小學(xué)語(yǔ)文試卷分析優(yōu)選（15篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們需要用到試卷的情況非常的多，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析1
這次的試卷出得很有水平，打開(kāi)它，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊：第一大題是積累與運(yùn)用、第二大題是口語(yǔ)交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習(xí)作展示。下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)生的答題情況。
二、學(xué)生答題情況。
�。ㄒ唬�、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學(xué)生都做得很好，就是“營(yíng)”是前后鼻音拿不準(zhǔn)，有20%的學(xué)生選錯(cuò)了，選成后鼻音了，看來(lái)在中年級(jí)的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語(yǔ)。在書寫過(guò)程中有少數(shù)同學(xué)把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點(diǎn)�？磥�(lái)在教學(xué)中要加強(qiáng)生的正確書寫的能力，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)要學(xué)生都能正確的書寫，把字詞教學(xué)落到實(shí)處。第三小題是給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。這一題大多數(shù)學(xué)生都能寫對(duì)，正確率很高，鍛煉了學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力，這一題很符合本冊(cè)第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫成語(yǔ)。這些成語(yǔ)都出自課本中語(yǔ)文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質(zhì)的詞語(yǔ)、自然風(fēng)光的詞語(yǔ)、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)。學(xué)生都會(huì)說(shuō)，也會(huì)被這些成語(yǔ)，就是少數(shù)學(xué)生不會(huì)正確的寫，這也以此為戒，在以后的學(xué)習(xí)中不但教他們會(huì)背更重要的是要他們會(huì)寫，書寫要緊密結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語(yǔ)的意思，填的時(shí)候錯(cuò)誤率都很高，失分很嚴(yán)重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開(kāi)學(xué)生之間的分值，我個(gè)人認(rèn)為這一題地分值太高。同時(shí)它又是一個(gè)多項(xiàng)選擇題，正確答案是1、4。學(xué)生弄不明白是多項(xiàng)選擇題，都選了一個(gè)答案，失分太多。但是也給了我們一個(gè)提醒，在平時(shí)的講課文的過(guò)程中要把文本所表達(dá)的重點(diǎn)講透，不能“蜻蜓點(diǎn)水般”的掠過(guò)。必要的`時(shí)候啰嗦、重復(fù)還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，分值占42%。體現(xiàn)重基礎(chǔ)知識(shí)與技能。
�。ǘ�、口語(yǔ)交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日，李芳準(zhǔn)備給當(dāng)?shù)厝嗣駨V播電臺(tái)《真情點(diǎn)歌》欄目打電話為她媽媽點(diǎn)播一首歌，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組他們的對(duì)話。這一題體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。很重視生的親情教育，教學(xué)生懂的回報(bào)及感恩，同時(shí)，也讓學(xué)生注意說(shuō)話時(shí)要有禮貌、有條理性，這考察生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這一題做得很不好，在以后的教學(xué)中，語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際要踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展，培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。
�。ㄈ╅喿x理解。
這一大題，要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、分析能力、判斷能力，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙的重要標(biāo)志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個(gè)閱讀較難多數(shù)學(xué)生回答不正確；第二個(gè)閱讀學(xué)生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿分的很少。課外閱讀是：水的自白。這個(gè)閱讀出的真好。題目很靈活，能發(fā)揮生的自主能動(dòng)性，鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多，要讓生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，而師只能做輔助引導(dǎo)。
�。ㄋ模┝�(xí)作展示
“你我最親密的人是誰(shuí)？他（她）有什么特點(diǎn)（愛(ài)好、性格……）？從哪些事例可以看出這個(gè)特點(diǎn)？仔細(xì)想一想，在寫下來(lái)，題目自擬”。設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶，重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生的生活中親密的人，學(xué)生馬上就能有素材可寫，，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，善于習(xí)作，寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無(wú)病呻吟的作文。多數(shù)學(xué)生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。
三從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)
對(duì)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，四年級(jí)學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析2
近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育一直備受關(guān)注。語(yǔ)文是作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力有著重要的影響。而學(xué)生的語(yǔ)文水平在很大程度上可以通過(guò)每次的試卷表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)估。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量進(jìn)行分析，可以幫助教師和家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教育教學(xué)的方向。本報(bào)告將從試卷題型、難易程度、知識(shí)點(diǎn)覆蓋等方面進(jìn)行分析，為相關(guān)教學(xué)工作提供參考。
一、試卷題型分布分析
在分析小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量時(shí)，首先需要關(guān)注試卷的題型分布情況。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文試卷包括閱讀理解、填空、改錯(cuò)、作文等多種題型。通過(guò)對(duì)試卷題型的分布進(jìn)行分析，可以了解學(xué)生在各種語(yǔ)文能力方面的'表現(xiàn)，比如閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力等。良好的試卷應(yīng)該能夠全面覆蓋這些語(yǔ)文能力，并且能夠合理分配題型，不過(guò)分偏重某一種能力。
二、試卷難易程度分析
試卷的難易程度直接關(guān)系到學(xué)生的應(yīng)試表現(xiàn)。過(guò)于簡(jiǎn)單的試卷無(wú)法有效地檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平，而過(guò)于難的試卷則會(huì)造成學(xué)生的挫敗感，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，試卷的難易程度需要得到合理的控制。同時(shí)，不同年級(jí)、不同學(xué)期的試卷難度也應(yīng)該有所差異，符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平。
三、知識(shí)點(diǎn)覆蓋分析
語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，包括字詞、句子、段落、篇章等多個(gè)層面。一個(gè)好的語(yǔ)文試卷應(yīng)該能夠全面覆蓋這些知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科的整體性和系統(tǒng)性。同時(shí)，試卷中所涉及的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
四、例題分析
以下是一份小學(xué)語(yǔ)文試卷中的一道題目，進(jìn)行具體的分析：
閱讀下面的短文，完成后面的問(wèn)題。
《小蝌蚪找媽媽》
小蝌蚪掉進(jìn)了水里，他四處尋找媽媽。
“媽媽，你在哪里？”小蝌蚪喊道。
“我在這兒！”小魚說(shuō)。
“你不是我媽媽，我要找我的媽媽�！毙◎蝌秸f(shuō)。
“媽媽，你在哪兒？”小蝌蚪又喊道。
“我在這兒！”小鴨說(shuō)。
“你不是我媽媽，我要找我的媽媽�！毙◎蝌秸f(shuō)。
……
問(wèn)題：小蝌蚪掉進(jìn)了哪里？他四處尋找誰(shuí)？
以上題目為一道閱讀理解題，通過(guò)閱讀短文，學(xué)生需要理解短文內(nèi)容，找出答案。這樣的題目有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是試卷中值得肯定的一部分。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生試卷質(zhì)量分析是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)對(duì)試卷題型、難易程度、知識(shí)點(diǎn)覆蓋等方面進(jìn)行全面分析，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和應(yīng)試表現(xiàn)，為教學(xué)工作提供有力的支持和指導(dǎo)。希望本報(bào)告能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育教學(xué)工作者提供一定的借鑒和幫助。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析3
本次期中考試試卷共十題，主要考察學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況。其中看拼音寫詞語(yǔ)10分，詞語(yǔ)積累20分，寫句子及給句子排序22分，閱讀題18分，作文30分。從考試的分?jǐn)?shù)來(lái)看，班上兩級(jí)分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結(jié)，分析得失之處，以期后期的工作能有所進(jìn)步。
一、成功之處
1、在字詞教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)即時(shí)理解和持續(xù)強(qiáng)化。學(xué)生對(duì)詞匯的掌握表現(xiàn)出色，這得益于我們?cè)谌粘鴮懹?xùn)練中，特別關(guān)注學(xué)生難以記憶或容易出錯(cuò)的字詞，并為他們分配了兩分鐘的時(shí)間來(lái)熟記這些字詞，隨后進(jìn)行檢查。書寫作業(yè)采用百分制評(píng)分體系，每出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤即扣除十分，每四個(gè)單元進(jìn)行一次總結(jié)評(píng)價(jià)，以此來(lái)表彰那些“細(xì)心天使”和識(shí)別“粗心大王”。書寫的'關(guān)鍵在于避免首次犯錯(cuò)，通過(guò)課堂上的即時(shí)消化和設(shè)立的評(píng)比機(jī)制，有效地促使學(xué)生在初次嘗試時(shí)就能正確書寫每個(gè)字詞。
2、通過(guò)有意識(shí)地精讀教材，我能夠明確把握教學(xué)的核心要點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，我會(huì)將更多的時(shí)間分配給重點(diǎn)內(nèi)容的深入閱讀，而對(duì)難點(diǎn)則進(jìn)行細(xì)致的解析與講解。那些能夠在考試中取得70分以上的學(xué)生，在詞匯、句子等基礎(chǔ)知識(shí)方面通常表現(xiàn)穩(wěn)健，失誤較少。
二、存在的問(wèn)題
對(duì)明知會(huì)考的內(nèi)容，應(yīng)該一一過(guò)關(guān)，尤其是班上基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更是如此。如本次詞語(yǔ)積累ABCC式詞語(yǔ)的掌握及將反問(wèn)句改陳述句學(xué)生出錯(cuò)的就比較多。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析4
一、基本情況
本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。
二、試題特點(diǎn)
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的語(yǔ)句，說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分
一部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒(méi)有認(rèn)真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認(rèn)識(shí)的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題造成失分。
6、作文
三年級(jí)學(xué)生才接觸作文，隨意性強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀察仔細(xì)，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富，語(yǔ)句通順；三是中心明確。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
教學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的`就是作文，學(xué)生寫時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用
注重學(xué)生課外閱讀知識(shí)的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛(ài)讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析5
一、基本情況
本班有２８名學(xué)生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２.９％，優(yōu)秀率為５３.６％，平均分為８０.８８。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書寫、字詞樂(lè)園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺(tái)”四部分。知識(shí)涉及面廣，重在考查學(xué)生課內(nèi)，課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一）、卷面書寫
大部分學(xué)生書寫工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在１－２分之間。
二）、字詞樂(lè)園
第一題：拼寫詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯(cuò)誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫基本正確。差不多一半的.同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或?qū)懗伞扒宕洹⑶啻唷�。同音詞沒(méi)有很好區(qū)分。另外的錯(cuò)誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區(qū)分，錯(cuò)誤較多，混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類型弄清楚外，其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語(yǔ)中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第６句，請(qǐng)你（ ）接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠(chéng)心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí)，卻少語(yǔ)言的感染。
第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯(cuò)，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
三）、句子天地
第六題：補(bǔ)充句子。第三句，因?yàn)楱D――所以―――，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng)，還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫的時(shí)候順序顛倒，沒(méi)有按照課文填寫。課文回生較快，另外對(duì)課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當(dāng)，沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區(qū)分。
第八題：默寫古詩(shī)，學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫的詩(shī)中出現(xiàn)了不少，錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。
四）、閱讀空間
出錯(cuò)最多的是第１小題，部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的，只有８?jìng)�(gè)同學(xué)找對(duì)，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第４小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全，或劃了描寫荷花的句子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細(xì)讀題造成的。２、３兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
五）、寫話展臺(tái)
文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話把事情說(shuō)清楚而已，寫得不生動(dòng)�？鄯衷冢捣忠陨系挠校谷�，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫，而且點(diǎn)明愛(ài)護(hù)花草樹木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺(jué)得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn)：
�。�、重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別要加強(qiáng)同音字，形近字，近義詞的區(qū)分與比較。
２、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。
�。�、對(duì)課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦，積累。
�。�、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題，清楚整齊地書寫。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�、加強(qiáng)說(shuō)話寫話練習(xí)，使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)把話寫具體，寫生動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析6
1.立意在素養(yǎng)，對(duì)接高考
試題以素養(yǎng)立意命題，注重考查學(xué)生思維水平和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的概念即將在新的語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表述，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)也將引領(lǐng)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)改革。本次高一高二語(yǔ)文試題，體現(xiàn)了檢測(cè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)具備的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想。
兩套試題均包括閱讀題、表達(dá)題兩大板塊。試題設(shè)計(jì)符合新的語(yǔ)文考試大綱的要求，與高考聯(lián)系緊密。
2.導(dǎo)向在教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
兩套試題特別注重與教材的聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，有利于引導(dǎo)師生結(jié)合教材開(kāi)展教學(xué)。
兩套試題的名篇名句默寫題與教材聯(lián)系緊密自不待言。高一試題的現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查人物傳記材料的閱讀，是高一第一學(xué)期選修《中外人物傳記閱讀》的體現(xiàn)。文言文閱讀選擇《項(xiàng)羽本紀(jì)》的段落作為試題材料，而且在翻譯題中直接要求翻譯《鴻門宴》的句子，與教材《鴻門宴》緊密聯(lián)系。在語(yǔ)言運(yùn)用題中出現(xiàn)語(yǔ)音試題，而且注音詞語(yǔ)直接來(lái)自必修教材的重點(diǎn)詞；同時(shí)出現(xiàn)對(duì)必修教材“梳理探究”聯(lián)系緊密的漢字六書、對(duì)聯(lián)試題，在名篇名句默寫題中出現(xiàn)“名著導(dǎo)讀”《論語(yǔ)》的名句試題，充分體現(xiàn)出對(duì)高中語(yǔ)文教材的.重視。高二試題文學(xué)類文本閱讀考查小說(shuō)閱讀，是對(duì)必修三學(xué)習(xí)小說(shuō)的反映；語(yǔ)言運(yùn)用部分也有與教材聯(lián)系緊密的試題，如第18題虛詞填空題，材料來(lái)自必修教材《紅樓夢(mèng)》的段落；第19題補(bǔ)寫語(yǔ)句題，材料來(lái)自必修教材《動(dòng)物游戲之謎》。兩套試題的作文題，在文體上均不再是過(guò)去的“文體自選”，高一年級(jí)明確要求寫“以記敘為主的文章”，是對(duì)高一第一學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫作、提高記敘文寫作能力的體現(xiàn)；高二年級(jí)明確要求“寫一篇不少于800字的議論文”，是對(duì)高二階段要求學(xué)生學(xué)習(xí)議論文寫作、提高議論文寫作能力的體現(xiàn)。
這種在試題中或直接選取教材材料，或選取與教材聯(lián)系緊密的材料，體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不同階段的能力要求的不同，在教材與高考的聯(lián)系處生成試題，有利于夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)導(dǎo)向無(wú)疑是正確的。
3.落點(diǎn)在育人，文化熏陶
試題材料弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，呼應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮了語(yǔ)文的潛在育人功能。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。
高一試題論述類文本閱讀選取中國(guó)文學(xué)樂(lè)觀精神的材料，有利于啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的特點(diǎn)；實(shí)用類文本閱讀《日本古都恩人梁思成》，梁思成的高尚精神品格對(duì)學(xué)生具有明顯的教育啟發(fā)意義；作文試題選取學(xué)生高中入學(xué)報(bào)到的場(chǎng)面作為寫作話題，引導(dǎo)學(xué)生反思自身生活，塑造美好心靈。高二試題實(shí)用類文本閱讀，結(jié)合長(zhǎng)征五號(hào)發(fā)射升空的社會(huì)熱點(diǎn)選取材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；文學(xué)類文本閱讀《三個(gè)礦工的遺囑》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中廣大的打工群體的精神世界；語(yǔ)言運(yùn)用第20題選取我市《留守兒童報(bào)》對(duì)全市留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事；作文試題啟發(fā)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)展中國(guó)文化。這些直接傳遞正能量的試題材料，體現(xiàn)了語(yǔ)文關(guān)注生活、促進(jìn)人的全面成長(zhǎng)的本質(zhì)要求，具有良好的育人功能。
4.努力原創(chuàng)，科學(xué)規(guī)范
本次高一高二兩套語(yǔ)文試題，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性強(qiáng)。試題語(yǔ)言表述努力按照高考試題語(yǔ)言表述的要求進(jìn)行，試題編排格式也努力按照高考試卷格式進(jìn)行編排，沒(méi)有錯(cuò)誤試題，沒(méi)有錯(cuò)誤答案。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析7
xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號(hào)。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出尚存問(wèn)題，再出新招，下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué)，就今年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問(wèn)題作粗淺的分析與評(píng)價(jià)。
一、試卷評(píng)價(jià)
總體而言，今年我市小考語(yǔ)文試卷，滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，既緊扣書本，又略超與書本；既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又重視能力考查；既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展；既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，又體現(xiàn)試題的梯度，出得活但有格，符合當(dāng)前語(yǔ)文課改的方向，對(duì)我們今后的教學(xué)起了一個(gè)很好的導(dǎo)向作用，其亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在：
1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有“積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作”三大版塊，這樣的分類與教材相吻合。
2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識(shí)積累、名言警句、詩(shī)歌、課文段落、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時(shí)要多積累，多掌握一些常用詞語(yǔ)，多了解一些名言警句，名篇名著，這對(duì)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用、社會(huì)交際均有益處。
3、靈活多樣。試題形式多樣，主客觀題均有，如填空、選擇、理解、分析、概括、表達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。
4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”、“貼近社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念。
5、注重積累。今年的試題綜合上下冊(cè)知識(shí)更加注重學(xué)生語(yǔ)言積累的`考查。如三、四、五大題按要求寫成語(yǔ)、按要求填寫古詩(shī)、名言，目的就在于檢查學(xué)生的語(yǔ)文常識(shí)的積累和能否活用所積累的語(yǔ)言，從而加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)積淀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。
二、答卷分析
第一、關(guān)于積累運(yùn)用
這部分主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。從卷面上來(lái)看，多數(shù)考生對(duì)該部分的知識(shí)掌握相對(duì)較好，基本上能正確地看拼音寫詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境組詞填空；根據(jù)提示填寫古詩(shī)、名言；對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語(yǔ)中的錯(cuò)別字；第三和第四題名言、詩(shī)句的默寫補(bǔ)充練習(xí)；第六大題第4小題寫出關(guān)于時(shí)間的名言這些知識(shí)積累題，學(xué)生完成不錯(cuò)，出錯(cuò)率較低�？梢�(jiàn)考生基本的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問(wèn)題，值得充分肯定。
當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：
1、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象
2、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分
3、語(yǔ)言表達(dá)能力還有待于提高
第二、關(guān)于閱讀理解
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句段的理解和感悟上，以及文章整體把握上，存在較大偏差。
如課內(nèi)閱讀（語(yǔ)段選自《匆匆》）考試題課堂上并為作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生答題情況總體不好，由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺，也說(shuō)明我們有些教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)文章重點(diǎn)句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。
再如，課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對(duì)短文中心和主要內(nèi)容的理解，從得分情況看，這兩道題完成相對(duì)好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句作答，但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱，不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來(lái)讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個(gè)要點(diǎn)，不夠全面，要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實(shí)際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了學(xué)生平時(shí)閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。
第7、第8等主觀題，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從答卷情況看，學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫得空洞，語(yǔ)言平淡，缺乏細(xì)節(jié)描寫；有些寫得詞不達(dá)意，還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況，可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀，語(yǔ)言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫結(jié)合教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要原則，也是好方法。因此在閱讀課上要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
三、關(guān)于作文
本次檢測(cè)作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看，小作文仍有個(gè)別學(xué)生書信格式不夠規(guī)范，大作文多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒(méi)有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力；有幾位學(xué)生用議論文的的體裁寫了自己對(duì)贊揚(yáng)的感悟，寫得很有文采，堪為佳作。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，寫不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外，大概和我們某些教師平時(shí)疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。
老師們，20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測(cè)已經(jīng)落下帷幕，不論成功或失敗，都已經(jīng)過(guò)去。語(yǔ)文教學(xué)值得研究和探討的有很多，在全市各校百舸爭(zhēng)流的新形勢(shì)下，希望能堅(jiān)決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，努力工作，來(lái)為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析8
從整個(gè)試題來(lái)看，試題綜合了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題從多個(gè)角度考察了學(xué)生的識(shí)字、寫字和背誦掌握情況。按照課文內(nèi)容填空的題目減輕了學(xué)生的背誦難度。
在寫字方面，試題采用了看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞等形式，直接考察了學(xué)生的寫字能力。從答題情況看，學(xué)生在看拼音寫詞語(yǔ)、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空方面表現(xiàn)較好，得分率較高。這些題目是基本的字詞，經(jīng)過(guò)課堂上的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的基本功扎實(shí)。今后應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，取得更大的進(jìn)步。
然而，按要求寫句子是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以下是對(duì)答卷情況的分析：
1、做錯(cuò)的學(xué)生中，很多句子的意思是正確的，但不通順。原因可能是寫錯(cuò)了字或拼音寫錯(cuò)。
2、用“特別”“嗎”寫話的學(xué)生，要么是不理解意思就隨意寫，要么是最后的拼音表寫錯(cuò)了導(dǎo)致失分。
3、學(xué)生書寫漢字不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺(jué)是學(xué)生只是完成了書寫任務(wù)，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫態(tài)度不端正。
針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下三點(diǎn)教學(xué)建議：
1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)分形近字、音近字的.好方法。教師可以讓學(xué)生自己歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”和“寫”中加深印象。教師還可以設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇合適的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。我們要認(rèn)識(shí)到寫字與識(shí)字同等重要，平時(shí)注重教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、正確掌握筆順，每個(gè)生字在田字格中的位置如何強(qiáng)調(diào)，但總有一些學(xué)生在敷衍了事。今后要重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真地寫好漢字。在教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫各種結(jié)構(gòu)的字，使字寫得美觀。為了保持學(xué)生對(duì)寫字的興趣，可以開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、寫字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，讓學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)并形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓他們能夠準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠用筆把想法寫出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中要重視說(shuō)話引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠熟練掌握從說(shuō)到寫的過(guò)程。此外，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和對(duì)語(yǔ)文的自信心，使他們能夠在生活中運(yùn)用語(yǔ)文。
對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，要盡力做好后進(jìn)生的工作，想盡各種辦法，持之以恒，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析9
一、班級(jí)狀況分析：
我班共有同學(xué)32人，期中80分以上有23人，60分到70分之間有3人，不及格6人，兩極分化較嚴(yán)峻。在以后的工作中應(yīng)當(dāng)以他們?yōu)榘駱�，不斷努力，�?zhēng)取得到提高。
二、答題質(zhì)量分析：
這次試卷分五大塊：書寫、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及運(yùn)用、口語(yǔ)交際、閱讀理解及習(xí)作�；A(chǔ)學(xué)問(wèn)失分較多，由于一些同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的不扎實(shí)，所以失分較多;口語(yǔ)交際由于同學(xué)們實(shí)際實(shí)踐過(guò)，這次做的`比較好，閱讀部分這次題目較簡(jiǎn)單理解，大部分同學(xué)做的還不錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)不仔細(xì)審題，失分較多;習(xí)作部分大多數(shù)同學(xué)寫的都還可以，只有個(gè)別同學(xué)字跡較差，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，造成失分。
三、今后改進(jìn)措施：
你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。
經(jīng)過(guò)考試，發(fā)覺(jué)了自己教學(xué)上的一些漏洞，如基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，口語(yǔ)交際練習(xí)較少，習(xí)作部分要緊抓個(gè)別同學(xué)，不能讓他們鉆空子，不好好寫作文，造成較大的失誤。消失這種狀況的緣由是：
1、同學(xué)日常讀書量小，不能學(xué)以致用;
2、平常沒(méi)養(yǎng)成勤動(dòng)腦，多思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。
以后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，針對(duì)三年級(jí)孩子簡(jiǎn)單大量消失錯(cuò)別字現(xiàn)象，還應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特殊是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2、留意豐富同學(xué)的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)同學(xué)多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3、閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力量。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析10
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分，快樂(lè)閱讀。第四部分，開(kāi)心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的'魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分，快樂(lè)閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析11
一、總體分析
關(guān)于這次的試卷命題，總體來(lái)看符合二年級(jí)語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)。也在一定程度上考核了學(xué)生們的語(yǔ)文能力。第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用是五個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、照樣子寫詞語(yǔ)、選詞填空、按要求寫句子、根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容填空。第二部分是積累與運(yùn)用，課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分，看圖寫話。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的課文補(bǔ)充完整等。
二、卷面分析
全班參加考試的27人。及格人數(shù)為18人，及格率為66.67%。優(yōu)秀人數(shù)為8人，優(yōu)秀率為29.63%
第一部分五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的.拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，第二部分主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
3、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
4、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體。
存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求。
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠，對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、看圖寫話是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析12
這次小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)期中試卷共八大題，總分為100分。分為聽(tīng)短文回答問(wèn)題，詞語(yǔ)和拼音連線，根據(jù)拼音寫漢字，查字典，古詩(shī)和課文段落填空，根據(jù)課文內(nèi)容把話寫完整，課外閱讀，寫話。
1、聽(tīng)短文回答問(wèn)題：有個(gè)別學(xué)生理解能力不大好，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
2、詞語(yǔ)和拼音連線：完成得較好，得滿分的很多。
3、根據(jù)拼音寫漢字：完成得較好，得滿分的很多。
4、查字典：有個(gè)別學(xué)生對(duì)查字典還不能很好的掌握。
5、古詩(shī)和課文段落填空：“飄蕩”大多都寫成“漂蕩”了
6、根據(jù)課文內(nèi)容把話寫完整：大部分同學(xué)完成的較好。
7、課外閱讀：有個(gè)別學(xué)生閱讀能力差，理解能力不大好，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
8、寫話：有個(gè)別學(xué)生不按要求寫。
學(xué)生試卷成績(jī)?nèi)缦拢簝?yōu)秀人數(shù)：22人，優(yōu)秀率：95、7%；及格人數(shù)：22人，及格率：95、7%。
反思：
1、繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率，說(shuō)明掌握的`。對(duì)此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對(duì)字、詞的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力；二是體會(huì)重視詞句含義的能力；三是體會(huì)課文表達(dá)的方法；四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
以上是對(duì)這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過(guò)這次的分析，給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析13
忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時(shí)刻充實(shí)自己，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多總結(jié)自己的不足，讓自己盡快的成熟起來(lái)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意。我對(duì)這一階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：
在這次的測(cè)評(píng)中，題目設(shè)計(jì)較為均衡，既有不少與學(xué)生平時(shí)練習(xí)相匹配的題目，也有部分挑戰(zhàn)性較高、需要深入理解的問(wèn)題。遺憾的是，部分學(xué)生因未能妥善復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在熟悉的題目上出現(xiàn)了失誤，這從側(cè)面揭示了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的不嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。此外，本次測(cè)評(píng)還清晰地反映了學(xué)生在生物學(xué)科上的興趣度不足，表現(xiàn)出了對(duì)該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺。簡(jiǎn)而言之，這次考試既驗(yàn)證了學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也暴露了他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、態(tài)度以及學(xué)科興趣上的問(wèn)題。我們需要認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是提升整體學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵所在。
面對(duì)教學(xué)實(shí)踐初期可能遭遇的挑戰(zhàn)，雖然我充滿教學(xué)的熱情，但在自我反思與改進(jìn)方面尚顯不足，有效的應(yīng)對(duì)策略也相對(duì)匱乏。作為一位年輕的教育工作者，我認(rèn)識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)道路上，必須腳踏實(shí)地，持續(xù)保持高漲的工作熱情。同時(shí)，我應(yīng)該謙遜地向經(jīng)驗(yàn)豐富的同行學(xué)習(xí)，確保對(duì)教材內(nèi)容有深入理解的同時(shí)，還應(yīng)將其與中考大綱緊密結(jié)合，深入研究各類中考題目，以增強(qiáng)教學(xué)的前瞻性和針對(duì)性。此外，培養(yǎng)自我分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，以及在實(shí)踐中不斷精進(jìn)教學(xué)技藝，是提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。
最后，為了改進(jìn)教學(xué)方法，我認(rèn)識(shí)到僅僅站在講臺(tái)上與學(xué)生交流并提問(wèn)是不夠的。以往，當(dāng)聽(tīng)到部分學(xué)生響應(yīng)我的'提問(wèn)時(shí)，我會(huì)誤以為全班都已理解所講內(nèi)容，但這次考試結(jié)果揭示了這一做法的局限性。那些我在課堂上認(rèn)為掌握良好的學(xué)生，在實(shí)際測(cè)試中的表現(xiàn)并不理想。這讓我意識(shí)到，需要調(diào)整教學(xué)策略，增加與學(xué)生的近距離互動(dòng)。今后，我計(jì)劃更加靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，不拘泥于單一的講授模式，而是定期走到講臺(tái)下，與學(xué)生進(jìn)行更為直接的交流。這樣不僅能夠避免課堂教學(xué)可能帶來(lái)的單調(diào)感和說(shuō)教性質(zhì)，還能有效地激發(fā)課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)這種方式，我將有機(jī)會(huì)更全面地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而在后續(xù)的教學(xué)中，更精準(zhǔn)地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通與合作，提升課堂效率，確保學(xué)生能夠保持高度的注意力，并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
作為一名年輕的教師，我虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，與學(xué)生一樣不斷成長(zhǎng)充實(shí)自己，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績(jī)！
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析14
一、試題分析
這次語(yǔ)文試卷檢測(cè)的資料全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握情景。試題大致能夠分為三部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括默寫古詩(shī)、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語(yǔ)、古詩(shī)詞填空、根據(jù)課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、取得成績(jī)
這次考試共有14人參加，優(yōu)秀率58%，及格率100%，其中A級(jí)8人，所占比例58%;B級(jí)3人，所占比例為21%;C級(jí)3人，占比例21%;經(jīng)過(guò)查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好因在平時(shí)的教學(xué)中相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識(shí)多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)本事有了明顯的提高。
三、存在問(wèn)題
從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還能夠，閱讀失分較多。
(一)積累運(yùn)用
這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第一題，看拼音寫字詞：分辨寫成了分辯。第五題，照樣貌仿寫句子，寫的比喻不恰當(dāng)：修改病句：我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。寫成了：我國(guó)人口是世界上最多的。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分很多。這就給我們提了個(gè)醒，以后必須要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。
(二)閱讀
1、短文二
此短文是節(jié)選自課外《羊吃草的啟示》中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本事。有4個(gè)選擇題。錯(cuò)的最多的是第2個(gè)小題文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是節(jié)選自語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中《奔跑的小獅子》主要考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是第5小題中，是整份卷失分最嚴(yán)重的，題目的含義，學(xué)生理解力差。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本事是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
(三)作文
學(xué)生認(rèn)真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫一件感動(dòng)的事，突出“愛(ài)“這一主題。要寫出真情實(shí)感�？蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候，沒(méi)有談出自我的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自我的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的.認(rèn)識(shí)和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
四、改善措施
1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累，本次檢測(cè)，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改善教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀本事，一是整體把握課文思想資料的本事，二是體會(huì)重視詞句含義的本事，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自我提問(wèn)題自我回答問(wèn)題的本事。
3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自我的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的ji'ji性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)ji'ji性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于ji'ji主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。經(jīng)過(guò)等級(jí)比例，能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷分析15
考試情況分析：
1、考試成績(jī)：參考31人，及格31人，優(yōu)秀24人。
2、試卷分析及存在問(wèn)題：
本張?jiān)嚲砉灿辛来箢}，題量偏少，難易程度合適，但學(xué)生答的不太好，主要表現(xiàn)為字詞學(xué)習(xí)不扎實(shí)，部分同學(xué)書寫太亂。
第一題為讀拼音寫漢字，考察的是學(xué)生對(duì)本單元要求會(huì)寫生字的掌握情況。大部分同學(xué)答的很好沒(méi)有丟分現(xiàn)象，有個(gè)別同學(xué)掌握不扎實(shí)，主要問(wèn)題有讀拼音不仔細(xì)，看錯(cuò)聲母、韻母和聲調(diào)，還有同音字錯(cuò)用的現(xiàn)象。
第二題為寫出帶有下列偏旁的字。這幾個(gè)部首的字平時(shí)都強(qiáng)調(diào)過(guò)，特別是“足”字旁和“目”字旁的字綜合學(xué)習(xí)里分類學(xué)過(guò)，但是還有同學(xué)出錯(cuò)，主要原因是有的字會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，還有的是掌握不牢忘記了。
第三題為給多音字組詞。其中一個(gè)多音字沒(méi)學(xué)過(guò)，大部分同學(xué)錯(cuò)誤。還有一個(gè)只是提過(guò)沒(méi)強(qiáng)調(diào)過(guò)，認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生就做對(duì)了，做錯(cuò)的學(xué)生也很多。另一個(gè)出錯(cuò)較少。
第四題為補(bǔ)充詞語(yǔ)我能行。出現(xiàn)在的都是課文里的四字成語(yǔ)，學(xué)生出錯(cuò)的主要原因還是會(huì)背不會(huì)寫。
第五題為我會(huì)背我會(huì)填，學(xué)生出錯(cuò)也比較多，出錯(cuò)的主要地方在諺語(yǔ)的'填寫上，有些同學(xué)不會(huì)寫字，有的同學(xué)背的不熟，還有的個(gè)別同學(xué)理解錯(cuò)題意。第六題為快樂(lè)閱讀。學(xué)生對(duì)短文寓意方面的理解和總結(jié)能力還比較差。
3、提高措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與檢查。
會(huì)背的課文與段落詞語(yǔ)，要求學(xué)生會(huì)默寫。
培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
繼續(xù)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。
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