歷史線上教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的歷史線上教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
歷史線上教學(xué)總結(jié) 篇1
為了更好地組織線上教學(xué)，最大程度保障學(xué)生尤其是初三結(jié)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，3月25日上午，高新區(qū)初中歷史開展了線上教學(xué)課例展示及教學(xué)策略交流活動(dòng)�；顒�(dòng)由高新區(qū)兼職教研員曹小燕老師主持，高新區(qū)全體初中歷史老師參加了活動(dòng)。
首先，由張店區(qū)第十一中學(xué)的田穎老師出示了一節(jié)主題探究式復(fù)習(xí)課《天津與近代中國(guó)的滄桑巨變(1840-1919)》。田老師以課標(biāo)為依據(jù)，以近代天津?yàn)榍锌�，將教材�?nèi)容重新整合，與學(xué)生共同梳理構(gòu)建中國(guó)近代史前期的三條主要線索，并以結(jié)業(yè)考試為導(dǎo)向，以訓(xùn)練為主線，以評(píng)析為手段，著重提升學(xué)生的歷史理解和歷史闡釋能力。課堂上師生互動(dòng)流暢，教師利用多種任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生練習(xí)和展示，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的.習(xí)得與達(dá)成。
接著，高新區(qū)各學(xué)校教師代表對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并分享了近兩周以來(lái)各學(xué)校線上教學(xué)的有效策略與困惑。圍繞遇到問題和困惑，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。有關(guān)于信息技術(shù)手段方面的，如答題卡、攝像頭的使用技巧、如何播放視頻等;有關(guān)于教學(xué)策略方面的，如問題的指向性要明確、如何呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師如何反饋等;有關(guān)于家校溝通方面的，如加強(qiáng)和重點(diǎn)家長(zhǎng)的聯(lián)系等。精彩的討論和無(wú)私的分享，讓老師們受益匪淺。
最后，曹小燕老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，對(duì)下一步線上教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。首先，線上復(fù)習(xí)課也要立意新，情境新，材料新，驅(qū)動(dòng)學(xué)生有探究的欲望。第二，課堂開始前，要充分利用不同學(xué)生進(jìn)入課堂的時(shí)間差，布置相應(yīng)任務(wù);或者選擇相關(guān)的視頻和音樂調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性。第三，就課中如何呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以利用討論區(qū)互動(dòng)、QQ群拍照反饋、答題卡、提問等多種方式。另外，教師的講解和反饋要呈現(xiàn)在屏幕上，思維可視化。第四，關(guān)于課后的反饋問題，可以采用課堂筆記拍照，作業(yè)提醒功能等，并與家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系，抓好重點(diǎn)學(xué)生。曹老師最后強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，要注重歷史學(xué)科的功能，落實(shí)家國(guó)情懷，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
歷史線上教學(xué)總結(jié) 篇2
截止到目前，線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)多月了，我們七年級(jí)歷史按照學(xué)校要求，同學(xué)科老師分配好教學(xué)任務(wù)，每周2課時(shí)，因?yàn)榫�上教學(xué)不同于在學(xué)校課堂上的效果，所以我們學(xué)科組商量放慢講課速度，老師講新課，多以ppt上課。做到提前備課，利用釘釘群直播上課，七年級(jí)歷史完成下冊(cè)一半的學(xué)習(xí)，通過這一段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)存在的問題是：學(xué)生的上課總體效果不如在學(xué)校，教師不能及時(shí)收到學(xué)生反饋的信息。學(xué)生有沒有在聽，有沒有專心聽我們不得而知。
每天直播間的在線人數(shù)不能保證，總有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，有的同學(xué)還出現(xiàn)掛機(jī)現(xiàn)象，看到名單里有此人，實(shí)際不知道跑到哪里去了，部分學(xué)生能不能學(xué)會(huì)不好掌握，作業(yè)的提交每次總有不交的同學(xué)，一次次的催促特別被動(dòng)，但對(duì)于比較調(diào)皮的學(xué)生家長(zhǎng)又顧不上。另外有些同學(xué)存在分享作業(yè)，一個(gè)同學(xué)把作業(yè)做完，把答案和圖片分享給其他同學(xué)，別的同學(xué)在知識(shí)的鞏固過程中總是在抄，幾乎沒有效果。
這次線上學(xué)習(xí)，對(duì)于自律性強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說，和在學(xué)校一樣按時(shí)起床用心做題，認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記。有些同學(xué)雖然自律差點(diǎn)但是家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，所以這次效果也不會(huì)太差。少數(shù)自律差家長(zhǎng)管不住，處于放任自流狀態(tài)。這次的學(xué)習(xí)將會(huì)出現(xiàn)自律性很強(qiáng)的黑馬出現(xiàn)。
做好銜接工作我覺得應(yīng)該從四個(gè)方面著手：
1、對(duì)本學(xué)科的學(xué)情進(jìn)行精確的分析，對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面摸底，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估，然后在有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。
2、對(duì)于已經(jīng)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有重點(diǎn)的進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，同時(shí)加大對(duì)困難學(xué)生的`幫扶力度，確保每名學(xué)生較好的掌握已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，然后在進(jìn)行新的課程教學(xué)。
3、可以適當(dāng)采取單元式的主題教學(xué)，內(nèi)容難度不要過高，然后在進(jìn)行新的課程教學(xué)。
4、對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，要采取多種措施，消除在家不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)在是已經(jīng)開學(xué)我們以單元為課題先期進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后做些專題，以考促學(xué)，結(jié)合學(xué)校的要典進(jìn)行不同層次的pk激活班級(jí)的氛圍和活力。
歷史線上教學(xué)總結(jié) 篇3
一期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和初一年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，初一第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)初一歷史教學(xué)工作的感觸做一回顧，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。
一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教
夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)。由于本屆初一學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，各班又有十幾到幾十個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽誤大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證初一第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆初一歷史教學(xué)組的復(fù)習(xí)規(guī)劃，我們將《中國(guó)古代歷史》的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)；在注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。
二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)
針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識(shí)能力和獨(dú)立思考問題的能力的.主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特別注重個(gè)體學(xué)生在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問題，是普遍性的問題要幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題，要及時(shí)針對(duì)個(gè)性特征加強(qiáng)具體指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫助認(rèn)識(shí)掌握好具體的答題規(guī)律。
三、加強(qiáng)交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)化。質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑�，F(xiàn)代教育理念告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)交流與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們初一歷史教學(xué)組針對(duì)本屆初一學(xué)情的普遍特點(diǎn)，經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到經(jīng)驗(yàn)共有，資源共享，整體提升初一歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)化。同時(shí)，我們還注重加強(qiáng)與政治、地理教師的交流，將歷史、地理、政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到具體的學(xué)科知識(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合答題能力。鼓勵(lì)學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
我有信心有能力一定會(huì)找準(zhǔn)切實(shí)的方案，會(huì)把今后的復(fù)習(xí)工作做好。
歷史線上教學(xué)總結(jié) 篇4
線上教學(xué)以來(lái)，永威初中初三歷史組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，扎實(shí)備課，積極教研，交流進(jìn)步，課上教學(xué)精彩紛呈，課下培優(yōu)補(bǔ)差成效顯著，多次受到市教研室、學(xué)校的表?yè)P(yáng)，并得到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。下邊，我們一起來(lái)了解一下初三歷史組的具體做法吧。
一、堅(jiān)持集體教研，相互探討進(jìn)步。
每天上午，初三歷史組都會(huì)進(jìn)行集體教研活動(dòng)。相互交流上節(jié)課出現(xiàn)的問題，思考如何進(jìn)一步完善；探討下節(jié)課所講內(nèi)容，提前想好對(duì)策以應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題。組內(nèi)無(wú)私分享教學(xué)資料，共同進(jìn)步、共同提高。積極參加教研室組織的線上教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。由于堅(jiān)持集體備課及教學(xué)資料共享，每次考試，初三歷史組的教學(xué)成績(jī)總能在全市遙遙領(lǐng)先，組內(nèi)教師間成績(jī)卻能做到不相上下，差距最小。
二、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
每位組員人手一本《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版》，每節(jié)課，初三歷史組都以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真將課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示融入整個(gè)歷史課堂中，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)要求。歷史課堂注重學(xué)生核心素養(yǎng)及思維能力的培養(yǎng)。每節(jié)課都是一頓核心素養(yǎng)的“大餐”，能夠讓學(xué)生樹立唯物史觀、時(shí)空觀念，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的史料實(shí)證和歷史解釋。
三、嚴(yán)抓課堂教學(xué)，注重培優(yōu)補(bǔ)差。
每次上課，教師嚴(yán)格要求學(xué)生做好課堂筆記，并且隨時(shí)讓學(xué)生提交課堂筆記，適時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽課的學(xué)生，批評(píng)聽課時(shí)長(zhǎng)不足及聽課不認(rèn)真的'學(xué)生。課后進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)于學(xué)生能力強(qiáng)，課堂“正餐”吃不飽的學(xué)生，進(jìn)行課后“加餐”服務(wù)。每周精心出好培優(yōu)卷，以供學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行“加餐”。并且認(rèn)真批改，認(rèn)真講解。對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱，課堂任務(wù)都完不成的后進(jìn)生，進(jìn)行課后點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)，給他們答疑解惑，催促他們當(dāng)天完成課堂任務(wù)，以免一拖再拖，積重難返。經(jīng)過幾周的努力，后進(jìn)生基本能夠跟上，優(yōu)等生表現(xiàn)更優(yōu)。
四、廣泛涉獵學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生眼界。
要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。初三歷史組教師普遍喜歡讀書，錢穆的《國(guó)史大綱》、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、費(fèi)正清的《偉大的中國(guó)革命》、馮友蘭的《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》、柏拉圖的《理想國(guó)》、黃仁宇的《萬(wàn)歷十五年》、當(dāng)年明月的《明朝那些事兒》等都是歷史組教師經(jīng)常分享的書目，中招考試的不少材料都來(lái)自于這些書目里。除此之外，初三歷史教師還通過“國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心”App瀏覽歷史學(xué)術(shù)期刊，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入課堂，開闊學(xué)生思維和眼界。
歷史線上教學(xué)總結(jié) 篇5
2022年11月4日上午8:20—9:20，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)處的指導(dǎo)下，武漢市實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史教研組在騰訊會(huì)議召開了《線上教學(xué)探討與下階段工作安排》的主題教研活動(dòng)。歷史教研員劉正濤老師大力支持，親自參加。
會(huì)議首先由三位備課組長(zhǎng)發(fā)言。劉莎老師談到了高一年級(jí)網(wǎng)上上課的具體做法，在學(xué)生沒選科前，利用圖片、地圖、時(shí)間軸，讓學(xué)生形象地了解歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀，提升學(xué)習(xí)興趣。下階段學(xué)生選科后，強(qiáng)化歷史核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)。
何水清老師注重課堂上讓學(xué)生集體誦讀課文，課后知識(shí)要點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行背誦，發(fā)視頻給老師，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。下階段準(zhǔn)備進(jìn)入選擇性必修二的學(xué)習(xí)。
楊崢老師強(qiáng)調(diào)重視新舊教材的對(duì)比，突出新教材在高考第一年使用的重要性，網(wǎng)課期間注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖鞏固知識(shí)。下階段更加注重一輪復(fù)習(xí)的實(shí)效性，將高考題型在課堂探究下常態(tài)應(yīng)用。
隨后陳彬老師、孔維老師講述了他們?cè)诰�上教學(xué)中的方法。分享了一些課后答疑的圖片。
最后劉正濤老師做總結(jié)發(fā)言。強(qiáng)調(diào)在網(wǎng)課的背景下，每節(jié)課要減少容量，一課一得。上課時(shí)，努力營(yíng)造類似于線下學(xué)校課堂的效果，用大任務(wù)、大單元、大概念落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。課后試題以中檔題為主，讓學(xué)生有獲得感和成就感。對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成正向反饋，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)課下營(yíng)造和諧的心理氛圍。
這次線上的主題教研活動(dòng)，得到校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處大力支持，歷史組同仁積極參與，取得了良好的效果。劉正濤老師的發(fā)言高屋建瓴，給我們線上教學(xué)和后一階段工作帶來(lái)啟迪。
歷史線上教學(xué)總結(jié) 篇6
3月25日，平度市西關(guān)中學(xué)歷史組邀請(qǐng)青島名師、平度市西關(guān)中學(xué)副校長(zhǎng)王發(fā)香，在釘釘群展示了一堂優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)公開課，對(duì)于歷史一輪的單元復(fù)習(xí)和課標(biāo)把握做了很好地示范。此次公開課的展示旨在充分利用優(yōu)質(zhì)資源，不斷提高學(xué)校歷史教師教學(xué)水平，給教師們提供一個(gè)互相交流、探討、學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。平度市西關(guān)中學(xué)歷史教研組全體教師積極參與此次聽課。
課堂伊始，副校長(zhǎng)王發(fā)香使用視頻導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在枯燥的網(wǎng)課中得到形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，王發(fā)香借助在線課堂，熟練地將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)概括，幫助學(xué)生梳理歷史知識(shí)框架的同時(shí)也能更好的記錄重點(diǎn)。同時(shí)，王發(fā)香盡其所能地在課堂中進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`滲透。在課堂中，王發(fā)香引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談，增加了課堂的趣味性，其邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、課堂設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔幽默，感染著每一位聽課的教師和學(xué)生，展現(xiàn)了優(yōu)秀、經(jīng)驗(yàn)教師的風(fēng)范。
全體教師認(rèn)真聽課，積極研討。評(píng)課時(shí)，大家各抒己見，不僅善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，還能舉一反三及時(shí)反思自己在課堂中的不足，尤其是九年級(jí)教師能夠從實(shí)際出發(fā)結(jié)合本班情況總結(jié)出課程得失并進(jìn)行組內(nèi)交流，達(dá)到共同提升的目的。
在此期公開課活動(dòng)中，平度市西關(guān)中學(xué)歷史組的教師都能以掌控好網(wǎng)上課堂為目的，落實(shí)了此次標(biāo)桿課的先導(dǎo)作用。平度市西關(guān)中學(xué)歷史組教師將不斷地完善網(wǎng)上授課的不足之處，不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)上授課的方式方法，在以后的課堂教學(xué)中深挖教材、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教法學(xué)法，力爭(zhēng)使網(wǎng)上課堂更加高效。
歷史線上教學(xué)總結(jié) 篇7
又一輪形勢(shì)嚴(yán)峻的新冠疫情將教學(xué)工作推向線上，歷史組全體老師明確目標(biāo)、統(tǒng)一思想、落實(shí)措施、立即行動(dòng)起來(lái)。他們精心準(zhǔn)備、全情投入、認(rèn)真完成教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓師生的教與學(xué)別樣成長(zhǎng)。
一、線上備課共齊心
隨著線上教學(xué)的進(jìn)行，科組教師不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。在這期間，為保證教學(xué)質(zhì)量，歷史各備課組扎實(shí)開展備課組教研活動(dòng)，定期進(jìn)行線上集體備課會(huì)議，制定教學(xué)進(jìn)度和備課安排。各備課組共同打磨教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)、精選作業(yè)、探討教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化課堂的小方法，積極參與市區(qū)培訓(xùn)，爭(zhēng)取教學(xué)效果的最大化。
二、在線課堂多樣化
1、趣味教學(xué)，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，線上教學(xué)，通過屏幕的課堂，無(wú)法近距離掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生處于思考中，把課堂上的生動(dòng)有趣是重中之重。線上歷史教學(xué)更需要營(yíng)造一些趣味性的`歷史情境，以幫助學(xué)生拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，歷史組老師采用視頻、圖片、時(shí)政熱點(diǎn)等方式引入教學(xué)。比如胡桂園在學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，讓學(xué)生說說與此相關(guān)的電影，進(jìn)而引起學(xué)生思考抗美援朝發(fā)生的原因;在學(xué)習(xí)土地改革時(shí)，以斗地主的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，較快引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，會(huì)及時(shí)利用時(shí)政熱點(diǎn)、課堂小劇場(chǎng)等，進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。劉慧琦老師課前引入烏俄戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，不但激發(fā)了學(xué)生興趣，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，互動(dòng)分享。
線上課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)尤為重要。為此，初一備課組老師提出了通過布置任務(wù)的方式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)力，優(yōu)化在線課堂。楊斯敏和蔡云老師提前布置任務(wù)，利用課堂前3分鐘請(qǐng)學(xué)生講歷史人物故事或分享歷史學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也可以提前錄制2-3分鐘視頻，保證效率，減少緊張。羅錦欣老師則鼓勵(lì)學(xué)生收集感興趣的歷史視頻或圖片，預(yù)備上課時(shí)間播放。同時(shí)，初一備課組鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作歷史器物模型，繪制歷史漫畫，讓歷史活起來(lái)。學(xué)生通過課下搜集資料，課上互動(dòng)分享，在完成任務(wù)的同時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)化。
3、整合教材，設(shè)計(jì)主線
線上課堂師生很難做到與常規(guī)課堂一致，因此要對(duì)歷史教材進(jìn)行整合，以使用歷史發(fā)展線索更為明晰，教學(xué)重點(diǎn)更為突顯，教學(xué)內(nèi)容更為集約，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間取得更好的教學(xué)效果。如徐慕嬋老師在講《三大改造》，把課程原有的“農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化”和“公私合營(yíng)”兩個(gè)子目整合設(shè)計(jì)為“發(fā)展的瓶頸——城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的憂患”、“中共的答卷——三大改造的實(shí)施”、“國(guó)家的新生——社會(huì)變革的到來(lái)”三個(gè)子目，給學(xué)生呈現(xiàn)脈絡(luò)相對(duì)清晰的社會(huì)主義三大改造的前因后果。講《抗美援朝》從世界局勢(shì)到國(guó)家紛爭(zhēng)的角度，把教材的兩子目整合設(shè)計(jì)為“大國(guó)爭(zhēng)霸起風(fēng)云”、“保家衛(wèi)國(guó)鑄英魂”、“立國(guó)之戰(zhàn)震四方”和“戰(zhàn)士精神永流傳”四個(gè)子目，凸顯立國(guó)之戰(zhàn)不得不打的必要性及志愿軍艱苦奮戰(zhàn)取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的深遠(yuǎn)影響。陳增坤老師在初三線上復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上不再著重所有知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，而是從整體上把握單元，梳理線索，構(gòu)建知識(shí)體系，并以范例教學(xué)的形式突破重難點(diǎn)。
4、借“題”發(fā)揮，雙向反饋
線上教學(xué)沒有辦法觀察了解學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此楊斯敏老師提出從課堂鞏固練習(xí)與課后作業(yè)兩方面入手，了解學(xué)生的反饋，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)吸收情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)提出教師反饋，雙向推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。楊老師在講授新課的過程中，注重講練結(jié)合，在重要子目后都加入了習(xí)題，主要以選擇題檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過查看聊天框答題情況，聆聽現(xiàn)場(chǎng)連麥學(xué)生的答題思路，迅速評(píng)估他們的掌握情況。在此基礎(chǔ)上，借“題”發(fā)揮，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要注意的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充課上講解忽略的細(xì)節(jié)。
三、評(píng)價(jià)反饋重實(shí)效
線上教學(xué)有其特殊性，在“雙減”背景下，盡量減少學(xué)生作業(yè)量，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于知識(shí)落實(shí)，要提更高的要求，所以課后的作業(yè)評(píng)價(jià)反饋尤為重要。作業(yè)除了日常題目以外，還讓學(xué)生提交課堂做筆記的拍照?qǐng)D片，看重點(diǎn)是否標(biāo)注出來(lái)，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。及時(shí)講解作業(yè)，以保證落實(shí)效果。本著加強(qiáng)監(jiān)督，善于激勵(lì)的原則，我們利用微信、企業(yè)微信、QQ群、釘釘?shù)绕脚_(tái)，批改作業(yè)，解答學(xué)生的疑惑，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與輔導(dǎo)，加強(qiáng)線上線下的配合。同時(shí)讓學(xué)生上傳學(xué)習(xí)成果，如筆記的圖片、作業(yè)拍照等，通過在線展示，師生交流學(xué)習(xí)成果，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。
線上教學(xué)已近一個(gè)月，我們也存在一些不足和問題需要繼續(xù)去探討和解決，但歷史組全體老師一直在摸索改進(jìn)教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用技巧，并結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然比線下教學(xué)更具難度，但歷史組老師在不斷探索實(shí)踐、相互交流中團(tuán)結(jié)協(xié)作、砥礪前行。
歷史線上教學(xué)總結(jié) 篇8
自3月21日全市開啟線上教學(xué)以來(lái)，師生們相聚云端，輾轉(zhuǎn)到了屏幕前進(jìn)行交流互動(dòng)。泰安第十中學(xué)嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)“停課不停教，停課不停學(xué)”的工作要求，歷史教研組結(jié)合學(xué)校情智卓越課堂的理念，積極學(xué)習(xí)探索線上歷史教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將近期歷史學(xué)科線上教學(xué)工作中遇到的問題及解決的經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行梳理總結(jié)。
在平時(shí)線上教學(xué)過程中，我們主要面臨以下幾個(gè)問題：
一.師生對(duì)線上教學(xué)設(shè)備的操作不夠熟悉，高峰時(shí)段網(wǎng)絡(luò)卡頓甚至無(wú)法發(fā)起視頻。
二.授課時(shí)間少，對(duì)教師的備課提出很高的要求，重難點(diǎn)不好突破；對(duì)線上教學(xué)的語(yǔ)言和節(jié)奏如何進(jìn)行合理把握。提問學(xué)生的等待過程較長(zhǎng)，耽誤有限的線上教學(xué)時(shí)間，難以保證教學(xué)的質(zhì)量效果。
三.課堂中對(duì)學(xué)生難以監(jiān)控，尤其是自律性較差的學(xué)生易走神，注意力不集中，游離于課堂之外。
四.師生之間、學(xué)生之間無(wú)法直接面對(duì)面，缺乏互動(dòng)，缺少課堂的真實(shí)體驗(yàn)感。且歷史學(xué)科的'知識(shí)需要鞏固和記憶，在線上很難營(yíng)造讀書背誦的氛圍，教師板書也不方便。時(shí)間長(zhǎng)了缺乏課堂活力，易產(chǎn)生厭倦感。
五.對(duì)學(xué)情的了解出現(xiàn)一定障礙，尤其是對(duì)學(xué)困生的知識(shí)掌握情況不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，易導(dǎo)致兩極分化情況的出現(xiàn)。
針對(duì)以上幾個(gè)問題和困惑，歷史教研組主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：
一.提前規(guī)劃，精心準(zhǔn)備，確保線上教學(xué)順利開展。
�。�1）召開本學(xué)科線上教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)，制定好線上教學(xué)規(guī)范，對(duì)課前、課中、課后的時(shí)間把控、語(yǔ)言規(guī)范等注意事項(xiàng)提出明確要求。
（2）準(zhǔn)備好必要的紙制學(xué)習(xí)材料如課本、學(xué)案等，為線上教學(xué)做好充分保障。
�。�3）針對(duì)網(wǎng)課高峰無(wú)法發(fā)起視頻的情況，安排有臺(tái)式電腦的學(xué)生在非高峰段發(fā)起視頻，授課教師根據(jù)課程表時(shí)間按時(shí)進(jìn)出視頻，保證正常的教學(xué)。
二.強(qiáng)化學(xué)習(xí)教研，勤于交流反思，提高線上教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）統(tǒng)一思想，總體規(guī)劃；摒棄“臨時(shí)性”的觀念，認(rèn)真研究初中歷史線上教學(xué)指導(dǎo)意見，明確課程綱要和教學(xué)計(jì)劃。
�。�2）認(rèn)真研究，科學(xué)備課；畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)課以問題、材料為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，避免單純知識(shí)點(diǎn)的再重復(fù)，精選習(xí)題，提高學(xué)生做題尤其是做材料分析題的能力。非畢業(yè)年級(jí)低起點(diǎn)，小容量、慢步走、多互動(dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)提升學(xué)科素養(yǎng)，并利用視頻、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。
�。�3）每周學(xué)科組進(jìn)行大教研，年級(jí)內(nèi)每日進(jìn)行小教研；對(duì)課程重難點(diǎn)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生互動(dòng)等方面展開交流，完善課件學(xué)案，總結(jié)線上教學(xué)遇到問題，及時(shí)反思和提高。
三.明確重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，突出線上教學(xué)的實(shí)效。
�。�1）歷史線上教學(xué)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，降低一定的難度和容量，讓學(xué)生易于接受才能保證聽課質(zhì)量，為今后線下教學(xué)的鞏固和提升打好基礎(chǔ)。
�。�2）為了讓學(xué)生保持對(duì)課堂的注意力，線下閱讀、聲音互動(dòng)、屏幕畫面要結(jié)合切換呈現(xiàn)，避免一堂課滿堂灌或屏幕“一黑到底”。所以要求教師的歷史教學(xué)語(yǔ)言要精煉、清晰和規(guī)范，設(shè)計(jì)好課件進(jìn)行輔助。教師在課前5分鐘進(jìn)入課堂，等待學(xué)生進(jìn)入過程中在課件第一頁(yè)提示學(xué)生本堂課需要用的資料，在教學(xué)過程中涉及的重難點(diǎn)用不同顏色的字體或動(dòng)畫插入展示關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，重難點(diǎn)知識(shí)也可滑動(dòng)鼠標(biāo)引起學(xué)生注意力。
（3）在對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)督方面，各班班主任給予了大力支持，進(jìn)入本班群內(nèi)聽課，查看學(xué)生聽課狀態(tài)，教師也在上課間隙隨機(jī)查看學(xué)生攝像頭，及時(shí)提醒走神或缺勤的學(xué)生，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。
四.創(chuàng)新形式，激發(fā)活力，增強(qiáng)線上教學(xué)的體驗(yàn)感。
�。�1）線上教學(xué)的第一周在學(xué)校授課時(shí)，教師利用班級(jí)的一體機(jī)屏幕實(shí)時(shí)展示課件、手寫內(nèi)容，同時(shí)配備攝像頭同步直播教師上課畫面，做到“雙屏”聯(lián)動(dòng)，保證課堂教學(xué)的還原度和真實(shí)感。后受疫情影響轉(zhuǎn)入居家授課后，繼續(xù)采用在線課堂、視頻會(huì)議的形式，保證與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。
�。�2）對(duì)學(xué)生上課的習(xí)慣提出要求，穿校服端坐在書桌前，全員打開攝像頭，營(yíng)造課堂的儀式感。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)全員開麥背誦，創(chuàng)造讀書的氛圍。
�。�3）創(chuàng)新問答的方式，設(shè)計(jì)抽查、搶答、小組挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生在班級(jí)群內(nèi)文字回復(fù)，如齊答或同一問題指定多名學(xué)生同時(shí)回復(fù)，既能查看學(xué)生聽課狀態(tài)，又能擴(kuò)大提問面，減少線上教學(xué)時(shí)間緊張的影響。對(duì)回答問題準(zhǔn)確迅速的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)困生降低問題難度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)提高其自信心。
五.加強(qiáng)幫扶，抓好落實(shí)反饋，鞏固線上教學(xué)的成果。
�。�1）教師在課后將教學(xué)課件或錄播視頻發(fā)送到班級(jí)群，供有需要的學(xué)生鞏固完善，針對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行個(gè)別答疑和指導(dǎo)。
�。�2）建立小組共同體，發(fā)揮組長(zhǎng)的帶動(dòng)和幫扶作用。小組長(zhǎng)定期檢查組員的課堂筆記和背誦情況，教師不定期抽查。
（3）以線下練習(xí)為主，對(duì)書寫和答題規(guī)范進(jìn)行明確要求，完成訓(xùn)練后拍照上傳家校本，教師及時(shí)查閱發(fā)現(xiàn)問題，在講評(píng)中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。同時(shí)利用“云課堂” 等線上答題方式加以輔助，設(shè)計(jì)好題目及答案，學(xué)生直接在線上作答后提交，方便師生查看本人答題結(jié)果，提高反饋效率。
�。�4）凝聚家校合力，督促學(xué)生按時(shí)完成課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)，近期也通過問卷調(diào)查活動(dòng)對(duì)學(xué)情進(jìn)行調(diào)研，調(diào)整思路，不斷改進(jìn)線上歷史教學(xué)的方式方法。
在線上教學(xué)方面我們歷史學(xué)科組仍存在很多不足和有待改進(jìn)之處，需要多向同行們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí)。春風(fēng)伊始，學(xué)不停止，云端相守，弦歌不輟，泰安第十中學(xué)歷史教研組將繼續(xù)以卓越的工作精神貢獻(xiàn)出自己的力量。同時(shí)線下復(fù)學(xué)在即，充分做好與線下教學(xué)銜接的準(zhǔn)備，花開滿校園，線上相聚，只為更好的相見！
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