[實用]三年級試卷分析15篇

　　在平平淡淡的日常中，我們都要用到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編整理的三年級試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級試卷分析1

　　根據(jù)云縣教育局的安排，我們愛華完小三年級于1月13日下午2:30 —— 4:10進行了數(shù)學學科的期末檢測，并在1月15日下午至1月16日進行了評閱卷�，F(xiàn)將這次的檢測情況作如下分析：

　　一、試卷評價

　　從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學學科的特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1 、強化知識體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎知識為主，既注重全面又注重突出重點，對重點知識內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。

　　2 、貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。“人人學有價值的數(shù)學”是新課標的一個重要理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。如：填空題的第2 、5 、10 、13題，第五題問題解決。這些問題的設計均取材于學生熟悉的生活事件，體現(xiàn)了數(shù)學生活化的理念。

　　3 、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的'數(shù)學知識載體，全面考察了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。

　　二、存在問題

　　1 、試卷中存在的問題

　　在三年級上學期，教材中只安排了“多位數(shù)乘一位數(shù)”的知識，而本次檢測試卷中已出現(xiàn)了多位數(shù)乘兩位數(shù)的試題。如第一題的第4題脫式計算的“ 100 × 10－100 ”，第二題填空題的第4題41 × 60 ○ 240 。另外，在三年級上學期這個學段中，教材中的“有余數(shù)的除法”，商只要求學會是一位數(shù)的，但在試卷中也出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的除法。如第一題計算的第1題的“ 600 ÷ 7= ”。在二年級時學生學會了用乘法口訣求商，而商是兩位數(shù)的除法還沒有學習，在這次的檢測試卷中出現(xiàn)了這樣兩道直接寫得數(shù)的題（商是兩位數(shù)的）：270 ÷ 3=，100－60 ÷ 5= 。（說明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時我們沒有批閱。）

　　2 、答卷中存在的問題

　　第一題計算題共36分，占卷面總分的36% 。有四種呈現(xiàn)形式，分別是直接寫得數(shù)、估算、筆算和脫式計算。這一大題，學生的計算能力比較扎實，得分率較高。存在不足：（1）看錯數(shù)字或運算符號。如：把“ 43＋5 ”看成“ 43 ÷ 5 ”，“ 80 ÷ 9 ”看成“ 80 × 9 ”。（2）在脫式計算這一題中，部分同學運算順序掌握得不好，丟分較多。

　　第二題填空題共21分，占卷面總分的21% 。這一題存在的問題是：（1）學生沒有注意等式前后的單位名稱，致使得數(shù)算錯。如：700米＋1300米=（）千米，將得數(shù)填為“ 20xx ”；（2）沒有認真讀題。如：“一頭牛的體重是498千克，4頭這樣的牛大約是（）千克，合（）噸”，不進行估算，將得數(shù)填為“ 1992 ”。（3）概念模糊不清，不會正確計算經(jīng)過時間。如第5題和第13題。

　　第三題判斷題共5分，占卷面總分的5% 。這一題存在的問題是30%左右的學生在“ 12時整，時針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。

　　第四題選擇題共8分，占卷面總分的8% 。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長24分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（）分米。 A 、24；B 、12；C 、6 。”對“繩子的長”和“正方形周長和正方形的。邊長”不理解，多數(shù)學生選C 。

　　第五題問題解決，共30分，占卷面總分的30% 。這一題存在的主要問題是：（1）不理解題意，算式列錯。（2）不認真讀題，結(jié)果錯誤。（3）不認真計算，算式列對，計算結(jié)果又錯了。

　　三、取得的成績

　　我們?nèi)�年�?個教學班，參加檢測人數(shù)共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，優(yōu)秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2% 。

　　從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。

　　四、建議或批評

　　在今后的教學中，要從以下幾方面去改進：

　　1 、學生的口算能力有待于加強，提高計算的準確度；

　　2 、在教學中，要有意識地訓練、提高學生的思維能力和運用數(shù)學知識解決問題的能力；

　　3 、根據(jù)學生的不同特點，因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。

　　5 、加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。

　　6 、繼續(xù)弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國字的習慣。

　　7 、教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。同理，命題人也應研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。

三年級試卷分析2

　　一、基本情況

　　本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。

　　二、試題特點

　　1、讀音、字詞

　　試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學失分的`主要原因，是答題時粗心大意。

　　2、修辭手法選擇

　　這次所考查的內(nèi)容是本冊的語句，說明學生還分不清比喻和擬人。

　　3、古詩部分

　　一部分學生對詩句意思理解不夠，造成大量失分。

　　4、修改病句

　　第四小題沒有認真審題造成失分。

　　5、閱讀

　　第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學生沒有認真審題造成失分。

　　6、作文

　　三年級學生才接觸作文，隨意性強，有個別學生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是觀察仔細，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富，語句通順；三是中心明確。

　　三、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，切實抓好語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個別學生字、詞不過關。

　　2、快速提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感

　　教學語文，最頭痛的就是作文，學生寫時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　4、大力豐富學生語言積累，注重學生語文實踐運用

　　注重學生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

三年級試卷分析3

　　一、總體情況：

　　學生答卷總體情況正常，學生對于基本算理和基本的數(shù)量關系掌握較好，但在良好的學習習慣（書寫規(guī)范、仔細檢驗、認真審題等）方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來解決實際問題等方面依然存在著差距。

　　二、基本情況分析

　　本次數(shù)學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

　　三、關于試題解答情況試卷反映學生掌握較好的內(nèi)容為：

　　1、基礎知識部分學生答的較理想，可見我們在平時的教學中對基礎知識抓的較準、較實，對學生應掌握的知識訓練的基本到位。

　　2、學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。

　　3、操作題學生能結(jié)合實際從不同角度去思考畫出平行四邊形。

　　4、解決問題學生完成較好，只有少數(shù)學生出錯。

　　四、試卷反映學生存在的問題主要有：

　　1、審題不夠認真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學生就根據(jù)以往習慣把所以條件都用上，導致出錯。

　　2、在計算方面，少數(shù)學生有計算錯誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有的將減法算成加法。

　　3、填空題的錯誤率比較高，主要是學生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。長度單位的進率有所遺忘，不會利用時，分，秒的知識靈活地解題，五、努力方向

　　1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的.計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

　　3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

三年級試卷分析4

　　一、整體情況分析

　　一學期的語文教學已經(jīng)結(jié)束，我和我的學生們迎來了全鎮(zhèn)統(tǒng)一監(jiān)考改卷期末檢測，通過一學期的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但是也暴露了許多我平時未注意或未改正的問題。

　　本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之平時的單元考卷，題型和題量相對豐富一些，這次期末考試我所帶的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標準提高了不少，所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

　　二、試題結(jié)構及特點

　　根據(jù)考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：

　　1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能完全正確作答，失分率較低

　　2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好，3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用。

　　4、詞語、成語積累較全面，5、作文的結(jié)構安排及命題的理解情況較好

　　三、存在的問題

　　但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：

　　1、選詞語填空題：對修辭手法和說明方法的訓練有待提高。對詞語意思的理解還要進一步滲透。

　　2、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第四小題失分率，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。好像沒有實效！學生失分較多！

　　4、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的.理解和結(jié)構的安排缺乏創(chuàng)新。還有待繼續(xù)努力！

　　四、應對措施

　　鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：

　　1、培養(yǎng)學生的良好的書寫習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書寫可以看出孩子對于學習的態(tài)度是否專注，這是一位小學語文老師應盡的職責，時時刻刻都應緊抓不懈；學生因?qū)忣}不認真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養(yǎng)孩子思考的習慣。

　　2、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況

　　3、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平

　　4、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

　　5、在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發(fā)學生的生活實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。

　　6、重視后進生的轉(zhuǎn)化和進步，爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升，17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。

　　7、加深對教學的認識，預設教學中可能出現(xiàn)的問題，不要出現(xiàn)“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現(xiàn)。

三年級試卷分析5

　　本次期末考試是由學區(qū)統(tǒng)一測試，我校三年級共36人，參加考試36人，其中3人優(yōu)秀，15人良好，10人合格，8人待努力。優(yōu)秀率8.1%，合格率77.8%。

　　第一大題和第二大題，主要考察學生的計算技能，本部分內(nèi)容除了有極少數(shù)粗心的學生看錯數(shù)字或符號外，幾乎沒什么失誤。

　　第三大題是填空題，綜合考察學關于除法、單位換算、填寫合適的單位名稱、年月日、分數(shù)、面積和面積單位等知識的靈活運用。其中錯誤較多的是第7小題和第8小題，關于長方形和正方形面積的計算，題目如下：

　　7.左邊正方形的邊長是（），周長是（），面積是（）；8個這個的正方形拼成一個長方形，拼成的長方形面積是（）。由于平時練習這種既填數(shù)字又填單位名稱的題目比較少，結(jié)果有部分學生之是填寫了得數(shù)，沒寫單位名稱。同樣的，第8題求涂色部分周長和面積的也是這個原因，導致有的學生一扣就是6分。有少數(shù)學生受了思維定勢的影響，平時練習中有第二季度包括（）月、（）月和（）月，一共有（）天。這次改了第三季度，這幾個學生還是填寫了4、5、6月。其它題目都完成較好。

　　第四大題是選擇題。其中第2小題估計哪道題的積在4200左右？實際是考察學生的估算能力。從此題反映的情況來看，仍有學生掌握不佳，只是憑感覺隨便去選一個，學生估計的能力和策略尚待于進一步培養(yǎng)和提高。

　　第五大題操作題失分較少。

　　第六大題是解決實際問題，失分較多的是第3題的第二問：學校操場上鋪著一種正方形地磚，邊長是30厘米，每塊地磚的面積是多少平方厘米？做早操的時候，每個小朋友占9塊地磚面的面積，每個小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？較多學生竟然不能理解其中包含的數(shù)量關系。這也許與平時沒做過相應練習有關，但是由此也看出學生的理解能力、應變能力欠佳。

　　本次測試還反映出一個問題，有的學生尚未養(yǎng)成良好的`作業(yè)習慣，由于計算錯誤而失分的問題較為嚴重，主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有不少抄錯題目的現(xiàn)象。

　　針對此次測試的結(jié)果，有以下幾點是在今后教學中必須注意的地方：

　　1.繼續(xù)鞏固提高學生的口算和計算技能。培養(yǎng)學生良好、細致的審題態(tài)度和學習習慣。

　　2.加強學生估算能力的培養(yǎng)，注重估算策略的教學。

　　3.注重培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　4.針對學生個性特點因材施教，分層教學，使不同層次的人在不同程度上都有所進步。

三年級試卷分析6

　　試卷分析1

　　一、試卷特點：

　　本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　二、測試情況：

　　我班16人，平均分72分，從總體看，本次考試成績不太理想。

　　三、答卷情況：

　　（一）拼音識字

　　1、讀拼音寫詞語，多數(shù)同學書寫認真、端正、干凈，個別同學對“威武”的“威”字把握不準，右半邊寫錯，另外“震驚”錯寫成“正經(jīng)”。

　　2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第二個，有少數(shù)同學區(qū)別不清“似”的字音、字義而出錯，如似乎和似的都讀翹舌音。

　�。ǘ�）詞語盤點

　　1、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個同學因粗心而組錯詞，例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。

　　2、補充詞語。失分最高的是第一個詞語，應填“目不轉(zhuǎn)睛”，一部分同學不會，有個別學生寫錯字。說明學生對詞語的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。

　　3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語，個別學生選擇錯了。說明學生對詞語的理解不到位，對詞語的運用能力有待提高。

　�。ㄈ�）積累回顧

　　1、按要求寫句子。其中一個修改病句出錯率較高，這一句子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點，但在平時的教學中沒向?qū)W生提到這一點，所以學生對這一知識點基本上不知道。

　　2、按課文內(nèi)容填空。從學生做題情況可看出多數(shù)學生對要求背誦的課文掌握很好，書寫認真，個別學生失分的原因主要在于不會背誦或填空中出現(xiàn)了錯別字。這部分內(nèi)容掌握不是很好，還需進一步復習。

　�。ㄋ模�、閱讀理解：

　　這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

　　第一部分：課內(nèi)閱讀。學生丟分主要是出現(xiàn)在對段意的理解和語言概括上。

　　第二部分：短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現(xiàn)。學生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。

　�。ㄎ澹�、習作表達：

　　1、口語交際：要求學生根據(jù)所給的場景寫一段話。這一寫話練習中學生完成的比較好，能根據(jù)實際情況寫出一段通順、流利的話。

　　2、習作。這道題是根據(jù)本冊教材中第一單元的習作練習給出的習作題目。作文要求是重點寫課間活動，可以寫看到的，也可以寫自己親身經(jīng)歷的活動。

　　四、存在問題：

　　1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

　　2、學生的.習作普遍篇幅較短，審題不認真，組材方面還有待加強，有些學生有偏題現(xiàn)象·

　　五、綜合分析意見：

　　1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法。

　　2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

　　3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高學生的寫話能力。

　　6、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。問題雖然存在很多，我會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

三年級試卷分析7

　　這次考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、習作樂園三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣�，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。

　　一.本次考試，我班整體情況較上一年有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二.試卷分析:

　　本次期末試卷分為“基礎知識”、“閱讀”、 “習作樂園”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”:

　�。�1）重基礎，即基礎知識和基本技能；

　�。�2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。

　�。�3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞、句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。按要求改寫句子做得不夠好。

　　2、根據(jù)平時積累填空

　　這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時這一方面的內(nèi)容要求不夠嚴。

　　3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的`基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。

　　4、習作樂園，從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是絕大部分學生能結(jié)合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫；二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求通過外貌描寫和一件簡單的事來介紹自己喜歡的人；三是中心明確，結(jié)構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

　　三、改進措施：

　　1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。

　　2、學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對性。

　　3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。

　　4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。

　　5．要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

　　6、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。

三年級試卷分析8

　　一、試題分析：

　　本次質(zhì)量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的`試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題能力等數(shù)學知識綜合運用水平的考查，如其中動手操作題占一定的比分。試卷有以下幾個特點：

　　1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、估算、筆算）、畫圖題、應用題等；

　　2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。

　　3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，需要計算的地方多達20多處，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、作圖、解決問題中。

　　4、注重運用，有一定靈活性。

　　5、貼近生活，注重考查學生的生活經(jīng)驗在數(shù)學中的應用。

　　二、學生答題情況分析

　　優(yōu)點：全年組的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮�；�礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；統(tǒng)計圖作圖漂亮、準確。

　　不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

　　1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數(shù)。

　　2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，不寫余數(shù)等。

　　3、課上聽講不好，對兩步計算的應用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。

　　三、改進措施：

　　1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

　　2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從最后一名學生抓起。及時反饋，及時補差。

　　4、 加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質(zhì)。

　　5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接，能力有提高。

三年級試卷分析9

　　一、試卷特點

　　本次三年級語文試卷共五道題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語文教學要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

　　試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎知識和能力培養(yǎng)的學科特點。

　　二、考情分析：

　　從考察情況來看，我班學生的學習水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領域看，學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，說明學生的基礎知識掌握的比較好。

　　1、書寫不規(guī)范：幾乎所有的學生都因書寫不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫詞語，第三題學寫應用文的格式。

　　2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。

　　3、基礎知識：主要問題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。

　　4、學寫應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。

　　5、閱讀：閱讀問題較多，尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)懀繉W生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因?qū)懙貌粔蚯宄�、具體也或多或少有失分。

　　6、作文：編寫童話故事，三年級初考習作，總體還不錯，文章段落結(jié)構掌握的'很好，大部分孩子編寫的故事比較有趣，能抓住重點內(nèi)容展開敘述，但語言積累上還需要多下功夫。

　　三、改進措施：

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　從本次考試，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習中也常出現(xiàn)，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。

　　看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，本學期我們二年級教師在教學中特別重視字詞的教學，比如詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還開展了豐富多彩的語文活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。本學期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫，爭取做到每課生字每課清。學生常出錯的詞語還要反復聽寫。同時，在日常教學中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生的錯別字概率有了下降的趨勢。

　　2、把好單元檢測關，及時彌補不足。

　　要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督促學生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會表達個人的獨特感受。

三年級試卷分析10

　　一、綜合情況：

　　本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學生單詞和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對第1—3單元認讀單詞的掌握情況。試題形式多樣，難易適度。從不同方面對學生進行考查�？疾閮�(nèi)容涉及到教材三個單元的內(nèi)容，注重基礎知識的考查，體現(xiàn)了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。

　　二、學生試卷分析：

　　1、第一大題，聽一聽，選一選。選出符合聽力內(nèi)容的圖片，在正確的圖片字母下畫圈。這道題考查學生對單詞的掌握情況，是基礎題。學生得分率較高。

　　2、第二大題，聽音，選出所讀單詞，把字母寫在括號里。此題也是考查學生對重點單詞和課文中的人物，得分率較高，上課認真聽的學生基本上能拿分。其中的第3小題，有小部分學生選錯。原因在于做題不夠細心。

　　3、第三大題，聽一聽，排一排。得滿分的學生很多，也有錯2，3，4道小題的。

　　4、第四大題，聽一聽，寫一寫。此題也是考查學生對重點單詞的掌握情況。本來不難，本題的難度在于每個部分既要標序號，又要寫顏色，所以有點雜，這是大部分學生失分的原因。

　　5、第五大題，聽一聽，排一排�？疾閷W生對對話內(nèi)容的掌握情況，得分率非常高，此題做得很理想。

　　6、第六大題，聽一聽，將下列句子排成一段通順的話。此題與文中的對話內(nèi)容相似，中上水平的`學生能得滿分，但總是會有粗心或者不認真做題的學生失分。

　　7、第七大題，分一分，請學生把15個單詞分成文具類、顏色類和身體部位類。此題雖然難度不大，但由于給出的單詞較多，所以有學生會落掉幾個單詞沒分類進去，或者有學生出現(xiàn)個別單詞歸類錯誤。

　　三、今后教學改正措施：

　　今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調(diào)動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等。

三年級試卷分析11

　　這張卷子總共分為四大板塊，分別是聽力、知識運用、認讀和書寫。

　　【命題特點】這份試卷精心設計，凸顯了以檢驗學生基礎知識扎實度為主的核心原則。題目全方位地考察了孩子們對聽、說、讀、寫各項綜合知識的掌握以及實際運用能力，尤其重視對必備基礎知識點的深度考核。

　　【試卷分析】小朋友們答題字跡工整，顯現(xiàn)出對單詞掌握的牢固靈活程度。

　　【聽力部分】滿分50分的聽力題中，涵蓋了聽音選字母/單詞、按錄音標序號等多種形式。總體來看，孩子們在聽力部分得分較高，但第四環(huán)節(jié)失分相對較多。

　　【知識運用】這部分著重檢測學生的語言基礎知識和基本技能，具體來說：

　　1、找出單詞中的元音字母——這道題屬于基礎考查，旨在測試孩子們對五個元音字母的'認知，但失分率較高。

　　2、選擇正確的答案填空——涉及的內(nèi)容均來自日常對話，雖有部分同學應對自如，但也有一部分因未能準確理解句子含義，課文掌握不牢而丟分。

　　【認讀部分】

　　1、圖片與單詞配對連線——此題失分較少，說明圖片與單詞的對應關系大部分孩子已掌握得不錯。

　　2、圖片與英文句子匹配——這道題目失分頗多。盡管課堂上通過游戲等活動調(diào)動了孩子們的積極性，但他們對"touch"和"lift"這兩個詞只停留在聽懂層面，尚未掌握識讀。

　　【書寫部分】要求排列26個字母，雖然超出了本學期的學習范圍，但部分學生依然能完成，因為他們借助了英語字母歌，不僅考了字母認知，還考察了書寫規(guī)范性。

　　【教學建議】

　　1、平時教學要注重“四多”：多讀、多寫、多背、多練，實實在在抓牢基礎教學。課堂訓練手法應更加多樣，針對單詞句型進行多維度訓練，并強調(diào)知識的積累與應用，同時，在激發(fā)興趣的同時傳授記憶單詞的方法。

　　2、創(chuàng)設情境，讓英語“活”起來。英語教學需要學生在不同場景中靈活運用，未來教學中我將加強學生的交際能力訓練，讓教材生動起來，讓學生學得靈動。

　　3、積極鼓勵表揚，樹立自信心。今后一定要多給學生當眾發(fā)言的機會，設置小組競賽，看誰最有勇氣主動表達，從多角度培養(yǎng)學生的自信心。

　　4、著力提升后進生。本次考試仍有少數(shù)同學成績不盡人意，接下來的教學工作中，我們要對后進生重點關注，幫助他們找到學習滯后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正，力爭讓全體學生實現(xiàn)全面提升！

三年級試卷分析12

　　一、基本情況：

　　我校三年級有30名學生，實有30名學生參加檢測，總分數(shù)為2404分，平均80.1分，及格30人，及格率為100%，優(yōu)秀17人，優(yōu)秀率為57%，最高為92分，最低為62分�，F(xiàn)在作具體分析如下：

　　二、存在問題:

　　第一題：Circle.學生的答題情況比較好。

　　第二題：Match.由于此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。

　　第三題：Choose.本題丟分較多的是第1、3小題。

　　第四題：Judge.答題情況很好。

　　第五題：Choose.答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。

　　第六題：Choose.答題情況很好，極個別學生出錯。

　　第七題：Colur.答題情況很好。

　　第八題：Draw.答題情況較好,極少丟分。

　　第九題：Dialogue.答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。

　　三、改進措施：

　　本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的`教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

　　總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。

三年級試卷分析13

　　一、考試情況分析：本次考試，三年級五個班平均分94.99，五個班都考得不錯。我任教三年級二班和五班，二班平均分95.80，五班平均分96.07，兩個班平均分95.94,高于校平均分，及格率95.45%，優(yōu)秀率92.05%。

　　本次命題，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。現(xiàn)結(jié)合學生實際,對試卷分析如下:

　　二、試卷整體情況分析：

　　本次試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力46分，筆試54分，滿分100分。聽力共有四個部分：1.聽音排序，錯的較少。2.聽音判斷圖片對錯該替學生錯的較多。3.聽音將序號與圖片連線該題學生錯的較少。4.聽音選出你所聽到的句子。該題學生正確率較高。

　　筆試分為5個部分1.選出每組中不同類的單詞選項 該題有些學生錯得比較多，分不清單詞意思。2.對號入座，將正確的單詞序號填在圖片下面。個別學生錯的比較多，一些單詞意思不明白。3.讀一讀，畫一畫，并涂色。錯得很少，考查學生對顏色的掌握。4.根據(jù)圖片，選擇恰當?shù)囊豁�，補全對話。個別學生錯的較多。5.看誰算得快，瞧我多棒，都會用英語算數(shù)學算式了。該題學生錯得較多，一些學生數(shù)字沒有掌握好，運算符號看錯。

　　三、學生答題情況分析

　　語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調(diào)正確，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經(jīng)基本入門。

　　四、存在問題

　　1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。

　　2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的.是一定要養(yǎng)成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

　　五、措施建議

　　根據(jù)出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

　　2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動�？菰�、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

　　3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

　　4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。

　　總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫，注重培養(yǎng)學生學習興趣。

三年級試卷分析14

　　通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元化的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

　　一、試題設計的亮點部分。

　　如第六題中的5小題：填出表達花開的詞語靈活性較大，避免了學生的死記硬背。又如：第八題：“操作題”，要求學生整理句子的順序。培養(yǎng)學生的順序觀念，和寫作文中注意按一定的順序?qū)懙哪芰ΑＴ偃绲诰蓬}的閱讀訓練。對知識的學習及應用有了較好的體現(xiàn)，第十題作文：難忘的.——。這是一個有條件的補充作文題，對初學作文的三年級來說。這個作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學生的想像，既要求教師必須以教材為藍本進行教學，又要求教師除了進行課文內(nèi)容的教學外，還特別需要對文本進行再深入、再拓寬的思索、探究，并進行延展性教學，讓學生在讀懂課文的基礎上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了三年級學生初學作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　我所教學的三年級語文，此次考試：參考人數(shù)：29人，總分：2170分，平均分74.8分，及格率93%，優(yōu)秀率35%，最高分91分，最低分：55分，80分以上：10人，不及格：2人。

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為三個層次：

　　掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“看拼音寫字”、“給帶點字選擇正確讀音”、“組詞”（2）“詞”部分：如“成語填空”、“連線”、 “選詞填空”、“把詞語補充完整”、（3）“句子部分”：如“連線”�！罢�理句子的順序”等靈活性較小的基礎知識。學生掌握得較好，得分率各題可達到75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

　　靈活性較強的題，學生回答較差。如： “詞”部分：“填表示花開的詞”得分率只有50%，“整理句子的順序”得分率只有60%，第九題： “閱讀并回答問題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有70%.

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

　�。�1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　�。�2）綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析

　�。�3）想象能力欠佳。

　　本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來看，學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾�？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　（4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　通過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如第八題：“整理句子的順序”“填出表達花開的詞語“）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫。由此我應想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠

　　三、改進措施。

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

　　3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學中，我將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。

三年級試卷分析15

　　嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個硬核檢驗。咱們東校區(qū)在姜堰市語文成績位列第22，在張甸區(qū)更是勇奪亞軍，可以說是穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的進步態(tài)勢。這學期以來，學�；鹆θ�開推進新課程改革，采用了“先學后教，當堂訓練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問題，下面咱就來詳細剖析一下。

　　一、試題診斷

　　這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎又考驗能力，相對公正地測驗了學生的語文功底。選題緊扣教材，面向全體學生，全面覆蓋教材要求，同時在基礎知識考察的基礎上，著力加強對能力的'檢測，符合初三階段期中摸底的標準，試卷結(jié)構合理，難度適中，既有課內(nèi)的知識點考核，也有課外的延伸拓展，有效助力學生能力的培養(yǎng)。

　　二、考試暴露出的主要短板

　　這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題比預想還多，總均分也不盡如人意。主要問題整理如下：

　　語基這塊兒，咱加強訓練了，但似乎還不夠到位，部分同學基礎仍不扎實。修改病句這類知識點掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩賞析更是失分重災區(qū)，尤其這次辛棄疾的詞確實有點難。

　　現(xiàn)代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規(guī)題型，然而多數(shù)同學得分不高。比如理解詞語在文章中的含義和語境運用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴重，看來我們在日常教學中對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學重點，必須高度重視起來。

　　課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內(nèi)知識遷移和長期積累的效果�？傮w來看，比起以前有進步，但部分基礎薄弱的同學失分較多。這學期我們初三語文組同仁加大了課外文言文輔導力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見縫插針進行課外訓練，雖然彌補了一些文言知識空白，但在培養(yǎng)學生對文言詞語領悟能力上還要繼續(xù)努力。

　　至于作文，高分寥寥無幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態(tài)度欠佳的同學寫得七零八落，只能拿個20分左右。從卷面來看，開頭結(jié)尾潤色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內(nèi)容老套，錯字連篇，語言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動性。此外，卷面整潔度、標點符號規(guī)范使用等問題也很突出。

　　首次網(wǎng)上閱卷，有些同學答題卡填寫不規(guī)范，答案位置寫錯或者用箭頭標注，這樣即使答對了也無法識別，所以以后我們要強化答題規(guī)范的指導。

　　三、下一階段的教學策略

　　針對初三學子，我們要加強針對性訓練，研究如何高效地上復習課，不僅要教會他們審題答題的方法和注意事項，更要著眼于提高他們的答題能力。

　　堅持語言積累與運用訓練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓練不可忽視。

　　現(xiàn)代文閱讀訓練要加強，引導學生掌握有效的閱讀方法，重視文學作品的閱讀欣賞，切實提升現(xiàn)代文閱讀水平。

　　文言文閱讀必須關注能力遷移，持續(xù)開展課外遷移文言文的閱讀訓練。

　　作文訓練要全方位升級，既要注重審題立意的指導，又要強化文體意識，擴大閱讀面，豐富素材庫，錘煉語言運用能力，讓學生學會讓文字“閃閃發(fā)光”，并特別強調(diào)書寫習慣的培養(yǎng)，以適應中考作文閱卷標準。

　　開放性試題的訓練也要提上日程，教導學生運用正確的情感態(tài)度價值觀去解答此類題目。

　　中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過精準幫扶尖子生和后進生，力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰(zhàn)績！

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