地理試卷分析
在日常學習和工作生活中，我們都離不開試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關知識能力而進行人才篩選的工具。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編幫大家整理的地理試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
地理試卷分析1
一、試題所體現(xiàn)的新課程理念和對學生的總體發(fā)展以及能力的培養(yǎng)有利的方面：
試題多以圖片形式出題，讓學生看圖答題，培養(yǎng)了學生的思維能力。以時事為材料考查地理知識，理論聯(lián)系實際，為學生表明了學習的目的，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎知識，更重要的是培養(yǎng)了學生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學生樹立了一種學習地理識別地圖是多么重要的理念，也為其提供了一種學習地理的方法，提供了學習的方向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與應試教育相結(jié)合的教學理念。
二、試卷的特點(指出試題的優(yōu)劣之處)：
優(yōu)點：適應了學生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識;點面結(jié)合，重點知識考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現(xiàn)，生動形象，符合中學生的思維特點和能力發(fā)展的特點。
缺點：缺少發(fā)散性題型，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，現(xiàn)階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養(yǎng)他們在原有的知識基礎上進行思維發(fā)散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養(yǎng)了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即“魚”，另一方面教給了學生學習知識的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的拐杖，既考慮了現(xiàn)階段又考慮了學生長遠的發(fā)展，符合了我們教育教學的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查，學生做完之后我認為僅僅是對現(xiàn)階段知識的復習而已，并沒有任何太大的收獲!
三、對教學的啟示
教師在地理教學過程中，除了注重基礎知識的講解與落實外，更應注意學習地理，地圖的.重要性，應注重引導學生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進行落實，這樣提高了學生學習地理的興趣，同時也降低了識記地理的難度!同時，在平時的教學中，要多注意培養(yǎng)學生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學生自己從地理角度總結(jié)一些相關的問題!再者，要注意理論聯(lián)系實際，在平時的教學中，就應注意培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，具體的地理知識應聯(lián)系現(xiàn)實中的一些相關的實際現(xiàn)象和時事，比如環(huán)境污染、水土流失、森林火災等，回歸現(xiàn)實，讓學生自己談感受，自己想辦法，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。使其不做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是做一個關心社會，關心祖國，熱愛生活，對任何事情都有自己獨特見解的有志少年，做一個21世紀真正的青少年!
四、教學中的不足(不要只說學生，關鍵是找找自己教學中的不足之處)。
教學中沒有注重學生思維能力的培養(yǎng)，每次希望學生總結(jié)出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學生可能對此課較懈怠，課上不動腦思考，不太配合老師!總的來說，還是課上的不夠精彩，引不起學生的興趣!
五、改進方法和今后的打算。
今后在方法上應注意堅持“以生為本”的理念，教學設計上多注意設計一些能夠培養(yǎng)學生發(fā)散性思維及自主學習的能力，將素質(zhì)教育與應試教育結(jié)合，全面長遠的培養(yǎng)學生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱巨的任務，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進，做一名合格的教師!
地理試卷分析2
經(jīng)過幾天艱苦的復習考試，這學期期中考試已經(jīng)結(jié)束，我�？傮w情況還算可以，學生差距不是很大，許多學生學習積極性很高，但是也存在一些問題，可以說是喜憂參半，現(xiàn)對這次考試的試卷作以下分析：
一、試卷總體分析
本次試卷由我們綠園區(qū)的地理教研員李老師命題的，縱觀整張試卷，可以看出，重視近階段的基礎知識的考查，主要出題范圍是本冊書一、二章的內(nèi)容，知識覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對今后我們地理教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：
�。ㄒ唬┲匾暬A，題型齊全
1 、本份試卷的填空題20分，20個空都是考查學生對基礎地理知識的掌握，重在考查學生的動筆能力，其實就是對地理專有名詞的寫法的掌握。
2 、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國
數(shù)量最多的少數(shù)民族”“我國少數(shù)民族主要分布地區(qū)”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
3 、本次試卷共四個題型：填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學生半學期的地理學習效果和地理基本技能。
（二）重視讀圖，試題靈活
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂是理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了“生活中的地理”的教育新理念。
二、學生答題情況分析
1 、填空題答題情況
填空題共20個空，每空1分，共20分。出錯較多的第5題（34個省級行政單位，包括的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的個數(shù)，記憶比較混亂）；第6題，我國的地勢（）高（）低，呈（）級階梯狀分布。大多數(shù)學生答“東高西低”，沒有空間的聯(lián)想能力；還有第8題，把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長江的混淆，其實這些題考查的都是地理基礎知識。
2 、選擇題答題情況
單選共30題，每小題1分，共30分。出錯比較多的是第2題、
3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點考查學生對中國地理基礎知識的`應用和分析能力，做錯的同學說明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
3 、連線題答題情況
連線題共16處，每處一分。共分四小題，其實考查的是學生平時上課聽課的狀態(tài)，都是最基礎的知識點，只要記憶清晰、牢固就能連對，錯的最多的是3 、4題（省級行政單位的全稱與簡稱連線）是有些學生比較懶惰，不愿意去背，更不會理解記憶，所以記憶起來更加困難，考試時就憑著感覺答題。
4 、讀圖分析題答題情況
讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布，學生答題情況很糟，頭腦中沒有形成空間的地理事物的分布圖，對各高原、盆地的具體·位置找不準，山脈不能對號入座，都能寫上，但是一部分同學就是答串了，所以丟分較多，只有少數(shù)學生此題得了滿分。同時也提醒我們教師在今后的教學中，要加強板圖教學，讀圖能力培養(yǎng)。
第2小題學生對“省會”、“首府”概念不清，結(jié)果很多學生答的是全稱，需要我們在講課過程中適當?shù)耐卣怪R面。
三、存在的問題
1 、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2 、學生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現(xiàn)過，學生在填圖時卻不會寫，不知道去權衡整張試卷尋覓答案，融會貫通能力差。
四、對今后的教學啟示
1 、備課要細致，嚴控課堂。通過本次考試學生答題情況來看，我們的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，備課環(huán)節(jié)一定要細，加強集體備課的商榷。上課對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。嚴控課堂，向45分鐘要質(zhì)量。
2 、重視板圖教學，加強讀圖能力培養(yǎng)。上課時我覺得用多媒體教學時好，圖文并茂，可是有時會適得其反，學生光看熱鬧，沒注重讀圖。如我們上課時能夠把中國地圖畫到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現(xiàn)，天長日久學生就會有印象，形成力培養(yǎng)學生空間想象能力。
3 、重視基礎知識記憶，加強動筆能力培養(yǎng)。重要的知識必須在講課過程中讓學生在課本上作標記，然后對于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫能力。
4 、活教活學，培養(yǎng)隨機應變能力。在備課時，細心認真些，在講課時靈活教學，整合教材，不提倡照本宣科，培養(yǎng)學生靈活的地理思維能力。
5 、鼓勵學生師徒結(jié)對，給予適當獎勵。有些班級的學困生比較多，都靠我們老師一對一去輔導，恐怕是很困難，如我教7個班級，平均每班都有6 7個學困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去
輔導，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個辦法。在每個班級安排一些學優(yōu)生一對一輔導學困生，比較奏效。
地理試卷分析3
一、考試范圍:
本次考試的范圍是區(qū)域地理必修三第一章至第五章及地球與地圖。
二、試卷分析:
這份試卷分為選擇題和綜合題，選擇題25個小題，綜合題3題，附加題一個。大部分基礎題，一部分為綜合型的題目，難度中等。
三、整體分析
�。ㄒ唬┲鼗A，題靈活
本份試卷單選題占50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如:教材上和練習冊以及歷年的高考試題等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
�。ǘ┲刈x圖，題多變
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50多分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的`地形”、從“中國氣候”到“世界區(qū)域”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學生在試卷中出錯較多的題
（一）單選題:第1、2、3、4、5、6、23、25等小題考查知識的理解能力，答題情況不是很好。要求學生以核心素養(yǎng)為基礎，特別強調(diào)學生獲取與解讀地理信息的能力，調(diào)動與運用知識的能力。第3小題錯得多的原因是綜合性較強。第7、8小題錯得多的原因是沒有記住各區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等自然地理背景知識掌握的不是很好。
�。ǘ┳x圖分析題:第27小題是綜合分析判讀題。盡管這是教師在講課中多次中國區(qū)域題，長三角和遼東半島，描述自然地理環(huán)境特征，大多數(shù)同學出錯，不能區(qū)分區(qū)域位置。第28題黃土高原上山西晉祠大米，優(yōu)勢的區(qū)位條件，品牌效應，以及參加合作社的益處，但大多數(shù)同還是出現(xiàn)了錯誤。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。
具體來看，存在問題：
1、學生基礎知識不扎實，基本概念、原理掌握不牢固。
2、部分學生只重視知識的記憶，忽視了知識形成過程的內(nèi)在聯(lián)系，如自然地理環(huán)境特征這道題，把氣候、地形、植被覆蓋率、人類活動等聯(lián)系到一起就可以解決，但學生做不到把這些點聯(lián)系到一起。
3、部分學生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。而且隨意性強，想到哪寫到哪。
4、部分學生考試態(tài)度不端正，書寫不整齊，卷面中出現(xiàn)“怎么說呢”，“哎”等字樣。
今后改進教學的措施：
重視基礎知識教學，過好教材關，在今后的教學中采用盯背嚴抓，加大課前檢查力度、并在課后設置背誦清單。
培養(yǎng)學生知識遷移能力，試題落點一般都能在教材上找到解決問題的原型，所以我們應關注教材中的典型案例，基本原理、規(guī)律。聯(lián)系實際，靈活應用。用已學的舊知識解決新的地理問題。達到學以致用的目的。
重視教材中圖片的使用，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從圖片中提取有效信息的能力。分析各地理要素特征及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
嚴格要求學生書寫，端正學生學習態(tài)度。把平時作業(yè)當考卷作答，過好書寫關。
重現(xiàn)學生審題能力的培養(yǎng)，試卷中的文字、數(shù)字、圖表、地圖、設問、暗示都是信息，審題不清和有效信息提取不準都是考試大忌。
多做練習，在聯(lián)系中加以鞏固。
地理試卷分析4
一、試卷的總體分析
(一)試卷的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容
本次考試試卷的分值為50分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題和讀圖分析題兩種題型組成。
(二)試卷的特點——讀圖分析，題靈活地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人苦用心。
二、學生答題情況分析
1、選擇題答題情況
單選共20題，每小題1分，共20分。出錯比較多的是第5題、6題、8題、9題、。重點考查學生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、讀圖分析題答題情況分析
讀圖分析題共1——5大題，30分。主要考查中國的四大地理區(qū)域圖、我國的黃土高原示意圖、珠江三角洲地區(qū)圖、長江流域圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第4題，雖然一再強調(diào)，許多學生對此印象不深，加上學生分析地圖的能力較弱，只有少數(shù)學生此題得了滿分，大多數(shù)學生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，引起學生的注意。
3、很多學生知道問題的答案，由于基礎知識太差，讀圖題里錯別字的`出現(xiàn)特別頻繁，由于錯別字而失分更加可惜。
總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。
三、存在的問題
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第2題黃土高原圖學生得分不高。雖是簡單題，但學生沒有聯(lián)系生活實際加上學生的分析問題能力較差，完成的不是很好。
四、教學建議
通過本次考試學生答題情況來看，在教學中還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養(yǎng)學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。
地理試卷分析5
本次八年級地理期中考試由縣教研室統(tǒng)一命題。從試題內(nèi)容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當。
一、試卷的總體分析
（一）試卷的結(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容
本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由填空題，單項選擇題和綜合題三種題型組成。考查內(nèi)容是八年級下冊除長江沿江地帶以外的內(nèi)容。
�。ǘ┰嚲淼奶攸c——重讀圖，題靈活
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學生答題情況分析
1、填空題答題情況
填空題共20個空，每空1分，共20分。出錯較多的題2題、9題，屬于審題不清，溫帶看成溫度帶；天山南北兩側(cè)地形區(qū)，寫成準噶爾盆地和塔里木盆地等。這一題考查的都是地理基礎知識。
2、選擇題答題情況
單選共20題，每小題2分，共40分。出錯比較多的.是9題、12題、13題、20題。重點考查學生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力�？傮w上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
3、綜合題答題情況分析
綜合題共4大題，40分。主要考查秦嶺——淮河一線的地理意義、香港特別行政區(qū)圖、黃土高原地形圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第4題，雖然教師在講黃土高原時曾經(jīng)講過，由于超范圍老師沒讓復習，許多學生對此印象不深，只有少數(shù)學生此題得了滿分，大多數(shù)學生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，引起學生的注意。
總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。
三、存在的問題
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第4題黃土高原地形圖學生得分不高。第1題分析秦嶺——淮河一線的地理意義，雖是簡答題，但如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。
四、教學建議
通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養(yǎng)學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。
地理試卷分析6
本次地理期末考試試卷總體來說難易適中，比期中考試稍偏難，考查內(nèi)容廣泛，涉及必修一的五章內(nèi)容，每一章都有出題，期中考試前后各占一半左右。本次試題更注重考查學生的讀圖析圖能力，靈活變通能力，理論聯(lián)系實際的能力，出現(xiàn)了很多圖表�？傮w上基礎題占70%，大多都是課堂上強調(diào)的重點部分，有些甚至是學案里的原題；拓展延伸題占20%，大多是課堂上強調(diào)的難點；綜合題占10%（比如：綜合題30題）
選擇題總共50分，但閱卷過程中發(fā)現(xiàn)平均得分30分左右，失分比較多，因為選擇題里有幾道題是有一定難度的，大多還是基礎內(nèi)容，而且理論聯(lián)系實際比如：4-5題，14-15題分別以蘭州正午太陽高度、臨洮水資源為切入點考查相關內(nèi)容。
非選擇題也是50分，總共5道大題，每道題都有圖，由于我們學生普遍讀圖能力比較低，所以總體得分比較低，平均30分左右。26、27、28題考查基礎內(nèi)容，只要圖讀懂的話得滿分不是問題，但閱卷發(fā)現(xiàn)得分還是偏低，學生知識遷移的能力比較低，這在今后的教學中我們要多培養(yǎng)。29題以非洲、馬達加斯加島圖引入考查自然帶、風帶、洋流等內(nèi)容，綜合性強而且一大部分學生不會利用圖上信息導致29題得分非常低。30題是一道綜合題，利用一個圖表考查了5個方面的內(nèi)容，考查的內(nèi)容本身大多是基礎。
今后改進的方面：
�。�1）強調(diào)并落實基礎知識，在熟練掌握的基礎上靈活運用
�。�2）恰當?shù)?運用學案
（3）加大培養(yǎng)學生的讀圖析圖能力，體現(xiàn)地理學科的特點，而且高考題出的圖也比較多
�。�4）在平常上課、做題的過程中多注意培養(yǎng)學生靈活變通的能力
聶xx
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地理試卷分析7
一、試卷基本情況
本份試題覆蓋面廣，既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生科學知識的運用能力，本次科學試題編擬內(nèi)容能以教學大綱為依據(jù)，題量適中，難易適當，考查內(nèi)容分布全面合理。
試題由四大部分組成，滿分100分。第一部分是選擇題30小題，為單項選擇每題1分，共30分；第二部連線題共2小題，共10分，第三部分為讀圖題共5小題，共36分，第四部分為閱讀材料題，共24分。
本次試題總的來說，題量適中、難度適宜，題型能體現(xiàn)課改的要求，結(jié)合實際，圖形類型比較全，注重讀圖識圖知識。試卷具有很強的靈活性，注重對圖形的分析理解，注重對學生各方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式能起到較好的指導作用。
二、成績統(tǒng)計
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三、逐題分析
1、第一題單項選擇滿分30分，題的覆蓋面廣，學生得分率偏低，主要考察基礎知識，考察認真思考、分析問題能力。錯誤較多，有個同學不認真思考就答�；A知識掌握的不牢固。
2、第二題連線題滿分10分，得分率較低�？疾旄髦薜闹饕獓壹笆锥�。有個別同學右邊連線，左面沒連，有一部同學出現(xiàn)知識混淆錯誤，今后應加強練習。
3、第三題讀圖題題滿分36分，得分率較高。主要考察學生讀圖填圖能力。五個圖復習時都練到了。可是，還有部分同學沒有填上來。
4、第四題閱讀材料題滿分24分，得分率較高。大部分同學都能20分左右，少部分同學閱讀能力偏低，得分偏低，還有少部分學生沒有認真審題。
四、綜合分析
�。ㄒ唬┤〉贸煽兗按嬖趩栴}
1、基礎知識，基本題型平時練習多注重讀圖練習，其中單項選擇練習較少，是得分較少的.原因。
2、讀圖練習全面，雖然部分學生粗心大意，失了分。但相對以前有所提高。
�。ǘ⿲W生在答卷中反映出來的主要問題
�。�1）學生基礎知識不牢，概念模糊。
北極地區(qū)與北極點部分。
�。�2）讀圖不仔細，判斷失誤。
第4題（2）括號內(nèi)非常清楚地寫著（陸地/海洋）任選其一，可有的同學卻自己造答案。
�。�3）錯別字現(xiàn)象仍然存在。
在這次考試中，錯別字現(xiàn)象在有些同學中仍然存在。如“太平洋”寫成“太平陽”；“伊朗”寫成“伊郎”等等。
（三）、總體改進措施
�。�1）挖掘教材內(nèi)容，拓展基礎知識的教育
在今后的課堂教學要體現(xiàn)新理念注重學法指導，突出學生的參與性、探究性。課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。教學中應注重過程教育和學法指導，培養(yǎng)學生學會學習，學會思考，避免只灌輸結(jié)論，“填鴨式”教學。
（2）加強知識的前后聯(lián)系，注重基礎原理的理解
根據(jù)課標，在義務教育階段，適當降低了教學難度，主要學習地理現(xiàn)象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節(jié)中。
�。�3）注重能力訓練及培養(yǎng)
培養(yǎng)學生發(fā)散思維，逆向思維、求異思維，針對這些思維多訓練，讓學生多做自我歸納總結(jié)。
�。�1）加強學生識圖、繪圖能力的培養(yǎng)。
�。�2）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
�。�3）注重學生語言的組織能力的培養(yǎng)和提高。
地理試卷分析8
一、試卷特點
（一）試卷結(jié)構(gòu)
本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利于考察學生的能力。
�。ǘ┳⒅貙A知識的考查
試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解，盡可能從基礎知識著手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。
�。ㄈw現(xiàn)新課程的指導思想
試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考察。
�。ㄋ模┘訌娏宋锢砼c生活實際的聯(lián)系
試題增大可與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。
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試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現(xiàn)象處理數(shù)據(jù)的能力。
二、卷面反映出的問題及應對策略
1、學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象這表明學生的學習過程脫離生活實際也說明“從生活走向物理從物理走向社會”的課程理還未真正在課堂上生根、開花、結(jié)果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此在平時教學中要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠?qū)碗s問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。
2、學生的語言文字表達能力大部分不強�？床粶省⑺悴粚�、畫不全、說不清
的現(xiàn)象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出。說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠。在今后的教學中，能讓學生說的'、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。
3、學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質(zhì)疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養(yǎng)作為重要的教學內(nèi)容重視起來
4、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。
地理試卷分析9
本次期末檢測通過試卷卷面來看，效果不太理想，現(xiàn)將此次試卷做以下分析：
一、試卷分析
地理試卷共有20個選擇題，五綜合題，滿分共100分，總體來說，試卷難易適中，發(fā)揮的題目綜合題占的比例較多。對于死記硬背不會靈活運用的的學生來說，此次考試題有點難度。綜合題目里面，大部分是讀圖分析問題，只是學生的掌握分析情況不同。
二、學生解題分析
第一題選擇題，20個小題，滿分40分出現(xiàn)錯誤較多的有4、5、13、15、20、
第4小題主要考察中東地區(qū)的地理環(huán)境，學生識記兩洋三洲五海并掌握地理位置，題目要求五海按順時針排序，學生不能明確五海的具體位置，混淆了黑海和里海，因此出錯較多。
第5題分析主要分析南亞的自然環(huán)境特點，圖中具體標明印度等幾個國家，要求通過已學知識判斷對此區(qū)域的描述，學生出錯主要表現(xiàn)在南亞氣候的特點上因此未選大部分地區(qū)氣候干燥、灌溉意義重大一項，也即是對本區(qū)環(huán)境的了解不深入。
第13題考察的主要是美國高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及影響，學生誤選D選項，錯誤地認為只要是工業(yè)就會產(chǎn)生三廢現(xiàn)象。
第15題主要考查的撒哈拉以南非洲的糧食問題，重點考察學生糧食短缺的主要原因，出錯學生主要是基礎知識掌握不牢，錯誤的歸結(jié)為環(huán)境差導致了糧食短缺，因而忽略了人口問題才是最主要的。
第20題，還是考察了學生歐洲西部的旅游業(yè)問題，多數(shù)錯誤出現(xiàn)在教材基礎知識掌握不牢，導致錯誤的出現(xiàn)。
第二題綜合題，滿分60分
21題考察的依舊是日本問題，是綜合題里面較為容易的題，從做題的結(jié)果來看，第三小題問題最多，主要是答題不全面，五分的題答兩條答案就算了，輕題，不認真依舊存在。
22題考察主要是金磚五國問題，失分較多，學生分析圖回答問題，要點不明確，簡單潦草是主要問題，主要是第三小題，分析巴西經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢條件是什么。
23題，主要考查的東南亞火山地震，主要產(chǎn)品以及旅游業(yè)發(fā)展問題，學生分析東南亞火山地震問題忽略了亞歐、印度洋、和太平洋三大板塊的共同影響，東南亞的.主要景點以及東南亞的氣候環(huán)境特點學生掌握不具體，答案分析力度不夠全面。
24題考察極地地區(qū)的環(huán)境問題，錯誤集中在南極洲周圍的大洋分布上，不能舉一反三的思考南極科考和北極科考的時間問題。
25主要考查歐洲西部，主要是第三小題兩種氣候的差異以及原因，學生分析差異不明確，要點模糊，主要原因未明確，答案不準確。
三、今后努力的方向
1、加強對學生地理記憶能力的培養(yǎng)
記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓練和培養(yǎng)，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。
2、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用。
3、關注生活和生產(chǎn)實際。
以生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。
4、加強地圖的教學
地圖教學是地理教學的重要組成部分，讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在地圖教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。通過地理地圖教學，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。
地理試卷分析10
一、試卷總體評價
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學質(zhì)量和效果都能起到很好的指導作用。
本次試題主要有以下幾個基本特點：
1．強調(diào)基礎知識、基本技能和基本思維方法。本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點的分布比較合理。
3、注重對學生解決問題和過程的評價，考查學生綜合分析問題的能力，要求學生解決所學的地形的基本知識。
二、試題解題分析
第一題，單項選擇題，20個小題，每小題1分，共計20分。出現(xiàn)錯誤較多的有（2）、（4）、（6）、（9）、（16）、（20），大多由于基礎知識不牢固。
第二題綜合題有3道題，共40分。
第21題是讀“中東地區(qū)簡圖”，回答問題（13分）。有的學生看圖不仔細，有的主要是學生忘記了主要產(chǎn)油國的'分布，不會填寫，還有的把“伊朗”寫成“伊郎”。
第22題讀“美國本土工農(nóng)業(yè)分布圖”和“”“美國本土地形略圖”，回答問題（13分）。第4小題答錯的最多，主要出錯原因是學生記不住美國的地理位置，而且答非所問，答的不夠全面。
第23題，讀“巴西簡圖”，回答問題，第（3）小題，很多同學答題不認真，還有些同學不會做，沒有掌握從巴西經(jīng)過海洋到達中國的最近航線。
三、學生在答卷中反映出來的主要問題
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，不注重審題，特別是在相應圖上填出有關信息，有部分學生漏掉題而不得分。
2、學生基本讀圖能力較差，如第23題，學生普遍得分不高。
3、學生實際運用地理知識的解決問題的能力不足。
四、對今后教學建議
從本次考試看出，在平時地理教學中，要重視和加強基本知識的教學，培養(yǎng)學生多讀多練，突出學生能力的培養(yǎng)。在教學中，根據(jù)新課標要求和學生實際情況，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等知識的教學要加大力度。在教學中，要在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與，樂于思考，勤于動手，培養(yǎng)學生學習地理興趣和能力，加強學生實際運用地理知識解決問題能力的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
地理試卷分析11
一、各班考試成績基本情況統(tǒng)計：
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二、試卷分析：
�、濉⒒A知識部分。
考查學生的基礎知識掌握情況。對于地球的知識，海陸分布，世界的居民等知識學生基本上都能很好的掌握。
存在問題：
1、有少數(shù)學生基礎知識掌握不夠好，主要表現(xiàn)的問題有：基本概念的表述不精準；知識混淆。如：最大的洋寫成海洋，五種基本地形的區(qū)別、不同的世界之最等。
2、部分學生的知識運用遷移能力較差。
3、書寫。不少學生書寫馬虎，須加強。
�、�、能力考查部分。
主要考察了學習地理的方法，地理圖表的識讀等。90%學生都掌握較好。
主要存在的問題是：
1、經(jīng)緯網(wǎng)圖的判讀：如何判讀并寫出某地的經(jīng)度、緯度，如何依據(jù)經(jīng)緯度判讀某地所處的半球、低、中、高緯度，如何利用經(jīng)緯線定向等。
2、地形圖的判讀：如何判讀等高線地形圖，區(qū)分山地不同部位的名稱等，部分學生還理解不夠，運用能力不強。
今后改進措施
通過以上分析，我們認為在以后的教學中，應從以下幾個方面注意：
1、課改是具有強大生命力的'，我們在教學中要堅持充分發(fā)揮學生的主體地位，切忌滿堂灌。學生能展示出來的東西盡量讓學生去準備去展示，充當好學生預習、展示的助手。
2、不管是教師還是學生的展示都應該在清晰展示結(jié)論時更應注重介紹得到結(jié)論的方法、思路。切忌讓學生囫圇吞棗，似懂非懂；
3、教師的每一堂課必須要有充分的準備，如教師形象、語言、課堂設計、教學準備（課件、教具、學案等）等，每一節(jié)課都當做公開課一樣去對待。
4、加強學生的良好習慣的培養(yǎng)，把學習習慣的培養(yǎng)與平時的教育教學工作緊密結(jié)合起來。使每個學生養(yǎng)成認真審題的良好習慣，同時養(yǎng)成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。
5、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。
6、教學中應強化練習。
7、注重培優(yōu)補差工作，擴大優(yōu)秀面，加強學生。
地理試卷分析12
本學期的第一次月考結(jié)束了，成績不很理想，為在以后的教學中取得更好的成績，特對本次考試作如下分析：
一、試卷的總體分析
從試題內(nèi)容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，考查內(nèi)容是八年級下
冊整本書的內(nèi)容。但重點突出，符合初中地理教學的實際，題目難、易比例恰當。
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的.讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況。
二、學生答題情況分析
1、選擇題答題情況
單選共25題，共50分。出錯比較多的是5題、11題、13題、20題。重點考查學生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力�？傮w上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、綜合題答題情況分析
主要考查四大地理區(qū)域的特點、秦嶺——淮河一線的地理意義、兩個著名的三角洲和東北地區(qū)。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其四大地理區(qū)域這塊內(nèi)容，雖然我在講時曾經(jīng)講過多遍，但許多學生仍對此印象不深，只有少數(shù)學生此題得了滿分，大多數(shù)學生都是失分較多，甚是可惜，
這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，引起學生的注意。
總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，
地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。
三、存在的問題
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第一大題季風區(qū)和非季風區(qū)圖學生得分不高。
如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。
3、學生綜合分析問題的能力太差。
四、教學措施
1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養(yǎng)�；A知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。
2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。
3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。
4、將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應用能力。
地理試卷分析13
一、試題分析
本次考試范圍為地理上冊第一章《地球和地圖》、第二章《陸地和海洋》和第三章的前兩節(jié)。試卷分為三部分，第一部分為選擇題、第二部分為讀圖綜合題。讀圖綜合題內(nèi)容豐富，突出地理教學的特色，所有的題目都結(jié)合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主，
試題的考察面很廣，包括經(jīng)緯度、地球公轉(zhuǎn)、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫等，難易適中有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。
二、答題分析
第一部分選擇題共計15分，15個選擇題，每小題1分。抽樣分析，學生得分率為55%，計7分。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分讀圖綜合題15分，學生得分率為30%，計5分。第16題（地球公轉(zhuǎn)）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如七大洲四大洋的分布，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分讀圖綜合題表現(xiàn)很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第18題，考查的是等高線地形圖，有些學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第16題考查的是地球的大小，運動以及二至二分等幾部分內(nèi)容的綜合，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發(fā)蒙，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的，當卷子發(fā)到學生手中，有的學生再看卷子時說，這分丟的實在冤枉。
三、學情分析
就整體情況看，本屆七年級學生穩(wěn)定，課堂紀律也比較好。從小學升入初中，逐漸適應了初中的學習和生活。各班地理成績較為均衡，差距不大。此次考試僅復習一節(jié)課，結(jié)課比較倉促。學生的成績真實的反映出課堂所學、所記，不是臨陣磨槍所得。這次考試的試題，多是課堂教學中反復強調(diào)的，有些是做過的。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。主要原因是，一復習不充分，學生平時作業(yè)完成質(zhì)量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨立完成。二學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的，即便是地理上課鈴響了，有的學生還在寫語數(shù)外作業(yè)。
四、提高措施
1、重視基礎知識的'教學，突出能力的培養(yǎng)�；A知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。
2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。
3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。
4、對于臨界合格生，他們還是有一定地理基礎的，在個別知識點上有欠缺，不扎實。我要找他們個別談話，分析原因，找出差距和不足，予以彌補。他們距及格只有半小步，在失望之余我想他們也滿懷希望，也許這半小步就是他們今后的動力，只要教師及時給與他們幫助、鼓勵和指導，我想下次他們完全可以及格。再有注重對他們進行解題方法的指導，學會考試。這次考試反映出的一個弱點就是學生認為答案必須是他們平時背過的知識，其實有些答案就隱藏在題中，而他們卻看不出來（也就是搜集信息能力不強）。
5、臨界優(yōu)秀生，他們的地理基礎知識是比較扎實的。他們錯了一些本不該錯的題，反映出答題時有些大意或是答完后沒有檢查。有的是在個別知識點上掌握不扎實，知識學得不靈活。對于臨界優(yōu)秀生要加強學法指導，改變死記硬背的學法，加深對知識的理解。適當?shù)赝貙捯幌滤麄兊牡乩碇R面。同時也要強調(diào)他們對地理學科的重視。
地理試卷分析14
一、講什么？
1.講“審題”講'審題'首先要講出命題意圖。無論是客觀性試題,還是主觀性試題,都有命題人的命題意圖,只有審出這一點,才能明確答題的方向。在高考中，學生在答綜合題時，還沒有看出考題的命題意圖就急匆匆地開始答題，結(jié)果答非所問，成績不理想。解決這類問題的關鍵就是平常教學中進行審題的訓練。
�。�1）選擇題的審題主要是“二審”：一審材料，從中最大限度地獲取有效信息；二審題問，明確答題要求和限制條件。
�。�2）綜合題中的讀圖分析題的審題主要是“四審”：一審，定地理圖表類型及承載的知識信息；二審，定解答對象；三審，定限制條件；四審，定學科之間的契合點。
2.注重講“思路”和“方法”不同的題型，有不同的解答技巧與方法。講評時，要結(jié)合題型及學生的答題情況有機地講解答題思路與方法。
�。�1）選擇題的解題思路一般為：在全面、正確把握題干的基礎上，要抓住題干中的關鍵詞語，找準“題眼”，首先運用排除篩選法，將表述不科學的錯誤題枝排除掉，另外還可根據(jù)具體題目要求運用直接判定法、分析推理法、借助圖解法、讀圖分析法、逆向思維法等。不論運用哪一種方法，關鍵是給學生講清分析解決問題的思路。
（2）綜合題種類齊，數(shù)量多，注重考查學生動手(繪圖)、動腦(計算、想象)能力，這類題目往往分值多，綜合程度強，答題要求高，但再特殊的題目，都是知識和材料的巧妙結(jié)合，表面看來出乎意料而又實際卻在情理之中，即“題在書外，理在書中”。因此，這類題是有章可循的。在講評試卷時，必須給學生講清解題的基本流程。
第一，材料分析題的解題思路一般為：①認真閱讀題目所給材料，正確全面地理解材料含義，包括材料本身、注解、圖表及一切文字說明，任何一項不可遺漏。②仔細分析題問，準確把握題問的要求；根據(jù)題問的要求分析材料，并將其回歸到教材系統(tǒng)和教師的教學中去，找準和課本內(nèi)容相結(jié)合的切入點；進行由表及里的思維加工，最大限度地獲取有效信息。③歸納、整理以簡煉準確的文字表達。
第二，讀圖分析題的解題思路一般為：①仔細觀察地理圖表，正確把握圖表類型，弄懂圖表的主題內(nèi)容，挖掘其隱藏的已知條件。②根據(jù)題問的要求，正確、有效地從圖表中獲取信息。③概括提煉，歸納整理，以簡潔準確的文字表述。
3.講“誤區(qū)”講評時，教師要結(jié)合有代表性的試題及學生的典型錯例，有理論，有實際地逐一分析講解，由表及里，追根求源，使每個出錯失分的同學，都能從較深層次上推究出自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后復習的方向，從而更有針對性地搞好復習。
4.講“拓展”每一種題型甚至每一個題目都代表一定的知識層面。講評時，不能就題論題，要力爭“一題多變”“一題多練”，引導學生擴展思路，縱橫聯(lián)系，由此問題聯(lián)想到若干相近相關的彼問題；由此知識點聯(lián)系到許多相同相似的其他知識點。這樣的講評，才能提高學生舉一反三、融會貫通的能力，達到做一題、學一法、會一類、通一片的目的，進而保證取得最佳效果。
5.講“規(guī)范”加強表達能力的培養(yǎng)，注意表達語言的要點化、層次性、邏輯性和完整性。少過失性失誤。具體要求有：要點全面、層次分明，有條理、分要點；表述完整、邏輯清晰：因→果、大→小、前→后、總→分；語言規(guī)范、言簡意賅：用詞恰當、表述準確、用地理術語、少舉例、少形容；填圖準確、作圖規(guī)范：填圖字跡工整到位，繪圖準確、規(guī)范書寫清晰、卷面整潔。
另外，對學生非智力因素方面的問題要找得準，敲得狠，如麻痹大意、看錯題目和設問、書寫潦草、卷面差、答非所問等。
二、誰來講？
試卷講評要充分調(diào)動學生的自主性，切忌教師一言堂。要調(diào)整教師的`角色和行為，使教師成為學生的引導者、幫助者、促進者、合作者。試卷講評課同樣要體現(xiàn)“教師是主導，學生為主體”的原則，不能上成教師的一言堂，而應是師生交流、生生交流的群言堂。要給予學生表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，允許學生對試題“評價”做出“反評價”，通過學生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學生情緒亢奮，思維得以激活容易接受大量的有關知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高。
三、課后鞏固階段：注重試卷反饋和評后反思，實現(xiàn)錦上添花
這一階段主要應做好以下幾點：
（1）強化學生的學習習慣。要提高學生自主學習的能力，首先需要的是一個良好的學習習慣。
�。�2）注意答題規(guī)范。試卷講評后，我們找出最好和最差的試卷，讓學生展覽參觀，目的是培養(yǎng)學生答題必須規(guī)范的良好習慣。答題規(guī)范其總的要求是“條理清楚，邏輯嚴密，語言精煉，書寫規(guī)范，恰當使用地理術語�！本途C合題來說，作答時應把握答案的方向，注意答案的全面性、完整性、邏輯性，避免失分。一是要求學生用精煉的地理語言回答問題。二是要不說廢話，不離題。試卷講評完之后，可以讓學生針對自己的試卷“規(guī)范”上的得與失，充分把握自己的“不規(guī)范”之處，提高學生對解題規(guī)范性的認識，提高在以后的考試中的得分率。
�。�3）關注后進生，進行個別輔導。因為課堂講評是面向全體的，盡管教師講評得很細，不免有個別學生掌握不了，所以要及時地對他們進行個別輔導。
�。�4）整理知識反思成長。大多數(shù)學生的毛病，往往是課堂上記住了，弄懂了，課后又忘記了，下次練習或考試又犯同樣的錯誤。所以試卷講評完畢后，我們要留一定時間讓學生重新審視自己的錯題，真正理解解題的思路。同時，還要要告戒學生不要把考過的試卷束之高擱或丟之棄之，而應督促學生整理語言知識筆記，建立起自己的錯題檔案和題庫，使學習成為他們的自我需要和自覺行動，提高學習效率。
地理試卷分析15
一、試題評價
�。ㄔu價標準：課程改革發(fā)展綱要、本學科的課程標準、考試綱要；評價內(nèi)容：命題材料選擇、試卷結(jié)構(gòu)、題型設計、能力點分布、三維目標的體現(xiàn)、分值分布、試題難易比例等。）
1、這份試卷題量比較適中，按照滿分1000分來配置。其中選擇題占30% ，連線題占10% ，讀圖題占60% 。試題內(nèi)容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國家、山川河流、常識性的地理世界之最等知識點均有涉及，重點考察了學生的讀圖、記憶能力，但是對經(jīng)濟方面的 知識涉及較少，如農(nóng)礦產(chǎn)品、工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況（僅15題和連線題中有一個問題，共2分），沒有考查學生運用所學知識分析、解決問題能力的思考型題目。
2、讀圖題所占比重過大，填圖的部分內(nèi)容要求過高，難度偏大，如非洲的阿特拉斯山脈和德拉肯斯山脈，高中生也未必能記住，北美的阿巴拉契亞山脈可以要求學生在后面的《美國》一節(jié)中去記憶。
第1題，所給答案錯誤，最高的高原應是青藏高原，最大的高原是巴西高原（湘教版教參中認為是南極高原）。
第11題是第二章第3節(jié)的內(nèi)容，超出了本次考試的命題范圍。
3、連線題的設計應改進，五條線交織，被1000多學生畫的花樣百出，所有的閱卷老師都怕改這樣的題，寧愿改10個選擇題，也不愿改這個5分的題。建議把前面的選項標上括號，后面的`選項標上代號，然后要求學生把代號填進括號，教師看代號改就輕松多了。
二、學生典型錯誤分析
�。ㄒ螅撼闃诱{(diào)查，歸類整理，列出現(xiàn)象，分析原因。）
單項選擇題的第1題：題面是“世界上最高的大高原是——”學生的注意力集中在“高”字上的，就選擇了A、青藏高原；注意力集中在后面的“大”字上的，就選了B、巴西高原。閱卷教師是按B選項來判卷的，這樣大部分同學都被扣去了一分。
單項選擇題的第4題：有些同學把歐洲流經(jīng)國家最多的“多瑙河”與歐洲第一長河“伏爾加河”弄混了，選擇了答案C。
填圖題的第1題：填寫德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈、尼日爾河、贊比西河，正確率很低，原因是對地圖記憶不夠全面。
三、反思與建議
�。ㄡ槍Φ湫湾e誤分析，做出教學反思，并提出教學建議。）
1.重視對地圖中地理事物的記憶。
2.扎扎實實打好基礎，熟記基礎知識。
3.注意把握地理事物之間的聯(lián)系，做到理解透徹，記憶熟練。
4.強化填圖練習。
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