(guò)程中速度并不一致，而是有快有慢。讀到文章的重要部分時(shí)，可以減慢速度；而讀到一些無(wú)關(guān)大局的細(xì)枝末節(jié)時(shí)，則快速跳過(guò)。前文已經(jīng)較為詳細(xì)地介紹了文章中應(yīng)該重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容，下面我們?cè)诤?jiǎn)單說(shuō)明一下可以省略和跳過(guò)的內(nèi)容。

　　不影響大局的陌生詞匯：這一點(diǎn)我們?cè)谇拔囊呀?jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，即一些考研閱讀文章中出現(xiàn)的超綱詞匯并不影響對(duì)文章的整體理解，因此在閱讀過(guò)程中可以跳過(guò)。

　　冗長(zhǎng)的人名、地名、機(jī)構(gòu)名等專有名詞：當(dāng)專有名字作為考點(diǎn)的時(shí)候，它主要考查的是與此相關(guān)的一些內(nèi)容，比如某個(gè)人的`觀點(diǎn)、在某地發(fā)生的事情、某機(jī)構(gòu)的舉動(dòng)等等，而至于這些名稱具體的內(nèi)容其實(shí)無(wú)關(guān)緊要，有時(shí)候這些名稱長(zhǎng)達(dá)好幾個(gè)詞，考生基本上可以用一個(gè)字母來(lái)代替這次名稱，后者標(biāo)記上這些名稱出現(xiàn)的位置，如果題目中出現(xiàn)這些名詞則方便查找。

　　并列多項(xiàng)的列舉內(nèi)容：在前文我們強(qiáng)調(diào)了例證的重要性，這個(gè)我們這里說(shuō)的列舉是不同的。例證一般都是對(duì)一個(gè)例子的詳細(xì)描述，用以佐證作者的觀點(diǎn)，因而對(duì)于理解文章比較重要。而并列多項(xiàng)的列舉一般都是相對(duì)次要的內(nèi)容，而且列舉的內(nèi)容一般都超過(guò)了三項(xiàng)，比如以such as， e.g. 等開(kāi)頭的一些列舉。這些內(nèi)容一般都是對(duì)前文的具體說(shuō)明，因此可以跳過(guò)。

　　某些舉例處：舉例通常是對(duì)抽象論證的補(bǔ)充說(shuō)明，具有一定的重要性。尤其是當(dāng)讀者較難理解前文的抽象論述時(shí)，能夠幫助讀者得到更加具體生動(dòng)的理解，因此應(yīng)當(dāng)引起考生的高度重視。但是如果考生在閱讀文章時(shí)已經(jīng)能夠較好地理解抽象概念，那么在閱讀具體例子是可以跳過(guò)或粗粗讀過(guò)并做上標(biāo)記，以節(jié)省時(shí)間，待做題是遇到對(duì)應(yīng)題目在回過(guò)來(lái)細(xì)讀。

　　2、閱讀順序

　　一般的閱讀順序?yàn)椋洪喿x文章——瀏覽問(wèn)題——在文章中定位并確定問(wèn)題答案，這也是我們一直倡導(dǎo)的較為保險(xiǎn)的做題方法。但是，因?yàn)槊總�(gè)人都有不同的閱讀思路和習(xí)慣，因此考生可以根據(jù)自己的采取情況采取不同的辦法。常見(jiàn)的一些閱讀順序還有以下幾種：

　　順序一：在閱讀文章之前先瀏覽題目的題干，大致了解考查哪些題型以及重點(diǎn)，接著閱讀文章，在閱讀過(guò)程中牢記題目并隨時(shí)畫出重點(diǎn)，之后直接做題。這種閱讀做題順序的優(yōu)勢(shì)在于在讀文章的過(guò)程中帶著問(wèn)題去讀，因此對(duì)文章相關(guān)部分會(huì)更加敏感，做題的精確度也更高。但是這種方法因人而異，對(duì)一些考生來(lái)說(shuō)可能要花費(fèi)比較多的時(shí)間，因?yàn)樗麄兿纫�讀題目，之后讀文章，再之后做題時(shí)因?yàn)椴淮_定又返回原文找答案，反而導(dǎo)致步驟更加繁瑣。采用這種方法的考生要注意，一開(kāi)始只需要閱讀題目的題干，千萬(wàn)不要讀所有的選項(xiàng)，一來(lái)費(fèi)時(shí)間，二來(lái)那些干擾選項(xiàng)可能還會(huì)影響閱讀文章時(shí)的正確理解。

　　順序二：直接以問(wèn)題為切入點(diǎn)，并不閱讀全文。每做一道問(wèn)題，回到原文用掃讀法尋找答案。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于節(jié)省時(shí)間，但缺點(diǎn)在于考生無(wú)法對(duì)全文有一個(gè)宏觀的了解，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，因此在中心思想題上容易出錯(cuò)。此外，對(duì)于細(xì)節(jié)題的把握也有可能因?yàn)閷?duì)文章的不熟悉而定位錯(cuò)誤，從而選出錯(cuò)誤的答案。這種方法對(duì)考生的掃讀能力和整體英語(yǔ)閱讀能力的要求頗高，考生應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎使用。

　　順序三：不讀文章，只做題目。這個(gè)手段只有在時(shí)間緊迫、萬(wàn)不得已的情況下才能采用，此時(shí)考生由于沒(méi)有時(shí)間來(lái)閱讀全文，只好憑猜測(cè)和自己平時(shí)的積累以及背景知識(shí)來(lái)勉強(qiáng)做題。一般情況下不建議采用這種做題順序。

　　3、克服不良閱讀習(xí)慣

　　閱讀習(xí)慣對(duì)于提高閱讀的速度和效率也有比較大的影響�？忌�在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)該要注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，尤其需要克服以下問(wèn)題：

　　1、母語(yǔ)譯讀：許多考生沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中習(xí)慣在腦子里先把文章翻譯成中文進(jìn)行理解，這樣既影響了閱讀速度，又可能造成理解的偏差和錯(cuò)誤，是考生一定要避免的。解決方案就是要養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行直接閱讀和思考的習(xí)慣，可以通過(guò)平時(shí)多閱讀英文文章（包括英文報(bào)刊雜志、英文小說(shuō)等休閑讀物）、多收看英文電視節(jié)目和收聽(tīng)英文廣播節(jié)目，來(lái)給自己造成一個(gè)英語(yǔ)的氛圍，從而形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高閱讀效率。

　　2、手指劃讀：很多考生無(wú)論是在讀中文還是讀英文的時(shí)候，都習(xí)慣用手指或者筆指著每個(gè)單詞一個(gè)一個(gè)地讀，這樣會(huì)嚴(yán)重影響眼睛掃視文章的功能，從而減慢閱讀速度�？忌�要練習(xí)離開(kāi)自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和效率。

　　3、輕聲朗讀：有一些考生閱讀文章時(shí)只有讀出來(lái)才能理解，而看的時(shí)候卻一頭霧水，因此即使在考生的時(shí)候也要輕聲朗讀。這樣不僅在考試過(guò)程中會(huì)影響其他考生，而且還會(huì)被誤以為是在作弊。同時(shí)，由于要把每一個(gè)單詞都讀出來(lái)，也影響了閱讀的速度。因此考生要在平時(shí)練習(xí)中放棄這個(gè)習(xí)慣，學(xué)會(huì)默讀。

　　4、搖頭閱讀：有的考生習(xí)慣在閱讀文章的時(shí)候頭隨著視線的移動(dòng)而移動(dòng)，尤其是換行的時(shí)候，頭轉(zhuǎn)動(dòng)的幅度更大。這種習(xí)慣不僅使人很容易產(chǎn)生疲勞狀況，也會(huì)影響到閱讀文章的速度，應(yīng)該予以糾正。

　　5、重復(fù)閱讀：有的考生在閱讀文章的時(shí)候，一旦沒(méi)有讀懂一個(gè)單詞或者一個(gè)意群就會(huì)不斷地回到句子開(kāi)頭重新讀、并反復(fù)地琢磨整句話的意思以達(dá)到透徹的理解。這個(gè)習(xí)慣卻是考研閱讀的大忌，因?yàn)檫@不僅僅限制了閱讀的速度，更重要的是如果考生養(yǎng)成這種習(xí)慣，就會(huì)影響對(duì)于英語(yǔ)文章理解的整體效率，不僅影響到應(yīng)試結(jié)果，而且對(duì)考生長(zhǎng)期英語(yǔ)能力的培養(yǎng)都有較大的負(fù)面影響。大家平時(shí)在閱讀中文文章的時(shí)候即使有部分內(nèi)容不理解也可以順利地繼續(xù)往下讀，讀英文也是一樣，因此如果有類似的重復(fù)閱讀習(xí)慣就一定要糾正過(guò)來(lái)。在對(duì)每篇文章進(jìn)行第一次閱讀時(shí)，盡量做到一氣呵成。

　　4、攻克長(zhǎng)難句

　　長(zhǎng)難句是閱讀過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考生經(jīng)常感到無(wú)所適從的地方，但長(zhǎng)難句恰恰是命題的重點(diǎn)區(qū)域，因此不可小覷。其實(shí)，對(duì)付長(zhǎng)難句的辦法也很簡(jiǎn)單，就是八個(gè)字“化繁為簡(jiǎn)、找出主干”。與漢語(yǔ)行文松散的結(jié)構(gòu)不同，英語(yǔ)中每一個(gè)完整的句子都必須嚴(yán)格地遵守語(yǔ)法習(xí)慣，由“主語(yǔ)+ 謂語(yǔ)”這個(gè)基本結(jié)構(gòu)構(gòu)成。因此在閱讀長(zhǎng)難句的時(shí)候，考生應(yīng)該首先找到這個(gè)句子的主謂（賓）結(jié)構(gòu)，其余的成分包括定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)、插入語(yǔ)、定狀補(bǔ)語(yǔ)等可以一概略過(guò)。這個(gè)時(shí)候就剩下了一個(gè)干凈簡(jiǎn)單的句子，這個(gè)主局一般都能夠說(shuō)明句子的大意。在主句的基礎(chǔ)上，考生在逐步地把句子的其他部分和主干句聯(lián)系起來(lái)，分析并理清其中的關(guān)系，這個(gè)時(shí)候就該長(zhǎng)句就會(huì)比較容易理解了。

英語(yǔ)閱讀技巧4

　　第一、大量閱讀時(shí)效性強(qiáng)的原版報(bào)刊文章

　　通過(guò)對(duì)歷年考研閱讀文章的分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分文章都取材于英美報(bào)刊學(xué)術(shù)性的文章。因?yàn)檠芯可�顧名思義是將來(lái)要做學(xué)術(shù)研究的，做學(xué)術(shù)研究就應(yīng)該不斷接觸國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的一些東西，因此就需要能讀懂外文資料來(lái)獲取本專業(yè)的知識(shí)。所以建議廣大15年考生從現(xiàn)在開(kāi)始多讀一些英美報(bào)刊雜志上的`文章，重視報(bào)刊學(xué)術(shù)性文章的寫作特色，體會(huì)這類文章的寫作方式和詞匯特色，從而弄清楚文章作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。

　　第二、深入透徹地把握住核心詞匯

　　由于考研文章選自英美報(bào)刊主流雜志，比如《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》，《時(shí)代》等，這些報(bào)刊雜志文章中的詞匯有三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、詞匯比較新穎，并且詞義靈活多變，閱讀起來(lái)感覺(jué)總是覺(jué)得有些單詞是認(rèn)識(shí)了，但詞義特別難以確定。

　　2、專業(yè)性很強(qiáng)，因?yàn)槎际且恍�學(xué)術(shù)性的文章，所以單詞的詞義在不同的專業(yè)里的詞義是不同的，比如，bar可以表示“酒吧”“門條”的意思，而在20xx年的text2里面就表示“律師業(yè)”的意思。

　　3、有20%的偏難詞匯，這是考研閱讀詞匯的難點(diǎn)，需要認(rèn)真掌握。

　　第三、加強(qiáng)閱讀解題技能的提高

　　考研英語(yǔ)可以說(shuō)是國(guó)內(nèi)最難的英語(yǔ)考試，它的難主要體現(xiàn)在文章讀懂了，卻經(jīng)常高高興興地選一個(gè)錯(cuò)誤答案。從命題老師設(shè)置的4個(gè)選項(xiàng)來(lái)看，今年的閱讀題也秉承了近幾年考研閱讀的出題特點(diǎn)，選項(xiàng)的迷惑性較大。選項(xiàng)的設(shè)置主要還是通過(guò)以下兩個(gè)角度，一是從語(yǔ)言的角度，命題老師針對(duì)考生對(duì)文章中某些詞義理解不透徹和某個(gè)句子結(jié)構(gòu)分析不清楚而設(shè)置的。這就需要考生不斷擴(kuò)大詞匯量和句子結(jié)構(gòu)的分析能力。二是從邏輯和思維能力兩個(gè)角度來(lái)出題，測(cè)試不同的邏輯關(guān)系，比如因果關(guān)系，比較關(guān)系等，這就需要專門的訓(xùn)練才能充分掌握好。

英語(yǔ)閱讀技巧5

　　一、明確閱讀目的及篇章結(jié)構(gòu)

　　要進(jìn)行有效的閱讀，閱讀者首先就應(yīng)該有一個(gè)明確的目的，也就是說(shuō)，閱讀者需要問(wèn)問(wèn)自己：“我為什么讀這篇文章或這本書呢? 我要在閱讀中得到什么? ”顯然，這兩個(gè)問(wèn)題與材料的選擇有關(guān)。如果是精讀材料，那么閱讀者不僅要理解全文的意義，還要弄清篇章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成和修辭手段等。如果是學(xué)術(shù)報(bào)刊、專業(yè)參考書，那么閱讀者就要根據(jù)上面的兩個(gè)問(wèn)題，通篇細(xì)讀并找出自己所需要的內(nèi)容。而其他更多的則是通過(guò)略讀來(lái)有選擇地讀。略讀又分為兩類：跳讀和查讀。跳讀是對(duì)于一篇文章或一個(gè)章節(jié)，讀者可以通過(guò)只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段來(lái)把握全文的中心思想。查讀則是利用材料提供的信息來(lái)迅速查找某一具體事實(shí)或特定的信息。在很多情況下，利用篇章結(jié)構(gòu)，根據(jù)閱讀目的，查讀就可以達(dá)到閱讀目的。

　　二、注重閱讀中的由淺入深的層次性

　　從形式上看，閱讀是一種單向的語(yǔ)言交流，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它是作者與讀者雙方共同參與的語(yǔ)言交際活動(dòng)。閱讀的目的是理解作者用文字表達(dá)的思想。因此，理解能力是閱讀能力的重要因素，其程度可由淺入深分為三個(gè)層次：表層理解——懂得文章字面的信息；深層理解——清楚地理解作者的'言外之意；評(píng)價(jià)性理解——對(duì)作者表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)出自己的看法。但在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生往往只停留于表面理解。要改變這種現(xiàn)狀，教師就必須改變教學(xué)思路與教學(xué)方法，要根據(jù)閱讀理解的三個(gè)層次設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，由易到難，逐步完成由知識(shí)層面向能力層面的轉(zhuǎn)化。

　　三、閱讀中注意運(yùn)用“歸納法”

　　閱讀的主要目的是獲取書面信息，因此，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、概括旨意的能力。教學(xué)中可根據(jù)不同的體裁和題材采取以下幾種具體歸納形式：

　　1. 歸納動(dòng)詞，顯示過(guò)程通過(guò)歸納文中的主要?jiǎng)釉~，顯現(xiàn)某一事件的全部過(guò)程。

　　2. 歸納時(shí)間，突出事件對(duì)于某些文章，尤其是反映歷史人物或事件的敘事性文章，可用時(shí)間線索歸納材料。

　　3. 歸納人物，突出個(gè)體主要是針對(duì)描寫人物角色的文章，閱讀時(shí)可通過(guò)分析人物，歸納其言行來(lái)突出個(gè)性。

　　4. 歸納因果，突出中心對(duì)于反映社會(huì)、環(huán)境、自然生態(tài)的等文章，可以根據(jù)其前因后果來(lái)抓中心。

　　總之，對(duì)文章的分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿去想當(dāng)然。

英語(yǔ)閱讀技巧6

　　閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的重要途徑，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的重要組成部分，提高閱讀理解能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　培養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)方法，不但能夠提高學(xué)生效果，更能提高學(xué)生自主能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展；無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。因此，我覺(jué)得在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀和方法是非常重要的。

　　閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。閱讀理解主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。閱讀理解不僅要求學(xué)生理解所讀材料的“語(yǔ)言意義”

　　在課堂教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地面對(duì)全班進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)正確的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀理解能力。

　　1、狠抓詞匯關(guān)。

　　要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯，課文中涉及到的單詞、詞組一律要會(huì)讀會(huì)寫。

　　2、充分利用每單元的A、E部分和平時(shí)練習(xí)的文章加強(qiáng)訓(xùn)練、提高能力。

　　許多實(shí)踐證明，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，讓學(xué)生帶著任務(wù)去有效性是毋庸置疑的。因此，給學(xué)生課外拓展語(yǔ)篇的同時(shí)應(yīng)給予一定的任務(wù)，如： （1）給語(yǔ)篇取個(gè)小標(biāo)題。

　�。�2）回答與語(yǔ)篇相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。

　�。�3)聯(lián)系上下文猜幾個(gè)生詞的詞義。

　　（4）判斷與語(yǔ)篇相關(guān)的句子。

　　3、培養(yǎng)正確的閱讀方法。

　�。�1）在答題前通讀兩遍原文，第一遍可以快速閱讀，初步把握內(nèi)容，了解大意；第二遍細(xì)讀，抓住主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可以先瀏覽題目和答案，明確要求后再看文章，然后選擇答案。這樣不但節(jié)省時(shí)間，提高速度，而且可以抓住重點(diǎn)，有的放矢�；�于學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)很差，我通常建議學(xué)生帶著問(wèn)題找答案。

　　(2)、在閱讀中不要花太多的時(shí)間去推敲某一個(gè)單詞，詞組或句子的意義，有些生詞不影響閱讀理解原文的內(nèi)容，而有些與試題關(guān)系密切的生詞則可以根據(jù)上下文所提供的暗示或線索去推敲，在快速閱讀中猜測(cè)詞義。

　　(3)、在理解文章內(nèi)容的`基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納，通過(guò)邏輯思維做出合理的判斷。

　　（4）、重讀短文，檢查答案。做完后，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內(nèi)容是否一致，有無(wú)矛盾之處，避免因?yàn)槭韬龌蛘`解而出錯(cuò)。

　　其次，要加強(qiáng)學(xué)生課外訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　在實(shí)際教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，要提高學(xué)生的能力，還需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們閱讀一定數(shù)量的課外讀物。這樣才能積累大量的詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，從而具備較強(qiáng)的能力。但是在選擇閱讀材料時(shí)，要注意形式和內(nèi)容在難易程度上的搭配，會(huì)使學(xué)生失去興趣的題材。這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去讀，也才能很好的達(dá)到目的。

　　要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力，可將班級(jí)分成若干個(gè)閱讀小組，并委任一些閱讀組長(zhǎng)，讓課外結(jié)果在小組里進(jìn)行反饋，讓每位學(xué)生在小組里分享彼此的信息與感受。這樣，既能讓學(xué)生對(duì)課外閱讀有所堅(jiān)持，又能在課外閱讀中有所得，分享樂(lè)趣，從而全面提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

　　總之，正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有目的地教授閱讀和學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本的閱讀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

英語(yǔ)閱讀技巧7

　　理順文章思路，弄清題目的類型

　　閱讀理解的測(cè)試重點(diǎn)在詞匯、閱讀速度和理解能力三個(gè)主要方面。按測(cè)試題型可分為文章的話題、中心思想、結(jié)構(gòu)、寓意、細(xì)節(jié)、詞義猜測(cè)及邏輯推理等。閱讀與完型的共通之處是：都對(duì)考生在上下文理解方面有較高的要求。給學(xué)生以下幾條建議：

　　一、一切要以文章為出發(fā)點(diǎn)，切忌以自己的觀點(diǎn)取代文章中作者的觀點(diǎn)。

　　二、注意把握文章的題材和體裁，在閱讀過(guò)程中保持清晰的思路，順著文章的脈絡(luò)讀下去。

　　三、弄清題目的類型，如細(xì)節(jié)往往是散布在文章各處的，詞義猜測(cè)或指代關(guān)系則要看其上下的幾句句子，主旨題可以在文章或段落的開(kāi)頭結(jié)尾部分尋找答案。

　　四、掌握詞匯手冊(cè)中所列的詞語(yǔ)，在閱讀時(shí)不要因?yàn)橛龅讲徽J(rèn)識(shí)的單詞而影響閱讀速度，要以文章整體為主。但有時(shí)也可采取文章與題目相結(jié)合的方法，尤其當(dāng)文章難度較大時(shí)，不妨從題目中尋找一下提示。

　　五、注意閱讀理解中的.干擾項(xiàng)，主要包括脫離原文、以偏概全、擴(kuò)縮范圍、偷換概念、正誤并存等。

　　速讀全文，了解大意知主題

　　閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。主題句往往對(duì)全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

　　邏輯推理，做好深層理解題

　　在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問(wèn)中常用的詞有：infer，imply，suggest，indicate等。

　　仔細(xì)審題，返回原文。（仔細(xì)看題干，把每道題和原文的某處建立聯(lián)系，掛起鉤）

　　定位原則：

　�、偻ǔＪ怯深}干出發(fā)，使用尋找關(guān)鍵詞定位原則。（關(guān)鍵詞：大寫字母、地名、時(shí)間、數(shù)字等）

　　②自然段定位原則。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對(duì)應(yīng)一題。

　　要樹(shù)立定位意識(shí)，每一題、每一選項(xiàng)都要回到原文中某一處定位。

英語(yǔ)閱讀技巧8

　　1、單詞不可放

　　同等學(xué)力申碩英語(yǔ)要求考生不僅要掌握一定的詞匯量, 同時(shí)還要對(duì)詞匯的深度有所理解, 這絕不是記憶一個(gè)單詞的幾個(gè)的中文解釋所能完成的, 而是對(duì)詞匯核心內(nèi)容的領(lǐng)悟。沖刺階段, 考生依舊不能放松對(duì)考綱詞匯的復(fù)習(xí), 但重點(diǎn)不在是以往的機(jī)械記憶, 而是對(duì)詞匯核心含義的深入理解。

　　2、模擬文章勝題目

　　任何一類考試, 只要是規(guī)范的,就必然存在一定的規(guī)矩, 也就必然存在一定的規(guī)則, 從而必然存在一定的規(guī)律。既然是標(biāo)準(zhǔn)化的考試就必然存在一定的出題思路, 而市面上的.任何一種模擬題, 在規(guī)范性及一致性上, 都是無(wú)法與歷年真題相比的。 在沖刺階段, 更不應(yīng)把精力放在模擬題上。 當(dāng)然, 如果為了保持閱讀狀態(tài), 不妨將模擬題的文章作為日常的泛讀材料, 而不要在其題目上投入精力, 以免偏離真題的出題思路與原則。

　　3、縱向跟蹤理思路

　　其實(shí), 每一套標(biāo)準(zhǔn)考試的出題思路是相當(dāng)明晰的。 考生在復(fù)習(xí)中, 應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)解讀命題動(dòng)態(tài)及方向的能力。

　　4、精讀文章為寫作

　　精讀歷年閱讀真題, 不僅有利于熟悉考試閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu), 段落組織及遣詞造句的特點(diǎn), 加強(qiáng)閱讀語(yǔ)感, 還可將其中的優(yōu)美詞句整理收錄, 作為寫作資源庫(kù), 達(dá)到一石二鳥(niǎo)的復(fù)習(xí)效果。

　　5、調(diào)整心態(tài)進(jìn)考場(chǎng)

　　任何考試不僅是對(duì)知識(shí)技能的考察, 同時(shí)也是對(duì)考生心理承受力的考驗(yàn)。 臨考的心理狀態(tài)會(huì)直接影響考生考場(chǎng)上的發(fā)揮, 故調(diào)整臨考心態(tài)至關(guān)重要, 時(shí)時(shí)保持一顆平常心, 往往會(huì)帶來(lái)意想不到的好結(jié)果。

英語(yǔ)閱讀技巧9

　　一、通讀全文，注重理解。

　　閱讀理解其實(shí)主要考的是"閱讀"之后的"理解"。任何一篇文章，若要能看懂它，至少需要兩個(gè)條件：認(rèn)識(shí)單詞和看明白句子�？佳性~匯大約為5500個(gè)，這不是一個(gè)小數(shù)字，也并非三兩天時(shí)間可以記住的，所以，考生必須先買一本考研英語(yǔ)詞匯書進(jìn)行系統(tǒng)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和記憶。除單詞外，有時(shí)句子太長(zhǎng)也會(huì)對(duì)閱讀造成致命的傷害。這就要求同學(xué)們?cè)谌粘�學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，注意長(zhǎng)難句的分析，記住一些固定的搭配，熟悉掌握句子結(jié)構(gòu)。

　　二、了解題型。閱讀理解的問(wèn)題基本分為五大類：

　　1. 主旨大意題。這類題實(shí)質(zhì)考察考生對(duì)中心思想的理解，難度不高，具體應(yīng)對(duì)技巧如下：

　　A.關(guān)注各段落首句，尤其是第一段首句，這與西方人思維相關(guān)，他們習(xí)慣開(kāi)門見(jiàn)山表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，然后廣泛引用材料去論述。因此，一般而言首段的首句構(gòu)成文章的中心句，而各段的`首句構(gòu)成各段的中心。

　　B.關(guān)注首段末句。有些作者習(xí)慣先列出一些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)或先對(duì)一些具體現(xiàn)象進(jìn)行說(shuō)明，然后提出與之不同的觀點(diǎn)或在結(jié)尾對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，在接下來(lái)的段落中繼續(xù)論述。對(duì)于這類文章，如果作者沒(méi)有提出不同的觀點(diǎn)，則最后總結(jié)性語(yǔ)句為文章中心，一旦提出不同或完全對(duì)立的觀點(diǎn)，又在后文中加以論述，則作者提出的新觀點(diǎn)為文章中心;如果新老觀點(diǎn)均是對(duì)同一個(gè)結(jié)果的論述，那么該論述的結(jié)論為文章中心。

　　C.當(dāng)不能直接找出主題句時(shí)，通常文章中作者給予敘述較多或強(qiáng)調(diào)較多的某一事物或某一觀點(diǎn)即文章的中心。在題目作答時(shí)，可采用中心詞定位法，排除不含中心詞的選項(xiàng)，對(duì)比有中心詞的選項(xiàng)，選擇最接近中心的選項(xiàng)。

　　D.如果對(duì)選項(xiàng)仍有異議，可把有異議的選項(xiàng)逐個(gè)帶入文章中，看哪個(gè)能更好的囊括文章中心。這是一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程。

　　2. 事實(shí)細(xì)節(jié)題。此類題占閱讀總分40分中的50%左右，因此十分重要。注意，這類問(wèn)題與推理性問(wèn)題截然相反，都可以從原文中找到答案，只不過(guò)為了迷惑考生，常常將原文進(jìn)行改寫，換一種說(shuō)法。所以，照抄原文，一字不改的不一定就是答案，而與原文意思相同的，才是正確的。其基本應(yīng)對(duì)技巧如下：

　　A.基本原則是以中心為導(dǎo)向，忠實(shí)原文為基礎(chǔ)，千萬(wàn)不可主觀臆斷，最好的方法是回到原文的出題點(diǎn)進(jìn)行揣摩。

　　B.必須看清題目，尤其是當(dāng)題目就某一個(gè)具體細(xì)節(jié)并且脫離文章中心的提問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)問(wèn)題絕大部分是圍繞文章中心進(jìn)行出題，但不排除文中就一些具體的，因果互動(dòng)現(xiàn)象的內(nèi)容提問(wèn)。

　　3. 詞匯短語(yǔ)題。其分值不高，考察范圍可分為兩類。第一，綱內(nèi)詞匯詞義的引申。考察考生對(duì)所熟悉的詞匯在特定語(yǔ)境下正確含義的理解。一般來(lái)說(shuō)，該詞的本意不是解，但是其引申義上仍可以找到本意的影子。第二，綱外詞匯詞義的推斷。

　　4. 推斷性問(wèn)題。此類題大概占20%左右的分值，總體難度不大，是考生的必得分點(diǎn)。中心導(dǎo)向依然是解題的宏觀主線，其關(guān)鍵是忠實(shí)原文的推斷。其應(yīng)對(duì)策略和事實(shí)細(xì)節(jié)題類似，考生在該題型上的主要失誤在于脫離文章主觀臆斷造成的。

　　5. 語(yǔ)氣態(tài)度題。對(duì)作者態(tài)度的判斷是構(gòu)成閱讀理解的兩條宏觀主線之一。因此，正確辨明作者對(duì)所敘述事物的態(tài)度，不僅關(guān)系到本類題型的解答，也潛在影響到其他問(wèn)題的正確解答。這類題目主要從作者文中描述事物所用到的形容詞，副詞，動(dòng)詞等表達(dá)感情色彩的詞匯入手。當(dāng)選項(xiàng)不能確定時(shí)，再回到原文中找關(guān)鍵詞。對(duì)這類題型，分清褒貶一般不難，是考生的必得分點(diǎn)。

　　三、提高閱讀速度。

　　大家都知道，僅僅把題選對(duì)是不夠的，因?yàn)榭荚囘�有時(shí)間的限制。(你就算選對(duì)，每篇文章花一個(gè)小時(shí)那能行嗎?!)記住，考試總共180分鐘，四篇閱讀最多占70～80分鐘(即17～20分鐘一篇)，其余時(shí)間還要寫作文、做翻譯、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用等。

　　1. 跳躍式閱讀。跳讀所要跳過(guò)的內(nèi)容自然是和文章中心沒(méi)有太多聯(lián)系的內(nèi)容。如對(duì)某一專家身份頭銜的說(shuō)明，這類文字內(nèi)容與文章中心雖不相關(guān)，但經(jīng)常在文中出現(xiàn)，這些內(nèi)容事實(shí)上會(huì)增加信息的復(fù)雜程度，干擾考生思路，而題目中不會(huì)考察。

　　2. 掃描式閱讀。掃描閱讀與跳讀的內(nèi)容相比，與文章聯(lián)系更緊密，但一般不是考試重點(diǎn)，我們只需有大致的印象。這類內(nèi)容一般由用來(lái)說(shuō)明中心的論據(jù)構(gòu)成。當(dāng)段落中心已經(jīng)明確時(shí)，我們可以對(duì)說(shuō)明中心的具體論據(jù)實(shí)行快速掃描。

英語(yǔ)閱讀技巧10

　　一、 事實(shí)細(xì)節(jié)題

　　識(shí)別：題目往往會(huì)以wh-疑問(wèn)詞提問(wèn)。

　　常考考點(diǎn)：轉(zhuǎn)折、因果、列舉、指代等

　　破解技巧：事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題關(guān)鍵在于定位。建議考生先快速瀏覽題目并劃出題干中的關(guān)鍵詞，然后回原文找相應(yīng)的關(guān)鍵詞，進(jìn)行段落定位，之后回到題目和選項(xiàng)，看哪個(gè)選項(xiàng)符合題干要求且與原文對(duì)應(yīng)信息表述一致。

　　注意：正確選項(xiàng)往往是原文對(duì)應(yīng)信息的同義轉(zhuǎn)述，而照抄原文內(nèi)容的選項(xiàng)往往是干擾項(xiàng);除此之外，常見(jiàn)的干擾項(xiàng)還包括與原文描述相悖、與原文內(nèi)容部分相符、原文沒(méi)有提及的信息等。

　　二、 推理判斷題

　　識(shí)別：題干中含有infer, imply, learn from和 conclude等詞。

　　�？伎键c(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)、段落或全文進(jìn)行推斷

　　破解技巧：先掃讀題干，判讀題目要求是對(duì)細(xì)節(jié)、段落還是全文進(jìn)行推斷。 如果是對(duì)細(xì)節(jié)和段落進(jìn)行推斷，則后面的做法與事實(shí)細(xì)節(jié)題相同;如果要求對(duì)全文進(jìn)行推斷，則文章主題和中心思想是解題的主要依據(jù)，所以需要考生瀏覽全文掌握文章主題，正確答案往往是對(duì)原文描述的總結(jié)，或換個(gè)角度表述與原文相同的意義。

　　三、 主旨大意題

　　識(shí)別：題干中含有the main idea, the best title和the main purpose of the passage等詞。

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧一．聽(tīng)力部分：

　　1．卷子發(fā)下來(lái)后快速的瀏覽一遍，包括題干和答案。這樣會(huì)大大提高你對(duì)聽(tīng)力的理解---知道它是講什么內(nèi)容，大概是怎么回事。

　　2．沒(méi)聽(tīng)懂的題目，就放棄它，千萬(wàn)不要在聽(tīng)下道題的時(shí)候還在想上道題。這樣會(huì)引起頭腦的混亂。

　　3．相信第一感覺(jué)，聽(tīng)力部分不是非常確鑿的感覺(jué)的話不要改動(dòng)開(kāi)始的答案。人的腦袋有時(shí)候會(huì)混淆的。因此很多情況下不是你選錯(cuò)了，而是改錯(cuò)了。因此輕易別選，但是選了之后輕易別改。

　　4．復(fù)合式聽(tīng)寫的句子部分是得分大戶，也是丟分大戶，一定注意聽(tīng)懂再寫，以句子為單位而不是以單詞為單位去寫。寫出主要意思即可。不會(huì)寫的單詞要用同義詞來(lái)替換。

　　5.提煉選項(xiàng)中的重要信息，考生務(wù)必先看選項(xiàng)。當(dāng)錄音人開(kāi)始宣讀directions時(shí)，考生應(yīng)充分利用這段時(shí)間速讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)考點(diǎn)，從而做到心中有數(shù)。通過(guò)先看選項(xiàng)，可以明確題目多方面的信息：

　　1)題目涉及到的人物、地點(diǎn)、場(chǎng)合等，在非主題題型中，可能暴露該題的主題�？忌�可以通過(guò)對(duì)全部選項(xiàng)的速讀建立起一個(gè)大概的場(chǎng)景，比如：圖書館、醫(yī)院病房等，從而聯(lián)想起與該環(huán)境有關(guān)的詞匯，迅速進(jìn)入狀態(tài)；

　　2)當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)是同類短語(yǔ)時(shí)，考點(diǎn)就在這一細(xì)節(jié)。這時(shí)，考生應(yīng)充分集中精力，聽(tīng)懂時(shí)間、數(shù)字等與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)考點(diǎn)；

　　3)盡管四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)正確答案，其余的三個(gè)選項(xiàng)設(shè)置也并非和題目毫無(wú)關(guān)系。利用設(shè)定干擾選項(xiàng)所遵循的規(guī)律，我們可以大膽地進(jìn)行猜想。這種猜測(cè)其實(shí)并不耽誤時(shí)間，也不怎么消耗腦力，考生反而能夠通過(guò)猜想事先得到一個(gè)對(duì)該題的印象。

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧二．短對(duì)話部分

　　強(qiáng)調(diào)理解的整體性和邏輯性，強(qiáng)調(diào)隱含信息的推理、綜合信息的'歸納。ⅰ.瀏覽選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文范圍和主題。特別是當(dāng)選項(xiàng)都為名詞短語(yǔ)時(shí)，很可能與短文主題有關(guān)，也可能和某種現(xiàn)象的原因有關(guān)。ⅱ.根據(jù)選項(xiàng)細(xì)節(jié)預(yù)測(cè) 答案。ⅲ.重點(diǎn)關(guān)注短文開(kāi)頭。ⅳ.重點(diǎn)關(guān)注短文結(jié)尾。ⅴ.速記短文中的數(shù)字信息、時(shí)間或地點(diǎn)等。養(yǎng)成對(duì)此類信息的敏感性。ⅵ.抓主題句、過(guò)渡句和銜接詞。ⅶ.綜合記憶短文中的實(shí)施和理由，留意邏輯推理信息（whyecause he reason is that等），預(yù)讀選項(xiàng)，在其中找出與其他三項(xiàng)都不太相關(guān)的選項(xiàng)進(jìn)行排除。

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧三．長(zhǎng)對(duì)話部分

　�、�. 瀏覽選項(xiàng)，預(yù)測(cè)對(duì)話范圍。可以迅速進(jìn)入狀態(tài)，準(zhǔn)確鎖定所聽(tīng)內(nèi)容，避免茫然。

　�、�.根據(jù)選項(xiàng)細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)答題。對(duì)可能的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，以便快速找到目標(biāo)，鎖定信息。

　�、�.根據(jù)選項(xiàng)動(dòng)詞形式預(yù)測(cè)答題。推斷說(shuō)話者做某事的目的或正在著手的事情。ⅳ.重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話開(kāi)頭。開(kāi)頭會(huì)涉及到對(duì)話的主題等。

　　ⅴ.重點(diǎn)關(guān)注對(duì)話結(jié)尾。結(jié)尾會(huì)對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或表明態(tài)度。

　　ⅵ.速記數(shù)字信息。注意數(shù)字間的比較，以免誤選。

　�、�.留意語(yǔ)篇銜接詞匯。語(yǔ)篇銜接詞匯（however but therefore等）是說(shuō)話者的意圖的風(fēng)向標(biāo)，可以很快鎖定重要信息。ⅷ.按邏輯常識(shí)解題。根據(jù)邏輯推理或常識(shí)進(jìn)行答題。

　　ⅸ.異類選項(xiàng)排除法解題。

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧四 閱讀部分

　　閱讀肯定不用看文章�？焖匍喿x的順序是：看題干，劃出名詞，回原文定位找答案。深度閱讀也是一樣。

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧五 快速閱讀部分

　�、�.看題后按自然順序快速查找。ⅱ.根據(jù)時(shí)間信息答題。ⅲ.很據(jù)專有名詞答題（人名、地名、組織團(tuán)體名）。ⅳ.根據(jù)數(shù)字答題。ⅴ.根據(jù)標(biāo)題答題（小標(biāo)題）。ⅵ.根據(jù)文章開(kāi)頭、結(jié)尾位置答題。第一題和最后一題對(duì)應(yīng)開(kāi)頭和結(jié)尾3段范圍之內(nèi)。

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧六 簡(jiǎn)短回答

　�、�.對(duì)題干信息準(zhǔn)確定位（關(guān)鍵詞、行文順序）ⅱ.用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言答題（1-5個(gè)詞，不超過(guò)10個(gè)詞）ⅲ.照抄原文時(shí)，注意細(xì)微差異（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、介詞使用）ⅳ.根據(jù)提問(wèn)方式答題（詞性、主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、句式結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系的轉(zhuǎn)換）ⅴ.檢查答題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（語(yǔ)義完整、結(jié)構(gòu)正確）

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧七 篇章閱讀

　　1、主旨題 ⅰ.重點(diǎn)閱讀文章首段、尾段（文章主旨）和各段首位（段主旨）。ⅱ.優(yōu)先考慮概括性強(qiáng)的選項(xiàng)（generalimportance等）。ⅲ.注意出現(xiàn)頻率高的詞或多次出現(xiàn)的同類詞（名詞或名詞詞組）。2、事實(shí)細(xì)節(jié)題 ⅰ.根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞在原文中定位，重點(diǎn)閱讀題目出處部分。ⅱ.注意題目與原文的同義轉(zhuǎn)換（選項(xiàng)中的同義詞替換為答案，與原文相同或極相似的選項(xiàng)反而不是正確答案）。ⅲ.根據(jù)常識(shí)判斷。3、判斷推理題 ⅰ.根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞在原文中定位，重點(diǎn)閱讀題目出處部分。ⅱ.注意選項(xiàng)中的語(yǔ)氣詞（包含絕對(duì)語(yǔ)氣詞的一般不是正確答案：neveronly he mosteveryoneeverythingany

　　all等，包含不十分肯定語(yǔ)氣詞的選項(xiàng)一般是正確答案：maypossibleprobablyoftencould等）4、詞義理解題 ⅰ.利用上下文判斷詞義。ⅱ.利用連接詞或指示代詞判斷詞義（and連接的語(yǔ)句含義上是接近或遞進(jìn)的，butwhile等連接的語(yǔ)句通常表示轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ鹊年P(guān)系）ⅲ.利用定義或舉例判斷詞義。5、作者觀點(diǎn)題 ⅰ.熟悉常見(jiàn)的帶有感情色彩的詞匯。ⅱ.分析原文的隱含義（找到作者暗示感情態(tài)度的詞或短語(yǔ)）6、指示代詞題 ⅰ.熟悉常見(jiàn)的指示代詞（就近尋找指代內(nèi)容注意被指代對(duì)象通常與指代詞在數(shù)（單數(shù)、復(fù)數(shù)）和格（主格、賓格）兩方面相同）ⅱ.注意特殊句式結(jié)構(gòu)中的指代（結(jié)合前一句來(lái)確定指代內(nèi)容）7、邏輯關(guān)系題 將原文中不含邏輯關(guān)系詞的句子轉(zhuǎn)換成包含邏輯關(guān)系詞的句子。注意把握詞匯及句式隱含的邏輯關(guān)系，理清作者思路。

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧八 改錯(cuò)

　　ⅰ.利用語(yǔ)（the first time）冠詞、固定搭配。ⅱ.采用句子解構(gòu)答題(the second time)對(duì)錯(cuò)誤所在行的語(yǔ)句進(jìn)行句子的解構(gòu)，仔細(xì)的劃分出句子的各個(gè)成分，有助于我們解決從句、謂語(yǔ)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等方面的錯(cuò)誤。ⅲ.綜合理解判斷解題（the third time）。ⅳ.抓住特別詞答題（the last time）關(guān)注特別的詞例如否定詞、帶有否定前綴的詞。

　　大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試技巧九 漢譯英

　�、�.分析句子結(jié)構(gòu)，不應(yīng)孤立的看漢語(yǔ)部分。ⅱ.弄清測(cè)試意圖。分析測(cè)試意圖，也就是本題要考哪些知識(shí)點(diǎn)。ⅲ.用測(cè)譯法翻譯，漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)序相反。ⅳ.用增詞或減詞法翻譯。對(duì)于前后兩句相同的部分，英語(yǔ)中常在后一句減省。ⅴ.用轉(zhuǎn)換法翻譯。詞類的轉(zhuǎn)換、句子成分的轉(zhuǎn)換、表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換、主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換。

　　掌握了這些新六級(jí)考試技巧，相信大部分的學(xué)生面對(duì)六級(jí)考試的時(shí)候都會(huì)更加有信心，同學(xué)們還需要不斷地練習(xí)加努力。祝同學(xué)們?cè)诹��?jí)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)！

英語(yǔ)閱讀技巧11

　　1、選詞填空最后完成，一定要優(yōu)先完成你百分百確認(rèn)詞性的空格。不確定詞性的先跳過(guò)。

　　2、選詞填空一定要優(yōu)先考慮固定搭配，比如：make contribution to; have an impact/effect on這樣的高頻詞組考過(guò)多次。

　　3、段落信息匹配題先看題目后看文章�？搭}目時(shí)，關(guān)鍵詞的選擇很重要，直接決定你能否快速找到，找對(duì)段落。不要只選擇一個(gè)關(guān)鍵詞定位;要選擇特殊詞匯定位(大寫，數(shù)字，連字符等);不要選擇文章的核心詞作為第一關(guān)鍵詞定位。

　　4、注意段落信息匹配題的題干中經(jīng)常把數(shù)字寫成英文的形式，而非阿拉伯?dāng)?shù)字，這樣來(lái)形成干擾。請(qǐng)考生務(wù)必看清。比如：20xx年12月的題目中用的是half，原文給的是50%;題目中用的'是one tenth，原文寫的是10%.

　　5、段落信息匹配題中，題目與原文出現(xiàn)同義替換時(shí)，正確幾率最高。在某段出現(xiàn)某題干的原詞時(shí)，不要貿(mào)然選擇，關(guān)注一下其他信息有沒(méi)有在該段落出現(xiàn)。

　　6、仔細(xì)閱讀定位是關(guān)鍵。根據(jù)出題順序與行文順序一致的原則，確定大體段落。較難題目中會(huì)出現(xiàn)題干與原文同義替換的情況，那么該同義替換的句子可能就是定位的句子。

　　7、段落推斷題中(含有infer/conclude/imply/indicate/learn的題目)，答案一般在轉(zhuǎn)折處或者在段落末句。

　　8、當(dāng)在兩個(gè)選項(xiàng)間徘徊不定時(shí)，重新審題，比對(duì)兩個(gè)選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句信息，同義替換的選項(xiàng)或與原文主旨一致的選項(xiàng)可能是正確答案。

　　9、含有絕對(duì)性詞匯的選項(xiàng)錯(cuò)誤幾率較高。如：no， all， only， must， little， always， none.

　　10、仔細(xì)閱讀要重點(diǎn)注意轉(zhuǎn)折處(but/however/yet)信息以及遞進(jìn)關(guān)系

英語(yǔ)閱讀技巧12

　　技巧一： 詳略得當(dāng)

　　對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀來(lái)說(shuō)，根據(jù)題目的“題眼”快速在文章中找到答案是最關(guān)鍵的，這樣我們就要在閱讀時(shí)注意詳略得當(dāng)�？朔�精讀精益求精的習(xí)慣，做到有信息處精讀，無(wú)信息處略讀，略讀處一掃而過(guò)。

　　題目中數(shù)字、人名等信息(題眼)在原文中對(duì)應(yīng)的部分必須詳讀。而對(duì)所要解釋或證明的觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)舉例處或者通常有數(shù)個(gè)名詞的并列項(xiàng)，它們不是完整的主謂賓的'句子，因此無(wú)法與問(wèn)題對(duì)應(yīng)的詳細(xì)列舉處，都可以略讀。

　　技巧二：顯性信息

　　查讀的信息通常是顯性信息，只要將問(wèn)題在原文中進(jìn)行準(zhǔn)確定位就能得到正確答案，一般不需要做推理。

　　特別提示：考生對(duì)于以下一些顯性信息也應(yīng)注意

　　(1) 表示因果關(guān)系的詞或詞組：because， reason， due to， since， so that， therefore等

　　(2) 表示目的關(guān)系的詞或詞組：in order to， so as to， by等

　　(3) 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞或詞組：but， however， yet等

　　(4) 表示對(duì)比關(guān)系的詞或詞組：contrary to， unlike， like等

　　技巧三：題文同序

　　英語(yǔ)四級(jí)考試的閱讀部分，問(wèn)題順序與原文順序一致(有時(shí)順序不一致)，這就要求考生應(yīng)該按照題目的順序依次做題。

　　技巧四：分解對(duì)應(yīng)

　　分解對(duì)應(yīng)四分法：快速將問(wèn)題分解成4個(gè)部分(主A 謂B賓C+其他D)，與原文進(jìn)行對(duì)比。

　　技巧五：選小不選大

　　四級(jí)閱讀中，問(wèn)題的范圍必須小于原文范圍，反之則不選。

　　不能選的選項(xiàng)為：

　　(1) 選項(xiàng)的信息與原文內(nèi)容相反

　　(2) 選項(xiàng)將原文的意思張冠李戴

　　(3) 將原文中的不確定因素轉(zhuǎn)化為確定因素

英語(yǔ)閱讀技巧13

　　如果是說(shuō)考場(chǎng)上的話，閱讀因?yàn)槭怯兴钠�，再加七選五。閱讀整體上而言，比如說(shuō)這40分能不能拿到手，其實(shí)有一些優(yōu)秀的孩子，他們完全可以拿滿分的。 我也曾經(jīng)跟很多優(yōu)秀的孩子平時(shí)有溝通，其實(shí)得到的信息無(wú)非就是說(shuō)：第一、這些學(xué)生你會(huì)發(fā)現(xiàn)他本身的詞匯量基礎(chǔ)是很大的，雖然閱讀考查很多能力，比如說(shuō)你掌握信息的能力、閱讀速度，閱讀速度也是考查之一。另外，比如說(shuō)你推斷的能力、概括的能力，這些都是閱讀題考查的，但是其實(shí)最最重要的還是學(xué)生的詞匯量基礎(chǔ)如何。就是如果你的詞匯量、你的閱讀理解能力很強(qiáng)，所以閱讀這一塊應(yīng)該不會(huì)成為太大的問(wèn)題。

　　當(dāng)然這應(yīng)該是我們?cè)诟咭�、高二、高三這三年的過(guò)程中不斷訓(xùn)練的。但是在高考的考場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，閱讀這部分，如果我們想盡可能少的失分，因?yàn)楫吘姑康李}兩分，少的失分的話，它還是有一些技巧的。就是我們需要去分析清楚，當(dāng)然我們一般推薦學(xué)生在高考的時(shí)候，非七選五的閱讀題，我們一般做題方法就是先題后文，就是你一定要先看問(wèn)題，然后看完問(wèn)題看選項(xiàng)，然后你大概就知道你應(yīng)該去找什么樣的信息，這樣的話，你回到原文去，再有目的地去閱讀。當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)，最近有些高二升高三的孩子，他們?cè)谧龈呖奸喿x的時(shí)候，他們也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，包括高三現(xiàn)在的學(xué)生，他們有的時(shí)候會(huì)跳讀，可能之前老師要求很多學(xué)生要去跳讀，因?yàn)檫@樣會(huì)讀得很快，但是有些孩子因?yàn)樘�讀沒(méi)有規(guī)律，所以他往往中間會(huì)丟失很多信息，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致你考試的時(shí)候失分。

　　所以，閱讀這個(gè)部分，按理說(shuō)他是可以能夠拿滿分的一個(gè)部分。所以，如果能夠保證這樣的話，我覺(jué)得第一點(diǎn)、時(shí)間分配要清楚，比如說(shuō)閱讀題，你一定要限制在每篇閱讀6-7分鐘，不能再超了，因?yàn)樵俪�了，你其他的時(shí)間就沒(méi)有了。另外一個(gè)，一定要分題型，就是如果他是細(xì)節(jié)題，就一定要上文章中去找細(xì)節(jié)，一定要找到那句話，如果你沒(méi)有找到那個(gè)出題點(diǎn)的話，你輕易地去選往往會(huì)出錯(cuò)。如果他是那種概括題的話，就一定要注意文章的首段、尾段、尾段的首句，這 樣的文章細(xì)致地閱讀，能夠幫助我們的`考生去把這樣的題更好地去做對(duì)。

　　而且還有一個(gè)特點(diǎn)，高考試卷有一個(gè)非常重要的做題方法，就是排除法，英語(yǔ)也是一樣的、所有部分都適用、閱讀也是，就是四個(gè)選項(xiàng)中，如果他是細(xì)節(jié)題，那當(dāng)然不用說(shuō)了，一定只有一個(gè)是正確答案。如果他是正誤判斷題呢，往往其中會(huì)有兩個(gè)答案都是，你會(huì)覺(jué)得這兩個(gè)答案都差不多、都很對(duì)，有兩個(gè)肯定是不對(duì)的，和細(xì)節(jié)不符。所以這樣的話，一定要用排除法，找出那兩個(gè)，然后和文章中每一句逐句地去比較，然后細(xì)致地分析它的含義，這樣的話才能夠真正把那個(gè)真的東西找出來(lái)，我們說(shuō)去偽存真，才能夠把那個(gè)真正正確的答案找出來(lái)。

　　所以，這些都是一些做閱讀的一些小技巧，一定把這個(gè)題型分析清楚，把時(shí)間分配好，我覺(jué)得這是最重要的。

　　高考英語(yǔ)閱讀大智慧：找到正確流程

　　在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題：在高考閱讀的解題中，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章�？梢哉f(shuō)，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問(wèn)題之一。通常情況下，我的回答是“習(xí)慣是人生偉大的指南”。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕忸}順序，首先你要養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣，在好的習(xí)慣的指引下，任何題型的文章你都可以融會(huì)貫通，點(diǎn)面俱到。

　　通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的高考閱讀的研究和整理，我大體將目前南京學(xué)生的閱讀流程分為三類：

　　第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章

　　此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找，尋找依據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。

　　不過(guò)，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對(duì)同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對(duì)于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣。

　　第二類：讀題目(題干+選項(xiàng))—— 讀文章 —— 做題目

　　其實(shí)此類方法分兩種，一種是只看題不看選項(xiàng)，即大致看看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項(xiàng)看完，再看文章。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約時(shí)間，缺點(diǎn)是由于不看選項(xiàng)，對(duì)于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒(méi)有精確的坐標(biāo);第二個(gè)就相對(duì)而言科學(xué)很多，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標(biāo)信息，有很好閱讀的針對(duì)性，缺點(diǎn)是相對(duì)讀文章的時(shí)間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項(xiàng)設(shè)置的陷阱之中。

　　對(duì)于高高三的同學(xué)們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對(duì)于時(shí)間緊張的你們，往往事半功倍。

　　第三類：讀主題——讀題目—— 讀全文——做題目

　　個(gè)人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn)，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。

　　這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項(xiàng)的大致設(shè)置，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準(zhǔn)確率高且耗時(shí)相對(duì)較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國(guó)內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項(xiàng)的設(shè)置，往往會(huì)直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè)，這無(wú)疑對(duì)我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。

　　高考閱讀雖錯(cuò)綜復(fù)雜，但是只要你養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。新東方流傳一句話“得閱讀者，得天下”，可見(jiàn)閱讀是高考的重中之重，所以讓我們一起努力吧，征服閱讀，戰(zhàn)勝高考。

　　在課堂內(nèi)外常有學(xué)生問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題：在高考閱讀的解題中，到底應(yīng)該先看題目還是先看文章�？梢哉f(shuō)，這是高考閱讀教學(xué)中的經(jīng)典問(wèn)題之一。通常情況下，我的回答是“習(xí)慣是人生偉大的指南”。因?yàn)椴还苁鞘裁礃拥慕忸}順序，首先你要養(yǎng)成一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣，在好的習(xí)慣的指引下，任何題型的文章你都可以融會(huì)貫通，點(diǎn)面俱到。

　　通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的高考閱讀的研究和整理，我大體將目前南京學(xué)生的閱讀流程分為三類：

　　第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章

　　此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細(xì)節(jié)在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找，尋找依據(jù)，耗時(shí)費(fèi)力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。

　　不過(guò)，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對(duì)同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣，一方面確保準(zhǔn)確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對(duì)于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣。

英語(yǔ)閱讀技巧14

　　摘 要：縱觀多年來(lái)的高考英語(yǔ)試題，我們不難看出，閱讀理解能力是高考考查的重點(diǎn)，它自始至終占據(jù)著舉足輕重的地位，并且有逐年增加的趨勢(shì)，也就是說(shuō)，做好閱讀理解題目是獲得高考高分的關(guān)鍵！

　　高考英語(yǔ)閱讀解題技巧

　　關(guān)鍵詞：閱讀技巧 解題策略 邏輯推理 猜測(cè)判斷

　　問(wèn)題的提出：

　　高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面以及提高閱讀理解能力的重要教學(xué)活動(dòng)。而在現(xiàn)實(shí)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生每上閱讀課收獲不大，沒(méi)有達(dá)到提高閱讀理解能力的教學(xué)目的，在高考中失分較嚴(yán)重。下面我想談一談我們對(duì)這部分的理解以及我們的具體作法。

　　一、近年高考閱讀理解的特點(diǎn)

　　1、試題的難度控制適當(dāng)，區(qū)分度理想。

　　以20xx年湖南高考為例, 第一節(jié)選擇題的難度為0.539,區(qū)分度為0.841；第二節(jié)的難度為0.197,區(qū)分度為0.686。而20xx年湖南高考第一節(jié)選擇題的難度為0.471, 區(qū)分度為0.787；第二節(jié)簡(jiǎn)答題的難度為0.394，區(qū)分度為0.742。20xx年整個(gè)閱讀理解部分的難度為0.459，比20xx年閱讀理解題的難度略有上升，與20xx年閱讀理解題的區(qū)分度基本一致。

　　2、保持較大的閱讀量，側(cè)重考查考生的閱讀能力。

　　表1是近4年湖南卷閱讀理解部分閱讀量和讀速比較表，表2是近4年閱讀理解力及題量比例對(duì)比表。

　　表1、20xx～20xx年閱讀理解試題總閱讀字、總詞數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　　年 份 總閱讀量 閱讀時(shí)間（分鐘） 閱讀速度（單詞／分鐘）

　　20xx年 2272 35 64.914

　　20xx年 2383 35 68.086

　　20xx年 2355 35 67.286

　　20xx年 2524 35 69.563

　　20xx年 2434 35 69.514

　　表2、20xx～20xx年閱讀理解力及題量比例對(duì)比表

　　年份 具體信息 猜測(cè)詞義 意圖態(tài)度 語(yǔ)篇理解 推理判斷 主旨要義

　　20xx 12 3 0 0 3 2

　　20xx 7 3 2 0 4 4

　　20xx 10 1 1 2 1 5

　　20xx 5 1 4 3 3 4

　　20xx 7 1 2 2 3 2

　　3、語(yǔ)言地道，內(nèi)涵豐富。

　　閱讀理解部分選取的5篇短文語(yǔ)言地道、鮮活，體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用法靈活多變的特點(diǎn)。此外，閱讀理解部分的短文寓意深刻，折射著深刻的人文精神和對(duì)科學(xué)的追求。

　　4、詞匯量大，句子長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

　　《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的詞匯部分提出了較高的要求，新的高中英語(yǔ)教材相應(yīng)增加了每個(gè)單元的閱讀量，加入了不少新單詞、新詞組和新的表達(dá)法。

　　其次，閱讀理解短文中的長(zhǎng)句和難句較多，給閱讀增加了一定的難度。

　　二、科學(xué)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，有效地提高閱讀能力

　　1、強(qiáng)化單詞及句型的記憶。

　　較大的詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的根本保障，我們把對(duì)單詞的'記憶滲透到平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在高二時(shí)，我們?nèi)�組的老師齊心協(xié)力地編了一本包含音標(biāo)、詞性、詞義的詞匯集發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常抽查他們的記憶情況。

　　2、精選合適的閱讀材料，經(jīng)常訓(xùn)練。

　　我們組織老師精選精編了一定量的閱讀材料，題材廣泛，形式多樣，難易適度。要求學(xué)生每天精選一、兩篇文章以相互對(duì)答案、翻詞典、討論的形式弄懂這些文章，老師再挑選典型的短文進(jìn)行講解。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法與技巧方面的指導(dǎo)。

　　一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。

　　精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，如語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能意念等；訓(xùn)練語(yǔ)言的基本技能，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等；培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練的一般步驟是先疏通詞匯，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結(jié)構(gòu)，弄清文章的內(nèi)部聯(lián)系，然后深入重點(diǎn)，剖析語(yǔ)言，分析內(nèi)容，把握文章的重點(diǎn)，最后綜合歸納，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力，培養(yǎng)細(xì)致觀察語(yǔ)言以及假設(shè)、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力，培養(yǎng)速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)文化背景知識(shí)。學(xué)生應(yīng)盡可能涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文，以及各種體裁、題材的文字資料�？熳x,平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里所講的泛讀指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解掌握書中主要內(nèi)容即可（文秋芳，1996）。要確定一個(gè)明確的數(shù)額，要結(jié)合自己的實(shí)踐，量體裁衣；同時(shí)應(yīng)注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是不全面的。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，（實(shí)驗(yàn)版）20xx, 譯林出版社湖南辦事處。

　　2、20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱導(dǎo)讀。

　　3、戴軍熔 “NMET反撥作用調(diào)查與啟示”.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，20xx年第10期。

　　4、葛文山 “關(guān)于提高高三閱讀訓(xùn)練效率的幾點(diǎn)建議”.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，20xx年第1期。

　　5、20xx年黃岡市二輪復(fù)習(xí)備考會(huì)材料匯編。

　　6、唐世俊 在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。

英語(yǔ)閱讀技巧15

　　1.視幅要寬

　　意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是 用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角 鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。

　　2.視時(shí)要短

　　意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視 幅相同，誰(shuí)的停頓時(shí)間短，誰(shuí)就能讀得快。

　　3.意群要長(zhǎng)

　　即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中 攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地 讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解�？� 速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是 有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

　　4.利用上下文猜生詞

　　充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來(lái)的。下面 介紹一些基本方法：

　　(1)利用定義的線索

　　在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時(shí)能找到對(duì)它所下的定義或解釋，由此 可判斷其定義。

　　(2)利用同義的線索

　　一個(gè)生詞出現(xiàn)的上下文中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭 示或解釋了生詞的詞義。

　　(3)利用反義的線索

　　在某一生詞的前面或后面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)它的反義詞或常用來(lái)對(duì)比的詞 語(yǔ)，由它可以推測(cè)生詞詞義。

　　(4)利用常識(shí)猜測(cè)詞義

　　有時(shí)一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識(shí)去判斷生詞的 意思。

　　(5)利用等式或符號(hào)猜測(cè)生詞

　　一段話后面有時(shí)會(huì)給出一些等式或符號(hào)，如前面的話中有生詞，由后 面的等式或符號(hào)可疑猜出生詞的詞義。

　　總之，利用多種方法猜測(cè)生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興 趣，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。

　　初中英語(yǔ)閱讀理解技巧

　　快速通讀從文章里找答案

　　英語(yǔ)的閱讀理解部分有3篇文章，共15個(gè)選擇題。閱讀最重要的是積累，沒(méi)有一蹴而就的辦法。平時(shí)要多閱讀、多聽(tīng)，久而久之就能找到語(yǔ)感，也就是有些同學(xué)說(shuō)的“有感覺(jué)”。

　　在這里介紹一個(gè)擴(kuò)大詞匯量的簡(jiǎn)便方法，那就是看到“長(zhǎng)得像”但不認(rèn)識(shí)的.單詞就去查字典，說(shuō)不定它就是你所認(rèn)識(shí)的某個(gè)單詞的“親戚”，或者是形容詞、名詞、副詞等形式，這樣一來(lái)你等于又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)單詞。

　　很多時(shí)候，做閱讀理解題需要從文章里找答案。這并不是要求考生去逐字逐句閱讀，而相反是快速通讀全文大概了解文章意思后，仔細(xì)閱讀每個(gè)題目，遇到試題內(nèi)容與原文內(nèi)容相近的，就立即找到原文對(duì)應(yīng)的位置仔細(xì)閱讀。

　　做題按“先易后難”順序

　　根據(jù)往年中考的規(guī)律，閱讀理解的3篇文章，一般是第一篇和第三篇較容易，第二篇較難，尤其是第二篇的最后兩道選擇題，往往需要考生去揣測(cè)文章作者的意思。

　　因此，建議考生按照“先易后難”的原則，先把第一篇和第三篇做完之后再去做第二篇，這樣可以避免在難題上糾結(jié)而浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，也可以樹(shù)立一定的信心。

　　根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，完形填空和看圖填詞里一般均有2~4題是考察固定短語(yǔ)搭配，比如動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)搭配等。這些固定短語(yǔ)搭配需要學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)和鞏固。

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