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中學(xué)教師應(yīng)聘業(yè)務(wù)考核細(xì)則
中學(xué)教師應(yīng)聘業(yè)務(wù)考核細(xì)則1
一、考核目的：
幼兒園對(duì)教職工的考核工作，目的是在于發(fā)揮考核在競爭機(jī)制中的激勵(lì)功用，鼓勵(lì)全體教職工不斷進(jìn)取，在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。我們希冀通過對(duì)各項(xiàng)日常工作公平合理地評(píng)估和獎(jiǎng)懲，不僅使工作出色的教工在工作中起到引導(dǎo)示范作用，而且能最大限度地發(fā)掘教職員工的潛力，調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，更好地幫助大家獲得成功與發(fā)展。
防止兩種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)傾向：
◎只看到自己的付出，不愿意肯定他人的長處，欣賞他人的成功;
◎以自己的長處與他人的不足進(jìn)行比較，不能全面地、綜合地評(píng)價(jià)他人。
只有開放自己，正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，以積極的態(tài)度，接納他人，才能真正在考核工作中得到激勵(lì)，不斷進(jìn)步。
二、考核方式：
◎幼兒園根據(jù)各部門不同的具體考核細(xì)則，對(duì)教職工進(jìn)行分崗位考核。
◎考核工作分為逐月考評(píng)與學(xué)期考評(píng)。
◎逐月考評(píng)以個(gè)人、組長、園長三級(jí)考評(píng)為主，考核多采取在個(gè)人進(jìn)行文字記錄的基礎(chǔ)上，再由組長、園長結(jié)合抽查情況進(jìn)行打分評(píng)定的方式。
◎考核表中各項(xiàng)工作要素的分值根據(jù)教職工的崗位難易程度、責(zé)任重輕、工作量的大小等有所側(cè)重，如小托班教師在生活保育、兩人進(jìn)班等方面分值比重較大，而中大班則在書面工作量較大、外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)多、路途遠(yuǎn)等方面有所傾斜……
◎在分值的權(quán)重上，也因前后勤崗位不同及教師專業(yè)化程度不同而有所區(qū)別。
如：后勤分?jǐn)?shù)比值為——0.8
特級(jí)教師分?jǐn)?shù)比值為——1.7
去學(xué)科帶頭人比值為——1.6
骨干教師分?jǐn)?shù)比值為——1.4
成熟教師分?jǐn)?shù)比值為——1.2
合格教師分?jǐn)?shù)比值為——1
新教師分?jǐn)?shù)比值為——0.8
(備注:我們每學(xué)年都會(huì)發(fā)放自主申請(qǐng)表,由教師對(duì)照各層面的標(biāo)準(zhǔn)自查后進(jìn)行自主申報(bào))
三、具體考核內(nèi)容：
(一)月考核工作
◎獎(jiǎng)金的組成：每位職工獎(jiǎng)金都由基本津貼、崗位績效獎(jiǎng)和崗位考核獎(jiǎng)三部分組成。
1、基本津貼包括：職業(yè)道德(300元)、安全(200元)
2、崗位績效獎(jiǎng)包括：職稱、崗位、學(xué)歷等，具體見表1(每年9月進(jìn)行核定)
◎職稱(每年考核一次，分為A、B二檔，考核優(yōu)秀的升為A檔)
◎?qū)W歷(我們鼓勵(lì)教職工能積極進(jìn)取，對(duì)于本科教師及有不同級(jí)別證書的后勤，在考核獎(jiǎng)的發(fā)放上會(huì)有所傾斜)
◎干部津貼、超工作量津貼：也會(huì)根據(jù)發(fā)生頻率、涉及工作量等因素作適當(dāng)調(diào)整或補(bǔ)貼。(開學(xué)后會(huì)將這部分具體考核內(nèi)容進(jìn)行公示)
3、崗位考核獎(jiǎng)：
制度遵守——包括工作制度(準(zhǔn)時(shí)上下班;遵守作息時(shí)間和內(nèi)容的安排;遵守請(qǐng)假、調(diào)班、調(diào)休制度，并須事先經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意;工作時(shí)間接待來訪人員，必須以不影響工作為原則;帶班時(shí)一律不接待來客;工作關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作;工作時(shí)間能鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺高效，認(rèn)真做好本職工作;自覺保持工作場所的`整潔，物品安放整齊、有序;做好辦公室的值日生工作，保持辦公室環(huán)境整潔等)、準(zhǔn)時(shí)到崗(早餐午餐要準(zhǔn)時(shí)，不影響進(jìn)班時(shí)間)、二人進(jìn)班制度(在規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班)、學(xué)習(xí)及會(huì)議制度(積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等各類會(huì)議，不無故缺席，不遲到早退;學(xué)習(xí)時(shí)事先做好準(zhǔn)備，帶好資料，結(jié)合自身和教育教學(xué)現(xiàn)狀積極發(fā)言并作好記錄，不翻閱與學(xué)習(xí)無關(guān)的報(bào)刊、雜志，不打瞌睡等)堅(jiān)持講普通話(在工作時(shí)間、在與家長和孩子交談時(shí)能堅(jiān)持講普通話)、注重節(jié)約制度(節(jié)約水電煤、紙張材料等資源)。
自評(píng)時(shí)主要以狀態(tài)描述為主，如：遵守、好等，如有遲到或浪費(fèi)現(xiàn)象等請(qǐng)自查后寫明。
保教工作——包括來離園活動(dòng)(教師應(yīng)注意安撫有情緒波動(dòng)的幼兒，使家長放心;進(jìn)行值日生、自然角護(hù)理、生活小提示等;幼兒能自主開展游戲;)、運(yùn)動(dòng)(認(rèn)真?zhèn)湔n，能根據(jù)年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及幼兒動(dòng)作發(fā)展水平安排運(yùn)動(dòng)器械;科學(xué)合理調(diào)節(jié)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，教師在指導(dǎo)中具有安全和保育意識(shí);材料豐富、多功能并具有一定的挑戰(zhàn)性，滿足幼兒自由選擇和創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)的需要;充分利用各種自然條件開展富有野趣的活動(dòng);注意幼兒自我保護(hù)能力和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng))、學(xué)習(xí)(備課有一天的余量，目標(biāo)定位能從認(rèn)知、能力和情感等方面全面發(fā)展，符合幼兒的年齡特點(diǎn);能選擇和運(yùn)用集體、小組與個(gè)別活動(dòng)等多種形式開展活動(dòng);內(nèi)容選擇符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主選擇和自主探索，活動(dòng)設(shè)計(jì)具有層次性、多功能性和游戲化;教學(xué)中教師具有一定的教育策略，注重師生、生生之間的互動(dòng);活動(dòng)準(zhǔn)備充分;活動(dòng)后注重教學(xué)反饋與調(diào)整)、游戲(游戲材料豐富多樣、滿足幼兒的興趣，可供幼兒自主選擇，有助于幼兒積累多種經(jīng)驗(yàn);教師能適時(shí)、適宜地給予支持、幫助、回應(yīng)和調(diào)整)、生活(環(huán)境中有關(guān)于生活規(guī)則的提示和標(biāo)識(shí)的暗示;注重幼兒飲水、洗手、用餐、排便、午睡、穿脫衣褲及整理用品等良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng);引導(dǎo)幼兒積累共同生活的經(jīng)驗(yàn)，不斷適應(yīng)集體生活)、班務(wù)工作(點(diǎn)名、收發(fā)物品、清點(diǎn)登記財(cái)產(chǎn)、)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)(布局合理;充分利用墻面、桌面、柜面及地面等，環(huán)境美觀、協(xié)調(diào)、符合年齡;區(qū)角活動(dòng)材料的提供具有豐富性、層次性、適宜性、開放性和均衡;能注意與主題內(nèi)容相結(jié)合;能吸引幼兒積極主動(dòng)、有興趣、創(chuàng)造性地參加游戲;并且教師能重視觀察幼兒和環(huán)境的互動(dòng))、外出活動(dòng)(外出活動(dòng)能結(jié)合主題開展;外出活動(dòng)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出;外出地點(diǎn)及距離等選擇符合年齡特點(diǎn)，遵循由近及遠(yuǎn)的規(guī)律)。
自評(píng)時(shí)多以文字方式將具體的工作內(nèi)容進(jìn)行羅列和呈現(xiàn)
家長工作——包括家園之窗(排版合理、字體大而清晰、標(biāo)題醒目、突出重點(diǎn)、內(nèi)容有指導(dǎo)性、有家園互動(dòng)的區(qū)域)、家園聯(lián)系(可采取多種方式的家園聯(lián)系，如：約談家長、電話訪談、字條傳遞或留言、家�；�(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、等)、家長會(huì)及親子活動(dòng)(定期召開家長會(huì)，一般每學(xué)期一次集體家長會(huì)、開展不同內(nèi)容和類型的小型家長會(huì);結(jié)合季節(jié)、主題、節(jié)慶等活動(dòng)開展園內(nèi)或外出親子活動(dòng))、家長開放日(每月20日進(jìn)行家長開放活動(dòng);結(jié)合家長學(xué)校進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教育理念宣傳活動(dòng);有側(cè)重地向家長開放一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，讓家長了解幼兒園的教育理念和方法，學(xué)會(huì)正確地觀察和評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展，學(xué)會(huì)一些正確的教育策略，從而能更好地配合學(xué)校進(jìn)行一致教育)。
注意家園聯(lián)系方式的表述，特別是家長會(huì)及親子活動(dòng)要寫明時(shí)間和內(nèi)容
學(xué)習(xí)研究——包括書面工作(計(jì)劃、小結(jié)、以札記及案例分析等為主的學(xué)習(xí)反思等)、教研活動(dòng)(教研前充分準(zhǔn)備、參與態(tài)度認(rèn)真、積極發(fā)言、承擔(dān)教研組任務(wù)等)、實(shí)踐跟進(jìn)(一課三研活動(dòng)或其他研究、開放的活動(dòng)，教師在自己的日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐嘗試，并有效進(jìn)行思考和反思的教育實(shí)踐活動(dòng))。
另外實(shí)踐跟進(jìn)的活動(dòng)也要寫明內(nèi)容;有特色加分的，需要附上相關(guān)資料
其它工作——一般指本月中承擔(dān)的常規(guī)以外的份外事(這些事的考核分值的權(quán)重是相同的)，如：0-3早教指導(dǎo)活動(dòng)等
4、考核工作操作要點(diǎn)：
◎?qū)τ谌粘９ぷ骺己耍诒５椎幕A(chǔ)上，我們多采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，根據(jù)工作情況進(jìn)行加分，以鼓勵(lì)教職工不斷提升、超越自我，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高;但是對(duì)于違反要求，超出底線的情況，我們也會(huì)嚴(yán)格扣分。
◎每月各項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容的考核工作，我們都會(huì)依據(jù)一定的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，如對(duì)不同對(duì)象的開放活動(dòng)，會(huì)有不同的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)等。
◎?qū)τ谛略龅捻?xiàng)目，行政通過討論斟酌后確定獎(jiǎng)勵(lì)分值。
◎我們還根據(jù)當(dāng)月幼兒園具體涉及的重點(diǎn)工作進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，旨在對(duì)重點(diǎn)工作的有效推進(jìn)與突破。
(二)學(xué)期考核：
◎內(nèi)容包括：日常工作+專項(xiàng)工作(安全、全勤、課改、資料、家長問卷等)
◎考評(píng)方式：一方面考慮日常考核積分的累加;一方面綜合個(gè)人自評(píng);組
長、家長及他組、同組教師的他評(píng)和園長總評(píng)等多元化考評(píng)的結(jié)果
四、考核時(shí)間：
◎20日發(fā)放月考核表，各條塊進(jìn)行自評(píng)(考評(píng)到20日為止)
◎21日收集考核表(由組長收好，進(jìn)行組長考評(píng)后交由園長室進(jìn)行總評(píng))
◎25日發(fā)放獎(jiǎng)金
五、考核原則：
◎平等、公正、客觀、一致性原則，園長、組長都要擯棄個(gè)人好惡、不帶偏見地對(duì)教職工的工作情況作出準(zhǔn)確、全面、均衡的評(píng)估。
◎盡可能地規(guī)范各項(xiàng)工作，做到制度化，同時(shí)在考核中多采用量化考核要素、不斷完善考核辦法，進(jìn)一步提高其科學(xué)性、客觀性。
中學(xué)教師應(yīng)聘業(yè)務(wù)考核細(xì)則2
小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育的實(shí)際，特制定如下細(xì)則：
一、指導(dǎo)思想和基本原則
實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是：按照整體構(gòu)建義務(wù)教育階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的要求，與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相銜接，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持如下原則：
（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃埽挥欣诮處熮D(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
�。ǘ┌l(fā)展性原則。堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。
（三）可行性原則。制定的評(píng)價(jià)實(shí)施方案、實(shí)施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。
�。ㄋ模┛陀^性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法
小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)即“目標(biāo)+等級(jí)+特長+評(píng)語”的綜合評(píng)價(jià)。小目標(biāo)的確定使學(xué)生養(yǎng)成揚(yáng)長避短，養(yǎng)成奮發(fā)向上的好習(xí)慣；等級(jí)評(píng)價(jià)和延緩評(píng)價(jià)，是以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生；特長評(píng)價(jià)發(fā)展了學(xué)生興趣和特長；綜合評(píng)語采用“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)+希望”的基本模式，保護(hù)學(xué)生的.積極性和自尊心。實(shí)踐證明，實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)6個(gè)方面的內(nèi)容。
（二）評(píng)價(jià)依據(jù)。評(píng)價(jià)以《五道溝小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》為依據(jù)。
（三）評(píng)價(jià)方法
1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的要求，確定自評(píng)等級(jí)。
2.學(xué)生互評(píng)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的相關(guān)要求，學(xué)生互相提供相關(guān)證據(jù)，確定評(píng)價(jià)等級(jí)。
3.教師評(píng)價(jià)由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)價(jià)小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。
對(duì)于評(píng)價(jià)小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)研究決定。
如對(duì)學(xué)生最后的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級(jí)評(píng)價(jià)小組審核，可以進(jìn)行調(diào)整。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要建立記錄檔案，要如實(shí)填寫《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表》。評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)審核認(rèn)定。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)次數(shù)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)結(jié)果。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)語兩個(gè)部分。
1.等級(jí)評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不再對(duì)各維度加權(quán)出總等級(jí)。
學(xué)期等級(jí)。每學(xué)期從6個(gè)評(píng)價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對(duì)各維度給出一個(gè)等級(jí)，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈現(xiàn)。
2.綜合性評(píng)語。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
教師評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)和綜合評(píng)語填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》�！缎W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》由學(xué)校統(tǒng)一編制，是證明學(xué)生綜合素質(zhì)情況的重要材料。
三、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)，由校長、教師和家長代表組成，負(fù)責(zé)本校的評(píng)價(jià)工作。各學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)的組成人員名單要提前向全校公示。其主要職責(zé)是：
1.落實(shí)區(qū)級(jí)實(shí)施方案，制定學(xué)校評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則，明確評(píng)價(jià)程序；
2.認(rèn)定班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員；
3.負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)小組的培訓(xùn)；
4.組織并監(jiān)督評(píng)價(jià)工作，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。
班級(jí)成立評(píng)價(jià)小組，具體負(fù)責(zé)班級(jí)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。班級(jí)評(píng)價(jià)小組由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評(píng)價(jià)小組成員不少于2人。小組成員為學(xué)生授課時(shí)間不能少于1個(gè)學(xué)期，且對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。其主要職責(zé)是：
1.負(fù)責(zé)組織實(shí)施對(duì)所分管班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作及評(píng)價(jià)結(jié)果的合成；
2.為學(xué)生做出綜合評(píng)語；
3.填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告單》；
4.接受學(xué)生和家長的咨詢。
四、制度建設(shè)
（一）建立公示制度
1、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見或?qū)嵤┓桨�，要通過廣泛宣傳，努力做到所有家長知曉。
2、學(xué)校要在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后，把評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過家長會(huì)、致家長的一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會(huì)的理解與支持。
3、結(jié)果評(píng)出后，各維度評(píng)價(jià)為A級(jí)的學(xué)生名單要及時(shí)在班級(jí)公示（公示時(shí)間為一周）接受監(jiān)督；B、C、D等級(jí)的學(xué)生，由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)或班級(jí)評(píng)價(jià)小組及時(shí)以通知單其它形式告知學(xué)生本人和家長。
�。ǘ┙⒄\信制度
1.學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要給所有評(píng)價(jià)委員會(huì)組成人員、評(píng)價(jià)小組組成人員建立誠信記錄檔案。
2.學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。
3.學(xué)校要對(duì)學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。做到客觀公正，在自評(píng)和家長評(píng)價(jià)中做到實(shí)事求是。家長要協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評(píng)價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校正常的評(píng)價(jià)工作。
4.誠信記錄不良的教師不能作為評(píng)價(jià)小組的成員；經(jīng)查實(shí)，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中有弄虛作假、營私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關(guān)規(guī)定處理。
（三）建立舉報(bào)和申訴制度
學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于評(píng)價(jià)過程中可能影響評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存有異議的，自公示之日起一周內(nèi)，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)舉報(bào)或申訴。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)反映的問題要認(rèn)真受理，及時(shí)解決，有問題的要及時(shí)糾正，沒有問題的要做好解釋工作。
中學(xué)教師應(yīng)聘業(yè)務(wù)考核細(xì)則3
一、組織工作
1.學(xué)術(shù)委員會(huì)受校長室委托，協(xié)助組織和參與對(duì)應(yīng)聘的各科教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核工作。
2.以學(xué)科為單位成立應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)考核小組（以下簡稱考核小組），小組3—5人組成（包括本學(xué)科的學(xué)術(shù)委員、教研組長和有經(jīng)驗(yàn)的教師），教研組長兼任小組負(fù)責(zé)人。
3.由考核小組安排業(yè)務(wù)考核的時(shí)間，實(shí)施本學(xué)科的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。
4.學(xué)科考核小組將考核結(jié)果和建議及時(shí)上報(bào)給校長室，由校長室決定錄用與否。
二、業(yè)務(wù)考核的程序
1.考核小組應(yīng)了解本校所需招聘教師的人數(shù)和要求，以及其他有關(guān)情況，確定學(xué)科的考核人數(shù)。
2.考核小組查閱應(yīng)聘教師有關(guān)資料，使對(duì)應(yīng)聘教師的基本情況有所了解，并作好業(yè)務(wù)考核的準(zhǔn)備工作。
3.考核小組按照本學(xué)科的實(shí)際情況，安排業(yè)務(wù)考核的具體日程，并通知應(yīng)聘教師準(zhǔn)時(shí)參加，逾時(shí)作自動(dòng)放棄處理。
4.考核小組按學(xué)科特點(diǎn)和教師的具體情況，采取口試、說課或試講、筆試、實(shí)驗(yàn)技能或技藝展示等，對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)考核工作。
5.學(xué)科考核小組對(duì)應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)水平、教師素質(zhì)、教學(xué)能力、特長和教學(xué)潛力等方面進(jìn)行考核，填寫每個(gè)應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)考核表，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)（采用等級(jí)制），并由小組討論排出應(yīng)聘教師的排名順序。
6.學(xué)科考核小組將應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)考核結(jié)果和建議（附業(yè)務(wù)考核表）上報(bào)給校長室，由校長室綜合考慮和最終決定在符合招聘條件的教師中擇優(yōu)錄用。
三、業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容
（一）語、英、政、史、地等學(xué)科：
1.說課或試講：由考核小組指定教學(xué)內(nèi)容（一節(jié)或一課），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（30分鐘）寫出教案，進(jìn)行說課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內(nèi)容。
2.口試：由考核小組擬定有關(guān)內(nèi)容，通過問答或提問對(duì)答方式，英語學(xué)科考核教師的語音、語調(diào)和會(huì)話能力；語、政、史、地等學(xué)科考核教師處理問題過程中的'思維能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
3.筆試或朗讀：政、史、地等學(xué)科考核小組擬出略低于高考水平（英語為大學(xué)英語四級(jí)水平）的試題若干道，考核教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平及史、地的識(shí)圖、繪圖能力；語文可指定朗讀一篇古文，考核教師的發(fā)音和語文業(yè)務(wù)知識(shí)的水平。
4.交流：考核小組對(duì)有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，除試講外，還可通過指定的專題討論來進(jìn)行相互交流，了解教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，及有關(guān)特長和教學(xué)特色。
�。ǘ⿺�(shù)、理、化、生、微機(jī)等學(xué)科：
1.說課或試講：由考核小組指定教學(xué)內(nèi)容（一節(jié)或一課），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（30分鐘）寫出教案，進(jìn)行說課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內(nèi)容。
2.筆試：由考核小組擬出略低于高考水平的試題若干道，限時(shí)測(cè)驗(yàn)，考核教師的審題和解題能力及有關(guān)知識(shí)水平。
3.實(shí)驗(yàn)技能：由考核小組指出某個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或儀器、儀表使用方法，考核教師的實(shí)驗(yàn)基本技能和儀器、儀表使用的方法；微機(jī)則采用上機(jī)考核教師的基本操作和編程等有關(guān)能力。
4.交流：考核小組對(duì)有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，除試講外，還可通過指定的專題討論來進(jìn)行相互交流，了解教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，及有關(guān)特長和教學(xué)特色。
�。ㄈ┮簟Ⅲw、美、勞技等學(xué)科：
1.說課或試講：由考核小組指定教學(xué)內(nèi)容（一節(jié)或一課），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（30分鐘）寫出教案，進(jìn)行說課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內(nèi)容。
2.口試：由考核小組擬出相應(yīng)內(nèi)容，了解教師的課外活動(dòng)的組織能力。
3.技藝展示：由教師按照個(gè)人特長，進(jìn)行技藝展示15分鐘，以反映教師的專業(yè)水平和藝術(shù)技能特長。
四、考核結(jié)論和建議
1.學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組，對(duì)各項(xiàng)考核內(nèi)容按等級(jí)制評(píng)定，即優(yōu)秀、良好、一般、較差四級(jí)，然后按各項(xiàng)考核內(nèi)容的重要性，再綜合評(píng)定為A、B、C、D四個(gè)等第。
2.學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組按照綜合評(píng)定等第，再結(jié)合教師是否有特長、發(fā)展?jié)摿Υ笮√岢鲇嘘P(guān)相應(yīng)建議。
“A”：為優(yōu)秀人才，建議從速錄用。
“B”：為較好的有特長或潛力的人才，建議盡可能錄用。
“C”：為表現(xiàn)一般的教師，建議視情況和需要擇優(yōu)錄用。
“D”：為表現(xiàn)較差的教師，建議不宜錄用。
中學(xué)教師應(yīng)聘業(yè)務(wù)考核細(xì)則4
一、組織工作
1．學(xué)術(shù)委員會(huì)受校長室委托，協(xié)助組織和參與對(duì)應(yīng)聘的各科教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核工作。
2．以學(xué)科為單位成立應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)考核小組（以下簡稱考核小組），小組3—5人組成（包括本學(xué)科的學(xué)術(shù)委員、教研組長和有經(jīng)驗(yàn)的教師），教研組長兼任小組負(fù)責(zé)人。
3．由考核小組安排業(yè)務(wù)考核的時(shí)間，實(shí)施本學(xué)科的各項(xiàng)業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。
4．學(xué)科考核小組將考核結(jié)果和建議及時(shí)上報(bào)給校長室，由校長室決定錄用與否。
二、業(yè)務(wù)考核的程序
1．考核小組應(yīng)了解本校所需招聘教師的人數(shù)和要求，以及其他有關(guān)情況，確定學(xué)科的考核人數(shù)。
2．考核小組查閱應(yīng)聘教師有關(guān)資料，使對(duì)應(yīng)聘教師的基本情況有所了解，并作好業(yè)務(wù)考核的準(zhǔn)備工作。
3．考核小組按照本學(xué)科的實(shí)際情況，安排業(yè)務(wù)考核的具體日程，并通知應(yīng)聘教師準(zhǔn)時(shí)參加，逾時(shí)作自動(dòng)放棄處理。
4．考核小組按學(xué)科特點(diǎn)和教師的具體情況，采取口試、說課或試講、筆試、實(shí)驗(yàn)技能或技藝展示等，對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行全面的業(yè)務(wù)考核工作。
5．學(xué)科考核小組對(duì)應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)水平、教師素質(zhì)、教學(xué)能力、特長和教學(xué)潛力等方面進(jìn)行考核，填寫每個(gè)應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)考核表，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)（采用等級(jí)制），并由小組討論排出應(yīng)聘教師的排名順序。
6．學(xué)科考核小組將應(yīng)聘教師的業(yè)務(wù)考核結(jié)果和建議（附業(yè)務(wù)考核表）上報(bào)給校長室，由校長室綜合考慮和最終決定在符合招聘條件的教師中擇優(yōu)錄用。
三、業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容
�。ㄒ唬┱Z、英、政、史、地等學(xué)科：
1．說課或試講：由考核小組指定教學(xué)內(nèi)容（一節(jié)或一課），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（30分鐘）寫出教案，進(jìn)行說課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內(nèi)容。
2．口試：由考核小組擬定有關(guān)內(nèi)容，通過問答或提問對(duì)答方式，英語學(xué)科考核教師的語音、語調(diào)和會(huì)話能力；語、政、史、地等學(xué)科考核教師處理問題過程中的思維能力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
3．筆試或朗讀：政、史、地等學(xué)科考核小組擬出略低于高考水平（英語為大學(xué)英語四級(jí)水平）的試題若干道，考核教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平及史、地的`識(shí)圖、繪圖能力；語文可指定朗讀一篇古文，考核教師的發(fā)音和語文業(yè)務(wù)知識(shí)的水平。
4．交流：考核小組對(duì)有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，除試講外，還可通過指定的專題討論來進(jìn)行相互交流，了解教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，及有關(guān)特長和教學(xué)特色。
（二）數(shù)、理、化、生、微機(jī)等學(xué)科：
1．說課或試講：由考核小組指定教學(xué)內(nèi)容（一節(jié)或一課），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（30分鐘）寫出教案，進(jìn)行說課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內(nèi)容。
2．筆試：由考核小組擬出略低于高考水平的試題若干道，限時(shí)測(cè)驗(yàn)，考核教師的審題和解題能力及有關(guān)知識(shí)水平。
3．實(shí)驗(yàn)技能：由考核小組指出某個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或儀器、儀表使用方法，考核教師的實(shí)驗(yàn)基本技能和儀器、儀表使用的方法；微機(jī)則采用上機(jī)考核教師的基本操作和編程等有關(guān)能力。
4．交流：考核小組對(duì)有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，除試講外，還可通過指定的專題討論來進(jìn)行相互交流，了解教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，及有關(guān)特長和教學(xué)特色。
�。ㄈ┮�、體、美、勞技等學(xué)科：
1．說課或試講：由考核小組指定教學(xué)內(nèi)容（一節(jié)或一課），在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（30分鐘）寫出教案，進(jìn)行說課或試講（15—20分鐘），考核教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、教材處理能力等內(nèi)容。
2．口試：由考核小組擬出相應(yīng)內(nèi)容，了解教師的課外活動(dòng)的組織能力。
3．技藝展示：由教師按照個(gè)人特長，進(jìn)行技藝展示15分鐘，以反映教師的專業(yè)水平和藝術(shù)技能特長。
四、考核結(jié)論和建議
1．學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組，對(duì)各項(xiàng)考核內(nèi)容按等級(jí)制評(píng)定，即優(yōu)秀、良好、一般、較差四級(jí)，然后按各項(xiàng)考核內(nèi)容的重要性，再綜合評(píng)定為A、B、C、D四個(gè)等第。
2．學(xué)科業(yè)務(wù)考核小組按照綜合評(píng)定等第，再結(jié)合教師是否有特長、發(fā)展?jié)摿Υ笮√岢鲇嘘P(guān)相應(yīng)建議。
“A”：為優(yōu)秀人才，建議從速錄用。
“B”：為較好的有特長或潛力的人才，建議盡可能錄用。
“C”：為表現(xiàn)一般的教師，建議視情況和需要擇優(yōu)錄用。
“D”：為表現(xiàn)較差的教師，建議不宜錄用。
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