三年級傳統(tǒng)文化作文（精品）
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的三年級傳統(tǒng)文化作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級傳統(tǒng)文化作文 篇1
今天，我在畫畫班學了剪紙。
一開始，老師給我們每人發(fā)了一張拷貝紙和一張彩紙，并教我們怎樣剪紙。聽完老師的話，我就拿起剪刀開始咔嚓咔嚓地剪，不一會兒，就剪出一朵漂亮的小花，接著，我又試著剪了冰激凌、糖果、大樹、蘑菇、葫蘆娃娃、松樹、西瓜、蘿卜。最后，老師又給每個人發(fā)了一張白色的紙，讓我們把自己剪的都貼在上面，我就拿起膠棒把我剪的都貼在上面。這時，老師剛好走了過來，看見我貼的'東西，夸我剪的好。
時間過得好快呀!不覺得，放學的時間到了，我急急忙忙地和老師、好朋友說了聲再見，迫不急待地趕回家�；氐郊�，我拿出我的作品給媽媽看，媽媽夸我畫的好，還獎給我一個泡泡糖，我高興地說：“謝謝媽媽!”
今天真是美好的一天!因為我學會了剪紙。
三年級傳統(tǒng)文化作文 篇2
中國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，比如春節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，但我最喜歡的就是春節(jié)了。每到春節(jié)，每家貼著一個字“�！保描尨蚬�，張燈結(jié)彩。
在夏歷正月初一，又叫陰歷年，又稱過年。每到過年，街上掛滿了紅彤彤的燈籠。每個同學都能拿到利是，都可以買新衣服。
我還喜歡重陽節(jié)，農(nóng)歷九月九日，有一首我們學過的.詩：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！边@首詩寫得很好。
這兩個節(jié)日都非常好，一個是開開心心，快快樂樂的。另一個是賞菊花，佩帶茱萸，攜酒登山，暢游歡愉。
我們中國真是一個歷史悠久的國家，我為我是中國人而自豪。
三年級傳統(tǒng)文化作文 篇3
一把剪刀和幾張紙，能做什么呢？經(jīng)過靈巧的雙手，它卻可以變成精美的圖案噢。
剪紙的歷史十分悠久，最早可以追溯到漢唐時期。那時的民間婦女用金銀箔和彩帛剪成吉祥圖案等裝飾物，貼在臉的兩側(cè)�，F(xiàn)代的剪紙大多出之農(nóng)村婦女之手，她們剪出的花樣大都是農(nóng)民最向往的'東西，如：家禽、家畜、花鳥、農(nóng)作物、戲曲故事、吉祥圖案等。貼在窗上的是窗花，貼在門上的是門簽，少數(shù)作為墻花、頂棚花、喜花、燈花和刺繡的花樣。此外剪紙還被用作祭祀祖先和神仙所用供品的裝飾物。
剪紙的花樣和地方也有密切的關(guān)系，北方剪紙的花樣大多是戲曲人物，而南方的剪紙精巧秀麗，多作為刺繡的底料。
剪紙，你真是我國傳統(tǒng)文化的精髓！
三年級傳統(tǒng)文化作文 篇4
大家好!看我臉上的面具多么好看。嘿嘿!紅艷艷的色彩，烏黑粗暴的眼睛，尤其是額頭上那粉嘟嘟的大桃子，看起來多么帥氣!前幾天，我賴著爸爸買了這個面具給我。爸爸說：“京劇臉譜是具有民族特色的.一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜試，就像唱歌，奏樂都要照樂譜一樣，所以稱‘臉譜’。關(guān)于臉譜的來源，一般的說法是來自假面具�！�
要問我怎么愛上的臉譜，那還要從上次姥姥來我家說起。這天，姥姥在我家看電視，電視里“依依呀呀”唱著京劇，我好奇地問姥姥：“這上面都是誰呀?”姥姥說：“那個紅臉的是關(guān)羽!白臉的是曹操!”你知道嗎?紅色的臉譜表示勇士義烈，如關(guān)羽、姜維等;黑色表示剛烈、正直，就像張飛、包拯等;黃色就表示兇狠殘暴，比如宇文成都、典韋等;藍、綠色代表粗豪暴躁人物，馬武、竇爾敦等;白色就是奸臣壞人了!曹操、趙高都是呢!我要做一個正直、剛烈的男子漢，哈哈，于是我就纏著爸爸給我買了一個，沒事的時候就戴上它在屋里武槍弄棒，別提有多神氣!
啊!臉譜的知識可真多呀!我不但知道了它名字的由來，還知道了它的色彩跟人的性格有關(guān)。它給我的生活增添了不少快樂呢!
三年級傳統(tǒng)文化作文 篇5
說中國剪紙有名，真是一點也不假。剪紙是中國文化藝苑中一塊絢麗的奇葩，還有著“民族母體藝術(shù)”的美譽呢！
瞧，這副剪紙是一個叫阿魯溫的小男孩牽著兩頭駱駝在沙漠中行走。每當看見這副剪紙時，我的眼前就會才出現(xiàn)著一幕一幕。
這位充滿雄心的男孩決定去冒險。臨走時他只帶了一把弓箭，一些干糧，和兩頭駱駝就上路了。途中迷路了，被困在大沙漠中。猛然，他發(fā)現(xiàn)了張尋寶圖，圖上有的寶貝是在自己的.家鄉(xiāng)里，小男孩欣喜若狂，心想：這下不僅可以回歸家鄉(xiāng)，還可以得到寶貝了。
此時，小男孩身上已沒有了水，當他到達圖上指定的地點時，已經(jīng)快要渴死了。突然，他發(fā)現(xiàn)了一小潭湖泊，便用盡全身力氣撲上去，大口喝了幾口水。該尋寶了，可怎么也找不到寶貝，他又翻了翻尋寶圖，上面依然沒有寶貝。正納悶之際，他明白了，自已正需要的東西就叫寶貝。
一把剪刀，剪出了一幅美麗的圖畫，一個動人的傳說。
三年級傳統(tǒng)文化作文 篇6
剪紙起源于古人祭祖祈神的活動，它源遠流長，經(jīng)久不衰，是中國民間藝術(shù)中的瑰寶。剪紙藝術(shù)是漢民族傳統(tǒng)的民間工藝，可以用雕、鏤、剔、刻、剪等方法在各種紙上表現(xiàn)出來。
剪紙是我最喜歡的課余生活之一，每當家人叫我剪紙時，我都會開心得像猴子一樣一蹦三尺高。禮拜天晚上，媽媽叫我剪紙，還要給我拍照片，我一聽到要剪紙，還要給我拍照，心里就像吃了蜜一樣甜滋滋的。
開始剪紙啦！我先準備了一張粉紅色的臘光紙，然后準備了一把剪刀，正式開始剪。我先把長方形的臘光紙撕成正方形，再折到指定的`樣子，剪出了一個花邊，但是因為折錯了，剪出了兩個不完整地分開的半圓形。當時，我很難過，因為我白白浪費了一張紙。我只好不情愿地按原先的步驟重新剪了花邊。這次我更加謹慎了，嚴格按照要求一刀一刀地剪。剪完花邊之后，我開始剪中間不同形狀的空洞了。我先剪了好幾個月牙形狀，然后又依次剪了三角形、圓形、五角星和一些我不知名的形狀，最終完成了一幅剪紙作品，看著自己的作品，心里別提有多高興了。
通過這次剪紙，我得出了一個大道理，就是凡事都要仔細，一粗心就會像我剪紙一樣剪出兩個有花邊的半圓形來。同時，我也相信，博大精深的中華傳統(tǒng)文化之一——剪紙和其它傳統(tǒng)文化會一直世世代代地流傳下去。
三年級傳統(tǒng)文化作文 篇7
中國傳統(tǒng)文化我與中華傳統(tǒng)文化攜手。在不少作文里，作者們?yōu)橹腥A民族永不改變的傳統(tǒng)文化拼命吶喊，竭力控訴著人們對于傳統(tǒng)文化的漠視。我與中華傳統(tǒng)文化攜手。在我國傳統(tǒng)節(jié)日里，我“遙望”古代詩句而感慨。傳統(tǒng)文化在我的腦海里似乎已轉(zhuǎn)化成了一串串飲食文化的符碼，為我品嘗中華“小吃”劃定了時間表，我津津有味的咀嚼著傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，我不論在什么時候，都察覺得到它的存在。
正月十五元宵節(jié)，我知道吃湯圓的時候又到了�！皽珗A呢？今天可是元宵節(jié)�。 辈妥郎系拿姘茸屛殷@訝又讓我納悶。湯圓湯圓，就是一大家子人要團團圓圓的意思。傳統(tǒng)文化在不同的節(jié)日里，用不同的東西告訴我們。它沒有消失，就像大家春節(jié)一家要團聚在一起，吃著年飯。不同的人用它們不同的眼光看待它，它的重要性也隨之改變。傳統(tǒng)文化不僅是流動時間的'凝固劑，更是民族個性的烙印。
自古以來，中華民族用自己的個性情感，仿佛群體無意識般地充實著傳統(tǒng)文化。內(nèi)斂含蓄，善良仁義，樂觀信賴，天人合一……這是一種純粹的情感，更是中國傳統(tǒng)文化的精髓。傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的洗禮一路走來，不同時代的人們賦予了它不同的形式，有的至今為人們所熟知，有的已湮沒在時代的滾滾洪流中，而現(xiàn)在的我們，盡管奮力追溯著一切傳統(tǒng)文化的習俗，爭相效仿，但同時并存的，卻是日漸冷漠的人情，有的人可以為了工作利益而擠壓出更多的時間，卻從不為自己的親友，家人甚至是自己的心靈留一點空間。漸漸地，他們看不見世間的大象，聽不到世間的大音，他們與傳統(tǒng)文化分手，他們與人間真情絕緣。我們回憶著傳統(tǒng)文化，那我們何時能回味傳統(tǒng)文化呢？莎士比亞曾經(jīng)說過：我們所謂的玫瑰，如果換一個名字，不也一樣芳香嗎？傳統(tǒng)文化需要我們的傳承，但花謝了無關(guān)緊要，我們所必須做的，是讓那余香漸飄漸遠。
三年級傳統(tǒng)文化作文 篇8
在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。這一天你到大街上去看看，到處是喜氣盈門。
春聯(lián)代表著歡樂祥和。我們的'寒假作業(yè)中就有一項是抄寫春聯(lián)，有“大地春光好，長天曉日紅”，“歲歲皆如意，年年盡平安”，“江山萬里如畫，神州四時皆春”，“春風送春處處春色美，喜鵲報喜家家喜事多”等等，我還上網(wǎng)了解到春聯(lián)的種類比較多，按照使用場所，可分為門心、框?qū)�、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。
抄寫了春聯(lián)，我才知道中華傳統(tǒng)文化的博大精深，開闊了視野，感受到了語文學習的樂趣。我國的傳統(tǒng)文化還有剪紙、戲劇等等，有待我們繼續(xù)學習。
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