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英語評課稿

時間：2024-11-11 16:41:44 其他我要投稿

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[集合]英語評課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的評課稿準(zhǔn)備工作，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的英語評課稿，希望對大家有所幫助。

[集合]英語評課稿

英語評課稿1

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是評價別人夸張的穿著，建議更合理的依著。在本節(jié)課的教學(xué)中，洪老師做到了以下幾點：

　　1、開始時運(yùn)用歌曲來活躍課堂氣氛，使學(xué)生從動聽的歌曲聲逐漸進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)，放松學(xué)生學(xué)習(xí)新課時的緊張感；

　　2、運(yùn)用長短鉛筆來引出long和short，緊接著又運(yùn)用書的大小來教授單詞small和big。運(yùn)用事物來使同學(xué)理解新教單詞的意義，更加客觀和形象。

　　3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語情境，參加舞會前要打扮，請一位學(xué)生上前試穿衣服，其余的學(xué)生評論衣服是否和身，或大，或小，或長，或短，通過情境創(chuàng)設(shè)，較大強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識，激發(fā)了學(xué)生的`參與欲望；

　　4、在教單詞時，教師編了順口的句字讓學(xué)生跟讀，例如：shoes，shoes，a pair of shoes，學(xué)生讀起來朗朗上口，有效地增強(qiáng)了學(xué)生記憶單詞的能力。

　　本節(jié)課所缺乏的是沒有體現(xiàn)學(xué)生之間的英語交流，教師在提供了英語交流的語言環(huán)境下，應(yīng)大膽地放開，讓學(xué)生之間互相的交流時英語交流成為學(xué)生內(nèi)在的需要。

英語評課稿2

　　新課程背景下，英語教學(xué)不斷變革與發(fā)展。我們當(dāng)前的英語教學(xué)正在向思維、情感、文化、語言同步發(fā)展的語言學(xué)習(xí)活動蛻變。語篇教學(xué)相對于過去的語句教學(xué)能更好地達(dá)到這一質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我們可以把零散的知識、語言、詞匯、結(jié)構(gòu)融入到有一定語境的語篇教學(xué)中，在語言推進(jìn)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的新知新能。

　　PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領(lǐng)略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學(xué)習(xí)。下面我將談?wù)勦嵗蠋煹倪@堂課給我?guī)淼恼J(rèn)識和體會。

　　一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)

　　鄭老師在對新教材PEP1 Unit2 PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，以語篇導(dǎo)入句型Nice to meet you。/Nice to meet you，too。和Good afternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語用能力。

　　二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出

　　鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時，以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：

　　1、加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性；

　　2、增強(qiáng)趣味性（Dizzy Zoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；

　　3、以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的'系統(tǒng)性；

　　4、在語境中操演新知，感知用法。

　　相對于老教材來說，新教材中的對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設(shè)計了各個不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學(xué)會表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。

　　三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　在整個教學(xué)過程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Good afternoon的教學(xué)），語言運(yùn)用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

英語評課稿3

　　姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對英語語言知識的綜合運(yùn)用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語言支架，為學(xué)生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時，運(yùn)用看圖寫話的方式，給學(xué)生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學(xué)生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運(yùn)用新舊語言知識。

　　從三維目標(biāo)來看，姜老師也是完成的很好。

　　1、通過猜測、看圖說話的方式，引出本課主題和重點句型。

　　2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的'相關(guān)知識練習(xí)和書寫。

　　3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡到繁，層層遞進(jìn)，搭建語言支架，突破語言難點，寫一寫動物成長過程的特征和能力變化，綜合運(yùn)用本課語言知識，體現(xiàn)語言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　聽了姜老師的課，學(xué)習(xí)了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。

英語評課稿4

　　童老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　2、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　我認(rèn)為本節(jié)課還可以改善一下：

　　1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

　　2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。

英語評課稿5

　　聽課可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，在教學(xué)工作中帶來了很大的幫助。同時反思自己的教學(xué)中存在很多的不足。.今天有幸聽了張老師上的英語課，我一直覺得六年級的英語很難上，內(nèi)容比較少，但知識點卻又比較豐富，聽了張老師的課讓我啟發(fā)很大。

　　張老師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的`全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。

　　首先張老師通過讓學(xué)生觀賞一個英語動畫是關(guān)于手指一家的歌曲，讓學(xué)生很快融入到英語語境中，激起學(xué)生的興趣，也為新詞family的學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，為新授做準(zhǔn)備。借助不同的家庭照片，幫助學(xué)生更好地理解family的意思。.以及利用所學(xué)句型介紹家庭成員。.訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的知識與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力，鞏固語法知識，讓學(xué)生注意到中英兩國的文化差異。

　　新課的呈現(xiàn)和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過他們的家庭圖片，學(xué)習(xí)新短語和句型，使學(xué)習(xí)充滿趣味。我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行展示，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達(dá)到了意想不到的效果。.

　　所以我認(rèn)為，我們在上課時，一定要把握好時機(jī)和方法，創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識，使知識得到復(fù)習(xí)和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂。

英語評課稿6

　　本堂課是新版PEP小學(xué)英語第二冊第三單元的第六課時，授課內(nèi)容為PEP2Uniut3BStarttoread、本課是來自于animals主題的閱讀啟蒙課，與之相關(guān)的話題是身體類單詞和描述特征的形容詞。本課主要要求學(xué)生綜合運(yùn)用核心句型It’s…、/Ithas…、對動物進(jìn)行描述。在學(xué)習(xí)本課知識點之前，學(xué)生已學(xué)過了第二單元的所有內(nèi)容，已基本會說句型“It’s…、/Ithas…、”

　　教學(xué)過程是師生互動的的過程。在本節(jié)課教學(xué)過程中，為體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，使學(xué)生能夠真正得到學(xué)用結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們語言交際能力和思維能力的發(fā)展，我在以下幾方面做了努力：

　　1、重組教材，有機(jī)整合。

　　本課內(nèi)容是第二單元的最后一課時，詞匯和句型都是學(xué)生已經(jīng)會了的'知識點。如果是簡單的復(fù)習(xí)，那不就是在炒冷飯嗎？針對這一情況，陳老師對教材進(jìn)行了重組和整合，設(shè)計了《小豬變形記》的故事，將已知的句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…與新句型Itcan…有機(jī)結(jié)合新知與舊知，串成一個小故事。通過有一定語境的核心句型認(rèn)讀活動來鞏固核心詞匯和句型，擴(kuò)大學(xué)生知識輸入的量。

　　2、形式多樣，視覺體驗。

　　在導(dǎo)入新課之前，我用翻書讀單詞的形式來復(fù)習(xí)舊知；接著，我用動物照魔鏡的形式來復(fù)習(xí)短語asmall/bighead,along/shortnose…等，滾動舊知，我所要呈現(xiàn)的句型”Lookatthe…、It’s…、Ithas…、”；學(xué)生在這種輕松自然的語言情境中，樂于參與到學(xué)習(xí)中去，最后再用翻書的形式呈現(xiàn)整個故事，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，富有童趣的故事深深地吸引了學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)了學(xué)生的視覺追求，給學(xué)生一個全新的視覺體驗。

　　3、合作參與，運(yùn)用語言。

　　在本課設(shè)計中，我利用聽、說、讀、演等多種方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在Let’stry環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生個人說一說句型Lookatthe…、It’s…、Ithas…、;在Workinpairs環(huán)節(jié)中，學(xué)生兩人一組，選擇更多的動物說一說；在Groupwork環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)選擇一種動物，描述它的外貌特征，并組內(nèi)成員一起向大家展示所描述的內(nèi)容。在個人、兩人小組、四人小組活動中，為學(xué)生創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)傾聽別人說話的習(xí)慣，挖掘孩子的意識潛能，在發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用英語能力的同時，也培養(yǎng)了他們良好的表演能力等藝術(shù)修養(yǎng)和品質(zhì)。設(shè)計的各種趣味活動，既培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識，學(xué)生們在寬松的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了快樂英語的概念。

英語評課稿7

　　聽了由謝老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。授課內(nèi)容為譯林版四下U5 Seasons（story time）。聽后感受如下：

　　一、緊扣話題，整體教學(xué)

　　Story time板塊，作為第五單元的開篇之作，它極好地保留著語篇的獨立性。在教學(xué)中，謝老師緊扣話題，給學(xué)生創(chuàng)造了一個完整的情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)了完整的語言，成為完整的學(xué)習(xí)者。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生們在語篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫面。當(dāng)學(xué)生們看到語言的整體，便能認(rèn)識到語言的本質(zhì)。

　　二、品悟詩歌，聚焦語用

　　語言教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知特點上，謝老師通過圖片、音樂、語言描述的熏陶幫助學(xué)生更直觀地理解詩篇，使他們加強(qiáng)對朗讀語氣的.揣摩能力，尋找它韻律的美。學(xué)語言的用處不僅是為了可以做語言游戲，更是為了達(dá)到交際的目的。本節(jié)課，謝老師設(shè)定了學(xué)生能根據(jù)已有生活經(jīng)驗和新舊語言知識，描述不同季節(jié)的氣候特征以及人們從事的不同活動，并能通過反復(fù)品讀，初步運(yùn)用小詩歌的創(chuàng)作技巧進(jìn)行表達(dá)。通過最簡單的方式，帶領(lǐng)學(xué)生還原語言在生活中的真實面目，使學(xué)生能夠在詩歌的創(chuàng)作中實現(xiàn)真正的語言交流。

　　英語教學(xué)評課稿3

　　我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學(xué)。

　　聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當(dāng)之處，請多指教。

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境

　　在整個教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

　　從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。

　　四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

　　教師設(shè)計了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句。這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處

　　1、本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個單詞，但在實際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓(xùn)練形式，多加些小游戲？

　　2、在板書設(shè)計中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點的句子更加醒目。

　　總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

英語評課稿8

　　樂老師執(zhí)教的PEP5 Unit3第一課時。這是一堂對話課，目標(biāo)在于學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟練運(yùn)用：學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。

　　這堂課最大的.一個結(jié)構(gòu)特點是：梯度平緩，逐步進(jìn)階，集體登峰。第一步喚醒舊知：用catch word游戲認(rèn)讀食物、飲料、水果類單詞，同時黑板上已呈現(xiàn)這些單詞備用。第二步：先后細(xì)致地教學(xué)What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了課文中Zoom等元素設(shè)計對話表演。對于突破難點“What would you like to eat?”，樂老師先不斷發(fā)問，讓學(xué)生一個個回答I’d like …，大概問了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語音語調(diào)，聽得耳熟能詳了，再讓學(xué)生說和用，此時學(xué)生對于這個難點句子的輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關(guān)鍵句進(jìn)行角色表演，達(dá)到復(fù)述的目的。第五步：Free Show Time，讓英語接上地氣，自由發(fā)揮應(yīng)用于生活。

　　這是非常令人欣賞的一堂課，樂老師一貫的教學(xué)風(fēng)格：從容淡定、有條不紊、語音悅耳、步驟細(xì)致、扎實有效，環(huán)節(jié)樸實而課堂能風(fēng)生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒有一句多余的提醒或重復(fù)的廢話，這是多么深厚的專業(yè)素養(yǎng)，多么強(qiáng)大的課堂氣場和教學(xué)自信！也借此博客表達(dá)對優(yōu)秀教師的崇敬！

英語評課稿9

　　10月23日下午，對于我們?nèi)w英語教師來說是一個收獲的日子。首先我們聽了八年級吳春霞老師的一堂英語公開課，在這堂課里我們感受到了吳春霞老師的成長。師生關(guān)系的和諧是教師做好教學(xué)工作的重要保障，吳老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程流暢、教學(xué)過程體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，在閱讀過程中，吳老師不斷給學(xué)生列出任務(wù)，學(xué)生通過參與、實踐和探索完成一系列任務(wù)，不僅培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，也形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動的學(xué)習(xí)方式。教師以學(xué)生為本，作為一名引導(dǎo)者、組織者、幫助者，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境。

　　聽完吳老師的英語課后，全體英語教師和市英語教育的專家胡澄宜老師和周陽副校長對這堂課進(jìn)行了點評。胡老師也給我們提出了許多寶貴的意見，讓我們在場的英語老師受益匪淺，體會頗深。胡老師幽默風(fēng)趣這是給我留下的最深刻的印象，此外，從胡老師的報告中我還收獲到以下體會：

　　1、魅力創(chuàng)造奇跡

　　有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。相對其他英語老師而言，胡老師已經(jīng)不再年輕，但是我們?nèi)稳豢梢愿惺芩?個人人格魅力。她之所以深受學(xué)生們的深愛，就是因為她自然、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時胡老師對待學(xué)生非常非常和藹可親，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，為我們豎立了榜樣。也正因為如此胡老師不僅教出了很多優(yōu)秀的學(xué)生，同時也帶出了好多優(yōu)秀的教師。在她的帶領(lǐng)下，許多小學(xué)教師在各種各樣的評優(yōu)課中都獲得嬌人的成績。這些成果背后其實就背負(fù)這種刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。如果我們將這種風(fēng)格嫁接到自己身上，勢必也能影響自己，影響到我們的學(xué)生，從而產(chǎn)生神奇的效果。

　　2。、教師本身也是信息的傳播者

　　當(dāng)今的英語課堂的確是趣味恒生，但由于教材內(nèi)容的局限和陳舊，在很大程度上局限了教師和學(xué)生的提升和發(fā)展。教材內(nèi)容陳舊這就要求教師能夠為學(xué)生提供一些up—to—date的信息。比如在講到北京的名勝古跡（placesofinterestinBeijing）時，胡老師的點播讓我們豁然開朗，我們不應(yīng)該只重復(fù)那些老套的東西，而應(yīng)該把新鮮的東西、孩子們感興趣的東西，如：：thebird'snest。TheNationalGreatTheater，theWaterCube等信息傳達(dá)給學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠與時俱進(jìn)，即使是坐在課堂里也可以及時了解最新的信息。

　　3。、教學(xué)相長

　　俗話說：“三人行，必有我?guī)煛�。更何況在我們的身邊有這么多優(yōu)秀學(xué)生，我們教師要放下架子，從他們身上也可以學(xué)到很多東西，我們老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用去了解更多的與英語學(xué)習(xí)有關(guān)”知識，從而讓我們努力成為一名“萬能的教師”。

　　4。、幾個必勝的“武器”

　　這次報告中，胡老師還把她的幾個必勝的法寶介紹給了我們，讓我們很感動。報告后，我在實踐中嘗試借用她的一些方法。發(fā)現(xiàn)有了正確的方法，我們的教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。我想，在今后的教學(xué)過程中我會更加注重對教法、學(xué)法的研究，特別是在當(dāng)今減負(fù)的熱潮下，我應(yīng)該為學(xué)生考慮，讓他們在投入時間和精力比較少的前提下，不影響他們的收獲。

　　以上是聽完胡老師的報告后的一點感想。同時也希望學(xué)校能經(jīng)常為我們提供這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而促進(jìn)我們青年教師的成長和成材。

英語評課稿10

　　10月10我們英語組全體教師學(xué)習(xí)了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無論是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內(nèi)容的密度、重難點的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無不時刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)。

　　1、導(dǎo)入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂”展開教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構(gòu)成了一個點、線、面的立體化的課堂知識結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開始，從猜測自己的車牌號到問車這項交通工具的發(fā)明時間到其他發(fā)明物的時間，讓學(xué)生自然而然的`進(jìn)入學(xué)習(xí)語言目標(biāo)階段，從而導(dǎo)出重點句型，然后就訓(xùn)練并運(yùn)用。

　　2、教學(xué)流程設(shè)計合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設(shè)計的課堂，知識層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在她的教學(xué)設(shè)計下從易到難，從簡到繁，達(dá)到學(xué)習(xí)語言目標(biāo)的目的。在整個教學(xué)過程中，教師都不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達(dá)到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語就是為了突出交際的認(rèn)識和學(xué)習(xí)熱情。

　　3。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。，在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

英語評課稿11

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。讓學(xué)生有充分的時間來練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點。在教學(xué)中能盡量使用口語教學(xué)，板書工整，有條理。在傳授新知識時能做到循序漸進(jìn)。

　　教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

　　知識講解詳細(xì)，容量大。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。

　　教師準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)，板書工整，教學(xué)基本功扎實。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。

　　知識講解詳細(xì)到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強(qiáng)，是我們學(xué)習(xí)的`榜樣。

　　再次在課堂上，老師抓住幾個關(guān)鍵的問題來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內(nèi)容，也領(lǐng)悟了作者的寫作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開始，就讓學(xué)生來對課題發(fā)出質(zhì)疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心，也學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)問題，然后再努力解決問題。

　　總之，老師的課堂過渡語真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過渡語不僅能理清學(xué)生的思路，也能讓學(xué)生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這么精彩的過渡語離不開老師課前的辛苦準(zhǔn)備，真努力。

英語評課稿12

　　x老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的`作用。本堂課一開始，教師就用音樂活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用課件引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，卡片，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。

　　本課中值得探討的地方：

　　教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。

英語評課稿13

　　X老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。X老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的'綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點，本堂課上，X老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

　　2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。

英語評課稿14

　　本節(jié)課是一節(jié)典型的新授課，下面我先小結(jié)一下

　　教學(xué)過程：

　　1）老師以chant的形式帶動學(xué)生熱身，接著通過Free talk的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出他們喜歡的食物，從而導(dǎo)入新單詞“traditional”，接著讓學(xué)生說出他們所知道的英國食物。

　　2）學(xué)生聽課文兩遍，之后回答老師的3個問題：What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?在對完答案之后，老師新授單詞“egg”、 “sandwich”,學(xué)生齊讀食物名詞、句子，接著分成4人小組操練答句“She had ______”等。

　　3）老師出示Amy的菜單，老師和另2名學(xué)生分別用“What did she have for breakfast/lunch/dinner?”提問，其余學(xué)生則用答句“She had ______”進(jìn)行猜測，最后全班齊讀問句和答句。

　　4）課件出示句型“What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had _____ for breakfast/lunch/dinner.”先由老師和某個學(xué)生示范，用問句問分別問2個學(xué)生，學(xué)生應(yīng)答，接著2人一組進(jìn)行操練且填寫各自的表格，然后一些組進(jìn)行展示，最后某些學(xué)生根據(jù)自己的表格做一個口頭陳述，將其昨天的一日三餐告訴大家。

　　5）本課最后出示中國食物和英國食物，問學(xué)生喜歡哪種食物，接著出示一個食物金字塔，告訴學(xué)生應(yīng)該堅持健康的.飲食。

　　本節(jié)課的優(yōu)點：

　　1）導(dǎo)入自然，整節(jié)課脈絡(luò)十分清晰。

　　2）教學(xué)基本是按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則在推進(jìn)：理解課文;讀食物；讀答句；讀問句；由“What did she have for breakfast/lunch/dinner?”過渡到What did you have for breakfast/lunch/dinner?的學(xué)習(xí)；最后通過中西飲食的對比，教育學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

　　3）通過小組活動、猜謎、口頭陳述等多種形式操練基本句型，給予了學(xué)生大量的練習(xí)機(jī)會。

　　不足之處：

　　1）基本句型沒有板書

　　2）在導(dǎo)入traditional時，可依次導(dǎo)入delicious/egg/sandwich這三個新單詞，這有利于學(xué)生下一個環(huán)節(jié)的課文聽力理解。

　　3）2人一組活動時，有些學(xué)生將句型理解成“你打算三餐吃什么”，說明對過去時還不熟悉、不敏感。

英語評課稿15

　　我評說的是王老師所授的四年級第六單元onthefarm。在看過了王老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合手段，取得了非常好的教學(xué)效果。下面，我就具體對王老師這節(jié)課說一說我的個人體會和心得：

　　在聽過本節(jié)課我感受最深的教學(xué)亮點和創(chuàng)新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學(xué)風(fēng)格。他巧妙運(yùn)用自己動人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調(diào)新唱，整堂課恰似教師與學(xué)生融為一體的演唱會。

　　在本課的教學(xué)中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時也引出了本課所要學(xué)習(xí)的新知，學(xué)生在熟悉的歌曲中模仿動物叫聲，感知動物的名稱并與腦中的動物圖建立鏈接，鞏固剛學(xué)過的動詞分詞，感知本節(jié)課的重點句型。學(xué)生在不知不覺中學(xué)會單詞和句型，有節(jié)奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，王超老師的這種音樂與教學(xué)相結(jié)合的新授課，不僅體現(xiàn)了音樂和韻律在小學(xué)英語課程中的重要性，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學(xué)，起到了非常好的教學(xué)效果。

　　在學(xué)生做活動時，王老師并沒有像我們平時課堂上單純的讓學(xué)生兩人一組練習(xí)圖片并在同學(xué)面前進(jìn)行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學(xué)猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因為它可以調(diào)動起全班的積極性，避免了一組同學(xué)展示其他同學(xué)不注意聽的情況發(fā)生，也大大提高了學(xué)生的參與度

　　不光如此，本節(jié)課給我留下最深印象是王老師優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，他的一舉一動無不顯示出他對于學(xué)生的愛心、耐心和平等，在整堂教學(xué)中他不乏幽默風(fēng)趣，比如讓學(xué)生猜猜他名字的兩個字母縮寫，當(dāng)有學(xué)生說是DD時，他能夠開玩笑的.說：NO，I’myourgege.在對于學(xué)生偶爾回答問題說錯時，他會及時的為學(xué)生打圓場，并給予鼓勵。在提問和活動的時候爭取做到全體同學(xué)都參與，這些細(xì)節(jié)多能體現(xiàn)出王超老師對于英語的熱情，對于課堂的細(xì)心，正因為如此，他的課堂才會如此的生動活潑。

　　育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說：要利用學(xué)生的差異，因為他是一種寶貴的財富和資源。

　　總之，聽過王老師的這節(jié)課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績都來源于平時的努力與堅持，只有靜下心來不斷學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更有效地開展教學(xué)活動，才能讓孩子們在快樂中習(xí)得英語知識，感受英語學(xué)習(xí)的魅力。

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