考試質量分析14篇(優(yōu)秀)
考試質量分析 篇1
全體初三同學：
下午好！今天，我們在這里歡聚一堂，隆重召開本學期期中考試質量分析暨總結表彰大會。在此，我謹代表初三年級工作小組的全體教師向勤奮學習、脫穎而出的陸隆溪等8名榮獲“精英獎”的同學，向不畏強手、勇于爭先的陳子君等57名榮獲“希望獎”的同學，向奮力拼搏、進步顯著的梅園等10名榮獲“奮進獎”的同學，向嚴格自律、追求上進的周銳等8名榮獲“律己獎”的同學，表示最熱烈的祝賀！
一位作家曾說過：“人生有許多步，但緊要處往往只有一兩步�！敝锌季褪俏覀內松媾R的第一步，競爭盡管異常激烈，但機遇總是與挑戰(zhàn)攜手同來，命運掌握在每一個自己手中，成功只屬于那些勤學善思，善于總結，持之以恒，奮起直追的人。今天涌現(xiàn)出來的這些學習成績優(yōu)秀、進步顯著的同學就是憑借自身堅強的意志和可貴的品質，只爭朝夕，一步一個腳印。昨天，他們廢寢忘食，辛勤耕耘，灑下無數(shù)汗水；今天，他們走上領獎臺，品嘗奮斗樂趣，體驗成功的喜悅。剛才幾位同學介紹了成功的經驗
概括起來主要有以下幾點：
一是有理想。
這些同學志存高遠，心中有目標，有追求，時時激勵自己，天天充實，每天都有新的收獲。
二是勤奮刻苦。
古訓說得好“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，一份耕耘，一份收獲，只有付出辛勤的汗水，才能澆灌出成功之花。三是掌握科學的學習方法。這些同學特別能把握好學習的各個環(huán)節(jié)，自覺課前的預習，上課能集中精力、全神貫注聽老師講解，課后認真作業(yè)，及時復習，消化疑問�！爸挥羞@種愿意學，樂意學，視學習為享受的人，才有可能調動所有器官的積極性，攻克學習上的難關�！保ㄒ媒逃抑裕┧氖亲孕�。在受表彰的同學中，有人曾經歷了不少波折，甚至失敗，但他們毫不氣餒，相信自己，通過努力同樣取得了現(xiàn)在優(yōu)秀的成績。希望受表彰的同學戒驕戒躁，再接再厲，始終保持“逆水行舟，不進則退”的清醒頭腦，爭取“百尺竿頭，更進一步”。也希望其他同學以獲獎的同學為榜樣，不斷激勵自己，“咬定青山不放松”，奮發(fā)努力，永不言敗，相信勤能補拙，天道酬勤，只要努力，下次的考試你也一定能躋身于領獎隊伍的行列，讓我們拭目以待。
為此，我想對同學們提幾點希望：
1、要有敢于拼搏爭先的勇氣和必勝的'信心。
我深信：只要信念之樹不倒，春風總會攜來綠蔭。
2、要有端正的學習態(tài)度和勤奮刻苦的精神。
文學大師冰心在《成功的花》中寫道：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的。芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！逼湟馑际钦f：花之所以成功，并不是生來就有的，是她還在小芽兒的時候，就已經開始努力奮斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價�！俺晒Φ幕ā笔菉^斗與犧牲滋潤的結晶。只有經歷這樣的一種洗禮，才會有花“現(xiàn)時”的明艷，花的成功。人的成長與發(fā)展，何嘗不是如此。
勤奮是成長的階梯，態(tài)度決定一切。在這機遇與挑戰(zhàn)并存，更新與淘汰結伴的關鍵時刻，要贏得勝利，只有不斷地學習、學習再學習，要刻苦踏實的學，講究學習方法的學。沒有勤奮，不可能有成功，“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想；不講究方法，那將事倍功半，所以要想學，也要會學，這樣才能提高學習效率。（批評有些同學怕苦怕累，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在學習上不專心，淺嘗輒止，企圖走捷徑，抄襲作業(yè)、考試作弊�。�
3、要嚴格要求，養(yǎng)成良好的行為習慣。
俄國大思想家車爾尼雪夫斯基曾經說過：“人需要有豐富的知識，思考的習慣和高尚的情操，沒有豐富的知識就會愚昧，沒有思考的習慣就會魯莽，沒有高尚的情操就會鄙俗”。希望每一位同學，自覺加強自身修養(yǎng)，造就優(yōu)良品德，培養(yǎng)社會責任感和集體榮譽感，熱愛學校，熱愛集體，學會做人、學會學習、學會生活。（結合半學期初三年級常規(guī)考核的整體情況、結合班集體建設情況、結合衛(wèi)生檢查情況）；要時刻提醒自己，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，拒絕不良誘惑，杜絕不良嗜好，不吸煙、不喝酒，慎重交友，不涉足青少年中學生不宜進入的場所，如舞廳，告別游戲機室、網(wǎng)吧，把精力和興趣集中到學習上來，追求健康、幸福的生活，努力培養(yǎng)堅強的意志品質和行為習慣，做文明學生。（對個別同學違紀行為的處理，大家要引以為戒。）
4、明辨是非，樹立正確的榮辱觀。
我們學生應該：以境界高尚為榮，以誠信缺實為恥；以行為高潔為榮，以不講公德為恥；以不懈奮進為榮，以驕傲自滿為恥；以追求成功為榮，以碌碌無為為恥。
同學們，千里之行，始于足下。期中總結之后又是一個新的起點，春種一粒粟，秋收萬顆籽，你們正處于人生的黃金時期，成敗在自身，成績決定未來，請你們記住，家長以你們?yōu)闃s！學校以你們?yōu)闃s！希望大家在關鍵時刻能咬定目標，鼓足干勁，再創(chuàng)新輝煌，用青春的熱情和汗水，譜寫一段人生亮麗的篇章。
最后衷心祝愿同學們學有所成，夢想成真！謝謝大家！
考試質量分析 篇2
xxx：
兩次聯(lián)考的成績以及排名剛才伍校和文校已經做了詳細的分析，我就不贅述了。德育工作是學校工作的靈魂，它致力于對學生思想品德和人格素質的培養(yǎng)。德育教育的好壞，關系和影響著學生未來的發(fā)展，是一個人養(yǎng)成良好習慣和思想品德的重要教育。而養(yǎng)成良好的行為習慣以及學習習慣，在思想上提高學習意識以及學習的興趣是取得良好學習成績的基礎。所以，自開學禮來，依據(jù)本學期德育工作計劃，圍繞《中學生行為準則》、《中小學德育工作指南》等，我們學校先后開展了系列德育活動：
1、開學初為期三天的軍訓，師生齊上陣，強化紀律意識，培養(yǎng)堅毅品性，是一個良好的開端。
2、學校利用升旗儀式、各班班團活動時間，課間操以及大型集會時間，由關心下一代協(xié)會，德育處，班主任等對全體學生進行了《系列安全知識講座》、《感恩教育》、《理想前途教育》《講究學法，提高效率》《樹立信心是成功的關鍵》等等的主題教育。
3、每周進行文明寢室以及優(yōu)勝班級的評比，突擊檢查學生抽屜桌面整理情況，激發(fā)學生的合作意識和集體榮譽感。并且充分發(fā)揮帶頭作用，無論何時何地，在校園內見到垃圾我都會主動撿起來，用自己的實際行動來引領學生愛護校園環(huán)境，保持清潔衛(wèi)生。畢竟良好的學習環(huán)境，會讓人的心情愉悅，學習效果也會更好。
4、針對許多學生書寫馬虎，字跡潦草的現(xiàn)象，鼓勵學生購買字帖，認真習字，長元老師還專門給九年級學生上了一堂書法示范課。針對學生閱讀量少，課外積累不夠充實的問題，每班語文老師列出了適合本年級閱讀的書目，開放圖書室，鼓勵同學們課余時間多讀書，讀好書，養(yǎng)成好讀書的習慣。
回歸到期中考試，終其原因，除了以上伍校文�？偨Y的原因外，我補充以下兩個方面的原因：
1、學生學習方法不對，在平時上課及課余與學生交流時就發(fā)現(xiàn)，一部分學生學習態(tài)度比較端正，但學習方法錯誤，導致學習效果不明顯。
2、在輔潛的方式方法上，還沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃。見坑填坑，沒有從源頭上解決問題。
所以，針對以上問題，為培養(yǎng)學生好的`學習方法，在課堂上，我們加強了對學生學法的指導，且在每次段考之后或是升旗儀式上，請優(yōu)秀學生做學習經驗交流分享。引導廣大學生端正學習態(tài)度，結合他人經驗，尋求適合自己的學習方法。
另外，幫助潛能生樹立信心，對潛能生分層輔導。站在中考的高度，結合潛能生的實際情況，確立切實可行的目標和方案，一步一步來提高潛能生學習興趣，提升學習成績。充分利用課余及午自習和八自習的時間，采用每日一題，一對一幫扶等方式，力求日積月累，有所成效。
總之，千里之行，始于足下。認清形勢，昂揚斗志，痛定思痛，勇氣直追，是我們唯一的方向。我相信，只要足夠努力，我們想要的，時間都會給我們。
謝謝大家！
考試質量分析 篇3
一、試卷來源及試卷評價：
本次初二英語期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，試卷分八大題共86小題，圍繞教材的重點，與中考全面接軌，并緊密聯(lián)系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。該卷適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度較高，題型符合學生的實際水平，能考出優(yōu)等生的水平，但在照顧差生上略有不足。我校統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一閱卷標準，考試組織良好。
二、取得明顯成效之處及經驗：
1、深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教。教學時應重視從學生的日常生活中學習英語，使學生體會到英語就在身邊，感受到英語的趣味和作用，體驗英語知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，努力提高45分鐘課堂效率，用英語的特質的美來吸引學生。
2、加強備課組建設，努力提高全組教師的課堂教學能力。
3、充分發(fā)揮學校在師資、網(wǎng)絡教學上的優(yōu)勢，把信息技術與學科進行有機整合，提高教學效率。配合學校做好教學工作，推廣教研成果。
4、認真開展“培優(yōu)補差”活動，對差生要多鼓勵多表揚，增強其學習的自信心，激發(fā)其學習英語的興趣。
5、精心設計作業(yè)形式，合理安排作業(yè)時間。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，把作業(yè)的主動權交給學生。教師的批改、評講做到細而勤。
三、主要存在的問題與原因分析：
1、有些學生良好的學習習慣有待養(yǎng)成；
據(jù)卷面失分情況結合學生平時學情分析，多數(shù)學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學生的不夠仔細，看錯單詞，看錯題目要求，忘記做題，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。據(jù)測查后學生對卷面的改正，基本能自己改對。因此，學生良好的答題習慣還有待于進一步加強。
2、有些學生的閱讀能力有待提高；
有的學生單詞全部懂得中文意思，可就是看不懂句子，更不用說整篇文章，提高閱讀水平迫不及待。
3、必須將英語知識轉化為英語能力；
有些學生對英語基礎知識掌握的很扎實，可英語成績總是不能提高，關鍵是還沒有將英語知識轉化為英語能力，因此，一定量的練習與操練很有必要。
四、今后的針對性措施：
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習英語，引導學生樂于參與英語學習活動。
2、加強后進生，學困生的輔導工作、上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答、下課多輔導，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的.自信心、
3、加強對學生能力的培養(yǎng)，認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學生多讀、多看、多聽、多寫。
4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學生在校與在家的表現(xiàn)、必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法、
以上是我校初二英語期末考試的一個簡單分析，可以看出對初二學生的英語教學還有許多弊端需要改進，新的學期我們將加強研究學習，團結協(xié)作，為努力提高我們英語教育教學水平而勤奮工作。
考試質量分析 篇4
一、基本情況分析
本次數(shù)學試卷題型多樣，難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
二：檢測質量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個成績并不理想，對本次檢測分析如下：
�。ㄒ唬�、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學生沒有真正掌握時間問題，也看出學生解決問題的能力較差。其它題個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。
�。ǘ�、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。
�。ㄈ�、選擇題，這一題大部分學生得分情況較好。
�。ㄋ模⒉僮黝}，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。
�。⒂嬎�
1、“直接寫得數(shù)”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。
2、估算，學生掌握的不錯，
3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。
（七）、解決問題。
出錯的情況較多，原因也很多。
第一，讀題時不仔細，看錯題意；
第二，不能認真分析題意；
第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的.題。
三、結合質量測查，聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
四：改進措施：
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。
3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。
4、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。
考試質量分析 篇5
在語文組老師們的共同努力下，本次二年級期末語文水平測試及批卷工作圓滿結束了�，F(xiàn)將本學期綜合測評和考試情況分析如下：
一、綜合素質測評
堅持“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，建立科學的小學生綜合素質評價體系;評價內容以學生的日常表現(xiàn)和成長記錄為基礎，力求全面、客觀、科學、規(guī)范地評價;關注學生的全面協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，關注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。
1、發(fā)展性原則。堅持評價促進學生全面發(fā)展的原則。關注學生發(fā)展過程，關注發(fā)展過程中學生綜合素質的提高，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
2、過程性原則。堅持評價關注學生成長歷程的原則。把日常評價、成長記錄與學科測試結合起來，把書面測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。
3、激勵性原則。堅持評價最大程度調動學生積極性的原則�？隙ǔ煽儯碚孟冗M，樹立榜樣，引導學生發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點，讓評價成為激勵學生不斷發(fā)展的動力。
4、科學性原則。堅持評價遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律的原則。建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生德、智、體、美、勞諸方面素質的全面信息，既反映學生學業(yè)成績，又關注學生的個性差異及特長發(fā)展。
5、互動性原則。堅持評價的互動性原則。突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現(xiàn)評價主體的多元化。
通過公開、公平、公正的進行綜合素質評分，促進學生綜合素質不斷提高，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學全面培養(yǎng)人的目標。
在綜合測評中92%的學生能夠做到愛國、愛家、愛校，積極主動參加學校組織的各項文體活動，能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非。還有8%的學生勞動意識淡薄，表現(xiàn)在學生自己的勞動任務需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。
在今后的教育教學工作中還需要幫助這部分學生樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學習環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。同時做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝奪了。
二、考試情況分析
本次期末考試命題貼近學生的年齡特點、日常生活情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，真正做到“以人為本”，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
1、考卷內容分析
本學期二年級語文期中試卷一共分為四個部分，分別是 “字詞園地”、“句子王國”、“讀短文，完成練習”“看圖寫話”�？傮w而言，試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎、注重能力、聯(lián)系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎，閱讀激發(fā)學生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷題量稍有過多之處，并有重復考察知識點的內容，比如四字詞語或成語的填寫，但試卷總體難度適中。
2、學生成績分析
本次考試參考人數(shù)共有85名學生參考，總成績7070.5分，人均83.18分，全年級及格人數(shù)75人，及格率88.24%，高分人數(shù)59人，高分率69.41%，綜合指數(shù)0.8028分。
三、學生答題情況分析
�。ㄒ唬┳衷~園地
這部分的考察內容都是基礎知識，整體情況較好，只有第四小題我會查字典，音節(jié)和音序的填寫，有些孩子沒認真讀題，填寫錯誤或者填反了，造成失分較多。 還有第六小題的詞語接龍，最后一個“迷”字，不少學生誤認為謎語的“迷”，所以組詞的過程中出現(xiàn)錯誤，另有部分學生把接龍的生字順序寫錯，到時失分。第一大題其它題目完成情況較好，大部分孩子的基礎知識已掌握。
�。ǘ┚渥油鯂�
此題第2小題的得分情況達到95%，第一小題和第三小題錯誤率較高。第一小題許多學生沒有讀懂題目，照樣子寫句子，例題中給了一個ABB結構的詞語“懶洋洋”，大部分學生認為問題是給“笑”組詞，然后造句。按題意要求應該是用“笑”字寫一個ABB結構的詞語，然后造句。沒有理解題意就答題導致丟分。第三小題是有關春天詩句的填寫，孩子們答得一般，有部分孩子寫成關于春天的成語或四字詞語，由此看出讀題不認真，答題不仔細，答完不檢查，對這兩題的丟分我感到非常可惜。
（三）讀短文，完成練習
這一題的主要內容是寫太陽和小白兔之間的故事，值得慶幸的是在考前對如何做閱讀題的方法進行的強調并多次訓練，關于小動物的故事，尤其是小兔子更是進行了閱讀講解，所以此題失分率不是很高，答題情況較好。
（四）看圖寫話
這次看圖寫話并不難，原因一是因為平時訓練過怎樣觀察圖畫，二是因為是春天的景色，小朋友們體育鍛煉的一個場景，貼近學生生活。多數(shù)學生寫得非常的好，但是還是有少部分學生看圖不細心，圖意沒看懂，內容不符。有些學生格式不正確，正文開頭沒有空兩格。也有些學生錯別字現(xiàn)象嚴重，語句不夠通順現(xiàn)象。
四、失分原因分析：
1、由于復習時間緊，任務重，期中考試前剛考了三、四單元。學生對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒來得及給學生復習鞏固，因此造成學生寫錯字、別字現(xiàn)象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。
2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分;有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導學生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。
3、學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學生，對所學知識不能靈活運用，學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的`意思。
4、閱讀能力需加強，本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。
6、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話平時都訓練過，但因不仔細觀察圖畫，沒有理解圖意，所以部分孩子的描述不夠準確。
五、整改措施
1、重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現(xiàn)，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。
3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。
課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。
考試質量分析 篇6
一、命題目的、范圍及特點。
通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，檢測的內容沒有僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。
二、試卷特點。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力
三、答卷情況。
(一).選擇正確的讀音。
本題意在考查學生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
(二)看拼音寫詞語。
本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
(三)選詞填空。
這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。
(四)修改病句。
這道題同學們失分很多，原因分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學生忽略了語言的先后順序，所以改正時很吃力。
(五)閱讀理解
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目
2、3題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題學生掌握較好。得分率在95%左右
3、4題失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，忽略了第三題，有些學生不太理解什么是打比方的句子。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。失分率在90%左右。
(六)習作。
這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)腵運用。第二，對于通話這種體裁，學生雖然經常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、今后改進措施。
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力
制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識
2、加強標點符號的訓練
在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平
平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。
考試質量分析 篇7
本次一年級數(shù)學試卷命題注重從一年級孩子的實際出發(fā)，考查的范圍比較全面，以檢查一年級孩子應有的簡單、基本的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考察了一年級孩子對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力的考察，避免繁難偏舊等試題類型的出現(xiàn)，現(xiàn)根據(jù)考試情況作如下具體分析：
試題注重考查了學生的基礎知識的掌握，共五個大題（口算，填一填；看圖寫式子，畫一畫填一填，看圖列式與解決問題）試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。第二大題填空題比較全面的考察了學生對課本基礎知識的掌握，第五大題看圖列式與解決問題用數(shù)學解決一年級孩子生活中的常見問題體現(xiàn)學習數(shù)學的價值。
孩子試卷分析：
優(yōu)點：從試卷完成的綜合情況看，基礎知識與技能孩子們掌握的比較扎實牢固。這與平時的勤學苦練是分不開的。與期中考試相比較，孩子們的身體能力分析能力都有了很大的進步，例如：第五大題第五小題，一共11個球，先拿去4個，再拿走2個，還剩多少個？正確答案為11-4-2=5（個），這一題屬于下冊20以內退位減法的知識點，但是得分率為98%，有的孩子說是通過看圖得到的答案，可見做題技巧有了很大提升。
不足：部分孩子還存在身體不認真的現(xiàn)象，比如口算題12-6=( ) 5+8=( ),有的孩子因漏做而丟分。也有的孩子有馬虎現(xiàn)象，如填空題第4小題，在3. 5 .8. 11. 7 20 .19 .13 .這些數(shù)中，最小的數(shù)是（ ），有的孩子填的'是5，孩子說因為3和在字里的太近沒有注意到導致錯誤，可見做題時不夠認真卻足夠馬虎。
改進措施：
1.加強孩子理解數(shù)學語言的能力，使孩子對數(shù)學語言從聽得懂向正確表達跨越。
2.少數(shù)孩子馬虎，有漏題或者失誤現(xiàn)象，所以知道孩子自檢的方法，培養(yǎng)檢查的良好學習習慣仍是我下一步工作努力的目標之一。
3.培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力，拓寬孩子的視野，讓孩子在生活中學數(shù)學，愛上數(shù)學。
總之，本次卷面反映了孩子的真實水平，我們也從中看到了自己教學的成績與不足。我會把每一次考試都看作一次檢驗，一次歷練，取長不短。我相信通過自己的不斷努力，孩子們一定會越學越愛學，越學越優(yōu)秀。
考試質量分析 篇8
1、要激發(fā)學生。教師要關心學生，熟悉每一個學生，了解每一個學生的性格特征、能力、學習方式。班主任老師對每個學生逐一分析，逐一談話。課任教師對成績有問題的學生也是如此。做到嚴格要求，態(tài)度友好，言行一致，公平對待。
2、要厚愛后進生。多鼓勵他們，始終抱有希望，絕不放棄。為他們樹目標，樹榜樣，鼓勵成績好的幫助他們。對他們要格外友善，多讓他們發(fā)言，不能放棄，更不能侮辱。將他們的哪怕一點優(yōu)點進步要放大再放大。
3、要因材施教。從每個學生實際出發(fā)，分層教學，分層練習，分層輔導，不能有的吃不飽，有的吃不了，讓每個學生都能感到成功的'喜悅，與增強他們的信心和積極性，促進學生在原有基礎上不斷進步。
4、要開展學習方法指導。對不同層次的學生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進他們的個性發(fā)展。
5、加強班級管理。班主任老師要加強班級管理，要像保姆一樣關心學生。加強課堂管理，沒有紀律是上不好課的。
6、要認真開展常規(guī)教學教研工作。沒有好的教學教研常規(guī)，就不會有好的教育教學效果。作業(yè)布置要適量，不能過多也不能過少。向課堂要質量，向德育要質量。要加強信息收集，為我所用。要研究近五年的中考試題。要經常反思，及時調整教學策略。要大量閱讀專業(yè)材料，充分利用網(wǎng)絡。
7、要正確對待考試排名。只要有考試，就會有排名，就有先后、有上中下。
8、要有憂患意識。要有壓力感，沒有壓力就沒有動力。
9、要開好家長會。班主任老師要準備好發(fā)言材料，打掃好教室。要感謝家長支持，尊重家長，鼓勵家長與教師溝通。所有教師都要到班級發(fā)言。
考試質量分析 篇9
本學期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學要求，側重對基礎學問和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產和生活實際，力求體現(xiàn)時代性；試題體現(xiàn)肯定的實力測試導向，考查學生肯定的分析問題和解決問題的實力。試卷在結構和風格上留意重點學問的題量和穩(wěn)定的題型，考題內容涉及第四單元第一章至第六章教學學生應知應會的內容。而重點考查的是第五、六章內容。 從閱卷過程中采樣分析看，也反映老師教學中的一些問題。現(xiàn)分析如下。
一、教學成果如下：
從表格中的數(shù)據(jù)可看出優(yōu)秀人數(shù)增加，可是及格人數(shù)明顯較低。主要是本級學生明顯出現(xiàn)了的`兩級分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W生對基礎學問的駕馭，側重于對基礎學問的敏捷應用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎學問。第4、6題是對實力的提升。尤其5、6題失分嚴峻，雖然上課強調了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分�？疾鞂W生對基礎學問的駕馭的同時，對學問的理解狀況。失分相對較少，但是由于學生對基礎理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴峻。但整體試卷而言本題是個得分點。
4、連線題：6分�？疾閷W生對第四章內容功能及癥狀的考察，此題學生對基礎學問駕馭較好，但是學生識記的不清，導致失分較嚴峻。
5、分析作答：6分。
考查學生的表格技能及對基礎學問的駕馭，此題學生對基礎學問駕馭較好，但識圖及表格的實力不好，結果掙分點成了失分點。
三、老師教學狀況分析：
1、老師目前對于課標，教材的理解和把握處于學習與探討階段，對于七年級新舊教材和教學理念的對比已有肯定相識，但對于教學方法和學法指導還在進行主動的探究過程中。
2、教學中對學生駕馭學問的期望值過高，有時比學生還焦急，對學生的分析不到位。
3、教學中對學生的良好學習習慣培育不夠。
4、教學中對學生識圖實力培育不夠。
5、復習時間沒有，也成了本次考試的失敗點。
6、太過信任學生的實力。
四、學生學習狀況分析：
1、部分學生的學習習慣較差，學習看法不端正，學習目的不明確，學習缺乏主動性和主動性，導致學習效果不志向。
2、部分學生學習中學法過“死”，學問的遷移實力不夠，運用學問和技能的實力不足。
3、部分學生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關活動，對教材內容的鞏固不到位，對生活中學問的積累相對單薄。
4、識圖實力、讀題、理解題意的實力較差。 總體來看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學生作答狀況很差，體現(xiàn)了學生底子薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應試實力和答題技巧也很差。
考試質量分析 篇10
本學期在學校的統(tǒng)一組織安排下，高一學年于一十月末進行了期中考試，具體分析如下。
一、成績分析
1、班級綜合成績：
本班學生45人，參考45人，部分學生成績有所進步。部分學生成績較穩(wěn)定。還有部分學生成績有退步。
總的來說：
（1）本次考試，班級整體成績較好。
�。�2）班級中有大約45%的學生成績有進步，部分學生進步還較大。
�。�3）通過各科試卷反映的情況可以看出，學生存在的最大問題是“懶惰”，講過的知識點，不能按照要求保質保量完成，甚至剛講過知識也做錯甚至做不上。從卷面看，個別學生存在抄襲現(xiàn)象。
二、存在的問題
本次考試暴露出如下問題
1、高分分數(shù)不高，高分學生中部分學生存在學科不平衡現(xiàn)象。在看題、讀題、審題及答題過程中均有不細心、、、、、、不仔細等問題，這些制約了學生分數(shù)的提高。
2、學生中普遍存在偏科跛腿的現(xiàn)象，部分學生成績不穩(wěn)定，變化較大。學生雖然經過一段時間的學習，基本知識、基本能力有了一定提高，但仍然存在許多問題，比如理解能力、計算能力、綜合分析和推理能力還存在許多缺陷和漏洞，非智力因素造成的失分仍然很嚴重。
3、在當前情況下，學生學習習慣、學習能力、學習目標、學習態(tài)度等都不同程度存在一些問題，還需要進一步引導。
4、一些學生學習壓力增加，心里變得焦慮，心態(tài)問題開始突顯，有些學生信心不足，這對學生學習效果產生了不良影響。
5、本次考試一些題目都是老師多次提及的.，但是考試效果卻不理想，這說明學生同步練習及作業(yè)完成情況不好，敷衍了事，沒有認真完成。
三、改進措施
1、加強培優(yōu)補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學生，要有針對性監(jiān)督，促進薄弱進步。
2、認真落實同步練習和作業(yè)增強實戰(zhàn)演練效果。
3、通過電話、微信和視頻加強與個別學生溝通，幫助學生選擇合適的學習方法和策略，緩解學生壓力，調整心態(tài)。加強與家長交流，家校配合，以期達到教育效果。
考試質量分析 篇11
開學兩個月以來我們主要學習了第21章一元二次方程和第22章二次函數(shù)。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在這張試卷中得以體現(xiàn)。分析試卷中出現(xiàn)的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識特別不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進措施：
1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力．
2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。
3、加強數(shù)學思想方法的滲透。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。讓學生敢于嘗試去做一些綜合解決問題。
4、加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生認真審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等。
5、數(shù)學課堂教學過程中，作為教師來說，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，多一點示范解題，讓學生有章可依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”進行轉變。
6、多和學生溝通了解學生心理，多聽取學生反饋的課堂意見以便于改進課堂教學。
小學數(shù)學期中考試質量分析報告5
半個學期已經過去了，通過期中考試，教研組才發(fā)現(xiàn)，整個數(shù)學組教師的教學成績大幅度下滑，關鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學習精神不足。在相互配合輔導后進生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學習，互相探討教學方法，取長補短，只有整體的協(xié)同，整體的進步，我們的數(shù)學組的全體教師教學勢力才會大大加強。
下面，結合我校教學實際，談談測試中，教學中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的'空間，探究的自由�？梢哉f教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書，胸無成竹，缺乏對教學內容邏輯關系，層次脈絡的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。
從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。說明教師課堂教學中操作演示不夠規(guī)范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調動不了學生的學習興趣。教學的重難點突破不夠。
后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學監(jiān)測成績統(tǒng)計來看，優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒有轉化后進生。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別，差別就在于學習習慣，學習態(tài)度等非智力因素。教學中，我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上，缺乏在行動上。輔導后進生缺乏長遠計劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。
我認為組織學習活動，總體把握教材要求，結合每學期教學計劃交流，學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，單元教學關鍵，制定詳細單元教學策略。部分內容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡集體備課活動，網(wǎng)絡跟貼評課活動，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。調動學生學習的積極性。注重書寫指導。
因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進生轉化可以提高整體名次。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。
滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生自我學習能力。通過各種教學組織形式交給學生的分析綜合的方法，注重培養(yǎng)學生有意識地學習。這種思想和方法要滲透在教學的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。
注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質量。主要是認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
考試質量分析 篇12
一、綜合評價
（一）學科評價策略綜述
本次五年級語文主要基礎知識，閱讀理解、作文三個方面對學生的語文學習進行綜合性評價。
1、基礎知識
�。�1）、書寫：正確、工整地抄寫句子，力求美觀。
優(yōu)：書寫干凈正確美觀良：書寫干凈、正確，不太美觀
合格：書寫不太干凈、正確，不太美觀
待合格：不太干凈、不正確，不太美觀
（2）、從生字詞語的書寫，讀音，詞語理解，歇后語，諺語的靈活運用，句子的具體描寫進行考察，測試的內容是課文中所學的一類字，要求學生能夠正確讀寫的詞語，正確率85%以上為優(yōu)，75%——84%之間為良，60%——74%之間為合格，60%以下為待合格。
2、閱讀理解
從課文背誦、課外閱讀、經典誦讀、課內外閱讀四個方面對學生的閱讀進行評價。
（1）、課文背誦通過專項測試進行評價。
課文背誦測評表完整、抽評時評價為a等的為優(yōu)；
課文背誦測評表完整、抽評時評價為b等的為良；
課文背誦測評表完整、抽評時評價為c等的為合格；
課文背誦測評表丟失、抽評時評價為d等的為待合格。
�。�2）、經典誦讀通過專項測試進行評價。
優(yōu)：經典誦讀測評表測評完整，抽評時評價為A等。
良：經典誦讀測評表測評完整，抽評時評價為B等。
合格：經典誦讀測評表完整，抽評時評價為C等。
待合格：經典誦讀測評表丟失，抽評時評價為D等。
�。�3）、課外閱讀積累通過學生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項進行評價，優(yōu)：閱讀課外書籍記錄積累數(shù)量夠30萬字，特色作業(yè)記錄詳細且完整；
良：閱讀課外書籍記錄積累數(shù)量在25萬字以上，特色作業(yè)記錄較為詳細完整；
合格：閱讀課外書籍記錄積累數(shù)量在20萬字以下，特色作業(yè)記錄較詳細完整。
�。�4）、課內外閱讀專項測評通過專項測試來測評學生的閱讀理解能力。
優(yōu)：正確率在85%以上良：正確率75%—84%之間
合格：正確率在60%以上待合格：正確率在60%以下
2、習作
從七篇習作、日記、作文大賽三個方面對學生進行測評。
�。�1）、七篇習作結合學生平時的作業(yè)評價，優(yōu)：內容具體生動，條理清晰，表達情感真實，語句通順，書寫工整，無錯別字，字數(shù)達到400字。
良：內容較具體生動，敘述有條理，表達情感真實，語句通順，書寫工整，錯別字較少，字數(shù)達到400字。
合格：內容不夠具體生動，敘述較有條理，表達情感較真實，語句較通順，錯別字較多。
待合格：內容不具體，條理不清，語句不通順，錯別字多。
（2）、日記也是對學生平時的日記進行評價，優(yōu)：能按要求進行作文練筆。作文內容具體生動，條理清晰，表達情感真實，語句通順，字數(shù)達到400字，不少于35次。
良：能按要求進行作文練筆，內容較具體生動，敘述有條理，表達情感真實，語句通順，不少于300字。，不少于25次。
合格：基本能按要求進行作文練筆，不少于15次。
待合格：基本能按要求進行作文練筆，少于15次。
（3）、作文大賽是結合學生參賽的情況進行測評，優(yōu)：能圍繞參賽主題，選材新穎，中心明確，結構完整，內容充實，條理清晰不少于500。
良：能積極參加網(wǎng)絡作文大賽。圍繞參賽主題，中心明確，結構完整，內容較充實，條理清晰不少于500。
合格：能基本圍繞參賽主題選擇材料，中心較明確，結構完整，內容基本充實，條理較清晰，不少于400。
不合格：能積極參加網(wǎng)絡作文大賽。不能圍繞參賽主題去寫或沒有參加本學期作文大賽。
�。ǘ╆愂鲈u價策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學價值觀、學生的發(fā)展三大益處。
1、我覺得語文教學要注重聽說讀寫，最終是為了學生更好的表達交流以至應用。雖然學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式是閱讀，在語文學習上沒有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對學生的發(fā)展成長起著重要作用。閱讀促進孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學生融會貫通的能力。
2、全面的評價策略能促進孩子的全面提高。另外，較為全面的評價方法也讓教師的教學主要是為了讓學生自己學會學習，著重全面發(fā)展學生的思維能力。學生關注每一位學生，給每一個學生一個廣闊的思維天空，便于學生仁者見仁，智者見智。達到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現(xiàn)不同孩子的閃光之處。
3、過成性評價能使學校了解教育學生全過程把學生平時學習成和考試成績結合起來全面地評價學生，避免了一次考試決定成績弊端，充分調動平時學習、聯(lián)系積極性提高教學質量。
二、問題認定
1、基礎知識：
85%學生書寫干凈、正確、規(guī)范、美觀。15%的學生達不到規(guī)范美觀。
生字詞語85%學生掌握牢固，70%學生養(yǎng)成了使用工具書的習慣，利用詞典或者利用網(wǎng)絡查詞語的意思，詞語理解正確率較高，背誦能力提高了很多，有90%個學生背誦速度較快，但個別學生默寫出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。
2、閱讀：70個學生有50%學生養(yǎng)成了課外閱讀的`好習慣，并能摘抄好詞好句，精彩段落，達到課文朗讀正確流利，不填字，不漏字，不錯字。開展了讀書交流會，好書推薦，讀后感交流等活動。但對段落提綱的編寫沒有掌握住，有的是段落劃分不準確，段意概括不清楚；學生閱讀理解概括能力有待提高。
作文：這次考試學生都能扣題、分段、用流暢的語言把推介的書的內容和自己看過的感受寫清楚，前后點題，結構完整。達到一類文的學生60%，但個別學生有跑題情況，如寫成讀后感，沒有點明是要向大家推薦這本書的理由。極個別學生不能準確分段。有個別學生存在錯別字，不能正確使用標點。
三、原因分析
�。ㄒ唬┖诵膯栴}一：沒有養(yǎng)成主動閱讀習慣，閱讀量不夠，具體表現(xiàn)：本學期班級共讀書目《伊索寓言》、《水滸傳》，學生沒有認真閱讀。
如：試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書，有學生答成《寓言故事》，有學生把伊索兩個字寫錯，《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個道理，《蟬和狐貍》告訴的道理有學生答錯。
試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個名著，水滸傳有學生寫錯字，人物特點不能準確概括出來。
原因分析：
1、學生沒有養(yǎng)成讀書習慣，讀書囫圇吞棗，不求理解
2、教師閱讀指導不夠，沒有激起學生讀書的興趣。
�。ǘ┖诵膯栴}二：寫作水平亟待提高、
具體表現(xiàn)：這次習作大部分學生都能扣題、分段、用流暢的語言把推介的書的內容和自己看過的感受寫清楚，前后點題，結構完整。達到一類文的學生能準確概括推薦書目的主要內容和印象深刻的內容，且表述生動，語言鼓動性強。但個別學生有跑題情況，如寫成讀后感、或只寫出書中的大概內容，沒有點明是要向大家推薦這本書的理由，不能準確扣題。極個別學生不能準確分段。部分學生題目不完整，只寫出了推薦書的書名，文中書中沒有加上《xxx》，有個別學生存在錯別字。
原因分析
1、平時作文訓練不扎實，比如字數(shù)寫不夠，布置的日記不認真寫。
2、老師沒有及時指導學生積累生活素材，寫作方法指導欠缺。學生對寫作興趣不高。
3、課外閱讀少，致使一些孩子詞語匱乏，語句不通，不能完成通順地敘述一件事。
4、還有些孩子作文沒有中心，沒有重點，不懂得詳略得當，只是在湊字數(shù)。
四、教學決策
（一）課堂教學策略。
1、注重基礎知識的訓練，平常多聽寫，多指導，讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對學生口語表達的訓練，精講精練。讓孩子的口語寫作水平得到提高。
2、認真研究課標，了解學生。多看一些有關教學的課外書籍，及時的了解史政學方面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學反思。在反思中不斷的總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現(xiàn)課程標準要求的目標。
3、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑驗檫@種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創(chuàng)造條件。
（二）基于學生需求和發(fā)展策略策略。
1、確定較低標準，滿足學習公平性，為了適應課程目標的要求，設計教學目標時分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，這種有層次目標有利于學生語文素養(yǎng)的提高。但同處于一個班級的學生由于個性不同，學習需求有差異，目標的設定不能籠統(tǒng)模糊，而整體的目標應該傾向于學習水平中等偏下的學生。目標只有滿足所有學生水平的需要，才能體現(xiàn)公平性，并切實達到目標。
2、讓學生明確學習的重要價值。
3、正確運用肯定和獎勵的評價方法。獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。
4、采取適當?shù)母偁幏椒�，適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情。
建立互尊互愛、民主平等的師生關系，學校是滿足學生需要的最主要場所，學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。
�。ㄈ└倪M作業(yè)（活動）方式
1、統(tǒng)一要求：平時，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時訓練，變學堂為戰(zhàn)場，做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案，及時領悟內化、查漏補缺。
2、制定每課預習表格，做到每篇課文課前熟讀，查詞典理解詞義。初步理解課文大意。
3、分層次作業(yè)。讓學有余力的孩子得到更好的發(fā)展，少了重復機械的字詞書寫，多了閱讀與寫作的作業(yè)。
�。ㄋ模┡鄡�(yōu)補差策略。
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
3、利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：a、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 c、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、利用微信群，成立班級小分隊，讓這些學有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中，與成員共同分享，促進孩子的課外閱讀。
五、行動落實
�。ㄒ唬┖诵膯栴}一行動落實建議：
1、提高學生的閱讀能力必須在立足課堂，培養(yǎng)學生帶著問題讀書，引導學生“不動筆墨不讀書”。教師應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。
2、培養(yǎng)學生認真讀書的習慣。讀書要做到口到、眼到、心到，讀書時要看著字詞一句一句地讀完，讀書不能著急，要邊讀邊想。
3、開展了讀書交流會，好書推薦，讀后感交流等活動
4、要培養(yǎng)良好的閱讀答題習慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題
好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。良好習慣的培養(yǎng)，需要教師細心、耐心和恒心。
�。ǘ┖诵膯栴}二行動落實建議：
1、每周布置學生寫生活日記
2、評比優(yōu)秀日記，讓學生在班上念自己的日記
3、鼓勵學生積極參加網(wǎng)上作文大賽，培養(yǎng)了學生對寫作的興趣
4、重視寫作方法的指導。對于遣詞造句，段落結構加以指導，另外要指導孩子在寫作中學會詳略得當，突出文章主旨。
考試質量分析 篇13
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
二、題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查�？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考查。
3．閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。
4．書面表達
書面表達中仿寫與課本內容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
（5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
書面表達部分中常見錯誤形式：
1．時態(tài)錯誤。a.時態(tài)混淆b.時態(tài)前后不一致c. 主謂不一致
2. 句子結構錯誤。
3．單詞錯誤 如：make寫成mate等。
四、問題及對策
（一）主要問題
1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的'合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
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英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關。
注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
考試已經過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
考試質量分析 篇14
1.以課標為依托，教材為主體，鼓勵學生多角度、創(chuàng)造性思考解決問題。
2.是學生逐漸適應新教材模式，脫離傳說的死記硬背。 3.對知識與能力進行考查。并注重基礎知識的理解與記憶
二、試卷特點
1、這次試卷中，沒有客觀題，主觀題由材料題組成，共4個大題100分。
2、試卷整體覆蓋的知識面廣。由于這次模塊檢測考查的內容不多，因此著重考查重要的知識點，以引導學生掌握重要的歷史基礎知識。
3、出題方式新穎。沒有直接套用教材內容，而是用各種方式（歷史故事，圖片，材料等）提出問題，這就要求學生多看多讀，掌握豐富的歷史材料以應對各種歷史問題。
4、試卷從總體來說難度適宜，試題難度不大，有不少學生達到了70分以上，成績比較理想。
三、取得的成績
本次考試由于難度不大所以總體成績尚可，從2、3三個班來看，70分以上9人，60分—70分22人，50—60分23人。從整個級部來看，其中2班3班成績能稍微突出一些，下一步需要重點培養(yǎng)高分學生。 四、存在問題 1.一些學生學習態(tài)度不明確，思維不端正 2.基礎知識掌握的.質量不高。
3.運用所學知識分析解決問題的能力較差 ⑴遷移知識能力差。
�、茝牟牧现刑崛∮行畔⒒卮饐栴}的能力差。 ⑶概括歸納、分析評價問題的思維能力差。 4.行文答卷仍缺乏答題技巧 五、教學建議
1、加強與學生之間的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，虛心接受學生提出的有益建議，使教與學兩環(huán)節(jié)有機地結合起來，以提高教學質量。
2、繼續(xù)深化課堂教學改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設法調動“學習的主人——學生”的學習積極性，因為“興趣是最好的老師”。
3、每個單元教學任務完成后，及時進行單元測試，測試題目應做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學生加強對基礎知識的掌握。 海陽九中
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